教案是教學(xué)過(guò)程中所使用的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和組織工具。在編寫(xiě)教案時(shí),教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。推薦一些編寫(xiě)教案的常用模板和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇一
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的`意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下?
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖,指名說(shuō)圖意,釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。
4、指名讀古詩(shī),讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī),借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
(1)說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
2、指名讀第二行。
(1)說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
3、指名讀第三行。
(1)說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
4、指名讀第四行。
(1)說(shuō)說(shuō):“同”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)。
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
浪淘沙。
景:九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情:直上、同到(豪情萬(wàn)丈)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。
(一)談話導(dǎo)入:
(二)檢查預(yù)習(xí):
1、指名讀本課生詞。(屏顯)
2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?
3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?
(三)閱讀提示:
認(rèn)真讀課文,找出自己最感興趣的風(fēng)景,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面,再有感情地讀一讀。
(四)全班交流:
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?你喜歡它什么?(生交流)
在這種環(huán)境里生活,鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣?現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景,找到了嗎?(屏顯課文圖片)鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的?如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活,因此作者說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
除了這些,你還有喜歡的風(fēng)景嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
(五)課堂總結(jié):
這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活,領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
(六)作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實(shí)踐活動(dòng):利用周末時(shí)間,走進(jìn)田園,感受田園生活的美。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇三
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解詩(shī)句的意思,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ):一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來(lái)背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī),詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題,讀詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題。
自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))。
吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏,初步感知詩(shī)人的心情。
2、自由吟詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ):山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī),告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
讀后兩句詩(shī),告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩(shī)人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫(xiě)看到的景象,后兩句寫(xiě)自己的感受)。
讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥(niǎo)瞰,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人,有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦,同桌之間互背。
默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
整體感知。
1、讀讀詩(shī)題,參看注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀,體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇四
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè);以讀代講,通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合,多向?qū)ёx。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)。
談話導(dǎo)入:孩子們,老師聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝,誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書(shū):桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書(shū):山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂(lè)圖)。
二、以讀代講,理解課文內(nèi)容。(17分鐘)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)。
(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書(shū):靜、清、綠)。
(2)問(wèn):我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ):如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂(lè)范讀課文。
(3)自由讀,抽讀。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)。
(1)抽生讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,然后齊讀本段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)。
(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。
(2)指導(dǎo)朗讀,分組讀。
(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫(xiě)得非常的生動(dòng)具體,你覺(jué)得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)。
(4)引讀本段。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)。
(1)抽生讀課文,問(wèn):你知道了些什么?(教師板書(shū):甲天下)。
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂(lè)圖片,然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。(5分鐘)。
四、分組交流討論,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(5分鐘)。
1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn):船上;順序:由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn):外形)。
五、拓展延伸。(8分鐘)。
師:桂林的山水實(shí)在太迷人了,下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫(huà)畫(huà)桂林山水;可以美讀課文;可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)文后的感想;可以寫(xiě)詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
水:靜清綠。
6、桂林山水甲天下。
山:奇秀險(xiǎn)。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇五
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。
重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。
難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)。
第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌。
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、全班交流:
交流生字學(xué)習(xí)情況。
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。
寫(xiě)生字詞。
第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
1、練習(xí)讀一、二節(jié):
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
生自由練讀,指名讀。
點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀。
2、練習(xí)讀三、四節(jié):
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……。
練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
對(duì)和平的向往、喜悅。
誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)?指名讀一讀。
師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……。
再讀第二節(jié)。
師點(diǎn)撥:沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節(jié)。
1、組詞。
樓()撒()。
數(shù)()灑()。
2、你能寫(xiě)幾句嗎。
當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當(dāng)年(),
如今()。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇六
1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
(生讀古詩(shī),師板書(shū)課題)。
解詩(shī)題,知作者。
抓字眼,明詩(shī)意。
多誦讀,悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)解詩(shī)題,知作者。
1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))。
2.師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)。
(二)抓字眼,明詩(shī)意。
1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5.師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。
7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
(三)多誦讀,悟詩(shī)情。
多誦讀:
1.師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇七
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè);以讀代講,通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合,多向?qū)ёx。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)
談話導(dǎo)入:孩子們,老師聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝,誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書(shū):桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書(shū):山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂(lè)圖)
二、以讀代講,理解課文內(nèi)容。(17分鐘)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書(shū):靜、清、綠)
(2)問(wèn):我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ):如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂(lè)范讀課文。
(3)自由讀,抽讀。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,然后齊讀本段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
(2)指導(dǎo)朗讀,分組讀。
(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫(xiě)得非常的生動(dòng)具體,你覺(jué)得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文,問(wèn):你知道了些什么?(教師板書(shū):甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂(lè)圖片,然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。(5分鐘)
四、分組交流討論,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn):船上;順序:由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn):外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師:桂林的山水實(shí)在太迷人了,下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫(huà)畫(huà)桂林山水;可以美讀課文;可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)文后的感想;可以寫(xiě)詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)
板書(shū)設(shè)計(jì):
水:靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山:奇秀險(xiǎn)
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
一課時(shí)
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下?
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖,指名說(shuō)圖意,釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。
4、指名讀古詩(shī),讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī),借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
(1)說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
2、指名讀第二行。
(1)說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
3、指名讀第三行。
(1)說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
4、指名讀第四行。
(1)說(shuō)說(shuō):“同”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
浪淘沙。
景:九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情:直上、同到(豪情萬(wàn)丈)。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇九
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。
重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義
難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)
第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解
2、生自由學(xué)習(xí)
3、全班交流:
交流生字學(xué)習(xí)情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。
寫(xiě)生字詞
第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
1、練習(xí)讀一、二節(jié):
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
生自由練讀,指名讀
點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀
2、練習(xí)讀三、四節(jié):
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……
練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
對(duì)和平的向往、喜悅
誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)?指名讀一讀
師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點(diǎn)撥:沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節(jié)
1、組詞
樓()撒()
數(shù)()灑()
2、你能寫(xiě)幾句嗎
當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當(dāng)年(),
如今( )。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這兩首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)《贈(zèng)汪倫》后兩句詩(shī)比喻、夸張運(yùn)用的巧妙和詩(shī)人強(qiáng)烈的感嘆之意。
2、體會(huì)《過(guò)故人莊》中的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)古詩(shī),查閱相關(guān)的資料。
2、配套光盤(pán)或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)、理解《贈(zèng)汪倫》,體會(huì)李白和汪倫間的深情厚誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)25、古詩(shī)兩首,其中第一首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》,這是一首送別體古詩(shī)。
板書(shū):贈(zèng)汪倫。
李白。
2、關(guān)于這首詩(shī)的來(lái)歷,里面還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
(教師講關(guān)于《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的來(lái)歷)(教參201頁(yè))。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》,理解詩(shī)意。
1、自讀古詩(shī),了解詩(shī)歌大意。
學(xué)生自主讀詩(shī),思考詩(shī)中說(shuō)的是誰(shuí)送誰(shuí)?誰(shuí)別誰(shuí)?
2、指名朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)“汪倫是怎樣送李白的?”“李白是怎樣別汪倫的?”
4、理解詩(shī)歌意思。
(1)交流詞語(yǔ)的意思。
欲:將要。
贈(zèng);送。
踏歌:一種用腳步敲打節(jié)拍唱的民歌。
不及:比不上。
(2)交流詩(shī)句的意思。(說(shuō)出大意即可,不必字字不差)。
我坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,
突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
桃花潭水啊,你雖然深過(guò)千尺,
也比不上汪倫趕來(lái)送我的情誼深。
三、體會(huì)意境,了解修辭手法。
1、朗讀古詩(shī),想想當(dāng)時(shí)是一幅怎樣的畫(huà)面,用自己的畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)指導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)的意境。他們之間說(shuō)了些什么話。
(2)指名表演離別的情景。
2、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”這句詩(shī)中桃花潭的水真的有千尺深嗎?
