新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 18:42:12
新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-29 18:42:12     小編:念青松

通過總結(jié),我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足,不斷完善自我??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開,避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。這是一份關(guān)于教育改革的建議,希望能夠引起大家的思考和討論。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇一

教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng),為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo),確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,本人通過多年的教育教學(xué)得出幾點(diǎn)膚淺的見解,現(xiàn)總結(jié)如下:

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”,沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴(yán)格要求,良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到虛處,如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度,在制度面前人人平等,全體教職工就能自覺地遵守,從而形成自然有序的工作氛圍。

最重要的是做好安全防范工作。學(xué)校安全工作直接影響到師生生命安全和國(guó)家、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全,事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。加強(qiáng)全校師生的安全教育,保持對(duì)安全工作的高度敏感性,防患于未然。我們要樹立六種意識(shí)、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識(shí):即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí);開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),因此我認(rèn)為要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)管理容易變成癱瘓,從而影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)要井然有序地開展,要求老師認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù)。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌。認(rèn)真組織安排骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。重視激勵(lì),使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢(shì)態(tài)。

學(xué)校各項(xiàng)工作開展過程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會(huì)因各人所在角度不同,觀點(diǎn)不同而導(dǎo)致具體工作上的沖突,有時(shí)也會(huì)因利益問題而產(chǎn)生矛盾,常規(guī)性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開展而受到干擾,這就需要學(xué)校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié),溝通大家的思想,讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),為此,大家要顧大局,識(shí)大體,求同存異。

無論在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中,還是安排紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的活動(dòng)中,有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的,這時(shí)教育管理者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導(dǎo)和幫助。從某種意義上講,這種實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助比簡(jiǎn)單地提要求,嚴(yán)格的檢查和嚴(yán)厲的批評(píng)來得更富有“人情味”,也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監(jiān)督”,這一思想應(yīng)該貫穿于學(xué)校常規(guī)管理的始終。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇二

通過在線網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn),聆聽徐福蔭教授的講座。徐教授從課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材設(shè)計(jì)與建議等方面闡述總體教材設(shè)計(jì),解讀新課程體系與改革的意義,分析學(xué)科核心素養(yǎng)。改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向探究性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式,選擇能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的“項(xiàng)目范例”開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從真實(shí)世界選擇自己感興趣的“項(xiàng)目主題”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中樂”的學(xué)習(xí)效果,踐行“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)從“以每節(jié)為單位”到“以每章項(xiàng)目主題為單元”的轉(zhuǎn)變。

方少芹名師工作室培訓(xùn)方向與徐福蔭教授所講的內(nèi)容一致,學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí),探究如何在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維,構(gòu)建高階思維培養(yǎng)教學(xué)模型,致力于教有溫度的技術(shù),育有情懷的學(xué)生。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展,其中文化基礎(chǔ)包含人文情懷,人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué),求真精神給予了學(xué)生觀察世界的全新視角,向善精神給予了學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng),臻美精神給予了學(xué)生欣賞美、設(shè)計(jì)美和創(chuàng)造美的啟迪,而工作室伙伴們就是方少芹老師以人文情懷涵養(yǎng)教學(xué)的教育理念堅(jiān)定的執(zhí)行者?;仡檯⒓庸ぷ魇遗嘤?xùn)的歷程,方老師盡心盡力為伙伴們提供成長(zhǎng)的土壤,帶我們做課堂、課題研究,到東莞、汕頭、潮州聆聽專家的講座,與專家面對(duì)面的探討、交流,了解與時(shí)代同步的信息技術(shù)與教育思想,凝練自己的教學(xué)思想。

