通過寫讀后感可以促使我們對所讀內(nèi)容的思考更加全面和深入，提高閱讀的認知能力。寫讀后感時可以適當(dāng)參考他人的評價和觀點，但要加以判斷和自己的思考。以下是一些精選的讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望可以對大家提升寫作水平起到一定的幫助。
我要的是葫蘆讀后感篇一
《我要的是葫蘆》講述了一個人種了一棵葫蘆，葫蘆上結(jié)了幾個可愛的小葫蘆，他非常高興?？墒沁^了幾天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬了幾只蚜蟲，他卻視而不見，就盼著他的葫蘆快長大，長的賽過大南瓜。
他的鄰居看見了，勸他趕快治蚜蟲，(.)他說不用治，我要的是葫蘆。結(jié)果他的.葫蘆都被蚜蟲咬死了。讀了以后我感觸很深，我覺得這個人不付出辛勤的勞動，不給葫蘆施肥，澆水，捉蟲。就想有個好結(jié)果，那是不可能的。我由此想到了我自己，我每天想我每門功課都的一百分那該多好??！我長大了能當(dāng)個軍官多美啊！可是就異想天開，而不付出行動去努力學(xué)習(xí)，是不可能取的好成績的。
就像那個葫蘆中的人一樣失敗了。所以我要吸取教訓(xùn)，我決定踏踏實實的努力學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里取的好成績。
我要的是葫蘆讀后感篇二
從前，有個人種了一棵葫蘆，細長細長的，花謝后，藤上掛了幾個小葫蘆，十分可愛，他天天去看好幾次。
有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著蚜蟲，滿不在乎，心想有幾個蟲也不怕!他盼望著自己的葫蘆個頭長的能夠賽過南瓜。
好心的鄰居發(fā)現(xiàn)了，勸他把葉子上的.蟲治一治，他說，怕什么呀!蟲子不用治，我要的是葫蘆。
幾天后，他又去看葫蘆了，可是一個個都變黃落了下來。他后悔莫及，心想真應(yīng)該聽鄰居的勸告呀!
讀了這篇課文，讓我明白了，我們小朋友身上也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，它就像葉子上的蚜蟲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了，就要及時去改正，否則小毛病會變成大毛病，影響今后的學(xué)習(xí)與生活。
我要的是葫蘆讀后感篇三
當(dāng)我讀完這篇文章以后，我有以下幾點感想：
第一點，當(dāng)我讀到種葫蘆的人自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”的時候，我仿佛看到了他急切的表情，我想：“這個人也太著急了！”我感覺這種做事情的`心態(tài)是不正確的，不能急于求成。
第二點，當(dāng)我讀到鄰居對他的勸告時，我覺得鄰居的說法很正確，種葫蘆的人應(yīng)該及時聽取鄰居的意見，及時改正錯誤，才不至于葫蘆都枯萎了。我在今后的學(xué)習(xí)過程中，要認真聽取他人正確的意見，及時改正錯誤，做更好的自己。
第三點，當(dāng)我讀完這篇文章時，我還明白了一個道理就是要知道事物之間是相互聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)問題要全面考慮，不能讓小問題發(fā)展成大問題，出現(xiàn)問題要及時改正，不能因小失大。
我要的是葫蘆讀后感篇四
古時候，有個人種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花。下面是小編為大家整理的我要的是葫蘆，希望大家喜歡!
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個一個的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
古時候，有個人種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非?？蓯鄣男『J。那個人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆?！?/p>
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個一個都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認真學(xué)習(xí)。如果平時不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。
那個人看見了葫蘆掉落的時候，他說：“為什么葫蘆會掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?/p>
后來他就去跟鄰居認錯，那個人說：“對不想，是我錯了。”鄰居說：“沒關(guān)系，只要后果不嚴重就可以”
就這樣他的愿望實現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇五
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子。”蚜蟲越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個一個的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
我要的是葫蘆讀后感篇六
《我要的是葫蘆》這是一篇內(nèi)容有趣，寓意深刻的故事?！段乙氖呛J》是故事主人公說的話。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教者對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
我要的是葫蘆讀后感篇七
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。”
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個一個都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認真學(xué)習(xí)。如果平時不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生!
最近，我在學(xué)校里學(xué)了一篇課文《我要的是葫蘆》。
從前，有個人種了一棵葫蘆，細長細長的，花謝后，藤上掛了幾個小葫蘆，十分可愛，他天天去看好幾次。
有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著蚜蟲，滿不在乎，心想有幾個蟲也不怕!他盼望著自己的葫蘆個頭長的能夠賽過南瓜。
好心的鄰居發(fā)現(xiàn)了，勸他把葉子上的蟲治一治，他說，怕什么呀!蟲子不用治，我要的是葫蘆。
幾天后，他又去看葫蘆了，可是一個個都變黃落了下來。他后悔莫及，心想真應(yīng)該聽鄰居的勸告呀!
