編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要教師進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)研究，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇一
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)制人選一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)會(huì)制作一引起簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
4．使學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，受到國(guó)情教育。
（二）教學(xué)指導(dǎo)。
本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。
1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原來的統(tǒng)計(jì)表中增加一欄內(nèi)容（百分?jǐn)?shù)）就可以看出統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
2．教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)比較詳細(xì)地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí)，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。
3．注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，提高學(xué)生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計(jì)表。
第一課時(shí)。
課題：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)內(nèi)容：教材70～71頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠掌握含有百分?jǐn)?shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法；會(huì)計(jì)算合計(jì)中的百分?jǐn)?shù)；進(jìn)定步學(xué)會(huì)制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2．加深對(duì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用的理解，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)說明一些簡(jiǎn)單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，滲透國(guó)情教育。
教學(xué)過程：
1．以舊引新。
說說制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟？
2．新授。
（1）導(dǎo)入新授。
我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法，今天我們學(xué)習(xí)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計(jì)。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分?jǐn)?shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計(jì)表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。（見教材頁）。
（4）要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強(qiáng)調(diào)。
1）計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí)，百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2）合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的百分比。
（6）新授小結(jié)。
在填寫含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先看清表中的要求，想好怎樣計(jì)算問題的百分?jǐn)?shù)，然后再填。
3．鞏固練習(xí)。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結(jié)。
提問學(xué)生總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么內(nèi)容？你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2．復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
（1）設(shè)計(jì)“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
（1）提問：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習(xí)。
（1）完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。
6．全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補(bǔ)充）。
（1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
項(xiàng)目。
件數(shù)。
季度計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
合計(jì)。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。
東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
性別。
人數(shù)。
年級(jí)合計(jì)男生女生各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
總計(jì)280。
低年級(jí)9047。
中年級(jí)8036。
高年級(jí)52。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，即“解決問題”。
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1．在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教材中的“主題圖”是每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動(dòng)”等具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加這部分知識(shí)的親切感。同時(shí)，把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3．內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性，且形式多樣。
教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，內(nèi)容的設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、有余數(shù)除法的意義。
2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
突破措施：
1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2．加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。
3．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
四、課時(shí)安排：
本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2xxxx年10月。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇三
簡(jiǎn)單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁例1簡(jiǎn)單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的排列（二）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個(gè)，小熊說6個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫6個(gè)。
請(qǐng)問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、激趣導(dǎo)入。
3、引導(dǎo)參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
11、師生共同。
12、小結(jié)。
a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
15、老師總結(jié)。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>
（1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
三、拓展練習(xí)。
提問：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇?，一共要握幾次手呢?/p>
討論、匯報(bào)。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）。
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇四
四、作業(yè)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)（總11課時(shí)）上課日期
教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)理念通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題，投影。
教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。整理筆算乘法的計(jì)算法則。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f說計(jì)算方法。
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習(xí)1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
3．做練習(xí)七中的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)．然后集體訂正。
4．做練習(xí)七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個(gè)問題？4、怎樣計(jì)算？如果有問題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn，所以處理為機(jī)動(dòng)，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇五
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
單元教學(xué)要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號(hào)，以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
預(yù)習(xí)過程：
看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖？說一說你設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖中一格代表幾個(gè)單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計(jì)圖和縱向統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
做一做：練習(xí)十第一題。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）。
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習(xí)。
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？
（1）、學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）、交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
（4）、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。
四、拓展應(yīng)用。
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結(jié)。
1、看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。
