教案是教師授課的參考依據(jù)，有助于提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。教案的備課要充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)案。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小班認(rèn)知教案篇一
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圖形認(rèn)知》小班社會(huì)教案，希望能夠幫助到大家。
1.通過游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)于正方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
2.培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3.增強(qiáng)朋友之間應(yīng)該相互幫助的情感共鳴。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學(xué)具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁。
一、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師扮演貓媽媽，帶領(lǐng)小貓咪們?cè)诮處熇锼X。
2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
二、小貓喂餅干，根據(jù)小貓不同的嘴巴圖形喂送餅干。
1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干?？墒切∝堖鋫兲×诉€不會(huì)自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。
三、幼兒操作。
1、打開《數(shù)學(xué)》第13頁。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個(gè)美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€(gè)人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.小貓咪還有話說：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~。”小朋友說再見。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班認(rèn)知教案篇二
知道兒歌名稱，學(xué)會(huì)念兒歌。
會(huì)說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子。
樂意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語言活動(dòng)的興起。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能正確說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動(dòng)過程。
1、組織幼兒隨音樂《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動(dòng)物過橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱和過橋的樣子。
（3）引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)小動(dòng)物過橋的樣子。
3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說出對(duì)動(dòng)物的名稱和過橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線。
小班認(rèn)知教案篇三
1、理解歌詞，學(xué)習(xí)用一問一答的形式演唱歌曲。
2、能在游戲情境中體驗(yàn)歌唱的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt。
【活動(dòng)過程】。
一、游戲?qū)?、理解歌詞。
師：今天老師和你們做個(gè)游戲，我來問，你們告訴我是什么車，好嗎？丁零零、丁零零，這是什么車呀？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)車輛圖片。
師：寶寶也要學(xué)一學(xué)這些車的`聲音，然后告訴我這是什么車，說兩遍好嗎？
丁零零、丁零零，這是什么車呀？丁零零、丁零零，這是自行車，自行車。
笛笛笛、笛笛笛，這是什么車呀？笛笛笛、笛笛笛，這是小汽車，小汽車。
嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是什么車呀？嗚嗚嗚、嗚嗚嗚，這是小火車，小火車。
二、學(xué)唱歌曲，用一問一答的方式演唱。
1、師：有一首好聽的歌也唱了這些車，聽一聽吧。教師范唱。
2、師：你聽到歌曲里唱了什么車？再來聽聽看這些車是怎么唱歌的？再次演唱。
3、師：他們是怎么唱歌的？根據(jù)歌詞出示圖譜。
4、幼兒完整學(xué)唱歌曲。第一遍請(qǐng)幼兒跟著老師唱；第二遍根據(jù)幼兒演唱情況提具體要求。
5、學(xué)習(xí)一問一答的形式演唱歌曲。
（1）師：現(xiàn)在老師用唱歌的形式來問你們，寶寶們聽聽都是些什么車？你們仔細(xì)聽好問題，然后也用唱歌的形式告訴我是什么車，老師問問題的時(shí)候，你們要唱嗎？我們來試一試。
（2）老師唱問句，引導(dǎo)幼兒唱答句。利用圖片提醒幼兒不漏句。
三、邊唱邊表演，體驗(yàn)歌唱的快樂。
1、師：這些車子，寶寶們會(huì)不會(huì)開??？你會(huì)開哪輛車？
2、幼兒說說做做。
師：怎么開？做給大家看一看。個(gè)別幼兒動(dòng)作表演。
3、師：我們一起來學(xué)一學(xué)他的樣子。集體學(xué)習(xí)。
4、師：我們一起邊開車邊唱歌吧！集體邊唱邊表演。
5、嘗試一問一答邊唱邊進(jìn)行歌表演。
6、嘗試交換進(jìn)行演唱。
小班認(rèn)知教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)一個(gè)，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活動(dòng)過程：
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè))b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。
b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說一說。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
4、玩一玩(游戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。
c、游戲開始，給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。
5、活動(dòng)結(jié)束。
小班認(rèn)知教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)于正方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3、增強(qiáng)朋友之間應(yīng)該相互幫助的情感共鳴。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓。
學(xué)具：三角形、圓形、正方形的圖形餅干、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁。
活動(dòng)過程：
1、教師扮演貓媽媽，帶領(lǐng)小貓咪們?cè)诮處熇锼X。
2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干?？墒切∝堖鋫兲×诉€不會(huì)自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。
1、打開《數(shù)學(xué)》第13頁。
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個(gè)美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€(gè)人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、小貓咪還有話說：那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~幼兒逐一回答。小貓咪：嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~。小朋友說再見。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班認(rèn)知教案篇六
教學(xué)目的：
1．主要讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本的生活物品，對(duì)周圍的事物感興趣。
2．初步讓幼兒了解數(shù)的概念，學(xué)會(huì)比較大小、高矮。
3．讓幼兒發(fā)展動(dòng)手能力，對(duì)繪畫、手工等美術(shù)活動(dòng)感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：大、小皮球各一個(gè)，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè)，掛圖一幅。
教學(xué)過程：
1．談話活動(dòng)：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個(gè)房間的用途，家中有那些東西。
2．結(jié)合家中的生活物品，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)數(shù)，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問幼兒那個(gè)大那個(gè)小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3．讓幼兒聽音樂，繪畫。
4．作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5．小結(jié)。
活動(dòng)二全家福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關(guān)心，相互尊重。
2、引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板。
活動(dòng)過程。
1、請(qǐng)幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。
小朋友，我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂而溫暖的家，家是什么呢？（復(fù)習(xí)家的散文）。
這里有許多個(gè)快樂的家庭，大家自由觀看一下，看看你認(rèn)識(shí)這些家庭么？
2、幼兒講述自己的家庭。
剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人？怎樣稱呼？通常我們?cè)诮榻B朋友或家人時(shí)，要按照年齡介紹，如爺爺年紀(jì)最大，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是自己。
那么在你的家里誰最高？誰最矮呢？（指著照片說）。
3、講故事《愉快的一天》。
（1）故事的名字是什么？
（2）兔爺爺和兔奶奶住在那里？今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢？
（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說的？
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便，主動(dòng)幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常去看望爺爺奶奶，聽他們的話，關(guān)心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動(dòng)三我的好媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長(zhǎng)過程，知道三月八日，能用簡(jiǎn)單的話對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、邀請(qǐng)媽媽來園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶。
