教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測性,確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案的過程中,教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。如果你想提高教案的質(zhì)量,可以參考以下范文,相信會對你有所啟發(fā)。
商鞅南門立木的教案篇一
1、自主合作學(xué)習(xí)的課堂是高效的課堂。在進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)之前,在課堂上不管我問什么問題,學(xué)生都閉口不言,默不作聲。我再三啟發(fā)學(xué)生也不為所動(dòng);可在現(xiàn)在的課堂上,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,整節(jié)課,學(xué)生熱情高漲,每個(gè)問題,學(xué)生都能大膽發(fā)言,而且口齒伶俐,理解到位。同樣是一節(jié)課,為什么差別這么大?我想,在合作學(xué)習(xí)的課堂上,利用一系列科學(xué)、規(guī)范、有效的考核方法,是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有效保證;另外,學(xué)生之間的交流更是起到了關(guān)鍵的作用。
2、給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,是理解課文的前提。當(dāng)時(shí)間倉促,來不及讓學(xué)生預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)習(xí)效果極差,對課文的理解還是只停留在表面,這樣的一節(jié)課下來,孩子們一知半解,老師的心情也極為糟糕。在不斷的試驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生言之有物、言之有序,必須給他們充足的預(yù)習(xí)時(shí)間。這一節(jié)課,我是指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)稿的安排一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。在巡視中間我發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生對課文理解到位,答案準(zhǔn)確,這比原來的`教學(xué)方式取得的效果好多了。
3、教師的思想還需轉(zhuǎn)變。在自主學(xué)習(xí)的課堂,老師不可避免地犯了共性問題,總想多說多講,結(jié)果占用了不少時(shí)間,在我的課堂也是如此,因?yàn)橹v的過多,結(jié)果占用了學(xué)生時(shí)間,整節(jié)課總感覺慌慌張張的,進(jìn)行字詞檢測時(shí),占用了學(xué)生三分鐘的課間時(shí)間。如果,我能把握好教材,少講而讓學(xué)生多練,那么這一節(jié)課的時(shí)間安排應(yīng)該是恰到好處的。
4、語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯的課堂。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)交流,更應(yīng)該注意課堂上的讀書聲。這節(jié)課,我本來安排學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞后再次以小組為單位分段讀課文,可還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。因?yàn)檎n文讀得的少了,也導(dǎo)致后面的“再讀課文,理清思路”、“細(xì)讀課文,理解內(nèi)容”這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢,因?yàn)閷W(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉。這樣的效果當(dāng)然不夠理想。
改進(jìn)意見。
1、接受各位老師建議,我們的語文精讀課的兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行大膽改進(jìn),第一課時(shí)只完成“初讀課文,解決字詞”、“再讀課文,理清層次”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容,即先預(yù)習(xí)然后馬上進(jìn)行交流展示。第二課時(shí)則集中精力完成“細(xì)讀課文,理解內(nèi)容”、“品讀感悟,感情升華”、“質(zhì)疑解疑”這些環(huán)節(jié),這樣讓每一節(jié)課更有針對性,同時(shí)也把學(xué)習(xí)任務(wù)分解開,更有利于節(jié)省時(shí)間。
2、小組考核機(jī)制需再完善。
3、教師在課堂上要盡量注意走下講臺,少講甚至不講。
商鞅南門立木的教案篇二
本文是由語文教案工作室上傳的:商鞅南門立木讀后感。
戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》,講的是秦國時(shí),有一天早晨,商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭,上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去,就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭,后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門,真的'得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子,大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令,讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們,要想取得別人的信任,就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇三
1、認(rèn)識“鞅”1個(gè)會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會寫字,掌握生詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
兩課時(shí)。
到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國,秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng),主張變革的秦國國群招納賢士,這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了,為了取得老百姓的信任,保證變革成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。
學(xué)生交流課前搜集的資料,進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、從文中找出生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文,全班評議,做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句,集體交流解疑,達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想:課文寫了一件什么事?
