每個人都有自己的價值觀和人生觀,這影響著我們的行為和選擇。寫總結時要注意客觀真實,既要總結成功的經驗,也要誠實地反思失敗的原因。這些總結范文都是經過精心挑選的,相信對你的總結寫作會有所幫助。
七年級三單元我所追的星篇一
在我們這個世界里,綠,主宰著一切。
春天,萬物復蘇,最先向人們報告春天的。是那么一丁點兒綠色,這使人們感覺到新的生命又開始了,綠色越來越多,春色越來越濃,整個世界充滿了生命力,人們用“生機勃勃”來形容春天的一切。的確,在綠色裝點下的春天確實充滿了希望。(評析:充滿希望的綠色)。
夏天,濃蔭蔽日,為人們擋住驕陽的,是那么一大片濃濃的綠色,這綠色濃得可愛,使人們感覺到更強的生命力在發(fā)揮作用,人們用“熱烈”、“旺盛”來形容夏天的一切。的確,在綠色支配下的夏天確實讓人感到一種強大的力量。
秋天,秋高氣爽,一切都已經成熟了。有人說秋天是金色的世界,但是又有誰想到,金色是在經過綠色之后才顯現出來的,沒有綠色打下堅實的基礎,怎么會結出金色的生命之果?人們用“成熟”、“收獲”來形容秋天,其實,金色的碩果是綠色生命的結晶。
冬天,大地沉睡,一切都那么安靜。有人說冬天是銀色的世界,但誰又能想到在銀色覆蓋下,綠色正孕育著新的生命?即使在銀色之上,也還是一些綠色在點綴世界的,你看那冬青是那么地充滿活力,為冬天添上一絲新綠,人們常用“恬靜”、“沉睡”來形容冬天。其實,那是綠色的生命在積蓄更強的活力。
綠色,主宰著世界的一切,因為,綠是生命的顏色。
紅綠燈。是最常見的,紅燈止,綠燈行,為什么呢?因為綠色讓人們感到一種柔和的安全感,這種安全是對人的生命而言,交通事故常常奪走人的生命。而綠色的燈卻盡力地阻止著這一切的發(fā)生。因此,在某種意義上,綠色是和生命相連結的。
綠色,和平的象征。“世界綠色和平組織”就是保護和平和生命的組織,和平意味著生命能夠生存和延續(xù),和平保障生命和安全,一切生命的發(fā)展都離不開和平的環(huán)境,為什么綠色象征和平?大概綠是生命顏色的緣故吧!
在硝煙彌漫的戰(zhàn)場,也不乏綠色,那里有綠色的隊伍,威武的軍裝就是綠色的,戰(zhàn)士們穿著軍裝,保衛(wèi)國家,保衛(wèi)人民生命安全,軍裝成了戰(zhàn)士的象征,人民信賴的目標,這兒,綠色雖然和戰(zhàn)爭聯在一起,但這正是為挽救眾多的生命而進行的。因此,綠色永遠和生命休戚相關,綠色永駐,生命長存。
綠色,在我們這個世界里到處可見,因為綠色是生命的顏色。
無論是春的希望,夏的力量,秋的收獲,冬的孕育,還是生命和和平,無一不是綠的創(chuàng)舉、綠的功勞。綠的力量是偉大的,生命的力量是不可抵擋的。因為,綠,生命的顏色。(評析:總結全文)。
【評析】這是一篇描述“綠”的文章,與朱自清筆下的梅雨潭的“綠”相比,也許有點遜色,但文章出于同學們的同齡人之手,又不能不讓人佩服小作者厚實的寫作功底。文章開篇直截了當地交代“綠,主宰著一切”。接著,從春、夏、秋、冬、生命以及和平等不同角度,逐層深入地敘寫了“綠,生命的顏色”。最后結尾歸納全文。小作者想得深遠,寫得深入,思路清晰,不失為一篇佳作。
七年級三單元我所追的星篇二
我是什么樣的人?我的性格是怎樣?唉,從沒考慮過這種東西的我,寫自己真是困難。
如果按外貌來說,本人應該屬于“賣萌可恥”一類,曾有無數同學揉捏我可憐的臉,邊揉邊笑:“好可愛!”的確,我毫不自戀地說,我短短的頭發(fā)和圓圓的臉,配上一臉無辜的表情,那神情不是一般的萌,而是非常萌!連自己都有時會被自己感化掉。
性格嘛,我是活潑開朗的雙子星人。經腹黑老爸和幽默老媽的培養(yǎng),我的性格既陽光又有些急脾氣,和誰都能打成一片。我的肚子里有無數的笑點和話題,父母常常被弄得暈頭轉向,如“你為什么不簽字呢?因為你對老師的要求不重視,為什么不重視?因為你不注重我的學習。這是為什么呢?因為你不關心我。為什么……”我的三寸不爛之舌能讓任何一個人跪地求饒。嘿嘿,這招常被我當“揭你短”的工具使用。
我喜歡藍色,但我卻像紅色一樣熱情奔放、充滿活力,像黃色那樣性格外向、瀟灑自如,真奇怪。不過我才懶得動腦思考咧!這個問題還是交給心理學家好了。看,像這樣的粗線條,性子急、好粗心兩個伙伴當然會高興地找上門來。當然,作為兩面性的雙子,我也有安靜的一面。
我是一個不專一的人,也是一個懶人。我時常在各種選擇中搖擺不定,看著各式各樣的道路而難以選擇。雖然很希望能在我的愛好畫畫、鋼琴、羽毛球中做出好的成績,但畫畫在家從不動筆,鋼琴能省就省著不練,羽毛球經常懶得去練。像這種情況,三天打魚兩天曬網,什么地方都不是太優(yōu)秀。像這篇作文,坦白來說,我也沒動多少腦子,憑意愿做事是我一貫的作風。
這就是我,粗心、熱情、大大咧咧的女孩某某某!