(運(yùn)用了夸張的修辭手法)。
作者用什么來(lái)說(shuō)明汪倫和“我”的情誼?
(用桃花潭的水來(lái)比喻,采用了比喻的修辭手法)。
3、從這首詩(shī)中,你感受到詩(shī)人與汪倫間的感情怎么樣?
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、教師總結(jié)。前兩句詩(shī)敘事,后兩句抒情,全詩(shī)表達(dá)了送別情深的感情。
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
五、拓展練習(xí)。
1、《贈(zèng)汪倫》是一首送別體詩(shī),你知道的送別體詩(shī)還有哪些?
2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》,輕聲讀。
3、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)分別講誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?用什么來(lái)相送?
(《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)作者李白是用目光送別孟浩然,《別董大》一詩(shī)作者高適是用語(yǔ)言送別董大)。
4、朗讀兩首古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、抄寫(xiě)古詩(shī)。
3、收集有關(guān)寫(xiě)朋友之間友情的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求;
學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)描繪了什么情景?表達(dá)了什么感情?
(描繪了詩(shī)人登船要走,朋友踏歌相送的動(dòng)人情景,表達(dá)了送別情深。)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、這是一首講朋友間情誼的古詩(shī)。
2、解題。
故人:老朋友。
莊:村落,田舍。
過(guò)故人莊:經(jīng)過(guò)老朋友的村舍。
3、簡(jiǎn)介作者:
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。
4、輕聲讀古詩(shī),想想古詩(shī)意思。
5、指名讀課文。
6、理解詩(shī)意:
(1)、理解第一、二行詩(shī)。
a、輕聲讀詩(shī)句,理解:
具:準(zhǔn)備,置辦。
雞黍:雞和黃米。
至:到。
田家:農(nóng)家。
b、意思:老朋友備辦了豐盛的飯菜,我接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望。
(3)、理解第三、四行詩(shī)。
a、輕聲讀,思考:來(lái)到農(nóng)家,詩(shī)人看到的是一派怎樣的景色呢?
b、結(jié)合圖理解:
合:合攏。
斜:原指不正。這里指群山連綿起伏。
郭:城墻。
c、意思:只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞,青山在城墻外蜿蜒起伏。
d、這里展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的畫(huà)卷。
e、講解對(duì)仗句的特點(diǎn):
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
“綠樹(shù)”對(duì)“青山”是寫(xiě)景物的,“村邊”對(duì)“郭外”都是寫(xiě)地點(diǎn)的,“合”對(duì)“斜”都是寫(xiě)事物特點(diǎn)的。
(4)、理解五、六兩行詩(shī)。
a、讀詩(shī),理解:
軒:窗戶。
面:向著。
場(chǎng)圃:谷場(chǎng)和菜園。
話:談話。
桑麻:這里指農(nóng)家的生活。
把酒:舉起酒杯(看圖理解)。
b、意思:打開(kāi)窗戶面對(duì)著谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯閑談農(nóng)家的生活。
c、他們可能會(huì)談些什么?
d、這兩句詩(shī)是否也是對(duì)仗句?
e、詩(shī)人和好友沉浸在農(nóng)家生活的恬淡、舒適里,舉杯暢飲,真是好不愜意。
(5)、理解第七、八兩句詩(shī)。
a、讀詩(shī),理解:
待:等。
重陽(yáng)日:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。
就:欣賞、觀賞。
b、意思:等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,我還會(huì)來(lái)觀賞菊花的。
7、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(老朋友備好豐盛的飯菜,邀請(qǐng)我到他的農(nóng)莊做客。村邊,茂密的綠樹(shù)連成一片,村外,隱隱橫斜著一抹青山。打開(kāi)窗面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵,朋友,等到重陽(yáng)佳節(jié)那一天,我們一定會(huì)再來(lái)觀賞菊花。)。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人探望老友,主客把酒話家常的場(chǎng)面描寫(xiě),展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫(huà)卷,體現(xiàn)了與自然融為一體的農(nóng)家生活的恬淡舒適。
2、背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)。
2、填空。
《過(guò)故人莊》反映的是詩(shī)人_________應(yīng)邀到_________家,主客把酒話家常的感人場(chǎng)面。詩(shī)中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫(huà)卷,給我們留下了深刻的印象。
3、先解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再理解詩(shī)句。
(1)、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
(2)、故人具雞黍,邀我至家中。
4、組詞。
黍()邀()郭()圃()。
黎()激()諄()鋪()。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十一
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)。
理解“道德難題”之“難”。
學(xué)生:
1、自讀課文2~3遍。
2、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
1、板:中彩
中彩是什么意思?假如有一天你中獎(jiǎng)了,獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē),你可能會(huì)有
什么樣的表現(xiàn)?
2、可是有一個(gè)人中獎(jiǎng)了卻沒(méi)有這樣的喜悅,這是為什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5
課――板書(shū)課題。
【課件出示】自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
1、檢查生字詞。
(1)【課件出示】 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解
捎信 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求
(2)指名領(lǐng)讀。
(3)指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。
a多音字組詞。
b指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
c“拮據(jù)”是什么意思?
d你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據(jù)”的意思?
小結(jié):聯(lián)系上下文想一想,詞語(yǔ)的意思就讀懂了。
e齊讀帶“拮據(jù)”的句子。
(4)指導(dǎo)理解“夢(mèng)寐以求”的意思。
a指名讀。
b指名讀“寐”字在字典里的意思:睡覺(jué)。
小結(jié):查字典理解了關(guān)鍵字的意思,詞語(yǔ)的意思就很容易理解了。
d指導(dǎo)朗讀:朝思暮想,日思夜想,愿望多么強(qiáng)烈呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.
【課件出示】他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
2、把握課文主要內(nèi)容。
(1)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū):得 留 道德難題 還(父親得到了一輛汽車(chē),但這輛汽車(chē)是為庫(kù)伯買(mǎi)的彩票中的,于是父親面臨著一個(gè)難題:是把車(chē)留給自己還是把車(chē)還給庫(kù)伯。最后父親選擇了把車(chē)還給庫(kù)伯。)
(3)小結(jié):敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的起因,父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò),還車(chē)是故事的結(jié)果,把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。
(5)指名概括課文的主要內(nèi)容。
(6)同桌兩個(gè)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
2.反饋。
(1)不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
a哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難?(神情嚴(yán)肅)
b神情嚴(yán)肅是什么樣子的?閉上眼睛,跟著老師的朗讀走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景,你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開(kāi)著車(chē)從人群中緩緩駛過(guò)?師范讀。
按常理,父親好不容易中獎(jiǎng)得到了自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē),他應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
d小結(jié):作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài),就寫(xiě)出了父親的左右為難。
(2)我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
a哪個(gè)詞寫(xiě)出了父親的為難?(“趕”)為什么?
b你覺(jué)得父親是怎樣“趕”他下來(lái)的,誰(shuí)來(lái)表演一下?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。(毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 )
c指導(dǎo)朗讀:隨機(jī)讓學(xué)生把形容的詞語(yǔ)帶到句子里面讀。
小結(jié):作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作,也讓我們感受到了了父親的左右為難。
(3)母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
a這段話從哪里可以看出父親的為難?
b父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)k字?
也就是說(shuō),父親用橡皮去擦那個(gè)k字,是想要把那輛車(chē)留給自己,對(duì)不對(duì)?你覺(jué)得他有理由把車(chē)留給自己?jiǎn)??(要從課文中找理由)。
d【課件出示】小練筆:學(xué)著作者的樣子描寫(xiě)一下父親的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去k字時(shí)的情景。
e反饋
a學(xué)生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅,額上冒著一層細(xì)細(xì)的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票,顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個(gè)代表汽車(chē)是庫(kù)伯的的k字。可是,他始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。
c評(píng)一評(píng),他哪個(gè)地方寫(xiě)得好。
d加上一些描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ),就更加讓人體會(huì)到了父親當(dāng)時(shí)的左右為難。齊讀再現(xiàn)
1、 當(dāng)?shù)赖碌奶炱匠霈F(xiàn)時(shí),父親曾經(jīng)左右為難。但是最后,父親選擇了什么?