6、組織交流:簡要說說課文寫了一件什么事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解,給文章分段,試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分(1):寫商鞅受權(quán)變法。
第三部分(15):講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)。
3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對朝廷的信任。)。
二、細(xì)讀品析,深入理解。
1、話題一:當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國實(shí)行變法,面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……。
(教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)。
師:秦孝公雖是一國之君,權(quán)力無邊,但是,如果沒有老百姓的支持,得不到百姓的信任,想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
2、話題二:從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“”在文中畫出,簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋,全班交流。
師:同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會。
3、話題三:同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。
師:大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分,邊讀邊體會。
三、課堂小結(jié)。
1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。
2、教師小結(jié):作為一名政治家、改革家,商鞅有著過人的膽識與魄力,他的南門立木之舉看似無足輕重,但卻有著非凡的意義,它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象,取得老百姓對朝廷的`信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí),無論是一個(gè)國家,還是任何一個(gè)人,“言而有信、說到做到”何其重要啊!
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的,請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、搜集古今中外其他的誠信故事,進(jìn)行課外閱讀。
2、小練筆。
商鞅南門立木的教案篇四
設(shè)計(jì)思路:
圍繞課文的重難點(diǎn),抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞,以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而了解商鞅南門立木之舉,不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,了解文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備:商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,歸納主要內(nèi)容。
(一)1、指名在前后黑板上聽寫生字。(前后各7名學(xué)生,其中各一名同學(xué)讀詞語。)。
2、學(xué)生修改,找共性問題集中解決。如:“惹是生非”,學(xué)生容易寫成“惹事生非”,師引導(dǎo)學(xué)生:“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”,學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文,深入理解,品味兩個(gè)詞語。
(二)默讀課文,你對哪些問題感興趣?議一議,說一說。
生:
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?
2、他是怎樣“言而有信,說到做到”的?
3、他為什么要這樣做?為什么不直接推行新法?
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?
(三)請同學(xué)們再次深入地默讀課文,邊讀邊勾畫批注,然后小組解決這些問題?
(抓住“言而有信,說到做到”這條線索,理清故事脈絡(luò)。)。
學(xué)生自由默讀課文,圈點(diǎn)批畫,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本,相機(jī)處理閱讀中的問題,使學(xué)生真正讀懂課文。)。
(四)學(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。
(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)。
2、師:小伙子“喜笑顏開”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會商鞅“言而有信,說到做到”。
三、總結(jié)課文,升華感悟。
(一)歸納“南門立木,言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力,并回顧課文主要內(nèi)容,整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
(二)談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人?
2、聯(lián)系上下文,說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸,體會誠信美德。
(一)師總結(jié)拓展談話:商鞅作為一名政治家、改革家,有著過人的膽識與魄力,南門立木之舉,有著非凡的意義,它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德,被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
(二)請大家聯(lián)系生活實(shí)際,說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。(學(xué)生自由交流。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(一)讀一讀有關(guān)誠信的名言。
(二)談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理解,并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì):
言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。
國家富強(qiáng)。
教學(xué)反思:
本課依據(jù)新課程改革理念,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性,教學(xué)方法不再是單純的知識講授,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見,培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
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商鞅南門立木的教案篇五
教材簡析:
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的:讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計(jì)理念:
本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,用適合自己的讀書方法去讀書,讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而更好地理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們聽說過商鞅變法的故事嗎?
2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)。
商鞅南門立木的教案篇六
前不久,我讀了一篇關(guān)于誠信的小故事,使我感悟頗深。
故事是這樣的:春秋戰(zhàn)國時(shí),秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際,為了樹立威信,推進(jìn)改革,商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭,并當(dāng)眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門,賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜,結(jié)果沒人肯出手一試。于是,商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫,終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng),在百姓心中樹立起了威信,商鞅的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛,最終統(tǒng)一了中國。
而在4前,卻發(fā)生了”烽火戲諸侯”的鬧劇:周幽王為博愛妃一笑,點(diǎn)燃烽火臺戲弄諸侯,而在真正有別國來攻打的時(shí)候,卻無人支援,周幽王也被迫自刎。
一個(gè)是言而有信,樹立威嚴(yán);一個(gè)是戲弄諸侯,巧玩“狼來了”的把戲。最后秦國日漸強(qiáng)盛統(tǒng)一中國,而周幽王卻至國家滅亡??梢?,不論在古代還是現(xiàn)代,誠信都至關(guān)重要。我們現(xiàn)在最缺的就是誠信,誠信是體現(xiàn)一個(gè)人道德的`關(guān)鍵,如果你沒有誠信,你將無法在這個(gè)社會上立足。沒有任何一個(gè)公司會錄用一個(gè)沒有誠信,滿口謊話的人,沒有一個(gè)人愿意跟沒有誠信的人交朋友,可見誠信的重量。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)中,你有沒有不守諾言或者別人不遵守諾言的經(jīng)歷呢?我就有一次沒遵守約定的經(jīng)歷:星期六,我和一個(gè)好朋友約定一起去玩,可到了那個(gè)時(shí)間,我卻忘記了,也沒有及時(shí)告訴她,讓她在那里等了很久。后來,她不怎么和我玩了,我很傷心,我下定決心,今后一定要誠實(shí)守信。如果沒有誠信,害的是自己,也傷害到了別人。
誠信是最重要的,也最容易被人忽視。一個(gè)國家守信,鄰國愿意與他交好,這個(gè)國家就會日益強(qiáng)大,人亦是如此,你若有誠信,大家都愿意與你交朋友。
“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。”希望大家都能記住巴爾扎克說的這一句話,希望在今后,大家都能做到誠實(shí)守信!