讀了這篇課文，讓我明白了，我們小朋友身上也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，它就像葉子上的蚜蟲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了，就要及時去改正，否則小毛病會變成大毛病，影響今后的學(xué)習(xí)與生活。
我要的是葫蘆讀后感篇八
我聽張老師的《我要的是葫蘆》我一直都覺得低年級的識字教學(xué)形式很單一，枯燥無味，教師很難調(diào)控課堂的氣氛。但通過聽了張老師這節(jié)課使我對識字教學(xué)有了更加深刻的認識。下面我根據(jù)自己聽課情況作以下反思：
《我要的是葫蘆》這篇課文所講的是一個人種葫蘆的故事。二年級學(xué)生對插圖感興趣，教學(xué)中張老師用多媒體出示文中的插圖和有關(guān)句子，認真指導(dǎo)學(xué)生去理解。這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
同時能對知識進行拓展、延伸，如學(xué)習(xí)“盯著”一詞時，先指導(dǎo)學(xué)生了解詞意，后指導(dǎo)學(xué)生說話。在進行寫字教學(xué)時，教師能示范寫，把難寫字書寫時要注意的'地方進行了強調(diào)，加深學(xué)生的認識。在教學(xué)中，有幾個細節(jié)也是值得我們學(xué)習(xí)，例如張教師在評價學(xué)生作業(yè)時，先讓學(xué)生互評，再指出學(xué)生的錯處。整堂課教學(xué)的各環(huán)節(jié)連接自然，內(nèi)容組織嚴密。
現(xiàn)了識字教學(xué)的趣味性.
這是我對這節(jié)一些不成熟的思考，在教學(xué)中我還有很多的不足之處，聽課的過程給了我很多反思的機會，以后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。
我要的是葫蘆讀后感篇九
教學(xué)目標：
1、會認6個生字。會寫8個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)重點難點：
教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁。
教具準備：
課文插圖；生字詞語卡片。
第?一?課?時。
導(dǎo)入：
1、認識“葫蘆”兩個生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會認的字。
我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆。
我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)。
4、鞏固會寫的字。
第?二?課?時。
下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么看看有什么不一樣。
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？
3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）。
指名讀。再評。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報。
四、擴展理解。
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
（續(xù)編故事）?？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
我要的是葫蘆讀后感篇十
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個非常有趣的故事，學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實之間的密切聯(lián)系。
難點：了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
多媒體課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
請同學(xué)們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀，生圈字。
3.生字快點生快讀——做一做，連線。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆，葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了
看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦，我們一起去看看吧，請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵()，葫蘆長葉，開花，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個人不去()，最后葫蘆都()。
1.讀課文，復(fù)述這個故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)
我要的是葫蘆讀后感篇十一
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。
1、會認葫、蘆、藤等六個字，會寫言、每、治等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字葫蘆。）
板書課題-----《我要的是葫蘆》
提問：這個我是誰啊？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從每天好幾次幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不用怕。
葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。
體會那個人說我要的是葫蘆這句話時，心里怎么想的？
3、用因為-----所以的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
練習(xí)設(shè)計：
葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
細長的葫蘆藤
可愛的小葫蘆
雪白的葫蘆花
我要的是葫蘆讀后感篇十二
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會本課6個生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準備。
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
本課6個生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學(xué)。
“愛、領(lǐng)、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(三)詞句教學(xué)。
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。“萬里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景?！鞍坐潯笔呛推降?象征，要讓學(xué)生體會到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導(dǎo)。
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。
(五)練習(xí)提示。
第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補充完整，感知“最”的前后是句子的兩個部分：誰(什么)最怎么樣?？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)。
(六)擴展活動。
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用1―2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)揭示課題。
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱。
(二)初讀課文。
要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評議。
(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會。
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛――，生：萬里長城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點出第一句表達的順序。
2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?
教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)。
(九)布置擴展練習(xí)。
請小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準備參加“我愛祖國”圖片展。
五、參考資料。
長城春秋戰(zhàn)國時各國為了防御，各在形勢險要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前2將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵擾，前后修筑長城達18次。
長城有6700公里長，從遠處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量?，F(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。
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我要的是葫蘆讀后感篇十三
1、會認6個生字。會寫8個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教具準備：
課文插圖;生字詞語卡片
第一課時
導(dǎo)入：
1、認識“葫蘆”兩個生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會認的字。
我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆
我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)
4、鞏固會寫的字。
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?
3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)
指名讀。再評。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報。
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?
(續(xù)編故事)?？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
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