感悟是一種通過(guò)對(duì)生活和經(jīng)歷的深思熟慮而產(chǎn)生的心靈體驗(yàn)。感悟是一種能力，它可以通過(guò)多角度思考和觀察來(lái)培養(yǎng)。通過(guò)閱讀這些感悟范文，你可以更好地理解人生。
藏羚羊的跪拜感悟篇一
3、激發(fā)學(xué)生的反省與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
借助圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句等手段，理解老獵人復(fù)雜的人性，感受藏羚羊的母愛(ài)。
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛(ài)，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛(ài)。可是，多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫(xiě)其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么？作者描寫(xiě)了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課題。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹。
ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。棲息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原無(wú)人區(qū)比較常見(jiàn)。由于長(zhǎng)期適應(yīng)高寒氣候，藏羚羊絨的保暖性極強(qiáng)，被稱為“羊絨之王”，在克什米爾地區(qū)稱為“沙圖什(shahtoosh)”。傳說(shuō)把鴿子蛋包在藏羚絨披肩里面，就可以孵出小鴿子來(lái)。用藏羚羊絨制成的披肩又輕又軟，可以從指環(huán)中穿過(guò)，因此又被稱為"“環(huán)披肩”。為什么有人要去獵殺藏羚羊。第一，因?yàn)槭袌?chǎng)的需要，一張用藏羚羊毛織就的“戒指披肩”不但價(jià)值昂貴，而且在國(guó)際市場(chǎng)上，可以找到無(wú)數(shù)買(mǎi)主。第二，因?yàn)榍嗪５母F。
請(qǐng)兩位學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生聆聽(tīng)故事內(nèi)容與配樂(lè)。
思考：
（1）面對(duì)獵人的槍口，藏羚羊有怎樣的`表現(xiàn)？
（2）面對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)，獵人的反應(yīng)又是怎樣的呢？
要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言故事內(nèi)容。
提示：概括時(shí)注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生概括：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
提出要求：
1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點(diǎn)。
2、劃出能證明你觀點(diǎn)的句子，并作說(shuō)明。
3、在小組內(nèi)交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的見(jiàn)解更完美。
課題：_______________________（第_二__課時(shí)）。
備課日期:20xx_年11_月_20_日星期_四授課時(shí)間：第___周星期____
3、激發(fā)學(xué)生的反省與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)。
借助圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句等手段，理解老獵人復(fù)雜的人性，感受藏羚羊的母愛(ài)。
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛(ài)，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛(ài)?？墒牵嘧x幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫(xiě)其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么？作者描寫(xiě)了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
提出要求：
1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點(diǎn)。
2、劃出能證明你觀點(diǎn)的句子，并作說(shuō)明。
3、在小組內(nèi)交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的見(jiàn)解更完美。
（二）交流討論：
預(yù)設(shè)：老獵人是一個(gè)殺生與慈善在身上共存的人。
殺生：
那枝磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。
分析：“磨蹭得油光閃亮”說(shuō)明槍一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都顯得沉，說(shuō)明了獵物之多，從而體現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的殘忍冷酷。
慈善：
1、獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián)。他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者……每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。
分析：“更多地”“總是含淚祝愿”體現(xiàn)了老獵人善良有同情心。
2、老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
“心頭一軟”“不由得”“松”體現(xiàn)了老獵人的于心不忍。
3、他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
“閉”點(diǎn)明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”點(diǎn)明殺生還是占了上風(fēng)。
1、夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著。
“久久”“一直顫抖”體現(xiàn)老獵人的忐忑不安的心理，體現(xiàn)了他的善良。
2、次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。
3、他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上。
“叫”“吃驚”“掉”點(diǎn)明老獵人心中的震驚。
分析：“半途而?！薄把诼瘛薄奥竦簟钡润w現(xiàn)了老獵人心中的震撼和他的自責(zé)悔恨。
總結(jié)：老獵人既可恨又有一顆慈善的心，藏羚羊的跪拜喚醒了他的良知。這就是作者通過(guò)這篇文章告訴我們的。
1、從老獵人和藏羚羊身上，我們可以獲得哪些啟示？
2、交流總結(jié)：
（1）動(dòng)物母愛(ài)的同樣偉大。
（2）對(duì)所有的生命都應(yīng)該愛(ài)護(hù)和尊重。動(dòng)物與人類享有平等的生存權(quán)利。
3、課文總結(jié)：
（1）主旨內(nèi)容：這篇課文讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，體會(huì)到了生命是平等的。
