心得體會能夠讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),提高自身的發(fā)展。如何寫一篇較為完美的心得體會?下面我將分享一些心得體會的寫作技巧和要點??捶段目梢宰屛覀兛吹絼e人對事物的獨到見解和深度思考,啟發(fā)我們拓寬思維。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇一
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀2022版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的`終身受用的語文能力。
在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇二
梁啟超說:“非精不能明其理,非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開,更注重英語課的人文性,注重英語學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的`把握,對不同課型的處理,側(cè)重點也有所不同,如對每個單元的對話處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味英語,另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱熱鬧鬧,對學(xué)生不能批評不能懲罰…其實不然,那些并不是新課程的核心,教育改革要落到實處,扎實有效,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn),創(chuàng)造明天的輝煌吧!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇三
今年,我參加了初中語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn),深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次初中語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的`增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次初中語文專題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了初中語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
他們把課程標(biāo)準(zhǔn)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準(zhǔn)起點,抓住重點,更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo):字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識字能力,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)初中語文課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練,從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點:即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,抓好學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在初中語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇四
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇五
在2017年12月27日至2017年12月28日期間,我參加了我初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
四、多鼓勵,多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
牛艷潔。
2017年12月28日。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇六
今天是研修的第一天,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),受益匪淺,提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的.全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學(xué)科實施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。
(2)圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;
(3),置疑和發(fā)問習(xí)慣;
(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;
(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;
(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;
(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;
(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。
三、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學(xué)形式。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會,給學(xué)生以示范。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——一味地灌輸知識,一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。
五、突出教與學(xué)的互動,教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。
六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時,新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇七
通過《語文課程改革之路》培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到這次學(xué)習(xí)的重要性和必要性,也豐富了教師的知識面,以下是我的幾點心得:
我作為一名語文教師,結(jié)合我校的現(xiàn)狀,我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生成才的奠基石?,F(xiàn)社會我們的學(xué)生一定要受到良好的語文教育,為以后工作生活,打下良好的基礎(chǔ),才能發(fā)揮更廣的想象力,從而顯示出語文教學(xué)的重要性。平時我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生普遍喜愛語文課,但有個別學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢?原因出在哪,我認(rèn)為是教學(xué)的方式方法不同所造成的。
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究,教學(xué)模式單一,教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課,可能存在這些原因:師生之間缺少感情交流,學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上,長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。由于條件環(huán)境有限,在教學(xué)中只有一本書,一支粉筆,這些便是整堂課的教具,內(nèi)容比較枯燥、乏味。學(xué)生的思想不夠集中,加上課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。
針對以上癥狀,怎樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,我認(rèn)為最重要的要做到這幾點:我認(rèn)為教師一定要樹立良好的自身形象,要有親和力。尊重學(xué)生,不斷地調(diào)動課堂氛圍,使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情,只有這樣才能影響學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)語文課程。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文在于積累,主要反映在上課時學(xué)生一定要做好筆記,便于反復(fù)研究思考,保持良好的學(xué)習(xí)方法。多組織學(xué)生參加課外活動和組織演講、知識競賽等,才能觸發(fā)學(xué)生寫作靈感,想象力一定有長足的進(jìn)步。
以上是我的幾點心得,也通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實自己,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇八
20xx版新課標(biāo)與20xx版相比,發(fā)生了以下六個顯著的變化:
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等,語言文字積累與梳理,整本書閱讀等。作為一線教師,我們應(yīng)該思考:這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系?怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來?教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢?教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢?這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,也就意味著教學(xué)主體改變,把學(xué)生的地位提高了,課程的主體是學(xué)生,學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),同時也能體現(xiàn)課程的成效,也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議,包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識,從最初的篩選甄別功能,轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價,正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入,新課標(biāo)在我國初中教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。為了適應(yīng)這一變化,我參加了一次新課標(biāo)初中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)給我們帶來的是一次機(jī)會,是對我們教育思維方式和教育方法的全面升級。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
首先,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了深入反思。過去,我在課堂上主要采用傳統(tǒng)的“教-學(xué)-練-知識評價”的教學(xué)模式。但是,在培訓(xùn)中,我了解到新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是“啟發(fā)學(xué)生的思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,更注重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。以前,我更注重授課的內(nèi)容和形式,而忽視了學(xué)生的個體差異。通過培訓(xùn),我知道了如何靈活運用不同的教學(xué)方法,針對學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如,在教學(xué)過程中,我可以使用多媒體輔助教學(xué),引入探究式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我對評價方式和標(biāo)準(zhǔn)也有了更深入的了解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,不僅僅關(guān)注知識掌握的成果,更重要的是關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,我要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,傾聽學(xué)生的聲音,了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題,提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。同時,我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自評和互評能力,激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)動力。
