總結(jié)是一次思維的整理和梳理,讓我們能夠更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作方向。總結(jié)的寫(xiě)作要精煉,突出重點(diǎn),凸顯亮點(diǎn),避免贅述和廢話(huà)。這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的,具有一定的可借鑒性。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇一
孫悟空是中國(guó)著名的神話(huà)人物之一,出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州,由開(kāi)天辟地以來(lái)的仙石孕育而生,因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王,小編整理了《孫悟空》大班語(yǔ)言說(shuō)課稿,希望對(duì)你有幫助。
大班的孩子很活躍,有自己的主見(jiàn),在對(duì)我們班幼兒的觀察過(guò)程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來(lái)文化對(duì)幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無(wú)意的暴力動(dòng)作讓我覺(jué)得很不安。要想讓孩子們喜歡什么,首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
喜歡表演,體驗(yàn)表演給的喜悅。
活動(dòng)一:畫(huà)宣傳海報(bào)
通過(guò)討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己,最常見(jiàn)的是張貼海報(bào)的形式。我們收集了一些海報(bào)請(qǐng)小朋友們觀察。
而后討論:為什么演出前人們會(huì)繪畫(huà)海報(bào)貼在外面?它是起什么作用的?海報(bào)上都包括什么內(nèi)容,隨后幼兒自由分組,分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報(bào)展示,小朋友們來(lái)評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出最能表現(xiàn)我們演出的海報(bào)貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動(dòng)二:設(shè)計(jì)演出門(mén)票,繪制背景
我們用一次完整的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)制作有關(guān)這次表演的門(mén)票。很多小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫(huà)、剪紙、剪貼的方式設(shè)計(jì)演出門(mén)票,表演活動(dòng)、美工活動(dòng)使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們參與活動(dòng)的積極性提高,喜歡藝術(shù)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得快樂(lè),豐富了情感體驗(yàn),能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地表達(dá)了自己的情感和體驗(yàn)。
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)了小朋友合作的意識(shí)。較好地實(shí)現(xiàn)了《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動(dòng)參與班中各項(xiàng)活動(dòng),有自信心,樂(lè)意與他人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享,有同情心。
活動(dòng)三:布置劇場(chǎng)、邀請(qǐng)觀眾,好戲開(kāi)場(chǎng)
小朋友們把自己設(shè)計(jì)的門(mén)票送到了小二班小朋友手中,邀請(qǐng)他們來(lái)看戲!聽(tīng)說(shuō)要看表演,小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場(chǎng),有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號(hào)就座。小班的小朋友都就位了,有小主持人提示大家注意劇場(chǎng)的公共禮儀。這樣的活動(dòng)使幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境狀況,使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。能夠初步自律,有初步的社會(huì)公德意識(shí)。
演出結(jié)束我們還不忘問(wèn)一問(wèn)觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動(dòng)中小朋友們得到了快樂(lè),增加了對(duì)戲劇的喜愛(ài),激發(fā)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
1、中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒(méi)有生命力的,可以通過(guò)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)形式帶給孩子們,可以看出小朋友們是很感興趣,很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)得豐富多彩,但可惜的是,好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過(guò)表演游戲這樣的形式,讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù),使他們從中感受快樂(lè),體昧傳統(tǒng)文化帶來(lái)的無(wú)限魅力。
3、在表演游戲活動(dòng)中,每一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行,都離不開(kāi)小朋友們之間的配合。這是對(duì)幼兒合作意識(shí),與他人交往,溝通的社會(huì)性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
4、表演活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動(dòng),并在他們?cè)谢A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動(dòng)能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長(zhǎng)的土地,讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的,每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的,每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們?cè)谠兴缴嫌兴岣?,這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇二
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑,內(nèi)容不斷重復(fù),使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物,對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣,了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn),如:公雞的貪吃,愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾,貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和有一,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落,讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話(huà),豐富詞匯:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話(huà)。積極動(dòng)腦筋,參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言,興趣是關(guān)鍵,為了引發(fā)幼兒的興趣,為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了:
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片,理解黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事,學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu),最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
1.觀察圖片,引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié),更好地提高興趣)
出示圖片,能讓幼兒進(jìn)行觀察:剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié),融入故事情節(jié))
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力,能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲,讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法,視聽(tīng)講解法,游戲法?!蓖ㄟ^(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感,充分調(diào)動(dòng)各種感官,習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料,以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇三
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的兒童故事,故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié),既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,又和幼兒的生活比較貼近,在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決,而不要總是依賴(lài)別人,要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題,養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn):理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn):理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只(一大一?。?。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑,你會(huì)怎樣?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、出示毛絨玩具,語(yǔ)言導(dǎo)入:
“熊媽媽有兩個(gè)孩子,一個(gè)叫大黑,一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖,是兩只笨狗熊。一天,哥兒倆出去玩,會(huì)發(fā)生什么事呢?”