商鞅南門立木的教案篇七
《商鞅南門立木》是語文版六年級下冊的第二單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是:
人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是:
注意把握文章的主要內(nèi)容,用心體會人物的情感與認(rèn)識,從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。
課文主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠實(shí)守信的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信于民的故事,顯示了他變法的決心和意志。
這次學(xué)習(xí)回來,覺得和學(xué)生的習(xí)慣又要磨合,為順利完成教學(xué)任務(wù),突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué):
1、強(qiáng)調(diào)課前資料搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料,了解時(shí)代背景。可是課堂上交流時(shí),學(xué)生竟然在等我的答案,呆呆的看著我,我一調(diào)查,全班只有羅明陽和張彪兩個(gè)同學(xué)查了資料,強(qiáng)壓怒火,調(diào)整情緒,我在教育學(xué)生搜集資料之后,就當(dāng)時(shí)的社會背景,由商鞅變法說開去,結(jié)合社會學(xué)現(xiàn)實(shí),倒是激起學(xué)生興趣,但是今后必須強(qiáng)調(diào)課前搜集,為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。課堂上,我讓學(xué)生自己閱讀課文,從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后,人們都有哪些不同的表現(xiàn),并把相關(guān)的語句畫下來,多讀幾遍,想一想你從中體會到了什么?把自己的體會在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本,與作者對話的過程,因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生能積極感悟,大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
3、精心設(shè)計(jì)板書。雖然在課前有板書,但是在學(xué)習(xí)過程中,受到學(xué)生的啟發(fā),我又臨時(shí)修正了板書設(shè)計(jì),我認(rèn)為更能體現(xiàn)文章中心。
當(dāng)然,課堂上還有一些不足之處,如留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充分,沒有照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,還有教師的引導(dǎo)沒有把握好時(shí)機(jī)等,這在以后的教學(xué)中要注意避免,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
商鞅南門立木的教案篇八
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè),會寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
兩課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
一、導(dǎo)入新課。
第一課時(shí)。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想:課文寫了一件什么事。
3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。
(二)細(xì)讀課文,感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會、交流。
(3)之后商鞅是怎么做的?
先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一:解決自學(xué)提示(1)。
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
(商鞅要變革舊的法規(guī),推行新法,爭取國家富強(qiáng))。
2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?
(不容易。從一方面…….另一方面……)。
步驟二:解決自學(xué)提示(2)。
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)。
2、你從課文哪些地方可以看出來?
(回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)。
步驟三:解決第3題。
(1)生讀:15——16自然段,并回答:
(商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)。
(2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)。
過渡:商鞅這時(shí)知道,南門立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。
(3)商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么?
(說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))。
步驟四:解決第4問題。
1、齊讀課文最后一自然段,回答:
(它不但為……而且為……)。
總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是為人之本,是立國之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))。
板書:
冥思苦想。
順應(yīng)民心,推行改革。
誠信是為人之本、立國之基。
言而有信。
作業(yè):
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?,說到做到”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?
二、新課。
(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:
1、你對商鞅的做法有什么看法?
