教案是教師教學(xué)的基本工具,能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。在教案中要注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案,小編整理了一些編寫(xiě)教案的步驟和要點(diǎn),供大家參考。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
男:親愛(ài)的老師、同學(xué)們,大家好!歡迎收聽(tīng)小喇叭廣播。
女:伴著春姑娘輕盈的腳步,我們一起“尋找春天,放飛夢(mèng)想”,走進(jìn)了愉快、充實(shí)的第九周。我是五一中隊(duì)的李紅梅。
男:我是五一中隊(duì)的王淳。本期小喇叭廣播的內(nèi)容有:1、了解“五一”節(jié)的來(lái)歷;2、了解世博會(huì)。
男:,你知道周六是什么日子?
女:恩,這可考不倒我!周六是全世界勞動(dòng)人民共同的節(jié)日——“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)!
男:那你知道“五一”節(jié)是怎么來(lái)的?相信同學(xué)們和我一樣好奇吧!
女:那為什么會(huì)有“五一”節(jié)這個(gè)節(jié)日呢?
男:“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”又稱“五一節(jié)”,在每年的五月一日。它是全世界無(wú)產(chǎn)隊(duì)級(jí)、勞動(dòng)人民的共同節(jié)日。這個(gè)節(jié)日啊,源于美國(guó)芝加哥城的工人大罷工。
1886年5月1日,芝加哥的20多萬(wàn)工人為爭(zhēng)取實(shí)行八小時(shí)工作制而舉行大罷工經(jīng)過(guò)艱苦的流血斗爭(zhēng),終于獲得了勝利。為紀(jì)念這次偉大的工人運(yùn)動(dòng),特將每年的五月一日定為“國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”,這一決定得到世界各國(guó)工人的積極響應(yīng)。從此,每逢這一天世界各國(guó)的勞動(dòng)人民都要集會(huì)、游行,以示慶祝。
中國(guó)歷史上的第一個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)是195月1日。節(jié)日里,舉國(guó)歡慶,人們換上節(jié)日的盛裝,興高采烈地聚集在公園、劇院、廣場(chǎng),參加各種慶祝集會(huì)或文體娛樂(lè)活動(dòng),并對(duì)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者進(jìn)行表彰。
女:哦,原來(lái)“五一”節(jié)是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)工人流血斗爭(zhēng)才爭(zhēng)取來(lái)的。真是不容易!
男:是啊,所以我們?cè)谙硎堋拔逡弧奔倨跁r(shí),也要學(xué)習(xí)勞模,把他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神化為我們勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力!對(duì)了,今年的“五一”節(jié)還是上海世博會(huì)召開(kāi)的日子呢!
女:下面在了解一下有關(guān)世博會(huì)的知識(shí)。世博概況:
1、世博會(huì)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界杯足球賽一起,并稱全球三大頂級(jí)盛事。
2、世博會(huì)的持續(xù)時(shí)間通常為幾個(gè)月甚至半年。
3、注冊(cè)類世博會(huì)會(huì)期通常為6個(gè)月,每5年舉辦一次。
4、20世紀(jì)90年代以前,歷屆世博會(huì)的參展國(guó)家和國(guó)際組織數(shù)量都在100個(gè)以下。
5、認(rèn)可類世博會(huì)展期通常為3個(gè)月,在兩屆注冊(cè)類世博會(huì)之間舉辦一次。
6、國(guó)際展覽局的徽標(biāo)中的英文縮寫(xiě)是“bie”。
7、,吳建民順利當(dāng)選國(guó)際展覽局新一屆主席,這是在長(zhǎng)達(dá)75年歷史上第一次舉薦來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的人選擔(dān)任主席。
8、截至9月底,國(guó)際展覽局已有154個(gè)成員國(guó)。
9、《國(guó)際展覽公約》是1928年,由法國(guó)牽頭組織了31個(gè)國(guó)家的代表齊聚巴黎,討論通過(guò)的`。
10、《國(guó)際展覽公約》可以說(shuō)是第一個(gè)關(guān)于協(xié)調(diào)和管理世博會(huì)的國(guó)際公約。
11、《國(guó)際展覽公約》的制定標(biāo)志著世博會(huì)的協(xié)調(diào)和管理走向起步。
12、在世博會(huì)的主辦國(guó)中,美國(guó)曾先后14次舉辦世博會(huì),高居世博會(huì)主辦國(guó)的榜首。
13、世博會(huì)成為一個(gè)推動(dòng)世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易發(fā)展、促進(jìn)世界各國(guó)間了解和進(jìn)步的文明大舞臺(tái)始于倫敦世博會(huì)。
男:世博歷史。
1、第一屆世博會(huì)比18的希臘雅典第一屆奧運(yùn)會(huì)要早近半個(gè)世紀(jì)。
2、初期世博會(huì)大多由舉辦國(guó)政府主辦。
3、第一屆世界博覽會(huì)集中了20余個(gè)國(guó)家、千余件各類藝術(shù)珍品和新機(jī)器產(chǎn)品。
4、第一屆世博會(huì)的標(biāo)志“水晶宮”,是第一座能夠在同一天容納10萬(wàn)人的大型建筑。
5、第一屆世博會(huì)的展館水晶宮采用成批工廠工藝,整個(gè)建造時(shí)間只用了不到6個(gè)月。
6、絲綢、茶葉、中藥材等中國(guó)展品是在1851年倫敦世博會(huì)上展出的。
7、許多新技術(shù)、新產(chǎn)品都是在世博會(huì)上第一次“亮相”,1853年紐約世博會(huì)展出了電梯。
8、配有同步錄音的電影在19世博會(huì)上大受歡迎。
9、被國(guó)外媒體稱為“中國(guó)政府正式登上世博會(huì)舞臺(tái)的開(kāi)端”的是19美國(guó)圣路易斯世博會(huì)。
10、張?jiān)9镜摹翱裳虐滋m地”因獲得19巴拿馬太平洋博覽會(huì)金獎(jiǎng)而改名為“金獎(jiǎng)白蘭地”。
11、中國(guó)在1915年巴拿馬太平洋博覽會(huì)上,榮獲1211個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
12、我國(guó)從1982年起,開(kāi)始逐步與國(guó)際展覽局建立聯(lián)系。5月,中國(guó)政府向國(guó)際展覽局遞交舉辦上海世博會(huì)的申請(qǐng)函。
13、日本為紀(jì)念明治維新100周年,于1970年3月15日至9月13日,舉辦了大阪世博會(huì)。
14、1992年西班牙塞維利亞世博會(huì)上,中國(guó)館被評(píng)為五星級(jí)展館。
15、在1993年韓國(guó)大田世博會(huì)上,中國(guó)館展示了中國(guó)航天科技、三峽水利工程等。
16、的愛(ài)知世博會(huì)是日本第5次舉辦世博會(huì)。
17、大阪世博會(huì)共有6400萬(wàn)人次入場(chǎng)參觀,創(chuàng)下了參觀人數(shù)最多的世博會(huì)歷史紀(jì)錄。
18、1992年5月15日至8月25日的意大利熱那亞世博會(huì)上,中國(guó)館共接待觀眾150多萬(wàn)人次。
19、在1988年澳大利亞布里斯班世博會(huì)上,中國(guó)館接待觀眾500多萬(wàn)人次,成為這屆世博會(huì)中接待觀眾數(shù)量最多的國(guó)家館。
20、迄今為止參展國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際組織數(shù)量最多的一屆世博會(huì)是德國(guó)漢諾威世博會(huì)。
21、年漢諾威世博會(huì)的參展國(guó)家和國(guó)際組織數(shù)量已達(dá)到172個(gè)。
22、2000年德國(guó)漢諾威世博會(huì)上,中國(guó)館每天接待觀眾近3萬(wàn)人,約占世博會(huì)觀眾總數(shù)的四分之一。
23、20愛(ài)知世博會(huì)的參觀人數(shù)超過(guò)2200萬(wàn)人次,其中外國(guó)參觀者大約占5%。中國(guó)館共接待觀眾570余萬(wàn)人次,是世博會(huì)中接待觀眾人數(shù)最多的國(guó)家館。
女:世博主題。
1、世博會(huì)的理念是:理解、溝通、歡聚、合作。1851年,英國(guó)舉辦了首屆真正意義上的世界博覽會(huì)。
2、1851年倫敦舉辦的“萬(wàn)國(guó)工業(yè)產(chǎn)品博覽會(huì)”場(chǎng)地設(shè)在海德公園。