徐福蔭教授以每章項(xiàng)目主題為單元,把必修模塊1分成6個(gè)項(xiàng)目,必修模塊2分成5個(gè)項(xiàng)目,以項(xiàng)目范例引領(lǐng)每本教材目錄編排,程序設(shè)計(jì)python運(yùn)用也為一個(gè)項(xiàng)目。這一點(diǎn)給我很大的啟發(fā),在有限的'時(shí)間內(nèi),完成精通一門技術(shù)是不可能的,我們不需要教會(huì)學(xué)生多高深的知識(shí),只讓學(xué)生懂得簡(jiǎn)單基礎(chǔ)操作,理解該門技術(shù)可以運(yùn)用在某些方面,小組分工協(xié)作完成感興趣的主題項(xiàng)目,達(dá)到學(xué)而用的目的。針對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊的情況,高一第1學(xué)期,我選擇最基礎(chǔ)office軟件為教學(xué)載體,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過做發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí)新知識(shí)。但從學(xué)生上繳的作品看,少數(shù)學(xué)生對(duì)技術(shù)運(yùn)用不夠熟練,馬虎應(yīng)付;作品缺乏創(chuàng)意,多樣化;通過教學(xué)實(shí)踐,反思存在的不足,所選項(xiàng)目主題要符合學(xué)生發(fā)展的需要,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情;項(xiàng)目學(xué)習(xí)考驗(yàn)教師課堂的調(diào)控能力,需及時(shí)跟蹤、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況;學(xué)生共性太多,創(chuàng)意不夠新穎,是教師構(gòu)建框架束縛學(xué)生的想象,填鴨式教給學(xué)生,留給學(xué)生課堂“留白”太少了。正如王繼華老師所說,課堂上我盡量給學(xué)生“留白”,讓學(xué)生自己來填寫,給學(xué)生更多創(chuàng)作的空間,課堂效果如何通過學(xué)生作品體現(xiàn)的。再如爍佳老師所說,學(xué)生的精彩反映老師教學(xué)的智慧。

徐福蔭教授建議每位教師從研究者的視角去實(shí)施新課程,并有所創(chuàng)新。對(duì)于放手學(xué)生去做,不能過于理想化,不同地區(qū)的學(xué)生信息學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,不同學(xué)校每周信息技術(shù)課時(shí)不一,這給信息技術(shù)教師實(shí)施新課標(biāo)帶來有一定困難,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),定制符合學(xué)生發(fā)展教學(xué)計(jì)劃,探究課堂實(shí)施效果?!盃渴志褪菫榱烁玫姆攀?,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),當(dāng)學(xué)生真的需要我們牽一牽的時(shí)候,我們應(yīng)該用最直觀有效的辦法帶動(dòng)他們”,爍佳老師這句話我深有感觸,這需要我在課堂上去尋找的平衡點(diǎn)。

徐福蔭教授講到信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用,引用互聯(lián)網(wǎng)的視頻講解大數(shù)據(jù)、5g技術(shù)、體感技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等等,使我們更容易理解,更有興趣學(xué)習(xí),避免理論課的枯燥性。如金波老師所說的,有所思,而有所得,教育的路上,需不斷學(xué)習(xí)、探究,充實(shí)自己,打牢專業(yè)知識(shí),提升理論修養(yǎng)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇三

5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“2022年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”的線上學(xué)習(xí),本次中招研討會(huì)內(nèi)容豐富,既有專家對(duì)數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗(yàn)的分享,又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對(duì)備考方向的預(yù)測(cè)與指導(dǎo)??梢哉f本次研討會(huì)就像一場(chǎng)及時(shí)雨,為在新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念,為九年級(jí)的數(shù)學(xué)備考指引了方向。

在這次線上學(xué)習(xí)時(shí),專家以《基于素養(yǎng)立意,提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座,讓老師們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),靈活掌握數(shù)學(xué)公式,在教學(xué)過程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想,在雙減背景下應(yīng)及時(shí)改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式,注重方法的總結(jié),注重知識(shí)的連貫性和整體性教學(xué),在中考復(fù)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)“少即是多,慢即是快的”的道理,復(fù)習(xí)備考時(shí)精選試題,把握好考試放向。

下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例,授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細(xì)的分析,從這里可看出,要想精準(zhǔn)做好中考復(fù)習(xí)備考,首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn),然后才能有的放矢的做好復(fù)習(xí),在課堂上教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的'主體地位,并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用,生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié),注重學(xué)生的動(dòng)手操作,即使是做題的細(xì)節(jié)授課老師也規(guī)范要求,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們準(zhǔn)備充實(shí)以下幾方面的工作:

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題規(guī)范的要求,勤批勤該,爭(zhēng)取每天有適當(dāng)題量的課時(shí)檢測(cè),及時(shí)批改,及時(shí)糾錯(cuò),認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的過程。

3、老師們認(rèn)真閱讀《解析與檢測(cè)》的考試要求及考試內(nèi)容要求,多做多看,復(fù)習(xí)面做到廣,全,細(xì),準(zhǔn)。

4、課堂上避免滿堂灌,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動(dòng)搖,動(dòng)員學(xué)生互幫互助。

