提問是獲取知識、解決困惑的重要途徑。寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。請大家認真閱讀以下總結(jié)范文，相信會對你的寫作有所幫助。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇一
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。
2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
教學(xué)方法：自主合作、探究學(xué)習(xí)。
課時：一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放動畫歌曲《我想有個家》，讓學(xué)生感受家的重要。
2、導(dǎo)言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進綜合性學(xué)習(xí)《我愛我家》。
二、活動過程。
（一）大屏幕出示活動目標。（指名讀）。
（二）活動內(nèi)容：
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇二
（一）知識與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、學(xué)習(xí)用家庭小調(diào)查的方法了解長輩們小時候生活，感知社會進步給家庭帶來的變化。
（二）過程與方法：
學(xué)生通過展示家庭照片、根據(jù)親子畫冊講述家庭生活、家庭小調(diào)查、寫愛心卡等活動來進行自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度及價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，家庭成員要互相關(guān)心。
教學(xué)重點：
聯(lián)系實際，深入學(xué)生家庭生活，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過學(xué)生的“家庭問卷調(diào)查”，感知社會進步給家庭帶來的變化。
本課主要采用了談話教學(xué)法、情境教學(xué)法，運用了合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法。這些教法和學(xué)法都具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
1、每個學(xué)生準備一張家庭生活照片。
3、學(xué)生進行“家庭問卷調(diào)查”。
4、制作“愛心卡片”。
（一）引言——愛從歌中來（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據(jù)學(xué)生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《我愛我家》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
這樣設(shè)計的意圖，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
（二）第一篇章——愛定格在照片中（展示照片，再現(xiàn)親情）。
1、學(xué)生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學(xué)生家庭照片粘貼到黑板上。每一個親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛。
3、出示課本3頁組圖，感受人人都離不開家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農(nóng)村留守兒童問題，對比感知人人都離不開家。
這樣設(shè)計的、快意圖，是通過運用照片，使學(xué)生獲得直觀感受，喚醒學(xué)生“愛”的意識，體會親情中“愛”的份量，感受人人生活都離不開家。
（三）第二篇章——愛要畫出來（展示畫冊，感受親情）。
這樣，通過看圖片，讓學(xué)生進入情境，感受濃濃的親情。
2、說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關(guān)心。我通過談話式、小組合作交流教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。
3、展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。
這樣設(shè)計的意圖，是通過運用親子畫冊，使學(xué)生獲得直觀感受，創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，讓學(xué)生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關(guān)心，互相惦記，因為我們是一家人。
過渡：播放中央臺公益廣告family。
（四）第三篇章——愛在經(jīng)典中（誦讀經(jīng)典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經(jīng)》“香九齡——次見聞”部分。
這樣設(shè)計的意圖是，在經(jīng)典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛要回報。
（五）第四篇章——愛要做出來（學(xué)會關(guān)愛，增進親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻禮》。
這樣設(shè)計的意圖是，用自己的實際行動表達對家人的愛，學(xué)會關(guān)愛，增進親情。
（六）第五篇章——愛的調(diào)查（調(diào)查問卷，探究親情）。
學(xué)生對現(xiàn)在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學(xué)生調(diào)查自己的父母或祖父母。
課堂上先請學(xué)生將自己課前的調(diào)查情況在小組中交流，接著在班級中匯報。（比如有的學(xué)生會說，那時爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學(xué)生會說，那時沒有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅(qū)趕蚊子。）。
這樣設(shè)計的意圖，是通過學(xué)生問卷調(diào)查進行探究性學(xué)習(xí)，從而突破教學(xué)難點，使學(xué)生在調(diào)查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。
（七）結(jié)束語——愛在歌中延續(xù)（填寫愛心卡，升華親情）。
這時學(xué)生愛家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時，適時進行總結(jié)，用飽含深情的話說：孩子們，有一種快樂叫天倫之樂，似春雨綿綿；有一種深情叫舐犢之情，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無法償還?，F(xiàn)在你內(nèi)心有許多話都想對爸爸媽媽說。（我把課前準備好的愛心卡發(fā)給學(xué)生）現(xiàn)在請在愛心卡寫上“爸爸媽媽我想對您說”的話語，讓愛住我們每個人的心間，讓這份愛住我們每個人的家。播放《讓愛住我家》。生寫好后讀出來，我把愛心卡粘貼到黑板上，在愛心卡間連線。
此時，板書已形成，整個板書呈心形，心形內(nèi)照片上甜蜜而溫馨的親昵畫面，讓學(xué)生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周圍愛心卡中的深情話語表達了學(xué)生愛家的心聲。整個板書設(shè)計形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇三