3、首屆世博會(huì)吸引了來(lái)自世界各地的商貿(mào)人員、社會(huì)名流和旅游觀光人士約600多萬(wàn)人次前往觀展。
4、開(kāi)創(chuàng)以主題為本位的辦展模式的是芝加哥世博會(huì)。
5、芝加哥世博會(huì)有二個(gè)獨(dú)創(chuàng),成為以后各屆世博會(huì)的慣例:一是首次以主題指導(dǎo)和貫穿整個(gè)世博會(huì)的展示體系;二是首次設(shè)立了獨(dú)立的企業(yè)館。
6、1933年,“主題”體系首次被引入芝加哥世博會(huì)中。從1933年芝加哥世博會(huì)以后,每一屆世博會(huì)都確定了一個(gè)極富意義的主題。
7、1970年日本大阪世博會(huì)的主題為“發(fā)現(xiàn)的時(shí)代”。
8、1992年西班牙塞維利亞世博會(huì)的主題為“發(fā)現(xiàn)的時(shí)代”。
9、里斯本世博會(huì)的主題是“海洋——未來(lái)的財(cái)富”。
10、2000年德國(guó)漢諾威世博會(huì)主題是“人類、自然、科技”。
11、年愛(ài)知世博會(huì)的主題是“自然的睿智”。
男:上海世博會(huì)。
1、1月30日,中國(guó)政府向國(guó)際展覽局遞交了舉辦20上海世博會(huì)的申辦報(bào)告。
2、中國(guó)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得年世博會(huì)的主辦權(quán)是在月3日。
3、中國(guó)上海在年12月3日贏得了年世博會(huì)的舉辦權(quán)。
4、中國(guó)2010年上海世博會(huì)是第一次在發(fā)展中國(guó)家舉辦的注冊(cè)類世博會(huì)。上海世博會(huì)會(huì)期共為184天。
5、上海世博會(huì)將于2010年5月1日開(kāi)幕。
6、上海世博會(huì)將于2010年10月31日閉幕,會(huì)期184天。
7、上海世博會(huì)組織者設(shè)定了一個(gè)重要的前提——城市是一個(gè)有機(jī)的生命體。
8、中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)執(zhí)行委員會(huì),簡(jiǎn)稱執(zhí)委會(huì)。
9、上海世博會(huì)吉祥物“海寶”誕生于12月18日。
10、上海世博會(huì)不是普通的展覽,不是尋常的“嘉年華”,因?yàn)樗P(guān)注一個(gè)全球性課題——城市。
11、上海世博會(huì)關(guān)注一個(gè)全球性課題——“城市”。
12、上海是個(gè)國(guó)際化大都市,城市是人創(chuàng)造的,人的生活與城市的形態(tài)和發(fā)展密切互動(dòng)。
13、上海世博會(huì)提出的主題是“城市,讓生活更美好”,其下還設(shè)有五個(gè)副主題。
14、上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的藍(lán)色表現(xiàn)了海洋、未來(lái)、科技等元素。
女:世博組織。
1、上海世博會(huì)國(guó)際招展的目標(biāo)是吸引210個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。
2、截至2010月6日,確認(rèn)參展上海世博會(huì)的國(guó)家和國(guó)際組織已經(jīng)達(dá)到223個(gè)。
3、近20年來(lái)全球舉辦的各屆世博會(huì)達(dá)到和達(dá)不到預(yù)計(jì)參觀人數(shù)的各占一半。上海世博會(huì)預(yù)計(jì)將吸引7000萬(wàn)人次的參觀者,其中海外參觀者人數(shù)將超過(guò)300萬(wàn)。
4、按照7000萬(wàn)人次參觀者推算,平均每天在世博園區(qū)的人流將達(dá)40萬(wàn)人次,一般高峰日可達(dá)60萬(wàn)人次,極端高峰日可能達(dá)到80萬(wàn)人次。
5、2010年上海世博會(huì)期間的活動(dòng)分為主題活動(dòng)和日常文娛活動(dòng),承擔(dān)演繹主題、渲染氣氛、分流人群功能。
6、《中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)參展指南》以官方文件形式為各參展者提供參展工作的指導(dǎo)和服務(wù)信息。
7、《上海市迎世博加強(qiáng)精神文明建設(shè)和社會(huì)宣傳動(dòng)員600天行動(dòng)綱要》總結(jié)借鑒北京奧運(yùn)會(huì)、上海特奧會(huì)以及國(guó)內(nèi)外其他城市舉辦大型活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法。不斷優(yōu)化精神文明建設(shè)的內(nèi)容、形式、載體和機(jī)制,提高工作的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性,立足實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。著力推進(jìn)五個(gè)方面二十一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。動(dòng)員全市人民了解世博、參與世博、奉獻(xiàn)世博。圍繞“文明的城市,美好的生活”的愿景,努力實(shí)現(xiàn)“提高城市文明程度和市民文明素質(zhì)”的目標(biāo)。
男:園區(qū)規(guī)劃。
1、中國(guó)2010年上海世博會(huì)選址于市中心地帶,位于楊浦大橋和徐浦大橋之間的濱水區(qū)域,并沿黃浦江兩岸進(jìn)行布局。
2、上海世博會(huì)園區(qū)規(guī)劃面積有5.28平方公里。
3、上海世博園區(qū)按照“園、區(qū)、片、組、團(tuán)”五個(gè)層次進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局。其中“片”是世博園區(qū)最小的布局單位。
4、世博園區(qū)的規(guī)劃以“和諧城市”的理念來(lái)回應(yīng)對(duì)“城市,讓生活更美好”的訴求。
5、在浦東世博園區(qū),從東到西規(guī)劃有“a、b、c”三個(gè)功能片區(qū)。
6、浦西世博園區(qū)規(guī)劃有d、e兩個(gè)功能片區(qū),d片區(qū)位于浦西世博園區(qū)的西部,e片區(qū)則靠近南浦大橋。
7、世博園區(qū)內(nèi)的一些主要建筑,如中國(guó)館、主題館、世博軸等,將得到永久保留。
8、中國(guó)館的建筑外觀以“東方之冠”為構(gòu)思主題,表達(dá)中國(guó)文化的精神與氣質(zhì)。
9.世博村總建筑面積54萬(wàn)平方米,由生活樓、服務(wù)公寓以及配套生活服務(wù)區(qū)組成。
10、世博公園長(zhǎng)約2公里,幅寬70至300米,規(guī)劃用地面積約為29公頃。
11、世博公園在世博會(huì)結(jié)束后,還將集休閑、娛樂(lè)、觀光等功能于一體,成為上海中心城區(qū)重要的公園綠地。
12、世博園區(qū)里,可供參觀者觀賞、游玩、參與的項(xiàng)目很多,綜合起來(lái)講主要分為展示、論壇、活動(dòng)三大形式。
女:世博場(chǎng)館。
1、世博會(huì)的主要形式是展館展示。
2、世博會(huì)園區(qū)內(nèi)的各類展館,一般分為主辦方設(shè)立的國(guó)家館和主題館,以及由各個(gè)參展方設(shè)立的國(guó)家館、國(guó)際組織館和企業(yè)館。
3、中國(guó)館將是浦東園區(qū)內(nèi)最高的建筑物。
4、中國(guó)館由中國(guó)的“國(guó)家館、地區(qū)館以及港澳臺(tái)館”三部分組成。
5、中國(guó)國(guó)家館建設(shè)以中國(guó)政府出資為主,同時(shí)接受社會(huì)各界定向捐贈(zèng),起捐金額為一元人民幣。
6、世博園區(qū)里,展館的“團(tuán)”共有26個(gè)。
7、以“城市人”為主旨的主題館位于浦東。
8、與“城市”概念相對(duì)應(yīng)的主題館,將以“生活”為主線。
9、城市文明藝術(shù)館以建筑、雕塑、繪畫(huà)藝術(shù)博物精品的形式來(lái)詮釋人類城市文明的足跡。
10、城市未來(lái)館的主題詞是:“城市人”“城市生命”“城市星球”“足跡”“夢(mèng)想”。
11、世博軸是世博園區(qū)空間景觀和人流交通的主軸線,全長(zhǎng)約1000米。
男:世博論壇。
1、世博會(huì)期間,組織者策劃組織各種形式的論壇,還可以組織網(wǎng)上討論。
2、世博會(huì)期間,組織者策劃組織各種形式的論壇,其中既有高層次的高峰論壇,又有適合普通觀眾參與的大眾論壇。
女:小喇叭廣播到此結(jié)束!再見(jiàn)!
男:再見(jiàn)!
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小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)百以內(nèi)退位減法,并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間,你們常做的`一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩,板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。(請(qǐng)3-4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
