傳記是記述一個人一生經(jīng)歷和成就的文學作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。總結(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)，而非簡單羅列事實。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望能夠激發(fā)你在寫總結(jié)時的創(chuàng)作靈感。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇一
項秀蘭。
【教學目標】。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
【教學重點】。
1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【教學難點】。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【器材準備】。
1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學設(shè)計】。
一、導入。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災等）。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究。
1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2.指導學生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3.分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗模擬的是什么？（垃圾填埋場）。
（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。
小組交流討論并匯報各組意見。4.學生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進行實驗，教師巡視指導。學生匯報。
5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。
5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析。
1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。）學生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
六、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計。
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇二
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級上冊科學教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
一、導入新課
1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。
三、繪制地形圖
2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認識地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的'就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）
參考資料：
案例參考：
小學科學教學參考書
知識參考：
地球的表面怎么算出來的？
要量地球的大小，在科學發(fā)達的今天當然不算難事，可當時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事??！ 通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽應該當頂?shù)倪@一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體?！?/p>
作為科學家，既要廣泛注意別人提供的種種情況?，F(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結(jié)果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對應多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當于39816公里）?，F(xiàn)在，科學家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進科學儀器設(shè)備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認識也不斷加深，直到18世紀，人們才逐漸認清了， 原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇三
知識與技能：
1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。
過程與方法：
1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。
2、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育。
了解火山和地震的現(xiàn)象。
認識火山噴發(fā)和地震的成因。
1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。
2、學生每組準備一根小木棍，一條毛巾。
3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等。
1課時。
（一）導入。
（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。
2.交流火山、地震發(fā)生時的情景。
學生交流，教師點擊相關(guān)的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）。
（二）組織學生探究火山形成及噴發(fā)的原因。
1、引導學生認識火山噴發(fā)的成因。
（1）觀看火山噴發(fā)的視頻?？催^火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。
（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預示著火山將要噴發(fā)？
（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。
2、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。
拓展：學生介紹火山知識。
小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。
（三）組織學生探究地震形成的.原因。
1、討論：你推測地震是怎樣形成的？
講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（=4.56中強震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動呢？強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。
2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的力。
（1）模擬巖層褶皺的實驗。
討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）。
（2）模擬巖層斷裂的實驗。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇四
1. 懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2. 交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。
3. 培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表
一、引入
二、交流信息
誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1. 把“話”傳下去
（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。
（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。
（4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。
（7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2. 把要說的話寫下來
（2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3. 交流信息的意義
（2）交流討論結(jié)果。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇五
1湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！
蔣典。
一、指導思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學生基本情況分析：
本期本人擔任六年級科學教學工作?？偟膩碚f，這個班的學生都很喜歡上科學課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準備材料、完成作業(yè)方面很認真，而且學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點：
本冊教材以“人與自然，學習總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。
（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環(huán)保意識。此單元教學大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。
2湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！
（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。
（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學生對人類科學技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關(guān)注科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。
四、知識結(jié)構(gòu)圖。
五、教學重難點。
教學重點：生物的進化與水環(huán)境污染與保護教學難點：宇宙探索六、教學目標：
3湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學期教學成績力爭達到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學困率。七、具體措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學。
八、教學進度安排：（每周3課時）。
周次教學內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！
表1湘版六年級下冊科學教材探究能力要求。
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--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇六
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染;設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?
小組交流討論并匯報。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災等)。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
(1)這個實驗模擬的是什么?(垃圾填埋場)。
(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)。
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?
小組合作進行實驗，教師巡視指導。
學生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)。
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。
3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。)。
學生討論并發(fā)表自己小組的觀點。
教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?有哪些感受?