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關(guān)愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，同時，我能適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學(xué)習(xí)外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學(xué)活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，教學(xué)語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學(xué)要與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學(xué)資源，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、有責(zé)任感、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格公民。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇四
活動目標：
1、理解故事中洗澡的過程，學(xué)習(xí)用語言表達對洗澡的認識。
2、感受洗澡的樂趣，喜歡洗澡。
活動難點：
用語言表達對洗澡的認識。
1、掛圖37號。
2、《小朋友的書·夏天真熱》；磁帶及錄音機。
活動過程：
1、教師講述故事“我愛洗澡”。
提問：故事中有誰？他們在一起干什么？
2、教師邊出示掛圖，邊講述故事。
3、談話，理解故事內(nèi)容。提問：
故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼兒一起講述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”時，引導(dǎo)幼兒認識身體的各個部位，并提示幼兒跟著一起動作）。
故事中的小朋友是怎么幫助河馬洗澡的？（和幼兒一起講述幫河馬洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，開始洗起河馬的身體來。”還有眼睛、耳朵后邊、腳趾頭時，提示幼兒跟著一起動作）。
4、幼兒看著圖片，找找故事中有趣的地方。
教師引導(dǎo)：你覺得故事中哪些地方很有趣，請你找出去。
共同交流：重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注“海龜吹肥皂泡、頂肥皂泡”和“鯨魚下雷雨”的畫面，感受洗澡的'樂趣。學(xué)習(xí)象聲詞：嘩啦啦、呯——、嘩——。
5、大家一起“洗洗澡”。
引發(fā)洗澡愿望：你們喜歡洗澡嗎？洗澡前腰做些什么準備嗎？
在音樂聲中，幼兒一起邊做洗澡動作，邊自由地說說故事中的語言。
活動反思：
所謂韻律活動，是由音樂和動作有機結(jié)合而成的，是借助動作來表達音樂作品的內(nèi)涵。在韻律活動中，引導(dǎo)幼兒感受音樂作品的旋律美、節(jié)奏美，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而我在設(shè)計與實施這個活動的過程中，忽視了對《我愛洗澡》這段旋律的“聽”的過程。在活動中我只是單一的引導(dǎo)幼兒進行動作的表演，而缺少引導(dǎo)幼兒對音樂的理解和感受。沒有給孩子完整傾聽音樂的機會，音樂的節(jié)奏、旋律我也沒有強調(diào)。
我應(yīng)該先引導(dǎo)幼兒理解樂曲、感受樂曲歡快活潑的情緒，然后再帶領(lǐng)幼兒帶著角色意識融入到活動中。比如：在第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感知《我愛洗澡》的音樂節(jié)奏，請幼兒跟著音樂節(jié)奏拍拍手、點點頭、拍拍肩……這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個部位，又能為以后活動做好鋪墊。讓幼兒在生動形象的氛圍中，不知不覺地進入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，從而用心去感受和體會音樂的情感。在活動中，應(yīng)始終以幼兒為主體，教師只要適時的引導(dǎo)與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態(tài)，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。
總之，在小班韻律活動的組織中，應(yīng)以培養(yǎng)完整兒童為目標，在發(fā)展幼兒音樂能力的同時，注重幼兒情感能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)造的表演，使他們充分感受到韻律的美和快樂。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇五
1、初步學(xué)會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
3課時。
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀。
二、檢查自學(xué)。
1、認讀生字表。
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。
形重點：肆、虐、壑、炙。
2、認讀詞語：
縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。
二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染。
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。
3、檢查朗讀。
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。
三、統(tǒng)一分段，理清文脈。
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）。
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應(yīng)）。
3、學(xué)生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段。
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。”
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）。
3、齊讀總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀背第一段。
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
一、目標定向。
二、研究課文。
i。講讀第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流。
（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？
（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）。
直接：綠葉類的蔬菜。
c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物?！边@句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）。
d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？
（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。
e指導(dǎo)朗讀。
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。
d指導(dǎo)朗讀。
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段。
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。
b交流反饋。
c指導(dǎo)朗讀。
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。
ii。讀背第三段。
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)。