(言而有信、說到做到、說話算話、非常好)。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)。
3、全班交流,評議讀。
4、分角色讀。
5、齊讀。
(四)鞏固練習(xí):
1、指導(dǎo)寫字。
商鞅南門立木的教案篇九
戰(zhàn)國時(shí)期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》,講的是秦國時(shí),有一天早晨,商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭,上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去,就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭,后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門,真的得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子,大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令,讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們,要想取得別人的信任,就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇十
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識“鞅”字,學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字,掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義,并積累詞語。
2、讀通課文,整體感知,理清文章的條理,把握文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知,把握文章的主要內(nèi)容,理清文章的條理。
把握主要內(nèi)容,理清條理。
1、生字詞語卡片。
2、商鞅的個(gè)人資料。
一、談話揭題,認(rèn)識人物。
1、導(dǎo)語:先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓?!睆闹懈嬲]我們,做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法,否則無法成功。早在戰(zhàn)國時(shí)期,就有一位名叫商鞅的改革家,為了爭取國家富強(qiáng),主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī),為了取得老百姓的信任,保證變法成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料,認(rèn)識商鞅(教師補(bǔ)充)。
商鞅:戰(zhàn)國時(shí)期的政治家、思想家,著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué),專研以法治國,應(yīng)秦孝公求賢令入秦,說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年,大規(guī)模地推行過兩次變法,變法內(nèi)容主要為:廢井田、開阡陌,實(shí)行郡縣制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗,實(shí)行連坐之法。十年之后,秦國果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后,商鞅被貴族誣害,車裂而死。
4、教師小結(jié)導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前,為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文,感知大意。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、從文中找出生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。
商鞅南門立木的教案篇十一
過程與方法:抓住關(guān)鍵詞句,感悟商鞅的精神,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“誠信”的含義,在生活中要做到言而有信、說到做到。
重點(diǎn):抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句,體會商鞅的品質(zhì)。
難點(diǎn):感悟作者描寫人物的方法。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,誠信是耀眼璀璨的陽光,它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地,它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川,它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動(dòng)著我們的心,這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)。
2、解析課題。
師:從課題中你知道了什么?
生1:主人公是“商鞅”,這是一篇寫人的文章。(板書:商鞅)。
生2:課文中的典型事例是“南門立木”。(板書:南門立木)。
生3:從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事。
師:你真是個(gè)會思考的孩子,你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn),體會品質(zhì)。
(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
(一)自主學(xué)習(xí)。
思考:商鞅具有什么樣的品質(zhì)?
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?
4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)。
(二)小組交流學(xué)習(xí)成果。
(三)展示交流,匯報(bào)點(diǎn)撥。
(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
【溫馨提示:從句子或詞,我體會到商鞅是個(gè)__的人】。
1、面對重重困難,商鞅心想:要在秦國進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,于是他在新的法令頒布之前,冥思苦想了好幾天,終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
生:從這段話中,我體會到商鞅推行新法困難重重,但是他毫不退卻,迎難而上。(板書:毫不退卻,迎難而上)。
師:你是從哪幾個(gè)詞體會到的?
生:“冥思苦想”“終于”
師:是啊,面對重重的困難,商鞅沒有退縮,經(jīng)過冥思苦想,他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法,他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)。
2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說的做了,請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)。
生:我從“大聲宣布”這個(gè)詞,體會到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。
師:假如你就是商鞅,你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)。
師:讀得真好!從你的朗讀中,老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人?,F(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅,大聲地宣布一下,好嗎?(生齊讀)。
師:商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)。
(幻燈)告示一:誰能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。
告示二:誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。
(小結(jié))他是這么說的,也是這么做的,他可真是個(gè)----說到做到,言而有信的人。(板書:說到做到、言而有信)。
3、這時(shí),商鞅鄭重地對大家說:“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來,我受大王的委任,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣。可是,要是誰膽敢違抗法令,我定斬不饒!”說完,他便叫人把新的法令條文掛了出來。
生1:我從“鄭重”一詞,體會到商鞅變法的堅(jiān)定決心。
生2:我從“定斬不饒”體會到商鞅是個(gè)賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書:賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法)。
(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞,要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。
4、小結(jié):通過重點(diǎn)部分的研讀,我們體會到了商鞅毫不退卻,迎難而上;言而有信,說到做到;賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。
三、突破難點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書:寫作方法)。
2、同桌交流:作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)瀏覽:描寫商鞅的句子。
(2)想想:作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?
(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí),抓住了商鞅的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,我們把這種描寫方法叫做正面描寫。
四、圍繞疑點(diǎn),深入學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)找一找:文中描寫圍觀群眾的句子。
(2)讀一讀:畫出的句子。
(3)悟一悟:作者對這些人物的描寫用意何在?
3、全班交流,品析語言,感悟?qū)懛ā?/p>
4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”
師:人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?
生:人們這樣的想法,表示對商鞅做法的懷疑。
(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長大人說話算不算數(shù)?!?/p>
師:小伙子為什么會這樣說呢?