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇七
人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價值觀。
認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。
教學重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學難點認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。
1、學生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準備大型垃圾場的圖片。
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。
（揭示課題：一天的垃圾）。
師：同學帶來的垃圾中如果要進行分類的話，你打算按什么標準分呢？
1、討論分類的標準。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、討論如何統(tǒng)計。
師：我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？
給垃圾分類時該注意什么?。?/p>
3、學生分組統(tǒng)計。
4、反饋統(tǒng)計結(jié)果。
1、說一說這些垃圾的來源。
2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計。
5、算一算全校學生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論。
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>
1、談談今天所學的體會。
2、對校園內(nèi)同學們產(chǎn)生的垃圾進行統(tǒng)計，寫一封倡議書。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇八
1、懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表。
一、引入。
二、交流信息。
誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、把“話”傳下去。
（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。
（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。
（4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。
（7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來。
（2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義。
（2）交流討論結(jié)果。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇九
教學內(nèi)容：
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。科學知識：
1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀：
1、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。
2、具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。教學重點、難點：
探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學準備：
1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測試簡易降落傘的材料。2、“神舟六號”飛船返回錄像，實驗記錄單。教學過程：一、導入新課：
1/4。
你們知道“神舟六號”飛船是如何安全返回地面的嗎？多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。
降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落的快慢與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來認識和研究降落傘。（出示課題）。
二、認識降落傘：
多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成？
降落傘在下降的過程中會受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？
（根據(jù)學生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭）。
三、
制作降落傘：
我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識，同學們想不想自己擁有一個降落傘呢？自學p51簡易降落傘的制作要求。
學生小組合作，制作降落傘。（播放輕緩的音樂，教師巡回察看并作必要的指導）。
四、玩降落傘：
學生到室外的場地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。
學生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜測：降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)？五、研究降落傘：1、制訂實驗方案：
2/4。
對于降落傘為什么下降得有快有慢，大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢？我們可以。
1動手實驗一下。
各小組商量一下，你們準備來研究哪個影響降落傘下降快慢的因素？為了使我們的研究能成功，希望大家在行動之前先制訂一個研究計劃，怎么樣？各小組討論、制訂研究計劃。（填寫計劃表）。
交流小組研究計劃，補充注意點。
2、各組選擇材料，進行對比實驗，作好實驗記錄。教師巡視并在需要時給學生以幫助。3、交流研究成果：
學生交流，展示實驗記錄。
六、
總結(jié)。
延伸：
3、課外拓展：你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎？設(shè)計意圖：
3/4。
快地參與到科學實驗活動中。讓每個學生親歷“提出問題—猜想預測—實驗設(shè)計—尋求實證—信息處理—結(jié)論和表達”的探究過程，體現(xiàn)探究式科學教學的基本步驟，發(fā)展學生初步探究和解決問題的能力。
二、提高“做中學”探究式科學教學的效率?！白鲋袑W”是教師指導下的學生主動的建構(gòu)過程，既強調(diào)在探究的過程中要“動手”，更強調(diào)要“動腦”。在鼓勵孩子們親自通過實驗來驗證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長短等有關(guān)”時，教師為學生提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料，并引導學生認真制訂、交流、完善實驗計劃，從而保證實驗活動的順利進行，提高科學探究的效率。
三、重視培養(yǎng)學生學習科學的興趣和習慣。本課設(shè)計時旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的？”、“神六的降落傘大約有多大？”等問題有效激發(fā)學生學習科學的興趣；在探究過程中激勵學生養(yǎng)成積極動手、尊重事實、善于合作、樂于交流、認真傾聽等良好的學習習慣。
4/4。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十
嘉陵小學周柯。
第一單元微小世界1、放大鏡。
【教學目標】科學概念1、
放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、
放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）?！窘虒W過程】。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。
4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。
2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)1、
大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）。
2、
有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡。
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：??教學后記：
2、放大鏡下的昆蟲世界。
【教學目標】。
認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡。
1、科學家故事或多媒體課件導入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件。）。
2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。
師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。
可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)。
起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2)。
的相關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習性。
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。
進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）。
板書設(shè)計：
放大鏡下的昆蟲世界。
奇特的身體構(gòu)造：復眼——由小眼組成。
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細毛，有鉤爪??