板書(shū):天平
2、你們有沒(méi)有想過(guò),父親雖然失去了一輛夢(mèng)寐以求的車(chē),他得到了什么?
板:誠(chéng)信
3.、這正如母親所說(shuō),我們一起讀:
【課件出示】一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
a你們覺(jué)得,財(cái)富包括哪些東西?老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋。齊讀
【課件出示】財(cái)富:有價(jià)值的東西。有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富。
b此處,“財(cái)富”指的是――精神財(cái)富。很多時(shí)候,精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要,精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
4、所以,作者說(shuō),中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?把車(chē)還給庫(kù)伯后全家人又會(huì)有什么表現(xiàn)呢?一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢?咱們下一節(jié)課再探討。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
二、回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、細(xì)讀課文,了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物感情。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)一。
自由朗讀課文5——7自然段:
1、請(qǐng)畫(huà)出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂(lè)之美的句子,并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
2、請(qǐng)劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后,感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子,寫(xiě)出自己的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流。
(先自己朗讀、標(biāo)畫(huà)、寫(xiě)體會(huì),再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)。
1、自學(xué)質(zhì)疑:學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
3、展示評(píng)價(jià):各組派代表展示成果,師生共同評(píng)價(jià)。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢(shì)磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙,我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”
這時(shí),伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng),猛地站了起來(lái),拉著子期的手,說(shuō):“高山流水,知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學(xué)指導(dǎo)二。
自由讀8——12自然段,劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,找出其中一處寫(xiě)出自己的體會(huì)。(4分鐘后,比一比誰(shuí)最棒。)。
1、自學(xué)質(zhì)疑:學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
2、合作釋疑:在組內(nèi)交流自學(xué)的成果:劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作。
描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
3、展示評(píng)價(jià):各組派代表展示成果,師生共同評(píng)價(jià)。
4、鞏固深化:指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下,“站、嘆、摔”),有感情的朗讀句子。傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè)曲,感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會(huì)。
(1、)伯牙噙著淚水,彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽,如泣如訴,催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著,忽然站起來(lái),接著長(zhǎng)嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去,頓時(shí)琴被摔得粉碎。
(3、)“的知音已不在人間了,我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”
六、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分。
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音。
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容。
3、體會(huì)題目?jī)?nèi)涵。
4、老師小結(jié)。
(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活。
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍。
(二、)總結(jié)全文。
布置作業(yè)。
以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十三
小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。
第四單元愛(ài)心篇,是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國(guó)魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。那么,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升?!?/p>
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō),就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):
(1)注重閱讀能力的提高。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。
主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過(guò)?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫??!钡?4課《黃河的主人》:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中‘黃河的主人’是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。二是注重概括能力的提高。
如果說(shuō)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)“讀薄”。學(xué)生能把書(shū)“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書(shū)“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因?yàn)殚喿x不能把書(shū)“讀厚”,就會(huì)味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書(shū)“讀薄”,閱讀就如同一團(tuán)亂麻,不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?;谶@些認(rèn)識(shí),本冊(cè)關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。
如第7課《人類(lèi)的老師》:“4.說(shuō)說(shuō)第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》:“5.為什么說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了’?先有條理地說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)?!奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練,又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn),理清文章的條理,為高年級(jí)的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高。
如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類(lèi)的老師》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》等課后安排的搜集課外資料,加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等,都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”,“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
(2)注重讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫(xiě)結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫(xiě)結(jié)合,是分長(zhǎng)、短兩條線來(lái)安排的。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫(xiě)訓(xùn)練,以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程,力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時(shí)少,見(jiàn)效快,既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材比較頻繁地安排了這項(xiàng)訓(xùn)練,諸如想象擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫(xiě)一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫(xiě)出自己喜歡的鳥(niǎo)的“樣子和叫聲”(《鳥(niǎo)語(yǔ)》),依照課文寫(xiě)一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫(xiě)一段話,“選用課文中的詞語(yǔ)” (《沙漠中的綠洲》)等等。
(3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊(cè)單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。說(shuō)其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以?xún)?nèi)容分類(lèi)的`”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”,以拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。
說(shuō)其有區(qū)別,是指在單元的訓(xùn)練安排中,仍然凸顯著“語(yǔ)文姓語(yǔ),小語(yǔ)姓小”的理念,努力強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),力戒“泛語(yǔ)文”、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),是以“知識(shí)和能力”為切入口的,把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力上。
如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的落實(shí),再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí),使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”,而且親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn),較好地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)這個(gè)載體中。
(1)聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。
小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。
這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái),既大大地化解了理解的難度,又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類(lèi)組合。詞語(yǔ)歸類(lèi),特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類(lèi),是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演,理解這些詞語(yǔ)的意思,收到了非常好的效果。
(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),隨著年級(jí)的升高,在閱讀中使用工具書(shū)的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詞語(yǔ)”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點(diǎn)的字,再理解詞語(yǔ)的意思”等。
“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是
學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個(gè)方面抓起:
(1)抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過(guò)去的繁瑣分析,“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的積極性,就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題。通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
抓課后問(wèn)題。本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫(xiě)字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類(lèi)型。編者在設(shè)計(jì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí),力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。
(2)抓住動(dòng)情點(diǎn),真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!拔恼虏皇菬o(wú)情物”。教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”,真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。
最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視。
(1)課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處?!罢n后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練”,雖然只是要求讀讀寫(xiě)寫(xiě),但不能只進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管,而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會(huì)、吸收;二是在讀寫(xiě)練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。
(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
(3)朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境,儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制,有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十四
祖唯:
你是一個(gè)聰慧的小女孩,能為別人著想,體貼和關(guān)心身邊的每一個(gè)人。老師特別喜歡你,把事情交給你老師很放心,因?yàn)槟銜?huì)完成得很好。在學(xué)習(xí)上,你能積極思考,大膽發(fā)言,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。老師希望你能?chē)?yán)格要求自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
吳宸端:
你是個(gè)盡責(zé)的小組長(zhǎng),愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)動(dòng)腦,和同學(xué)和睦相處。你工作認(rèn)真,每天按時(shí)檢查組員的作業(yè),并及時(shí)向老師匯報(bào)。但是,你上課不夠認(rèn)真,偶爾愛(ài)說(shuō)悄悄話,將這些小毛病改掉,你會(huì)更優(yōu)秀哦。希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)!
王樂(lè)平:
你是一個(gè)聰明的孩子,有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,尊敬老師,與同學(xué)相處和睦,懂得謙讓?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng),誠(chéng)實(shí)勇敢,你真的很棒!只是最近老師發(fā)現(xiàn)你對(duì)自己有些放松,愛(ài)和同學(xué)說(shuō)悄悄話。新學(xué)期,老師希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),你一定會(huì)更優(yōu)秀,努力吧!
崔欽元:
你文靜乖巧,笑起來(lái)是那樣天真可愛(ài),我們都喜歡你。課上你坐得很端正,聽(tīng)講專(zhuān)心,學(xué)習(xí)認(rèn)真;你熱愛(ài)集體,工作積極,你是同學(xué)們的好榜樣。希望今后能經(jīng)??匆?jiàn)你高高舉起的小手,能聽(tīng)到你回答問(wèn)題的響亮聲音,新學(xué)期爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,加油!