活動(dòng)過程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請(qǐng)兩三個(gè)家長(zhǎng)講一講孩子的成長(zhǎng)過程、趣事等，使幼兒體會(huì)媽媽為自己成長(zhǎng)付出的辛勞。
2、老師簡(jiǎn)單介紹三八節(jié)的來歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對(duì)媽媽說句感謝的話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛媽媽。
讓幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？讓媽媽先寫出來，再請(qǐng)幼兒說出，看是否一致。以答對(duì)的為勝。（要求媽媽先寫。幼兒在說）。
4、歌表演《我的好媽媽》。
活動(dòng)四我愛爸爸媽媽。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
2、喜歡爸爸媽媽。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒收集有關(guān)爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄。
2、家長(zhǎng)事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話等。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我有一個(gè)幸福的家》。
（三）活動(dòng)過程：
2、請(qǐng)幼兒觀看“全家福照片”引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽，請(qǐng)同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂游戲：愛的禮物。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說出對(duì)媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫紙、剪刀。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、師以談問話的形式引入活動(dòng)。
問幼兒：媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說話謝謝呢？
2、師與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢？（如捶背、幫忙拿東西……）請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點(diǎn)其他的事。
5、協(xié)助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時(shí)送給媽媽。
活動(dòng)五扮家家。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在游戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂趣。
3、感受和想像音樂表現(xiàn)的家庭生活的情景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、歌曲《扮家家》的錄音帶，錄音機(jī)。
2、家庭物品若干。
三、活動(dòng)過程。
1、引導(dǎo)幼兒聆聽音樂，想像音樂表現(xiàn)的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論：如果要將扮演區(qū)變成一個(gè)家，該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料，如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，將扮演區(qū)變成一個(gè)家。
6、老師制作頭飾若干，鼓勵(lì)幼兒到扮演區(qū)參與家庭扮演。
活動(dòng)六瞧我多能干。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助家人做事的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅、值日生胸卡2個(gè)、每人一塊舊手帕。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、幼兒隨音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2、師：“小朋友，新年已經(jīng)過去了，我們又長(zhǎng)大一歲了。今年是雞年，我們長(zhǎng)大了！能幫爸爸媽媽做許多事情了！”
二、基本部分。
1〉瞧我真能干。
1、師：“小朋友們，你在家都幫助媽媽干什么活了？”
2、師：“小朋友們，我們都長(zhǎng)大了，都是大孩子了，想一想我們大孩子還可以幫幫媽媽干什么呢？（引導(dǎo)幼兒想想說說自己力所能及的事)”
3、師：“小朋友，你們可真棒，都可以當(dāng)爸爸媽媽的小幫手了！我想，你們的爸爸媽媽有了你們這些小幫手，一定可高興了！什么？你不相信！不信你看看小紅一家就知道了！”
2〉學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
1、師：“小紅在家跟你們一樣，也是爸爸媽媽的小幫手呢！（出示圖片）你們看，小紅在家都做了誰的小幫手呢？”
2、幼兒自由觀察，并說說小紅都做了誰的小幫手，幫助做了什么？以及被幫助人的反應(yīng)。并把幼兒所說的內(nèi)容以一句話的形式體現(xiàn)出來。
3、教師示范朗誦兒歌《小幫手》，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。
3〉游戲形式反復(fù)掌握兒歌。
1、師生對(duì)句形式：
爺爺（），我拿（）。奶奶（），我拿（）。
媽媽（），我拿（）。爸爸（），我來（）。
大家都把我。我是家里的（）。
2、男女對(duì)句形式：如兩組隊(duì)員，一組隊(duì)員說上半句，另一組隊(duì)員說下半句。
4〉瞧我多能干。
1、師：“我們的小朋友真棒！在家里都能當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶的小幫手，再也不當(dāng)小皇帝了！那在幼兒里應(yīng)該怎么做呢？你能幫老師做什么？（引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，爭(zhēng)做班級(jí)的小主人，不做班級(jí)的大懶蟲?！?/p>
2、表揚(yáng)個(gè)別平日里表現(xiàn)良好的幼兒，鼓勵(lì)幼兒都向他們學(xué)習(xí)，制定班級(jí)小小值日生制度，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)各種制度的管理。
三、結(jié)束部分。
1、師：“小朋友，通過今天我們一起做游戲，我才知道，原來我們小一班的小朋友這么棒，早就不做小皇帝，改做自己的小主人了！（豎起大拇指）”
四、活動(dòng)延伸：建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況較學(xué)會(huì)新的生活技能。
活動(dòng)七我真可愛。
活動(dòng)過程。
1、看一看。
（1）找伙伴：引導(dǎo)幼兒說說是怎樣找到小伙伴的，以及眼睛還能看見什么。
（2）討論：怎樣正確地保護(hù)眼睛。
2、聞一聞。
（1）提供裝有香水、醋、茶葉等各種材料的瓶子，請(qǐng)幼兒聞一聞，說出瓶中裝著什么。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流鼻子還能聞到哪些氣味。
（2）教師講述故事《奇奇的鼻子》。
3、嘗一嘗。
（1）引導(dǎo)幼兒互相觀察，看看嘴巴里有什么。
（2）請(qǐng)幼兒分別品嘗糖和鹽，并說一說它們的味道，感知舌頭能品味，牙齒能咀嚼食物。
（3）啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)，說說嘴巴還可以干什么。
（4）討論：怎樣保護(hù)嘴巴。
4、聽一聽。
（1）讓幼兒傾聽收錄機(jī)里播放的敲鑼打鼓聲、飛機(jī)轟鳴聲等，說一說聽到了什么聲音。
（2）游戲：傳悄悄話。
（3）師生共同討論：怎樣保護(hù)耳朵。
小班認(rèn)知教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒能區(qū)分紅、黃兩種顏色，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的顏色分類。
2、讓幼兒初步認(rèn)知“紅色”、“黃色”、“red”、“yellow”。
3、初步培養(yǎng)幼兒的顏色辨別能力和反應(yīng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蘋果、梨實(shí)物若干。
2、紅蘋果、黃雪梨卡片若干（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）。
3、“紅色”、“黃色”、“red”、“yellow”字卡各一張。
4、紅、黃色小筐各一只，紅、黃色玩具若干。
教學(xué)過程：
1、開始部分：律動(dòng)穩(wěn)定幼兒情緒，組織幼兒坐好。
2、基本部分：
1）引入部分：
組織游戲：蘋果雪梨來做客。
請(qǐng)兩名教師扮演“蘋果姐姐”和“雪梨姐姐”，來班級(jí)做客，請(qǐng)幼兒觀察蘋果、雪梨的顏色（紅、黃），再請(qǐng)小朋友們吃蘋果和雪梨。（即給每位幼兒胸前掛一張紅蘋果卡片或黃雪梨卡片）@_@我是分割線@_@2）鞏固對(duì)紅色、黃色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。
a、啟發(fā)幼兒說說掛在自己胸前的是什么。
b、游戲：請(qǐng)幼兒聽口令出示卡片。如：教師說：紅蘋果舉起來，幼兒即舉起胸前的紅蘋果卡片。
3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的顏色分類。培養(yǎng)幼兒的顏色辨別能力。
a、談話活動(dòng)導(dǎo)入：教師與蘋果姐姐、雪梨姐姐談話。
b、教師引導(dǎo)幼兒一起尋找玩具，卻發(fā)現(xiàn)紅色、黃色的玩具都混在一起了。引導(dǎo)幼兒一起想辦法將玩具寶寶送回家。
c、幼兒操作：將紅色玩具送至蘋果姐姐處，將黃色玩具送回雪梨姐姐處。
4、結(jié)束部分：
“蘋果姐姐”、“雪梨姐姐”請(qǐng)幼兒一起玩玩具、吃水果餐。
5、課后延伸；
請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起探討還有什么水果是紅色（黃色）的，并將探詢結(jié)果反饋個(gè)老師。
小班認(rèn)知教案篇八
1、學(xué)習(xí)看圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解小象要回家的心情，焦急可憐無助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小象玩具。
2、《可愛的小象要回家》故事磁帶一盤及掛圖。
活動(dòng)過程。
1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。
（1）出示小象玩具，模仿小象哭聲，引出故事。
2.引導(dǎo)幼兒聽故事，感受理解小象的心情。
（3）請(qǐng)幼兒和教師進(jìn)行故事表演，加深對(duì)故事的理解。
3.幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習(xí)慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應(yīng)把玩具送回家，要不然他會(huì)很傷心。
教學(xué)反思。
2.對(duì)教學(xué)過程的反思。
（1）幼兒的表現(xiàn):在活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒都能參與進(jìn)來，孩子天性善良，對(duì)可愛的小象本來就喜歡，更是被其哭聲所打動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)能很好開展下去。整個(gè)活動(dòng)中孩子語言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現(xiàn)很好！