（2）寫(xiě)作手法：表現(xiàn)人物心理不僅可以直接體現(xiàn)，還可以用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)。
1．獵人手記（以日記體形式寫(xiě)出老獵人從殺死藏羚羊那天起的心理活動(dòng)，以及他作出“埋槍隱匿”這種選擇的心理活動(dòng)。）。
2．一位母親最后的日記（以藏羚羊的口吻寫(xiě)一則日記，寫(xiě)出藏羚羊在被槍殺前的心理，
動(dòng)作等。）。
兩個(gè)題目任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)片段，不少于300字。
藏羚羊的跪拜感悟篇二
1、板書(shū)——藏羚羊今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）。
你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情？
3、再讀課題。
二、研讀課文。
1、你想提什么問(wèn)題？（怎樣跪拜的？藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?？……）?/p>
2、帶著問(wèn)題出生讀課文。
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)？
乞求的眼神前行兩步撲通一聲跪兩行長(zhǎng)淚。
a、他在乞求什么？（乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。）語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。
b、撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。（語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決）。
過(guò)渡：老獵人聽(tīng)不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開(kāi)了槍，槍聲響起，（學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。）。
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
a、幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
b、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開(kāi)藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么？（原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。）。
他的心情怎樣？（震驚、悔恨）。
老獵人為什么震驚？因?yàn)檫@偉大的母愛(ài)。這是一種什么樣的母愛(ài)？
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》。
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了；一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛(ài)。正是這只藏羚羊神圣的母愛(ài)讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了！
藏羚羊的跪拜感悟篇三
從此，這個(gè)老人在藏北草原上消失了，沒(méi)人知道他的下落。
為了彌補(bǔ)當(dāng)年犯下的錯(cuò)誤，老獵人決定用他的.后半生來(lái)保護(hù)藏羚羊。為了生存，他獨(dú)自一人開(kāi)墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護(hù)藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時(shí)，那位偷獵者正瞄準(zhǔn)了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒(méi)想到這里敬會(huì)有人，驚訝的回過(guò)頭，看見(jiàn)了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說(shuō)：“你知道你在干什么嗎？”說(shuō)完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對(duì)他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來(lái)，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽(tīng)了，十分感動(dòng)，決心和老獵人一起保護(hù)藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護(hù)神。而我們相信，他們的隊(duì)伍，也會(huì)一天天壯大起來(lái)！
藏羚羊的跪拜感悟篇四
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的藏羚羊跪拜作文，歡迎大家分享。
在藏北有一個(gè)無(wú)名的老獵人，他每年天去打獵都會(huì)滿載而歸，也會(huì)分一些給村子里的鄰居。有一次老獵人轉(zhuǎn)了大半天，手里仍空空如也。突然，一只肥大的藏羚羊在遠(yuǎn)處蹦了出來(lái)。老獵人高興極了連忙端起**將槍口對(duì)準(zhǔn)那一只藏羚羊的頭部?？墒?，那一只大藏羚羊卻沒(méi)有像以前的那一些小動(dòng)物飛快逃走，而是在望著他。正當(dāng)老獵人納悶時(shí)那一只藏羚羊竟敢撲通一聲給老獵人跪下了。
老獵人更加奇怪了，他想;咦!這一只藏羚羊在搞什么啊?無(wú)緣無(wú)故地給我下跪干什么?這可是找獵人三十佘載從未發(fā)生過(guò)事的，突然，老獵人發(fā)現(xiàn)那一只藏羚羊的'臉上流下兩行晶瑩的淚水。再看它的那一雙哀求的眼睛仿佛在請(qǐng)求老獵人大人您就放過(guò)我吧!我上有七十歲老母，下有三歲的孩子，他們不能沒(méi)有我啊!再說(shuō);我肚子里還有一只沒(méi)有生下來(lái)的小孩子!可敬的老獵人大人啊;您就放過(guò)我吧!老獵人看了心軟了下來(lái)，可是，他又一想;不對(duì)我是一個(gè)獵人啊!我不能有婦人之心。于是老獵人還是舉起了一把烏黑的**。砰的一聲，只見(jiàn)藏羚羊仰天叫了一聲便倒在了地上。從藏羚羊腹中流出了一大攤血水，血將給地上那剛剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩綠的小草給染紅了。藏羚羊睜著那一雙充滿哀傷的眼睛死死地盯著老獵人，老獵人不敢和那一雙眼睛對(duì)視。老獵人用手將那一雙眼睛給合上了。老獵人用繩子將藏羚羊給捆起來(lái)又放到自己的背上。背著，背著，老獵人覺(jué)得藏羚羊肚子里似乎有什么東西在動(dòng)。
回到家，老獵人拿出一把刀將藏羚羊開(kāi)膛破肚。老獵人這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)母羊肚子里有一只還沒(méi)有生出來(lái)的小羊，老獵人呆了，手中那把鋒利的剛刀咣當(dāng)一聲落在地上。老獵人沒(méi)有想到。原來(lái)那藏羚羊是因?yàn)樽约旱亩亲永镉幸恢恍〔亓缪蚨蛳碌?。老獵人嘆了一口氣說(shuō)唉，我真是一個(gè)魔鬼!我殺了一只無(wú)辜的小羊!老獵人抱起大藏羚羊與那一只小藏羚羊向最近的教堂跑去，路上，天空下起了春雨，雨，輕輕地悄悄地落在藏羚羊的身上，春雨無(wú)聲地洗涮著藏羚羊身上血。老獵人將那無(wú)辜的藏羚羊與那一枝罪惡的**一起埋在他殺藏羚羊的地方。此刻，春雨又下起來(lái)了，仿佛是天在哭泣。雨和桃花一起落了下來(lái)，桃花落在了藏羚羊的墳前，落滿了老獵人的肩頭，那雨落在老獵人的頭上卻好像是千百萬(wàn)根針在刺著獵人的心，從此，老獵人便從草原上悄矢。誰(shuí)也不知道他到哪里去了。
藏羚羊的跪拜感悟篇五
教學(xué)目標(biāo)：