余慧妍:
你勤奮好學(xué),善于思考,上進(jìn)心強(qiáng),有集體榮譽(yù)觀;你尊敬老師,喜歡幫助老師做事,與同學(xué)相處和睦,不計(jì)較個(gè)人得失,懂得謙讓?zhuān)荒銗?ài)勞動(dòng),誠(chéng)實(shí)勇敢。作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。希望你再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
朱天悅:
你性格活潑開(kāi)朗,待人熱情。學(xué)習(xí)中,不管什么作業(yè),你總能認(rèn)真工整地完成。在課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到你大膽?yīng)毺氐囊?jiàn)解,每次朗讀都那么投入動(dòng)情,你對(duì)自己充滿了信心,我們都很喜歡你。希望你能多動(dòng)腦,勤思考,放慢語(yǔ)速與人交流,你一定能做到!
羅琳:
父母眼里你是一個(gè)乖巧、懂事的好孩子,同學(xué)的眼中你是助人為樂(lè)、關(guān)心集體的同學(xué),老師眼里你是一位善解人意、思維敏捷的好學(xué)生。老師希望你今后能大膽發(fā)言,勤于思考,給自己多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),我們相信你會(huì)更加優(yōu)秀!
蘇寬:
你是位聰明可愛(ài)的男孩,是我們心目中的優(yōu)秀榜樣。你善良、樸實(shí)、懂事,充滿著上進(jìn)的朝氣。老師好喜歡你上課專(zhuān)心聽(tīng)講,勤奮好學(xué)的勁兒。老師希望你能和同學(xué)多多相處,有一顆寬容的心,做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生!
程鑫誠(chéng):
你文靜,不善與老師和同學(xué)交流,但是勞動(dòng)卻十分積極。(四年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ))上課能認(rèn)真聽(tīng)講,但是卻沒(méi)能看見(jiàn)你高舉的小手,你不敢大膽質(zhì)疑。老師希望你在新學(xué)年里能有所改進(jìn),多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的成績(jī)突飛猛進(jìn),加油吧,孩子!
胡俊逸:
你是一個(gè)可愛(ài)伶俐的小男孩,做事踏實(shí)有主見(jiàn),責(zé)任心強(qiáng)。你熱愛(ài)學(xué)校生活,樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)上你積極主動(dòng),認(rèn)真完成作業(yè),你很棒,我們都喜歡你!老師希望以后你能更加大膽的地表現(xiàn)自己,積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),努力做最好的自己!
江雨澄:
你是個(gè)乖巧懂事的孩子,這學(xué)期書(shū)寫(xiě)又有很大的進(jìn)步。你上課坐姿端正,聽(tīng)講認(rèn)真,回答問(wèn)題積極,聲音響亮,課文讀得也越來(lái)越美了……如果你能利用假期時(shí)間多看書(shū),豐富自己的知識(shí),你會(huì)更加出色的。新學(xué)期里,希望能看到一個(gè)嶄新的你喲!
周馨雨:
你是一個(gè)聰慧的小女孩,是我們班公認(rèn)的“小才女”。在學(xué)習(xí)上,你能積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言,書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。希望你在新的學(xué)期里能多跟身邊的人交流,改掉丟三落四的毛病,這樣你會(huì)更加優(yōu)秀的。小姑娘,加油吧!
王z:
你是個(gè)知書(shū)達(dá)理的孩子,活潑可愛(ài)的臉上總是掛著微笑。課上老師經(jīng)常能看到你高舉的小手,發(fā)言踴躍。但最近老師發(fā)現(xiàn)你交上了兩個(gè)“壞朋友”,那就是貪玩和馬虎。記住,玩是可以的,但是貪玩就不對(duì)了。希望你能?chē)?yán)格要求自己,努力超越自我。
黃程:
你聰明、機(jī)靈,同學(xué)們都喜歡同你一起玩耍游戲。你愛(ài)笑,臉上總是掛著可愛(ài)的笑容,撲閃著一雙靈活的大眼睛,你多么討人喜歡!假如你在學(xué)習(xí)上能?chē)?yán)格要求自己,腳踏實(shí)地,勤奮刻苦,你將是一名特別出色的孩子,我們拭目以持!
程佩杰:
你尊敬師長(zhǎng),天真可愛(ài),上進(jìn)心強(qiáng),有集體榮譽(yù)感。課上總能看見(jiàn)你端正的坐姿,專(zhuān)注的眼神。但你的書(shū)寫(xiě)很令人頭疼,字跡模糊不清。希望你能利用假期時(shí)間多練練鋼筆字,端正書(shū)寫(xiě),多看看課外書(shū),擴(kuò)大知識(shí)面,新學(xué)期里讓我們看到一個(gè)嶄新的你!
王松濤:
你是一位聰明可愛(ài)的小男孩,勤奮好學(xué)、思維敏捷、團(tuán)結(jié)同學(xué)。令人欣喜的是,這學(xué)期你的語(yǔ)言表達(dá)能力提升很快!如果你能改掉粗心大意的毛病,提高書(shū)寫(xiě)水平,靜心學(xué)習(xí),老師相信,你的成績(jī)會(huì)更加驕人――我們共同期待!
陳啟:
你是一個(gè)開(kāi)朗聰明的孩子,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,工作認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),是同學(xué)們的好伙伴,是老師的好助手。你積極參加體育鍛煉,愛(ài)勞動(dòng),誠(chéng)實(shí)勇敢。老師希望你能更加嚴(yán)格地要求自己,爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)!
鄭嘉誠(chéng):
你是個(gè)懂事的孩子,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)上你缺少勤奮鉆研的精神,對(duì)于需要背誦的篇章,總是得老師利用課余時(shí)間督促。由此可見(jiàn),在家的你學(xué)習(xí)并不自覺(jué),導(dǎo)致你成績(jī)不夠穩(wěn)定。老師希望你多一些努力,有付出才會(huì)有收獲!
范書(shū)笛:
你是一個(gè)可愛(ài)伶俐的小女孩,聰明活潑,愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,喜歡問(wèn)為什么,喜歡開(kāi)心地笑!可是不知什么時(shí)候,你結(jié)交了兩個(gè)“壞朋友”,它們就是“馬虎”和“粗心”。不過(guò),老師相信你很快就會(huì)與它倆絕交,交上“認(rèn)真細(xì)心”這個(gè)新朋友!加油啊!
王浩洋:
你是個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,遵守學(xué)校紀(jì)律,樂(lè)意完成老師分配的任務(wù)。但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得卻很糟糕,經(jīng)常拖欠作業(yè),不愛(ài)動(dòng)腦,書(shū)寫(xiě)潦草,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。老師希望你能記住“勤能補(bǔ)拙”這句良訓(xùn),在學(xué)習(xí)上多花時(shí)間,積極動(dòng)腦,你定會(huì)有很大的進(jìn)步!
劉海兒:
你是一個(gè)沉默文靜的男孩子,老師布置的任務(wù)能認(rèn)真完成。但在學(xué)習(xí)上你不夠主動(dòng),不懂的問(wèn)題不敢提出疑問(wèn),在學(xué)習(xí)上下的功夫不多,不知道你是否發(fā)現(xiàn)了這些不足?希望在今后的學(xué)習(xí)中,你能多些努力,不懂就問(wèn),努力提升自己,加油??!
陳嗣錦:
你能吃苦耐勞,勞動(dòng)特別積極,是老師的好幫手,同學(xué)們也十分喜歡你。老師希望你能利用假期時(shí)間多讀讀課外書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),認(rèn)真習(xí)字,提高書(shū)寫(xiě)水平,努力提高自己的綜合素質(zhì)。在新學(xué)期里,希望能看到一個(gè)嶄新的`你!
王陽(yáng):
幽默風(fēng)趣的你非常可愛(ài),老師和同學(xué)們都很喜歡你。比起上學(xué)期,你又進(jìn)步了不少。比如:你能大膽地和老師交流,課上能大膽地舉手回答老師的問(wèn)題,遇到難題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)等。這些都是你的收獲,繼續(xù)努力哦,孩子!
