識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 17:03:08
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-29 17:03:08     小編:紙韻

教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作,它可以提供教師授課的藍(lán)圖。設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)大家參考下面的教案范本,了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇一

1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。

2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子,能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、游戲?qū)搿?/p>

2.下面我們做一個(gè)游戲,誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字?

3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。)。

二、按要求自學(xué)本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰(shuí)讀得最正確。

三、分小組學(xué)習(xí)生字。

2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。

四、小組匯報(bào)結(jié)果。

1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來(lái)匯報(bào)。

匯報(bào)的形式如下:

(1)可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

(2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

(3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說(shuō)話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

“伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

(4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。

3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:

偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

做一個(gè)摘蘋果的游戲。

同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹(shù)”(用紙畫的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

七、學(xué)習(xí)詞、句子。

2.學(xué)生提出問(wèn)題后,老師把有一定難度的問(wèn)題寫在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

(1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn))。

(2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

八、朗讀句子。

1.問(wèn)題都解決了,自己讀一讀這些句子??凑l(shuí)讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結(jié)。

我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

附:板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1.寫字教學(xué)。把14個(gè)生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生寫字。

一、故事激發(fā)興趣。

1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

有個(gè)牧童“福”字寫得好,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“?!弊謱懙酶昧?,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫“福”字,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“?!弊帜軐懗龊脦追N花樣來(lái)。后來(lái),牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門上寫個(gè)斗大的“?!弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結(jié)上次的作業(yè)。

上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。

二、指導(dǎo)書寫。

老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。(生字卡片是活動(dòng)的)。

2.可以把這14個(gè)生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫哪部分。(學(xué)生說(shuō),老師寫)。

3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯懙臅r(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

(2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)哪個(gè),老師在田字格中寫哪個(gè)。)。

(1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

(2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè)。

生字中與“雹”最相近的.是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

(3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫出的字就能端正。

(4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對(duì)照,學(xué)生書寫時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。

(5)還有什么問(wèn)題嗎?

(教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。

三、課堂練習(xí)。

形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(在手心里或桌面上書空)。

3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫生字,師生評(píng),或者老師寫學(xué)生評(píng)。

四、處理課后作業(yè)。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語(yǔ)。

人(認(rèn))(認(rèn)識(shí))火(伙)(伙伴)。

大(達(dá))(到達(dá))包(抱)(抱著)。

加(架)(打架)路(露)(露水)。

生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

(勝)(勝利)(情)(心情)。

4.讀一讀。

(1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)序不同。

(2)再來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇二

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì),體會(huì)他的偉大人格。

-、激趣導(dǎo)入。

一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿,情況萬(wàn)分危急。船上會(huì)發(fā)生什么呢?我們一起來(lái)第九課。

板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記。

二、整體感知。

1.看誦讀動(dòng)畫,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。

2.自己讀課文,繼續(xù)感悟。

3.初步交流。

(1)讀出自己印象最深的部分。

(2)說(shuō)出給自己印象最深的人物。

(3)說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?

三、深入學(xué)習(xí)。

1.帶著問(wèn)題,再讀課文,深入感悟。

2.小組交流。

3.匯報(bào)探究結(jié)果。

“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”:

(1)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?指名朗讀船長(zhǎng)的這番話。

(2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(3)船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

看圖,理解“這尊黑色的雕像”:

(l)“這尊黑色的雕像”指什么?

(2)反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)”,體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情形,充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品。

(3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長(zhǎng)則更加可敬可愛(ài),他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。

四、布置作業(yè)。

1.摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

2.將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇三

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。

2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子,能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)搿?/p>

2.下面我們做一個(gè)游戲,誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字?