實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學后記：
3、放大鏡下的晶體。
【教學目標】。
科學概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十一
《生物的多樣性》這一單元是引導學生認識物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。本課是該單元的第五課，是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對象，通過探究人與人之間的不同，建立同一種生物不同的個體也是多種多樣的認識，從而豐富對于生物多樣性的認識。
教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€來”作為引入，設(shè)計了三個主要活動。第一項活動“觀察我們的不同”，引導學生以周圍的同學為觀察對象，選擇相貌特征觀察，在觀察和尋找我們的相同和不同之后，思考我們具有相同的身體器官但每個人卻又不相同的問題，發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過第二項“做一次班級相貌普查”活動將觀察的范圍從小組擴大到全班，將觀察的對象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征，讓學生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎？”的思考。在第三項活動中，當學生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時，會發(fā)現(xiàn)找不到兩個完全相同的人。由此推想找不到兩個完全相同的生物。
考慮到學生現(xiàn)有的知識與能力水平，結(jié)合教學目標，我將教學設(shè)計以觀察層次的遞進，學習方法的指導為側(cè)重點對教材進行了如下處理：
2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動方式，我考慮到學生的繪畫水平會難以準確描述自己的相貌特征，所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對象，引導學生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。
3.在進行班級普查活動中，引導學生觀察性狀特征的同時，注重學習方法的指導，幫助他們學會分析問題，運用科學的方法去解決問題。在此設(shè)計了一個選擇哪些性狀進行調(diào)查的活動，從中滲透著名遺傳學家孟德爾利用個體相對性狀來研究是最簡單、明顯的方法。引導學生通過觀察、比較，自己在眾多的相貌特征中選取適當?shù)难芯宽椖俊８惺芸茖W研究方法的學習。
4.在研究“相貌是唯一”的活動中，我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象，再通過游戲讓學生親身體驗相貌特征組合的活動，讓學生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起，將會出現(xiàn)更多相貌不同的人，形成了相貌唯一的我們。
1、通過觀察認識到同一種生物不同個體之間也存在著差異。
2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學生探究生命奧秘的興趣。
認識同一種生物不同個體之間也存在著差異。
通過觀察，辨析同種生物不同個體之間的差異。
演示材料：課件、卡片、統(tǒng)計調(diào)查表、性狀分析卡。
小組材料：鏡子、統(tǒng)計調(diào)查表。
2.觀察：逐步增加相貌特征圖，猜出圖中的人物。
3.提問：你是怎么猜出來的？
（設(shè)計說明：將圖片人物由局部特征逐漸增加來競猜的活動，能夠激發(fā)學生的探究興趣，自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動中。）。
1.觀察：對著鏡子觀察自己的相貌，看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面？
2.分析：老師想先認識你們的臉型，也是國字臉嗎，是什么樣的？還有什么樣的？眉毛……（分析各種特征的不同性狀）。
（設(shè)計說明：教材第2個活動中，出現(xiàn)了“性狀”一詞，這可能是學生不容易理解的，提前在此處進行簡單的解釋。）。
3.思考：每一種特征都有不同的'性狀，咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢？我們怎樣來分析。
【策略：引導學生分析、思考，選擇種類簡單，容易明顯區(qū)分的性狀先研究?！?。
（設(shè)計說明：使學生初步了解科學家在研究物種的性狀時，都是從最明顯的相對性狀入手的。）。
4.小組討論：我們可以選擇哪些特征分析呢？把它記錄下來。
5.小組活動：小組統(tǒng)計一下，每種性狀的人數(shù)是多少？
6.匯報、統(tǒng)計全班調(diào)查數(shù)據(jù)。
7.提問：從這個統(tǒng)計表中你能獲得什么信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這么多同學的性狀是一樣的，我怎么找得出相貌獨特的你呢！
2.全班活動：把我們的性狀組合看看，是不是這樣。強調(diào)游戲的規(guī)則是認清楚每一次性狀組合，自己歸屬哪一類就站到哪一隊。
（設(shè)計說明：在課件演示的基礎(chǔ)上，通過實際活動來感受：如果將更多的性狀組合起來就會形成相貌各異的我們。）。
3.思考：每個組都具有3個相同性狀，那你們的相貌相同呢？那怎么辦？
4.小組活動：再加入性狀進行組合，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