鄭藝嬈:
在老師心目中,你總是默默無(wú)聞,從不與人斤斤計(jì)較。其實(shí)你是個(gè)很認(rèn)真的人,認(rèn)真對(duì)待每一次勞動(dòng),認(rèn)真對(duì)待周?chē)娜撕褪?。但也要認(rèn)真對(duì)待自己,作業(yè)不但要按時(shí)更應(yīng)按質(zhì)完成,這樣你的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到提高。希望你能克服這些不足,努力超越自我!
章:
聰明善良、活潑大方的你,一雙靈動(dòng)的眼睛透著你的聰穎好學(xué)。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取,有恒心、有耐心,很棒哦!希望你今后能大膽地表現(xiàn)自己,跟同學(xué)老師多交流,積極主動(dòng)參與到班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,相信你會(huì)更加優(yōu)秀!
朱茜:
你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重,在班里你并不顯眼,但有著一顆關(guān)心集體的心。你平時(shí)能與同學(xué)和睦相處,積極參加文體活動(dòng)。不過(guò)上課有時(shí)不能認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)中缺少一份鉆勁。希望你能積極動(dòng)腦,各方面嚴(yán)格要求自己,做最好的自己!
程淑靜:
你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)班級(jí)??吹侥阌眯膶W(xué)習(xí),老師是多么高興??捎袝r(shí)你也很讓老師生氣,作業(yè)不及時(shí)完成,字跡潦草,上課不專(zhuān)心,這讓老師很傷心。你知道嗎?如果你能改掉這些小毛病,你肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,我們期待著這一天!
侯欣雨:
你是一個(gè)聰明可愛(ài)的小女孩,你愛(ài)動(dòng)腦筋,課堂上總能看見(jiàn)你積極主動(dòng)地發(fā)言,面對(duì)難題你毫不畏懼;你想象力豐富,學(xué)習(xí)勤奮刻苦,我們都喜歡跟你在一起!老師希望你利用假期時(shí)間在書(shū)寫(xiě)上多下功夫,新學(xué)期讓我們看到一個(gè)嶄新的你。
張宇涵:
你是個(gè)懂禮貌、聰明可愛(ài)的男孩,勞動(dòng)積極負(fù)責(zé)。但學(xué)習(xí)上還不夠自覺(jué),作業(yè)偶有拖拉的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)馬馬虎虎?!皶?shū)山有路勤為徑”,要想有所作為,必須得多下苦功,希望你在學(xué)習(xí)上多花時(shí)間,做一個(gè)很棒很棒的你!加油,小伙子!
蘇偉竣:
高高的個(gè)子和大大的眼睛很討人喜歡,你是一個(gè)聰明活潑的孩子,集體榮譽(yù)感強(qiáng),尊敬老師,喜歡幫助老師做事,與同學(xué)相處和睦。希望你今后能?chē)?yán)格要求自己,端正坐姿,認(rèn)真聽(tīng)講,工整書(shū)寫(xiě),勤學(xué)善思,你將會(huì)是一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
韓敏:
你是個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)靈的女孩,你對(duì)人熱情大方,踏實(shí)肯干,每次勞動(dòng)都可以看到你任勞任怨的身影。課上,你聽(tīng)講認(rèn)真,并能積極舉手回答問(wèn)題。但對(duì)于難題你還缺乏一份鉆勁。老師希望你能刻苦鉆研,再加上一份耐心和細(xì)心,你會(huì)更加出色!
周紫萱:
在老師眼里,你是一個(gè)文靜而又可愛(ài)的女孩。你積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),對(duì)待同學(xué)你熱情真誠(chéng),是我們的好伙伴。不過(guò),你在上課的時(shí)候總是那么安靜,不愛(ài)發(fā)言,老師多想看到你高舉的小手,多想聽(tīng)到你獨(dú)到的見(jiàn)解!我們特別期待,加油吧!
蔣鵬:
你是一個(gè)聰明活潑的孩子,有較強(qiáng)的責(zé)任心,熱愛(ài)學(xué)校生活。但在學(xué)習(xí)上你缺乏主動(dòng)性,作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎,上課會(huì)開(kāi)小差,成績(jī)不穩(wěn)定。愛(ài)玩雖然不是缺點(diǎn),但是它會(huì)占用你很多時(shí)間,影響你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望你能努力克制自己,健康茁壯地成長(zhǎng)!
周靖:
你是一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩,見(jiàn)著老師總是微笑著問(wèn)好,你對(duì)同學(xué)十分熱心,善良誠(chéng)實(shí),大家都喜歡和你交朋友。新學(xué)期里,老師希望你能?chē)?yán)格要求自己,多讀課外書(shū),端正書(shū)寫(xiě),這樣你的成績(jī)會(huì)更加優(yōu)秀??禳c(diǎn)邁出你前進(jìn)的步伐吧,我們共同期待!
劉陽(yáng):
這學(xué)期你進(jìn)步明顯:上課聽(tīng)講認(rèn)真了,筆記詳細(xì)了,作業(yè)按時(shí)完成了,作文水平提高了……瞧,老師一下子數(shù)出了這么多,這些都是你努力的收獲哦。新學(xué)期里希望你在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面多下功夫,讓成績(jī)穩(wěn)步提高,加油吧!
吳鵬:
在老師心目中,你是一個(gè)聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。不過(guò),令人遺憾的是,你的作業(yè)做得不夠認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)潦草,還有經(jīng)常拖拉的現(xiàn)象。老師真誠(chéng)地希望你能克服不足,刻苦學(xué)習(xí),多看課外書(shū),相信你會(huì)更出色。
張圓圓:
你總是默默無(wú)語(yǔ),其實(shí)你身上有許多閃光的地方,學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)良、勞動(dòng)積極。如果你能盡情揮灑你的笑容,大膽地舉手回答問(wèn)題,遇到難題能與同學(xué)展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論那該多好?。±蠋熍瓮@一天,可別讓老師失望喲!
芮雪:
有著一雙美麗的大眼睛的你活潑開(kāi)朗,善良可愛(ài),和同學(xué)能友好相處,樂(lè)于助人,我們都很喜歡你。學(xué)習(xí)上,如果你能多些鉆研,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),積極動(dòng)腦,那該多好啊!老師殷切盼望著這一天的到來(lái),加油啊,可千萬(wàn)別讓老師失望喲!
胡琰:
你是一個(gè)乖巧文靜的女孩,與同學(xué)和睦相處。更難能可貴的是,你有一顆寬容善良的心。但在學(xué)習(xí)上你卻不夠自覺(jué),上課偶爾開(kāi)小差,不愛(ài)動(dòng)腦。老師希望你能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),要敢于發(fā)言,不懂就問(wèn),只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,成績(jī)才會(huì)突飛猛進(jìn)!
黃威:
你是個(gè)活潑可愛(ài)的男孩,打掃衛(wèi)生總是不怕臟、不怕累,沖在前面。但是,你交的“壞朋友”卻使你的成績(jī)上不去,那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友,再交上個(gè)好朋友:遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么,老師相信你一定會(huì)取得好成績(jī)。
馮武:
你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ)孩子,平日能做到團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)。老師發(fā)現(xiàn)你特別貪玩,在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太少了,經(jīng)常拖拉作業(yè),導(dǎo)致各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很不理想。希望你以后能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),記住“勤能補(bǔ)拙”這句良訓(xùn),不要辜負(fù)關(guān)心你的師長(zhǎng),努力吧!