2、聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容:
(1)聽(tīng)故事錄音,提問(wèn):“故事中發(fā)生了一件什么事情?”
“干面包是怎樣變化的?”(演示實(shí)物面包,幫助幼兒理解)。
(2)結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà):
“大黑和小黑撿到一塊干面包,它們倆是怎么說(shuō)的?”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么??jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬???/p>
3、討論理解,歸納主題:
(1)討論:“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?
(2)歸納主題:兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
(3)討論友好相處的方法:“如果你是大黑和小黑,會(huì)怎樣做?”
(4)師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委老師:
教學(xué)。
流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材:
1、教材地位:本次活動(dòng)內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?!痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊??梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理:(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè),制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標(biāo):(接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))。
大家都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境,導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué),調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。)。
多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法:幼兒教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。)。
此外,我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、
說(shuō)學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
1.游戲體驗(yàn)法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),符合幼兒愛(ài)玩的天性,應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說(shuō),聽(tīng)過(guò)了就忘記了,看過(guò)了就記住了,做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。
2、完整欣賞,初步感知。
3、分句感知,加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分:律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
1、表演體驗(yàn):活動(dòng)一開(kāi)始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話(huà)引題:播放“搖籃”的畫(huà)面,提出問(wèn)題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分:完整欣賞,初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn):小朋友,詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn),讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo):進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作,完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提出問(wèn)題:小朋友,你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**,今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》,下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè),《秋天的故事》這一主題中?!堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間;用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方,如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里,那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方,利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,起到拓展孩子思維的作用;樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn),讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方;文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用,如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上:幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上:對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上:幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備:熟悉游戲《開(kāi)火車(chē)》
物質(zhì)準(zhǔn)備:頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話(huà)法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境;通過(guò)表演法,培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題;“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入:
(噔噔噔噔)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片,你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú))這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),名字叫《落葉》??洫?jiǎng)?wù)Z:小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié):教師泛讀:
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作,加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié):游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲,老師問(wèn),小朋友們來(lái)回答
(1)這首散文詩(shī)的名字叫什么?
(2)樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)?
(3)小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),怎么在里面,把落葉當(dāng)作房子。
(4)螞蟻爬過(guò)來(lái),怎么在上邊,把落葉當(dāng)作小船。
(5)小魚(yú)游過(guò)來(lái),怎么在下邊,把落葉當(dāng)作小傘。
(6)樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們到南方去了?!?/p>
(小朋友們回答的真不錯(cuò),跺跺腳來(lái)夸夸我們。)
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲,也就是老師說(shuō)詞語(yǔ),你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn),誰(shuí)最棒?小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立,一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái);躲在里邊;把落葉當(dāng)房子;坐在落葉上邊;把落葉當(dāng)小船;藏在落葉下邊;
(小朋友們動(dòng)作做的真到位,拍一拍屁股夸夸自己。)
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演(帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾,把二十個(gè)人分成四組,每組五個(gè)人)
第四環(huán)節(jié):創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié):總結(jié)
小朋友們,秋天到了,讓我們一起開(kāi)著火車(chē),到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧!