（2）老師專業(yè)發(fā)展反思：因?yàn)閷?duì)自己班的孩子很了解，平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)孩子們的語言能力、性格各方面都有全盤掌握，因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線索，更好開拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗(yàn)。
3.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)：整個(gè)活動(dòng)中孩子表現(xiàn)熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿足的過程，孩子已經(jīng)深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。
4.后記：教學(xué)不只是表現(xiàn)在課堂上，在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時(shí)候要愛護(hù)他們，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習(xí)慣。
5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更認(rèn)真細(xì)致設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時(shí)間讓孩子多模仿。
小班認(rèn)知教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)區(qū)分1和許多個(gè)物體，能理解1和許多的關(guān)系。
2、知道許多是由一個(gè)一個(gè)組成的。
3、培養(yǎng)幼兒愛幫助別人的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三棵果樹，桃子、蘋果、棗圖片若干，農(nóng)場(chǎng)大門。
活動(dòng)過程：
一、初步感知1和許多。
師：我們一起開著火車去吧，火車開嘍，“火車火車嗚嗚響，咔嚓咔嚓過山崗，鉆山洞，過大橋，運(yùn)糧運(yùn)貨忙又忙。”看哪，我們的小火車要過山洞了，可是這個(gè)山洞太窄了，我們一個(gè)一個(gè)的過，小朋友們要小心一點(diǎn)哦。
師：剛才我們?cè)趺催^的山洞??？一個(gè)一個(gè)的過的。都過來了，變成許多小朋友了。
二、理解1和許多的關(guān)系。
小朋友們快幫農(nóng)民伯伯采摘果實(shí)吧！
成了許多個(gè)）。
師：看，這棵是什么樹？（幼：蘋果樹）師：樹上有多少個(gè)蘋果？（幼：許多個(gè)）請(qǐng)小朋友們每人摘一個(gè)蘋果回到座位上。師：你們手里拿了幾個(gè)蘋果？（幼：樹上許多蘋果分成了一個(gè)一個(gè)的。）許多可以分成一個(gè)一個(gè)的。我們把采摘來的蘋果一個(gè)一個(gè)的放到籃子里面。師：籃子里有多少個(gè)蘋果？（幼：許多，一個(gè)一個(gè)的蘋果組成了許多個(gè)）。
摘棗。
師：看，這棵是什么樹？（幼：棗樹）師：樹上有多少個(gè)棗？（幼：許多個(gè)）請(qǐng)小朋友們每人摘一個(gè)棗回到座位上。師：你們手里拿了幾個(gè)棗？（幼：樹上許多棗分成了一個(gè)一個(gè)的。）許多可以分成一個(gè)一個(gè)的。我們把采摘來的棗一個(gè)一個(gè)的放到籃子里面。師：籃子里有多少個(gè)棗？（幼：許多，一個(gè)一個(gè)的棗組成了許多個(gè)）。
三、小結(jié)。
師：果實(shí)收完了，我們慶祝一下吧！我請(qǐng)一位小朋友來唱首歌，《我愛我的幼兒園》，她唱的好不好??？大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友唱歌？（幼：一個(gè)）剩下的小朋友有多少個(gè)?。浚ㄓ祝涸S多）農(nóng)民伯伯夸獎(jiǎng)小一班的小朋友真能干，說要謝謝小朋友們，你們?cè)趺凑f啊？幼：不用謝！
師：今天你們高興不高興?。课覀円黄饋怼墩遗笥选钒?！
活動(dòng)延伸：
小班認(rèn)知教案篇十
1.在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的興趣。
2.培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。
3.理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語言來表達(dá)“2”的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件：大樹、小鳥；
2.在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來做客，它是誰？在哪呢？請(qǐng)小朋友快快找找吧！”
二、展開。
1.體驗(yàn)2的形成。
（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔。
教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個(gè)小朋友找一只小兔來。
--你找到了幾只小兔？
（我找到了一只小兔）。
（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔。
教師：這一只小兔有些孤單，請(qǐng)小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？
小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小朋友去找找吧！
幼兒找到另一只小兔。
（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？
（現(xiàn)在我有2只小兔）。
（1添1是2）。
（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。
2.課件感知2的形成。
小兔來我們班做客，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛吃的蘿卜和青菜。
（1）課件播放：
先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，
1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）。
()。
（2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：
先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，
1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）。
3.認(rèn)讀數(shù)字2。
2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示？（用數(shù)字2來表示）。
幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）。
4.理解2的實(shí)際意義。
（1）問2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？
小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。
（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。
三、結(jié)束。
播放音樂，請(qǐng)幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體.
教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示，請(qǐng)小朋友聽著音樂去找找吧，
音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結(jié)束！
好玩的輪子。
活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。
活動(dòng)過程:。
一、激發(fā)去玩具城的興趣。
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）。
2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的.數(shù)量。
小結(jié)：原來輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物。
三、幫玩具寶寶數(shù)輪子。
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考。
這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師）。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒。
4、集體驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？
四、我們也來變一變。
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？
3、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。
五、延伸。
1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固。
2、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車。
小班認(rèn)知教案篇十一
1.通過游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)于正方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
2.培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3.增強(qiáng)朋友之間應(yīng)該相互幫助的情感共鳴。
教具：貓媽媽頭飾、小貓頭飾。不同圖形的小貓
學(xué)具：三角形、圓形、正方形的'圖形餅干、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁
1、教師扮演貓媽媽，帶領(lǐng)小貓咪們?cè)诮處熇锼X
2、音樂響起，小貓們醒來了，隨著節(jié)奏刷牙、洗臉。
1、小貓咪們洗完臉覺得好餓啊~他們說肚子好餓，好想吃餅干?？墒切∝堖鋫兲×诉€不會(huì)自己吃，那讓我們能干的小手來給小貓咪們喂餅干吧。
1、打開《數(shù)學(xué)》第13頁
2、講解要求：小貓咪肚子吃得飽飽，它突然想起來今天還有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要給那些照片都涂上一個(gè)美麗的相框?？墒切∝堖湟粋€(gè)人太辛苦了，我們小朋友來幫它一起完成吧。小朋友幫助小貓咪用油畫棒把三角形、正方形、圓形空白的邊框涂上顏色吧。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
2.小貓咪還有話說：“那你們給我的好朋友涂的是什么形狀的相框啊，我也要回去告訴媽媽~”幼兒逐一回答。小貓咪：“嗯，謝謝小朋友們今天的幫忙，我要回家去了，再見~。”小朋友說再見。
小班認(rèn)知教案篇十二
1、有勇氣在同伴面前大聲說話。
2、能用“我叫xx，今年x歲，我是x孩子，喜歡xx”句式介紹自己。
2、了解男女面貌中的性別特征，學(xué)會(huì)判斷性別。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用“我叫xx，今年x歲，我是x孩子，喜歡xx”句式比較連貫說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：男、女布娃娃。
出示男女兩個(gè)布娃娃，請(qǐng)幼兒說說性別，并說出自己是怎樣判斷的。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什么?
幼兒在活動(dòng)室自由站起，在《找朋友》歌聲里，隨歌詞提示找一個(gè)同伴，歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復(fù)多次，引導(dǎo)幼兒找不同的朋友相互介紹。
1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。
2、采訪個(gè)別幼兒：你在游戲里認(rèn)識(shí)的新朋友有誰?叫什么名字?幾歲?喜歡什么?