:這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)小東、小紅共跳多少下?三人一共跳多少下?
(2)小東比小紅多跳幾下?比小亮少跳幾下?
2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎?
板書(shū):62-48=。
咱們先估計(jì)一下,小東比小紅多跳幾下?
自由回答,追問(wèn):你這樣估計(jì)有什么根據(jù)?
3、62-48到底等于多少?你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎?試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果,小組交流后,全班匯報(bào)。
(1)62-40=22。
(2)62-50=12。
(3)62-42=20。
(4)68-48=20。
22-8=1412+2=1420-6=1420-6=14。
(5)用豎式計(jì)算:
板書(shū):
62。
48。
強(qiáng)調(diào):
14各位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十,十位上的6借走1還剩5,用5-4=1。
4、用豎式解答:70-4870-62。
板書(shū):100-48。
學(xué)生試著自己解答,小組討論,匯報(bào)。
50+2=5251+1=5250+2=5260-8=52。
(5)豎式計(jì)算:
板書(shū):
100。
48。
請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程講一講。
52。
跳繩。
62-48=14100-48=52。
62100。
-48-48。
1452。
課后反思:
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
一、談話引入,導(dǎo)入新課小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音。
1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(一)觀察課文配圖。
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)。
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)。
(二)揭題,解題。
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫所見(jiàn),意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:所見(jiàn),讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢塘(今杭州市)人。
(一)初讀課文。
1.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡:
(2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬。
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?(指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意。
1.理解第一句牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)振樾的意思。振振動(dòng)樾樹(shù)蔭教師補(bǔ)充:林樾是指茂密的樹(shù)林。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)。
(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
(1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)。
(2)理解前一個(gè)分句的意思。,說(shuō)說(shuō)欲捕在詩(shī)中的意思。(欲想捕捉)用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。
(3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。理解忽然一詞在詩(shī)中的`意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)。
(4)讀詩(shī)句,用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
1.熟讀全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。振欲捕鳴閉口立。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(夏天,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)。
1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它的感覺(jué)。)。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
1.比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。欲:左邊是谷,第四筆捺改為點(diǎn),右邊是欠,不是文。所:左邊不要寫(xiě)成戶。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦全詩(shī)。
3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
本文的題目是《天馬》,當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí),自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑,這是一只怎樣的馬?為什么要稱其為天馬?順其疑惑,便開(kāi)始了對(duì)文章的解讀。
《天馬》這篇文章是一篇說(shuō)明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文,但是在我看來(lái),它還帶有淡淡的散文氣息,讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然,文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句,值得我們細(xì)細(xì)的品味。
1、第一自然段,開(kāi)篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
2、關(guān)鍵詞:確定。
本段語(yǔ)言簡(jiǎn)練,我重點(diǎn)抓住“確定”一詞,理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國(guó)浩瀚的古文化遺址里,為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記,就如此明確而肯定呢?帶著疑惑,隨文解讀。
1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
2、關(guān)鍵詞:轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬,體態(tài)輕盈,神形兼?zhèn)洹?/p>
2、關(guān)鍵詞:神形兼?zhèn)洹?/p>
(1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài),神氣;形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無(wú)論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
(2)我們經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)“神”的詞語(yǔ)有:自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào),體現(xiàn)“形”的詞語(yǔ)有:昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻,這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
(3)那么本段的最后一句,“使人感受到力量,又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
1、四自然段主要是從局部,細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn),以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、關(guān)鍵詞:驚嘆、嘆服叫絕。
3、讀到這,我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢?
