描寫是一種文字表達(dá)方式，通過細(xì)致入微的描述來展現(xiàn)事物的外貌、特征、動(dòng)態(tài)等?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點(diǎn)，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，不妨參考下面這些被推薦的文章。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說一說自己所認(rèn)識的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來請同學(xué)們來看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動(dòng)。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2、評一評：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對春天無比熱愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評一評：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當(dāng)眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰最能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意思也不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、自主識字，學(xué)習(xí)評價(jià)。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2、自主認(rèn)字，自我評價(jià)。
3、小組互查，相互教認(rèn)。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
三、看實(shí)物，練習(xí)說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)（可自薦、互評）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)理論依據(jù)：
散文詩《樹真好》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上學(xué)期的一節(jié)語言活動(dòng)。詩歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹的很多好處，散文詩中運(yùn)用了豐富的詞語，生動(dòng)簡潔，很適合幼兒朗誦。《指南》中指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。他們愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫面的線索進(jìn)行猜測，進(jìn)行表達(dá)，因此活動(dòng)中，通過直觀、抓住重點(diǎn)圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹得好處，并鼓勵(lì)幼兒大膽的描述詩歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時(shí)懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點(diǎn)，以及我對教材的挖掘分析，我從知識、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語句（重點(diǎn)）。
2、能有感情的朗誦散文詩，學(xué)習(xí)重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文詩（難點(diǎn)）
3、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點(diǎn)的解決：
同時(shí)通過直觀的課件，從顏色上進(jìn)行區(qū)別，讓幼兒理解兩個(gè)相同的字組合在一期就是一個(gè)重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學(xué)習(xí)表達(dá)。
四、教學(xué)策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時(shí)用失去樹的畫面，通過直觀的演示對比，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性及參與活動(dòng)的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時(shí)將繪畫作品作為集體教學(xué)的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動(dòng)作模仿，理解詩歌內(nèi)容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時(shí)讓幼兒結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽的用動(dòng)作來表現(xiàn)對散文詩的理解，邊朗誦邊做動(dòng)作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩歌，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒將繪畫中的內(nèi)容進(jìn)行仿編讓幼兒感覺到散文詩來源于生活，又回歸生活。
詞也是一個(gè)重點(diǎn)的知識點(diǎn)，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學(xué)的孩子對文字很感興趣，因此在活動(dòng)中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后聽一聽重疊詞有哪里不一樣，在視聽結(jié)合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，后面的詩歌中讓孩子充分的表達(dá)，創(chuàng)編。和失去樹的圖片進(jìn)行了強(qiáng)烈對比，讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛樹，護(hù)樹的重要性。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評價(jià)一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計(jì)劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計(jì)劃？同桌說，抽生說。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護(hù)水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動(dòng)起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運(yùn)用三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)行歸類寫字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動(dòng)物的母子情深，提高鳥類保護(hù)的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨(dú)立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認(rèn)識我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實(shí)際說說你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表揚(yáng)。
4、學(xué)生根據(jù)實(shí)際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學(xué)生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時(shí)糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認(rèn)識這些字，把認(rèn)識的字做上記號。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會(huì)的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識多少個(gè)，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會(huì)喜歡這棵樹呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會(huì)給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請家長引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
許久，多長時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語，并理解其意思。
2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2.軟件媒體：文字畫面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2.談話導(dǎo)入。
有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1.認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2.全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3.提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4.讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時(shí)安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1．搜集海倫凱勒的故事。
2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
攏住。
觸摸春天繽紛世界。
放飛。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說話；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、美景播放，賞春天；
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美?愛。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫。
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書——。
b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動(dòng)。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！??板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》。
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中??地上??河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說話時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）。
3、分三大組（空中?地上?河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價(jià)，補(bǔ)充）。
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個(gè)擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺?（課件出示）。
第二回合：詩歌擂臺?（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
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春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備：
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。
1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的`禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì)用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）。
2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。）。
3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導(dǎo)選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）。
2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后，9（教師板書：動(dòng)物天氣人物）。
3、小組交流。請同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評一評、議一議。
5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！
三、教給方法，自由發(fā)揮。
1、本次習(xí)作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）。
2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。）。
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）。
4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。
5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
1、學(xué)生起草初稿。
2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
1、示例修改，突破難點(diǎn)。
寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。
要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
3、互動(dòng)點(diǎn)評，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評析修改。
六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。
1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
2、在班級展示學(xué)生的習(xí)作。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語中選擇一兩個(gè)詞連起來說一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說說你對這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡筆畫：從山腳到山坡再到山頂都是――樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫――“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥。
3、還會(huì)有誰來了，他們會(huì)怎么說？練習(xí)說話。
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問好歌
二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作，隨主題音樂邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，營造學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì)：春來了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。
（富有勃勃生機(jī)................）。
雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開手指..........）。
（述說著...................）。
她怎樣對待這只蝴蝶的呢？
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰”指的是誰？說說你的理由。
那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
“誰”指的是誰？
除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
“誰”僅僅只殘疾人嗎？
“誰”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>
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