3、任務(wù)：回家請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。
少一半的幼兒對(duì)教師的提問能積極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動(dòng)，在旦表述時(shí)語句單一，缺完整、連貫說話的表達(dá)能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的'句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。
小班認(rèn)知教案篇十三
1.了解雞蛋的外形特征和作用。
2.學(xué)習(xí)剝雞蛋的'方法。
1.雞蛋、碗、筷、勺等。
2.用不同烹飪方法煮的雞蛋。
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
出示用布蓋好的籃子，讓幼兒猜猜籃子里可能有什么，輕輕觸摸后再猜一猜。
2.認(rèn)識(shí)雞蛋。
(1)出示雞蛋，讓幼兒和蛋寶寶打招呼。教師問：“籃子里有多少個(gè)雞蛋?”(籃子里有許多雞蛋。)。
(2)請(qǐng)幼兒說一說拿或放雞蛋時(shí)應(yīng)該怎么做，為什么。
(3)讓幼兒摸一摸，看一看，說說雞蛋是什么樣的，摸上去有什么感覺。教師問：“雞蛋里面有什么?怎樣可以看到雞蛋里面?”幼兒回答后教師敲開蛋殼，把雞蛋打在碗里，讓幼兒觀察雞蛋清和蛋黃，說一說它們像什么。
(4)教師攪拌雞蛋，讓幼兒觀察攪拌后的樣子。
3.品嘗雞蛋。
(1)提供用不同烹飪方法做的雞蛋。請(qǐng)幼兒觀察煮熟后的雞蛋有什么變化。
(2)教幼兒剝熟蛋的方法。鼓勵(lì)幼兒在吃雞蛋時(shí)自己動(dòng)手剝蛋殼。請(qǐng)幼兒品嘗熟雞蛋，告訴幼兒雞蛋很有營(yíng)養(yǎng)，每天吃1-2個(gè)雞蛋對(duì)身體有好處。
小班認(rèn)知教案篇十四
十六課教案（啟蒙）。
一爬行二唱名。
三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量。
我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰。
預(yù)備班。
一走線二唱名。
三體操《打氣操》四展示：8的分成五繪畫：水果聚會(huì)。
小班認(rèn)知教案篇十五
1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
2探索兩個(gè)物體以上比高矮的方法。
3通過與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的快樂。
4能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的快樂。
5能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
6在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
課件、操作材料重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
探索兩個(gè)物體以上比高矮的方法。
1幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）2（教學(xué)課件）通過讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤矗俊薄八麄儍蓚€(gè)誰高，誰矮？”“為什么？”
（2）（設(shè)置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說，象他們兩個(gè)這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>
3音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個(gè)朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？。（引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂停時(shí)，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5音樂游戲：三個(gè)朋友比高矮。
（1）“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）“今天，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們?cè)敢鈳兔?？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）活動(dòng)目標(biāo)1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
2探索兩個(gè)物體以上比高矮的方法。
3通過與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的快樂。
4能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件、操作材料重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
難點(diǎn)：探索兩個(gè)物體以上比高矮的方法。
活動(dòng)過程活動(dòng)過程活動(dòng)過程1幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）2（教學(xué)課件）通過讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰高，誰矮？”“為什么？”
（2）（設(shè)置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說，象他們兩個(gè)這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的'方法。（出示教學(xué)課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”
3音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個(gè)朋友比較高矮）（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂停時(shí)，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5音樂游戲：三個(gè)朋友比高矮。
（1）“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）“今天，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們?cè)敢鈳兔?？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）。
在活動(dòng)開始，我讓幼兒觀察比較老師和小朋友的高矮，這時(shí)候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時(shí)，我稍微做了一些小的變動(dòng)，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請(qǐng)剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時(shí)候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎？沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢？”通過引導(dǎo)小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結(jié)論：不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
然后，我通過游戲《找個(gè)朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過反復(fù)的游戲，多次的比較，充分的說明了一個(gè)問題，高矮是變化的，相對(duì)的，關(guān)鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結(jié)果的。
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。
最后是讓孩子們自己動(dòng)手操作，比較圖中相同圖片的高矮，并在最高的那張圖片下面的格子里做上記號(hào)。從最后的作業(yè)中可以看出，孩子們掌握得不錯(cuò)，正確率也很高。
小班認(rèn)知教案篇十六
（一）。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字。
3、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功。
1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
板書設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
教學(xué)反思：
（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)。
一、談話引入：
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段。
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
三、學(xué)習(xí)第二大段。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小班認(rèn)知教案篇十七
（討論稿）。
