教案應該兼顧學生的學習特點和需求，注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。在編寫教案時，需要根據(jù)學生的特點和實際情況選擇合適的教學方法和策略。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
標點符號復習教案篇一
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
1、讀。
2、背。
3、聽寫。
二、讀音節(jié)復習拼讀規(guī)則。
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復習標調(diào)規(guī)則。
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法。
三、拼寫音節(jié)。
1、抄寫音節(jié)詞語i。
2、聽寫音節(jié)詞語。
四、讀拼音兒歌和課文。
第一單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
重點字：東、南、西、北、雨、羊。
二、導入：這個單元我們學習了四篇課文，都是關于美麗的自然風光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復習。
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩。
第二單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
重點字：女、心、鳥、魚、生、手。
二、復習課文內(nèi)容：
1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復習生字。
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠的（）。
潔白的（）美麗的（）。
第三單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥來。
二、導入：這個單元我們已經(jīng)學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復習。
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》。
第四單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
形近字：了――字、子馬――烏鳥太――大。
反義詞：來――去大――小開――關南――北。
二、導入：這同學們。這個單元我們已經(jīng)學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復習。
1、復習字表中的生字，組詞、拼音。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》。
第五單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
三、復習。
1、學生復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
7、背誦《靜夜思》。
第六單元。
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確的筆順。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程。
一、復習內(nèi)容：字詞。
形近字：自――白木――禾升――開日――目。
同音字：升生禾河又右。
二、導入：這個單元我們已經(jīng)學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做；團結合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復習。
1、復習生字表中的生字并組詞。
2、聽寫。
3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。
4、歸類識字：
鳥――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹根楊柳松梅林。
草――花草苗節(jié)――蓮藍。
標點符號復習教案篇二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的標點符號專題教案，希望對大家有所幫助。
1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。
1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標點符號。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號。
一、實例導入
1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學生說說感受。（找一篇學生習作）
是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標點在格子中的正確位置。
二、從小學一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）
1、我們紫微小學創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國派兵來打（說說分號的用法）
3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 （知道書名號還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查
成對出現(xiàn)的`標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點
1、學生自由練習。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標點
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等?！?/p>
1、學生自由練習。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過海
正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
標點符號復習教案篇三
a、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>
b、我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。
c、“我?guī)缀踹€不會作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標點使用有錯誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊開始對“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進行大規(guī)模的科學考察。
b、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。”
c、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標點符號的使用，正確的一項是（）。
a、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
c、為了對演出市場及演員進行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個人營業(yè)演出活動管理暫行辦法”。
d、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
4、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學近來出國留學500余人，學成回國只占29%；其中360名自費留學者，學成回國只有10人。
b、參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片：《風暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進行植物雜交實驗，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結構勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當。
c、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)，以其所見者真，所知者深也。”（王國維：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財政部統(tǒng)計，近幾年來，每年直接由行政費支付的會議經(jīng)費達十億多元，（有關方面認為實際耗資遠大于此）且有與日俱增之勢。
a、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時弊。
d、前夜看了“塞上風云”的預告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標點符號使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說了。