1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學(xué)說。）。
2、完成作業(yè)本第4題。
3、背誦1、6小節(jié)。
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦1、6小節(jié)。
二、深究總結(jié)。
1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。
2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？
再讀課文準備——小組議論——全班交流。
4、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本。
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結(jié)尾。
大自然的寵兒造福。
喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。
什么綠葉為人類生存作貢獻人類。
總分總。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇六
1、初步學(xué)會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
3課時。
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀。
二、檢查自學(xué)。
1、認讀生字表。
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。
形重點：肆、虐、壑、炙。
2、認讀詞語：
縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。
二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染。
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。
3、檢查朗讀。
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。
三、統(tǒng)一分段，理清文脈。
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）。
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應(yīng)）。
3、學(xué)生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段。
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。”
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）。
3、齊讀總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀背第一段。
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
一、目標定向。
二、研究課文。
i。講讀第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流。
（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？
（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）。
直接：綠葉類的蔬菜。
c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物?！边@句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）。
d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？
（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。
e指導(dǎo)朗讀。
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。
d指導(dǎo)朗讀。
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段。
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。
b交流反饋。
c指導(dǎo)朗讀。
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。
ii。讀背第三段。
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)。
1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學(xué)說。）。
2、完成作業(yè)本第4題。
3、背誦1、6小節(jié)。
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦1、6小節(jié)。
二、深究總結(jié)。
1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。
2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？
再讀課文準備——小組議論——全班交流。
4、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本。
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結(jié)尾。
大自然的寵兒造福。
喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。
什么綠葉為人類生存作貢獻人類。
總分總。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇七
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達方法。
請學(xué)生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜。
太陽升起橙色。
上午無云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠藍。
傍晚近灰凄涼。
太陽落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇八
科教版第十冊第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進行展示。
大?？梢杂媚切┰~來概述？
（1）注意準確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領(lǐng)悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學(xué)到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點？
習(xí)題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時間。
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習(xí)課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇九
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。
2、通過活動樹立小小的環(huán)境保護意識，知道不亂扔垃圾，并且能主動揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子？
2、教師簡單介紹：
每一個有意義的特殊的日子，我們都會用節(jié)日的方式來紀念它，今天就是個非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會更美好！
1、請幼兒仔細觀看圖片。
2、教師提問：
請你猜猜這些白色的都是什么？