通過這個(gè)部分讓學(xué)生了解人活著離不開文學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槿说奈膶W(xué)和藝術(shù)活動(dòng)是人活著一種方式，特別在現(xiàn)代，技術(shù)主義、物質(zhì)主義、實(shí)用主義等等改變著人的本性，人經(jīng)受著從未有過的壓抑，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是解救人的希望所在，正如海德格爾所說：只有藝術(shù)和審美活動(dòng)人才有希望“詩意棲居在這片大地上”。文學(xué)藝術(shù)是一種使人的內(nèi)心世界獲得拯救的最有效的世俗媒介。
讓學(xué)生了解文學(xué)的體裁和藝術(shù)的門類，了解文學(xué)藝術(shù)的歷史，了解標(biāo)志性的作家、藝術(shù)家和代表作品。
在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確認(rèn)知文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)和功能。對(duì)于影視傳媒專業(yè)的學(xué)生，要集中認(rèn)知敘事藝術(shù)的幾個(gè)主要門類，如小說、散文、詩歌、電影、戲劇。電視劇、網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等，在敘事上，都是在小說、戲劇、電影的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
這個(gè)部分由8次課來完成，貫穿大一全學(xué)年。上半年完成文學(xué)內(nèi)容，下半年完成藝術(shù)內(nèi)容。
第一次課。
永恒的文學(xué)藝術(shù)。
核心問題：今天我們?yōu)槭裁葱枰膶W(xué)藝術(shù)。
課上分三步進(jìn)行：老師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
老師總結(jié)。
1、老師引導(dǎo)內(nèi)容：
（1）人是審美的人，而文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是人類主要的審美活動(dòng)。人從事文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，是人的天性。文學(xué)藝術(shù)與人的生命方生方成。（2）人類創(chuàng)造了文學(xué)藝術(shù)的輝煌。對(duì)文學(xué)藝術(shù)世界進(jìn)行描述，目的不是介紹文學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展史，而是通過描述讓學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的美妙產(chǎn)生興趣。
文學(xué)的體裁分為小說、散文、詩歌、戲劇文學(xué)。
藝術(shù)分為戲劇、音樂、美術(shù)、電影、舞蹈、曲藝、雜技、電視藝術(shù)、民間文藝、書法、攝影等門類。
文學(xué)藝術(shù)世界由偉大的作家、藝術(shù)家和偉大的作品構(gòu)成。這一節(jié)，老師的介紹盡量放開，以自己熟悉的作家藝術(shù)家和作品為例，充分展示文學(xué)藝術(shù)的魅力。比如陳忠實(shí)的《白鹿原》，可以說是當(dāng)代最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說，把它放在世界小說作品中也毫不遜色，絕對(duì)是一流的作品。作為中國的大學(xué)生，不管是文科還是理科生，都應(yīng)該知道陳忠實(shí)和《白鹿原》。陳忠實(shí)說他寫的一部臨終時(shí)墊枕頭的作品。不久前他的仙逝，讓人們?cè)僖淮我庾R(shí)到他的價(jià)值，他的《白鹿原》對(duì)于中國文學(xué)的意義，那是一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)里程碑。由小說改編成的電影和話劇，都是電影和話劇界的奇觀。特別是林兆華導(dǎo)演的話劇《白鹿原》，對(duì)原著進(jìn)行成功呈現(xiàn)，其感染力在一定程度上超過小說?！栋茁乖穭?chuàng)造的人物，白嘉軒、鹿子霖、朱先生、黑娃、田小娥，等等，個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)，極富感染力。讀這部作品你會(huì)感覺幸福，你的生活中有《白鹿原》，是一種幸運(yùn)。這種感覺在讀陀思托耶夫斯的《卡拉瑪佐夫兄弟》，讀肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，讀帕斯捷爾納克的《日瓦格醫(yī)生》時(shí)，都會(huì)有。人的一生有這些偉大的長(zhǎng)篇小說為伴，無處安放的心似乎有了歸依，讀過些作品的人才有這種無法言說的充實(shí)感。
（3）文學(xué)藝術(shù)的功能。
一般認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)的功能為認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。我們告訴學(xué)生的是最本質(zhì)的，那就是文學(xué)藝術(shù)的功能是認(rèn)知現(xiàn)實(shí)和對(duì)抗現(xiàn)實(shí)。
認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活，指的是體驗(yàn)人的生存現(xiàn)狀，領(lǐng)悟生命的困境。
對(duì)抗現(xiàn)實(shí)生活，指的是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的虛構(gòu)世界，別處的生命，別樣的生命綻放讓人從現(xiàn)實(shí)困惑中解脫出來。
老師參與討論，以自己的熟悉的作品為例，說明文學(xué)藝術(shù)對(duì)于我們的價(jià)值。
3、老師總結(jié)內(nèi)容：
（1）文學(xué)藝術(shù)是當(dāng)代人自我解救的一種方式。
（2）當(dāng)前文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)分兩個(gè)層次：一是自娛自樂或一次性消費(fèi)的活動(dòng)；二是對(duì)純粹藝術(shù)品創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)。我們說的文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐是指后一層次。
第一次課的最后，轉(zhuǎn)入小說部分。
向?qū)W生提問：你讀過什么小說？在讀過的小說中哪部你最喜歡，喜歡的理由是什么？
要向?qū)W生推薦一篇必讀小說。建議推薦文珍的中篇小說《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》和劉慶邦《玉字》（可網(wǎng)上閱讀）。前一篇的作者是80后，開始被文學(xué)界關(guān)注，小說內(nèi)容也與學(xué)生貼近；后一篇最能說明小說的生命感，而且小說生命感正是我們要告訴學(xué)生的。王安憶在復(fù)旦大學(xué)講授過這篇小說，請(qǐng)參考《心靈世界——王安憶小說講稿》。
其它備選篇目：余華《活著》。
畢飛宇《玉米》《青衣》。
紀(jì)德《窄門》。
海明威《弗朗西斯.麥康伯的短暫幸福生活》。
作業(yè)：在《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》和《玉字》中選擇一篇，將其縮寫成1000字。
第二次課。
小說的生命感。
核心問題：一篇好小說，它的魅力和精髓是什么？或者說好小說中的什么東西最能觸動(dòng)讀者的心靈，讓讀者回味無窮？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行：一是“關(guān)于小說”老師做簡(jiǎn)單講解；二是組織學(xué)生討論《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》或《玉字》；三是老師對(duì)《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》或《玉字》進(jìn)行解析。
1、“關(guān)于小說”講解內(nèi)容（1）小說的歷史。
對(duì)于小說的歷史，只做簡(jiǎn)單介紹。中國的小說。
一般認(rèn)為文藝作品的發(fā)生次序是詩歌在先，小說在后。詩歌起于勞動(dòng)和宗教。勞動(dòng)時(shí)，用歌吟自娛，便有了詩。敬神明用歌頌之，也產(chǎn)生了詩。而小說卻起于休息。勞動(dòng)之余，人們要有一種事情消遣，那就是講故事，于是就有了小說。這些內(nèi)容可查閱魯迅《中國小說的歷史變遷》第一講。
中國小說大致經(jīng)歷了六朝志怪志人小說、唐代傳奇、宋代話本、明清小說等過程。
六朝（222–589），一般是指中國歷史上三國至隋朝南方的六個(gè)朝代，承漢啟唐，有輝煌燦爛的“六朝文明”。六朝的志怪志人小說，一般就是我們常說的筆記體小說。筆記是閑文，忙中偷閑記下的閑事。但不是什么都記，而是記異人異事，無異不記，所以才稱“志怪”“志異”。代表性作品如劉義慶的《世說新語》。
唐朝到了開元天寶以后，小說作者多起來，這是因?yàn)橐郧叭藗兛床黄鹦≌f，現(xiàn)在小說卻受到重視。重視的原因是進(jìn)京考試的人要拜見名人，見面時(shí)得遞上自己的詩，這叫“行卷”。后來遞詩不時(shí)興，便改遞小說。這時(shí)的小說是有意識(shí)做的，在六朝志異流風(fēng)影響下更注重情節(jié)制作，而且篇幅也長(zhǎng)了。正是因?yàn)檫@時(shí)的小說故事曲折，才被稱為“傳奇”。傳奇在當(dāng)時(shí)是貶意，是堅(jiān)持古文寫作的人對(duì)小說的叫法。元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》，后被元人王實(shí)甫改編成彈唱《西廂記》等，張生和鶯鶯的故事才流傳久遠(yuǎn)。
