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小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇一
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。下面是貼心的小編為您帶來的小學(xué)二年級語文《黃山奇石》原文及說課稿5篇,希望能夠給予您一些參考與幫助。
《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片,使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。
課文第一自然段,首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過提問的方式,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣,并要求理解“聞名,秀麗,神氣,尤其”這四個(gè)詞,可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動(dòng)并不多,而且能說的也寥寥數(shù)語。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。
學(xué)生初讀課文第一段后,對文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué),通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是,進(jìn)入第二,三,四,五自然段的學(xué)習(xí),在進(jìn)入第二閱讀時(shí),我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問題,可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問題,然后,學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看,大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫奇石”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。
但在教學(xué)中還存在不少的問題如下:
1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。
2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),有的同學(xué)能仿照課文寫好,但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,寫的不夠具體生動(dòng),今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石,正等你去給他們起名字呢!
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!薄?/p>
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
一、說教材。
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn),根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動(dòng)形象,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí),課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
2、通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的"熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法。
1、情境教學(xué)法。
2、問題教學(xué)法。
3、延緩評價(jià)法。
4、媒體輔助法。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
2、讀議結(jié)合,感知文中的意象美。
3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)。
4、自由想象,強(qiáng)化感受,發(fā)展書面語言。
四、說教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文,欣賞“奇石”。品讀2~6自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想:如果我們?nèi)喽既S山,你會(huì)在那快石頭前面拍照?
3、品讀課文,欣賞“奇石”。{}。
學(xué)習(xí)第二段。
(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)。
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想象說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
學(xué)習(xí)第三段。
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀?!钡哪??(出示圖片,指名朗讀。)。
(2)從哪兒體會(huì)出“猴子觀?!钡纳衿?、有趣?
哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)。
哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四段、第五段。
4、齊讀第6自然段。
5、回歸文題,體會(huì)“奇”的意思。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
四、仿寫奇石。
五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。
六、布置作業(yè)。
背誦課文2~5自然段。
中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
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小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇二
1、學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn):了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn):體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。
一、談話揭題:
1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地,同學(xué)們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)。
2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)。
二、初讀課文,初步了解內(nèi)容。
師:好,現(xiàn)在就讓我們拿著門票,準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
1、初讀認(rèn)識生字,了解內(nèi)容:
(1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
(2)、同桌合作學(xué)習(xí),利用生字卡片,檢查讀音。
(3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標(biāo)記。
(4)、匯報(bào)識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
如:a檢查認(rèn)字情況:結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。“翻滾的云?!痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動(dòng),在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)。
b猜字謎:橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
2、聽錄音朗讀,認(rèn)識奇石:
(1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察:給這些石頭取名。
生自讀課文,劃奇石,同桌交流。
(2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)。
課件依次點(diǎn)擊石名,指名讀奇石名字。
(3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))。
生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇三
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石,正等你去給他們起名字呢!
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇四
知識和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn):感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨。
尤——其,都是獨(dú)體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì):。
仙桃石。
猴子觀海聞名中外。
仙人指路。
金雞叫天都。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇五
2、誰了解黃山的知識,向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)。
二、從圖入手,初讀課文。
課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文。
1、看,那塊石頭像什么?
(出示掛圖一:仙桃石。)。
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)。
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)。
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)。
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)。
1、我們現(xiàn)在想請一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?
在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、哇,黃山的石頭可真——。
2、那里是一般的有趣嗎?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇六
中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?!?。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇七
—教學(xué)片斷。
師:上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū),了解了這里的石頭以“奇”聞名中外,那么這些石頭到底有多奇特?請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生:我喜歡“猴子觀?!边@幅圖,這塊石頭像一只小猴子,好像才從石縫中跳出來。
生:我也認(rèn)為這塊石頭像一個(gè)小猴子,它好像是從花果山來的,還望著它的老家呢?
生:我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹,展開翅膀,睜大眼睛,好像正在撲一只小雞。
什么?(生讀)。
生:我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里,什么樣子?
師:再讀課文,選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹(生自由讀匯報(bào))。
生:我喜歡第二段,寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上,樣子象從天上飛下來的大桃子。
師:課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里?
生:一般桃子是長在樹上,而這個(gè)桃子像從天上飛下來,所以說它奇。
生:一般桃子小,這個(gè)桃子大,所以說它奇。
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,誰愿讀這一段,生讀。
師:課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
(學(xué)生自學(xué)后,小組討論匯報(bào))。
生:介紹、師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
師:黃山的奇石就這么幾塊嗎?