七年級三單元我所追的星篇三
“叮鈴鈴……”,伴隨著下課鈴響,我看看手表,又到我們放學的時間了,時間又把我拉回到幾年前的那一天。
那是一次數學考試,試卷一發(fā)下來,我迅速的掃描了一遍,題目太簡單啦,我高興地樂開了花,這次回家看媽媽還說我每次都是九十幾分不,一定要給她看看,我也是能考一百的人嘞,想想心里都美滋滋滴。我迅速的開始了答題,考試進行了一半,我已經完成試卷,開始坐在座位上開始哼著小曲兒了。
下午上學,我滿懷期待的等著老師分發(fā)試卷,心里對自己的成績充滿了期許?!岸寄盍藥讉€一百了,怎么還沒有我啊”,我不僅焦急起來。那沒有一百至少應該有九十九吧。正當我想象著我考了九十九分老師那贊許的眼光時,一個聲音響了起來:“楊仕綺,七十一分,今天晚上讓你媽媽給我打個電話,解釋一下這次怎么考的這么差?!崩蠋煹脑挭q如晴天霹靂,把我拉回了現實,看著眼前一片狼藉的試卷,我的鼻子一酸,大聲哭了起來。
下課鈴響了,怎么這么快都放學了?我該怎樣開口跟媽媽說?當天空露出最后一抹晚霞時,我仍在學校與家之間游蕩。我的步伐越來越沉重,直到那條熟悉的小路逐漸昏黃,路上的人也越來越少了,我仍然沒有勇氣回家。
望著周圍的一切,只覺得它們已不如平時般美麗,余輝是那么的刺眼,空氣是那么的干燥,鳥叫聲是多么的聒噪,連路邊的小草小花也不再可愛,我甚至都能感覺到它們也在嘲笑我“嘿嘿,驕傲吧,才考了那么點分,多丟臉吶?!蔽覠o力地垂著頭,像一個被霜打了的茄子。
天快黑了,我徘徊到家門口,手放在半空中,又無力的放下來,不知道要不要敲門。正當我猶豫不決時,門突然打開了,媽媽焦急的說:“我正要出去找你呢,今天怎么回來的這么晚?”我更委屈了,一下子沖進了媽媽的懷抱,嚎啕大哭起來?!澳阍趺戳撕⒆?,哭什么呀,是在學校遇到了什么事嗎?”媽媽著急地問道?!皨寢專瑢Α瓕Σ黄稹疫@次考試只考了……七十一分。”我抽噎著說道。“哦,沒事兒,嚇死媽媽了!走我們進屋說?!薄耙淮螞]考好我不會怪你,但你一定要找原因,吸取教訓,爭取下次不犯同樣的錯誤好嗎?”“嗯,但是媽媽,老師還讓你給她打電話?!蔽液ε碌卣f。“哦,沒事,你去寫作業(yè)吧,我這就打?!辈㈨槺憬o我沖了杯熱牛奶。我喝著牛奶寫著作業(yè),陣陣暖流涌上心頭,第一件事就是把考試總結先寫好,提醒著自己不要再犯同樣的錯誤。
這次晚回家的經歷,不僅讓我感受到媽媽對我的愛是那么的寬容,同時也告訴我,學習態(tài)度一定要端正,不能浮躁,不能驕傲自滿,否則就不會有你想要的結果。
七年級三單元我所追的星篇四
母愛是最無私的,也是最與眾不同的。她沒有最直接的把對孩子的愛說出來,而是用另一種特殊的、與眾不同的方法表達出來,盡管孩子對她的這種愛不理解,會感到心煩。
以前我不理解媽媽的嘮叨,總是跟她吵鬧,如今我長大了,才明白媽媽對我的愛那樣的深,那樣的深。
用心來聆聽媽媽的嘮叨吧!她的每一句嘮叨都蘊含著愛,蘊含著她對兒女的叮囑和希冀。它是一首歌,一首用愛填詞,用心譜曲,用生命奏成的歌。媽媽的嘮叨是世界上最美妙的歌曲,是我們成長的助跑。
用心來聆聽吧,它會讓你感到前所未有的舒心和愉快。
七年級三單元我所追的星篇五
上掛的飾物、掛件,突然靈光一現——追他好了!
