總結(jié)是一種對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作的全面梳理和總結(jié)，以便今后改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）。
讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：鹿。
仔細(xì)看看畫面，它長(zhǎng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）。
自由讀，個(gè)別讀。
理解：偏僻的深山。
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）。
理解：繁華的城市。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題。
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！小花鹿）。
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
c、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知。
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了，它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）。
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）。
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺(jué)得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）。
2、（媒體顯示：告示。
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）。
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫面及相應(yīng)的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對(duì)比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的`性質(zhì)。
2.能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）。
2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?，F(xiàn)在，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）。
3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）。
5、不錯(cuò)，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì)藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書課題：空氣在哪里）。
1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流）。
2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。（小組合作）。
3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。（交流）。
4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì)飄起來(lái)）。
5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）。
6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）。
（板書：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）。
2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。
3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）。
4、對(duì)，它們都是氣體，都會(huì)向四面八方流動(dòng)。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽(tīng)個(gè)小故事。
2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）。
3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。
4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）。
5、小結(jié)：對(duì)，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏?，而是充滿了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）。
6、剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）。
7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。
1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。
2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)。
3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。
我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。
2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。
到處都有。
沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的。
氣體。
占據(jù)空間。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識(shí)解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對(duì)較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對(duì)比分析。對(duì)于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒(méi)有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補(bǔ)充甚至替代書本中的.這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。
重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說(shuō)聞到了香味。接著問(wèn)，香味是怎么被我們聞到的，有的說(shuō)風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說(shuō)我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說(shuō)不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動(dòng)。）。
香味我們只是聞得到，看不見(jiàn)，怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說(shuō)，我們拿桌上的材料（香）做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺(tái)上點(diǎn)燃。觀察怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，飄得快，風(fēng)可以加快的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓出去呢？（打開(kāi)門窗）。
把門窗打開(kāi)。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)大家現(xiàn)在有什么感受，（打開(kāi)門窗后，外面的空氣可以流到教室里來(lái)，教室的空氣流出去了；淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。
最后，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時(shí)，在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫出簡(jiǎn)單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗(yàn)）?；顒?dòng)完畢師生共同總結(jié)：風(fēng)使、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。
提問(wèn)：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì)說(shuō)出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問(wèn)：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì)說(shuō)出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們?cè)诮淌依锟坑米齑?、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對(duì)于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對(duì)于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對(duì)于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見(jiàn)摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過(guò)將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：ppt、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（學(xué)生自由猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚢?
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見(jiàn)摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現(xiàn)（ppt出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（ppt出示戶外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見(jiàn)它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（ppt出示小朋友對(duì)著臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧！（提醒用釘子時(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅?，好像有風(fēng)吹過(guò)。）
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（ppt出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。
3.師：空氣對(duì)人類如此重要，那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？ppt出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開(kāi)門窗通風(fēng)透氣。
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個(gè)），氣球n個(gè)。環(huán)境污染圖片
：猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺(jué)到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說(shuō)“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來(lái)了，教師說(shuō)“呼”，幼兒松開(kāi)手吐出空氣——表示空氣跑出來(lái)了。
師：你有什么感覺(jué)？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺(jué)？沒(méi)有空氣人會(huì)怎么樣？
小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，是透明的，但我們能感覺(jué)到。呼吸時(shí)我們會(huì)把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來(lái)，如果沒(méi)有呼吸的空氣，我們會(huì)很難受，人沒(méi)有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來(lái)的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問(wèn)題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
b、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（軟軟的，有彈性~）
c、教師：請(qǐng)你們把這些充氣玩具變回沒(méi)有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對(duì)著自己的臉，你有什么感覺(jué)，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來(lái)了，出來(lái)時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒(méi)有了，就變得沒(méi)有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺(jué)到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會(huì)流動(dòng)的?？諝馐菚?huì)流動(dòng)的。
