在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
論文文獻(xiàn)篇一
選取韓山師范學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)屆-屆232篇畢業(yè)論文文后的參考文獻(xiàn)作為研究對(duì)象。
二、研究方法和研究目的
采用內(nèi)容分析法建立相應(yīng)的類目表，對(duì)參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、時(shí)效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析參考文獻(xiàn)引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學(xué)生規(guī)范引用參考文獻(xiàn)能力，從而提高畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。
三、研究結(jié)果
1.參考文獻(xiàn)的數(shù)量
參考文獻(xiàn)的數(shù)量既反映學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文研究時(shí)信息檢索能力，也反映學(xué)術(shù)動(dòng)向和理論來源的基本線索。
從圖1可以看出，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻(xiàn)引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻(xiàn)為5~8篇，約40%的論文參考文獻(xiàn)為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻(xiàn)引用數(shù)量為9篇。
2.參考文獻(xiàn)的類型
在本次統(tǒng)計(jì)中，根據(jù)我國(guó)發(fā)布gb 7714?87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》[3]中參考文獻(xiàn)的類型，分為著作、期刊、論文集、報(bào)紙、標(biāo)準(zhǔn)、電子文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、報(bào)告和未定義類型文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其分布見表1。
從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻(xiàn)的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。
論文文獻(xiàn)篇二
1.鄭永流（譯）：《法律思維導(dǎo)論》，法律出版社2013年版。
2.張斌峰著：《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》，武漢大學(xué)出版社2013年版。
3.李靜著：《法律思維訓(xùn)練與法律文書寫作——推理、結(jié)構(gòu)與修辭》，中國(guó)法制出版社2012年版。
4.楊力著：《法律思維與法學(xué)經(jīng)典閱讀——以哈特〈法律的概念〉為樣本》，上海交通大學(xué)出版社2012年版。
5.范春瑩著：《法律思維研究》，法律出版社2012年版。
6.繆四平著：《法律邏輯——關(guān)于法律邏輯理論與應(yīng)用分析的思考與探索》，北京大學(xué)出版社2012年版。
7.關(guān)老健著：《法律邏輯學(xué)研究》，人民出版社2012年版。
8.鄭智航著：《法律內(nèi)在邏輯的基調(diào)演變》，法律出版社2012年版。
9.陳瑞華著：《法律人的思維方式》（第二版），法律出版社2011年版。
10.黃偉力著：《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》，上海交通大學(xué)出版社2011年版。
11.葛洪義主編：《法律方法與法律思維》，法律出版社2010年版。
12.穆曉軍著：《經(jīng)理人必備的法律思維》，北京大學(xué)出版社2010年版。
13.焦寶乾著：《法律論證：思維與方法》，北京大學(xué)出版社2010年版。
14.趙利、黃金華著：《法律邏輯學(xué)》，人民出版社2010年版。
15.龍衛(wèi)球著：《法學(xué)的日常思維》，法律出版社2009年版。
16.張大松主編：《法律邏輯學(xué)案例教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社2009年版。
二、
1.魯麗麗：《形式與非形式邏輯——論法律邏輯之定位》，《現(xiàn)代物業(yè)》2013年第5期。
2.成靜：《論法律邏輯學(xué)與法律思維能力的培養(yǎng)》，《安康學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第2期。
3.楊娟：《法律思維研究綜述——從語言的角度》，《經(jīng)濟(jì)管理者》2012年第24期。
4.庾晉鵬：《從法律推理到法律論證——法律邏輯內(nèi)涵的逐漸豐富》，《經(jīng)濟(jì)師》2012年第11期。
5.李瑜青、張建：《法律思維內(nèi)涵與特征再思考》，《東方法學(xué)》2012年第2期。
6.王利明：《論法律思維》，《中國(guó)法學(xué)教育研究》2012年第2期。
7.孫培福：《法律方法中的邏輯真諦》，《齊魯學(xué)刊》2012年第1期。
8.王新娟、張斌：《法律方法與法律思維的培養(yǎng)——以問題意識(shí)為導(dǎo)向的憲法案例教學(xué)》，《當(dāng)代教育論壇》（綜合研究）2011年第9期。