3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。)。

二、按要求自學(xué)本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰(shuí)讀得最正確。

三、分小組學(xué)習(xí)生字。

2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。

四、小組匯報(bào)結(jié)果。

1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來(lái)匯報(bào)。

匯報(bào)的形式如下:

(1)可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

(2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

(3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說(shuō)話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

“伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

(4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。

3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:

偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

做一個(gè)摘蘋果的游戲。

同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹(shù)”(用紙畫的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

七、學(xué)習(xí)詞、句子。

2.學(xué)生提出問(wèn)題后,老師把有一定難度的問(wèn)題寫在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

(1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn))。

(2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

八、朗讀句子。

1.問(wèn)題都解決了,自己讀一讀這些句子??凑l(shuí)讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結(jié)。

我們今天的`識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

附:板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.寫字教學(xué)。把14個(gè)生字寫端正、勻稱。

2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事激發(fā)興趣。

1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

有個(gè)牧童“?!弊謱懙煤?,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“?!弊謱懙酶昧?,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫“?!弊?,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“?!弊帜軐懗龊脦追N花樣來(lái)。后來(lái),牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門上寫個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。

2.總結(jié)上次的作業(yè)。

上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。

二、指導(dǎo)書寫。

老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。

1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。(生字卡片是活動(dòng)的)。

2.可以把這14個(gè)生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫哪部分。(學(xué)生說(shuō),老師寫)。

3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯懙臅r(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

(2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)哪個(gè),老師在田字格中寫哪個(gè)。)。

(1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

(2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè)。

生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

(3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫出的字就能端正。

(4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對(duì)照,學(xué)生書寫時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。

(5)還有什么問(wèn)題嗎?

(教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。

三、課堂練習(xí)。

形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(在手心里或桌面上書空)。

3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫生字,師生評(píng),或者老師寫學(xué)生評(píng)。

四、處理課后作業(yè)。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書寫時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語(yǔ)。

人(認(rèn))(認(rèn)識(shí))火(伙)(伙伴)。

大(達(dá))(到達(dá))包(抱)(抱著)。

加(架)(打架)路(露)(露水)。

生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

(勝)(勝利)(情)(心情)。

4.讀一讀。

(1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)序不同。

(2)再來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

附:板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇四

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字和8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)這些電器,并懂得它們各有什么用處。

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,觀察能力,提高學(xué)生的朗讀水平。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)家用電器的用途。

教具準(zhǔn)備:

貼圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話導(dǎo)入。

今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請(qǐng)孩子們到他家去看看呢。

二.學(xué)習(xí)詞、字。

1.出示貼圖,認(rèn)識(shí)所畫內(nèi)容。

2.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。

(抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁)。

3.了解家用電器的`用途。

4.認(rèn)讀生字。

(1)齊讀(2)找出易錯(cuò)字,領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。

三.學(xué)習(xí)短文。

1.初讀課文,學(xué)生默讀。

2.指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)感情,抽讀,齊讀。

重點(diǎn)理解“新居”,“跑前跑后”

3.有感情朗讀全文。

4.加動(dòng)作讀。

5.你還知道有什么家用電器,簡(jiǎn)單介紹一下。

四.學(xué)習(xí)生字。

1.出示字卡,齊讀,留下左右結(jié)構(gòu)的字。

2.找出你覺(jué)得最難的。

3.難在那里?

4.你有什么辦法記住它們?

5.書空。

6.找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。

7.分小組學(xué)習(xí)其余的生字。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)?

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字,看誰(shuí)學(xué)的好。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。

正在立正。

(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分。

這樣就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>

(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

(4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

(5)用“整”字組詞。整理平整工整。

(6)再看“證”字,板書“證明”

(7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)?,證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事,所以是言字旁。

(10)用“證”字組詞。證實(shí)作證。

2.學(xué)習(xí)第二組生字。

(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時(shí)。

(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

(3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的,所以是言字旁。

(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

(5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論。

(6)再來(lái)看“坪”,板書“草坪”。

(7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔?,草離不開(kāi)土,所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

1)認(rèn)識(shí)熟字。

2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3)用新字組詞,了解字義、詞意。

4)用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意。

5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1)按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來(lái)完成的,所以是單人旁。

5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6)用“值”字組詞。值班值崗值勤。

7)再來(lái)看“植”,板書“植樹(shù)”。

8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

10)再想一想,植樹(shù)的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)?,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。

