教案應該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。編寫教案前，了解教學內容和學生的學習情況是至關重要的。掌握好教案的編寫方法，能夠提高課堂教學的效果和質量。
科學奇妙的影子教案篇一
教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹擞變簣@中班科學教案及評析《奇妙的影子》，希望對大家有所幫助。
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。
1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3.時間安排：有陽光的日子。
(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的.興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。)向幼兒提問：為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
科學奇妙的影子教案篇二
激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒的環(huán)保意識。
1、認識各種海洋生物，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
多了解海洋生物，增強幼兒的環(huán)保意識。
1、幼兒用書。
2、簡筆畫圖片(魚、螃蟹、海豚、章魚)。
1、導入過程：
小魚在哪里生活?
那在什么地方生活著不同的小魚、螃蟹、海豚呢?
現在小朋友們就來看看我手中拿的是哪些水中的動物!
除了這些水中的動物，誰還知道其他的呀?
小朋友們真棒，認識這么多水中的動物。
2、過程：
我們一起來唱一遍小金魚捉迷藏這首歌吧!
歌曲《小金魚捉迷藏》。
小金魚，真漂亮?；ǘ瞧?，紅衣裳。
高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏。
呦呦呦呦呦呦呦，歡歡喜喜捉迷藏。
歌中的小金魚可開心了?？墒乾F在小金魚一點也高興不起來了。小朋友們誰知道他為什么不高興了?(不知道)。
因為有好多小朋友不保護環(huán)境，經常往水里扔垃圾，破壞了水中的環(huán)境，小魚們都沒有地方生存，已經無家可歸了。
誰知道我們怎么樣做才能讓小魚開心呢?(不亂扔垃圾，保護環(huán)境)。
3、教師總結：
以后我們要保護環(huán)境，不要亂扔垃圾，還要告訴你身邊的小朋友要保護環(huán)境，讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士吧!
教學反思。
提前讓幼兒了解海底世界。
從實際出發(fā)，以保護環(huán)境為主題開展“從我做起”的主題活動。
科學奇妙的影子教案篇三
(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。
1.師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3.借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。
師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?
師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了?
(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?
(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
教案設計頻道小編推薦：
科學奇妙的影子教案篇四
1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。
2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）。
3、激發(fā)對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。
【活動準備】。
1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。
【活動過程】。
1、激發(fā)幼兒探索的興趣。
“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發(fā)現了什么？”（有的東西會粘在一個黑塊上）。
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱?！艾F在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現告訴大家?！保ù盆F能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。？”（因為鐵片、回形針等是鐵的.，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西?！?/p>
（2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”
3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。
幼兒嘗試分類，教師個別指導。
4、小結并擴展幼兒經驗。
磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引。
【活動延伸】。
1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。
2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
科學奇妙的影子教案篇五
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的奇妙的影子中班科學教案，希望能夠幫助到大家。
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3.時間安排：有陽光的日子。
(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的.——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。)向幼兒提問：為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
科學奇妙的影子教案篇六
1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。
活動準備：孫悟空手偶人手一個，手電筒人手一個，ppt，不同材質的卡片若干。
欣賞視頻皮影戲《西游記》，提問：
“小朋友們，你們知道剛才看的是什么嗎？”
“你們看過皮影戲嗎？”
“你們知道最后我們在幕布上看到的是什么嗎？”
1、讓幼兒了解影子形成的條件。
（1）通過讓幼兒大膽操作以及實際操作，讓幼兒了解影子產生的條件。
“小朋友們，你們知道怎樣能產生影子嗎？”
“現在我們一起來操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子?！?/p>
小結：當燈光照在物體上的時候是會產生影子的。（物體將光擋住了，所以產生了影子。）。