你在哪兒見過，你們家里什么時候也用過它呢？
3、教師小結(jié)白色垃圾的危害：
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法：用啥裝東西更好！
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？
2、你喜歡周圍的菜市場嗎？為什么？
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢？它又是從哪里來的？你喜歡這樣的.環(huán)境嗎？
4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？
5、教師小結(jié)：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要動員所有的人都來學(xué)著保護干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說：怎樣保護幼兒園美麗的環(huán)境？
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動，不亂扔雜物。
2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會保護環(huán)境？
鼓勵幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。
3、教師小結(jié)：
看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認真去做，我們周圍的環(huán)境才會越來越美好。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
第一課時。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的。
歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極。
地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢。
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大?/p>
家一同走進課本的p84—90頁的閱讀材料。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
（四）學(xué)生匯報，教師點撥。
1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當點撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
（3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
第五、六課時。
一、激趣談話，明確任務(wù)。
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我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十一
《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。
1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。
1、準確的`掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點指導(dǎo)，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識記)。
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)。
第二段：風(fēng)韻和變化。
1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個漢字的不同風(fēng)韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來說話。)。
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)。
2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，)。
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)。
(男女生誦讀)。
4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)。
5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十二
《我愛這土地》一文是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級下冊第13課的內(nèi)容。這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，運用一系列內(nèi)涵豐富的意象，表達了詩人對祖國的摯愛；第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生高自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，重點設(shè)計一些活動和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟?qū)ψ鎳膿磹壑?，真正提高感悟、理解、表達、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學(xué)目標，達到學(xué)一會十的水平和升華感情的目的。
內(nèi)容要點訓(xùn)練目的解決方法。
了解作者及其成就。
1、擴充文學(xué)基礎(chǔ)知識。
2、便于迅速把握主題合作（組合學(xué)生課下搜集的材料，教師適當補充）。
知道寫作背景把握主題（重點）。
1、鍛煉獲取信息的能力。
2、提高理解和概括能力實踐（課下自史料，了解1938年前后中國的歷史狀況）。
探究（課上學(xué)生分析、研討并得出結(jié)論）。
理解并學(xué)習(xí)象征手法（重點、難點）。
1、提高理解能力。
2、鍛煉運用能力合作（通過小組，全班討論理解文中意象）。
練習(xí)（出示意境，學(xué)生練習(xí)選取意象去表達）。
體會抒情方式的巧妙提高發(fā)現(xiàn)問題的能力質(zhì)疑（師設(shè)計問題引導(dǎo)生去體現(xiàn)）。
品味語言并有感情地朗誦全詩。
1、進行思想教育。
2、提高綜合運用能力活動（進行愛國詩歌朗誦比賽）。
共兩課時：第一課時，解決要點1、2、3；第二課時，解決要點4、5。
1、課前布置：
a、搜集詩人的有關(guān)材料；
b、查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史料；
c、選閱一些愛國詩歌，準備朗讀比賽；
2、導(dǎo)入：放映有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學(xué)生談自己的感想。
3、作者簡介。
4、探討寫作背景并通過朗讀詩歌提煉主題。
5、反復(fù)朗讀詩歌，通過討論理解句子含義，并讓學(xué)生做鞏固練習(xí)：選取意象運用象征手法，說兩三句話表達對父母或?qū)蠋煹母星椤?/p>
6、設(shè)置問題：作者是怎樣表達對祖國的摯愛之情的？學(xué)生在討論中體會本詩抒情方式的巧妙。
7、個別朗誦，通過比較選出優(yōu)秀的，體會此類詩歌朗誦的語氣、語調(diào)、感情。然后唱一首慷慨激昂的愛國歌曲《時刻準備著》調(diào)動起積極性，創(chuàng)設(shè)好濃厚的氛圍后開始愛國詩歌朗誦比賽。
8、學(xué)生針對不懂之處質(zhì)疑，師生共同釋疑。
9、寫一篇讀后感或仿寫一首詩歌。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十三
1、通過回顧小學(xué)生活的片段，認識母校的變化與發(fā)展，感受母校帶給自己的歡樂與美好的回憶，增加對小學(xué)生活和母校的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生以實際行動感謝母校。