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課。
1、圖片導(dǎo)入。
教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里，在藏語(yǔ)中，她的意思是美麗的少女，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛(ài)、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛(ài)的動(dòng)物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
二、講授新授。
出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒(méi)有引起人們對(duì)它愛(ài)護(hù)，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非常快，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。
出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹(shù)立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫(huà)作品。
5、教師示范繪畫(huà)藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。
四、布置作業(yè)。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。
藏羚羊的跪拜感悟篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話直接引入文本。
同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò))出示：“跪拜”語(yǔ)段，引導(dǎo)“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!
(2)你覺(jué)得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語(yǔ)中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們，那你覺(jué)得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè)，或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好，通過(guò)這望，這跪，這淚，它仿佛在說(shuō)什么呢?——(它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——?(指名答，是呀!它說(shuō)是的孩子，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛(ài)的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練，大膽提出自己的見(jiàn)解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
藏羚羊的跪拜感悟篇七
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。讀完，我忍不住哭了。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：高原上有一個(gè)獵人，他每天都要獵殺藏羚羊。有一天，他瞄準(zhǔn)了一只母羊，正要射擊，卻發(fā)現(xiàn)那只母羊朝他跪了下來(lái)！他不由得一驚，但還是扣下了扳機(jī)。后來(lái)，他將母羊的肚子剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)母羊的肚子里有一頭小羊！后來(lái)那個(gè)獵人再也不打獵了。我為獵人獵殺藏羚羊的可恥的行為感到憤怒，同時(shí)，也為他行為的改正而感到欣慰。
讀了這篇文章，我不禁想起美國(guó)凱巴伯森林。凱巴伯森林原來(lái)是一片茂密的森林，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，動(dòng)物們?cè)诓莸厣湘覒?。可是，有些人想讓鹿不被狼吃掉，就組成了幾支狩獵隊(duì)，使凱巴伯森林里的狼全部倒在了冒著縷縷青煙的槍口之下！狼死光了，鹿群便開(kāi)始變得龐大起來(lái)。后來(lái)，一切鹿能夠得著的綠色植物幾乎被吃光了！于是，許多鹿餓死了。而且，生了病的鹿沒(méi)有被狼吃掉，這樣一來(lái)，疾病開(kāi)始傳染，許多動(dòng)物都死了，鹿群中餓死、病死的更是不計(jì)其數(shù)。凱巴伯森林變成了一片荒涼之地。
有同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)許多動(dòng)物與植物去，就可以恢復(fù)凱巴伯森林了?！蔽艺J(rèn)為，他忽視了最重要的一點(diǎn)：應(yīng)該禁止獵人再打獵，除非迫不得以。
我好像聞到了一股惡臭，那是有些人良心腐爛的臭味。
藏羚羊的跪拜感悟篇八
今天我品讀了《藏羚羊的跪拜》這篇文章后，我的心頭久久不能平靜難過(guò)，可憐，憤怒一下子涌上了我的心頭，我明白了這樣一個(gè)道理：天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
這篇文章講了老獵人槍殺了一只向他下跪的藏羚羊，給藏羚羊開(kāi)膛時(shí)，看見(jiàn)了它肚中有一只成形的小藏羚羊，他明白了：原來(lái)天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。從此獵人就消失了。
其中一句話我的感觸最深。它向獵人下跪，雖然它沒(méi)有人類的語(yǔ)言，可是從它的神情，動(dòng)作都知道藏羚羊乞求獵人放了它，我想此時(shí)藏羚羊最想讓獵人知道的是，它肚子里懷著孩子，求求獵人放了它。可獵人雙眼一閉板機(jī)一動(dòng)藏羚羊就死了，它的孩子也死了。
‘天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)都是神圣的’這句話是他將藏羚羊掩埋后想的'話，我想他以后不再打獵了。我想向所有的獵人大聲呼吁：你們的人性都去哪兒了？天下的母愛(ài)都是神圣的，即使你的母親一生下你就去世了，但她給了你一雙眼睛，讓你去看看世界；給了你一雙耳朵，讓你傾聽(tīng)聲音。
藏羚羊的跪拜感悟篇九
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽(yáng)光。
語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說(shuō)出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛(ài)、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問(wèn)題索引。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫(xiě)藏羚羊跪拜這個(gè)畫(huà)面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來(lái)……只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它的眼里流了出來(lái)?！?/p>
2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）點(diǎn)名試讀。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？
（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。
4、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說(shuō)話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言。