他是誰?給讀者們一點線索吧:凌亂的黑發(fā),皎潔的眼神,翹。
翹的鼻子,矮矮的個子,戴一副黑框大眼鏡,系著紅領結,手腕上。
戴著手表,永遠的白襯衫、藍外套、吊帶灰短褲、白襪子和特大號。
紅白球鞋。此人極不安分,總愛跑來跑去,像穿梭在水中的泥鰍似。
的。對于身邊簇擁的一堆小學生總露出無奈的表情——他自己不也。
是個小孩嗎,怎么會這樣看待同齡人呢?我們先不下定論。大家應。
該早就猜出他是誰了吧?對,就是他——關東的名偵探,江戶川柯。
南!
“江戶川柯南?為什么他的姓和日本著名小說家江戶川亂步相。
同?為什么他的名字和英國著名小說家柯南·道爾一樣?”因為這。
是假名呀!柯南的真實身份是高中生工藤新一,在與女朋友毛利蘭。
約會的時候發(fā)現可疑的黑衣組織,由于觀察太入神了,被黑衣組織。
發(fā)現并灌下毒藥。不料新一并沒有死,卻化身為六歲的小男孩!于。
是結合兩位偵探小說家的名字,自命名為江戶川柯南。以前的好朋。
友阿笠博士將他寄養(yǎng)在不知情的小蘭家中。小蘭的父親毛利小五郎。
是個蹩腳偵探,沒神經、沒頭腦,常常自以為是,是個自大狂。起。
初他看柯南十分不順眼,抱怨要照顧這么一個小孩,然而當他見到。
柯南的一大筆撫養(yǎng)費,立刻改口說,這個孩子多可愛啊,哈哈哈哈。
……還是個見錢眼開的家伙呢!于是,新一的新生活,就以柯南的。
名義在女朋友家展開了。
每次毛利外出辦案,柯南總吵著要跟去——當然啦,他不去,
我們看什么?毛利當然很不情愿,而且這個小家伙總愛私自行動,
弄得別人頭大,他自己又總要挨毛利的拳頭。不過作為偵探,當然。
要觀察出事現場的狀況啦!地毯上的花粉、照片上的時鐘、電梯按。
鈕上的痕跡和嫌疑人的每個細微動作,都瞞不過柯南的眼睛。一次。
毛利接到綁架案后火速前往現場在與罪犯的電話中聽到被綁架。
的孩子說那里有好大的鯨魚、煙囪,還有很多的螃蟹。毛利帶著大。
隊人馬四處尋找鯨魚、煙囪和螃蟹,去了水族館,去了工廠,去了。
買小飾品的街道,都沒有發(fā)現任何線索。而柯南無意中發(fā)現天上飛。
過某廠商的廣告,是由鯨魚行的熱氣球攜帶飛行的。他頓時開竅,
推算出通話當時鯨魚的位置,果然找到了一棟從側面看非常窄,就。
像煙囪一樣的建筑。按照相對位置,柯南登上另一棟大樓,在觀光。
電梯里望下去,露天的餐桌椅就像一只只的白色螃蟹!最終,柯南。
在這棟酒店大樓的門口,發(fā)現的被綁架的孩子和罪犯。我不禁佩服。
起柯南敏銳的觀察力與判斷事物的直覺來。他的思維能像網狀擴散。
拓展,不局限于線索中的字眼,而是聯系到孩子的目光中與這些。
字眼有關的事物,結合實際與猜測,做出準確判斷??履系男袆邮?/p>
分有計劃性,因此看到的所有情況能與猜測完全符合,條理清晰。
若是這些優(yōu)點我也具備,把它們應用到班級管理與學習安排中……。
看來得努力才是!
而在一劇場版中,柯南不但觀察到了細微的線索、研究過了人。
們的行動,還十分勇敢地含著一口氣潛下海去解救被重物困住的小。
蘭。然而把空氣送給小蘭后,他自己的腳卻被夾住了,小蘭在迷糊。
狀態(tài)下將他看成了新一,把空氣送還給柯南,柯南才得以脫身。也。
許只有情侶間才會有這樣的默契與心吧!柯南立刻卸下自己的背帶。
(伸縮功能),繞在一根大柱子上,拉起重物。而毛利此時也已趕。
到,救出了小蘭。在遇險時刻臨危不懼,愿意冒生命危險解救他人。
還能機智地想出辦法不是人人都能做到的?。?/p>
但是,一個孩子的話,誰會認同呢?誰又會相信,一個孩子有。
那么大的能力呢?柯南每次破案,都是利用阿笠博士為他發(fā)明的手。
表麻醉槍瞄準毛利小五郎,發(fā)射,再利用蝴蝶結變聲器模仿他的聲。
音,把真相說出。誰知毛利又是個厚顏無恥、大言不慚的家伙,雖。
然覺得怪怪的,還是把功勞往自己身上攬。對柯南很不公平,可是。
卻幫了他隱瞞自己是身份。雖然如此,柯南還是積極地破案,不存。
有一絲私心,不愧為敬業(yè)的好偵探!