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇六
一、教學(xué)背景設(shè)計(jì):
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),其語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng),每每與孩子說(shuō)話(huà)或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子,請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞,鬧出很多笑話(huà)。于是我根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康,它具有重要的`教育價(jià)值,應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類(lèi)闖關(guān)游戲,我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合,在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。
二、教學(xué)目標(biāo):
本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀,涵蓋了:
知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品;
能力目標(biāo):通過(guò)闖關(guān)游戲,能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng);
情感態(tài)度目標(biāo):以愉悅的情緒參與活動(dòng),體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂(lè)等三方面的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平,確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。
2、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)闖關(guān)游戲,能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。
四、教學(xué)方法:
3、游戲教學(xué)法:整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等,使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中,同時(shí)也通過(guò)游戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,教學(xué)準(zhǔn)備:包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。
六、教學(xué)過(guò)程:
依據(jù)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)小熊到超市去買(mǎi)東西,用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話(huà)引出量詞的概念,初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書(shū)、兩朵花、三條小魚(yú)、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
(二)、闖關(guān)游戲,不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用。
1、游戲:“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞,幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用,幼兒注意觀察、猜想,敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫(huà)面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
2、游戲:“寶貝往前沖”出示課件,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)錄音,判斷對(duì)錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤。通過(guò)提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官,大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用,在聽(tīng)完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷,然后通過(guò)神秘的電腦判斷對(duì)錯(cuò),增加活動(dòng)的趣味性與神秘感,并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、游戲:“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物,然后通過(guò)幼兒代表說(shuō)出來(lái),每小組五樣不同的生活中常見(jiàn)表示單一物品的量詞,幼兒說(shuō)對(duì)的多得分就多,此環(huán)節(jié)游戲,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),在競(jìng)爭(zhēng)、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用,體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。
(三)、結(jié)束部分:通過(guò)總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù),總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對(duì)幼兒分層次進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
(四)、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
七、教學(xué)延伸。
1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
益智區(qū):不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。
八、教學(xué)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中,幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展,大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好,記得快忘得也快,所以在每一次幼兒說(shuō)出正確的句子之后,我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到,時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊,整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見(jiàn)的、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說(shuō)量詞的機(jī)會(huì);3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候,也要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己今天的收獲,繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用??偟膩?lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)中還是沒(méi)有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒戶(hù)外觀察風(fēng)的表征作品展,散文“四季的風(fēng)”掛圖;錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、設(shè)疑,引出課題。
師:“風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?”(給幼兒議論的空間)。
師:“今天,風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班,你們看,她們?cè)谧鍪裁??”?/p>
2、教師出示掛圖,分段欣賞,初步理解散文內(nèi)容。
提問(wèn):“圖上有什么?小燕子的圖片是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)?菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)?”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲?她們有什么趣事?”
3、教師有表情的讓誦散文,讓幼兒欣賞。
提問(wèn):
a、散文的名字叫什么?聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)?
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃?你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃?為什么?
4、幼兒聽(tīng)散文錄音,邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦,進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,然后再說(shuō)一句完整的話(huà)。如:風(fēng)車(chē);風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你我快來(lái)玩。
7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà),表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束。
在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,故事“風(fēng)娃娃”圖片,讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,讓孩子自由結(jié)伴,看一看、講一講,進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn);培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇八
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?;ā俸匣?。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開(kāi)”:
暖和的 春天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
炎熱的 夏天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
涼爽的 秋天 來(lái)到 了,什么 花兒 朵朵開(kāi)?
寒冷的 冬天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?(備有:我們 種的 什么花兒 開(kāi))
4、背景音樂(lè)。
1、引出活動(dòng):
2、講述故事
老師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)
(講到:第三件事后,插問(wèn))。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……
2、分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn):這些是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá):四季花兒開(kāi)。
1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn),幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱,師給予一定的幫助。
老師:啊,這真是件美好的事情!
1.回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2.美好的事情。
老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知常用個(gè)、只等量詞的多用性。
2、嘗試區(qū)分量詞只、雙,并根據(jù)指示做出相應(yīng)的回應(yīng)。
3、樂(lè)意參加游戲,感受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
神秘箱(裝有蘋(píng)果、桃子、小熊、小兔玩具),量詞圖片,量詞物品大圖一張,展板背景圖一塊,襪子一雙。
活動(dòng)重點(diǎn):能夠區(qū)分量詞只、雙,并在生活中運(yùn)用。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)指示迅速作出回應(yīng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)常用的量詞,了解量詞的概念——游戲《神秘箱》。
幼兒說(shuō)一個(gè),教師便用圖片展示。
小結(jié):我們剛才說(shuō)的個(gè)、只等,這些詞語(yǔ)叫“量詞”,他們都站在數(shù)字寶寶的后面,每一種東西都會(huì)有他自己的量詞朋友。
二、感受兩次使用的多樣性——在大圖中找物品,說(shuō)量詞,編兒歌。
1、你找到了什么?請(qǐng)你用正確的量詞說(shuō)出來(lái)!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!
2、將幼兒找出來(lái)的物品編成兒歌:一個(gè)蘋(píng)果,兩棵樹(shù),三只鴨子,四朵花,五條小魚(yú)水中游,量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò),說(shuō)錯(cuò)可要鬧笑話(huà)。
教師編前兩句,幼兒接著編。
師:你們找到了這么多的東西,讓我們把它編成一首兒歌吧!