5、分層布置作業(yè),分層要求。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇四

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校繼續(xù)開展主題為“開展有效教學(xué)行動(dòng),全而提高教學(xué)質(zhì)量”的“中小學(xué)教學(xué)‘常規(guī)月”活動(dòng),以課堂教學(xué)研究反思活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)提高活動(dòng)的效益。目前,基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)人實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段,進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。新時(shí)期教育教學(xué)工作面臨新的形勢(shì)、新的任務(wù)。作為一名從教多年的英語(yǔ)教育工作者,通過自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、討論、作學(xué)習(xí)筆記以及“我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)”

為主題的演講比賽等多種活動(dòng),我感覺受益匪淺。真正從思想上認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)行動(dòng)的研究與實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義,并明確了今后有效教學(xué)行動(dòng)研究和實(shí)踐的目標(biāo)與任務(wù),進(jìn)一步增強(qiáng)了開展有效教學(xué)行動(dòng)研究與實(shí)踐的責(zé)任感和緊迫感。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上,針對(duì)自己目前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題,應(yīng)著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方而的工作。

1、備課。

做到“胸中有書”教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、清晰,具有啟發(fā)性。語(yǔ)氣、音調(diào)、語(yǔ)速要抑揚(yáng)適當(dāng),適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。對(duì)學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。若學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式,不傷害學(xué)生的自尊心。更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,課堂匕精講點(diǎn)撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。課堂上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),客觀、公正、積極地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。(7)對(duì)教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控,把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī),提高駕馭課堂的能力。

3、輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導(dǎo)作業(yè)、給學(xué)生補(bǔ)課、對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行個(gè)另11指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)和競(jìng)賽指導(dǎo)等。力求做到:輔導(dǎo)態(tài)度和藹可親,耐心認(rèn)真,不因?qū)W生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理,更不能挖苦、.諷刺。(2)注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決間題的能力。加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),及時(shí)成立學(xué)科輔導(dǎo)組織,加強(qiáng)輔導(dǎo)力量。

4、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析勢(shì)在必行教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個(gè)層面:一是教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析;二是學(xué)生在教師幫助廠對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析;三是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理質(zhì)量的分析。分析既要有量化的指標(biāo)和參數(shù),也要有總體評(píng)價(jià),特別要找出存在的間題,分析問題產(chǎn)生的原因,及時(shí)制定解決問題的辦法和措施)同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。

教師作為學(xué)生評(píng)價(jià)的執(zhí)行者,要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,規(guī)范評(píng)價(jià)程序,并嚴(yán)格按照既定的工作計(jì)劃組織實(shí)施。

總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?!皩W(xué)而不思則罔”,落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇五

今年9月份是我市第十六個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”,為了更好的搞好自己的教育教學(xué)工作,開展“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí),我了解到教師所肩負(fù)的社會(huì)使命感與責(zé)任感。

《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》強(qiáng)調(diào)了教師要學(xué)以為師,行為世范。教師在上課之前要精心的制作學(xué)期(學(xué)年)教育教學(xué)計(jì)劃,要精心的備課、要精心上課、要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)、精心組織考試與評(píng)價(jià)、知道學(xué)生課外活動(dòng)和生活,課后要反思。

我校在常規(guī)月活動(dòng)中也制定了相關(guān)的文件,如全員學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)常規(guī)活動(dòng),不但讓每個(gè)老師明確每節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)模式,連家長(zhǎng)也是人手一份材料,共同學(xué)習(xí),共同提高;在課堂教學(xué)方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分層包干聽評(píng)課,對(duì)每位老師的課堂教學(xué)都要進(jìn)行全面的了解,其中推行的“推門課、”“預(yù)約課”、“公開課”制度大大提高了教師之間的共同提高;在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,我校更是關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),實(shí)行分層動(dòng)態(tài)管理制度,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)進(jìn)步和成功的快樂。

身為教師,要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。引用《教育大計(jì)教師為本》中溫總理的話“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰,國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家”。這說明了教師的重要性,所以教師要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成長(zhǎng)自己,用愛來教育,用心來教育。作為教師,自己在以后教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該嚴(yán)格按照常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,形成課后反思習(xí)慣,提高自己的教學(xué)水平,而學(xué)生應(yīng)該形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師,要不斷地提高自己的專業(yè)水平,用愛心、恒心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。通過“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”學(xué)習(xí)使我受益匪淺,必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作的順利開展。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇六