8.小結(jié)：我們都有相同的特征，卻有不同的性狀，多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。
1.講述：人的相貌是各種各樣的，生物界里的其他成員呢？有興趣的同學課后繼續(xù)研究。
2.學生活動：通過一系列的觀察分析活動，你對自己的相貌特征都了解了嗎，咱們來畫幅自畫像，互相評一評，比比看誰找的準，畫得像！
相貌各異的我們。
臉型。
眉毛。
眼睛—眼皮。
鼻子。
嘴巴。
耳朵。
耳垂。
發(fā)際。
下頜。
頭發(fā)。
舌頭。
特征組合相貌的唯一。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十二
1．省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器），費力的是（火鉗、鑷子）。
2．常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處（如：鑷子、釣魚竿等）。
3．“秤砣雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了杠桿原理的結(jié)果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。
4．我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。
5．阿基米德曾說：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬[]起來。”這里的棍子相當于杠桿。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十三
1．圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生向外的推力。
2．球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。（如手捏雞蛋不易碎）。
3．塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。
4．人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。頭骨近似于球形，可以很好的保護大腦；拱形的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個拱形——足弓，它可以更好的承載人體的重量。
5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼，貝殼；球形：蛋殼，果實，頭骨。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十四
1、按照火山活動的歷史，可分為：活火山、死火山、休眠火山。
2、古代的人們憑直覺來認識地球，提出了“天圓地方”的猜想。
3、麥哲倫的航行是人類第一次成功的環(huán)球航行。
4、在長期的風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過程叫做風化。5、地球赤道周長是40091千米。6、地球赤道半徑是6378千米。
7、我國科學家張衡發(fā)明了世界上第一架候風地動儀。
8、地球表面的主要地形地貌有：高原、平原、濕地、峽谷、沙漠、海洋和島嶼。
9、七大洲有：北美洲、南美洲、歐洲、非洲、亞洲、大洋洲、南極洲。
10、四大洋有：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
11、地球的內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核。
12、第一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學家是麥哲倫。
13、你的家鄉(xiāng)的主要地形地貌是平原。
14、目前人類在探地研究中達到的最深深度是14千米。
15、產(chǎn)生地震的主要原因是地殼的運用。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十五
1)一個人一天平均走兩萬步，一年要走七百萬步。人活七十歲的話，加起來要走五億步，即三十八萬四千公里。這個數(shù)字，正好是地球到月球的距離。
2)我們所穿的衣服每天把成千上萬個表皮細胞揩掉。人們其實每27天就換上一層新的表皮。
3)人眼的直徑總是大致相等的——24毫米，而且?guī)缀醪灰蛉藗兊哪挲g而改變，所以，孩子們的眼睛看起來似乎大些。
4)1977年6月25日，美國佛羅里達州的特德·圣馬田，在一次籃球表演賽中，站在罰球線上投籃，連續(xù)命中2036次。
5)指甲生長速度夏天比冬天快1/5，白天比晚間快一倍，中指指甲生長速度最快。
6)通過顯微鏡，我們可以看出：蚊子有22只牙齒。
7)鯨的心臟每小時只跳540次。
8)海獅的胡子比耳朵還靈，能辨別幾十海里外的聲音。
9)長頸鹿打架時，就只會把長頸搖來晃去，用它們瘦骨嶙峋的頭部拍擊對方。
10)駱駝喝了含鹽的水也能解渴。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十六
1、(放大鏡)是人們常用的觀察根據(jù)之一。放大鏡是中間較厚、邊緣薄、透明的(凸透鏡)，放大鏡具有(放大物體圖像)的作用，用放大鏡觀察物體能看到更多的(細節(jié))。
2、(放大鏡)能把物體的圖像(放大)，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的(細微之處)，使我們獲得更多的(信息)。并被廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的直徑大小)沒有關(guān)系，和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸度越大，放大倍數(shù)也越大)。