楊濤:
你是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生,也是班中的調(diào)皮分子,好多“壞事”與你有關(guān)。其實(shí)你很聰明,只是你的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,自我控制能力也較差,總要讓家長(zhǎng)和老師為你操心。老師希望你能靜心學(xué)習(xí),刻苦鉆研,爭(zhēng)取更上一層樓。
程振文:
你熱愛(ài)勞動(dòng),團(tuán)結(jié)同學(xué),但不愛(ài)學(xué)習(xí),缺乏責(zé)任心,經(jīng)常拖欠作業(yè),不愛(ài)動(dòng)腦,書(shū)寫(xiě)潦草,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。老師多么希望你能把精力用在學(xué)習(xí)上呀!希望你能記住“勤能補(bǔ)拙”這句良訓(xùn),在學(xué)習(xí)上多花時(shí)間,積極動(dòng)腦,你定會(huì)有很大的進(jìn)步!
蘇悅:
尊重老師,友愛(ài)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)是你給老師留下的最深刻的印象。這學(xué)期,你在學(xué)習(xí)上有不小的進(jìn)步,這些都是你努力的結(jié)果,老師祝賀你。新學(xué)期里,老師希望你在書(shū)寫(xiě)上能多下功夫,上課積極動(dòng)腦,舉手發(fā)言,你一定會(huì)很棒的,加油呀!
黃婧:
你是一個(gè)聰明可愛(ài)的女孩。你不僅尊敬師長(zhǎng),而且樂(lè)于助人。你熱愛(ài)集體,積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),我們都喜歡你。令老師遺憾的是,在學(xué)習(xí)上,你表現(xiàn)得還不夠出色。老師真誠(chéng)地希望你能勤學(xué)善思,嚴(yán)格要求自己,做最好的你!
謝家旺:
你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),勞動(dòng)積極,是我們的好伙伴。你有良好的學(xué)習(xí)愿望,但是總?cè)狈ψ孕判?,而且沒(méi)有付出實(shí)際行動(dòng)。一分耕耘,一份收獲,希望你能克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,努力提高自己,不斷向前邁進(jìn),我們一起期待著。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十五
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期是學(xué)生從中年段向高年段過(guò)渡的一個(gè)階段,面對(duì)即將升入高年段的孩子,我們不僅要提高教學(xué)的質(zhì)量,而且要做好有效的中高銜接。這學(xué)期依然以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念,以“優(yōu)效課堂教學(xué)”為研究重點(diǎn),充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究,著力提升課堂效能,發(fā)展學(xué)生的智慧潛能是我們教育的價(jià)值追求,努力讓語(yǔ)文課堂從“講課文”到“學(xué)語(yǔ)文”進(jìn)行一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身,從“教語(yǔ)文”到“育智能”,還語(yǔ)文教學(xué)的本真回歸。
二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化。
帶領(lǐng)組內(nèi)老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際,有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、重溫語(yǔ)文新課標(biāo),經(jīng)常對(duì)照,加以改進(jìn)。認(rèn)真參加各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對(duì)性地研究一些課例,同時(shí)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著兩本,促進(jìn)備課組成員的教研水平。
2.充分發(fā)揮備課平臺(tái)的作用。
以集體備課為平臺(tái),一人上課,大家參與,共同提高,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。抓好習(xí)作、閱讀和書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和訓(xùn)練。
3.為“發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教”。
走出跟著課文“教課文”的怪圈,真正把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上來(lái)。應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):教師重組的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該體現(xiàn)文本最核心的教學(xué)價(jià)值,是文本教學(xué)功能的最優(yōu)化,所研制并最終確定的教學(xué)內(nèi)容,也應(yīng)該是盡可能一致的、精當(dāng)?shù)?。目?biāo)是需要我們根據(jù)具體的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行整合、提煉而加以明確的。不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),都應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都能充分的實(shí)踐,不應(yīng)為了趕進(jìn)度而造成“夾生飯”。根據(jù)教學(xué)定向目標(biāo),做圈點(diǎn)批注,補(bǔ)充修飾、闡發(fā)幽思。
4.繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀工作,認(rèn)真制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃,迎接讀書(shū)展示活動(dòng)和檢測(cè)活動(dòng)。
首先落實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的要求,建設(shè)好各班圖書(shū)角,爭(zhēng)取更多的圖書(shū)資源共享。督查課外閱讀課的落實(shí)情況,每周一節(jié)的課外閱讀課要上好上實(shí)。年級(jí)共同選擇兩本必讀書(shū),進(jìn)行集體備課,倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享。結(jié)合各項(xiàng)學(xué)生課外閱讀活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的閱讀特色活動(dòng),如“讀書(shū)卡制作”、講故事比賽等,以整體推進(jìn)全年級(jí)的課外閱讀工作。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十六
通過(guò)體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)自信心,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)期是初三下學(xué)期,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
一:學(xué)生現(xiàn)狀分析。
所任教的5―10班學(xué)生年齡在15――16歲之間,處于青春發(fā)育的高峰期,身體發(fā)育較快,男女差別較大,男生活潑好動(dòng),表現(xiàn)與強(qiáng);女生趨于文靜,不好活動(dòng)。因此要因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí),培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。
二:教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材內(nèi)容有:體育基礎(chǔ)知識(shí)(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí))田徑類(lèi)、體操類(lèi)、球類(lèi)、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。
三:目的任務(wù)。
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí),明確體育鍛煉的作用,在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì),特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
3、通過(guò)體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)自信心,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四:重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是田徑的耐久跑與跳遠(yuǎn)及體操的雙杠。
2、難點(diǎn)是耐久跑的呼吸,跳遠(yuǎn)的助跑與踏跳,雙杠的向后轉(zhuǎn)體180度等。
五:教學(xué)措施與教改思路。
1:隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng),可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2:初中生對(duì)抗性強(qiáng),可采用一些教學(xué)比賽,以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3:因材施教,分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。
六:本學(xué)期考核項(xiàng)目。
男:100米跳遠(yuǎn)雙杠支撐臂屈伸。
女:100米跳遠(yuǎn)仰臥懸垂臂屈伸。
七:本學(xué)期達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。
男:50米1000米跳遠(yuǎn)鉛球引體向上。
女:50米800米跳遠(yuǎn)鉛球仰臥起坐。
通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué),能夠達(dá)到以下教育教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解體育鍛煉對(duì)促進(jìn)青少年生長(zhǎng)發(fā)育和人體健康的好處,并能將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)在體育鍛煉和日常生活中運(yùn)用;2.初步掌握本學(xué)期新學(xué)的的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,促進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展;3.培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,在群體活動(dòng)和比賽中能夠以公正、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的態(tài)度與同學(xué)友好相處。
二教材分析。
本學(xué)期的教材包括:1.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí):調(diào)節(jié)你的情緒;崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神2.田徑;跳躍投擲3.體操:雙杠4.球類(lèi):籃球和排球5.武術(shù):太極拳6.健美操。
由于太極拳、排球和健美操都是新授內(nèi)容,作為本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。并且學(xué)生對(duì)排球和太極拳的接觸的比較少,因此,把排球和太極拳的教學(xué)作為難點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
三學(xué)生情況分析。
初三學(xué)生,是速度、爆發(fā)力發(fā)展的最好期,本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)生爆發(fā)力和良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng).從上學(xué)期的達(dá)標(biāo)測(cè)試情況來(lái)看,男生不如女生.另外初三的學(xué)生正處于心理變化比較大的青春期.因此在教學(xué)過(guò)程中,要更加關(guān)注學(xué)生的異常舉動(dòng),適時(shí)地作好引導(dǎo).