教后反思：其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？……這些激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性特點(diǎn)的過程。“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，它的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時(shí)：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析（二）》。
預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。
2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號(hào)，以便上課時(shí)交流討論。
3、嘗試做一做練習(xí)題。
預(yù)習(xí)過程：
看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁例2。
想一想：1、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個(gè)單位？
做一做：完成練習(xí)十第3題。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。
b：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？
二、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）。
2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）。
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）。
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。
三、鞏固練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
（5）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。
四、拓展應(yīng)用。
1、師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
（3）師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。
（4）師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
六、作業(yè)布置。
教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會(huì)想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個(gè)問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精煉，更富有激勵(lì)性，提問更有針對(duì)性，我想本節(jié)課的效果會(huì)更好。
第三課時(shí)：平均數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：p42--43例1例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號(hào)，以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
預(yù)習(xí)過程：
看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋。
1、理解平均數(shù)。
（2）、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
（4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
2、反饋例一。
（1）、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
（6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展。
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
教后反思：
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇六
教學(xué)反思：
困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時(shí)間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力，更考察學(xué)生的反應(yīng)速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時(shí)間。
建議：這個(gè)游戲?qū)W生非常感興趣，但數(shù)學(xué)課不應(yīng)提倡為玩、樂而游戲，需要留個(gè)學(xué)生更多思考的時(shí)間。可以在老師出月份后，給學(xué)生先思考的幾秒時(shí)間，再活動(dòng)。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現(xiàn)象。
作業(yè)反饋：學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長(zhǎng)假都白玩了。
認(rèn)識(shí)平年、閏年。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)：一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動(dòng)，引發(fā)思維沖突，促使學(xué)生主動(dòng)地比較和的年歷，找出不同點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，通過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問題的能力。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對(duì)年、月、日理解得還比較模糊，不會(huì)運(yùn)用。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在課開始時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始播放的，有的說是晚上7時(shí)，有的說的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
2、設(shè)置啟示性的問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)計(jì)時(shí)法后，教師設(shè)置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時(shí)后問學(xué)生你還在哪里見過這樣的計(jì)時(shí)法；為什么用這樣的計(jì)時(shí)法；什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生。
3、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)24時(shí)。
在學(xué)生了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。（時(shí)針繼續(xù)移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)不是很理想，錯(cuò)在兩處地方較多，一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)用上時(shí)段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進(jìn)行變換，還得進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說明。
求經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)反思：時(shí)間單元的知識(shí)雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能結(jié)束。計(jì)算和年月日的應(yīng)用仍是學(xué)習(xí)的大難題，錯(cuò)誤率非常高！如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學(xué)生對(duì)退位與跨日計(jì)算比較難理解，出錯(cuò)比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學(xué)生借助線段幫助突破。另外學(xué)生讀題能力不理想，一碰到敘述性強(qiáng)的題目就不自信，不確定。這方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練！
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇七
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說出原因。
2、學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
4、能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較；培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注
例1。
例21.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡(jiǎn)單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。1。
單元測(cè)試及情況反饋1。
合計(jì)4。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇八
教材分析：
課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題的方式，將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計(jì)算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)情分析：
將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。
2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的算理。
突破方法：
讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進(jìn)1”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教法：遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)法：自主探究與合作交流。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生觀察這份統(tǒng)計(jì)表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖片和統(tǒng)計(jì)表的分析，使學(xué)生了解中國(guó)濕地部分野生動(dòng)物的種類，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨(dú)立演算后，集體點(diǎn)評(píng)）。
為什么十位不是8？
個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1、
三、互動(dòng)新授。
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=。
引導(dǎo)：你們會(huì)計(jì)算嗎？自己試試看。
學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
學(xué)生講解計(jì)算過程，集體點(diǎn)評(píng)。
教師再次運(yùn)用課件演示計(jì)算過程：
小結(jié)：在計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)該注意什么？
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國(guó)鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計(jì)算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們?cè)谟?jì)算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書：271+31=。
在計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，如果十位相加滿十，就向百位進(jìn)1、
4、比較總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計(jì)算過程，同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、）。
四、知識(shí)運(yùn)用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名批改同學(xué)的計(jì)算，集體評(píng)講學(xué)生的完成情況。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第52--53頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間問題的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時(shí)的基本含義以及相互關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、揭題。
讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時(shí)？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。（板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
二、用24時(shí)表示時(shí)間。
1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？
2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？（24）。
3、所以我們把從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：
早上從1時(shí)到12時(shí)就用1--12時(shí)來表示。
但時(shí)從中午12時(shí)開始，下午1時(shí)我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢？
同學(xué)們討論一下？
5、那下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢？
6、小結(jié)方法：
同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔＡ?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示？
下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。
比如：晚上9時(shí)就用12＋9＝21所以就時(shí)21時(shí)。
三、習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
1、教學(xué)例三。
2、學(xué)生討論。
3、匯報(bào)：你是怎么計(jì)算的？
4、師生共同總結(jié)：1、統(tǒng)一時(shí)間表示法。
2、用圖表示。
3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，只要到達(dá)時(shí)刻減去發(fā)車時(shí)刻，就是經(jīng)過時(shí)間。
四、練習(xí)：
1、搶答比賽：老師說時(shí)間學(xué)生說24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
2、完成課本p53頁做一做。
3、完成練習(xí)13的第一題。
4第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)。
1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：
下午4時(shí)是（）時(shí)上午8時(shí)是（）時(shí)。
晚上10時(shí)是（）時(shí)深夜12時(shí)是（）時(shí)。
2、13時(shí)是下午（）時(shí)17時(shí)是下午（）時(shí)。
21時(shí)是晚上（）時(shí)14時(shí)是下午（）時(shí)。
3、連線。
18：0623：385：0013：00。
下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00。
4、和平街新設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時(shí)30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。
5、春雷畫展每天的開放時(shí)間是8：00--17：00，這個(gè)畫展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間？
6、看圖填空（圖在課本55頁）。
春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。
一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？
你還能提出什么問題？
7、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
洋洋晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
課外小組14：30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是。
8、一場(chǎng)球賽，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分，比賽什么時(shí)候結(jié)束？
5第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)課制作年歷。
教學(xué)目的：
通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤(rùn)年的知識(shí)，并且讓學(xué)生我國(guó)的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)及動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，平時(shí)我們要知道今天是幾號(hào)，怎么辦？
你們見過什么樣的年歷呢？
今天我們來做一個(gè)年歷好不好？
二、活動(dòng)。
要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢？
師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。
休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。
如何布局，如何分工。
讓學(xué)生小組合作。
三、作品交流。
你覺得哪組的作品好，好在什么地方？
6第六課時(shí)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)計(jì)”測(cè)試題。
班姓名等級(jí)家長(zhǎng)簽字。
一、下面是叮當(dāng)書店今年一月售書情況統(tǒng)計(jì)表。（25分）。
種類科普文藝偵探卡通。
冊(cè)數(shù)500500100700。
請(qǐng)你將右邊的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
1、你認(rèn)為書店老板應(yīng)該多進(jìn)一些什么書？為什么？
二、把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整（35分）。
4種電腦價(jià)格統(tǒng)計(jì)圖。
姓名張平劉玲孫偉于蘭。
體重/千克26323032。
（1）b種電腦比c種電腦貴多少元錢？
（2）你還能提出什么問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜聿⒔鉀Q。
三、4人小組的體重如下表（10分）。
這一小組同學(xué)的平均體重是多少千克？
四、看圖回答問題（30分）。
（1）哪個(gè)季度的月平均銷售量多？多多少？
2
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十
一、設(shè)計(jì)理念。
本著積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式的理念，此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在“突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價(jià)值觀”。課程分自主探究、合作互動(dòng)、反饋測(cè)評(píng)三個(gè)大的模塊，教學(xué)流程力求完整呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測(cè)評(píng)五個(gè)板塊。
合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)，愉快交流，獲取知識(shí)。
二、教材分析。
這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個(gè)小伙伴之間互比本領(lǐng)，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。
三、學(xué)情分析。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個(gè)性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其希望獲取知識(shí)和認(rèn)可的階段，容易對(duì)自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學(xué)與互學(xué)能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡(jiǎn)單的了解文章大意。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文大意，知道各個(gè)小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。
教學(xué)難點(diǎn)：1、通過了解和評(píng)價(jià)每個(gè)小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評(píng)比中，體會(huì)到童年生活的快樂。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
制作簡(jiǎn)單課件。
七、教學(xué)流程。
教學(xué)模塊師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)學(xué)1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。
2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法。
2、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎么學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
自學(xué)1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
展示1、課件出示“我最喜歡___”
學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
1、通過對(duì)人物的對(duì)比，體會(huì)各個(gè)人物，特別是小柱子的人物特征，從對(duì)比中加深對(duì)課文的理解。
測(cè)評(píng)2、課件出示“我有也絕招”
創(chuàng)設(shè)情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學(xué)生想象下一次比賽的情境，檢測(cè)學(xué)生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。
八、板書設(shè)計(jì)。
16*絕招。
人物絕招怎么得到的。
九、教學(xué)反思。
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生完全可以自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價(jià)值觀。授課時(shí)嚴(yán)格劃分為自主探究--合作交流--反饋測(cè)評(píng)三個(gè)板塊，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測(cè)評(píng)五個(gè)學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。
在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡(jiǎn)單的演示文稿來配合教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個(gè)教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個(gè)學(xué)習(xí)要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對(duì)話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會(huì)取得很好的效果。
然后是學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會(huì)讀”和“我會(huì)填”進(jìn)行自學(xué)效果評(píng)估，并由評(píng)估結(jié)果決定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分內(nèi)容可以在學(xué)生完成自學(xué)測(cè)評(píng)后通過交流歸納出來會(huì)更好，直接給出稍顯突兀。
學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個(gè)重要點(diǎn)，在這里我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)比較容易調(diào)動(dòng)氣氛的情境：“我會(huì)評(píng)”和“我最希望是___”，通過交流評(píng)價(jià)對(duì)于文中人物和他們絕招的看法，評(píng)出自己最喜歡的人物和絕招，使學(xué)生在互動(dòng)探究中體會(huì)到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進(jìn)的地方就是在小評(píng)委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋比較積極和及時(shí)。不足之處是時(shí)間上的處理還有待加強(qiáng)，對(duì)于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。