（2）給幼兒提供不同材質的卡片，讓幼兒幫孫悟空的影子找到會發(fā)光的.眼睛，知道透明材質的物體具有透光性，可以看到淡淡的影子。
“小朋友們大家猜猜看，你認為哪一種材質可以讓孫悟空的影子擁有一雙會發(fā)光的眼睛?！?/p>
小結：當物體照在透明的物體上時，可以看到淡淡的影子。
2、通過讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小，知道燈光與物體的距離發(fā)生變化時，影子的大小也會發(fā)生變化。
“小朋友們，大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢?！?/p>
小結：當燈光與物體的距離近時，物體的影子就會變大；當燈光與物體的距離遠時，物體的影子就會變小。
“小朋友們，你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎？”
日晷是利用太陽投影方向的不同來測量時間的一種計量工具，請小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網搜一搜，看看到底它的影子都會發(fā)生哪些變化。
請小朋友們回教室休息一下，然后繼續(xù)商量如何制作皮影戲。
科學奇妙的影子教案篇七
有一天孩子在外面玩耍，幾個孩子看到陽光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，于是幾個孩子就開心地玩耍踩影子的游戲。大班孩子對科學活動很感興趣，而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。于是，我選擇了"影子"這一現象作為科學教育的內容。
1、引導幼兒觀察影子的存在的原因。
2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
選擇陽光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。
一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。
通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則。
二、尋找影子、了解影子的特征。
教師引導學生：看一看影子是怎么來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
三、學生操作，在實驗中感受光源位置與影子位置的關系教師帶領小朋友回教室做實驗：發(fā)現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發(fā)現看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請學生玩手影游戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。
影子是幼兒生活中常見的科學現象，幼兒也喜歡玩有關影子的游戲?；顒又形也粩嗟囊詥栴}游戲的情節(jié)貫穿，引導幼兒在游戲中自我發(fā)現，通過自己的探索、比較、觀察發(fā)現影子的特征，感受科學探索游戲的快樂，養(yǎng)成喜歡探究的好習慣。
活動亮點有三方面：
1、符合幼兒的思維特點，通過感知體驗觀察手影的造型，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
通過觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做很多的影子，喜歡自己嘗試做手影游戲。這個環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過程中發(fā)現手的變化可以創(chuàng)造出更多的影子造型，從而啟發(fā)幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。
2、符合幼兒的學習特點，通過在戶外游戲中探索，感知影子的特征。
游戲"找影子"，感知影子和光的關系。在戶外游戲過程中我采用的是游戲情節(jié)、問題貫穿的方法。先請幼兒隨發(fā)現操場上有沒有影子？同時提出對比性很強的問題：找一找哪里有影子？那里沒有影子？在幼兒隨意找的時候通過問題引導的方法，使幼兒邊玩邊感知發(fā)現了影子與光的關系，幼兒能夠清楚的表達出來。有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。
游戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特征。在這個小步驟中我分別運用了兩個對比鮮明的方法，引導幼兒發(fā)現影子和自己的關系。先玩"木頭人"游戲，靜止不動觀察影子的形狀和變化？在玩動一動的游戲觀察影子的變化。一動一靜幼兒在感知和游戲中發(fā)現了自己的影子是和自己一起動。又通過觀察影子與自己的不同，引導幼兒發(fā)現了影子只是一個輪廓。
游戲"畫影子"，在發(fā)現了影子的特征后，我和孩子一起玩畫影子的游戲。每一名幼兒都分別扮演了畫師和模特的角色，幼兒在畫影子的過程中發(fā)現了繪畫影子很有趣，但是需要2個人的配合，畫影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫，才能很好的畫出影子的造型。在孩子繪畫的過程中我用相機記錄的繪畫的過程。并制作成多媒體內容，請幼兒回班后觀察。
游戲"踩影子"，體驗玩影子游戲的快樂。以一個游戲結束了我們在戶外的游戲，帶著問題又回到了教室里。
3、集體分享，同伴學習，幼兒共同觀察畫出的影子的不同造型，體驗創(chuàng)造影子的快樂。
在這個環(huán)節(jié)中我引導幼兒玩"影子找主人"的游戲，通過觀察繪畫出的影子。幼兒喜歡學一學影子的動作，在發(fā)現影子時，幼兒自己提出了一個問題：怎么影子上的胳膊有一個長有一個短？發(fā)現這個問題提出后，我鼓勵幼兒這種探究精神，留下一個問題，請幼兒自己再去探索。
整個活動基本達到了教學目標，孩子在游戲中自己觀察和對比、發(fā)現了影子的特征。繪畫影子的環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒很喜歡這個環(huán)節(jié)?；顒与m然結束了，但是活動留下的問題和幼兒喜歡探究的興趣沒有減，激勵幼兒不斷的探索科學現象。
科學奇妙的影子教案篇八
1.初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。
2.體驗影子游戲的樂趣。
ppt、手電筒、玩具狗、幻燈機
1.猜謎激趣
教師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。（謎底：影子）
2.了解影子的形成
（1）師：影子是怎么形成的?
（2）打開幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
（3）教師用玩具狗擋住光線。
師：現在看一看墻上有影子嗎?
師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢?
（4）教師關掉幻燈機。
師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
小結：沒有光，有物體，也不會產生影子。
3.游戲
（1）看一看
教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：知道影子是怎么形成的?