11)用“植”組詞。種植植物。

1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。

正——整(整齊)平——評(píng)(評(píng)比)直——值(值日)。

——證(證明)——坪(草坪)——植(植樹(shù))。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1.認(rèn)讀生字詞。

整齊評(píng)比值日。

證明草坪植樹(shù)。

2.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞。

隊(duì)伍主席臺(tái)。

1、認(rèn)識(shí)熟字。

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞,了解字義、詞意。

4、用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意。

5、再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來(lái)看“紛”,板書“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

因?yàn)?,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。

2)小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5)用“注”字組詞。注視關(guān)注。

6)再來(lái)看“柱”,板書“柱子”。

7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

因?yàn)?,柱子通常是木制的,所以是木字旁?/p>

10)用“柱”組詞。圓柱水柱。

1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來(lái)看“供”,板書“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因?yàn)?,供?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充,所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

(2)照范字書寫。

芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。

紛:“分”字要細(xì)一些,長(zhǎng)一點(diǎn)。

主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

共:第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。

2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

1.將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。

(1)讀題目明要求。

按拼音填空,鞏固本課生字。

(2)學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表,完成填空。

1.讀題目明要求。

2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3.匯報(bào)完成情況。

(1)教師說(shuō)前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。

(2)指名回答。

(3)讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

分——芬(芬芳)主——注(注意)共——拱(拱形)。

1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹(shù),做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

2、做一字帶多字的練習(xí):

——紛(紛紛)——柱(柱子)——供(供應(yīng))。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇六

1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字?

(1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)

(2)一人躺在樹(shù)樁下休息?(休)

老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件??春?,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

二、學(xué)生自學(xué)生字

1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)?

三、小組學(xué)習(xí)

1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

2、分析字形,組詞,說(shuō)句。

四、小組匯報(bào)結(jié)果

教師設(shè)計(jì)形式如下:

1、會(huì)意字識(shí)字

(1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

“滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

“塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見(jiàn),落下來(lái)就是塵土。

“歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”:人們把要說(shuō)的話寫紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。

“休”:一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息,就是“休”。

講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開(kāi),這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

(2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)

2、品字結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

(1)你是如何記憶這類字的?

“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

“品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

“晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。

“森”:一個(gè)木是一棵樹(shù),很多的樹(shù)在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

(3)記憶這些字可以編順口溜

3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)記。

(3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?,所以“舌、甘”為“甜”?/p>

4、其它字的記憶方法

(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的.“息”。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。

3、同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。

六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

七、朗讀句子

1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

2、小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論??赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。

甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學(xué)習(xí)造句

(1)甜菜可以制糖。

(2)讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

(3)我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。

(1)坐飛機(jī)可以周游世界。

(2)打球可以鍛煉身體。

(3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

九、作業(yè)

(1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

(2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

附:板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——眾

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。

2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

2、,誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類?

二、指導(dǎo)書寫

好,你們說(shuō)我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

1、上下結(jié)構(gòu)的字

(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住?!白约骸钡摹白浴?,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒(méi)有撇,一撇可伸出,指的是寫長(zhǎng)撇,撇出頭。

(3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

(4)自己練習(xí)寫一個(gè)。

(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。

(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

(3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下,再寫第二個(gè)。

(2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。

4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫。(休、信、甜)

老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭(zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。

三、自己完成作業(yè)

1、15頁(yè)第3題。

讀讀比比,再組詞語(yǔ)。

古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹(shù)林)

晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

附:板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

xiu x9

休 息 —— 圖 ——范字

w1i

歪 —— 范字

zh^ng

眾 —— 圖 范字

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇七

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分:第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”,“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會(huì)本課生字,7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ);感情朗讀

5、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

8、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課

1、(出示字盤)小朋友,你們看這是什么?