9.梁開銀：《法律思維：法學(xué)教育與司法考試的契合點(diǎn)——論法學(xué)教育與司法考試的互動(dòng)與改良》，《法學(xué)評(píng)論》2011年第4期。
10.郭瑞昌：《論中國(guó)傳統(tǒng)法律思維方式的現(xiàn)代化》，《滄桑》2011年第2期。
11.李義松、蘇勝利：《環(huán)境公益訴訟的環(huán)保邏輯與法律邏輯》，《青海社會(huì)科學(xué)》2011年第1期。
12.項(xiàng)庭庭：《淺議法律思維》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第1期。
13.馬玉波：《法律邏輯的思維模式選擇——談?wù)勑谭ò咐治龅姆椒ā罚赌档そ髮W(xué)學(xué)報(bào)》2010年第10期。
14.郭新杰、葛宇寧：《試論法律邏輯的品質(zhì)》，《重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2010年第4期。
15.周占生：《法律思維路徑之辨——以規(guī)范結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)》，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2010年第2期。
16.王萍：《對(duì)法律思維研究的整理與思考》，《汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2010年第2期。
17.印大雙：《法律邏輯與大眾邏輯之博弈》，2009年第2期。
18.徐楠：《淺議法律邏輯研究的轉(zhuǎn)向》，《滄?！?009年第1期。
19.聶小明：《關(guān)于法律思維方式特征的內(nèi)在觀察》，《滁州學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第6期。
20.楊建軍：《邏輯思維在法律中的作用及其限度》，《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第5期。
21.孫光寧：《法律思維模式及其選擇》，《長(zhǎng)白學(xué)報(bào)》2008年第2期。
22.張瑞峰、巴爾：《論法律思維在中國(guó)法治建設(shè)中的作用》，《社會(huì)縱橫》2008年第1期。
三、
1.卞葉：《論法律類型及其類型思維》，碩士學(xué)位論文，蘇州大學(xué)，2013年。
2.黃笑君：《論法官的法律思維》，碩士學(xué)位論文，廣州大學(xué)，2012年。
3.郎盛科：《論我國(guó)司法審判中的法律推理》，碩士學(xué)位論文，遼寧師范大學(xué)，2012年。
4.施榕娜：《法律規(guī)則與道德評(píng)價(jià)對(duì)法律推理的影響》，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年。
5._波：《法律領(lǐng)域的邏輯應(yīng)用研究》，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年。
6.王建榮：《論法律推理與法律解釋》，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年。
7.胡媛：《試論中國(guó)法律邏輯及其發(fā)展方向》，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2010年。
8.楊冠祥：《法律邏輯研究的新視角》，碩士學(xué)位論文，中國(guó)政法大學(xué)，2010年。
9.付云云：《法律推理之路》，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2010年。
10.王萍：《論法律思維的概念》，碩士學(xué)位論文，山東大學(xué)，2010年。
11.胡桂哲：《形式法律推理與實(shí)質(zhì)法律推理的比較研究》，碩士學(xué)位論文，河北大學(xué)，2010年。
12.蔡勇：《論法律推理中的實(shí)質(zhì)推導(dǎo)》，碩士學(xué)位論文，中國(guó)政法大學(xué)，2009年。
13.邢杰：《從法官裁判視角看法律推理》，碩士學(xué)位論文，燕山大學(xué)，2008年。
14.王亮亮：《法律邏輯的生命源》，碩士學(xué)位論文，燕山大學(xué)，2008年。
15.范春瑩：《法律思維研究》，博士學(xué)位論文，山東大學(xué)，2008年。
16.羅冰：《民法教學(xué)中法律思維的培養(yǎng)》，碩士學(xué)位論文，首都師范大學(xué)，2008年。
論文文獻(xiàn)篇三
參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：
m——專著 c——論文集 n——報(bào)紙文章
j——期刊文章 d——學(xué)位論文 r——報(bào)告
對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“z”標(biāo)識(shí)。
對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
②書名、報(bào)刊名使用斜體字，如：mastering english literature，english weekly。
1.期刊類
【舉例】
[1] 王海粟.淺議會(huì)計(jì)信息披露模式[j].財(cái)政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[j].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] heider, ; . the structure of color space in naming and memory of two languages [j]. foreign language teaching and research, 1999, (3): 62 – 67.