四本學(xué)期預(yù)期學(xué)科教育目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)參與:具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為;激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健康課程的興趣;并能養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣;認(rèn)真上好體育課。
2、運(yùn)動(dòng)技能:學(xué)會(huì)太極拳,并學(xué)會(huì)應(yīng)用到生活中;掌握籃球、排球基本技術(shù),并能夠在比賽中運(yùn)用。明白各種游戲時(shí)所要求的具體動(dòng)作。
3、身體健康:發(fā)展柔韌、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì);知道自己身體的變化。
4、心理健康:正確理解體育活動(dòng)與自尊自信的關(guān)系;了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用;對(duì)體育活動(dòng)能表現(xiàn)出快樂(lè)與傷心的情緒;形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì);形成互幫互助的友愛(ài)精神。
5、社會(huì)適應(yīng):能夠體驗(yàn)集體活動(dòng)能和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別;按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備;在游戲中能夠幫助他人、尊重他人和關(guān)心他人;建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。
五完成教育教學(xué)任務(wù)的具體措施。
1、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,充分推行“三段六部”教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、結(jié)合體育大課間和課外活動(dòng),關(guān)注學(xué)生自主鍛煉意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
3、確立“體委輪流制――學(xué)生組織能力”研究課題,提高每個(gè)學(xué)生的組織表達(dá)能力。
4、充分發(fā)揮體育骨干的模范帶頭作用,形成良好的傳、幫、帶氛圍。
5、將游戲和比賽,穿插到每一節(jié)課中,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十七
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力,四年級(jí) 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際,從大的語(yǔ)文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。
本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專(zhuān)題組織單元的特點(diǎn),使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材還結(jié)合專(zhuān)題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外,本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。
當(dāng)然,本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題,還安排了一些選作題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
1 .認(rèn)字 200,會(huì)寫(xiě) 190;累計(jì)認(rèn)字 2600個(gè),會(huì)寫(xiě) 20xx個(gè)左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí) 2500個(gè)左右的漢字;會(huì)寫(xiě) 1800個(gè)左右的漢字,減少了 200個(gè))。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣(不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí),如查字典)。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。
2 .會(huì)使用字典、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 .學(xué)會(huì)默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí),即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,到了四年級(jí),應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。
5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。
7 .積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,我校校本課程包含的古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,正切合這一教學(xué)目標(biāo),必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩(shī)文積累量。
8 .養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬(wàn)字,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀)。
9 .聽(tīng)話時(shí)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,由讀到說(shuō))。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
10 .能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改)。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì))。
11 .能在綜合活動(dòng)中,提出問(wèn)題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用(高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。
(一)、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
一、二年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字,三年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)詞,四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,自學(xué)生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子、精彩句子,一至四年級(jí)背誦古詩(shī)文、名言警句,第八冊(cè)后不再單獨(dú)提這方面的要求,第八冊(cè)僅給以一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn):
1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語(yǔ)句的習(xí)慣。
2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果。
第八冊(cè)字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個(gè)目標(biāo)主要通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。摘錄筆記必須寫(xiě),經(jīng)常寫(xiě),隨時(shí)寫(xiě),要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語(yǔ)文天地 ”中的第一項(xiàng)就是 “我的`摘錄筆記 ”,語(yǔ)文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個(gè)摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。要把它作為評(píng)價(jià)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。
評(píng)價(jià)字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況,一是識(shí)字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測(cè)試,思路與前幾冊(cè)相同,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)了,應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動(dòng)消除錯(cuò)別字,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句的能力,鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法,形成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級(jí)。
(二)、閱讀
本冊(cè)教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長(zhǎng),但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性?xún)?nèi)容增多,閱讀的要求相對(duì)較高,需要師生深入開(kāi)掘。
1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。
2.不是傳達(dá)教師、教參編寫(xiě)者閱讀的結(jié)論,而是教會(huì)學(xué)生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。
3.不為統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),統(tǒng)一表達(dá)閱讀體會(huì)的語(yǔ)言,而是為個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。
閱讀的評(píng)價(jià)內(nèi)容,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個(gè)方面。
(三)、習(xí)作
升入四年級(jí),愿意寫(xiě)、有內(nèi)容寫(xiě)仍然是學(xué)生寫(xiě)作最基本的矛盾。本冊(cè)教材重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.修改,對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義,本冊(cè)教材安排了專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,尤其是當(dāng)堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點(diǎn)理性分析,多做具體指導(dǎo),每學(xué)期保證對(duì)所有學(xué)生面批一次。
(四)、口語(yǔ)交際
課改以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,有自信,對(duì)事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象。
在這樣的基礎(chǔ)上,教材第八冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流。
1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進(jìn)行。
2 .與不同意見(jiàn)交流(態(tài)度;認(rèn)識(shí))。
3 .做討論小結(jié)。
( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)
前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊(cè)開(kāi)始,要求學(xué)生有計(jì)劃地行動(dòng),首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。第八冊(cè)學(xué)習(xí)制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃不僅是一種實(shí)用文體,它涉及目標(biāo)、想像力、行為、對(duì)時(shí)間的支配、人盡其才等多方面的元素。
有計(jì)劃地做事,才能從有為提升至自為。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可大可小,八冊(cè)仍然本著這樣的精神來(lái)安排。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)??紤]到教學(xué)時(shí)數(shù),全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)掌握在 4次左右。
隨著年級(jí)的增高,活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間,整體設(shè)計(jì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把 “語(yǔ)文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,組織好,可能是一次辯論會(huì),也可能是一次故事會(huì),或者演講會(huì),可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十八
1、你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處,熱愛(ài)集體,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后多動(dòng)腦,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
2、你是一個(gè)文靜、懂事的女孩。平時(shí)能?chē)?yán)格要求自己,是老師的好助手。學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良,作業(yè)字跡端正、清楚,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。希今后再接再厲,學(xué)習(xí)更上一層樓。
3、在老師眼里,你是一個(gè)既聰明又內(nèi)向的男孩。你無(wú)論做什么事都能認(rèn)真對(duì)待。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),因(此,深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。令老師最感欣慰的是,你做的作業(yè)總是那么清楚,上課時(shí)也能聽(tīng)到你的發(fā)言。老師真誠(chéng)地希望你今后多看課外書(shū),拓寬知識(shí)面,提高寫(xiě)作水平。
4、沉靜穩(wěn)重是你的個(gè)性,認(rèn)真塌實(shí)是你的品格,你的負(fù)責(zé)能干,好學(xué)上進(jìn),讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手,同學(xué)心中的優(yōu)秀學(xué)生。你那一手雋秀老練的鉛筆子,實(shí)在令人折服!望上課發(fā)言再大膽些,在集體活動(dòng)中展示你的風(fēng)采。
5、你是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。同學(xué)與你較易相處,學(xué)習(xí)上較認(rèn)真,上課專(zhuān)心,老師布置的作業(yè)能按時(shí)完成。但活動(dòng)中不大活躍,興趣不濃。上課舉手不積極,學(xué)習(xí)不得答,正確率不高,成績(jī)不夠理想。希你今后大膽發(fā)言,爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。
6、每堂早讀課上,老師都能聽(tīng)到你朗朗的讀書(shū)聲,每次作業(yè)你是那么認(rèn)真,每堂課上,你聽(tīng)得那么專(zhuān)心,發(fā)言非常積極,平常你很會(huì)整理學(xué)習(xí)用品,你真是一個(gè)有禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
7、你是一個(gè)內(nèi)向、不善多言的孩子。你尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué),關(guān)心集體,樂(lè)意為大家服務(wù)。學(xué)習(xí)上你自覺(jué)認(rèn)真,上課也能開(kāi)動(dòng)腦筋,舉手發(fā)言,但作業(yè)不能夠及時(shí)完成,希對(duì)自己要求再?lài)?yán)一點(diǎn),爭(zhēng)做一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。
8、在老師眼里,你是一個(gè)文靜,懂事的女孩,能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),與同學(xué)和睦相處。令老師高興的,時(shí)而也能看到你勇敢地舉起小手。每次勞動(dòng)你總是默默無(wú)聞。只是,你在學(xué)習(xí)上還缺少一份鉆勁。請(qǐng)你相信“一份耕耘,一份收獲?!敝挥星趭^,才能取得令人滿意的成績(jī)。
9、你是一個(gè)深受大家喜歡的好同學(xué),好干部。你對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真,對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),并且關(guān)心集體,樂(lè)于助人,團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。只是在上課時(shí),老師多么想見(jiàn)到你的小手。希望你今后多看課外書(shū),拓寬知識(shí)面,不斷提高寫(xiě)作水平。
10、你是個(gè)文靜而又懂事的女孩,你有一顆關(guān)心集體的心,平時(shí)能與同學(xué)和睦相處,勞動(dòng)也比較積極,學(xué)習(xí)較認(rèn)真。但要多注意好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,適當(dāng)?shù)厝¢L(zhǎng)補(bǔ)短,好的學(xué)習(xí)方法加上好的學(xué)習(xí)態(tài)度,相信你會(huì)有進(jìn)步,努力吧,不斷提高自己。
11、在老師眼里,你是個(gè)文靜懂事的女孩,在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣,每次勞動(dòng)你總是任勞任怨,與同學(xué)和睦相處,學(xué)習(xí)認(rèn)真,但還缺乏一份鉆研。請(qǐng)你相信:一份耕耘,一份收獲,只有勤奮刻苦,才能取得令人滿意的成績(jī)!