4、放大鏡正確使用方法是：
(2)移動被觀察的物體：把放大鏡移至眼前，移動觀察對象，直至圖形大而清晰。
5、人類最早使用的凸透鏡就是用(透明水晶)琢磨而成。在13世紀，英國一位主教格羅斯泰斯特最早提出放大裝置的應用，他的學生(培根)根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出了能增進視力的(眼鏡)。
6、使用觀察工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到蒼蠅的(復眼)、蟋蟀的“耳朵”在(足的內(nèi)側(cè))、蝴蝶的翅膀上布滿彩色小鱗片是(扁平的細毛)
7、昆蟲的“嗅覺”很靈敏，據(jù)說是因為它們的(觸角)，觸角就是它們的(“鼻子”)。
8、兩個(凸透鏡)組合起來可以使物體的(圖像放得更大)，這就是早期的(顯微鏡)。(顯微鏡)的發(fā)明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(微觀世界)。
9、食鹽、白糖、堿面、味精的顆粒都是(有規(guī)則幾何外形)的固體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做(晶體)。
10、許多巖石是由(礦物晶體)集合而成。如花崗巖由(長石)(云母)(石英)等礦物的晶體組成。
11、自然界中的大部分固體物質(zhì)都是(晶體)或由(晶體)組成。晶體形狀(多種多樣)，但都很有規(guī)則。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。
12、生物學家(列文虎克)制成了世界上最早的可以放大近300倍的金屬結(jié)構(gòu)的(顯微鏡)，發(fā)現(xiàn)了(微生物)。為了看到更小的物體，人們又研制出(電子顯微鏡)和(掃描隧道顯微鏡)。電子顯微鏡可把物體放大到(200萬倍)。
13、英國科學家(羅伯特胡克)用自制的復合顯微鏡在世界上第一個看了(細胞)。
14、顯微鏡主要由(目鏡)(調(diào)節(jié)旋鈕)(物鏡)(載物臺)(反光鏡)等組成。顯微鏡的使用步驟是：(安放)—(對光)—(上片)—(調(diào)焦)—(觀察)。
15、實驗證明洋蔥表皮是由(細胞)構(gòu)成的，大量的研究事實說明生命體都是由(細胞)組成的。
16、(細胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位)，也是生物最基本的(功能單位)，(細胞學說)的建立被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。
17、通過觀察我們知道電視機的屏幕其實是由許多(熒光點)主成，彩色屏幕的色彩是由(紅)(藍)(綠)三種顏色組成。
18、蚜蟲喜歡吸食嫩枝上的(汁液)，蚜蟲的大小如(針眼)，在(10)倍放大鏡下我們可以看清它的肢體，蚜蟲的天敵是(草蛉)。
19、觀察工具發(fā)展的流程圖：
肉眼— 放大鏡— 光學顯微鏡— 電子顯微鏡— 掃描隧道顯微鏡。
1、世界是由(物質(zhì))構(gòu)成的，所有的物質(zhì)都是在不斷(變化)的，物質(zhì)的變化各不相同，有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)，我們把這類變化稱為(物理變化)，有些變化產(chǎn)生了(新的物質(zhì))，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為(化學變化)。
2、我們周圍世界物質(zhì)的變化一般分成兩類，即(物理變化)和(化學變化)?；瘜W變化伴隨的現(xiàn)象很多，最重要的特征是(產(chǎn)生新的物質(zhì))。物質(zhì)發(fā)生化學變化的過程中一定發(fā)生了物理變化。
3、有些物質(zhì)混合后不會生成新的物質(zhì)，如(白糖)和(水)混合;有些物質(zhì)混合后會生成新的物質(zhì)，如(小蘇打)和(白醋)混合。
4、米飯在我們咀嚼的過程中，變得有(甜味)了，這是因為米飯中有一種叫(淀粉)的東西，在被我們咀嚼過程中發(fā)生了變化。
5、淀粉遇到碘酒顏色會變成(藍色)，產(chǎn)生了一種藍色的新物質(zhì)。
6、小蘇打和醋混合產(chǎn)生大量的(氣泡)，生成新的氣體，這種氣體能使燃燒的細木條熄滅，說明這種氣體(不支持燃燒)。
7、物質(zhì)發(fā)生化學變化過程，往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如(發(fā)光發(fā)熱)、(產(chǎn)生氣體)、(改變顏色)、(產(chǎn)生沉淀物)等。
8、鐵生銹與(水)和(空氣)有關(guān)，在日常生活中，鐵生銹的快慢與(水的多少)關(guān)系很大。
9、探究鐵生銹與什么因素有關(guān)的假設(shè)實驗：
(1)、研究的問題：鐵生銹與水和空氣有關(guān)嗎?
(2)、我們的假設(shè)：鐵生銹與水和空氣有關(guān);
(3)、實驗材料： 三個盤子、三枚鐵釘、水和菜油;
(4)、實驗方法：將三枚鐵釘分別放在三個盤子中，其中兩個盤子分別裝上水和菜油;
(6)、實驗結(jié)果：鐵生銹與水和空氣有關(guān)，其中水的作用較大。
10、用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出鐵釘，可以發(fā)現(xiàn)浸入溶液的鐵釘表面有(新物質(zhì)附著)，同時藍色的硫酸銅液體顏色會(變淺)，這種變化屬于(化學變化)。
11、用長柄金屬湯匙去一小勺白糖，在蠟燭火焰上慢慢的加熱，白糖會發(fā)生物理變化(熔化)和化學變化(碳化)。
12、小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的是(二氧化碳)氣體。
13、在生產(chǎn)實踐中，人們一般采用什么方法防止、減緩鐵制品生銹的速度?