雖是虛構人物,但柯南的觀察力、聯想力和他的條理性,他的。
常識和他的愛心,他的“事業(yè)心”,都是最值得我“追”的??履稀?/p>
七年級三單元我所追的星篇六
愛,要把握好分寸,要適度的愛,不可溺愛,也不可不愛。適度的愛可以予人信心,撫慰受傷的心靈,可以予人勇氣,鼓舞受挫的信念。但如果溺愛,就會適得其反,帶來嚴重后果,損人不利己。所以,愛,要智慧的愛,講究方式的理性,鼓勵他人。
在一座大山里,住著一個猴子媽媽,她有兩個孩子,大孩子長得十分粗壯,小猴子聰明伶俐,惹人喜愛。于是,猴子媽媽只是愛小猴子,對大猴子卻是不管不問。猴子媽媽整天將小猴子抱在懷里,小猴子想爬山,她不讓,怕野獸傷害他。小猴子想爬樹,她不讓,怕他從樹上掉下來,小猴子想和其他猴子玩,她不讓,怕別人欺負他。后來,猴媽媽死了,小猴子什么都不會,活活的餓死了。正是因為猴子媽媽對小猴的溺愛,才使小猴子今后無法離開母親,最終一事無成,活活餓死了。
愛,要講究方法,不可一味地去溺愛,這樣只會傷害他人,沒有一點作用。在關愛他人時,要理性的愛,適度的愛。盡量尊重他人的意見,不能無知的愛要換位思考,想一想自己的愛會帶來什么后果。
過度的愛會使人荒廢,但適度的愛卻可以使人成才。一位父親十分嚴厲,在兒子小時候走路不幸跌倒時,他沒有沖上去扶他,而是嚴肅的說:“哭什么!跌倒了爬起來!”卻在兒子晚上睡后偷偷抹了一點藥。在兒子考試失利后,他沒有安慰兒子,只是向他吼著:“一個男人這怕什么?給我在考回來!”后來,當兒子工作失利后,他沒有沮喪,想起了父親的話“跌倒了再爬起來”,頓時鼓起信心,終于在后來干出了一番事業(yè)。這位嚴厲的父親用他嚴厲而深厚的愛鼓勵著自己的孩子,才讓孩子面對挫折與困難時能夠堅持不懈,最后才獲得了成功。
愛,要講究方法,講究方式。如果適度的愛,可以予人信心與勇氣,讓人重新振作,不畏困難,最后取得了成功。
我不禁想到了自己的母親,她是教導有方的人。都說母愛如水,但她給予我的是嚴厲的愛。每當我犯錯時,她不是來安慰我,告訴我沒事,下次注意就行了。而是嚴厲地批評我,用長長的戒尺的我的手,讓我堅決改正,不能再犯,還要求發(fā)誓,寫保證書,立“軍令狀”。她的嚴厲,讓我養(yǎng)成了好的習慣,才有所作為。
愛,如果與無知同行,就是害。愛,要把握分寸,注意方式。
七年級三單元我所追的星篇七
他的二三事(毛鳳翼)他是我人生中很重要的一位貴人,他很嚴厲、慈祥、負責。就在這短短的兩個月,讓我永遠的記住了他。
他的嚴厲。
我們開學第一天,他就給我們立下了許多規(guī)矩:入室即靜,入座即學;人離開椅子要放在座位下;高聲朗讀……并且還給我們設立了40多個崗位(全班共51個人,平均每個人都有崗位,都有自己要負責的事情)。他抓那些沒有按時完成作業(yè)的同學可還真有一套:比如第一天晚上布置的要求背誦科目,到第二天早上來了站在教室門口他會來一次“突擊檢查”,他在門口“守株待兔”等待同學們的到來,沒有完成任務的站在門口背書,這可真是給我們來個“措手不及”,他可以不用拿書就知道我們完成作業(yè)的認真態(tài)度,這下沒完成任務的同學就都“一網打盡”了。他帶的科目雖然給我們布置的作業(yè)很少,但他的方法很妙,讓我們都不敢掉以輕心。
他的慈祥。
雖然他的規(guī)矩多,但是我們只要按照他的要求去做,他就會很高興的。我清楚記得在上《春》那一課,他親自給我們演示小草是怎樣從泥土里鉆出來的,當時我們全班都被他的表演吸引住了,同學們都開心地哈哈大笑。并且在課間的時候我們還在模仿他的動作。在學“春像剛落地的娃娃”時他給我們學了一下孩子的哭聲,“嗚,啊,嗚,啊”逗得我們開心極了,他也不由自主地笑了??赡苁且驗榭吹搅宋覀兲煺鏍€漫的笑臉吧;或許是因為自己的表演有趣吧。有他的課堂就一定是一片歡樂的氣氛。他在下課經常找同學談話,有時還會摸一下同學的柔軟的小臉蛋,或輕輕的'靠在別人肩膀上。如果你上課回答問題與標準答案相似,他就會很開心的伸出手來與你握握手表示肯定。早上如果你餓了還會給你買早飯讓你“享受”,如果渴了還會燒壺水在那讓你共飲......課上我們是師生,課下我們就是朋友。