其一:構(gòu)思,選擇龍雀做為底座,美觀?!榜R的一只后退,正踏在一只龍雀的背上?!?/p>
其二:龍雀底座不單單是一個(gè)底座,不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn),她更使整個(gè)作品融為了一體,是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
其三:龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo),也叫飛廉,它是風(fēng)神,飛行疾速,馬卻踏著它,賽過(guò)它,這無(wú)疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思,卻出于兩千年前我國(guó)古老的勞動(dòng)人民,也許剛才“驚嘆”,那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?!皣@服叫絕”是指稱贊而且佩服,忍不住連連稱好。
1、五自然段也是從局部入手,介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
2、關(guān)鍵詞:隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國(guó)特色。
3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”,“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來(lái),無(wú)疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
4、瓔珞:瓔珞一詞,通常指佛像上的裝飾?!吨腥A佛教百科全書(shū)》中音譯作吉由羅、枳由羅,又作纓珞、纓絡(luò),即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物,是印度富貴人家的佩戴物?!?,《佛學(xué)大詞典》說(shuō)“由珠玉或花等編綴成之飾物,可掛在頭、頸、胸或手腳等部位。”它既具有中國(guó)特色,既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn),又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn),介紹“天馬”名稱的由來(lái),突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙,更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
1、關(guān)鍵詞:象征。
2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上,自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在。可謂水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛。
四、
當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后,起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)了:
其一:一段:(一自然段)其二:一段:(一自然段)。
二段:(二自然段)二段:(二三四五六自然段)。
三段:(三、四、五自然段)三段:(七自然段)。
四段(六自然段)。
五段(七自然段)。
(備注:在第二種分段方式中,第二段可分為三層:1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值;2、“天馬”的造型特點(diǎn);3、“天馬”名稱的由來(lái))。
以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析,這是文章的明線。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線:
1、二自然段“震驚”——四自然段開(kāi)頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語(yǔ),卻意思不同,所表達(dá)的程度也不同,準(zhǔn)確的語(yǔ)言,生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們,內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼,當(dāng)人們“走近”他觀賞他時(shí),不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱贊,觀其表不知其意那是不夠的,于是人們又“走進(jìn)”它,了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí),除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說(shuō),作者的這三個(gè)詞語(yǔ)用的恰如其分。
五、
1、說(shuō)明是一種語(yǔ)言表達(dá)方式,用來(lái)表述事物的內(nèi)容和形式,規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說(shuō)明或主要用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章,就是說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是說(shuō)明性、知識(shí)性和客觀性。它原原本本地說(shuō)明事物“是什么”,寫(xiě)作說(shuō)明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說(shuō)事物的時(shí)候,一般不過(guò)多地提出作者的看法和主張,極為尊重客觀事物的本來(lái)面目,尊重科學(xué)本身。
3、說(shuō)明文雖然以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,但并不排斥議論、描寫(xiě)、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品(或稱科技說(shuō)明文),往往用文藝筆調(diào)寫(xiě)出,也不可否認(rèn)帶有作者的主觀色彩,但就解說(shuō)事物、闡明事理這一點(diǎn)來(lái)看,并沒(méi)有失去其主要特點(diǎn)。
4、說(shuō)明文可分為兩大類:一類是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明,一類是對(duì)抽象事理的說(shuō)明。前者重在說(shuō)明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程等,后者重在說(shuō)明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說(shuō)明文中,兩者也常常是結(jié)合在一起的。
5、說(shuō)明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話》一書(shū)中說(shuō):“說(shuō)明大體也有一定的方式。開(kāi)頭往往把所要說(shuō)明的事物下一個(gè)詮釋,立一個(gè)定義……從下詮釋、立定義開(kāi)了頭,接下去把詮釋和定義里頭的語(yǔ)義和內(nèi)容推闡明白,然后來(lái)一個(gè)結(jié)尾,這樣就是一篇有條有理的說(shuō)明文”。這段話,就講了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的基本方式,其要求是言之有序,有條有理。在說(shuō)明事物時(shí),或由表及里,或由總到分,或由分到合,或由概念到舉例,或由此及彼,或由遠(yuǎn)及近,或由淺入深,或由質(zhì)量到數(shù)量,或由特征到區(qū)別,或由因及果……??傊?,要分主次、分層次解說(shuō)事物的各個(gè)方面,給人以明晰的印象。
6、說(shuō)明文的語(yǔ)言,要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無(wú)誤地表述事物,能正確地運(yùn)用專門(mén)術(shù)語(yǔ)和概念性語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切,不拉雜,不堆砌形容詞之類的修飾語(yǔ)。說(shuō)明事物的語(yǔ)言必須恰如其分,恰如其實(shí),沒(méi)有疏漏,無(wú)懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語(yǔ)言,把抽象的概念說(shuō)得具體,把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯,把專門(mén)性知識(shí)說(shuō)得有趣味,讓大家都看得懂,喜歡看。只有說(shuō)明文的語(yǔ)言做到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、通俗,才能達(dá)到使人有所知的目的。
《天馬》這節(jié)課從分類特點(diǎn)來(lái)說(shuō),是屬于對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明,重在通過(guò)外形構(gòu)造來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講,本文分主次,分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō),文章以說(shuō)明為主,由于其特殊性,所以在說(shuō)明說(shuō)運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等方式,故給人以淡淡的散文氣息,更易于學(xué)生接受。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō),本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,用詞形象生動(dòng)。
綜上所述,這篇文章很好體現(xiàn)了說(shuō)明文的特點(diǎn)——說(shuō)明性于客觀性,是一篇極具特色的說(shuō)明文。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、自讀課文,了解課文大意。
[板書(shū)課題]。
井底之蛙。
[出示生字卡片]。
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫(huà)出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí),感受青蛙的`淺陋無(wú)知。
1、提問(wèn):他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?