b、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠山近水皆有情。”
c、毛澤東同志也強調(diào)過，講話寫文章“都應當簡明扼要”。我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則。力求“句句無余字，篇中無長語”。（姜夔《白石詩說》）。
d、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機呢？趕快給我個準信兒。
a、我一進門的時候本來就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時間1990年3月3日20時10分，我們終于準時到達本次探險的終點——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導學生攻讀原著？是當前大學人文基礎學科（文、史、哲）教育中一個值得重視的問題。
c、“說得好”！陳毅滿意地揮了一下手，回轉過身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機與活力。
10、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時還沒有決定。
d、這時課堂里響起了“向孔繁森學習”、“向孔繁森致敬”的口號。
11、下面四句話中，標點符號用錯的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實，不與技巧并進，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?。
d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當”，魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可。”
c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標點符號運用不正確的一項是（）。
a、慶祝建黨80周年活動的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。
b、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨到的見解。
d、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標點有錯誤的一項是（）。
a、14建成的故宮是中國明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對于平民百姓來說當然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
b、據(jù)報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設數(shù)字圖書館的有關立項工作正在積極進行中，預計不久該項工程即可啟動。
c、管得不嚴的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍襪子、一雙大拖鞋，甚至連領帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。
15、下列標點使用正確的一項是（）。
a、“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想?！?/p>
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）。
a、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點，靜一點……”
c、這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。
d、警號為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴肅地說。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?/p>
c、基礎知識究竟扎實不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。
a、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
c、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡胤健珮洹⒒h笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機。
20、下列句子中標點符號的使用正確的一句是（）。
a、這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的技術信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。
d、今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號，“青蓮”“紅梅”后用逗號。]。
12、d．[引文獨立使用，引文后面的句號應放在引號里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應改為“，”]。
標點符號復習教案篇四
1、進一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉和對稱現(xiàn)象，掌握相應知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。
教具學具。
投影設備或掛圖等。
一、導入談話。
老師：同學們，本學期我們已經(jīng)學習了三個單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學問題小組同學一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據(jù)所學知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）。
教學后記。
標點符號復習教案篇五
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會人人與集體的關系。
學習生字，掌握字的音形義。
學習生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運用學過的方法識字。
生字的字音字形。
第一課時。
一、導入。
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）?。ǎ┲ǎ?。
第二課時。
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
標點符號復習教案篇六
1.能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點。
2.能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養(yǎng)學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1.通過對土地資源的認識和評價，培養(yǎng)學生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1.耕地、草地、林地的分布特點。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學難點】。
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學方法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。?
教學課時。
1課時。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導。
標點符號復習教案篇七