生:不是。
師:我們一起讀課文最后一段,思考從這段里你知道了什么?
師:你想象一下,那些叫不出名字的石頭會(huì)是什么?
生:有的像大野豬,有的像老虎。
生:有的像大樹。
師:你們的想像力真豐富,老師相信你們也一定會(huì)給它們起上個(gè)好名字。
(說明:這個(gè)片斷設(shè)計(jì)主要抓住主線,以“奇”貫穿,以奇導(dǎo)入,然后讓學(xué)生看圖尋奇,讀文品奇,最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,突出課文的整體美)。
(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)。
此文轉(zhuǎn)載。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的'問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:滾字:三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆捺要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇。
*奇形怪(狀)。
*仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)。
3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇九
黃山奇石以“奇”見長,在教學(xué)“猴子觀?!睍r(shí),組織學(xué)生看圖學(xué)文后,請他們說說對這塊石頭的印象,然后著手進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。本以為學(xué)生說的除了“奇怪”、“特別”以外,沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中,想不到有許多學(xué)生道出“可愛”之感。心理學(xué)家盧梭說過“兒童有他們特有的看法,想法和感情,如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情,那簡直是最愚蠢的。”新課標(biāo)也指出:閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對文本的獨(dú)特的體驗(yàn)。于是,我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情,指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇。學(xué)生朗讀水到渠成,真真切切。
語文學(xué)習(xí),最終是學(xué)以致用。在原先的備課中,我把重點(diǎn)放在了課文的朗讀指導(dǎo)上,想讓瑯瑯的書聲貫穿整個(gè)教學(xué)過程??勺屑?xì)一想瑯瑯書聲給學(xué)生留下什么?40分鐘學(xué)生學(xué)到了什么?新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發(fā)者。于是乎,略改教案,在前后學(xué)習(xí)和兩組不同奇石環(huán)節(jié)中,增加“看圖聯(lián)想,寫‘奇’”這一環(huán)節(jié),想不到學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,通過兒童特有的思維,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。
我想這樣,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),生命之花得以綻放。
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小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
??(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
??(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。
??二、激趣性導(dǎo)入。
??借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
??三、體驗(yàn)性閱讀。
??(一)知“石”
??1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
??2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
??3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
??(二)說“石”
??1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的`樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
??2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
??3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
??(三)悟“石”
??1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
??2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
??3.在自。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十一
《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。課文的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大好河山的熱愛之情,并理解課文中詞語的意思。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來展開的。對于寫景的文章,學(xué)生難以體會(huì)到身臨其境的真實(shí)感受。所以,光通過觀察圖畫,朗讀課文的效果不是很大。所以,從課后的再次回顧中,自己發(fā)現(xiàn)了很多問題值得深思。
一、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果的不到保證。
語文課堂上,瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會(huì),只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。
二、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味。
相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情,只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮,學(xué)生是否能理解感悟,不做具體的引導(dǎo),點(diǎn)撥,也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,如:讓學(xué)生們自己表演一下,文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字,變的`豐富真實(shí),同時(shí),也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生對“景”了然于心。否則,很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
三、對識字教學(xué)的時(shí)間不夠。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,所花的時(shí)間也相應(yīng)的加長。當(dāng)把這些我會(huì)認(rèn)的字記熟后,在帶入課文中就好學(xué)多了,而對于要求“我會(huì)寫”的生字,還是用來示范寫。請同學(xué)演板,共同觀察,糾錯(cuò)而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學(xué)中,突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個(gè)重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)然,世上本無完好無缺的課,比如,學(xué)生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解,時(shí)間關(guān)系,課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那就是一堂成功的課。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)。
1、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片。
2、欣賞課件:黃山風(fēng)景同學(xué)們聽說過黃山吧,你對黃山有怎樣的了解呢?
3、學(xué)生發(fā)言,談?wù)搶S山的一些認(rèn)識充實(shí)課堂。
4、教師介紹黃山:黃山啊,它是世界著名的游覽勝地,連外國人都很喜歡它,古人稱之為“天下第一奇山”,與黃河、長江、長城齊名,作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn),兼泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,衡山之煙云,峨眉之秀麗,而且無峰不石,無石不松,無松不奇,春夏秋冬景色各異,你說它能不著名么!