3、聽(tīng)了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?
[板書(shū)]。
“井底”、“大?!?/p>
4、指板書(shū)小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)淺薄。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一、指讀課文。
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。
三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙,來(lái)到海邊之后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所見(jiàn)的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。
對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習(xí)。
1、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě):為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
合:敬愛(ài)的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們。大家上午好!
廉:又是一年春風(fēng)來(lái)。王:又是一年桃花開(kāi)。
合:我們又迎來(lái)了新的學(xué)期,又開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。在此,向同學(xué)們致以親切的問(wèn)候和美好的祝愿。
廉:今天是3月9號(hào),星期二,紅領(lǐng)巾廣播在新學(xué)期中又和大家見(jiàn)面了。這是新學(xué)期的第一期紅領(lǐng)巾廣播,希望大家能喜歡。
王:我是播音員:王純。
廉:我是播音員:廉澤青。
王:今天的廣播內(nèi)容有:1、了解“爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)2、校園新聞。
王:“爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)。
當(dāng)代少先隊(duì)員牢記黨和人民的重托,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年,爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年,爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年,爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年的殷切期望,具有很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性,是當(dāng)代少年兒童健康成長(zhǎng)的方向和指南。
一、活動(dòng)目標(biāo):
講文明、樹(shù)新風(fēng),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是每個(gè)少年兒童義不容辭的責(zé)任。依據(jù)學(xué)校爭(zhēng)做文明好少年活動(dòng)的內(nèi)容要求,堅(jiān)持以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以新“三好”學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)決做到:課堂上下一個(gè)樣;學(xué)校內(nèi)外一個(gè)樣;有老師、家長(zhǎng)監(jiān)督和沒(méi)有老師、家長(zhǎng)監(jiān)督一個(gè)樣。
廉:二、活動(dòng)內(nèi)容和要求:
(一)在學(xué)校:
1、早上來(lái)到學(xué)校給老師敬個(gè)禮問(wèn)個(gè)好,給同學(xué)問(wèn)個(gè)早;
3、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),勤于自主學(xué)習(xí),能采取多種方法閱讀,善于總結(jié);
4、每天堅(jiān)持認(rèn)真及時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)、家庭作業(yè),多讀課外書(shū)。
5、帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)和遵守班規(guī)班紀(jì);
6、關(guān)心班隊(duì)建設(shè),愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù),積極參加各項(xiàng)活動(dòng);
7、講普通話說(shuō)文明語(yǔ),下課文明活動(dòng),不打人、罵人;
8、放學(xué)排隊(duì)做到快、靜、齊,并按時(shí)回家,不在路上逗留;
9、能與同學(xué)友好相處,不追逐打鬧;關(guān)心愛(ài)護(hù)團(tuán)結(jié)同學(xué),積極幫助有困難的同學(xué);
10、撿到物品要交公;
11、要愛(ài)護(hù)公物,損壞公物要及時(shí)修理和賠償;
12、講衛(wèi)生、愛(ài)整潔,不隨地吐痰、不亂扔垃圾,積極打掃和愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生;
13、積極參加體育鍛煉,做好兩操,在體育活動(dòng)和體育比賽中表現(xiàn)得好。
14、課外不做危險(xiǎn)性游戲,不進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)。
王:(二)在社會(huì):
1.熱愛(ài)祖國(guó),提高自身素質(zhì),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;
2.愛(ài)惜糧食,節(jié)約水電,不損壞公物;
3.注重環(huán)保,講個(gè)人衛(wèi)生,每天堅(jiān)持打掃。
4、要尊老愛(ài)幼,助人為樂(lè),在公交車上,要主動(dòng)為老人和小孩讓座;
5、要遵守公共秩序,不亂擠公交車,遵守交通規(guī)則;
6、要有愛(ài)心,力所能及地幫助遇到困難和特別貧困的人;
7、要愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)公物;
8、要愛(ài)護(hù)花草,不亂折花木,不踐踏草坪;
9、遵守公共道德,不說(shuō)臟話;
10、講究衛(wèi)生,不隨地吐痰、不亂扔垃圾;
11、撿到物品要交公;
12、尊重身邊的每一個(gè)人;
13、有一顆進(jìn)取心、上進(jìn)心、責(zé)任心、感恩心。
廉:(三)在家里:
1、誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊話,守規(guī)則,講信用,有責(zé)任心;
2、有愛(ài)心,懂感恩,尊老愛(ài)幼。
3、聽(tīng)父母的話,不和父母頂嘴,尊敬父母,孝敬父母;
4、及時(shí)完成家庭作業(yè),不讓父母擔(dān)心;
5、主動(dòng)幫父母干一些力所能及的家務(wù);
6、有節(jié)制地玩電腦和游戲;
7、有事情及時(shí)和父母交流溝通;
8、不挑吃穿,主動(dòng)為家庭分憂解難。
廉:四、活動(dòng)措施:
1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)。個(gè)人文明的進(jìn)步最終是要靠綜合素質(zhì)的提高來(lái)保障的。我要認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聽(tīng)講,勤思多問(wèn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
王:2、積極爭(zhēng)當(dāng)“責(zé)任小標(biāo)兵”,認(rèn)真做好自己的小崗位的工作,每天堅(jiān)持早上、課間、中午、下午都保持班級(jí)區(qū)域的整潔,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)的書(shū)本亂了就利用休息時(shí)間整理好,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)臟了就趕快擦干凈,隨時(shí)都讓老師們感受到干凈清爽,給老師們帶來(lái)好心情,能輕松愉快地給我們上課。
廉:3、嚴(yán)格要求,做到誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)是做人最基本的素質(zhì),不管有沒(méi)有差錯(cuò),不管在何時(shí)何地,我們都要堅(jiān)持誠(chéng)信,并且遵守校規(guī)校紀(jì)和班級(jí)規(guī)定,答應(yīng)老師和同學(xué)的事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)地干好,爭(zhēng)取做到令老師滿意,讓同學(xué)佩服。
王:4、主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù),做其他同學(xué)的好榜樣。在清潔、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、常規(guī)等各個(gè)方面都做到嚴(yán)以律己,不但管好自己,還留心同學(xué)們的言行,多觀察,主動(dòng)幫助和關(guān)心班上的同學(xué),使同學(xué)們都能夠做到講文明懂禮貌,為班級(jí)爭(zhēng)光添彩!