2014/4/23。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、引入：
熱身小游戲。
二、復(fù)習(xí)舊知：
列豎式計(jì)算下面各題，并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
35+34=48+29=。
230+540=360+240=。
三、新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）。
2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
師：出示問題：我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加：271+122=。
師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？
生：用豎式計(jì)算。
師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）。
組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2。
出示問題：我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？
算式：271+31=。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會(huì)說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結(jié)提升。
用自己的語言表述一下：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十二
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
例1：平均數(shù)的含義和求法。
求平均數(shù)。
例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
13--14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)第38頁例1。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）。
如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。
說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？
3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。
4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、小組匯報(bào)。
7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。
四、鞏固練。
課本40頁第一、第四題。
五、全課小結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
第2課時(shí)例2。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）。
2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？
3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。
你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？
用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？
其他格代表多少個(gè)單位？
這樣畫有什么好處？
6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。
在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）。
7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。
8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。
小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。
10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
11、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？
出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5。
全課小結(jié)。
14--15平均數(shù)第42頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。
1、他們?cè)诟墒裁?？其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、）。
2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
二、探索新知。
3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。
反饋。
小組匯報(bào)。
（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）。
6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？
（7+5+4+8）表示什么？
總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？
總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？
這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。
3．鞏固。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：
（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。
（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。
2、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。
反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示：
（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。
（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。
你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？
我們同學(xué)家里的住房面積有多大？
你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？
我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？
100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。
4．拓展。
1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？
學(xué)生舉例。
2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級(jí)座位圖）：
4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）。
你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。
5、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。
請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。
總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十三
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請(qǐng)看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識(shí)，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語】的會(huì)員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初......
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十四
教學(xué)內(nèi)容。
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
估計(jì)實(shí)際測(cè)量。
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)書的寬。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
……。
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識(shí)。
五、建立1毫米的概念。
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
八、全課小結(jié)。
第二課時(shí)。
分米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？
生：……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）。
（2）一張床長(zhǎng)5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米。
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補(bǔ)充題（略）。
四、全課總結(jié)：
第四課時(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）。
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)。
米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）。
師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！
第六課時(shí)。
噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第11頁至第13的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知。
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
第七課時(shí)。
生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流。
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第106～107頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。
2．通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
3．培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）。
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。
師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）。
三、小組活動(dòng)。
1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）。
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？
（2）綠化上面你有什么見解？
（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？
（4）你還有哪些設(shè)想？
6、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）。
8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）。
師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
過程與方法：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”，“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，體驗(yàn)互助合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、每小組準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的圓形紙片、三張完全一樣的長(zhǎng)方形（正方形）紙、直尺、彩筆等。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入激趣引思。
引言：細(xì)心的同學(xué)一定聽出來了，剛剛老師播放的是哪部動(dòng)畫片的主題歌？對(duì)，我們今天的學(xué)習(xí)就從西游記的故事說起。
生發(fā)表見解。
二、自主合作探索規(guī)律。