（2）影子畫
教師邊說邊做手影,幼兒觀看：一只小鳥飛來了，飛呀飛（小鳥飛的手影）；一只小羊走來了，咩咩咩（小羊手影）；一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們（大灰狼手影）。呯，獵人來了（獵人手影），大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。
（3）幼兒自由分組合作做手影，每組一個手電筒，一名幼兒握手電筒，其他幼兒做手影，大家互相猜猜像什么。
幼兒可以在有太陽的時候看看不同時間段的影子變化。
科學奇妙的影子教案篇九
活動目標:。
1、學習自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識，培養(yǎng)幼兒對科學試驗的興趣。
3、能與家長合作，共同完成任務。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
物質準備——教具：自制的噴水壺一個、空礦泉水瓶一個、吸管兩支、錘子一個、水桶一個、水槍一枝、噴壺兩個，打氣筒一個;學具——幼兒及家長四人為一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個、吸管8支、釘子2顆、錘子1個、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來水的大盆四個。
經驗準備——幼兒在活動前對“工具”的概念已有了初步的了解。
活動過程：
一、通過談話，引出課題。
1、引導幼兒回憶、講述。
“上個星期，我們認識了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來了一些工具，我們一起來看看這些工具能幫助我們干些什么?”
2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經驗。
“你們看，這是什么?它可以幫助我們干什么呢?”(引導幼兒說說)。
3、教師小結。
“原來工具可以給我們的生活帶來這么多的方便?！?/p>
二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。
1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。
“你們看，老師也做了一個工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼兒自由講述)。
2、老師示范使用噴水壺。
“你們知道水為什么會從吸管里噴出來嗎?”(幼兒講述)。
3、老師小結。
“因為老師向瓶子里吹氣，空氣的力量讓吸管中的水噴出來，這種空氣所產生的力量就叫空氣壓力。”
4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進一步理解空氣壓力的現象。
“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過空氣壓力的原理制作而成的，你們看?！?請個別幼兒出來示范操作)。
三、幼兒和家長進行分組，開展親子制作活動。
1、幫助幼兒遷移經驗，激發(fā)他們參與制作的興趣。
“你們想擁有一個這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個噴水壺，你會用它來做什么?”(個別提問)“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎?”
2、老師講解、演示制作過程。
“等一下請你們和爸爸媽媽一起分組，4個家庭為一組，然后每個家庭拿一個瓶子并把瓶蓋打開，再請爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個洞，然后將兩根吸管插入洞內，最后把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現在請大家搬椅子到我們的操作臺去，一起做噴水壺吧，”
3、家長和幼兒分組開始制作，教師巡回指導。
四、延伸活動。
“你們的噴水壺做好了嗎?現在，我們帶上自己做的噴水壺到操場上、裝上水，一起玩一玩這個有趣的噴水壺吧!”
科學奇妙的影子教案篇十
設計理念：
玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙作為幼兒科學探究的內容，不僅可豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。
活動目標：
1、通過玩沙活動感知沙的特性。
（1）沙是細細的（2）沙是一粒一粒的。
（3）沙是松散的（4）沙不溶解于水。
2、了解沙的用途。
3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步探索、嘗試的精神。
活動準備：
沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。
活動過程：
1、玩沙。
（1）把幼兒帶到沙坑旁，請小朋友用腳在上面踩一踩，學一學小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。
（2）教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀？”(幼兒回答)。
（3）教師講解玩沙的要領。“玩沙的時候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護自己和同伴的眼睛、鼻子等?！?/p>
（4）在玩沙過程中引導幼兒發(fā)現、感知。
1）請幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的？教師引導幼兒說出沙是細細的，是一粒一粒的。
2）讓幼兒感知沙是松散的。
教師提問：“小朋友用面團過湯圓，那你們試一試能用沙團湯圓嗎？”小朋友自己做實驗，讓幼兒思考，這是為什麼？引導幼兒說出沙是松散的。
2、實驗：讓幼兒感知沙是不溶于水的'。
（1）教師請幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。
（2）做糖、鹽、沙的溶解實驗，教師先示范，然后幼兒自己操作實驗。
3、小節(jié)沙的特點。
“我們剛才玩了沙，認識了沙，誰來把它的特點完整地說一遍?！苯處熣埿∨笥鸦卮穑▊€別和集體回答相結合）“沙是細細的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。
4、沙的用途。
教師提問：“沙有很多種用途，你們在哪里見過沙？它們有什么用？”引導幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水?！?/p>
5、制作樂器dd沙錘。
教師出示自制沙錘。“小朋友們在上音樂課的時候都玩過沙錘，老師這里有兩個自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘。”教師示范制作過程，請小朋友動手制作。然后搖動自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結束活動。
科學奇妙的影子教案篇十一
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作，驗證。
光線較暗的教室，手電筒、玻璃片、透光之、紙、布娃娃、剪刀、記錄紙、動感音樂、音頻、視頻播放器。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。
教師小結：有光的地方有影子，沒有光就沒有影子。
（2）幼兒進行探索實驗，發(fā)現影子的成因之二――不透光的物體遮住了光才會形成影子。
教師出示各種材料，如手電筒、玻璃片、透光紙、紙、布娃娃、剪刀等，指導幼兒兩人一組，用手電筒做光源分別照射下表中的物體進行實驗，并做好記錄（有影子的用對號表示）。
引導幼兒交流實驗結果，并思考為什么紙、布娃娃、剪刀有影子，當光照射玻璃片、透光紙這些透光的物體時，沒有影子。
小結：當光照在紙、布娃娃、小玩具這些不透光物體上時，就會產生影子，當光照射玻璃片，透光紙這些透光的物體時，沒有影子，光線能穿透過去。