教學(xué)常規(guī)是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念,認(rèn)識(shí)教師的角色和地位,認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校利用假期期間,提供資料給我們學(xué)習(xí),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)操作指引》,我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),作為一名工作在教學(xué)一線的教師,教學(xué)工作每天都在做,但要把教學(xué)常規(guī)做好,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,就必須平時(shí)做起,打好基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí),我在以下幾方面體會(huì)較多,這幾點(diǎn)也是自己在平時(shí)的教學(xué)中做得不夠的地方,下面我就簡(jiǎn)單得談?wù)勎业母邢耄?/p>

首先在寫教學(xué)計(jì)劃方面,教學(xué)計(jì)劃的制定必須做到整體具有承前性,目標(biāo)要有針對(duì)性,措施具有操作性。學(xué)習(xí)后,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí),讓我感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析的重要性,教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,要在短時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù),就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī),進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。

其次在認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放失,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對(duì)癥下藥,游刃有余。特別是像小學(xué)英語(yǔ),如果不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況和不能很好的把握教材,把握本冊(cè)的重難點(diǎn),語(yǔ)法時(shí)態(tài),句型,抓住新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,可能在教授時(shí)就顯得沒條理,不能讓學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)中找出他們的聯(lián)系,幫助他們掌握和記憶。

第三在重視課堂方面,讓我更明白上課是中心,在課堂上我們應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,注重師生互動(dòng),而不是老師一個(gè)人的表演,我覺得自己在平時(shí)的課堂中,沒有很好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,好象是自己講得比較多,沒有留充分的時(shí)間給學(xué)生去思考與及和他們交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有充分的激發(fā)出來。

最后就是要樹立持久律己的信心,教師必須用自己的人格去影響學(xué)生,陶醉學(xué)生,成為學(xué)生的表率,讓學(xué)生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。作為教師,我決心在以后的教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該嚴(yán)格按照常規(guī)要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,形成課后反思習(xí)慣,提高自己的教學(xué)水平,而學(xué)生應(yīng)該形成主動(dòng)學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平,用愛心,恒心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇七

對(duì)于教師而言,教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而處使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)教學(xué)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思還可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

我們應(yīng)該如何寫好教學(xué)反思呢?

1、寫成功之處。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時(shí)參考使用。

2、寫不足之處。

3、寫教學(xué)機(jī)智。

因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,課后及時(shí)反思捕捉,不留遺憾。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新。

5、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來,精心沉思,摸索出了那些教學(xué)規(guī)律;教法上有那些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,寫出“再教設(shè)計(jì)”,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

1、勤讀書,不斷提升自身的教育理念。

一個(gè)教師日常如果能形成良好的閱讀習(xí)慣,思維就會(huì)更加活躍,語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學(xué)隨筆,不用多久,相信其專業(yè)發(fā)展會(huì)有一個(gè)大的提高。讀書要有所選擇,有所側(cè)重。首先,要多讀教育名家名著。其次,要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論書籍。第三,要閱讀一些教育科研類的圖書。

2、細(xì)心留意,發(fā)現(xiàn)需要反思的教育事件。

寫作教學(xué)反思需要反復(fù)琢磨,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以此引出我們所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

總之,寫教學(xué)反思的形式不重要,關(guān)鍵是教師能否在不斷的實(shí)踐中,根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活地掌握和運(yùn)用,從而寫出有深度的教學(xué)反思。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇八

經(jīng)過開展教學(xué)常規(guī)活動(dòng),我深深地感受到新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化,使教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師“教”的行為發(fā)生變化,重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括,今天教師的角色正在發(fā)生變化,從“傳道”者為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,從“解惑”者為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人,從“授業(yè)”者為學(xué)生解決問題的參與人。更新觀念構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,鍛造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是課程改革成功的關(guān)鍵之所在。通過開展校本培訓(xùn),利用多種方式教研,探索多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠突出地解決我校教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,能夠改進(jìn)我校教師教學(xué)方法,很好的提高我校的教育教學(xué)水平,從而使我校的教學(xué)達(dá)到一種良好的境界,即學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗(yàn)和感悟。