最后,新課標(biāo)初中培訓(xùn)使我明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去,我們更注重學(xué)生的語數(shù)外成績,忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我了解到新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的要求,這使我們改變了對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此,在今后的教育中,我要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的重點,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
通過這次新課標(biāo)初中培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)給我們帶來的是一次教育觀念和教學(xué)方式的革命。我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,學(xué)習(xí)和運用新的教育方法和技巧,注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣,我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育要求,為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和資源。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟實用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到:作為教師,不能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,存眷社會,存眷學(xué)科的發(fā)展;要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓本人具有先輩的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)本領(lǐng);結(jié)合自身的教育實踐,運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭奪學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有欣喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與進(jìn)修、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,談?wù)撐?,申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運用到實際教學(xué)中去。
在這個平臺上,我們相互交流,共同研究,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。
第三,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改良,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,本領(lǐng)提高緩慢,情緒熏陶不深入。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
在課程目標(biāo)部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,我們的祖國日益強(qiáng)大,綜合國力逐漸增強(qiáng),我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自信心。
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,建立以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,入景。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十二
課程標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校教育教學(xué)憲法,是育人藍(lán)圖,具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2“課標(biāo)”的亮點:課程核心素養(yǎng)。
學(xué)生核心素養(yǎng),采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來推行,想得到美麗的育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的'課程核心素養(yǎng)-走得到景點的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)成了切實可行育人目標(biāo)行動圖。
初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度,其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素,是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容,是初中物理的三大領(lǐng)域,是從知識層面進(jìn)行劃分的,這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系,有很大的幫助作用,是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ),因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
3育人總目標(biāo)確立。
課程標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校教育教學(xué)憲法,是育人藍(lán)圖,具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十三
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出。
20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),從而對語文教學(xué)提出了更高的要求,基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理、積累、運用的能力;閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求,更加注重整本書閱讀,構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群;表達(dá)部分要求在綜合語言運用的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點和見解,重視學(xué)生真實想法的表達(dá)。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,關(guān)注時事熱點問題,并結(jié)合閱讀、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實踐。
1、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng)。
語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。
2、明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊。
四個板塊分別為識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理探究。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,增加了欣賞書法作品的要求。“閱讀與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法,分享閱讀感受,開展專題探究,建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗;感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點,名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注。
3、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體。
明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化)以及各自對應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點,統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的作品,應(yīng)占60%-70%;反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品,以及外國優(yōu)秀文化作品,占30%-40%。
4、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。
構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性。
分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群:
(1)1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,即語言文字積累;
(3)2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了,要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。
5、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
以前語文主要考什么,分段性比較模糊,以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面,明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評價中給出明確的作業(yè)評價、階段性評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求;學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求,尤其是對文本的理解、分析能力。這意味著以后的語文課后作業(yè)、階段測試、試卷會越來越科學(xué)、量化,需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十四
近年來,新課標(biāo)初中培訓(xùn)已成為許多學(xué)生和家長追求的教育方式。在我參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的過程中,我深刻體會到了其帶給我的益處和感悟。下面,我將從不同的角度展開,闡述我對新課標(biāo)初中培訓(xùn)的心得體會。
首先,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)初中培訓(xùn)班上,老師并不是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,而是引導(dǎo)者和輔助者。他們通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會了自己解決問題的能力。這對我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長有著非常積極的影響。
其次,新課標(biāo)初中培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實踐和動手能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)學(xué)校相比,新課標(biāo)初中培訓(xùn)更加注重學(xué)科知識與實踐相結(jié)合。在實驗課上,我可以親自操作實驗設(shè)備和進(jìn)行實驗,不僅能夠深入理解學(xué)科背后的原理,還能夠培養(yǎng)我的動手能力和實際應(yīng)用能力。這對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。
此外,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)班上,各類課程和活動充實多樣。除了學(xué)科知識的學(xué)習(xí),還有音樂、美術(shù)、運動等各種課程的開設(shè)。這不僅使我能夠接觸到新的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,還使我能夠綜合培養(yǎng)各方面的素養(yǎng),更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
然而,新課標(biāo)初中培訓(xùn)也存在一些問題,譬如學(xué)費高昂、時間安排緊張等。尤其是對于一些低收入家庭的學(xué)生來說,參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力較大。而且,由于培訓(xùn)班的時間安排緊湊,學(xué)生可能面臨著很大的時間壓力。然而,這些問題并不能抹殺新課標(biāo)初中培訓(xùn)的優(yōu)勢和價值,只需要我們更加理性地對待,權(quán)衡利弊。
綜上所述,新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多益處和感悟。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。盡管存在一些問題,但我們應(yīng)該正確對待,根據(jù)自身情況做出選擇。我相信通過新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)歷,我將能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
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