他的負責。
他對工作一絲不茍,每個學生都不會放過,像是有一雙如孫悟空般的“火眼金睛”。而在那次他好像對工作有些“過頭”而導致了尷尬。星期一下午,他在給我們講完課走了之后,到了一樓有人問他:“會已經開完了?”他這才恍然大悟忘記了校例會,隨即飛快地奔向了校四樓的會議室,剛準備坐下聽會,校長就說:“散會!”雖然開會遲到了,但他對我們那種負責的態(tài)度我們是有目共睹的,他每天都奔赴在教學樓和綜合樓,他累但他不說,還繼續(xù)給我們上課,我只想對他說:“您辛苦了,謝謝您!”
估計大家應該都知道是誰了——他就是我們的班主任“老萬”,他的辛苦我們銘記在心,他的慈祥我們永遠記住。親愛的萬老師,您是眼下我遇見的最好的老師,讓我們在最美的年華遇見了最美的您。
七年級三單元我所追的星篇八
看到這個題目,我犯難了:我可不是狂熱追星組哎!不追星是可以,作文不寫不行,怎么辦呢?在腦海中搜索搜索吧!看著書包上掛的飾物、掛件,突然靈光一現——追他好了!
他是誰?給讀者們一點線索吧:凌亂的黑發(fā),皎潔的眼神,翹翹的鼻子,矮矮的個子,戴一副黑框大眼鏡,系著紅領結,手腕上戴著手表,永遠的白襯衫、藍外套、吊帶灰短褲、白襪子和特大號紅白球鞋。此人極不安分,總愛跑來跑去,像穿梭在水中的泥鰍似的。對于身邊簇擁的一堆小學生總露出無奈的表情——他自己不也是個小孩嗎,怎么會這樣看待同齡人呢?我們先不下定論。大家應該早就猜出他是誰了吧?對,就是他——關東的名偵探,江戶川柯南!
“江戶川柯南?為什么他的姓和日本著名小說家江戶川亂步相同?為什么他的名字和英國著名小說家柯南·道爾一樣?”因為這是假名呀!柯南的真實身份是高中生工藤新一,在與女朋友毛利蘭約會的時候發(fā)現可疑的黑衣組織,由于觀察太入神了,被黑衣組織發(fā)現并灌下毒藥。不料新一并沒有死,卻化身為六歲的小男孩!于是結合兩位偵探小說家的名字,自命名為江戶川柯南。以前的好朋友阿笠博士將他寄養(yǎng)在不知情的小蘭家中。小蘭的父親毛利小五郎是個蹩腳偵探,沒神經、沒頭腦,常常自以為是,是個自大狂。起初他看柯南十分不順眼,抱怨要照顧這么一個小孩,然而當他見到柯南的一大筆撫養(yǎng)費,立刻改口說,這個孩子多可愛啊,哈哈哈哈……還是個見錢眼開的家伙呢!于是,新一的新生活,就以柯南的名義在女朋友家展開了。
每次毛利外出辦案,柯南總吵著要跟去——當然啦,他不去,我們看什么?毛利當然很不情愿,而且這個小家伙總愛私自行動,弄得別人頭大,他自己又總要挨毛利的拳頭。不過作為偵探,當然要觀察出事現場的狀況啦!地毯上的花粉、照片上的時鐘、電梯按鈕上的痕跡和嫌疑人的每個細微動作,都瞞不過柯南的眼睛。一次,毛利接到綁架案后火速前往現場,在與罪犯的電話中聽到被綁架的孩子說那里有好大的鯨魚、煙囪,還有很多的螃蟹。毛利帶著大隊人馬四處尋找鯨魚、煙囪和螃蟹,去了水族館,去了工廠,去了買小飾品的街道,都沒有發(fā)現任何線索。而柯南無意中發(fā)現天上飛過某廠商的廣告,是由鯨魚行的熱氣球攜帶飛行的。他頓時開竅,推算出通話當時鯨魚的位置,果然找到了一棟從側面看非常窄,就像煙囪一樣的建筑。按照相對位置,柯南登上另一棟大樓,在觀光電梯里望下去,露天的'餐桌椅就像一只只的白色螃蟹!最終,柯南在這棟酒店大樓的門口,發(fā)現的被綁架的孩子和罪犯。我不禁佩服起柯南敏銳的觀察力與判斷事物的直覺來。他的思維能像網狀擴散、拓展,不局限于線索中的字眼,而是聯系到孩子的目光中與這些字眼有關的事物,結合實際與猜測,做出準確判斷??履系男袆邮钟杏媱澬?,因此看到的所有情況能與猜測完全符合,條理清晰。若是這些優(yōu)點我也具備,把它們應用到班級管理與學習安排中……看來得努力才是!