廉:5、堅(jiān)持經(jīng)常反思。每天回家都認(rèn)真想一想,自己今天做了幾件事,出現(xiàn)了幾次失誤,下一步我該怎么辦?并且虛心接受家長(zhǎng)的幫助教育,征得家長(zhǎng)的指導(dǎo),好讓我們進(jìn)步得更快,努力使自己在爭(zhēng)做文明好少年活動(dòng)中,得到全面鍛煉和提高。
爭(zhēng)當(dāng)“四好”少年。
廉:我們是祖國(guó)的花朵,王:我們是祖國(guó)的希望。
廉:既然是花朵,就應(yīng)該茁壯成長(zhǎng)。
王:我們要爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó),理想遠(yuǎn)大的好少年,
長(zhǎng)大后要為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),
所以先要有理想,更要有行動(dòng)。
廉:我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí),追求上進(jìn)的好少年,
好好學(xué)習(xí),是我們的責(zé)任,
所以只要有進(jìn)步,就會(huì)有成功。
我們要爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年,
品德優(yōu)良,可以得到認(rèn)同,
所以有團(tuán)結(jié),才能有朋友。
王:我們要爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健,活潑開(kāi)朗的好少年,
沒(méi)有健康,就失去了所有的資本,
所以有快樂(lè),才能有笑容。
讓我們一起爭(zhēng)當(dāng)“四好”少年吧!
廉:下面請(qǐng)聽(tīng)五二中隊(duì)來(lái)稿:新學(xué)期開(kāi)始了,好多住宿生要要開(kāi)始住校了,可是,我卻發(fā)現(xiàn)買零食,吃零食的同學(xué)少了很多,住宿生的紀(jì)律也比以前有更好的轉(zhuǎn)變,真為這些同學(xué)感到高興!其實(shí),我們校園環(huán)境的美麗離不開(kāi)每一位同學(xué)的維護(hù),所以,請(qǐng)從小事做起,從自我做起,保護(hù)好校園的每一個(gè)角落的衛(wèi)生,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),讓我們共同愛(ài)護(hù)我們美麗的校,爭(zhēng)當(dāng)“四好”少年就從現(xiàn)在做起吧!
王:春天是播種的季節(jié),讓我們播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。
廉:春天是希望的季節(jié),讓我們?cè)谛碌囊粚W(xué)期里以“更高、更快、更強(qiáng)”的精神,去迎接新的挑戰(zhàn)。
結(jié)束語(yǔ):廉:同學(xué)們,我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。
王:是啊!也該是我們和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。
廉:每一次的相約,都傾注了我們殷切的期待。
王:每一次的離別,都意味著我們?cè)俅蔚南嘁?jiàn)。感謝大家的收聽(tīng),下望大家踴躍來(lái)稿,把你身邊的好人好事記錄下來(lái),讓它成為我們閆小的一道亮麗風(fēng)景線,讓我們下次再會(huì)。
廉:thanksforyourattention.seeyounexttime!
王:seeyou!
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
2.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū):色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)。
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)。
(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
快速瀏覽課文。
(1)指名說(shuō)。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)。
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的'?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:。
1、抓住事物的特點(diǎn);。
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)?。
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái):
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
我種過(guò)牽?;ǎ峭涞纳诒驹谏綅徤?,吹著紫色的小喇叭。
到了五月,牽牛花開(kāi)花了!剛開(kāi)始的時(shí)候,牽?;|倒西歪的,有點(diǎn)站不穩(wěn)?!翱靵?lái),找根細(xì)一點(diǎn)的繩子,”媽媽著急地說(shuō),“把繩子掛在衣架上!”我想:找子干什么呀?過(guò)幾天我才知道,原來(lái),牽?;ㄟ€是登山運(yùn)動(dòng)員呢!它的莖一腳一腳地往上爬,越爬越高。在中間的地方,伸出一個(gè)嫩綠的小花苞。后來(lái)逐漸變大,綻放出一朵紫色的喇叭,好看極了,媽媽忙著照相。
豐收的七月,牽牛花慢慢地調(diào)謝了。葉子變黃了,花兒垂落了,莖也縮回了。這時(shí)只要輕輕剝開(kāi)小苞,里面就會(huì)有幾顆黑色的小豆,這便是牽?;ǖ姆N子。
我真喜歡牽?;?,喜歡它那亭亭玉立的姿態(tài),喜歡它那積極向上的態(tài)度。明年,我還要種牽?;?!
四年級(jí):張譯井。
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小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
合:親愛(ài)的爺爺奶奶,叔叔阿姨,敬愛(ài)的老師,小伙伴們,大家早上好!這里是后溪中心幼兒園娃娃廣播站,歡迎收聽(tīng)今天的小廣播。
a:我是中二班的xxx。
b:我是中二班的xx。
合:今天我們將和大家度過(guò)一個(gè)愉快的清晨時(shí)光。
a:xx,天氣漸漸變熱了,有時(shí)候還會(huì)下雷陣雨。
b:像前段時(shí)間,我們廈門(mén)就下了很大的雨。
a:是啊,廈門(mén)島內(nèi)很多小區(qū)都浸水了。
b:嗯,聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)叔叔,被困了十幾個(gè)小時(shí)。最后被救出來(lái)了。
a:那個(gè)人真是幸運(yùn),話說(shuō)回來(lái),如果我們碰到水淹進(jìn)來(lái),要怎么做呢?
b:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水災(zāi)自救的辦法。
a:洪水到來(lái)時(shí),來(lái)不及轉(zhuǎn)移的人員,要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺(tái)等地轉(zhuǎn)移。
b:或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹(shù)、高墻等高的地方暫避。
b:對(duì),要盡量減少水的浸入。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、在教學(xué)中,借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境,以活動(dòng)為中介,通過(guò)角色扮演,情景模擬體驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)分享,談話溝通,行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動(dòng)形式,通過(guò)師生的共同參與,引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn),從而施加積極影響。但對(duì)于教學(xué),特別是尚未養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),活動(dòng)和討論應(yīng)掌握合適的度,須要教師具有較好的'課堂駕馭能力,否則,極易造成課堂秩序的混亂。
2、教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
3、愛(ài)講悄悄話是小學(xué)生的特點(diǎn),因此課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),老師講故事,學(xué)生畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生參與,學(xué)生興趣非常高,在活動(dòng)中明白了道理,學(xué)會(huì)辨別,不做有嘴無(wú)腦的“小喇叭”
4、這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上比較緊湊但學(xué)生在活動(dòng)中紀(jì)律較松,很興奮,不易掌控,課堂顯得有些亂。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2.體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
(四)教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
(五)教學(xué)過(guò)程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天,就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。
2.板書(shū)課題。
師:如果由你們來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū):寫(xiě)些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。明確:這句話說(shuō)得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。
又如:
“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞?!?/p>
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。
讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚(yú)類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由。
(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確:
(1)鯨的種類按有無(wú)牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類是齒鯨,有。
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚(yú);齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說(shuō)明方法。
(4)鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22.鯨。
寫(xiě)些什么:怎樣說(shuō)明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。
鯨的睡覺(jué)--頭朝里,尾向外。
鯨的生殖--胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)。
作者郵箱:zsxlihui。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))。
1、整體把握特點(diǎn):
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟?shū):對(duì)比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
小說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多,有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
課前要求學(xué)生把課文讀讀。
1、知識(shí)與技能。
(1)進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
(2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
(3)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫(xiě)的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
(2)通過(guò)復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生先聽(tīng)少年犯的歌曲《心聲》,然后問(wèn)學(xué)生,從少年犯的歌聲聽(tīng)到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過(guò)去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,去了解小說(shuō)《心聲》是什么。板書(shū)。問(wèn):小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說(shuō)的主人公,那他的心聲是什么呢?小說(shuō)寫(xiě)了什么樣一件事情?下面大家快速看小說(shuō),準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他這一心聲。
二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說(shuō)的主人公,從小說(shuō)中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開(kāi)課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學(xué)生快速畫(huà)出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語(yǔ)句。
師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語(yǔ)句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么??墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)??墒?如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫(huà)出來(lái)的哪句話表述了他想讀課文的原因?
學(xué)生容易找到并讀出語(yǔ)句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。"可見(jiàn),李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來(lái),想通過(guò)讀課文表達(dá)出來(lái)。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過(guò),都熟悉,會(huì)說(shuō)。凡卡離開(kāi)親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫(xiě)信叫爺爺接他回去。
小說(shuō)的主人公李京京呢?他離開(kāi)鄉(xiāng)村,來(lái)城里讀書(shū),爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見(jiàn),李京京在這城里的家里,感覺(jué)到家的溫暖了嗎?沒(méi)有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒(méi)有。也就是說(shuō)李京京在城里讀書(shū),沒(méi)有體會(huì)溫馨的親情,也沒(méi)有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
沒(méi)有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學(xué)生會(huì)讀出這句話,程老師說(shuō)他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說(shuō),在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開(kāi)課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽(tīng)話的好學(xué)生來(lái)讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說(shuō)"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來(lái)說(shuō)好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺(jué)得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
小說(shuō)通過(guò)這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開(kāi)課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說(shuō)把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來(lái)。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說(shuō)的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說(shuō)的主人公,從李京京的所作所為來(lái)看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽老師聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫(xiě)出來(lái)。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
板書(shū):
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類別。
6、睡覺(jué):
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流:
1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū):
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn):
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)(第二段),讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
2、生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。
3、師范寫(xiě)生字,生描紅。
4、生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字!
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的生字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、新授。
(一)教學(xué)第1自然段。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?
(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?
(3)“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做?為什么用“冒”,而不用“長(zhǎng)”呢?
(4)“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明了什么?
(多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫(huà)面,師配解說(shuō)詞:瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái),沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng),冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)看到這里,你想說(shuō)什么?
(2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎?自讀,同座位互讀。
(3)指名朗讀,評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
(4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生)。
(5)全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容。
(1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來(lái),跟音樂(lè)做動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。
(2)春天來(lái)了,可有的春筍娃娃還沒(méi)睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?
(4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會(huì)說(shuō)什么呢?
4、指導(dǎo)背誦。
(1)同學(xué)們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來(lái)?
(2)老師會(huì)給你們一些幫助:
(出示)一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,()石塊,()從地里()出來(lái)。
(3)自背,同座位互背。
(4)指名背,全班齊背。
(二)教學(xué)第2自然段。
1.輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?
2.哪句話寫(xiě)了春筍的樣子?
(1)齊讀第一句話。
(2)看圖理解“淺褐色”,動(dòng)作常演示“裹”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
b.指名讀,評(píng)儀。
d.師生賽讀,全班齊讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)春筍是什么樣兒的?
春筍是怎樣生長(zhǎng)的?
它們長(zhǎng)成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦,讓學(xué)生邊看邊背。
(2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。
三、教學(xué)。
1、讀一讀生字卡片。
2、教學(xué)新偏旁。
沖:是兩點(diǎn)水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破:是石字部,跟讀兩遍。
外:是夕字部,跟讀兩遍。
3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。
4、這些生字,你們是怎么記住的?
提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。
5、你能為哪個(gè)生字交朋友?
特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?!皦K”的“土”寫(xiě)小點(diǎn),并略微偏上一點(diǎn),“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘帷?/p>
“迎”:“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn),包住里面的部分。
“外”:左右等寬。
2、教師范寫(xiě)“迎”、“再”、“破”,學(xué)生描紅。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)其余生字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。
2.學(xué)會(huì)了本課的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
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雖然教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般只有表格式和記敘式兩種,但是由于教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等的不同,所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案總是多種多樣,或風(fēng)格迥異,或同中有異。每一個(gè)教師都應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā),多方面考慮。努力編制出高質(zhì)量的教學(xué)方案,以確保既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面的《春筍》教案供大家學(xué)習(xí)參考。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的'感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
cai課件,課文配樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一
[學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]。
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,能正確擴(kuò)詞,自主積累詞語(yǔ)。
2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,做到書(shū)寫(xiě)工整。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事,都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
[延伸滲透目標(biāo)]。
從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),通過(guò)城市設(shè)計(jì)的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計(jì)圖、錄音機(jī)、鋼琴曲。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、看圖揭題。
1、(顯示一幅城市設(shè)計(jì)圖)小朋友們,這座城市美嗎?
2、小朋友,能說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎?
3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計(jì)的.。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計(jì)師》。
4、板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、小朋友想讀課文嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認(rèn)識(shí)的字。
3、向同學(xué)、老師請(qǐng)教自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、教師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)議。
5、指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?
2、選擇你最喜歡的字教給大家。
3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞。
5、今天你積累了哪些詞語(yǔ)?能用你最喜歡的詞說(shuō)一句話嗎?
如:盛開(kāi)公園里,鮮花盛開(kāi),美極啦!