[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。[復習設想]幫助學生系統(tǒng)歸納標點符號的作用，在此基礎上進行必要的訓練，通過練習讓學生掌握標點符號的知識。[復習時數(shù)]2課時第一課時一、教者明確標點符號的復習要點二、教者引導學生歸納標點符號的基本用法并舉例標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，1、句號（。略）2、問號（？）（注意事項）：a、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。b、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調(diào)各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領導他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？不是站在他們的對立面反對他們呢？c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。例：請你們說話小聲一點好不好？d、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。例：誰都不知道他是誰。3、嘆號（?。┍硎靖星閺娏业木渥幽┝说耐ｎD。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。例：小王，快來！快來！例：怎么會講得這么糟呢！c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。1、逗號逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。（二）單句的一般成分之間――主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。甲、主語、謂語的情況特殊第一、主語（復雜的短語作主語）和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語雖然短，但需要強調(diào)，主語后面要用逗號。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。例：你啊，還是這個老脾氣。第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。例：你的申請，廠長已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號。第一、謂語前置的句子。例：出來吧，你們！第二、定語后置的句子。例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。第四、狀語提到主語前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準備好了。例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。例：我知道，你是為中國戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。（三）、某些復指短語后頭或組成成分之間要用逗號。例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。例：這位是總務主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。（五）、較長的并列的詞語之間，一般要用逗號。例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。（六）、反復的詞語之間要用逗號。例：水，水，我要喝水。（七）、轉折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關聯(lián)詞語后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號需要注意的是：（一）逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號。例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號?！昂汀鳖愡B詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事??！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語之間不應用頓號。例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。（此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。（四）、只有兩項并列詞語的.，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。（五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫得生動，感人。（六）如果要把簡短的并列詞語加以強調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。（七）鄰近的兩個數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例（略）3：分號分號和逗號都可以用于復句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號。例：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號，分句之間通常就得用分號。分號的作用主要是使各分句間的結構層次清楚。例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。2、并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。例：虛心使人進步，驕傲使人落后。4、冒號冒號的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。（二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。例
標點符號復習教案篇八
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.山東半島經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關要求，結合濟南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設一批廉租房，任務重、工程長、規(guī)模大。
d.我長久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.動物的游戲，究竟是為了“演習”?為了“自娛”?為了“學習”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對一些家庭進行采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時間長，有時甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國各地普遍存在。
c.有時候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美”。
d.中國古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.有一種惡習就是求全責備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國首款國產(chǎn)隱形戰(zhàn)機殲-20于1月12日在成都成飛機場進行首飛測試。機場內(nèi)，有官方和軍方高層領導，還有成飛集團員工觀看試飛，機場外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動：踢球呀、射柳呀、放風箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.《論語》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語·學而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語·里仁》)。一個人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對《論語》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應該站在當下，把所有中國文化中好的東西放在一起，完成一種建設?！?/p>
c.就設備的購買而論，總得到市場去考察一番，看一看設備的品質(zhì)、性價比，然后和廠商商談價格，落實運輸、安裝、調(diào)試、培訓、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽的“太西煤”(因位于我國“煤都”太原以西而得名。)而聞名國內(nèi)外。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓上的一句話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。”中國青年也應把“胸懷祖國，服務人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個很難捉摸的東西：有些強迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語，竟變成“永不消失的電波”。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.每當疼痛發(fā)作時，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能辦成”。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
b.將來微信是否會轉向收費模式;對于不收費的用戶，其使用體驗質(zhì)量是否會下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑?！辨ぷ诱f，“媽媽，我覺得一個人主動照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效。”