3、教師指圖片,幼兒念兒歌。
三、個(gè)別兩次的深入與加強(qiáng)。
(一)區(qū)分量詞“只”與“雙”
出示一只襪子,請(qǐng)幼兒說(shuō)。再出示一只襪子,請(qǐng)幼兒說(shuō)。
師:兩只襪子,我們可以用一個(gè)更好聽(tīng)的量詞,叫“雙”,一雙襪子。
(二)找找自己身上可以用量詞“只”或“雙”來(lái)說(shuō)的地方。
1、小游戲:教師伸出手幼兒說(shuō)量詞。
2、除了手還有什么地方也可以用“一只”或者是“一雙”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
3、游戲:說(shuō)說(shuō)做做。
先由教師做,幼兒說(shuō);再交換角色,進(jìn)行教師說(shuō),幼兒做的游戲。(教師說(shuō)的速度可以適當(dāng)加快,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力)。
四、延伸活動(dòng)。
留給幼兒的量詞提升空間,提供親子合作的機(jī)會(huì)——尋找沒(méi)學(xué)過(guò)的量詞的物品,到幼兒園跟小朋友分享。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十
一、聽(tīng)聲音猜人物,引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?教師播放聲音后提問(wèn):
1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結(jié):聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物?!段饔斡洝飞钍苋藗兊腵喜愛(ài),百看不厭,后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本,還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
(ppt在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字,電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物,我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)孫悟空的聲音,逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚,一步一步引入活動(dòng)的主題,并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述,滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上,他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt,出示相應(yīng)的人物圖片,并引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物,一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà),無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容,為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。)。
三、欣賞童謠,了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽(tīng)一遍,聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是:第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容,了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞,能使幼兒集中注意力,并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序,為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠,調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求:先慢慢輕輕,再響亮(1~2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),降低記憶難度。
(1)小朋友,你們?cè)谀畹臅r(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如:先念第一句,把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái),引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié):這首童謠中的句子,上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭,這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt,在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字,并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜,練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了,我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍,并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt,在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快,小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法,你們聽(tīng),老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚,后面跟著個(gè)孫悟空。吆,吆,孫悟空,跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。吆,吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說(shuō)又唱又跳,你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位老師:
各位老師大家好!今天我說(shuō)課的題目是:大班語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先,我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?!稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社,是一套幼兒浸入式成長(zhǎng)教育課程,選自語(yǔ)言書(shū)上的第11頁(yè)。
它大班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首散文詩(shī),主要內(nèi)容是描寫(xiě)秋天的水果娃娃,讓幼兒感受散文詩(shī)中秋的氣息、豐收的喜悅?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美”,而詩(shī)中生動(dòng)的語(yǔ)言,充足的想象空間,不僅增加了孩子美的享受,還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力,這正是《指南》與《綱要》提出的要求,為此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),他們已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、形象性、生動(dòng)性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子,他們的思維特點(diǎn)是以具體形象性思維為主,抽象邏輯思維剛剛萌芽,因此詩(shī)中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫(xiě)是便于他們理解與記憶的。但是,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊現(xiàn)象:我班幼兒對(duì)一年四個(gè)季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚,不能正確認(rèn)識(shí)四季。因此,在原有的基礎(chǔ)上,我對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
《綱要》指出:幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論,從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個(gè)目標(biāo):
1、通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,有感情的朗讀散文詩(shī)。
2、在討論交流、分享水果、戶(hù)外探索等過(guò)程中認(rèn)識(shí)到秋天是收獲的季節(jié),感受豐收的喜悅。
3、通過(guò)觀察示范,討論交流,能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行仿編句子。
重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)文,簡(jiǎn)單的進(jìn)行仿編。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)秋天并感受秋天。
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要以多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)。因此本次活動(dòng)中用到的教學(xué)方法有:游戲法、提問(wèn)法、討論法、演示法等。
因?yàn)楹⒆邮且灾苯咏?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主,所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)生活中一些常見(jiàn)的水果,景象有一定的經(jīng)驗(yàn)積累
2、圖片:與散文詩(shī)相匹配的圖片;夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹(shù)葉的樹(shù)、開(kāi)花的樹(shù)與結(jié)果的樹(shù)等的.對(duì)比3對(duì)。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實(shí)物。
《指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。為達(dá)到指南要求我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
(一)找不同,發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹(shù)、開(kāi)花的果樹(shù)與結(jié)果的果樹(shù)等,讓幼兒找找不同之處,并想一想“為什么樹(shù)葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細(xì)觀察,并與老師進(jìn)行討論交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié):秋天來(lái)了,像一位頑皮的老爺爺,吹黃了樹(shù)葉,吹熟了果實(shí)......
(二)借助實(shí)物圖片,欣賞朗讀
1、師:“秋爺爺給我們帶來(lái)了許多水果,我們看看都有哪些呢?”老師展示蘋(píng)果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實(shí)物或圖片,請(qǐng)幼兒從外形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察,為下面詩(shī)的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩(shī),對(duì)問(wèn)題:“詩(shī)中都有哪些水果娃娃?心情是怎么樣的?”進(jìn)行討論交流。
3、分段欣賞,進(jìn)一步討論問(wèn)題:“各個(gè)水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開(kāi)心?”(重點(diǎn)在于山楂和柿子的講解)
4、結(jié)合圖片,多形式有感情地朗讀練習(xí):跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
(三)游戲提升,嘗試仿編
1、討論:“除了這些水果,秋天還有哪些水果呢?”