答：
(1)制成合金;
(2)鐵制品表面涂防護層;
(3)保持鐵制品表面的潔凈和干燥。
1、月球是地球的(衛(wèi)星)，它的半徑大約為地球半徑的(四分之一)，它的引力是地球的(六分之一)，體積是地球的(四十九分之一)，質(zhì)量是地球的(八十分之一)與地球之間的平均距離約(38萬千米)，晝夜溫差(310℃)。
2、1969年7月，美國的(阿波羅11號)載人飛船成功地在月球上著陸。第一個踏上月球的人是美國的(阿姆斯特朗)。
3、月球環(huán)形山的形狀大多是(圓形)，有(單個)的，有幾個(擠疊在一起的)，也有(大環(huán)套小環(huán)的)。月球環(huán)形山形成原因的推測中，公認的觀點是(隕石撞擊說)。
4、月球圍繞地球(自西向東)逆時針方向運行。
5、月球是一個(不發(fā)光)(不透明)的球體，看到的月光是它反射(太陽)的光。
6、月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做(月相)。月相實際上是人們從地球上看到的月球被(太陽)照亮的部分。
7、月相變化圖：
初一 初四 初八 十二 十五 十八 二十三 二十七 三十
8、古代人們對月相有特別的稱呼，“初一”稱為(新月)，“十五”稱(望月)。
9、月相在一個月中的變化規(guī)律是(上半月由缺變圓，亮面在右面;下半月由圓變?nèi)保撩嬖谧竺?。
10、日食有(日全食)(日偏食)(日環(huán)食)三種，月食只有(月全食)(月偏食)兩種;日食發(fā)生在(農(nóng)歷初一)，而月食發(fā)生在(農(nóng)歷十五或十六)。
11、當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，就會發(fā)生日食。當月球運動到地球的背面，如果三者正好處在一條直線上時，就會發(fā)生月食。
12、太陽系是以(太陽)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的(八大行星及其衛(wèi)星)、(矮行星)、(小天體)“包括小行星、流星、彗星等”組成的天體系統(tǒng)。這些行星與太陽的平均距離由近及遠排列依次是(水星)(金星)(地球)(火星)(木星)(土星)(天王星)(海王星)。
13、人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同的(區(qū)域)，并以(人、動物或其他物體)的形狀命名，人們把這些區(qū)域稱為(星座)。其中有一個星座的流星雨特別有名，這個星座就是(獅子星座)。
14、大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的由七顆亮星組成的(北斗七星)。在北部天空的小熊座上有著名的(北極星)。
15、“夏季大三角”是指：天津四(天鵝座)、織女星(天琴座)和牛郎星(天鷹座)。
16、天空中閃亮的銀河光帶，實際上是由(1000億—2000億)個(恒星)組成的恒星集團，被人們稱為(銀河系)，它的直徑大約有(10萬光年)。銀河系不是宇宙的全部，類似銀河系這樣的星系還有(100億)個，人們把它們成為(河外星系)。
17、光的傳播速度是每秒(30萬千米)，(光年)是光在一年中所走的距離。
18、我國是世界上公認的(火箭)發(fā)源地，早在距今1700多年前的(三國時代)的.古籍上就出現(xiàn)了(火箭)
19、我國的航天技術(shù)在世界上占重要位置，(神州)飛船圓了中國人的飛天夢想，(嫦娥一號)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，將來我國宇航員還將(登月考察)。
20、日食的形成：當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只看到太陽的一部分貨完全看不到，就發(fā)生了日食。
日食形成時三球位置圖：
太陽 月球 地球
1、人們在生活中產(chǎn)生大量(垃圾)。丟棄的垃圾(危害環(huán)境)。目前主要處理垃圾的方法有(填埋)和(焚燒)，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染。
2、填埋場可以在上面(修建公園、體育場)，但不能(建筑房屋和種植莊稼)。
3、(減少垃圾的數(shù)量)是從源頭上解決垃圾問題的辦法。
4、(過度包裝)會造成(資源浪費)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的(環(huán)境污染)。
5、(重新使用)是指多次或用另一種方法來使用已用過的物品，它也是減少垃圾的重要方法。
6、垃圾可分為：廚余垃圾、可回收垃圾、有毒有害垃圾、其他垃圾。生活垃圾一般可以分為可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。
7、廚余垃圾包括：果皮、剩余飯菜等;可回收垃圾包括：紙制品、金屬制品、塑料制品、玻璃制品和橡膠等;有毒有害垃圾包括：過期藥品、注射器、廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計;其他垃圾包括：磚瓦、陶瓷、衛(wèi)生間廢紙。
8、要有效地回收垃圾，必須改變垃圾(混裝)的習慣，對生活垃圾進行(分類、分裝)，它便于對有毒垃圾的處理。廢電池和醫(yī)療垃圾是一種需要謹慎處理的垃圾。
9、(堆肥法)可以有效減少垃圾并形成(肥料)。