5、導(dǎo)語:黃山風(fēng)景如此美麗,我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文。
1、自瀆課文,注意讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、思考:你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?
3、交流問題,指名回答。
三、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一段:相機(jī)認(rèn)讀“區(qū)、尤、其”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識字。
2、展示“奇石”的圖片,看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應(yīng)的圖片下面,并朗讀相應(yīng)的段落。
3、集體交流。
(1)指名讀,注意正音。朗讀困難處,教師范讀。
(2)小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽,相互評價(jià)。
(3)小組推薦代表在全班展示讀。
(4)教師隨意挑選段落,愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。
4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語,先自由朗讀,不會(huì)的學(xué)生互相幫忙。
2、各種形式讀,鞏固字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊舉,看仔細(xì)。
二、齊讀課文。
1、自由朗讀,讀出自己的感情,體會(huì)黃山的優(yōu)美。
2、齊讀課文,再次感受黃山奇石的神奇,美麗。
3、趣味背誦:出示某一塊奇石圖片,誰能背誦出該段落,圖片就獎(jiǎng)給誰。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號的意義是什么呀?
學(xué)生回答因?yàn)辄S山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略號代替。
師說,事實(shí)上,黃山的奇石不僅僅很多,而且從不同的角度觀察,會(huì)有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察“仙人指路”,結(jié)合它旁邊的奇松觀察,是不是很像一只大鳥登在枝頭??!它還有個(gè)好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當(dāng)沒有太陽金燦燦的光芒時(shí),“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了,你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn)?(板書)最后總結(jié)成一個(gè)“奇”字。
學(xué)完這一課,同學(xué)們有什么樣的感受???
學(xué)生暢所欲言。
三、指導(dǎo)寫字。
1、字形分析與范寫。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
四、想象說話和繪畫。
讀最后一個(gè)自然段,想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子,挑選一塊說一說,先小組交流,再集體交流,然后把想象中的奇石畫下來。
教學(xué)反思。
《黃山奇石》是一篇寫景的文章,主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn),表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
一、教學(xué)效果。
教學(xué)中,我注重了學(xué)生讀文,感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,語言優(yōu)美,用詞精湛,通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)學(xué)生們對黃山的喜愛。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體,使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀,真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來看,大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的`關(guān)鍵字來理解。整堂課下來,生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果較好。
二、成功之處。
1、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
2、展開想象,描寫“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
3、給學(xué)生充足的時(shí)間,空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí),通過讀把自己的見解表達(dá)出來,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
4、做到讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂氣氛推向了高潮。
三、不足之處。
1、學(xué)生的互動(dòng)并不多,而且能說的也寥寥數(shù)語,可能學(xué)生的感受還不夠深刻。
2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。
2、描寫“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié),有的同學(xué)能仿照課文寫好,但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,寫得不夠具體生動(dòng)。
四、改進(jìn)措施。
今后,我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),在創(chuàng)造性問題情境中,讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同的視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給學(xué)生,這將是我今后努力的方向。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十三
這節(jié)課關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo),以詮釋策略為關(guān)鍵點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。
(一)教材處理。
第四單元,是一組圍繞“美麗的家鄉(xiāng)”而編排的課文,本單元從多個(gè)角度,讓學(xué)生們看到家鄉(xiāng)的美好。這樣的安排,遵循了語文教育的規(guī)律,順應(yīng)了學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷看到家鄉(xiāng)的美景,積累有關(guān)家鄉(xiāng)的知識,體會(huì)家鄉(xiāng)的親情。
(二)教學(xué)過程。
新課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以在“品石”過程中,也滲透了新課程理念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分運(yùn)用詮釋策略,為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍。如在為學(xué)生解釋“奇”之前,先讓學(xué)生對“奇”這個(gè)漢字有了大致的了解與認(rèn)知。隨后在講解過程中,通過聯(lián)系實(shí)際或者對比實(shí)物等方式,來為學(xué)生充分詮釋“奇”的意義。學(xué)生在了解“奇”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步為學(xué)生滲透更深層次的知識,祖國的美好山河可以通過描寫具體實(shí)物來進(jìn)行展現(xiàn)。
(三)核心素養(yǎng)。
綜觀這節(jié)課,老師以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以目標(biāo),較為精準(zhǔn)地把握教材,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)流程,把詮釋策略滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),對于二年級學(xué)生來說,閱讀的基本能力是作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn),落實(shí)在課堂教學(xué)中,對授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十四
語文課堂上,瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會(huì),只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。