d.城管形象被異化，折射出一定的社會情緒：群眾擔心城管不正當執(zhí)法可能導致“下一個就是我”的誤傷，這一點令人十分擔心。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.雅安7.0級地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店?！庇浾咴谛^(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場資本開始從發(fā)達國家大舉流向新興市場，中國(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導作用。作為名人，自身要肩負起傳遞社會正能量的責任。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.中國戲劇種類繁多，除國粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領導人首次提出了“中國夢”的概念：實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
下列各句中，標點符號使用無誤的一項是()。
a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強國’的標準是什么、怎么定、誰來評?都說不準。”
b.環(huán)境保護部部長周生賢表示，要進一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項檢查，鞏固飲用水源保護區(qū)集中整治成果。
c.細細的秋雨——大約是今年的最后一場雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊與四川大河隊開戰(zhàn)前，朱廣滬強調(diào)三點：一是陣型不做改變;二是把進攻交給邊路;三是關鍵要進第一個球。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.我告訴孩子，要經(jīng)常進行這樣的思考：我是誰?從哪里來?到哪里去?這三個問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場10分鐘，報酬高達90萬元;在“中國達人秀”節(jié)目的出場費更是每期近100萬元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國內(nèi)第一家國際頂級奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴張;再融資，再擴張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長身體，不閱讀便不能長精神。
d.專案組已查實，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟適用房。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.“五一”期間，湖北318家景點門票降價，云南全省景點門票打八折，山東曲阜推出“背《論語》免費游三孔”活動……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學翠微校區(qū)，和國家游泳中心(水立方)、國家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國建筑學會建筑創(chuàng)作獎，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報》)”。
c.三峽工程啟動175米蓄水項目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當山、神農(nóng)架、長江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時間，力爭在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領域組建五、六個具有一定規(guī)模和實力的“百億”企業(yè)集團。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”。可見，古人認為能否做到勤儉是關系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學用腦，就是當頭腦不清醒和脹痛時，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動，左腦適當休息。
d.當前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.中國愿意在“擱置爭議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關國家在南海海域繼續(xù)展開務實合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！?。
b.“在哲學領域里，沒有一條真理是能夠不引起爭論和懷疑的;而其他的科學又都從哲學中取得原理(《方法論》)?！币虼?，在笛卡兒看來，疑問是無處不在的。
c.他可真是個臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
標點符號復習教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2.學習生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎知識。
1.生字：
顧商店或服務行業(yè)稱來買貨物或要求服務的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細細品味。
2.教學重點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學難點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學突破點：
體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設計。
教學內(nèi)容：學習生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。
教學過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設計。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
標點符號復習教案篇十
“我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅定不移地走下去?！?/p>
“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用問號。
2.倒裝句中問號前置。
“到底去還是不去?我的小姑奶奶。”
或反間的語氣。不能一看到發(fā)問便加問號。
3.分句之間用頓號。
“浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去?！?/p>
聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。
4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號。
“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目?！?/p>
“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次;它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個層次。不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改用逗號。
5.連詞前面用頓號。
“現(xiàn)眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名?！?/p>
“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號?？筛鶕?jù)不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
6.概數(shù)用頓號。
“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子?！?/p>
“十七八歲”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號。因為概數(shù)無須停頓;一加頓號便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。
7.集合詞語用頓號。
“這次‘嚴打’的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的?！?/p>
“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。
“中、小學生”，“大、專院?！保爸?、戰(zhàn)員”，“司、乘人員”，這些詞語中的頓號都是不該用的。
8.句中沒有逗號徑直用分號。
“打好這一仗的關鍵是：一是發(fā)動群眾;二是找準目標;三要速戰(zhàn)速決?！?/p>
的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”，才能直接用分號。
9.句中已用句號再用分號。
恒;……”
類?；蛘呔涮柛臑槎禾?，或者分號改為句號。
10.冒號后面揭示范圍不清。