3、提升學(xué)生的“小主人”責(zé)任感，為母校的未來發(fā)展出謀劃策。
4、提高搜集、整理和利用信息的能力。
在各環(huán)節(jié)中如何牽引學(xué)生內(nèi)心的愛校之情，并逐步升華。
在各環(huán)節(jié)中如何牽引學(xué)生內(nèi)心的愛校之情，并逐步升華。
多媒體課件相片錄像校歌。
學(xué)生在老師深情的引導(dǎo)下勾起串串童年的回憶，并滿懷深情的接讀詩歌。
用語言和音樂的美烘托環(huán)境，勾起學(xué)生的串串美好回憶。
3分鐘。
2、對?。∥覀兺涣诉@一切，母校給我們帶來的不光是知識，更多的是歡樂、榮譽與道理。母校，是我們成長的.搖籃（出示大型活動圖片）；母校，是我們成長的一片沃土；是她給了飛翔的翅膀，給了我們飛翔的天空，給我們創(chuàng)造了飛翔的機會。
1、學(xué)生展示能勾起美好的回憶片段的物品，并說說其意義。（配樂）。
2、學(xué)生從一些大型活動中感受母校帶給自己的獨特經(jīng)歷。
學(xué)生通過搜集、整理、回憶、暢談、傾聽等活動環(huán)節(jié)重拾美好回憶，從內(nèi)心感受到母校給自己創(chuàng)造獨特的生活經(jīng)歷。
15分鐘。
1、母校給您留下了那么多的美好的、珍貴的片段，那么你準備給母校留些什么呢？讓母校忘不了你，忘不了你們這一屆----20xx屆呢？把已準備好的禮物展示。（a組：班級成長記錄影集b組：歷屆畢業(yè)班影集c組：紀念卡d組：本屆畢業(yè)生資料冊）。
2、同學(xué)們想奉獻給母校的禮物充分表達了對母校的愛，各個小組的表達方式各有不同，下面，我們讓后面的老師作評判，給我班選出最有意義的一份作為我班送給母校的禮物。
1．小組內(nèi)選派代表介紹禮物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切為母校留紀念的心。
2．組員暢談見解，并在交流中確定目標，揚長避短。
讓學(xué)生在活動中知道“愛”是相互的，在享受時要學(xué)會施予。
10分鐘。
2、愛，是一個多么神奇的名字啊！大家對母校的愛都不是短暫的，而是長遠的，悠長的。對啊，愛母校，我們就應(yīng)該渴望母校明天的發(fā)展更完善、更輝煌。現(xiàn)在，請大家為學(xué)校未來發(fā)展出謀劃策，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出些合理的建議吧！
1、組員通過課前搜集、采訪，更深了解母校的資料。
2、鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，勇于暢談見解，為母校的進一步發(fā)展出謀劃策。
升華學(xué)生情感，讓學(xué)生知道“愛”不是短暫的六年，應(yīng)該是長遠的一輩子，教會學(xué)生以校為榮。
7分鐘。
2、好！愿你們這群懂事的孩子能以最優(yōu)異的成績回報母校，走好人生的每一步！最后，請大家深情地、自豪地唱?。úシ判８瑁?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情懷，以校歌升華情感。
在總結(jié)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生直抒自己的情懷，以達到點明題旨的作用。
5分鐘。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十四
漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個偶然的瞬間，你會突然發(fā)現(xiàn)我們身處的世界原來是如此的美麗。那綠浪起伏的田園，那濤聲陣陣的叢林，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕地撩動著我們內(nèi)心深處那埋藏了很久的親近土地、愛戀故鄉(xiāng)的心弦。故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系。讓我們用這首以真情所鑄就的詩篇，唱響心中對祖國母親的深情贊歌。
1．熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。
2．理解詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
3．體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動著的激情。
4．體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。
一、新課導(dǎo)入。
土地是一種古老的信念，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言，一股寫實的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒寫了多少蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛這生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依戀這教我護我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(板書課題)。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流。
1．小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。
假如/我是一只鳥，
我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，
這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……。
——然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因為/我對這土地/愛得深沉……。
2．作者鏈接。
艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期的詩渾厚質(zhì)樸，格調(diào)深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。新中國成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
3．背景鏈接。
本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地投身民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究。
(一)整體感知。
齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流點撥】點出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對土地的熱愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情?！八粏 钡母杪曊苁惆l(fā)詩人對土地的義無反顧的眷戀和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。
傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“無比溫柔的黎明”是詩人所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠留給土地，他做出了莊嚴鄭重的選擇。
升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許達不到與實際感情相適應(yīng)的強度，于是其后緊跟著沉重的省略號。省略號中似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。
(二)文本探究。
朗讀詩歌，思考下面的問題：
【交流點撥】土地、河流、風(fēng)、黎明。
土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。
河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明：象征充滿生機與希望的解放區(qū)。
2．詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，有什么作用？