4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來(lái)試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
a、我們?cè)诟鱾€(gè)地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來(lái)了，塑料袋有彈性，松開(kāi)塑料袋口，有風(fēng)跑出來(lái)。）
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對(duì)我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對(duì)我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會(huì)產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會(huì)讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來(lái)。
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提；除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對(duì)我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過(guò)交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對(duì)人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
1.今天我們來(lái)看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞?。úシ艥?jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）。
2.教師問(wèn)學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）。
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣）。
4.教師展示空氣污染對(duì)我們生活危害的視頻及資料?。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對(duì)空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí)）。
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對(duì)我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們?cè)撛鯓愚k？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
1.通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識(shí)到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過(guò)上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級(jí)已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來(lái)源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過(guò)分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
資料1：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過(guò)程中，不僅四肢和全身在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來(lái)？
組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在巡視過(guò)程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過(guò)呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng)，另一部分用于維持體溫的恒定。
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。
（三）呼吸道的作用
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤(rùn)空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤(rùn)并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過(guò)咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級(jí)支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對(duì)吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤(rùn)和清潔等處理。但是有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們?cè)谑艿礁鞣N因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對(duì)我們的身體健康很有好處。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買了？
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么病？為什么會(huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂?，草啊、樹啊相?duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。
2.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。
知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
（1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。
（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？
預(yù)設(shè)：
1）兩個(gè)瓶中都沒(méi)有空氣
2）兩個(gè)瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒(méi)有蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
4）沒(méi)有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測(cè)會(huì)多種多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的猜測(cè)，猜測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。
3.大家的猜測(cè)多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測(cè)。
預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來(lái)驗(yàn)證
3.每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的水槽。
提醒：沒(méi)蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開(kāi)。
通過(guò)驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無(wú)論蓋不蓋瓶蓋都會(huì)冒氣泡，這說(shuō)明無(wú)論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得知無(wú)論有沒(méi)有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
1.猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的都不一樣，那誰(shuí)猜得對(duì)呢，有辦法證明嗎？
預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒(méi)有小泡泡，如果看到有小泡泡，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有看到泡泡，說(shuō)明里面沒(méi)有空氣。
4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個(gè)個(gè)放入水中。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說(shuō)明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢？
預(yù)設(shè)：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對(duì)而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問(wèn)題，我們下節(jié)課接著研究。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里o2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
1、知識(shí)與技能
(1)了解空氣的主要成分;
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法
(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;
(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空
氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。
生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性。
仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
(1)有關(guān)儀器的名稱;
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;
(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、 目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對(duì)本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對(duì)較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。
7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)。
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生?。孔x第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相?duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
cai輔助教學(xué)；
（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。
（二）教學(xué)過(guò)程：
（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；
（四）作業(yè)：
任選其一：
2、分析我國(guó)南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
科學(xué)概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過(guò)程與方法：
初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣有重量。
教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球、1個(gè)托盤天平。
學(xué)具：1根細(xì)長(zhǎng)木條、3根細(xì)線、2個(gè)氣球、2個(gè)夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
謎語(yǔ)引入：看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物、植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（謎底：空氣）。
2.石頭和水有重量嗎？那空氣有沒(méi)有重量呢？（幻燈片展示課題）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
4.大家都說(shuō)得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法呢？
5.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。
6.教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。
7.小組內(nèi)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
8.說(shuō)說(shuō)你們看到了什么現(xiàn)象？
9.說(shuō)明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。
二、改進(jìn)小天平的.測(cè)量效果。
2.看書82頁(yè)內(nèi)容，找出書中是怎樣說(shuō)的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？
3.小組內(nèi)展開(kāi)實(shí)驗(yàn).