而在一劇場版中,柯南不但觀察到了細微的線索、研究過了人們的行動,還十分勇敢地含著一口氣潛下海去解救被重物困住的小蘭。然而把空氣送給小蘭后,他自己的腳卻被夾住了,小蘭在迷糊狀態(tài)下將他看成了新一,把空氣送還給柯南,柯南才得以脫身。也許只有情侶間才會有這樣的默契與心吧!柯南立刻卸下自己的背帶(伸縮功能),繞在一根大柱子上,拉起重物。而毛利此時也已趕到,救出了小蘭。在遇險時刻臨危不懼,愿意冒生命危險解救他人,還能機智地想出辦法,不是人人都能做到的啊!
但是,一個孩子的話,誰會認同呢?誰又會相信,一個孩子有那么大的能力呢?柯南每次破案,都是利用阿笠博士為他發(fā)明的手表麻醉槍瞄準毛利小五郎,發(fā)射,再利用蝴蝶結變聲器模仿他的聲音,把真相說出。誰知毛利又是個厚顏無恥、大言不慚的家伙,雖然覺得怪怪的,還是把功勞往自己身上攬。對柯南很不公平,可是卻幫了他隱瞞自己是身份。雖然如此,柯南還是積極地破案,不存有一絲私心,不愧為敬業(yè)的好偵探!
雖是虛構人物,但柯南的觀察力、聯想力和他的條理性,他的常識和他的愛心,他的“事業(yè)心”,都是最值得我“追”的??履希菦]有偶像的我所“追”的閃耀的“星”!
七年級三單元我所追的星篇九
秋高氣爽的周日,去公園賞菊。
路上,透過車窗,看到道路兩旁店鋪林立,各種招牌標語琳瑯滿目,花樣百出。如"萬年青健身房","靠得住家政","一剪美理發(fā)店"等,口中念著五花八門的店名,不禁想為什么要這樣叫呢?如果叫健康健身房怎么樣?哦,有點太直白了,不如“萬年青"好聽,又形象生動地描繪了健身的效果。還有"靠得住家政",換上"誠信"可以嗎?意思和靠得住差不多,卻沒有靠得住通俗易懂,好記------許許多多的店名都妙不可言,既是店名,又為自己做了廣告,牢牢抓住了消費者的眼球,小小的店名大有學問呀!
公園門口,朱紅色的門柱上題著剛勁有力的大字"不是花中偏愛菊,此花開盡更無花"。這一句話,就道出了菊花的獨特,吸引愛菊人欣然前往。
"寧可,何曾"形象貼切地說出了菊的氣節(jié),寧可枝頭死,不墮北風中。多么奇妙的文字組合呀!
再看去,只見一朵墨黑的菊花隨風搖曳,花瓣多而密,團團擁簇,像一個繡球。一看名字,"黒魁",真真花如其名呀,在眾花之中以與眾不同的顏色拔得頭魁。遠處有一片綠云淡淡籠罩,清麗脫俗,走近一看,原來是淡綠色的菊花一簇簇地盛開,遠遠看去,就像綠云一般,更巧的是,這菊花的名字便是"綠云"。它旁邊的菊花名叫"瀑布流水",花瓣如彩帶懸垂,又好似涓涓流水,與名字匹配甚佳。線菊,人面桃花,黃金甲------所有的菊花都有自己獨一無二的名字,每個名字都形象貼切地表現出了這些菊花的特點,真是花如其名啊!沒有文字功底是不能起出這些名字的,這小小的花名讓我大開眼界,學到了很多知識。
處處留心皆學問,我從游玩中學到了語文,體會到了語文的妙用。
七年級三單元我所追的星篇十
多年來,世界各地關于ufo(不明飛行物)的傳聞層出不窮,是真的`有地外智慧生命光臨地球,還是人類在強烈愿望驅使下產生的幻想?爭論從有人提出“外星人”的說法開始就沒有停止過。
據有關資料記載,第一個看到“不明飛行物”的是一個叫肯尼恩.阿諾德的美國人,他是在1947年6月24日看到的“不明飛行物”。此后關于這類的報道逐漸增加起來,世界上每年報道的這類發(fā)現多達幾百次,而且目擊者人數也成上升趨勢,有些愛好者還把看到的景象拍成圖片或錄成dv,似乎“外星人”的存在和他們的光顧地球越來越成為不可置疑的事實。而近期英國國防部信息局的科學家經過4年的研究,得出的結論大概會給廣大的“et(外星人)迷”當頭潑一盆冷水,他們認為,迄今發(fā)現的“不明飛行物”其實都是一種鮮為人知的大氣現象造成的。
真的有“外星人”存在嗎?據現有的資料介紹,僅銀河系里有2千億顆太陽的兄弟姐妹,就算10個恒星中有一個行星環(huán)繞,那么地球在銀河系中就應該有200億個兄弟姐妹,就像太陽的9大行星只有地球有高等智慧生命存在,那也應有10萬以上的行星適合生命發(fā)展。照這樣推算,在我們人類賴依生存的地球以外,肯定有智慧生命的存在。
就算有“外星人”存在,而浩瀚星球彼此間相距遙遠,“外星人”根本不可能造訪地球,這又是許多關注此事人的疑惑。也許就像幾千年前的古人無法想象今日人類的科技發(fā)展一樣,“外星人”很可能擁有現今人類無法想象的先進工具造訪地球。
前面提到的英國科學家的研究也不止是為了戳穿ufo的神話,到目前為止,世界上任何人還沒有掌握“外星人”存在的確鑿證據。因此,關于“外星人”的爭論話題,在沒有確鑿證據的前提下,還將繼續(xù)進行下去,人類探索宇宙奧秘的腳步永遠也不會停止。
七年級三單元我所追的星篇十一
童年時期的友情,是最純潔的,沒有摻雜其他東西,所以人們都很珍惜童年的友誼。我這個天生重感情的人自然也不會例外??晌艺滟F的友誼,差點被我的固執(zhí)和死要面子給毀了。
我和維,梅是好幾年的朋友,彼此都很熟悉。梅生性豁達開朗,大大咧咧的,有一次,我一不小心把她從凳子上撞下來,她摔傷了也不埋怨我。只是大氣的擺擺手。從那以后,我們更加親密無間了。有一次,我和維因為一點芝麻綠豆的小事和她玩起了冷戰(zhàn)。只隔不到一米的距離卻硬是兩個周沒說一句話。我和維雖然每天有說有笑,形影不離,但是我們心里都明白,心里并不是無所謂。就像打了一個結,這個結需要我們三個人齊心協力才打得開。
我悄悄和維商量了好幾次,希望主動和梅和好,可我最終沒能鼓起勇氣說出來。