10、我國是一個水資源短缺的國家，水資源總量居世界第六位，按人均水資源量計量，世界排名第110位，被聯(lián)合國列為13個貧水國家之一。世界上有100多個國家嚴重缺水，其中最嚴重的有40多個。
11、水的污染源可能來自(農(nóng)業(yè)污水)、(工業(yè)污水)和(生活污水)，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是(人類活動)造成的。
12、大多數(shù)地區(qū)的自來水水源取自(水庫)、(湖泊)和(河流)。自來水是主要的(飲用水)，(飲用水源)不能受到污染。
13、污水的處理比較復雜，一般要通過三種方法，即(沉淀)、(過濾)、(加入藥物進行滅菌)獲得凈化。
14、 我們面臨的環(huán)境問題有(大氣污染)、(白色污染)和(物種滅絕速度加快)等。
15、(人類濫捕亂獵)和(過度開發(fā)利用)，更使得許多生物資源瀕臨枯竭。
16、(建立自然保護區(qū))是保護生物多樣性的有效方法，我國的(九寨溝)、(長白山)、(四川臥龍)等地都建立了自然保護區(qū)。
17、填埋和焚燒的優(yōu)缺點： 填埋的方法：優(yōu)點(比較方便，成本較低)缺點(占用土地，垃圾分解比較慢，可能會污染地下水); 焚燒的方法：優(yōu)點( 占地少，避免污染地下水，熱量可以利用)缺點( 消耗電能，可能造成二次污染)
18、與“全球變暖”有關(guān)的氣體主要是(二氧化碳);燃燒化石燃料(石油、天然氣、煤炭)產(chǎn)生的(二氧化硫)等是造成酸雨的主要原因。
19、減少垃圾的方法有：
(1)減少丟棄;
(2)重新使用;
(3)回收利用。
20、請你制定一個家庭節(jié)水計劃：
(1)洗手洗臉用水盆;
(2)淘米水用來洗碗;
(3)淋浴水用來沖馬桶;養(yǎng)魚水用來澆花草;使用節(jié)水器具等。
21、說一說對家鄉(xiāng)自然水域治理的建議：(三條)
22、說一說環(huán)境保護措施：(三條)
23、為了減少“白色污染”的環(huán)境問題，你會怎么做?答：購物時自帶購物袋;少領(lǐng)取商店給的塑料袋;重復使用已有的塑料袋;買菜時帶上菜籃子、布袋子;在單位或?qū)W校就餐，自帶餐具;外出就餐，少用塑料快餐盒。將廢舊塑料制品收集起來，賣給廢品收購站回收煉油。
24、地球大氣中的臭氧層是地球的保護傘，被稱為“地球的盔甲”。
25、聯(lián)合國1972年第一次人類環(huán)境會議通過的《人類環(huán)境宣言》提出的口號是“只有一個地球”。
1、 物理變化：
面包發(fā)霉
鐵生銹
水結(jié)冰
化學變化：
小蘇打與白醋混合
火柴燃燒
鐵釘彎折
2、用線把下面的人名和所做的貢獻連起來。
袁隆平
列文虎克
羅伯特.胡克
巴斯德
培根
第一個發(fā)現(xiàn)和提出“細胞”這個名稱
利用微觀技術(shù)對水稻進行改良，培育出了雜交水稻
第一個指出微生物同人類健康的關(guān)系
設(shè)計并制造出了能增進視力的眼鏡
制成最早可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡
3、用線把下面昆蟲的觸角和形狀連起來：
蠶蛾 棒狀
天牛 絲狀
蝴蝶 鞭狀
螞蟻 羽狀
蝗蟲 膝狀
畫圖：畫出顯微鏡下的洋蔥表皮細胞圖：
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十七
1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
能通過本課學習意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
1、課件：關(guān)于動物生命活動的圖片。
2、學生活動時佩戴的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、講述：我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2、提問設(shè)疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3、講述：今天，我們就學習一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量。
二、探究新知。
（一）判斷動物的哪些生命活動需要能量。
1、出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）。
2、提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3、學生思考后依次回答。
4、根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學們在學習，這一過程需要能量嗎？
5、引導歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6、匯報結(jié)果。
7、總結(jié)：動物的一切生命活動都需要能量。
（二）尋找動物所需能量的來源。
1、提問：當你饑餓的時候怎樣補充能量？
2、生回答。
3、思考：動物會以什么方式補充能量？
4、討論并回答。
5、學生舉例說明各種動物以什么做為食物。
（提示：大部分同學只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應依據(jù)學生回答引導學生將其聯(lián)系起來。）。