2、認(rèn)識(shí)字盤上的幾個(gè)偏旁

(1)你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁?說(shuō)說(shuō)意思。

(2)學(xué)習(xí)豎心旁,(3)想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤

(1)出示:青

(認(rèn)讀)

它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?瞧:他們來(lái)了。

(2)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字8》。

(3)出示課題,齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

(1)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,(2)出示

(3)自由讀準(zhǔn)字音,(4)說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

(5)理解字義

仔細(xì)看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思,大家討論討論。

(6)揭示形聲字的特點(diǎn):這6個(gè)字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的“青”有關(guān),(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個(gè)字都是形聲字。

(11)說(shuō)出這6個(gè)字的聲旁、形旁。

(12)認(rèn)讀生字,(13)鞏固字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

(1)理解字義;小組試用其中的一個(gè)字,(2)先組幾個(gè)詞,(3)再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

(4)擴(kuò)詞、說(shuō)話,(5)相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。

(7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

讀詞

(10)反復(fù)(11)認(rèn)讀,(12)加深鞏固

三、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”,2、認(rèn)讀

3、指4、導(dǎo):

潔、眼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!把邸迸c“很”比較字形

坐:指導(dǎo)筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。

事:指導(dǎo)筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長(zhǎng)一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)2、習(xí)字詞,3、認(rèn)讀

4、指5、導(dǎo)看圖,6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的游戲。

(出示課文插圖)你在圖上看到了什么?

學(xué)生看圖回答,說(shuō)話完整。

2、老師這里有一首兒歌,就寫了內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

(1)出示黑板:天氣(),池水()?。ǎ眩笱郏ǎ╋w來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

指讀、齊讀

同(4)學(xué)們齊讀句子

(5)指(6)導(dǎo)背誦,(7)加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

(8)詞語(yǔ)延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)理由。

齊讀

7、分析字形,8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫“清、晴、睛、情”

(1)指(2)導(dǎo):它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,(3)書寫時(shí)注意左窄右寬

(4)教學(xué)“豎心旁”:指(5)導(dǎo)筆順,(6)左右兩點(diǎn)不(7)要寫在一條線上,(8)左邊低右邊高。

學(xué)寫“捉”

教師示范,學(xué)生描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇八

《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維入手的好課文。

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字;

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車讀字。

6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”寧,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇九

1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

2.導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。(板書:節(jié)氣歌)。

二、自讀詞語(yǔ),加深了解。

1.出示二十四節(jié)氣的名稱,學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

(1)指名讀。

(2)分小組讀。

(3)齊讀,分組讀。

(4)小老師帶讀。

2.出示“谷”字多讀幾遍。

3.說(shuō)一說(shuō),你知道哪些節(jié)氣。

學(xué)生自由發(fā)言。

老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。

有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。

三、再讀詞語(yǔ),了解四季。

1.小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2.集體交流。(板書:春天夏天秋天冬天)。

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),找找規(guī)律。

(2)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?

四、小結(jié)提高,深入了解。

l.請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?

2.同學(xué)小結(jié)。

3.教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱。

1.齊讀二十四節(jié)氣名稱。

2.指名讀。

3.分四季讀。

二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)。

(1)借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。

(2)用符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

(3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。

(4)把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。

2.小組交流(教師巡回并參與討論)。

3.全班交流。

(l)你讀懂了哪句話,你明白了什么?

(我讀懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。

(2)學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。

(3)指名說(shuō),評(píng)議。

4.指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

春雨/驚春/清谷天,

夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降,

冬雪/雪冬/小大寒。

三、練習(xí)熟讀背誦。

1.聽(tīng)錄音讀。

2.分男女生讀。

3.比一比,看誰(shuí)讀得最流利。

4.指名背誦。

5.集體背誦。

四、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

以學(xué)生說(shuō)記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1.“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。

2.指導(dǎo)書寫。

這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些。

3.抄寫生字。

五、鞏固練習(xí)。

1.用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

2.回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

3.收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。

六、板書設(shè)計(jì)。

探究活動(dòng)。

課外收集有關(guān)節(jié)氣的資料,選擇自己喜歡的季節(jié),畫出這個(gè)季節(jié)的景物,說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)中的六個(gè)節(jié)氣,及人們所從事的生產(chǎn)勞動(dòng)。同學(xué)之間交流,看看誰(shuí)說(shuō)得好。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇十

安排整體感知和識(shí)字。

如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味,是值得思考的問(wèn)題。于是,我從課文插圖入手,將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法:

具體操作如下:

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片:

喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕

二、動(dòng)腦子,想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學(xué)生討論,操作貼畫。

說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

(這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系,對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺(jué)。)

例:

“割草”的“割”:聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

“山坡”的“坡”:聯(lián)系到圖上的土坡。

“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇十一

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀句子。

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

生字卡片,獨(dú)體字卡片。

2課時(shí)。

新課前兩天,同學(xué)們?cè)趯W(xué)生字的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明,有的生字不用教,很快就記住了。像洋芽(板書),能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎?在我國(guó)的漢字中,有很多這類字。它們有什么秘密,今天我們就來(lái)找一找其中的奧秘,掌握這個(gè)決竅,能學(xué)會(huì)更多的字。

1.指名讀獨(dú)體字女馬,再齊讀。

2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。

3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō):媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的,即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎?讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。句子里還有要求學(xué)會(huì)的字,我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

1.讀一讀,認(rèn)識(shí)寸是一種長(zhǎng)度單位,用手比示它的長(zhǎng)度。說(shuō)明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

2.說(shuō)說(shuō)村子的村怎樣記。

3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

4.小結(jié)??偨Y(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟:先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字,再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系,最后讀一讀詞和句子,記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟,提示學(xué)法。)。

按教材順序,一組一組進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組:

(1)認(rèn)識(shí)耳,用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。

(2)認(rèn)識(shí)聞,耳表示聞的意思,即聽(tīng)到。門和聞讀音相近,表示字音。

2.做找朋友的游戲,鞏固生字。

做法:

(1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;。

(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚:我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng):你的朋友這里。按順序站好。

(3)依序領(lǐng)讀、組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。

女:第三橫長(zhǎng)些,做偏旁時(shí)橫不出頭。

父:先撇后捺,做偏旁時(shí)寫扁些。

抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字第二課時(shí)。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2.讀拼音寫詞。(略)先各自在作業(yè)本上寫出()里的字,再集體訂正。

根據(jù)書后生字表和詞語(yǔ)表列出的生字和詞語(yǔ),進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號(hào))。

了解需幫助的問(wèn)題,及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音)長(zhǎng)城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。

3.朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的適當(dāng)停頓。如:我每天都觀察魚缸里的小蝦。

指導(dǎo)。

母:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫??陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。

北:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫??陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng))。

烏:與鳥(niǎo)區(qū)分字形。烏,黑的意思。沒(méi)有點(diǎn),好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。

2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。

1.朗讀句子(先指句讀,再齊讀。)。

2.用生字組詞語(yǔ)。(完成課后練習(xí)3)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結(jié):團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、朗讀諺語(yǔ),隨文識(shí)字。

1、自讀諺語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

2、鞏固生字。

(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

(2)開(kāi)火車組詞語(yǔ),鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給同伴聽(tīng),互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。

(2)“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。

(1)展示一朵花和一個(gè)花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說(shuō)一說(shuō)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的意思。

(2)“一字開(kāi)花”游戲:你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

(3)過(guò)渡:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會(huì)感到很快樂(lè)、很滿足!

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字,在寫這個(gè)字的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。

(5)學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫,師生點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)。

1.背誦課文

2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)還有很多,請(qǐng)你在課下找一找,讀一讀,和家人說(shuō)一說(shuō),并且在積累本上寫一寫。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案篇十三

1.(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián),并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。

2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí),請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。

2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式:看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

2.同桌互讀,交流識(shí)字情況。

3.識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

(1)出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(2)游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

(3)檢查識(shí)字:(開(kāi)火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

(重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)

在課后繼續(xù)搜集對(duì)子,下節(jié)課交流。

1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

2.談話導(dǎo)入:今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

1.自學(xué)第三節(jié)

(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

2.小組交流識(shí)字方法

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

3.寫字指導(dǎo)

(重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

3.當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí),你想到了什么?

1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì):

(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比,哪個(gè)小組找的多。)

2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)幾句連貫的話,看誰(shuí)說(shuō)得好。

3.課后,把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái),并把美麗的畫面畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

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