三、天平稱量皮球的重量。
2.（出示天平）這個(gè)工具叫做天平（板書：天平），是用來(lái)稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3.演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）。
4.兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰(shuí)來(lái)幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢？
5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）。
四、拓展應(yīng)用。
1.填寫石頭、水、空氣對(duì)比表。
2.這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3.根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。
五、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣是混合物。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定。
課型：探究型，多媒體
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺(jué)空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請(qǐng)同學(xué)收集）
討論：空氣有哪些成分組成。
新課探究：
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實(shí)驗(yàn)：無(wú)水硫酸銅遇水顯藍(lán)色
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)驗(yàn)證明“空氣中含有水蒸氣”；
2、根據(jù)平時(shí)的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學(xué)生：
1、冰過(guò)的瓶子外面有水珠
2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會(huì)受潮
2、演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實(shí)驗(yàn)：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個(gè)集氣瓶中，觀察木條在兩個(gè)集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例
實(shí)驗(yàn)原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補(bǔ)消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
（1）紅磷的量不足；
（2）瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有耗盡；
（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；
（4）未冷卻至室溫就打開(kāi)彈簧夾，使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水的體積減少。
討論2：該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
（1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。
（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有夾或沒(méi)夾緊止水夾。
討論3：我們能否用碳來(lái)代替紅磷進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)
三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
四、課堂練習(xí)
結(jié)束語(yǔ)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營(yíng)養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過(guò)的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤(rùn)、清潔的作用，不過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說(shuō)出呼吸道的作用。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。
3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
1節(jié)課。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問(wèn)題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問(wèn)題1：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
問(wèn)題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺(jué)是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開(kāi)空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問(wèn)題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過(guò)渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來(lái)完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖，填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
師：人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上同一系列問(wèn)題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對(duì)人體吸入的氣體有濕潤(rùn)，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對(duì)于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí)，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過(guò)空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)空氣有濕潤(rùn)的作用。
回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚?duì)吸入的空氣有濾過(guò)，濕潤(rùn)，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問(wèn)題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問(wèn)題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。
以組為單位討論問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問(wèn)題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的爭(zhēng)論，從而得出答案。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。
主要是對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫，并提出問(wèn)題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開(kāi)的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，就會(huì)使會(huì)厭軟來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問(wèn)題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問(wèn)題的能力。
本課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
（略）對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識(shí)的生成者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同合作的過(guò)程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，學(xué)生的潛能也是無(wú)限的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式和思考問(wèn)題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課以問(wèn)題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問(wèn)題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，注重知識(shí)的邏輯性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過(guò)程，心理和動(dòng)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過(guò)閱讀教材和提出問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題而獲得的知識(shí)最牢固的，印象最深刻的。通過(guò)合作分析問(wèn)題和表達(dá)交流，解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦用嘴說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過(guò)歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問(wèn)題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見(jiàn)的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)空氣是普遍存在的。第二部分：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過(guò)對(duì)幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣來(lái)確定空氣是真實(shí)存在的，而且是無(wú)處不在。通過(guò)這兩部分的學(xué)習(xí)，在大膽猜測(cè)和親歷探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)用多種感官來(lái)感知空氣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的存在，為認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
１、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。
２、讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)或感悟
空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開(kāi)，先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過(guò)先動(dòng)腦想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度：體會(huì)探究空氣無(wú)處不在的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
２、過(guò)程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。
３、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)尋找空氣，并利用多種感官來(lái)感知空氣無(wú)處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見(jiàn)來(lái)摸不著，我們大家離不了。
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見(jiàn)的空氣)
4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)
二、 學(xué)習(xí)新課：
1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？
2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)
(１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？
(２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？
(３)大自然中呢？
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢？(實(shí)驗(yàn))
4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？
5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽(tīng)到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄：
粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)
7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書：空氣無(wú)處不在)。
11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
三、 課外延伸：
1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)＂你是怎樣理解這句話的？
2、＂瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？
3、詩(shī)中的＂如果沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來(lái)到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動(dòng)腦思考問(wèn)題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)