宋代（北宋）首都汴京（開封），民物康阜，游樂業(yè)發(fā)達(dá)，市井間有種雜劇叫“說話”，就是用白話（平話）講故事。說話要有底本，于是便有了“話本”。話本影響了小說的變革，用白話敘事，使小說更加平民化。羅貫中的《三國演義》就是以話本為基礎(chǔ)而完成的。
明清小說有兩個(gè)主潮，一是講神魔之爭(zhēng)，二是講世情。講世情的小說有兩部豐碑級(jí)的作品，一個(gè)是《金瓶梅》，另一個(gè)是《紅樓夢(mèng)》。
曹文軒在北大開了門關(guān)于小說的選修課，后來他以這課講的內(nèi)容寫了一本書叫《小說門》。他在書中說每個(gè)民族都有自己的小說史。一般人認(rèn)為，有影響的作家和作品都有源流，都能找到自己的鼻祖，長(zhǎng)篇小說的源頭在西方，先祖就是笛福、菲爾丁、塞萬提斯。實(shí)際情況不是這樣，日本紫式部的《源氏物語》，中國蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，都是孤立的杰作。
《金瓶梅》至今還是一部禁書，但它確實(shí)是一部流芳百世的文學(xué)名著。我們可以把它視為禁書不去讀它，但要了解它的價(jià)值，它在人類小說史中的地位。沒人懷疑《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值，曹雪芹是深得金瓶精髓才寫出紅樓的。評(píng)論家朱偉就認(rèn)為它超過了《紅樓夢(mèng)》，也有人說，《金瓶梅》“與天地相始終”，再高的評(píng)價(jià)還能高出這個(gè)嗎？這部小說幾乎可以說是中國16世紀(jì)人情世態(tài)的全景圖，又是西門慶和潘金蓮、李瓶?jī)?、春梅等一批女性的命運(yùn)蛻變史?，F(xiàn)在讀它，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，小說中的官商勾連、人與人相互利用、欲望釋放和報(bào)應(yīng)，等等，與中國的現(xiàn)實(shí)極其相似，那種關(guān)聯(lián)會(huì)讓人產(chǎn)生恍惚之感，好像小說就寫在今天。特別是現(xiàn)在流行的后宮戲，女人們?yōu)樯婊ハ嗨阌?jì)，如果看了《金瓶梅》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來后宮戲的源頭在這兒呢。
《紅樓夢(mèng)》對(duì)于青年學(xué)生來說，應(yīng)該把它當(dāng)作青春小說來讀。不要以為它是古書，離我們久遠(yuǎn)，脫離了當(dāng)下生活而不去讀它。賈寶玉和他身邊的那些女孩子遇到的深層次問題正是我們當(dāng)今遇到的，比如什么是愛情，什么是活著的價(jià)值，個(gè)體怎么生存，等等，都是青春成長(zhǎng)問題。這里要說的是它的文學(xué)價(jià)值，它的宏大布局、人物關(guān)系設(shè)置、文筆的細(xì)膩、感覺的精微，都是小說之最。
現(xiàn)代小說。
人類社會(huì)進(jìn)現(xiàn)代，必須具備兩個(gè)條件，一是社會(huì)對(duì)個(gè)人的價(jià)值高度重視，二是社會(huì)對(duì)人內(nèi)心世界的多樣性充分尊重。現(xiàn)代小說與哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代意義的“自我”有關(guān)。自我的發(fā)現(xiàn)，使人從神和其它外在的束縛中解放出來，個(gè)體生命受到尊重。而文學(xué)，包括小說在內(nèi)，其發(fā)展到全盛，都依賴于自我的觀念。小說塑造著個(gè)體生命，傳播著人的自我觀念。而這也是小說的永恒魅力所在。
有趣的是，當(dāng)人們意識(shí)到自我的意義時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)個(gè)體生命正受到身外世界強(qiáng)有力的壓迫，被重塑，被改造，生命日益喪失其自然面貌，于是，小說家以小說為媒介極力抗?fàn)帲瑯O力維護(hù)人的個(gè)體價(jià)值，一批現(xiàn)代小說的力作應(yīng)時(shí)而生?，F(xiàn)代小說是小說家憑借自己的內(nèi)心需求和個(gè)人想象，構(gòu)造出的心靈世界。這里老師以自己熟悉的作品為例，簡(jiǎn)單說明現(xiàn)代小說的本質(zhì)特征，即注重人的命運(yùn)敘事。
（2）什么是好小說。
好小說就是把人寫活了的小說。
小說無所不能，它用語言構(gòu)造一個(gè)別樣的世界，這個(gè)世界不同于現(xiàn)實(shí)世界，但也不是天外世界，不是烏托邦，而是人的世界，是人的心靈世界。所以好小說是把人的內(nèi)在寫活。
人在今天已經(jīng)被模式化，不自覺地按著大致相同的模式活著，失去了本然和個(gè)性。好小說就是寫那些抵抗同化，確立自己的存在，保持本然和獨(dú)立的人。人活得個(gè)性其實(shí)很難，甚至不可能。但總有人不甘于這種被同化的宿命，他們苦苦掙扎。好小說就是寫出人的這種掙扎狀態(tài)。
木心說：我憎惡人類，但迷戀人性的深度。這里姑且不說他憎惡人類的理由，僅僅琢磨他說的后半句就很有意思。人性深度是什么樣的，一想就很迷人。如果離開具體的生命，任何對(duì)人性深度的描述都是猜測(cè)性，猜測(cè)性描述不管怎么生動(dòng)，都是“虛無飄渺空談”、“云山霧罩一堆”，與一個(gè)具體生命的內(nèi)在復(fù)雜性和人性真相相去甚遠(yuǎn)。一個(gè)人的人性深處就如一口無底的深井，如果離開這個(gè)人自己的感覺和體會(huì)，別人無法知道真相。那是一片混沌，人性的真相就在這混沌中。有趣的是，人的焦慮與平靜、感動(dòng)與憤怒、懦弱與勇敢、選擇與行動(dòng)等等這些看得見摸得著感覺到的身心反應(yīng)，都受他人性深處混沌的左右，正如《文學(xué)回憶錄》中引用使徒保羅的話：看得見的東西是被看不見的東西主宰著。人性的深處是混沌，混沌意味著復(fù)雜，復(fù)雜才迷人。小說就是向人性深處的復(fù)雜發(fā)掘，好小說就是能讓人感受到人性混沌、復(fù)雜。
木心在《文學(xué)回憶錄》中講了一段掌故：福樓拜初寫《圣安東尼的誘惑》并不成功，批評(píng)家圣伯夫勸他寫“黃色新聞”。圣伯夫說的寫“黃色新聞”，是指寫人性的真相，因?yàn)槲膶W(xué)面對(duì)的不是偶像而是人，是人就要有欲望，有肉體的氣息。福樓拜反復(fù)琢磨圣伯夫的勸告，明白了其中含義，于是寫出傳世經(jīng)典《包法利夫人》。按左拉《法國六文豪傳》的說法，寫《圣安東尼的誘惑》福樓拜用了20年時(shí)間，全文重寫了四五次，是他最后發(fā)表的一部小說。木心說的“初寫”，可能指的是它的初稿。小說講述了中世紀(jì)隱修士圣安東尼受魔鬼試探的傳奇故事，被稱為法國的《浮士德》。與之相比，《包法利夫人》充滿生命體溫，洋溢俗世氣息，有種這部小說出世之前不曾有過的新的趣味，用左拉的話說這趣味是“感人的趣味”、“悲劇的趣味”。
《包法利夫人》因?qū)懥藧郜斶@個(gè)被肉欲燃燒而不斷追逐男人，福樓拜被法院以侮辱公眾道德和宗教的罪名追究責(zé)任。法國文學(xué)界最后還是給予這部作品以最具有倫理力量的評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，它吸引我們也是最有價(jià)值的不是它拯救沒拯救人心世道，而是它生動(dòng)敘述了愛瑪?shù)纳鼱顟B(tài)。她表面被肉欲燃燒，像瘋子一樣與人通奸，但骨子里她在追求生命自由，她夢(mèng)想同情人私奔，經(jīng)歷冒險(xiǎn)，享受永恒的愛情，是這個(gè)夢(mèng)想讓她瘋了。愛瑪雖然生在佃戶長(zhǎng)在小地方，但她為之糾結(jié)的生命如何自由卻是小說要表達(dá)的精神問題。愛瑪之所以鮮活，之所以成為后來讀者和評(píng)者熱衷言說的形象，是與她生命深層的自由趨力釋放出的巨大能量有關(guān)。生命自由訴求是人的本質(zhì)性精神問題，它是一種能夠感覺得到的但卻無法用言語表述清楚的問題，哲學(xué)試圖表述它，但哲學(xué)怎么表述得嚴(yán)密，我們也會(huì)覺得不那么貼切和透徹。讓人們能貼切而透徹體會(huì)到這精神問題的惟有小說，因?yàn)樾≌f就是對(duì)這說不清道不明而又存在著的東西著迷。
德國漢學(xué)家顧彬批評(píng)中國當(dāng)代作家根本不知道人是什么，他這樣說是因?yàn)樗J(rèn)為中國的當(dāng)代小說根本沒有寫出人的內(nèi)在世界，包括莫然。顧彬的判斷符合不符合事實(shí)暫且不說，他的話的警醒價(jià)值倒值得重視。
關(guān)于什么是好小說，給學(xué)生講的可深可淺，關(guān)鍵抓住一點(diǎn)就行，即好小說就是寫活人的內(nèi)在狀態(tài)的小說。
（3）怎樣讀小說這里的“讀”，是感受，是體驗(yàn)，是用心去觸摸。
讀小說是讀生活，讀人，讀生活中的人，讀人在生活中的精神狀態(tài)。
讀一部小說時(shí)，先在里面找人。當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)鮮活的人迎面走來時(shí)，你就可以讀下去，你面前的肯定是一部好小說。
讀過之后，要做兩件事，一是梳理線索，二是找沖突。
梳理線索是指梳理小說中人物的內(nèi)心變化線索。小說基本都要完成人物的內(nèi)心變化過程。短篇是情緒的一次波動(dòng)，一次微弱的震顫，中篇和長(zhǎng)篇可能就是一個(gè)從此到彼的精神變化過程，是一條生命弧線。這條線要理清。
接下來就尋找人物變化的內(nèi)在動(dòng)力是什么。人的內(nèi)心變化都和沖突有關(guān)。沖突可能是內(nèi)在也可能是外在的。內(nèi)在的是指人物自身糾結(jié)，外在是指人物關(guān)系。人物的內(nèi)在變化，動(dòng)力一個(gè)來自他自己內(nèi)在的掙扎，另一個(gè)就是小說中其他人的激發(fā)。
這節(jié)內(nèi)容，可結(jié)合作品《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》來講。
2、組織學(xué)生討論。
3、老師解析作品。
《我們夜里在美術(shù)館談戀愛》。