2.專著類
論文文獻(xiàn)篇四
本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述是本科畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分。那么，如何撰寫本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述呢?一起來看看吧。
如何撰寫本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述?
一、文獻(xiàn)綜述的含義
文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理“分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)”全面的敘述和評(píng)論。
#綜$是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析“歸納整理，使材料更精練明確”更有邏輯層次;#述$就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行全面的“系統(tǒng)的論述。
畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述就是針對(duì)自己論文選題，全面搜集與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過歸納整理”分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)與該課題有關(guān)的研究成果和進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)“全面的敘述和評(píng)論以及對(duì)本人研究課題的啟發(fā)。
簡(jiǎn)而言之，就是自己選擇的課題原來有哪些人做過哪些研究，研究的進(jìn)展程度及結(jié)果如何等。
二、寫作文獻(xiàn)綜述的意義
寫作文獻(xiàn)綜述，至少具有以下方面的意義：
1.通過搜集文獻(xiàn)資料的過程，可進(jìn)一步掌握專業(yè)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法，在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，還可以彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的不足。
2.查找文獻(xiàn)資料”寫好文獻(xiàn)綜述是撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告的前提，也是為畢業(yè)論文的寫作打基礎(chǔ)的過程。
特別是對(duì)于管理類學(xué)科的學(xué)生，其畢業(yè)論文一般均為綜述性的形式。
3.通過文獻(xiàn)綜述的寫作，能提高歸納“分析”綜合能力，有利于提高自己的科研能力和寫作水平。
三、寫作文獻(xiàn)綜述的步驟
寫作文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：搜集閱讀文獻(xiàn)資料“擬定提綱(包括歸納”整理“分析)和最后成文。
1.收集和閱讀資料。
論文題目確定后，就要圍繞題目搜集有關(guān)的文獻(xiàn)資料。
論文文獻(xiàn)篇五
教師撰寫教育科研論文大多在文后會(huì)列有參考文獻(xiàn)(注意一般不宜寫成參考書目或參考資料，因?yàn)楹髢烧邥?huì)有過窄或過寬之嫌)，但在實(shí)際撰寫時(shí)卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)：
4)對(duì)文獻(xiàn)的理解偏面，以為只有引用文獻(xiàn)原文才需要列出;(5)大而不當(dāng)，將整期刊物甚至連續(xù)幾期雜志或整張報(bào)紙作為參考文獻(xiàn)，如有老
2、文獻(xiàn)著錄不符合規(guī)范叢書文獻(xiàn)總主編、分冊(cè)主編甚至副主編以及叢書名稱，分冊(cè)名稱、主副標(biāo)題等寫了一大堆;(3)次序雜亂，如有的文獻(xiàn)條目先寫篇名，有的先寫著者，有的先寫期刊名等不統(tǒng)一，不按定規(guī);(4)數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，如一會(huì)兒是中文數(shù)字，一會(huì)兒是阿拉伯?dāng)?shù)字，一會(huì)兒是用黑點(diǎn)，
一會(huì)兒用書名號(hào);(5)不按標(biāo)注排列，參考文獻(xiàn)在文內(nèi)有標(biāo)注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。
參考文獻(xiàn)的作用主要有：
1、反映研究者的研究基礎(chǔ)。科研工作具有繼承性，大多研究成果是對(duì)前人研究的一種深化和拓展。
論文文獻(xiàn)篇六
[1] 劉夢(mèng)主編.小組工作[m]. 高等教育出版社， 2003