2、游戲:老師將4至5種水果放在一個(gè)不透明的袋子里,請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)蒙上眼睛抓取一個(gè)水果,用摸、聞、嘗等多種感官來(lái)猜一猜這是什么水果,然后大家一起觀察這種水果的特征。(《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動(dòng),“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”等。)
3、老師對(duì)這種水果做出示范,進(jìn)行仿編。幼兒討論交流,嘗試仿編,可請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒說(shuō)一說(shuō),互相學(xué)習(xí)。
(四)分享果實(shí),感受豐收
最后結(jié)束時(shí),小朋友們和老師一起品嘗自己帶來(lái)的水果,互相分享,感受秋天豐收的喜悅。
活動(dòng)延伸
1、戶(hù)外探索:大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長(zhǎng)到田野、果園里看一看、走一走,回來(lái)后大家一起交流。
2、繪畫(huà)活動(dòng):《可愛(ài)的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
因此,在我的教學(xué)活動(dòng)中,借助實(shí)物或圖片給孩子提供一個(gè)直觀的表象經(jīng)驗(yàn)。并借助游戲中各種感官的體驗(yàn)、分享活動(dòng)和戶(hù)外探索的親身體驗(yàn),來(lái)讓孩子加深對(duì)散文詩(shī)的理解,增進(jìn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),在生活化的教學(xué)活動(dòng)中感受秋天,感受豐收的喜悅。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的含義,表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受。
2、知道愛(ài)護(hù)文具,形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒聽(tīng)故事錄音,完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段,提問(wèn):鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了,幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段,提問(wèn):鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè),仔細(xì)觀察畫(huà)面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的意思,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話(huà)。
2.教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十三
大家好,這天我說(shuō)課的題目是:中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事,故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索,將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的資料,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有必須的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感,因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,這時(shí)候,給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料,期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
(一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、初步理解故事的資料,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度思考制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平,傾聽(tīng)潛力還需加強(qiáng),加上本故事資料是很長(zhǎng)的,所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā),讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái),語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解故事的資料,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事資料,才能進(jìn)一步挖掘其教育好處,所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對(duì)"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用主角圖,能夠幫忙幼兒理解故事資料,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程,讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃,要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
(一)、教法:
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,因而容易遺忘,所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問(wèn)法:"德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn),讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事,利于故事資料的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化,透過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未構(gòu)成,所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依靠于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然資料重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對(duì)人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以,在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來(lái)了?"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識(shí)。
(二)、學(xué)法:
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
觀察法:孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及主角圖,這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索,了解故事資料。
討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì),這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法:這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知,把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,個(gè)性是觀察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)诿魑鹘情g關(guān)系的同時(shí),聽(tīng)聽(tīng)、講講,利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,個(gè)性是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái),所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫忙下,孩子才有話(huà)說(shuō),有情抒。
根據(jù)教材資料重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事,初步了解故事資料。分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖,展開(kāi)談話(huà):"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來(lái)找東西吃,它看到蘿卜會(huì)怎樣樣?"。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線(xiàn)索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事資料。
師設(shè)問(wèn):"故事里有哪些小動(dòng)物?""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?他們是怎樣做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料,透過(guò)提問(wèn)法、演示法,幫忙孩子了解故事的主要主角,和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事,并提問(wèn):"蘿卜是從哪里來(lái)的?","小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎樣想的?怎樣做的?","接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)。
教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線(xiàn)圖,再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法,模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句,增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
教師提問(wèn):"蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?"透過(guò)孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢(shì)介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題,透過(guò)提問(wèn):"你的好朋友是誰(shuí)?""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的?""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的?"等鼓勵(lì)幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫忙孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言潛力還不是很高,所以要依靠必須的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十四
1、能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮等。
2、體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。
3、初步理解測(cè)量的意義,增加幼兒動(dòng)手力量。
4、培育幼兒比擬和推斷的力量。
5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。
測(cè)量的意義,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮。
直尺,長(zhǎng)紙條,測(cè)量用的繩子,木棍,記錄紙。
2、啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?,〔如用手,用小棍,或者用直尺,等〕。在測(cè)量過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。
3、分組活動(dòng):
第一組用手或手臂來(lái)量桌子,門(mén),窗的長(zhǎng)度,寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。
第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室,黑板的長(zhǎng)度,寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。
第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子,椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?,說(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。
4、比照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究:用長(zhǎng)方形紙條自制量尺,寫(xiě)上0——10的數(shù)字做成量尺。
5、溝通小結(jié),鼓舞幼兒用書(shū),鉛筆,小棍,直尺來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的測(cè)量活動(dòng)。
學(xué)前階段的幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難把握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見(jiàn)到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案,讓幼兒真正理解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比擬愛(ài)好參加活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)展了反思:雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng),但是理論過(guò)程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手力量。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十五
大家好!