（1）有人說這篇小說勝在剪裁和鋪陳上，這話有道理。小說敘述“我”與男友“你”夜里在美術(shù)館道別，揮別一段戀情。已經(jīng)閉館的美術(shù)館特意為他們留門，時(shí)間只有半小時(shí)。小說的現(xiàn)在時(shí)是半小時(shí)的倒計(jì)時(shí)，我在講述時(shí)數(shù)著時(shí)間，讀來給人以時(shí)間的壓迫感，然而敘事又肆意鋪陳，很放得開，回憶了他們同居7年的來來往往，7年里他們各自經(jīng)歷精神蛻變。現(xiàn)在和過去兩個(gè)時(shí)空由情緒而交織，渾然一體，構(gòu)思巧妙。
（2）小說寫出“你”和“我”兩個(gè)人物。你是一個(gè)被改變者。你是70后，89**的經(jīng)歷，讓你看破一切，成熟而冷漠，理智而少浪漫。最可怕是你隨波逐流，任由別人來改變自己，似乎不在意一切都是被別人設(shè)計(jì)好，連人生的最終結(jié)局都能一看到底。而我，恰恰被你的被改變而嚇著了，我害怕，我拒絕，我選擇了逃離，我的希望在別處，我的生命要為自己燃燒。
在半小說的倒計(jì)時(shí)里，我們品味了兩個(gè)不再年輕的生命的苦澀。
（3）“你”和“我”的關(guān)系，是你作用于我，你改變了我，你的現(xiàn)在讓我選擇了紐約，選擇了逃離，選擇了做“自己”。
（4）這篇小說的分析，最終要?dú)w結(jié)到小說的價(jià)值是給人以生命感上。
《玉字》。
（1）小說寫活了玉字這個(gè)女性。她從被損害被污辱的弱女子變化成復(fù)仇女神，這個(gè)過程寫得細(xì)致入微，絲絲入扣。
（2）小說通篇沒寫玉字的內(nèi)心，她怎么想的，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的痛苦和掙扎，只是客觀地描寫她的行動(dòng)和狀態(tài)。但是，我們卻真切感受到她的內(nèi)心掙扎過程，感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大。小說結(jié)束時(shí)，讀者情不自禁地問：復(fù)仇之后她怎么辦？小說留下無限的空寂感，命運(yùn)苦澀油然而生。
（3）小說的結(jié)構(gòu)充滿邏輯力量，結(jié)構(gòu)很有智慧。
作業(yè)：
2、每個(gè)學(xué)生向全班其他同學(xué)推薦一部小說，寫出推薦理由。
第三次課。
散文的真誠。
核心問題：散文的特質(zhì)是什么？作者寫散文、讀者讀散文的意義是什么？這次課分三個(gè)步驟進(jìn)行，一是組織學(xué)生討論張潔的散文《揀麥穗》，二是老師對(duì)散文的特質(zhì)做簡(jiǎn)單講解，三是組織學(xué)生討論當(dāng)前散文的兩個(gè)問題。
1、討論《揀麥穗》。
討論題：你怎么看這篇散文所表達(dá)的情感？
這篇散文曾被選入中學(xué)語文課本。討論前老師要對(duì)這篇散文進(jìn)行描述，喚起學(xué)生的閱讀記憶。
老師對(duì)學(xué)生的討論要適當(dāng)引導(dǎo)，提示這篇散文的價(jià)值：
（1）這篇散文流露出的情感不虛飾，不矯情，非常純粹，是情感原初的樣子。（2）這篇散文寫于80年代初，當(dāng)時(shí)文革剛剛結(jié)束，當(dāng)時(shí)虛假、偽飾寫作還未消除，它以鮮明的個(gè)人化寫作開創(chuàng)了變革之風(fēng)，即在散文中以個(gè)體情感為核心，突出個(gè)體的價(jià)值。
2、老師講解散文的特質(zhì)（1）散文概念。
在現(xiàn)代文學(xué)中，散文指詩歌、小說、戲劇以外的文學(xué)作品和體裁，有敘事散文、抒情散文和議論散文。包括雜文、隨筆、游記等。
（2）寫作的倫理。
真正意義的寫作，就是以筆寫我心。對(duì)于中國人來講，漢字是神圣的，每一個(gè)使用漢字的人都要對(duì)漢字充滿敬畏。當(dāng)我們用漢字表達(dá)時(shí)，一定得遵循自己的內(nèi)心需要，寫下來的都是自己的真實(shí)想法。用漢字抒寫內(nèi)心，抒寫真實(shí)，是寫作倫理的真正涵義。相反，那些違背自己內(nèi)心真實(shí)，用漢字說謊、粉飾的寫作是反寫作倫理的。
這一點(diǎn)比散文的語言優(yōu)美重要得多。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在市面有大量無恥的散文寫作。說那些散文無恥，是因?yàn)樗鼈兲摷?，不真誠，用散文把真實(shí)的內(nèi)心包藏起來。
散文是人內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，好散文是作者真實(shí)面對(duì)自己內(nèi)心的一種結(jié)果。散文獨(dú)特的藝術(shù)魅力也在于它的真誠和內(nèi)在的真實(shí)。
散文的寫作和閱讀是為了洗滌心靈，而惟有真誠、真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的散文才具有洗滌心靈的功能。
（4）散文能不能虛構(gòu)。
這是散文界近年?duì)幷摬恍莸膯栴}。就中國的散文傳統(tǒng)來說，虛構(gòu)是散文大忌。中國散文最早是應(yīng)用文，后來又與史結(jié)合。應(yīng)用文和史傳對(duì)真實(shí)要求十分嚴(yán)格，不但作品中的人物、事件要符合歷史真實(shí)，就是細(xì)節(jié)也不能杜撰。這就是散文“本”和“實(shí)”的特質(zhì)，這種特質(zhì)的規(guī)定性也決定了現(xiàn)代散文的走向。散文寫真人、真事、真情感是散文最基本的創(chuàng)作原則。
老師最好根據(jù)自己的閱讀積累，舉名家《懺悔錄》或日記為例，或者其它名篇，說明散文的價(jià)值和魅力。
3、學(xué)生討論。
討論題目：你如何看待網(wǎng)絡(luò)、微信中泛濫的雞湯體散文？
老師在討論中要給學(xué)生提示：心靈雞湯文與真正的散文相去甚遠(yuǎn)，它可以批量生產(chǎn)，可以復(fù)制，沒有獨(dú)創(chuàng)性，用散文家周國平的話說，就是講一點(diǎn)小故事，發(fā)揮一點(diǎn)小感悟，總結(jié)出一點(diǎn)小哲理，再抒發(fā)一點(diǎn)小情緒，對(duì)心靈沒有沖擊力，喚不起思考。它之所被人喜歡，是因?yàn)樗軗嵛靠萁?、煩躁的心，給人以精神自慰。真正的哲理散文，是帶著靈魂去思考去求解，能把人內(nèi)心深處的感悟激活。
可在網(wǎng)上閱讀《為什么討厭雞湯文》，以作參考。
學(xué)生作業(yè)：
（1）閱讀翟永明《獨(dú)白》《母親》、海子《面朝大海，春暖花開》、舒婷《致橡樹》、普希金《假如生活欺騙了你》、食指（郭路生）《相信未來》。并把這些詩下載到手機(jī)里。
（2）寫一篇千字散文，寫你內(nèi)心最想表達(dá)的東西。
第四次課。
詩的純粹。
核心問題：在追求物質(zhì)、追求享樂的時(shí)代，我們還需要詩嗎？
詩歌的神性和韻味無法用語言表達(dá)，所以這次課主要是讀詩。分三個(gè)步驟：老師對(duì)詩歌作大致的說明、學(xué)生讀詩、組織學(xué)生討論讀詩過程中的感受。
教師引導(dǎo)：
今天我們言說的詩歌，是指現(xiàn)代詩，包括現(xiàn)代漢語詩歌和外國詩，而不是古體格律詩。中國現(xiàn)代詩的創(chuàng)作開始于新詩運(yùn)動(dòng)。新詩運(yùn)動(dòng)是五四新文化運(yùn)動(dòng)的組成部分，它是針對(duì)中國古體格律詩的一次革命，用自由代替格律，用白話代替文言，對(duì)中國古典詩學(xué)作最為深切的質(zhì)疑和最為徹底的反抗。
詩歌是一個(gè)國家或民族的靈魂之語。文化更替之時(shí)，詩歌往往先行，以先鋒之態(tài)走在前面，因而有人說它是時(shí)代的體溫計(jì)?，F(xiàn)在寫詩的人很多，好詩也很多，詩歌節(jié)詩歌朗誦活動(dòng)也熱熱鬧鬧不停地舉辦，但是讀詩的人卻很少，詩的繁榮成為詩人圈子里的轟轟烈烈。這恰出反映出當(dāng)代文化的貧弱，人對(duì)精神生存的輕視。所以這時(shí)關(guān)注詩歌，倡導(dǎo)讀詩品詩，也是一種精神自救。
詩和文的區(qū)別，不是分行不分行，押韻不押韻，而是像法國詩人瓦雷里說的那樣：詩歌是舞蹈，而散文是走路。余光中說讀散文是喝水，讀詩是喝酒。
詩是人活動(dòng)中純粹的精神操練，所以純粹是它的本性。在我們這樣一個(gè)重物質(zhì)輕精神的年代，純粹的詩確實(shí)能讓人實(shí)現(xiàn)一種超越。好詩真詩是無法言說的，所以接觸好詩，讀好詩是最有說服力的。今天我們讀讀海子、荷爾德林，感受一下他們?cè)娭心欠N“令人神往的光輝和美”，詩是什么，詩給人帶來什么，自然不言而喻。
真正的詩人是純粹的人，他們的生存狀態(tài)迷人，他們活著姿態(tài)本身就是詩。建議以荷爾德林和海子為例，老師也可選擇自己熟悉或感興趣的詩人介紹。通過介紹詩人，讓學(xué)生對(duì)詩人獨(dú)特的人生感興趣，由此引發(fā)對(duì)詩的感覺和敬畏。如果介紹荷爾德林，最直接的參考資料是茨威格《與魔鬼作斗爭(zhēng)》中荷爾德林一章。介紹海子，參考資料是《海子詩全集》的西川序言《懷念》。
讀詩是“讀”，而不是朗誦，“讀”是用心去體會(huì)，與詩進(jìn)行心與心的接觸，是讀給自己聽，不是表演給別人看。讀會(huì)保留詩的本色，而朗誦的假聲假氣會(huì)丟失詩的神性。
學(xué)生讀詩參考作品：
1、《獨(dú)白》（翟永明）。
我，一個(gè)狂想，充滿深淵的魅力。
偶然被你誕生。泥土和天空。
二者合一，你把我叫作女人并強(qiáng)化了我的身體。
我是軟得象水的白色羽毛體。
你把我捧在手上，我就容納這個(gè)世界。
穿著肉體凡胎，在陽光下。
我是如此眩目，是你難以置信。
我是最溫柔最懂事的女人。
看穿一切卻愿分擔(dān)一切。
渴望一個(gè)冬天，一個(gè)巨大的黑夜。
以心為界，我想握住你的手。
但在你的面前我的姿態(tài)就是一種慘敗。
當(dāng)你走時(shí)，我的痛苦。
要把我的心從口中嘔出。
用愛殺死你，這是誰的禁忌？
太陽為全世界升起！我只為了你。
以最仇恨的柔情蜜意貫注你全身。
從腳至頂，我有我的方式。
一片呼救聲，靈魂也能伸出手？
大海作為我的血液就能把我高舉到落日腳下，有誰記得我？
但我所記得的，絕不僅僅是一生。
2、《母親》（翟永明）。
在你懷抱之中，我曾露出謎底似的笑容，有誰知道。
你讓我以童貞方式領(lǐng)悟一切，但我卻無動(dòng)于衷。
我把這世界當(dāng)作處女，難道我對(duì)著你發(fā)出的爽朗的笑聲沒有燃燒起足夠的夏季嗎？沒有？
我被遺棄在世上，只身一人，太陽的光線悲哀地。