（1）操作驗證，探索影子的變化與光和物體距離位置的關系。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的.大小變化，并做好記錄。
（2）幼兒交流分享實驗結果。
小結：當光離物體近時，影子變大；離物體遠時，影子變??；光從低處照向物體時，物體變大；從高處照向物體時，物體變小。
科學區(qū)提供各種用卡紙剪的《西游記》中人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
科學奇妙的影子教案篇十二
2、今天老師給大家?guī)硪粋€非常特別的電影。（播放視頻）
板書：奇妙的`影子
1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
a、影子是怎么產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）
b、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。
通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙?。?/p>
2、 恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。
小組合作進行創(chuàng)編，預演。
邀請小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
老師可以看出來，大家這節(jié)課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發(fā)現更多生活中奇妙的事情。
科學奇妙的影子教案篇十三
影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了《奇妙的影子》這一活動。
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么?(教師參與其中)。
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現影子與物體和光三者的關系。
發(fā)現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。
小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。
四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
科學奇妙的影子教案篇十四
1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。
2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
【活動準備】。
1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。
【活動過程】。
一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現了什么?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣?
2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣?
3、講述操作結果和過程。
和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現嗎?或者有什么不懂的地方?
讓幼兒自己尋找答案。
影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。
四、拓展新的經驗。
在生活中，影子有些什么用處呢?
活動延伸：
科學奇妙的影子教案篇十五
1.探究影子的'成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2.能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作，驗證。
活動準備。
光線較暗的教室，手電筒、玻璃片、透光之、紙、布娃娃、剪刀、記錄紙、動感音樂、音頻、視頻播放器。
活動過程。
1.猜謎導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。
2.組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。
教師小結：有光的地方有影子，沒有光就沒有影子。
(2)幼兒進行探索實驗，發(fā)現影子的成因之二――不透光的物體遮住了光才會形成影子。
教師出示各種材料，如手電筒、玻璃片、透光紙、紙、布娃娃、剪刀等，指導幼兒兩人一組，用手電筒做光源分別照射下表中的物體進行實驗，并做好記錄(有影子的用對號表示)。
引導幼兒交流實驗結果，并思考為什么紙、布娃娃、剪刀有影子，當光照射玻璃片、透光紙這些透光的物體時，沒有影子。
小結：當光照在紙、布娃娃、小玩具這些不透光物體上時，就會產生影子，當光照射玻璃片，透光紙這些透光的物體時，沒有影子，光線能穿透過去。
3.幼兒操作探索，探索影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
(1)操作驗證，探索影子的變化與光和物體距離位置的關系。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。
(2)幼兒交流分享實驗結果。
小結：當光離物體近時，影子變大;離物體遠時，影子變小;光從低處照向物體時，物體變大;從高處照向物體時，物體變小。
活動延伸。
科學區(qū)提供各種用卡紙剪的《西游記》中人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
科學奇妙的影子教案篇十六
影子是我們生活中最常見的東西，如何引發(fā)孩子對影子的好奇心呢?今天百分網小編為大家整理了奇妙的影子中班教案，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
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1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。
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1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3.時間安排：有陽光的日子。
：
(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的'影子是什么樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
：
中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子?；顒又校處熖峁┐罅康膱D片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。)向幼兒提問：為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
科學奇妙的影子教案篇十七
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，要有好奇心，能發(fā)現周圍環(huán)境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流，喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現和解決問題，那么在今天的活動中，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。
［目標預設］。
1。知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
2。積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。
3。體驗合作探究影子的快樂，萌發(fā)對科學的興趣。
［重點難點］。