這天我說(shuō)課的題目是:大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》。
詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材,這是一首散文詩(shī)充滿(mǎn)兒童情趣的作品,她以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象,詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿(mǎn)自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿(mǎn)活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小,卻充滿(mǎn)了趣味,想象力豐富而美麗,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了!
春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話(huà),迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話(huà)立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》應(yīng)運(yùn)而生,孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè)。
2、能用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō),并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話(huà)句。
3、引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌,并透過(guò)比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料,感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn):在理解散文詩(shī)的`基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中,我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式,以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識(shí)準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料,加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn):"你最喜歡詩(shī)中的哪一句?根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動(dòng)作表演法:本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。
4、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂(lè),我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗(yàn)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng),不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯,鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此,我在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)音樂(lè)課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與,對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂(lè)游戲法:透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法,陶行知先生說(shuō):"做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步",在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲(春天)。
(一)激發(fā)興趣(8分鐘)。
"興趣是最好的老師",在活動(dòng)一開(kāi)始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河?,在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話(huà),并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,有意注意才開(kāi)始萌芽,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)觀看多媒體音樂(lè)課件(2分鐘)。
采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
(三)欣賞詩(shī)歌(10分鐘)。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞3遍之后,采用師生問(wèn)答的方法,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
(四)創(chuàng)編詩(shī)歌:
這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作,表達(dá)想象,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始,我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn),你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話(huà)嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語(yǔ)言完整地描述,對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
(五)音樂(lè)游戲(春天)。
活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十六
1、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量四周物體,在探究比擬中覺(jué)察測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
2、理解測(cè)量在生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒參加測(cè)量的愛(ài)好。
3、情愿與同伴合作溝通,解決問(wèn)題。
4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。
1、幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
一、引題:提出任務(wù)。
今日小伴侶來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員,用三種不同的工具來(lái)測(cè)量一樣的一條邊,并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
二、探究:分組測(cè)量并記錄。
1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇適宜的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。
2、教師巡回觀看、傾聽(tīng)、理解幼兒測(cè)量的狀況。
3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)展測(cè)量,并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
三、共享:溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上,幼兒邊看邊溝通,爭(zhēng)論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果?并在分析比擬中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的閱歷。
四、嬉戲:?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小嬉戲,啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。
1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊,用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕?為什么?試一試。
2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具,選取什么工具測(cè)量速度最快?為什么?試一試。
3、假設(shè)沒(méi)有這些工具,我們還能用什么方法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度?試一試。
五、活動(dòng)延長(zhǎng):
鼓舞幼兒再次嘗探索索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——?自然測(cè)量?活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也預(yù)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng),探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,很多平常比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探究活動(dòng),已能把握比擬準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展,特殊是動(dòng)手力量及探究力量。
第一環(huán)節(jié)。
相宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)展探究性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?,讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái),起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地理解。
缺乏之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量,讓孩子的視線(xiàn)受阻,活動(dòng)不便利。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不明晰。
問(wèn)題:
1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的'考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)展測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探究。
2、值得思索:是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段,通過(guò)比擬清楚的方法來(lái)進(jìn)展示范講解?
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
相宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)章,并且學(xué)習(xí)效果較好;教師組織也比擬輕松。
缺乏之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題:
對(duì)策:
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),把此次的目的、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作,連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然,我們可以在活動(dòng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)展測(cè)量,學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己覺(jué)察不同的測(cè)量對(duì)象合適用不同的測(cè)量用具,測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的這一個(gè)目的放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)展。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地打破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)程度也是相當(dāng)重要的,問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十七
1.學(xué)念兒歌,了解一問(wèn)一答的兒歌形式。
2.根據(jù)某一蔬菜的顏色、外形等多個(gè)特征仿編蔬菜歌。
3.能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1.幼兒已有去生態(tài)園感知當(dāng)令蔬菜的經(jīng)驗(yàn);。
課件《蔬菜歌》;。
3.黃瓜一根、蔬菜歌錄音;。
4.仿編所需蔬菜(韭菜、西紅柿、蘑菇、花菜、芹菜)、問(wèn)題卡片、彩筆。
一、出示圖片,感知蔬菜特征。
1.前兩天,我們一起去生態(tài)園,看了好多蔬菜,還帶回來(lái)漂亮的照片呢!