【交流點撥】這些描寫形象地展現(xiàn)了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及詩人對光明的向往和希冀。
3．詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？
【交流點撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”自己；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也傳達出“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。
4．揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【交流點撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。
這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮，喊出了那個時代華夏兒女共同的心聲。
(三)語言賞析。
【交流點撥】“也”字表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中?！八粏 北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。
2．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？
【交流點撥】象征著詩人的鳥兒歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體?！傍B”的生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，這實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
五、拓展延伸。
假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照課文試一試，相信你會寫得很好。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十五
大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗更為深刻，同時也表現(xiàn)出更多的自覺性和自主性。這與幼兒歸屬感發(fā)展的規(guī)律及大班年齡特點有關(guān)。大班幼兒開始對民族、國家等更加宏觀且抽象的集體范疇產(chǎn)生認同，逐漸萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。
本次活動圍繞五星紅旗展開，了解五星紅旗是中國的標志，讓幼兒知道升國旗時要立正、不講話、并向國旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國旗，熱愛祖國的情感。
1.知道國旗是國家的標志，尊敬、愛護中國國旗，有自豪感。
2.理解國旗出現(xiàn)在不同的意義。
國旗的圖片；ppt；
主要提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來各國國旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國旗就是代表著一個國家。
1、復(fù)習(xí)對中國國旗的認識。
（1）這是什么國家的國旗（出示中國國旗）。
（2）我們國家的國旗是什么樣子的'？
小結(jié)：中國的國旗是長方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國的國旗—五星紅旗。
2、升旗時的禮儀。
主要提問：升國旗時我們應(yīng)該怎么做？
什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請孩子對著國旗行注目禮）。
3、理解國旗出現(xiàn)的意義。
（1）我們的國旗會在哪里出現(xiàn)？代表著什么？（幼兒四散觀察圖片）。
（2）分別出示場景圖片：宇宙，雪山，國際會議。
主要提問：國旗在哪里？代表著什么？
1、觀看奧運賽場上的圖片。
討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、祝福中國。
小結(jié)：國旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。
歸屬感是有目的、有計劃、由淺至深慢慢引導(dǎo)和培養(yǎng)的，在這節(jié)活動之后還應(yīng)該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認知到內(nèi)心深處進行加強，比如：1、在體驗節(jié)慶活動中增強文化認同感，用知曉—表達—傳遞這個過程貫穿整個節(jié)日活動，體驗的節(jié)日一定是中國本土文化傳統(tǒng)節(jié)日，例如：春節(jié)，元宵節(jié)等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會體驗活動，可以去菜市場、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。
我愛我?guī)煹慕虒W(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1.認識要求會認的字，掌握10個生字，理解積累本課出現(xiàn)的詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大自然的美好，體會自然帶給孩子的充實與愉悅。
3.通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者珍愛自然，用真情描寫自然，記錄生活的一些表達方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，逐步讀懂文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
課前準備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集各種樹葉，制成各種各樣好玩的東西，了解綠葉的知識，把教室布置得更加貼近大自然。
3.準備有關(guān)展示森林、植物的圖片以及視頻片段。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、從教室布置的有趣的樹葉、小制作入手，揭示課題。
2.介紹葛翠琳。
同學(xué)們，你認識這位朋友嗎?（課件出示）她的故鄉(xiāng)樂亭是渤海邊的一個縣，縣城很小，平展展的黃土地像鋪開的錦緞，麥田一片金黃，高粱地火紅耀眼，玉米又粗又壯，棉花地里一片雪白……―――摘自葛翠琳的《十八個美夢》，她就是我國當代著名兒童文學(xué)作家葛翠琳，如今，她已經(jīng)七十多歲了。關(guān)于綠葉，她也有許多好玩的經(jīng)歷要告訴大家，我想大家一定想知道。
3.下面，讓我們靜下心來，認真讀一讀課文《綠葉的夢》，你一定會有許多發(fā)現(xiàn)，有許多感觸。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.在綠葉氛圍的教室中，學(xué)生靜靜地讀課文。遇到不理解的詞語可以查一查字典、詞典，或者問一問同桌、老師。最后，在課題上面寫出自己讀文后最想說的一句話。
2.交流初讀課文的收獲。
(1)說一說自己解決了哪些疑難問題。
(2)學(xué)生說出自己讀課文以后的第一感覺、第一想法、第一句心聲。
〖設(shè)計意圖〗學(xué)生初讀了課文，對葛翠琳描繪的“綠葉的夢”會有不同的感觸，教學(xué)中讓孩子自由表達。比如孩子可能說農(nóng)村的孩子真快樂;說作者他們的老師真好;采集樹葉的過程真刺激;作者那個時代的童年生活真有味道;投身大自然真是快樂幸?！寣W(xué)生把自己感慨的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。
(3)聽了大家的發(fā)言你有什么感觸?你和誰有同感?誰的觀點使你有了新發(fā)現(xiàn)?
(4)繼續(xù)自讀課文，做好發(fā)言準備:結(jié)合課文說說自己為什么有這樣或那樣的感觸。
三、師生共同品讀課文。
1.(教師指示黑板關(guān)鍵詞語)大家有這么多感觸，那么我們該讓誰先發(fā)言呢?