6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎？
三、建立食物鏈概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學生表演誰被誰吃。
2、引導食物鏈概念。
a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？
b、學生思考，匯報結(jié)果。
c、課件展示。
（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學生理解食物鏈概念）。
d、師適時板書鏈環(huán)鎖鏈食物鏈。
e、將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。
f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3、小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a、觀察“食物鏈”。
b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c、引導學生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d、小組討論，寫出一條食物鏈。
e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應用。
1.提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2.小組共同回憶，選一名代表陳述。
3.提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十八
教學目標：
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。
教學準備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學過程：
一、導入新課。
1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇十九
1．像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪；定滑輪可以改變用力方向，但不能省力。
2．像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪；動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。
3．動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。
4．一般情況下橫梁是立著放的，因為橫梁立著放雖然減少材料寬度，但增加了厚度，大大增強了橫梁的抗彎曲能力。
5．瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅硬了了？因為瓦楞紙中間的結(jié)構(gòu)是是w是形，雖然減少了材料的寬度，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。
六年級科學的教學設(shè)計六年級科學知識點篇二十
1、微生物在大自然中分布極廣，空氣中、水中、泥土中、動植物的`體內(nèi)和體表……都有微生物。水滴中的那些小家伙，還有細菌、霉菌，病毒都是不同種類的微生物。
2、微生物是一類非常微小的生命體，通常要借助顯微鏡才可以看清楚。
3、荷蘭人列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，并制作了顯微鏡。
4、自制酸奶的步驟：1、制作名稱：自已動手做酸奶。
制作準備：鮮牛奶、白糖、勺子、保溫容器。
制作過程：
（1）在鮮牛奶里加入1—2勺白糖，煮開幾分鐘。
（2）待牛奶冷卻到35℃—40℃時，加入兩勺酸奶，仔細攪勻。
（3）再倒進消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。
（4）保溫5—6小時后，牛奶變得稠稠的，酸奶就做成了。
5、牛奶變成酸奶，是因為酸奶中有一種名為乳酸菌的細菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會使牛奶發(fā)酵成酸奶。
6、細菌體積微小，幾萬個細菌合在一起才有那么粗，他們有三種基本形態(tài)：桿菌、球菌、螺旋菌。
7、細菌也要吃食物，有的細菌利用陽光自己制造食物、有的細菌從動植物身上吸收養(yǎng)料。
8、細菌的繁殖很快，一個細菌可以在數(shù)小時內(nèi)繁殖出幾百萬甚至上億個后代。
9、細菌的功：利用細菌生產(chǎn)新的食物，利用細菌生產(chǎn)藥品和生物塑料。
過：有的細菌會致病。
10、物體在溫暖和潮濕的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。
11、青梅分泌出的某種物質(zhì)能殺死細菌，這種物質(zhì)叫青霉素。
12、胡克發(fā)現(xiàn)了細胞。
13、細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。
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