有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。
各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問(wèn)題
3．談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說(shuō)出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對(duì)這一問(wèn)題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
1．提問(wèn)：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問(wèn)題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問(wèn)題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
馬上利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對(duì)難度較大的問(wèn)題，教師不直接說(shuō)出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說(shuō)邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1。描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息。
3。通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣質(zhì)量。
（二）能力。
1。嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2。運(yùn)用五點(diǎn)取樣法，采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，提高學(xué)生的探究能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。
通過(guò)收集和分析資料，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教師：自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生：調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源，查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料，提高計(jì)算機(jī)操作能力。
以20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故為例，啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。
2。采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。
第二課時(shí)。
1。采集空氣中的塵埃粒子，在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
2。表達(dá)與交流。
作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生分析回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息，通過(guò)小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料，關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過(guò)查找資料進(jìn)行交流，學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：
1、工廠排放的濃煙。
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵。
3、燃燒含硫的燃料。
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。
5、焚燒工業(yè)廢棄物。
6、吸煙。
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣。
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體。
9、工廠有毒氣體的泄漏。
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。
12、路面揚(yáng)塵。
13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。
15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng)：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問(wèn)題，制訂探究計(jì)劃，進(jìn)行分工。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工，按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生分小組匯報(bào)：
1、本組要探究的問(wèn)題。
2、本組的探究計(jì)劃。
3、本組的探究結(jié)果。
學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
演示20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中，受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng)，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師板書。
在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)討論的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó)，先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。
教師演示五點(diǎn)取樣法：先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn)，再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。
指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。
學(xué)生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。
教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng)，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。（板書：第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康）。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息，教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：
1。工廠排放的濃煙。
2。汽車排放的大量有害氣體和粉塵。
3。燃燒含硫的燃料。
4。焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。
5。焚燒工業(yè)廢棄物。
6。吸煙。
7。炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣。
8。垃圾的腐爛釋放出有害氣體。
9。工廠有毒氣體的泄漏。
10。居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。
11。路面揚(yáng)塵。
12。農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。
13。使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。
14。復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流討論示例：
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使全球變暖，對(duì)人類正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞，防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng)，可以采取以下措施：一、節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉?。限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用，大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物（油煙）。所以要保持室內(nèi)空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會(huì)有大量的`有害氣體，4、吸煙危害健康，同時(shí)也污染環(huán)境。
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有：采取綜合措施；調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想？
小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó)，先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng)：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見(jiàn)摸不著的氣體，它們對(duì)人體的危害有一個(gè)共同之處：影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(zhǎng)期漸變的，在這兩種污染物濃度高的地區(qū)，較長(zhǎng)時(shí)期后會(huì)出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來(lái)，交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?，?huì)很快感覺(jué)到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來(lái)很稀少，而且起到過(guò)濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用，因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo)，卻會(huì)迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng)，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者）疾病發(fā)作，甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會(huì)超標(biāo)呢？這是因?yàn)榈趸镌陉?yáng)光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度，就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯，當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶，老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升，幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。
2。采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。
教師演示五點(diǎn)取樣法：先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn)，再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問(wèn)題，制訂探究計(jì)劃，進(jìn)行分工。在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工，按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。學(xué)生分小組匯報(bào)：
本組要探究的問(wèn)題。
本組的探究計(jì)劃。
本組的探究結(jié)果。
演示本組記錄表。
學(xué)生探究部分示例：
1、探究問(wèn)題：樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
1層。
20層。
2、探究問(wèn)題：教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
室內(nèi)。
室外。
3、探究問(wèn)題：樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
樹林中。
馬路邊。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。
課后實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、知識(shí)技能：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
2、過(guò)程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。
1. 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—假設(shè)問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測(cè)）
今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（板書課題）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見(jiàn)，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）
(2)小組活動(dòng)：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過(guò)書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說(shuō)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
三、拓展環(huán)節(jié)
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）
三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）
4.空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
受冷 體積縮小
空氣 熱脹冷縮
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