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)活動(dòng),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程,具有許多的不確定性。教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性,同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂上的各種情況,遵循學(xué)生發(fā)展的需要,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音,缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng),教師過于注重自己教學(xué)行為的演示,忽視學(xué)生存在,課堂教學(xué)成了的教師單方面活動(dòng),學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中,過于注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,學(xué)生的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題,把訓(xùn)練等同于教學(xué)。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng),忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感,忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性,教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來。作為新課改的參與教師,應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放式的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查知識(shí)來展開,其基本做法是:以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué),以師講生聽來傳授新知識(shí),以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí),以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這教學(xué)方式以教定學(xué),教師的教學(xué)是“教教科書”,而學(xué)生則配合和適應(yīng)教師的教來學(xué)習(xí)教科書上的知識(shí),然后再通過考試測(cè)試教科書上的知識(shí),卻不管這些知識(shí)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握了多少。這教學(xué)方式以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的,課堂上則多半是學(xué)生在猜測(cè)觀摩教師的言行,沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)科的本質(zhì),營(yíng)造輕松民主的探究氛圍,整合教材,創(chuàng)設(shè)更具探究?jī)r(jià)值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),最大限度開放時(shí)空。在此基礎(chǔ)上,改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的方式,建立多樣化的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐,自主地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

要重教學(xué)過程:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上,制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。編寫好導(dǎo)學(xué)案,更好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,完成教學(xué)任務(wù)。

要重視學(xué)生的親身體驗(yàn):不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解,還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)流動(dòng)式的課堂,把學(xué)生帶進(jìn)廣闊天地這個(gè)大課堂去。這大課堂有更生動(dòng)的教材,有更豐富的知識(shí),有更易挑起學(xué)生的興趣、鼓動(dòng)學(xué)生求知的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新課程每門學(xué)科設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),教師要充分抓住這個(gè)載體,讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí),向課外拓展與延伸,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

新的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為前提,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要,重視學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和人格完善,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,注重學(xué)生自評(píng)、學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師與學(xué)生共評(píng),注重發(fā)展性評(píng)價(jià),逐步實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化積極地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。通過評(píng)價(jià),幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成就和問題,增強(qiáng)自尊心與自信心,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)可以促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高。

在今后的教學(xué)中,繼續(xù)升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作,就必須適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要,不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念,不斷完善自己,全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇九

對(duì)于一名教師來說,教學(xué)常規(guī)都不陌生,教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度,它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念,認(rèn)識(shí)教師的角色和地位,認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期開學(xué)初孫主任就給我們做了教學(xué)常規(guī)集中培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會(huì):

(一)備課、上課。

首先要自主備課,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉教學(xué)大綱,深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系。明確考核要求,做到有的放矢。備課不僅備教材,還要備學(xué)生,要深入了解學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。在自主備課的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)集體備課。集體備課時(shí)做到“四定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“三統(tǒng)一”(統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì))“四研究”(即研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);研究教法學(xué)法;研究評(píng)價(jià)方案;研究教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn))針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,提前兩周備課,精心設(shè)計(jì)教案,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對(duì)癥下藥,游刃有余。因此,我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課,博取眾長(zhǎng)。

上課做到提前兩分鐘侯課,督促學(xué)生及時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作。

嚴(yán)守課堂規(guī)則。認(rèn)真上課,提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn),牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

(二)認(rèn)真布置作業(yè)及時(shí)批改。

同一年級(jí)要統(tǒng)一作業(yè)本,作業(yè)的布置要明確要求,更要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān),作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲。同時(shí)也不能不安排作業(yè),借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,同年級(jí)要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的要求,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,批改要規(guī)范、要有時(shí)間、有等級(jí)、詳批與抽查相結(jié)合,不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò),同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評(píng),及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,要有批改記錄。

(三)堅(jiān)持聽課。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。我們要多反思,要明確教學(xué)存在的問題,找出原因,及時(shí)糾正;總結(jié)成功的地方,進(jìn)一步保持。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。我們要在工作中不斷總結(jié),在總結(jié)中不斷反思,在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學(xué)成績(jī)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十

目前,我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是:形式主義嚴(yán)重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動(dòng)已結(jié)束,一問不知道;集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高,如,很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中;學(xué)習(xí)氛圍較差,雖然每次強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,但總是有人在說話,也有人打電話,會(huì)場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機(jī)的聲音等等。因此,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo),顯得尤為重要。

教學(xué)常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對(duì)。大家開始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認(rèn)識(shí)欠妥,沒有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度,他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。一項(xiàng)考評(píng)細(xì)則,他的制定要符合科學(xué)性與民主性,他需要得到廣大教師的認(rèn)可,從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ),因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時(shí),執(zhí)行必須嚴(yán)格,不徇私情,這樣才有說服力。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手:

認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對(duì)癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長(zhǎng),進(jìn)行集體備課。

認(rèn)真上課,提高效率。抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的`課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn),牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

認(rèn)真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能不安排作業(yè),借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,精批與抽查相結(jié)合,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò),同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評(píng),及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

寫好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問題,找出原因,及時(shí)糾正;總結(jié)成功的地方,進(jìn)一步保持。

在今后的工作中,我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法,結(jié)合“以學(xué)為主,多元互動(dòng)”的教學(xué)模式,積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小差距,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十一

通過對(duì)本校的教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)?!冻跫?jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。

我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。因此我認(rèn)為落實(shí)《初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。

作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足。我認(rèn)真鉆研教材教法,做到心中有數(shù),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求,對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

要成為一個(gè)合格的教師,首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位。俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一名教師,當(dāng)然也得有一定的規(guī)則進(jìn)行約束,遵守教師的規(guī)則,教師才能順利完成各項(xiàng)任務(wù),才能不辜負(fù)人們對(duì)教師的期盼。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十二

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,也是教師的教學(xué)痕跡,它直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量,教師的教學(xué)成果,所以一直被教師所重視著,長(zhǎng)抓不懈。平時(shí)工作中,我們都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)常規(guī),不為檢查,不為應(yīng)付,只為教學(xué)。不僅要扎實(shí),還要有新意。但這些往往只用在語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)上,而其他的課往往被我們所忽略,尤其是這兩年越來越被重視的綜合實(shí)踐課。今天聽了楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課教學(xué)常規(guī)的講解,我備感慚愧。

每次上綜合課我都很頭痛,原因是我不知道上些什么,不知道去哪里找課程資源,有時(shí)總是硬著頭皮應(yīng)付過去,心里也明白這樣會(huì)委屈了學(xué)生,也經(jīng)常進(jìn)行自我檢討和反思,但都很無耐。今天聽了楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課課程資源的收集,我頓時(shí)心里一亮,收獲頗多。原來課程資源可以這樣收集,原來生活中學(xué)生和自己的身邊處處都有資源,只是自己缺少了發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,都可以通過收集資源、探討、總結(jié),上成一節(jié)精彩的綜合課。也可以從學(xué)生的生活中去找。如在學(xué)生當(dāng)中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現(xiàn)象,我們就可以針對(duì)這一現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行收集資料,再進(jìn)行全班大討論,這樣既提高了學(xué)生的興趣,又可以改變學(xué)生的壞習(xí)慣養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。上完課還可以做成表格,讓家長(zhǎng)也參與了學(xué)生的學(xué)習(xí),一舉兩得。

楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課的落實(shí)既扎實(shí)又有新意,我從她的這節(jié)課和她本人身上學(xué)到了很多很多,受益匪淺。這個(gè)下午對(duì)我來說也是滿載而歸,不僅從楊老師的綜合實(shí)踐,還是其他老師的其他課程,我都對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深更多的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十三

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,對(duì)教學(xué)工作治理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己在以下方面有一些想法:

第一是教師素養(yǎng):作為體育教師要熱愛教育事業(yè),熱愛體育。關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生身心健康,和諧成長(zhǎng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng)新的精神;具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應(yīng)精通業(yè)務(wù),具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極投身教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨(dú)立鉆研和駕馭體育教材,完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)及教育教學(xué)多種能力。

第二是教學(xué)準(zhǔn)備:首先要做好課前準(zhǔn)備,教師要吃透中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真參考“分年級(jí)要求”和“教材”制訂教學(xué)計(jì)劃并授課。教學(xué)設(shè)計(jì)要確立體育教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設(shè)施與手段。做好上課時(shí)所需要的準(zhǔn)備工作,目的在于使教學(xué)有條不紊,不出意外,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材,理解教材,把握教材;確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。體育教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合,并以身作則,課前檢查和整理好自己的服裝儀表,穿著大方整潔,提前到達(dá)教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué):組織教學(xué),安定課堂情緒,上課的班級(jí)應(yīng)列隊(duì)到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與趣味性的合理結(jié)合,充分體現(xiàn)體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方,教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔,條理性強(qiáng),用普通話教學(xué)。遵守課堂紀(jì)律,在體育課中,師生均不得無故離開課堂,應(yīng)按時(shí)下課,下課前教師要進(jìn)行小結(jié)。