“毛澤東有兩句詩：‘獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆’，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神?！?/p>
逗號，或者將逗號改為引號內(nèi)句號。
標點符號復習教案篇十一
學生學習標點標記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個學習標點標記的范本，使學生能在輕松痛快的氣氛中相識標點，明白用法，也切合今年段學生的認知紀律，于是根據(jù)課標對今年段的要求，以及學生的年事特點，我確定如下教學目的：
1、在痛快的情境中相識標點標記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
4、教育學生懂得尺有所短寸有所長的道理，只有彼此合作才會有發(fā)展。
教學重點是理解每種標點符號說的話，體會其中的情感，同時了解標點符號的用法。難點是理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關系。
教是為學服務的，如何能讓學生學有所獲，并且學得輕松愉快呢?在教學過程中，我把學習的主動權交給學生，采用情景教學法，朗讀體會法和鞏固練習法，使其積極主動地參與到課堂中來。
在學法上，引導學生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學生眼、口、手、腦并用，以學生為主，培養(yǎng)學生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學生特點和認知規(guī)律，結合教學內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：
首先，教師談話引出課題，師生對話后接著設疑，“這些標點符號原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭吵什么呢?”由此問激起學生的好奇心和求知欲。美國數(shù)學家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設疑，就是巧妙地給學生指明了思維的方向，會讓學生在傾聽的過程中集中注意力。
學習這部分主要是通過分析理解標點符號說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學生自己去畫出標點符號的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點詞，體會并了解標點符號的用法，理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關系。
通過指導學生分角色朗讀課文，加深學生對課文的理解，同時培養(yǎng)學生的朗讀能力。
這部分主要是讓學生了解各種標點符號，拓寬學生的知識，將課內(nèi)延伸到課外。
我預先計劃的教學使命沒有完成，我以為重要是自己時間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對于學生來說沒有難度不該浪費時間，視察插圖不是重點是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應點到為止，學生講第一段時我也沒有實時往下引，有些拖泥帶水。要是時間能有用掌握，講堂會更緊湊，教學使命完成的會更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學便是想就低年級閱讀探探路，但是我照舊覺得對孩子預計過高，沒有訓練直接這么放手去抓詞抓句分析對于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學生，以是有一部門孩子有無從動手之感。
標點符號復習教案篇十二
我國最早的古書是沒有標點的。大約在漢代，開始使用句讀。大致是語意已完的較大的停頓叫做“句”，語意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開始使用圈點。在相當于句號的地方用圈（。）在相當于逗號的地方用點（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來表示人名和地名。這些簡單的符號可以看作是我國傳統(tǒng)的標點符號；但它是很不完備的，長時間里也沒有得到廣泛使用。
進入20世紀，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標點符號。一些學人開始向國內(nèi)介紹歐美最通行的一些標點符號。并根據(jù)古代的句讀符號，參考西洋方法研究制定出了適合中國文字需要的我國最早的新式標點符號。
194月，以胡適為首，包括錢玄同、劉復、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報紙、書籍、無論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒有了”。在國語統(tǒng)一籌備會第一次大會上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標點。11月底，胡適對上述方案作了修改，把原方案所列符號總名為“新式標點符號”，此年被批準。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號訓令——《通令采用新式標點符號文》，批準了由北大六教授聯(lián)名提出的《請頒行新式標點符號方案》。我國第一套法定的新式標點符號由此誕生，成了語言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國成立后，有關方面對原標點進行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標點符號用法》。共列標點符號十四種，包括句號、逗號、頓號、分號、引號、冒號、問號、感嘆號、括號、破折號、省略號、專名號、書名號、著重號。
20世紀60年代，漢字文稿的書寫和出版物的排印由直行改為橫行，某些標點符號的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對原規(guī)定進行整理。1987年初，國家語委成立《標點符號用法》修訂組，約請專家對原《用法》進行1990修訂。1990年3月，國家語委和中華人民共和國新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標點符號用法》，共列標點符號16種，增加了連接號、間隔號。此后，在聽取各界意見后，國家語委、新聞出版署和國家技術監(jiān)督局共同決定將《標點符號用法》制定為國家標準，并于1995年12月正式發(fā)布。
標點符號復習教案篇十三
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關系。
教學重點認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)。
最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累。
1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)。
五總結。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》。
標點符號復習教案篇十四
當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文。為大家準備了六年級語文標點符號期末復習希望能對大家有所幫助。
1)句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2)問號(?)：問句末尾的停頓。
3)感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊!
4)逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5)分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6)頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7)冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>
8)引號(雙引號“”單引號‘’)引號的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的.話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學”的牌子。
b)表示強調(diào)，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9)省略號(……)：省略號有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。
b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”
10)書句號(《》)：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11)破折號(——)：破折號有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
標點符號復習教案篇十五
1．下列各句中標點使用正確的一項是（）。