6、送字寶寶回家。
在課文中劃出生字,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,擴(kuò)詞。
2、猜字游戲。
3、識(shí)字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1、小組合作讀課文,四人輪讀,互相評(píng)議。
2、小組展示讀。
3、齊讀課文。
4、書(shū)上哪幾句話寫(xiě)的是浩浩設(shè)計(jì)的城市,請(qǐng)你劃出來(lái)。
5、齊讀這幾句話。
6、這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
三、我當(dāng)城市設(shè)計(jì)師。
1、師:拿出畫(huà)筆,把你心中的美麗城市畫(huà)下來(lái)吧!
2、教師里放著舒緩的音樂(lè),同學(xué)們?cè)谧杂稍O(shè)計(jì)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。
2、指名分節(jié)讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、(出示:才、市、臺(tái)、各、式、齊、計(jì)、列)指名讀,擴(kuò)詞。
2、小老師帶讀。
3、(出示田字格)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么?
4、師范寫(xiě),生書(shū)空。
5、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1、(出示詞語(yǔ)卡片)指讀——齊讀——開(kāi)火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把生字抄兩個(gè),組一個(gè)詞。
3、在電腦上設(shè)計(jì)一幅美麗的城市圖。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要重視字詞教學(xué),重視詞句的訓(xùn)練。課文通俗易懂,不要過(guò)多地講解,要讓學(xué)生多讀、多體會(huì)。通過(guò)我們生活的城市與浩浩設(shè)計(jì)的城市的比較,使學(xué)生了解環(huán)境在我們生活中的重要,綠色在我們生活中的重要性。讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。并通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)城市圖,發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十二
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū):
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
能力目標(biāo):探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象,鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揮想象,體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,并再現(xiàn)“山市”。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,想象及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)用具:板書(shū)多媒體。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,注意語(yǔ)速。
借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意,準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2.導(dǎo)入:
同學(xué)們,感覺(jué)到冬天已經(jīng)來(lái)到了嗎?是啊,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹(shù)濃蔭,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到??墒怯械姆N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見(jiàn),比如“海市蜃樓”,即使在現(xiàn)代社會(huì)也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來(lái)讓更多的人看到,而在古代則是多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了古人不得一見(jiàn)的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。
(板書(shū)題目作者)學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。
3.誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品:
投影補(bǔ)充.作者:蒲松齡(1640-1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。聊齋:蒲松齡的書(shū)屋名稱。志:記述。異:奇異的故事。
4.整體感知,熟讀課文。范讀,指名朗讀。全文讀3遍。
5.自己結(jié)合課下注解,翻譯課文,并畫(huà)出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。
交流翻譯解決難譯的句子。(一、二分鐘課堂討論,巡視)。
指名三個(gè)學(xué)生翻譯全文,呈現(xiàn)重點(diǎn)譯句。
6.全班齊讀課文。
7.啟發(fā)提問(wèn),理通文意。
1)“山市”從開(kāi)始到最后一共出現(xiàn)過(guò)幾幅畫(huà)面?(用原句回答)。
“山市”的全程變化是以什么順序記敘的?
時(shí)間順序。
請(qǐng)同學(xué)在原文中畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢?
明確:三個(gè)畫(huà)面:塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。
時(shí)間詞語(yǔ):“忽”“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”
2)、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?用原文回答。(板書(shū))。
3)、為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”?
8.課件展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道在哪里能見(jiàn)到這樣的景象?(學(xué)生自由發(fā)言)在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)??梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”。
(關(guān)于海市蜃樓:大氣中存在著光的折射現(xiàn)象,當(dāng)空氣中各層的密度有較大差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線就會(huì)透過(guò)密度不同的空氣而發(fā)生折射,這樣,空中就會(huì)就會(huì)出現(xiàn)了遠(yuǎn)處物體的影象。)。
9.小結(jié)。
全文中作者采用虛實(shí)、詳略、動(dòng)靜相結(jié)合的筆法,繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測(cè)的各樓各景,寫(xiě)得極有情味,令人目不暇接、回味無(wú)窮。
10.作業(yè):
課后“研討與練習(xí)”第二題。
觀察以上六幅海市蜃樓的照片,任選其中一幅,用現(xiàn)代文仿照課文的寫(xiě)法,描述你觀察到的海市蜃樓的景象。(不少于200字)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
山市。
發(fā)生塔和宮殿。
發(fā)展城郭和其他建筑。
高潮危樓一座。
教學(xué)后記:
本課是一篇自讀文言文課文,內(nèi)容新奇生動(dòng),教學(xué)過(guò)程中我注意始終不脫離文本,在一課時(shí)內(nèi)以讀帶講,以學(xué)生為主體,全文的閱讀至少四遍,文意的串講由學(xué)生自己完成,教師只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞的積累和落實(shí),重點(diǎn)突出、效果明顯。并且初步訓(xùn)練了閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的教學(xué)環(huán)節(jié)。
小喇叭教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十四
教師活動(dòng)。
1.出示毛衣的圖片,同時(shí)提問(wèn):圖片中畫(huà)的是什么?
2.肯定學(xué)生的回答,告訴學(xué)生毛衣的衣就是單韻母i的讀音,并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。
3.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀,并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再讓學(xué)生試讀。
4.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀,然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后,開(kāi)始教學(xué)i的四聲,首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀,邊讀邊打手勢(shì)。
6.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正,同時(shí)范讀一遍i的四聲。
7.打亂i的四聲的順序,分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。
學(xué)習(xí)聲母y。
教師活動(dòng)。
1.繼續(xù)導(dǎo)入:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母,下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母,它就是y,它的讀音與i一樣,也讀衣。
2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別,并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
3.講解i和y的正確寫(xiě)法:書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格,上面的小點(diǎn)占上格;在書(shū)寫(xiě)y時(shí),上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。
學(xué)習(xí)音節(jié)。
教師活動(dòng)。
1.出示yi的示意圖,同時(shí)解說(shuō):前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的衣和一個(gè)聲母的衣,下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)衣,大家看,大衣帶著小衣來(lái)了,它是一個(gè)音節(jié),也讀衣。
2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào),采用各種方法認(rèn)讀,比如按順序讀、打亂順序讀等,同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn),直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。
3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞,幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背,連一連。
教師活動(dòng)。
1.出示教科書(shū)上的情景圖,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
2.讓學(xué)生自讀兒歌,并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。
3.教讀兒歌,重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞,可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。
4.出示教科書(shū)11頁(yè)上的讀讀連連的示意圖,讓學(xué)生試著連一連。
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