第三要做好體育評(píng)價(jià):體育課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。通過科學(xué)的評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能方面,還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)(含課外體育活動(dòng))及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。可以采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合:在體育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的體育興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等,用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià),也可根據(jù)需要和可行性,進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合:要通過不同渠道的評(píng)價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多,盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程,防止流于形式。

第四要做好教育科研工作:體育教師應(yīng)積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng),針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題展開專題研究,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開展教學(xué)反思,采取撰寫教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式,不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)兄弟學(xué)校互助,采取集體備課、教學(xué)研討、上課評(píng)課等方式開展行動(dòng)研究,不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究,撰寫科研論文,提高教育科研水平。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十四

根據(jù)區(qū)教研室工作要求,我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”,并組織了充分交流?!镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的要求;二是對(duì)教師教學(xué)實(shí)施的要求;三是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議;四是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體,有很強(qiáng)的可操作性。

通過學(xué)、討論,使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向,能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系,并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí):

備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教材組合,資源挖掘,教學(xué)形式等,還要備教學(xué)準(zhǔn)備,因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。

雖然上課不是照本宣讀,也不是教案走場(chǎng),但決不能隨心所欲,不著邊際地高談闊論,純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,并通過學(xué)生喜聞樂見的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié),讓學(xué)生在了解、認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng),讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的水泄不通,要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語(yǔ)文課的專利。相反地,課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間,使學(xué)生在作業(yè)的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測(cè),結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式,綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元,有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式,評(píng)價(jià)方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期,在教學(xué)四下年級(jí)品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪,獲得事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍,關(guān)注時(shí)事新聞,加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

在明確努力方向的同時(shí),大家也提到了不少實(shí)際性的困難,如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合,往往是老師說得很激動(dòng),學(xué)生聽得很心動(dòng),回到家后沒了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間,還要有相應(yīng)的場(chǎng)景,但學(xué)校的實(shí)際情況,安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受,等等,一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十五

通過學(xué)初中教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng),我覺得自己受益匪非淺,覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識(shí)。具體地說,在以后教學(xué)中,自己要切實(shí)做好以下幾點(diǎn):

在備課中自己應(yīng)切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備教法。自己要認(rèn)真鉆研教材,做到心中有數(shù)。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會(huì)在心里佩服自己,就會(huì)喜歡上自己的課,上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。因此,自己應(yīng)認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異,明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯(cuò)混的,做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的拓展與延伸,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在以往教學(xué)中,自己總擔(dān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地理解,因此,在講課時(shí)總是面面俱到,惟恐學(xué)生不會(huì),浪費(fèi)了時(shí)間,收效甚微。在以后教學(xué)中,自己應(yīng)切實(shí)做到精講多練,以提高教學(xué)實(shí)效?!熬保醋约阂龅骄v、精練、精評(píng),在課堂教學(xué)中,自己要較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對(duì)性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí),自己也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對(duì)教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對(duì)有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對(duì)照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中,主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng),幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對(duì)口:教材與大綱對(duì)口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口;練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

再好的教材,再重要內(nèi)容,如果沒有好的教法與駕馭,沒有好的學(xué)法去配合,教學(xué)難以取得實(shí)效。在以往教學(xué)中,自己只注重教師的講解,學(xué)生活動(dòng)較少,教學(xué)方法比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,精選教法,以期取得更好地教學(xué)效果。例如,為配合新教材的使用,更好地完成教學(xué)目標(biāo),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的場(chǎng)面,既增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。

學(xué)生是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中學(xué)生的主體作用并未真正發(fā)揮出來,學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”被自己的“一言堂”所替代;學(xué)生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此,在以后教學(xué)中,自己應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立學(xué)生主體意識(shí),在教學(xué)觀念上“回歸主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如,在以后教學(xué)中,自己應(yīng)注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。課前要給學(xué)生留出一定的時(shí)間預(yù)習(xí),課堂上老師不能一講到底,要讓學(xué)生有一定的時(shí)間去思考和討論,給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力,使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高自己,發(fā)展自我,切實(shí)把教學(xué)的著力點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十六

新學(xué)期開學(xué),在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過學(xué)習(xí)交流,使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí),教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等,需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。

課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過度語(yǔ)就說這個(gè)。有人說過,沒有人聽課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會(huì)和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗(yàn)的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀:

新課標(biāo)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得篇十七

課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過度語(yǔ)就說這個(gè)。有人說過,沒有人聽課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語(yǔ)言規(guī)范”,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

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