生:他認(rèn)為事情不會是那樣的,有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù),試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。
(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會兒,手捧著五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。
師:小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、
生:小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。
(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦,大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫,是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余,不能刪掉。
是呀,作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí),獨(dú)具匠心,不僅運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫,還加入了對其他人物的側(cè)面描寫,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,使商鞅這一人物形象躍然紙上。
五、拓展延伸,深化理解。
|(過渡)課文學(xué)到這兒,此時(shí)此刻,同學(xué)們一定心潮澎湃,有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。
生1:我想對商鞅說:“商鞅,在困難面前你能迎難而上,在誠信面前你能一諾千金,在執(zhí)法面前你能賞罰分明,真讓我佩服!”
生2:我想對自己說:“人無信而不立!從今以后,我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子?!?/p>
生3:我還想對同學(xué)說:“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己,支持改革,維護(hù)改革開放的成果?!?/p>
你對“言而有信,說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際,把自己的想法寫下來。
生1:“言而有信,說到做到”意思是無論做什么事,都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象,這說明了“信用”是多么的重要,只有說話算話,言而有信的人,才能獲得別人的信任。在生活中,我要以誠待人,以信取人!
生2:生活中,答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成,是誠信;不說謊話,是誠信;做生意不騙人,是誠信。做人言而有信,說到做到,才能獲得別人的信任和支持,才能使自己在社會上更好地生存和發(fā)展。
(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩,讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)。
(幻燈出示)商鞅宋王安石。
自古驅(qū)民在誠信,一言為重百金輕。
今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。
六、總結(jié)全文,學(xué)以致用。
(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀,老師的心靈也受到了震撼,想不到短短的一節(jié)課,同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解,明白了“誠信乃為人之本,立國之基?!?/p>
1、學(xué)完課文,你有哪些收獲呢?
生1:在內(nèi)容上,我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅,為了變革舊的法規(guī),爭取國家富強(qiáng),在都城南門立木取信,并取得成功?!?/p>
生2:在寫法上,我知道“在寫人文章中,要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,來刻畫人物形象?!?/p>
生3:在思想上,我知道“在社會大家庭中,我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民,將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。”
師:是啊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”,要抓住“典型事例”,運(yùn)用“寫作方法”,來反映“人物的品質(zhì)”。
2、小練筆:我熟悉的一個(gè)人。
【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法,課下寫一個(gè)自己熟悉的人。
(總結(jié))誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。
七、推薦閱讀,課外延展。
師:同學(xué)們,這節(jié)課結(jié)束了,但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息,課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章,閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會人物的品質(zhì)。
(出示)。
1、作品簡介:文中選取了王安石幫助貧苦百姓,秉法辦事懲罰皇親等故事。
2、閱讀方法:閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會人物的品質(zhì)。
商鞅南門立木的教案篇十二
設(shè)計(jì)思路:
圍繞課文的重難點(diǎn),抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞,以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而了解商鞅南門立木之舉,不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、讀懂課文,了解文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
:讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
商鞅變法的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,歸納主要內(nèi)容。
(一)1、指名在前后黑板上聽寫生字。(前后各7名學(xué)生,其中各一名同學(xué)讀詞語。)。
2、學(xué)生修改,找共性問題集中解決。如:“惹是生非”,學(xué)生容易寫成“惹事生非”,師引導(dǎo)學(xué)生:“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”,學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文,深入理解,品味兩個(gè)詞語。
(二)默讀課文,你對哪些問題感興趣?議一議,說一說。
生:
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?
2、他是怎樣“言而有信,說到做到”的?
3、他為什么要這樣做?為什么不直接推行新法?
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?
(三)請同學(xué)們再次深入地默讀課文,邊讀邊勾畫批注,然后小組解決這些問題?
(抓住“言而有信,說到做到”這條線索,理清故事脈絡(luò)。)。
學(xué)生自由默讀課文,圈點(diǎn)批畫,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本,相機(jī)處理閱讀中的問題,使學(xué)生真正讀懂課文。)。
(四)學(xué)生交流。
(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)。
2、師:小伙子“喜笑顏開”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)。
(一)歸納“南門立木,言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力,并回顧課文主要內(nèi)容,整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
(二)談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人?