12、你是個(gè)文靜的女孩,平時(shí)總是沉默寡言,但在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專(zhuān)注的神情,感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。只是你的接受能力不是很好,但不要失望。世界上有成就的人不都是最聰明的,成績(jī)往往出自那些勤奮的人,還記得牛頓的故事吧,跟牛頓學(xué)習(xí),勤能補(bǔ)拙,勤奮會(huì)帶給你好的成績(jī)!
13、你是個(gè)帥氣十足的男孩,在大掃除時(shí)你勤勞的身影,總會(huì)出現(xiàn)在我們面前。課上對(duì)于老師的提問(wèn)你總能認(rèn)真思考,但有時(shí)在學(xué)習(xí)上不夠重視,上課易分心,影響聽(tīng)課效率。你的小毛病也應(yīng)該改一改了,不要因?yàn)樗鼈冇绊懩愕那巴?。希你一門(mén)心思把精力放到學(xué)習(xí)上,相信你一定會(huì)成為出色的人。
14、你是個(gè)勞動(dòng)積極、懂禮貌的學(xué)生,也是班中的調(diào)皮分子,好多“壞事”與你有關(guān),其實(shí)你很聰明,只是你的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性??傄尲议L(zhǎng)和老師為你操心。老師希望你能關(guān)注些學(xué)習(xí),多一份自覺(jué),你才會(huì)突飛猛進(jìn)。
15、你是個(gè)活潑好動(dòng)的、樂(lè)于助人的學(xué)生,課上能積極發(fā)言,按時(shí)完成老師布置的作業(yè),積極參加體育活動(dòng)。但令老師遺憾的是你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。希你嚴(yán)格要求自己,改掉粗心的壞習(xí)慣,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十九
一.基本情況分析:。
本年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生是由周?chē)慕M成.因此,學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書(shū)的能力,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書(shū),涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外,幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
在上學(xué)年期末考查中,本班學(xué)生在寫(xiě)字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績(jī)優(yōu)異。硬筆書(shū)寫(xiě)大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過(guò)規(guī)定的書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù);朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文;課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩(shī)或精彩片段,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外知識(shí),增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用,出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書(shū)收獲或心得體會(huì)。在口語(yǔ)交際中學(xué)生積極參與興致高漲,態(tài)度大方,70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思基本做到了同步發(fā)展,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過(guò)抽樣查看學(xué)生書(shū)面考試試卷得知,大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔,認(rèn)真,規(guī)范,已養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整潔,不認(rèn)真規(guī)范,沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,所選素材比較廣泛。
本人自參加工作以來(lái),曾擔(dān)任過(guò)中、高學(xué)段的教學(xué)工作.但與其他老師相比,還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)科成績(jī)不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。
二.教材分析。
(一)s版教材的特點(diǎn)。
本套教材是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的。四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色,堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語(yǔ)言的路子,突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn),貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一,努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想:1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以國(guó)家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),結(jié)構(gòu)清晰。
(二)本冊(cè)教材的特點(diǎn)。
一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1.本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面安排導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文。
本冊(cè)教科書(shū)繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文、故事、神話、傳說(shuō)、寓言等體裁,又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
二注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考。
2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字的增多,進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的愿望會(huì)日益增強(qiáng)。本冊(cè)安排了5次小練筆。
4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排,注重各種能力整體推進(jìn)。本冊(cè)教材以主題為線索,圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。
三重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。
四加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式,豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目,將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
(三)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
本冊(cè)教科書(shū)繼前七冊(cè)之后,仍以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題.他們依次是:成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
本冊(cè)教科書(shū)安排了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每個(gè)百花園由4----5個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)固定的欄目:“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”?!澳苷f(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”的“語(yǔ)文大課堂”交叉安排?!澳苷f(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”各安排6次,分別排在第1、2、5、6、8單元?!罢Z(yǔ)文大課堂”安排2次,在第3、7兩個(gè)單元。
(四)各單元教材特點(diǎn)。
每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
第一單元以“兒童生活”為主題,以“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn),課文反映的都是兒童生活,表現(xiàn)了兒童特點(diǎn),表達(dá)了兒童的思想,抒發(fā)了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫(xiě)景物”為主,共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的神奇而壯麗,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受山水之秀,語(yǔ)言之美。
第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說(shuō)明文,有故事,有調(diào)查報(bào)告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無(wú)論是文章內(nèi)容還是寫(xiě)作方法,都給學(xué)生很大的啟發(fā)。
第四單元以“愛(ài)國(guó)”為主題,以“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專(zhuān)題。單元導(dǎo)語(yǔ)情感濃烈,情境圖生動(dòng)活潑,能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,引導(dǎo)學(xué)生帶著愛(ài)國(guó)熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。
第五單元共有4篇課文,以“愛(ài)”為主題。這幾篇課文感情真摯,要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。
第六單元課文重在說(shuō)理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖盏母腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟?lèi)的朋友----動(dòng)物”這一專(zhuān)題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料,加強(qiáng)了語(yǔ)文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界,主動(dòng)閱讀,積極探究。
第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題,故事性強(qiáng),生動(dòng)有趣,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。圍繞課文的主要情節(jié),每篇課文均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖,以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
(五)教材重難點(diǎn)。
本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
5、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點(diǎn):
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
2、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
(六)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平。
經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,基本掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。
學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能獨(dú)立讀書(shū)看報(bào),收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料;能留心觀察周?chē)氖挛?,展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè);能用普通話與人交談,能說(shuō)出自己的感受和想法;能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
10、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,了解前沿的課改動(dòng)向,認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)思考,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率。
4.在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5.針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì),(校內(nèi)圖書(shū)室、班內(nèi)圖書(shū)角)拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文;從身邊學(xué)語(yǔ)文,從身邊用語(yǔ)文。
7.與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程,關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合,平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合,使學(xué)生從中得到提高。
8.開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
9.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,進(jìn)而理解課文。
10.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)大量的課外閱讀和背誦,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識(shí),促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度。
周次單元內(nèi)容備注。
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚(yú)》《爺爺?shù)奶J笛》語(yǔ)文百花園一。
3——4二《古詩(shī)三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語(yǔ)文百花園二。
9期中考試。
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語(yǔ)文百花園五。
12—13六《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言?xún)蓜t》《米芾學(xué)書(shū)》語(yǔ)文百花園六。
14—15七《鳥(niǎo)的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛(ài)爾莎》語(yǔ)文百花園七。
16—17八《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來(lái)歷》《西門(mén)豹》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文百花園八。
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