一天下午,太陽光暖暖的照著我們,我和維正走在回家的路上,梅忽然插在我們中間說:“對不起,我錯了,你們原諒我好不好?我再也不想忍受形單影只的痛苦了。”面對她直接的請求,我和維一下沒反應過來。我對維說:“嚇死我了,想謀殺我啊。”腦袋一時短路,連說話都語無倫次了。其實我心里早就原諒她了,可就是硬撐著。梅嚴肅的說:“你們怎么這么死要面子啊,一點都不肯說真心話,我能對你們坦誠相待,可你們呢······”
七年級三單元我所追的星篇十二
人類的歷史始于人類的出現,人類如何起源,歷來傳說、爭論很多。只是,進化論仍然是目前的權威理論。
1859年,英國生物學家c。r。達爾文出版《物種起源》一書,闡明了生物從低級到高級、從簡單到復雜的發(fā)展規(guī)律,但該書貿易提及人類的問題。1871年,他又出版《人類的起源與性的選擇》一書,列舉許多證據說明人類是由已經滅絕的古猿演化而來的。但他沒有認識到人和動物的本質區(qū)別,也未能正確解釋古猿如何演變成人。f。恩格斯提出了勞動創(chuàng)造人類的科學理論,1876年他寫了《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文,指出人類從動物狀態(tài)中脫離出來的根本原因是勞動,人和動物的本質區(qū)別也是勞動。文章論述了從猿到人的轉變過程:古代的類人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中,后來一部分古猿為尋找食物下到地面活動,逐漸學會用兩腳直立行走,前肢則解放出來,并能使用石塊或木棒等工具,最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時,在體質上,包括大腦都得到相應的發(fā)展,出現了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹上的古猿稱為“攀樹的猿群”,把從猿到人過渡期間的生物稱作“正在形成中的人”,而把能夠制造工具的人稱作“完全形成的人”。隨著化石材料的不斷發(fā)現,測定年代方法的不斷改進,人們對人類起源的認識也不斷深化。盡管存在的問題還很多,但目前已經可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。
可是,進化論卻無法解決自然界的生物問題,近年來還以為進化證據受到自然界證據的抵觸而備受爭議。甚至幾乎被推翻或改寫,卻由于沒有新的理論可以說明這個問題而繼續(xù)以進化論為中心??梢姡祟惼鹪吹膯栴}不是一個簡單就可以說明的問題。這個問題還需要我們每一個人去努力探討。
七年級三單元我所追的星篇十三
蝴蝶在破繭之時會十分痛苦,但如果幫助它破繭了,它便會死去。在人們的“愛”面前,這一舉動反而會害了它們。痛是必須擁有的,失去了便會死去。動物世界尚且如此,人類社會更是這樣。
從一個家庭來看,家長們常常會因為愛孩子而滿足孩子所有要求,要什么就給什么,致使孩子得不到滿足。不僅讓孩子感受不到愛,反而會讓孩子養(yǎng)成“衣來伸手飯來張口”的壞習慣,這種愛便是溺愛。如果真的愛孩子,就應該放手讓孩子去做力所能及的事,讓它們自己在嘗試中找到快樂。從小獨立,長大后才會自信。(需要補充一個反面事例,證明溺愛的危害。)。
曾經在《語文讀本》上讀過這樣一篇文章:它講的是有兩個男孩玩耍時用石子把小區(qū)里所有的私家車都刮花了,小區(qū)監(jiān)控正好記錄下了整個過程,當他的母親了解事情的真相后,毅然向大家坦白,主動接受所有賠償,并且聯系了好了汽車修理廠。她并沒有對兒子有一絲責備,也沒有就此了事。她很平靜地告訴兒子做錯了事,在全小區(qū)里貼完了道歉信后,又帶著兒子到所有車被刮過的住戶家,讓兒子挨家逐戶登門道歉,從而讓他的兒子也知道自己的錯誤。故事中那個母親的做法得到了所有人的原諒,這個做法也令人心生敬佩。這樣一位平凡的母親勇于承擔責任并且用實際行動教育孩子如何學會為自己的行為負責,而不是像有的家長那樣推卸責任,這就是愛的智慧。這種智慧不僅解決了家中的危機,而且教會了兒子將來如何做一個勇于擔當的人。
從一位母親的危機處理中可以看出她的機敏和智慧,她不僅化解了危機,也讓兒子明白了人生的道理。從中看出,愛的方式有很多,可無知的溺愛只會讓人失去本身所得;愛的智慧讓人領悟到愛的真諦,只有充滿智慧的愛才能永存于人心間??匆娚磉叺娜艘驗椤皭邸比M足他人的各種要求,這并非為愛,只是害,會讓人無法擁有自己奮斗追求的快樂。
愛的智慧,體現在如何教會孩子獨立,如何潛移默化的讓孩子的心靈得以成長,“授之以魚,不如授之以漁”,這就是愛的智慧!
七年級三單元我所追的星篇十四
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“觀察人物特點,寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物,他們各具個性,人物形象鮮明,給人留下了深刻的印象,是學習寫作的極好范例。為了引導學生把人物寫活,我將教學目標定為:觀察人物特點,將人物描寫方法用到寫作實踐當中,寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法,難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學任務,我采取了以下的教學方法:
1、談話法。通過談話給學生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候,老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。
為了讓學生更好的完成這次寫作任務,我將采用以下幾種學習方法:
1、討論法。仔細閱讀寫作要求后,讓學生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流,提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討,共同提高。
照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認為是這樣的?
明確:肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,而是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現人物的身份、性格和生活際遇)。
課文范例:(作家筆下人物猜測)。
1.黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽衫的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。(魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強)。
2她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。(外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài))。
明確:成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。
練一練:肖像描寫,寫出人物特征。
學生自由作文并交流。
老舍說:“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話,我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的父親》。
練一練:你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位,英語測試比80分少一點,比60分多一點,針對你的成績,設計父母的一段對話。
學生分組模擬,分角色表演,分析父母的性格。
行動描寫是表現人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人?!端疂G》重要人物性格各異,主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練:說出寫動作的成語,并組句。
心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。
實例:“整個晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕,女孩知道?!薄昂⒆?,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受。女孩跑開了?!?/p>
小組內交流體會感受。
(正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情)。
練一練:民主選舉班長的會議剛剛結束,學習并不出眾,甚至連老師也不特別關注的你,卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用,單用一種手法的時候很少,寫一個人,往往既寫這個人的肖像,又寫這個人的語言行動,還寫他的心理,以及別人對他的議論評價。
(四).作文片斷練習:猜猜他(她)是誰。
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描寫,要求:綜合運用各種寫人的方法,寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準確。
(五).快速修改,講評。
1.個人改。學生完文之后,自我修改。
寫作。
時要實事求是;選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料,有獨特發(fā)現,有新見解;語言生動形象等)。
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改:由學生自由推薦文章共同評改。(文章內容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目,構思立意,語言表達等方面歸納。
(六)由學生自己總結,本節(jié)課的收獲。
寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉,選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現、總結并創(chuàng)新,才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟,寫至佳境自然就會妙筆生花,意趣橫生。
(七)作業(yè)。
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