[2] 王志文. 對(duì)民辦幼兒園審計(jì)的延伸思考[j]. 行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù). 2013（22）
[3] 金一鳴主編.教育社會(huì)學(xué)[m]. 江蘇教育出版社， 2000
[4] 黃麗. 女性職業(yè)發(fā)展自我阻隔因素量表的編制[d]. 華中科技大學(xué) 2010
[5] 劉玉清. 山西省女性職業(yè)生涯發(fā)展研究[d]. 山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2010
[6] 程慧. 我國(guó)女性職業(yè)結(jié)構(gòu)研究[d]. 北京物資學(xué)院 2009
[7] 冉娟. 公共部門女性職業(yè)生涯發(fā)展研究[d]. 大連理工大學(xué) 2006
[9] 屈智芳. 社會(huì)保障與女性職業(yè)發(fā)展[d]. 鄭州大學(xué) 2010
[10] 吳康寧著.教育社會(huì)學(xué)[m]. 人民教育出版社， 1998
[11] 李靜，馬冬雪. 男幼師生面臨的困境與解決對(duì)策[j]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（02）
[12] 趙琳. 高知女性職業(yè)選擇與發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究[d]. 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2008
[13] 李麗，蔡迎旗，張維春. 試論我國(guó)公辦幼兒園的地位與作用[j]. 幼兒教育. 2010（z3）
[14] 易麗麗. “事業(yè)編”的誘惑究竟有多大？[j]. 決策. 2013（z1）
[15] 傅躍琴. 我國(guó)女性職業(yè)生涯發(fā)展研究[d]. 重慶大學(xué) 2008
[16] 鄧?yán)O，黃德志. 男權(quán)文化的失落--沈從文《丈夫》評(píng)析[j]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2012（01）
[17] _，徐祥運(yùn)編著.社會(huì)學(xué)概論[m]. 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社， 2005
[18] （美）孫隆基著.中國(guó)文化的深層結(jié)構(gòu)[m]. 廣西師范大學(xué)出版社， 2004
[19] 第三期中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查課題組. 第三期中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查主要數(shù)據(jù)報(bào)告[j]. 婦女研究論叢. 2011（06）
[20] 秦旭芳，謝果鳳，沈文. 幼兒“入園難”現(xiàn)象透視[j]. 幼兒教育. 2010（36）
[21] 金利杰，周鞏固. 性別差異、勞動(dòng)分工與階級(jí)起源[j]. 歷史教學(xué)問題. 2010（06）
[22] jennifer sumsion. male teachers in early childhood education: issues and case study[j]. early childhood research quarterly . 2005 （1）
論文文獻(xiàn)篇七
龐德與中國(guó)詩歌
1、研究目的
意象是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念，埃茲拉.龐德曾指出，意象是一種一剎那間呈現(xiàn)出來的理性與感性的集合體。龐德在19提出的意象派詩歌三原則：第一，直接描繪主觀或客觀的“事物”;第二，不使用無助于表達(dá)的任何詞語;第三，采用自然的樂句，而不是按照節(jié)拍的節(jié)奏;其原則與中國(guó)古典詩歌所提倡的凝練，要求詩歌寫作簡(jiǎn)潔、清晰，不要多余的修飾物以及中國(guó)詩歌的音律感有著極大的相似性。但是，由于不同的文化背景和詩歌理論產(chǎn)生的環(huán)境，中國(guó)古典詩歌與西方意象派詩歌也存在許多差異。本文選取馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》與埃茲拉與龐德的《在一個(gè)地鐵車站》為比較分析的對(duì)象，根據(jù)辜正坤提先生提出的詩歌鑒賞“視像美”以及王長(zhǎng)俊先生提出的“詩歌美學(xué)”理論，比較鑒賞《天凈沙.秋思》與《在一個(gè)地鐵車站》詩歌“意象差異”，通過比較分析發(fā)現(xiàn)中國(guó)古典詩歌與西方意象派詩歌意象在情感和繪畫等方面的差異，探尋龐德詩歌的“漢詩”元素，體會(huì)意象詩歌的魅力。
2.國(guó)外學(xué)者關(guān)于龐德與中國(guó)詩歌的研究
比較詩論
詩歌美學(xué)
3.國(guó)內(nèi)學(xué)者研究
中西詩論
中西詩歌翻譯