請(qǐng)你們用有聲的語(yǔ)言，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會(huì)情變化。
1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）。
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫(huà)面——。
他久久難以入眠，因?yàn)樗€在想著這個(gè)畫(huà)面——。
他雙手一直顫抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀?。幻鎸?duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的.。）。
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣(mài)掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧！如果你不想寫(xiě)這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。
1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹?，真切的情感表達(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。
2、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛(ài)這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好！”（此處配樂(lè)《神秘園之歌》）。
【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性價(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。
略
教學(xué)本身就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！
藏羚羊的跪拜感悟篇十
1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的人文情懷。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
在動(dòng)物世界這一單元中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的動(dòng)物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂(lè)的河馬哈伯特、雨果，幸運(yùn)的海豚弗吉。今天，讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)空，去我國(guó)的藏北高原認(rèn)識(shí)一下生活在那里的珍稀動(dòng)物——藏羚羊?？?，這就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顧“動(dòng)物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況，引入本課學(xué)習(xí)。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2.聽(tīng)錄音，圈劃文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。
播放配樂(lè)課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在聽(tīng)讀中加深對(duì)故事的感受。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。
結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的……”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。
我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
1、提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。
通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
2、教師小結(jié)。
從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。
【說(shuō)明】。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。
五、布置作業(yè)?。
《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、比較閱讀。
閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。
（1）???羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？
（2）???學(xué)習(xí)了兩篇文章，你想把這兩個(gè)故事講給哪些人聽(tīng)？為什么？
斑羚飛渡。
它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路。???。
它走了上去，消失在一片燦爛中?。
二、拓展遷移。
讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語(yǔ)中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動(dòng)物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時(shí)，偷獵者的槍聲打破了這里的寧?kù)o。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長(zhǎng)三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過(guò)一只小小的指環(huán)，在市場(chǎng)上價(jià)值二三萬(wàn)美元，因此，偷獵者對(duì)藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，被非法獵殺的藏羚羊有10萬(wàn)頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動(dòng)物尚有情，而人卻無(wú)情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動(dòng)物已立法保護(hù)，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。
1.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。
動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。
藏羚羊的跪拜感悟篇十一
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）。
3、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
2、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）。
3、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊的跪拜感悟篇十二
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）。
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
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