1、反饋引導(dǎo)：1/2=2/4=4/8?！叭齻€(gè)徒弟分得的餅一樣多---等式---仔細(xì)瞧瞧這組分?jǐn)?shù)等式的分子分母相同么？但是它們的大小卻？再用變化的眼光瞧瞧，（師畫正反向兩箭頭）我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子分母改變了，什么卻沒有變？師貼板帖分?jǐn)?shù)可真與眾不同呵！
組內(nèi)商量一下然后開始行動(dòng)！
3、小組研究教師巡視。
4、全班匯報(bào)。
交流評(píng)價(jià)（教師相機(jī)板書）圓紙片匯報(bào)長(zhǎng)方形紙匯報(bào)正方形紙匯報(bào)及聯(lián)系一組人數(shù)說。
板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)打出幻燈。
5、反思規(guī)律看書對(duì)照找出關(guān)鍵詞要求重讀共同讀。
6、引證規(guī)律：3/4＝12/16剛剛動(dòng)手做我們驗(yàn)證了這組大小相等的分?jǐn)?shù)的正確性并由此發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)那你能否利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變性質(zhì)，再一次說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
三、自學(xué)例題運(yùn)用規(guī)律。
生自學(xué)。
集體評(píng)議：例2練一練1和2，請(qǐng)說說你的根據(jù)和想法！重點(diǎn)讓學(xué)生說說根據(jù)什么，分母、分子是如何變化的。
四、多層練習(xí)鞏固深化。
1、判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。
思考：分?jǐn)?shù)的分母相同，能有什么作用？
3、圈分?jǐn)?shù)游戲圈出與1/2相等的分?jǐn)?shù)。
4、對(duì)對(duì)碰與1/2，2/3，3/4生生組組師生互動(dòng)。
五、課堂小結(jié)課堂作業(yè)。
結(jié)語：你看，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)玩游戲，也是樂趣無窮。這節(jié)課我們就上到這兒，
作業(yè)：余下來的時(shí)間請(qǐng)完成課本97頁練習(xí)十八的1－3題，做在書上。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十七
一、知識(shí)技能：
1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。。
三、解決問題：
1、會(huì)通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，探索常常長(zhǎng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念。
2、能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決生活中的一些實(shí)際問題。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
五、教材說明：
首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念的形成。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、課時(shí)安排：5課時(shí)。
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊(cè)第58、59頁長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，完成“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、這本書的面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。
2、出示長(zhǎng)方形，這是___？（引答）。
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）。
4、出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（上下板書：長(zhǎng)方形、正方形）。
二、新課教學(xué)。
（一）研究什么。
你覺得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
1、今天老師給了你們?cè)S多紙，你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長(zhǎng)方形上）。
3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報(bào)：
（1）（指名說）第一個(gè)有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數(shù)）那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)（教師拿張長(zhǎng)方形紙演示）果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。
（2）（指名說）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就叫它們是對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家一起說一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮砹恳涣亢诎迳线@個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說明這一組對(duì)邊相等，我們攤開來，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
（4）（指名說）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。verygood!
（5）（指名說）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。
7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長(zhǎng)，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬，再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬）。
8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形，你能說說長(zhǎng)方形的特征嗎？
（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、誰來匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長(zhǎng)）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。
（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系。
1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
2、我們來比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
三、鞏固練習(xí)。
我們通過自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習(xí)，來考一考大家有沒有都掌握了。
1、第一題，下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形。
2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了！）。
4、判斷：
（1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！ǎ?。
（2）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形?！ǎ?/p>
說明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形?！ǎ?。
為什么這句話是錯(cuò)的？
（4）正方形的四邊相等?！ǎ?。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認(rèn)為重要的地方。
五、作業(yè)布置。
1、思考題：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、練習(xí)二十三第4題。
教學(xué)后記：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容：書61－62頁。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見平面圖形的周長(zhǎng)，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程。
1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)”起點(diǎn)“、”終點(diǎn)“、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書周長(zhǎng))。
2.操作中理解周長(zhǎng)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)。
3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?
(板書:測(cè)量計(jì)算)。
(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng)，再組織小組匯報(bào)。
(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)。
(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即”一周邊線的總長(zhǎng)度“。
4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形”一周的總長(zhǎng)度"。
(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長(zhǎng)。
教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十八
1、練習(xí)區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、通過讀《餃子的來歷》，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其受到愛心教育。
4、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過閱讀名人名言和“知識(shí)窗”的內(nèi)容。積累語言，擴(kuò)展知識(shí)。
1課時(shí)。
日期：
一、學(xué)習(xí)“練”
1、區(qū)別形近字。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）學(xué)生按組講述，怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
（1）讀一讀，認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)。
（2）記住四種修改符號(hào)的名稱和表示方法。
（3）擴(kuò)展練習(xí)，有修改符號(hào)修改下列病句。
我是誠實(shí)懂禮貌的一個(gè)孩子。
李強(qiáng)的家里五口人。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對(duì)這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)。
板書：語文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語。
2、照例字填空。
3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
（1）改正（2）刪除（3）增補(bǔ)（4）對(duì)調(diào)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)第四單元篇十九
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練地把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)，正確地解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。能比較熟練地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1．復(fù)習(xí)有關(guān)單位的進(jìn)率。（長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量等）。
2．p80，1。
3．說一說比較兩個(gè)或三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。
4．p80，2，3看清要求，分清大小。
二、應(yīng)用練習(xí)。
2．p81，4-6。
三、鞏固提高。
1．選條件編應(yīng)用題：蘋果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。
2．根據(jù)自己的實(shí)際編一道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。
3．小結(jié)。
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