〖設(shè)計意圖〗這是讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞進一步感悟別人對文章理解的過程，從而豐富或矯正自己的理解，同時也是從文章條理的角度讓孩子把握文章內(nèi)容的過程。
2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的體會。
〖設(shè)計意圖〗這個過程是把談感觸和有感情朗讀結(jié)合起來;把了解他人童年生活和聯(lián)系自己童年生活結(jié)合起來;把理解內(nèi)容和把玩語言特色聯(lián)系起來。
(1)作者的童年是快樂的，因為有大自然相伴。引導(dǎo)孩子重點體會課文第一自然段。
師提問：從“多少”“;小手”“、創(chuàng)造”你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出玩具的可愛和作者對大自然的眷戀。
師引導(dǎo)：讀著葛翠琳的這段文字，我們每個人都會抑制不住地想起自己的童年，自己玩過的游戲。
課件出示：“我的童年，是在――――――――――――――――長大的”讓學(xué)生談?wù)勛约旱耐?、自己的游戲?/p>
〖說明〗這是對課文的理解，更是對課文語言的內(nèi)化，是由讀到寫、有感而發(fā)的自然遷移。
(2)作者又是幸運的，因為她遇到了一位好老師。文章的哪些內(nèi)容集中說明了這一點？
師小結(jié)：“除讀書以外，老師還教我們搜集標本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識和趣聞?！闭f明他們的老師是一位既讓孩子讀書又讓孩子積極參與實踐的好老師，因為書本知識只有用實踐之水的澆灌才能有生命，才能生根、發(fā)芽。那么這一段和下文有怎樣的關(guān)系呢?引導(dǎo)孩子認識這段在結(jié)構(gòu)上的作用。
3.完成課堂小練筆（讓孩子任意選擇一個題目)，內(nèi)容不要求太多，表達出孩子的真實想法即可。
(1)我的童年，是在――――――――――長大的。
(2)我感激(或建議)我的老師。
第二課時。
4.賞讀學(xué)生小練筆。
5.繼續(xù)品讀課文。師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中找到問題的答案。
[學(xué)習(xí)3――6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)]。
學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面的真切美。
課件出示：
1星期天，我們跑遍了密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。
2、星期天，我們跑遍了樹林、墓地、河邊、田野和土崗子。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較上面兩句話，體會有什么區(qū)別？
〖設(shè)計意圖〗：通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下面的句子沒有上面的句子畫面真切，體會如何把畫面描繪得豐富些、真切些。
（3）師根據(jù)學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完成填空：
課件出示：“走進大自然，那真是――――――――的活動”。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報結(jié)果：
“跑遍”很多地方――――辛勞。
“嬉笑打鬧”“綠葉和野花組成我們生活樂譜”―――愉快。
“留下過傷痕”――――驚險。
“奔跑”“、歡呼”“在上面打滾、翻跟頭”――――瘋狂。
“許許多多留作標本”――――充實。
“祖輩傳下來的”文化――――自豪。
“一串串葉片，留在我的記憶力里”――――難忘。
適時課件出示：葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）。學(xué)生邊看圖片邊說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。
適時抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀，感受入情入境的語言美。
課件出示：1、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成了戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮……在曠野的課堂里，綠葉和鮮花組成了我們生活的樂譜。
2、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，穿成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。
（6）通過美讀文中詩意的語言，引導(dǎo)學(xué)生表達出自己的感受、見解。
課件出示：“歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥?！?/p>
“在曠野的課堂里，綠葉和野花組成了我們生活的樂譜。”
“樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（7）有感情的朗讀自己感受最深的課文，再次感受文中入情入境的語言的詩意美。
〖設(shè)計意圖〗第三、四、五、六自然段是課文的主體內(nèi)容，自然也是引導(dǎo)孩子品讀的重點。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生從“知道寫了什么”、“從中體會出什么，通過有感情朗讀表現(xiàn)出自己的體會”、“在語言表達方面能學(xué)到什么”三個層面仔細品味課文，從而加深對語言的理解，感受到作者投入自然的愉悅心情。
四、再談學(xué)了課文以后的收獲或讀了課文后的感想。
五、課外任選作業(yè)。
1.寫一寫:如“自己的童年經(jīng)歷”。
2.讀一讀:(1)自選描寫植物、森林的書目，如《與孩子共享自然》。
(2)葛翠琳的《十八個美夢》。
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