a．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個最基本的哲學命題，那就是人的生存價值是什么?b．《2014年元旦聯(lián)歡晚會》受到永川中學全體師生、職工和家長的稱贊和好評。
c．至今為止，我們?nèi)詿o法準確地解釋為什么會出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病?d．央視《實話實說》節(jié)目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片《手機》表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。
2．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）。
a．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！?/p>
b．“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”陳杰對剛剛走進辦公室李娜說，“我明天早上六點上車。要我?guī)湍戕k什么事嗎？”李娜總是那么熱情。
c．毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。”我們從中可以感受到共產(chǎn)黨人的大無畏精神。d．動物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標點符號使用不正確的一句是（）。
a．中國抗戰(zhàn)勝利紀念日是9月3日！“9?3抗戰(zhàn)勝利紀念日”在1999年國務院修定頒布的《全國年節(jié)紀念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫得清清楚楚。
b．由教育部制定實施的“高層次創(chuàng)造性人才計劃”已全面啟動，其中《長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃》是迄今教育部最高層次的人才項目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。
c．每天給學生一個微笑，每天給學生一句鼓勵，在每個學生身上發(fā)現(xiàn)一個“閃光點”，盡可能給每個學生提供一個發(fā)揮才智的舞臺——這就是“賞識教育”的基本內(nèi)容。
d．不可否認，考察者、推薦者的素質(zhì)是一個關鍵：它不僅要求具有很高的專業(yè)（包括教育學、心理學）修養(yǎng)與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責任感和敬業(yè)精神來從事這項工作。4．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()a．本刊除發(fā)表文學作品和文學評論外，還辟有《當代軍人掠影》、《特區(qū)風情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。
b．電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。
c．同學們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”
d．對李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?．下列句子中標點符號使用正確的一句是（）。
a．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯別字連篇，文風華而不實，模仿韓寒??。
b．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的學生，一個班不過十之二、三，至于完成的質(zhì)量，就更不好說了。
c．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
d．我們要集中力量打好“三大戰(zhàn)役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設搞上去，為經(jīng)濟建設增強動力。
6．下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a．禮的公正性體現(xiàn)在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，“仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也?！彼且环N外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。
b．翠翠吃了一驚，低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？c．辦公室里訂有《人民日報》（海外版）《光明日報》和《時代周刊》等報刊。
d．通過google搜索，我們發(fā)現(xiàn)關于世界一流大學的詞條成千上萬，而且很多院校——位于加拿大中部的相對一般化的學術性大學到新成立的位于波斯灣的學院——都自稱為“世界一流”。7．下列句子中標點符號的使用，不正確的一句是()a．寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫等等。
b．北京市前副市長王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長王懷忠被執(zhí)行死刑：他們都有了應得的下場。
c．本市江北經(jīng)濟開發(fā)區(qū)擁有大量的技術信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、旅游等資源。
d．是義無反顧地堅持激進的對抗做法，與美軍“圣戰(zhàn)”到底？還是無條件地和美軍進行談判？薩德爾的強硬立場似乎已經(jīng)開始發(fā)生變化。
c.這就是你的做法嗎？你這個總經(jīng)理是怎么當?shù)模?？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？
d.高中語文課程堅持《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。9．下列句子標點符號使用正確的一項是（）。
a．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發(fā)笑。
b．陳望道認為：積極的修辭“是具體、體驗的，價值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’。”
c．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當然是不能隨便出入的，但是，門大家都可以從這里進進出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎?d．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。
10．下列各句中標點符號使用正確的一句是（）。
a．到2008年奧運會之前，北京水利發(fā)展的目標是：2003年至2005年，用3年時間基本實現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時間使城市河湖水質(zhì)基本還清，實現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。
b．“兩會”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動修憲工作，并對憲法修改工作提出了明確要求，強調(diào)在整個修憲過程中要“切實加強黨的領導，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴格依法辦事?！?/p>
c．他伸出右手說：“認識你很高興?！蔽乙埠艽蠓降厣斐鍪郑骸拔乙餐瑯??！苯又麊栁医惺裁疵郑繌氖裁吹胤絹?？什么時候到北京的？在什么學校讀書等等問題。
d．這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。11.下列標點符號使用沒有錯誤的一項是（）。
a.最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》——該課標是課程改革的依據(jù)。
b.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。
c.釣魚臺，在北京玉淵潭公園東面，環(huán)境清幽，“臺下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭?！?《明一統(tǒng)志》)d.從屈原在當時社會中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創(chuàng)作成就來說，他又是我國文學史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標點符號使用正確的—項是（）。
a．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>
b．我準備講兩個問題：
一、邏輯學是什么；
二、怎樣學好邏輯學。c．“我?guī)缀踹€不會作文呢?”他驚訝地叫道。
d．哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標點符號使用正確的一句是()a.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”