2.出示ppt青菜。
看,這是什么蔬菜?(青菜)青菜是什么樣子?(綠油油、嫩嫩的)青菜生長(zhǎng)出來(lái)是嫩嫩的,綠油油的。(回應(yīng):想法不一樣、愛(ài)觀察、細(xì)心)。
3.出示茄子、黃瓜、青椒圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)特征,教師總結(jié):茄子生長(zhǎng)出來(lái)是紫色的象彎鉤一樣。黃瓜生長(zhǎng)出來(lái)是長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的,還帶著刺、青椒生長(zhǎng)出來(lái)象燈籠一樣。(引導(dǎo)幼兒摸一摸黃瓜,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
二、用問(wèn)答方法學(xué)習(xí)兒歌。
1.感知兒歌。
出示ppt5:剛才我們觀察了青菜、茄子、黃瓜和青椒,(它們的特征一樣嗎?)這些蔬菜長(zhǎng)得都不一樣,現(xiàn)在我要來(lái)考考你們,看看你們能不能分得清。仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。
師:什么生來(lái)綠油油?幼:青菜生來(lái)綠油油。
師:什么生來(lái)象彎鉤?幼:茄子生來(lái)象彎鉤。
師:什么生來(lái)帶著刺?幼:黃瓜生來(lái)帶著刺。
師:什么生來(lái)打燈籠?幼:青椒生來(lái)打燈籠。
2.欣賞兒歌錄音。
剛才老師和小朋友的.問(wèn)答就是一首好聽(tīng)的兒歌,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.分角色念兒歌。
《蔬菜歌》和我們以前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不一樣的地方?(一問(wèn)一答的兒歌形式)我問(wèn)你們答;你們問(wèn)我來(lái)答;問(wèn),男生答;問(wèn),男生答。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新兒歌。
1.剛才這首兒歌從顏色、形狀、摸上去的感覺(jué)說(shuō)出了蔬菜的不同之處,真有意思!那你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下自己,創(chuàng)編我們的蔬菜歌呢?看,我這里準(zhǔn)備了韭菜、西紅柿、蘑菇、花菜和芹菜,馬上我們四人一組挑選一樣蔬菜,四個(gè)好朋友一起觀察,把你們觀察到的蔬菜的特征記在問(wèn)題卡上,然后大家輪流用一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。
看,我先來(lái)示范一下:我請(qǐng)王老師、再請(qǐng)兩位小朋友。我們一起來(lái)編一首《花菜歌》吧!我們一起觀察一下,花菜有哪些特征?女孩你說(shuō)?男孩你覺(jué)得呢?我發(fā)覺(jué)花菜看上去象云朵,王老師觀察到了什么特征呢?現(xiàn)在,我們一起把發(fā)現(xiàn)的特征用標(biāo)記畫(huà)下來(lái)。你們都畫(huà)好了嗎?誰(shuí)畫(huà)的特征誰(shuí)來(lái)說(shuō),我先來(lái)問(wèn),你們一起來(lái)回答。什么生來(lái)象云朵?花菜生來(lái)象云朵?!覀兙幍摹痘ú烁琛吩趺礃樱o點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。
現(xiàn)在,我請(qǐng)小朋友搬著小椅子四人一組坐下來(lái),每組推薦一位小代表來(lái)選蔬菜。幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)。
2.編好的小組帶著你們的蔬菜和問(wèn)題卡去找后面的客人老師說(shuō)一說(shuō)吧!