相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情,只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮,學(xué)生是否能理解感悟,不做具體的引導(dǎo),點(diǎn)撥,也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,如:讓學(xué)生們自己表演一下,文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字,變的豐富真實(shí),同時(shí),也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生對“景”了然于心。否則,很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,所花的時(shí)間也相應(yīng)的加長。當(dāng)把這些我會(huì)認(rèn)的字記熟后,在帶入課文中就好學(xué)多了,而對于要求“我會(huì)寫”的生字,還是用來示范寫。請同學(xué)演板,共同觀察,糾錯(cuò)而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學(xué)中,突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個(gè)重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)然,世上本無完好無缺的課,比如,學(xué)生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解,時(shí)間關(guān)系,課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那就是一堂成功的課。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十五
2、了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。
3、抓住石的特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段;。
2、抓住特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;。
抓住石的奇;。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文。
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
1、師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀。
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動(dòng)作……。
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……。
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請學(xué)生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請別的同學(xué)有也說說;。
一起把這幾句話讀讀。
2、師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示。
師:誰也喜歡這個(gè),請你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……。
師:請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3、仙桃石。
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……。
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……。
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)。
請讀。
4、金雞叫天都。
師:為什么喜歡?
生……。
師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀。
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?
師范讀。
三、整體感知。
1、出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段。
四、課堂實(shí)踐。
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游。
(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評價(jià)。
(師評價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
再請學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2、出示圖片,請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文。
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十六
黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),本文寫的是黃山的一絕------奇石。作者選擇了一些形狀奇特的石頭,根據(jù)它們的名稱展開想象,給黃山奇石蒙上了一層神秘的面紗。由于班中小朋友都沒有去過或見過黃山,所以我先向大家介紹了一下黃山的地理位置和最著名的四大景觀,讓學(xué)生從整體上有一個(gè)了解。然后通過播放課文動(dòng)畫,聽課文錄音讓學(xué)生直觀感受到文章介紹到的“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”等石頭的形狀以及人們豐富的想象力。通過媒體圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的情景,通過看、聽讓學(xué)生真切感受到千姿百態(tài)的黃山奇石,激發(fā)學(xué)生對峻美壯麗的大自然的向往,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的熱情。
自主識字仍舊是我們目前的教學(xué)重點(diǎn),在字詞教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生在小小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué),讓他們用各自的好辦法來識記生字,學(xué)生們運(yùn)用已有的知識和方法,有的用加部首,有的用換部首,有的用猜字謎等方法以熟字帶生字,既形象又便于記憶。在教“昂、朝、搶”時(shí)我用做做動(dòng)作的方法讓學(xué)生來理解字的含義。教學(xué)“陡峭”時(shí)用圖片來幫助理解,效果較好。
在教學(xué)課文的主要內(nèi)容時(shí),我采用了讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀,并說說喜歡的理由,打破了常規(guī)的順序教學(xué),而是隨機(jī)地以學(xué)生的回答來組織教學(xué)段落的順序,讓學(xué)生讀讀自己喜歡的小節(jié),講講喜歡的理由,同學(xué)們互相補(bǔ)充互相借鑒來完成學(xué)習(xí)任務(wù),體會(huì)奇石的奇妙之處。
在教學(xué)過程中,由于課文的篇幅較長、生字教多,在字詞教學(xué)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多了些,所以到課文最后一部分時(shí)間就顯得比較倉促。在設(shè)計(jì)教案時(shí)準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,照樣子簡單地說說其他幾塊石頭,可是由于時(shí)間關(guān)系,這部分內(nèi)容就只能留到課后再做了。對于新教材,由于是“新娘子吃湯團(tuán)-----頭一遭”所以在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,教學(xué)內(nèi)容的分析,教學(xué)方法的使用等等方面都不甚疑惑,所以在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處,請大家提出寶貴的意見和建議,共同探討,共同進(jìn)步。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十七
讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個(gè)觀景臺上,美美的欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??????每一幅圖都是一個(gè)神奇的童話。
黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪的胡靈活現(xiàn),呼之欲出。在閱讀教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深感悟、理解和體驗(yàn),使其受到感情熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
小學(xué)二年級語文黃山奇石原文及說課稿篇十八
在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
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