籠罩著我，當(dāng)你俯身世界時(shí)是否知道你遺落了什么？
歲月把我放在磨子里，讓我親眼看見自己被碾碎。
呵，母親，當(dāng)我終于變得沉默，你是否為之欣喜。
沒有人知道我是怎樣不著邊際地愛你，這秘密。
來自你的一部分，我的眼睛象兩個(gè)傷口痛苦地望著你。
活著為了活著，我自取滅亡，以對(duì)抗亙古已久的愛。
一塊石頭被拋棄，直到象骨髓一樣風(fēng)干，這世界。
有了孤兒，使一切祝福暴露無遺，然而誰最清楚。
凡在母親手上站過的人，終會(huì)因誕生而死去。
相信未來（食指）。
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨。
那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。
是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定朋友，堅(jiān)定地相信未來吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕。
相信未來、熱愛生命。
3、《致橡樹》（舒婷）我如果愛你——。
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：
我如果愛你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人。
聽懂我們的言語。
我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：
不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
4、《面朝大海，春暖花開》（海子）從明天起做個(gè)幸福的人喂馬劈柴周游世界。
從明天起關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花開。
從明天起和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人。
給每一條河每一座山取個(gè)溫暖的名字陌生人我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛前程。
5、《假如生活欺騙了你》（普希金）假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜；相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨.心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去,而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
組織學(xué)生討論：讀過這些讀后，你有什么感受？
作業(yè)：閱讀圣?？颂K佩里的《小王子》（網(wǎng)上可以閱讀），并查閱“豆瓣讀書”中對(duì)這部作品的評(píng)論，用2000字概述這些評(píng)論的基本觀點(diǎn)。
小班認(rèn)知教案篇十八
活動(dòng)背景：
春天到了，學(xué)校周圍的小區(qū)里面一片美麗的春景，我們帶寶貝們到外面參觀了春天，感受到了春天與冬天的區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了春天的腳步在哪里。通過寶貝們的親身經(jīng)歷，用眼自己去看，用手自己去摸，用鼻子自己去聞，大家都對(duì)春天有很多的感觸。
設(shè)計(jì)意圖：
通過前期寶寶們參觀小區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，寶寶對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的一些特征很感興趣，并且通過他們親身的體驗(yàn)，對(duì)于春天有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，通過寶寶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是他們“同化”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，他們總是依靠先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解新的事物與現(xiàn)象。2至3歲的幼兒的階段目標(biāo)其中一個(gè)就是：感知和人說生活中接觸到的動(dòng)植物和常見的物品，覺察其形狀、顏色等明顯的不同。先前寶寶已有經(jīng)驗(yàn)，知道春天到了小草變得綠綠的，而通過此次活動(dòng)以豐富寶寶對(duì)于小草明顯特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在玩玩、說說、畫畫活動(dòng)中體驗(yàn)給小動(dòng)物喂草的快樂，進(jìn)一步感知小草的明顯特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）小兔、小牛、小羊圖片三張色紙上。
（2）顏料牙刷、綠色蠟筆，綠色即使貼若干。
（3）毛巾（擦汗用）。
（4）手偶一個(gè)活動(dòng)過程：
一、兒歌引趣（價(jià)值分析：托班寶寶喜歡兒歌化的語言，跟著老師一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，能夠吸引寶寶，同時(shí)在兒歌后，引導(dǎo)寶寶自由想象，并隨機(jī)進(jìn)行創(chuàng)編，引入主題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。）老師與寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：
小草小草青青，小蟲小蟲爬爬；（學(xué)小蟲爬）小草小草青青，小兔小兔跳跳；（學(xué)小兔跳）小草小草青青，寶寶寶寶跑跑；（寶寶跟著老師跑）提升：春天到了，那么多小動(dòng)物都出來了，寶貝們想想，還有什么小動(dòng)物？（根據(jù)寶寶想象隨機(jī)變化兒歌與動(dòng)作）。
二、說說玩玩（價(jià)值分析：通過寶寶的視覺、觸覺等直觀意識(shí)，讓寶寶對(duì)小草的特征有了進(jìn)一步的了解。這一環(huán)節(jié)，老師給他們充分的時(shí)間，可以與小草親密接觸，引導(dǎo)寶寶要愛護(hù)綠化。）引導(dǎo)寶寶和小草寶寶問好！
t：小草你好！我們來跟你們一起游戲啦！
自由探索t：寶貝們，看一看小草是什么顏色的呀？摸一摸，有什么感覺呢？
哞哞哞（學(xué)小牛兩只角）的動(dòng)作——小牛（以聲音以及動(dòng)作的方式引導(dǎo)寶寶來猜測(cè)）蹦蹦跳跳真可愛——小兔（以小動(dòng)物的特征引導(dǎo)寶寶來猜測(cè)）咩咩咩——小羊（以小動(dòng)物叫聲的方式引導(dǎo)寶寶來猜測(cè)）引導(dǎo)寶寶和小動(dòng)物問好?。B透禮貌教育）教師示范：小羊，請(qǐng)你吃綠綠的小草。（用油畫棒畫小草）小兔，請(qǐng)你吃嫩嫩的小草。（用綠色即使貼來貼小草）小牛，請(qǐng)你吃尖尖的小草。（用牙刷蘸取顏料刷小草）寶寶操作。（操作過程中引導(dǎo)寶寶注意衛(wèi)生，不亂丟垃圾，以及拿牙刷的方法）t：哇，寶貝們請(qǐng)小動(dòng)物們吃了那么多的小草，它們吃得飽飽的，謝謝大家哦！
活動(dòng)延伸：
除了這三種小動(dòng)物喜歡吃小草，我們回去再想想，還有什么小動(dòng)物，也喜歡吃小草呢？
活動(dòng)反思與建議：
在幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
教材選材于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒密切相關(guān)的”小草“，結(jié)合了春天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸，激發(fā)他們自由探索的興趣。根據(jù)托班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了自由探索，為幼兒提供了很大的自主空間，供幼兒去發(fā)現(xiàn)小草的”秘密“。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，”操作法“是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣積極探索后，采取了操作的方法，給小動(dòng)物”喂草"，并且結(jié)合了不同的表真方式，用牙刷刷小草、油畫棒畫小草以及用即時(shí)貼貼小草，在操作的過程中，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)說好聽的話，發(fā)展了語言能力。
小班認(rèn)知教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用棉簽沾上顏料在瓷磚上畫小草。
2、對(duì)棉簽畫興趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制細(xì)菌道具一個(gè)，已有經(jīng)驗(yàn)《洗手歌》。
活動(dòng)過程：
一、引題。
1、組織幼兒圍坐在瓷磚面前，請(qǐng)幼兒說說瓷磚上畫有什么？告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽了，花兒開了，小草也從泥土里鉆了出來，讓我們?cè)诖纱u上畫上許多小草吧。
二、教師示范。
1、用棉簽沾上顏料，把棉簽按在瓷磚上，按著手向上輕輕提起，邊說：小草長(zhǎng)出來啦。
2、幼兒個(gè)別示范。
3、請(qǐng)幼兒說說還能用什么方法畫小草。
三、幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒做完相互欣賞，教師個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
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