3.各組展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)幼兒分組說(shuō)。
什么生來(lái)綠油油?青菜生來(lái)綠油油。
什么生來(lái)象彎鉤?茄子生來(lái)象彎鉤。
什么生來(lái)帶著刺?黃瓜生來(lái)帶著刺。
什么生來(lái)打燈籠?青椒生來(lái)打燈籠。
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色,讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏,并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一:“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”,因此,幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌,比較容易掌握,并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十八
“停水的日子真的很難過(guò)!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。近日,又和孩子們聊起那日的停水事件,一個(gè)孩子說(shuō):“老師,爸爸說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)要保護(hù)水資源,地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話(huà)引起了其他孩子的討論:“不是的,水是從大海里來(lái)的,大海很大,不會(huì)沒(méi)有水的?!薄安皇?,大海的水是苦的,不能吃的,我們用的水是從地下挖出來(lái)的!”水哪里來(lái)的?用過(guò)的水到哪里去了?誰(shuí)會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái),也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn),故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便,沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在,人們生活離不開(kāi)水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛(ài)惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn),更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過(guò)濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的,具有一定的層次性。
教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi),使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi),而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘?,但是正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
1、提出問(wèn)題,刺激幼兒思考。
2、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng):1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過(guò)程;2是詢(xún)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程;3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法,其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果。
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題,很復(fù)雜,需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境?!钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾,而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾,代價(jià)很高。”
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專(zhuān)門(mén)的水處理廠,運(yùn)用一些大型的工具,經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式,幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法,同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4、歸納總結(jié)。
教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結(jié)出:水變臟的容易和臟水變干凈的困難,知道珍惜水資源,知道少使用化學(xué)物品,知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護(hù)水小衛(wèi)士:還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源,讓我們一起來(lái)做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士,提醒大家:你認(rèn)為可以告訴他們什么話(huà)呢?如:水龍頭,擰小些,節(jié)約水,好處大。洗碗少用洗潔精,身體健康好處多等等,與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語(yǔ),貼在班級(jí)、校園里。
水是人類(lèi)最好的朋友,有了水才有地球上的所有生命,當(dāng)人們?nèi)巳硕紭?shù)立了這樣的理念后,我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢,我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力,在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子,使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn),使地球母親越來(lái)越健康美麗。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十九
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng),為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn);向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料,幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線(xiàn)索,采取擬人化的手法,通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面,展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng),有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮,星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢?老鼠偷了東西后,它是怎么想、怎么說(shuō)的?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面,適合幼兒閱讀水平,這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比,萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感;幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧,成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求,結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況:口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn);但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容,閱讀缺乏流暢性;對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì),普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此,我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法,理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。(技能目標(biāo))
2、根據(jù)畫(huà)面提供的線(xiàn)索,理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。(能力目標(biāo))
3、萌發(fā)愛(ài)憎情感。(態(tài)度目標(biāo))
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn);理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容,一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài),思維具有跳躍性的特點(diǎn),因此,掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出,在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力,是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而,兒童不是天生就具備自主閱讀能力的,只有讓幼兒積極參與,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn),從而獲得自主的閱讀能力,成為自主閱讀者,這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟,想象拓展思維有一定的局限性,描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏,因此,理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作:
1、閱讀封面圖片一張;幼兒每人一套閱讀畫(huà)面。
2、結(jié)合中秋節(jié),探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法?
1、猜測(cè)討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象,符合幼兒思維特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主,直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),根據(jù)blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語(yǔ)言示范講述,為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了多種感受官,在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育,根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢?
第一環(huán)節(jié):猜猜講講,引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫(huà)圖片,以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):自主閱讀,探索畫(huà)面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的,我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,分三個(gè)步驟進(jìn)行,第一步驟:運(yùn)用示范法,讓幼兒操作閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟:運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線(xiàn)索,理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外,還著重讓幼兒參與提問(wèn),說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂,借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié):師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為解決難點(diǎn),我按故事的發(fā)展情節(jié),運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言,最后,主要通過(guò)示范法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的:
(一)哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
(二)第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它?
(三)老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,心里很害怕,從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌?
(四)體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié):作語(yǔ)言示范講述,歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性,鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,因此,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后,使學(xué)有所用,結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活?lèi)?ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中,從而萌發(fā)愛(ài)憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同時(shí),還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中,使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷積累自主閱讀的能力,使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇二十
《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事?!缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗,最后發(fā)現(xiàn),做豬最快樂(lè)的道理。繪本中,小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程,顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。基于這一點(diǎn),我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,明白做自己最快樂(lè)的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況,我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):。
1.知識(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的趣味性。
2.能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話(huà)。
3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂(lè)”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制,所以語(yǔ)句不暢通,表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象,因此,讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話(huà)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外,繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣,實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理,所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:。
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征,為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話(huà)復(fù)述。
五、說(shuō)教學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道,比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:。
1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中,選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置,讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí),讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
2.直觀形象法:運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
3.問(wèn)題討論法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn),如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
(二)說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。
1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中,能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂(lè)”的道理,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng),設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?!?/p>
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片,提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來(lái),孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候,把話(huà)題一轉(zhuǎn),說(shuō):“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意,讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題,那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言,給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本,讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒閱讀興趣,圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想,然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本,猜測(cè)小豬的心理,然后再繼續(xù)故事情節(jié),以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng),后表達(dá)講述,以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力,發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片,通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn),通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本,在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節(jié),在小豬每一次變形時(shí),啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句,加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié):情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明,它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形,變形得連小尾巴都不放過(guò),繪本圖畫(huà)非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“看見(jiàn)小豬這樣子,你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過(guò)小豬從充滿(mǎn)激情到最后慘不忍睹的對(duì)比,讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最后,當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí),對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子,以“搭火車(chē)”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事,在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要,能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀,注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
猜您想看:
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16421985.html】