株洲師范學(xué)院高等師范專科學(xué)校的王琳在《在中國(guó)的翻譯和詮釋》一文中從英語詩歌翻譯的角度，對(duì)龐德的《在一個(gè)地鐵車站》的譯文進(jìn)行比較賞析，指出中國(guó)讀者對(duì)原文的理解存在著不足和誤讀，并對(duì)導(dǎo)致誤讀的原因進(jìn)行了分析，指出中國(guó)古典詩歌對(duì)龐德詩歌及詩論的影響反過來也左右了中國(guó)學(xué)者對(duì)龐德意象派詩歌的解讀。
4、本課題的研究思路
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》與埃茲拉與龐德的《在一個(gè)地鐵車站》是意象派詩歌的經(jīng)典之作。本文根據(jù)辜正坤先生提出的詩歌鑒賞理論，比較《天凈沙.秋思》和《在一個(gè)地鐵車站》在視像運(yùn)用上的差異，通過分析不同的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的意象在繪畫、情感等方面的差異，探尋龐德詩歌中的古典漢語詩歌，體會(huì)意象派詩歌的魅力。
參考文獻(xiàn)
[1] brooks, cleanth. penn, warren, robert. understanding poetry [m].holt rinehart;
4th edition 1976.
[2] caoxia, ezra pound’s imagism and that of chinese classical poetry. [j]xinyang
agricultural college press, .
[3] pound, ezra. literary essays of ezra pound [m].new york: new directions
publishing corporation, 1968.
[4] gao qingxuan, the difficulty in translating chinese poetry as exemplified by
ezra pound. [j]qinghai normal university press, 2001.
[5] jones, peter. imagist [m].uk, .
[6] pound, ezra, the chinese written character as medium for poetry, city lights,
san francisco, 1969.
[7] rosenthal, m. l. the modern poets: a critical introduction, oxford university
press, 1960.
[8] shen, jing, on english translation of classic chinese poetic images from the
cultural perspective [j].school of international studies university of international business and economics press, .
[9] william, pratt. “ezra pound and the image” in ezra pound, the london years: 1908-1920, ams press, 1978.
[10]陳明明.從意象疊加到意象并置――試析埃茲拉.龐德意象詩歌創(chuàng)作技巧[j].西華師范
大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，.
[11]曹順慶.中西比較詩學(xué)[z].北京：北京出版社，1988.
[12]曹霞.龐德的意象主義詩論與中國(guó)古典詩歌意象論[j].河南:信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)
報(bào)，2011.
[13] 厄爾.邁納，比較詩學(xué)[m].北京:中英編譯出版社，2004.
[14]辜正坤.中西詩比較鑒賞與翻譯理論[m].北京:清華大學(xué)出版社，.
[15]呂敏宏.在英美意象派詩歌的中國(guó)情結(jié)――從龐德詩歌看英美意象派的創(chuàng)作原則[j].
陜西:陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.
[16]徐福江.中英意象派詩歌翻譯比較――以“in a station of metro”和《天凈沙.秋思》
翻譯為例[j].湖北:湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，.
[17]徐水乃.比較在《一個(gè)地鐵車站》與《天凈沙.秋思》意象運(yùn)用的相似性[j].湖北:中南
大學(xué)學(xué)報(bào)，.
[18]孫媛.古典與現(xiàn)代的完美融合――試論龐德詩歌創(chuàng)作的意象疊加手法[j].漳州師范大
學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011.
[19]王長(zhǎng)俊.詩歌美學(xué)[m].桂林:漓江出版社，1992.
[20]鄔帥.美國(guó)現(xiàn)代詩人龐德與中國(guó)古代詩歌[j].文藝生活(文藝新論)，
[21]王佐良.英國(guó)詩史[z].北京:譯林出版社，.
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1647997.html】