b.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。
c.假如有這樣一本書，能給“下海”或將要“下?！闭咭跃?，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達到金光燦爛的彼岸，那該多好!d.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢?！?/p>
14.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）。
a．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實所捉弄。
b．“科學把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情?！?/p>
c．本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務體系。成立糖業(yè)服務公司，主要給農(nóng)民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產(chǎn)服務體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養(yǎng)殖戶服務；三是建立熱作服務體系。
d．魯迅以表現(xiàn)人生、改良人生為創(chuàng)作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運。
15．下列句子標點符合使用正確的一句是（）。
a．麥收以后，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。
b．1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國藩、李鴻章等，并勾結“洋槍隊”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了太平天國運動。
c．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。
d．這次校團委組織的“獻愛心”活動所募集的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計：高三年級捐了一千元，高二年級捐了九百元，而高一年級則多達一千八百元，同學們捐款十分踴躍。16．下列句子中標點使用不正確的一項是（）。
a．“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想?！?/p>
b．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c．他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
d．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
17．下列句子中，標點符號的使用正確的一句是（）。
a．壓力過大、工作時間過長、作息不規(guī)律，以及忽視營養(yǎng)均衡等，均會導致健康狀況的下降。b．到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經(jīng)沒法弄清了。
c．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對話》為題，寫一個200字左右的對話片段。d．礦藏，水流，荒地，國有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）。
a．同時，在產(chǎn)品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
b．這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。
c．《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》規(guī)定：“經(jīng)濟合同是法人之間為實現(xiàn)一定經(jīng)濟目的，明確相互義務關系的協(xié)議。”
19．下列句子標點符號的使用，正確的一項是（）。
b．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復訓練后說，“同時我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。
c．天氣預報的價值，并不像人們理解的那樣簡單：根據(jù)氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風戴紗巾，從某種意義上講，天氣預報改變了們的生活。
d．2014年《考試大綱》，將“正確使用標點符號”一項前的“*”去掉了，這表明標點符號將成為今年高考試題的卷面內(nèi)容。
20．下列句子中標點符號使用不正確的一句是（）。
a．唐代古文化運動的領袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。
b．套用王勃的一句詩就是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@不是也頗有詩意嗎？
c．一北一南，迥然不同的兩個地域，迥然不同的兩種經(jīng)濟模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術工人缺口。
參考答案。
1．d（a．“生存”后“?”改為“，”，句末應用“?！?；b．文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而特指一種節(jié)目名稱時，可用書句號c．是一陳述句，句末用“。”；d．《實話實說》是電視節(jié)目，用書名號）。
2．c（a“太短”后用分號。b“陳杰對??說”后用句號。d第一個“逗號”宜改為冒號。用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統(tǒng)領或總結。）3．b（句中書名號《》為引號“”）。
4．c(選擇問句中間的問可用“？”也可用“，”句末用問號；a．標有書名號的并列成分之間通常不用頓號；b．省略號去掉；d．句號應于引號外)5．c（a項兩個句號都用錯；b項應刪去頓號；d項最后一個頓號改為逗號。）6．d（a將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面；同時第二個也后面的“，”改為“；”。b第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。c在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書名號之間，宜用頓號。）。
7．a(chǎn)（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”前不用頓號或其他點；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。）。
8．c.(a兩個問號改為逗號；b去掉冒號；d標有引號的并列成分之間通常不用頓號)9．a(chǎn)(b“。”應在引號外；c省略號和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用；d“歧途”后應加句號)10．a(chǎn)（b引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。c三個問號都改為逗號。d頓號使用不當使短語的層次混亂。）11.d(a項第二個“破折號”改為“逗號”；b項去掉第二和第三個“逗號”；c項“句號”改到“后括號”的外面。)12．a(chǎn)（b分號改問號，句號改問號。c沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。d哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。）13.c(a項說后的“：”應該為“，”；b項從表面上看，冒號后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內(nèi)句號；d項括號的內(nèi)容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)14．b（a“無罪惡的被處死??卻被現(xiàn)實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑卻被現(xiàn)實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。c分號改為句號。d去掉省略號）。
15．b（a“村民”前逗號改為問號，c第一個句號置于前面后引號內(nèi)，d“同學”前用句號。）16．a(chǎn)(a句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”)。
17．a(chǎn)（b兩個問號都應改用逗號；c書名號應改用引號；d前三處逗號應改用頓號）。
18．c（a前兩個頓號應改為逗號；b冒號應改為逗號，因為后面有“即”；d第一個“圍城”應加“〈〉”，問號應改為句號）。
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