重點：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
難點：積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。
［設計理念］。
孩子都是有好奇心的，通過幼兒在做做玩玩中，探索發(fā)現，從而感知到科學活動的樂趣，幼兒在小實驗中，感受自己動手后獲得成功的樂趣，這樣，就能夠很好的激發(fā)幼兒對活動的興趣。
［設計思路］。
科學性是幼兒科學教育活動需要達到的基本要求，包括科學知識的準確性、科學方法的合理性、科學性是的年齡適宜性。在活動中，通過手影來吸引幼兒，通過實驗，讓幼兒知道影子形成的原因，進而激發(fā)幼兒探索操作的興趣。在活動中，我會準備很多材料，如：長方體、三角形的積木若干，電筒若干，皮影戲的片段，記錄表，筆等等，而且會準備一個暗室的氛圍，使活動更有趣。
［活動過程］。
一、出示手影，引起興趣。
教師：噓，聽。有小動物在和我講話呢，她說，今天是她的生日，我們一起來看一看，她是誰呀？我們把她請出來吧。（小朋友們好，今天是我小貓的生日，歡迎你們來到我的生日聚會。）哦，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢，看看，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）。
二、自我探索，初步感知。
教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發(fā)現過你們的影子嗎？仔細找找你自己的影子。（幼兒回答）。
教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）。
教師：那誰來說說，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動它也動等等）。
教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢？
三、操作實驗，記錄表格。
教師：老師為你們提供了電筒，長方體，三角形積木，電筒還有記錄表。
教師：認識這個記錄表嘛？是什么意思？
教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。
幼兒操作。
四、討論交流，得出結果。
教師：實驗有結果了嗎？說說你們的成果吧。
教師小結：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中，可以知道燈光越強，影子越清晰。
教師：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。
五、有趣的皮影戲，生活遷移。
教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢，我們再來看看吧。（播放皮影戲片段。）。
六、延伸活動。
教師：這么有趣的影子，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧！
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科學奇妙的影子教案篇十八
活動目標：
1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。
活動準備：孫悟空手偶人手一個，手電筒人手一個，ppt，不同材質的卡片若干。
活動內容：
一、開始部分：欣賞視頻皮影戲《西游記》，提問：
“小朋友們，你們知道剛才看的是什么嗎？”
“你們看過皮影戲嗎？”
“你們知道最后我們在幕布上看到的是什么嗎？”
二、通過讓幼兒大膽猜測，以及實際操作，了解影子形成的條件，知道當燈光與物體的距離發(fā)生變化時，影子會變大或變小。
1、讓幼兒了解影子形成的條件。
（1）通過讓幼兒大膽操作以及實際操作，讓幼兒了解影子產生的條件。
“小朋友們，你們知道怎樣能產生影子嗎？”
“現在我們一起來操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子?！?/p>
小結：當燈光照在物體上的時候是會產生影子的。（物體將光擋住了，所以產生了影子。）。
（2）給幼兒提供不同材質的卡片，讓幼兒幫孫悟空的影子找到會發(fā)光的眼睛，知道透明材質的物體具有透光性，可以看到淡淡的影子。
“小朋友們大家猜猜看，你認為哪一種材質可以讓孫悟空的影子擁有一雙會發(fā)光的眼睛?！?/p>
小結：當物體照在透明的物體上時，可以看到淡淡的影子。
2、通過讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小，知道燈光與物體的距離發(fā)生變化時，影子的大小也會發(fā)生變化。
“小朋友們，大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢?！?/p>
小結：當燈光與物體的'距離近時，物體的影子就會變大；當燈光與物體的距離遠時，物體的影子就會變小。
三、影子在生活中的應用。
“小朋友們，你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎？”
四、活動延伸：
日晷是利用太陽投影方向的不同來測量時間的一種計量工具，請小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網搜一搜，看看到底它的影子都會發(fā)生哪些變化。
五、活動結束：請小朋友們回教室休息一下，然后繼續(xù)商量如何制作皮影戲。
科學奇妙的影子教案篇十九
1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。
1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。
3．時間安排：有陽光的日子。
（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣
1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。
1．教師：你的影子是什么樣的呢？
2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
活動評析： 中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
科學奇妙的影子教案篇二十
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以手影游戲為導入,再循序漸進地深入:影子是怎樣產生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光與影子”的感性經驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子.
在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產
生與變化是與光源的變化有關的。
2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現光、物體和影子三者的關系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？
5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發(fā)現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。
8、講評記錄卡。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
向家長、老師了解無影燈的原理。
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。
活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。
本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。
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