2、聯(lián)系上下文,說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸,體會誠信美德。
(二)請大家聯(lián)系生活實(shí)際,說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。(學(xué)生自由交流。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(一)讀一讀有關(guān)誠信的名言。
(二)談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理解,并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì):
言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。
國家富強(qiáng)。
本課依據(jù)新課程改革理念,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性,教學(xué)方法不再是單純的知識講授,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見,培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
商鞅南門立木的教案篇十三
令既具未布,恐民之不信,乃立三丈之木于國都市南,募民有能徙置北門者予十金.民怪之,莫敢徙。復(fù)曰:“能徙者予五十金!”有一人徙之,輒予五十金。乃下令。
令行期年,秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行自上犯之。太子,君嗣也,不可施刑。刑其傅公子虔,黥其師公孫賈?!泵魅?,秦人皆趨令.行之十年,秦國道不拾遺,山無盜賊,民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者,有來言令便。衛(wèi)鞅曰:“此皆亂法之民也!”盡遷之于邊。其后民莫敢議令。
立木取信翻譯。
商鞅變法的條令已經(jīng)完備,還沒有公布,商鞅擔(dān)心人民不相信自己,于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭,招募能把它搬到北門的人,做到的人就給他十金。百姓們認(rèn)為奇怪,沒有一個(gè)人敢去搬動(dòng)木頭。商鞅又說:“能搬的人給他五十金。”有一個(gè)人搬動(dòng)了那木頭,商鞅就給了他五十金,用這個(gè)方法來表明自己不欺騙民眾,終于商鞅公布了法令。
變法令頒布了一年,秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的`數(shù)以千計(jì)。這時(shí)太子也觸犯了法律,公孫鞅說:“新法不能順利施行,就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人,不能施以刑罰,便將他的老師公子虔處刑,將另一個(gè)老師公孫賈臉上刺字,以示懲戒?!钡诙?,秦國人聽說此事,都遵從了法令。新法施行十年,秦國出現(xiàn)路不拾遺、山無盜賊的太平景象,百姓勇于為國作戰(zhàn),不敢再行私斗,鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。這時(shí),那些當(dāng)初說新法不便的人中,有些又來說新法好,公孫鞅說:“這些人都是亂法的刁民!”把他們?nèi)框?qū)逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。
商鞅南門立木的教案篇十四
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“頒布”的意思。
2、學(xué)習(xí)用“只有……才……,盡管……但是……,如果……就……,不但……而且……”填空。
3、了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法,使學(xué)生懂得誠信的重要。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。
第一課時(shí)。
一、出示題目,理解題意。
“信”指什么?“立木取信”講的是什么?
二、出示資料,了解背景。
1、認(rèn)識商鞅。
2、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
三、檢查預(yù)習(xí),解決疑問。
1、分自然段讀課文,師生共同正音。
2、解決生字新詞。
學(xué)生提出不懂的字詞,師生共同解決問題。重點(diǎn)理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。
3、解決預(yù)習(xí)本上的質(zhì)疑問難。(有些問題可以放到課。
分析課文中去解決。)。
四、初讀課文,練寫片斷。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺得商鞅是個(gè)怎樣的人?說說理由。
3、以“初識商鞅”為題,寫一段人物介紹。
第二課時(shí)。
一、片斷交流。
二、研讀課文。
(讓學(xué)生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個(gè)人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百,但是沒有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它”等描寫當(dāng)中,體會這件事在老百姓心中的轟動(dòng)程度。)。
2、老百姓為什么會轟動(dòng)?
(一來10兩黃金不是個(gè)小數(shù)目,對老百姓還是有一定的吸引力的;二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢;三來朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。)。
3、當(dāng)商鞅把獎(jiǎng)勵(lì)從10兩增加到50兩時(shí),想像一下,老百姓會有什么反應(yīng)?
(四人小組討論,組內(nèi)輪流說話。)。
4、當(dāng)有人把木頭扛到北門時(shí),商鞅兌現(xiàn)他說的話了嗎?
4、商鞅這樣做的目的是什么?結(jié)果怎樣?
三、課處延伸。
1、商鞅是靠什么取信于民的?(以誠待人)。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說對“言而有信,說到做到”的理解。(可以舉正反例子)。
3、講一講歷史上關(guān)天講誠信的典型故事。
4、收集有關(guān)誠信的格言2、3條。
商鞅南門立木的教案篇十五
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè),會寫生字三個(gè),掌握詞語八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想:課文寫了一件什么事。
3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。
(二)細(xì)讀課文,感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會、交流。
(3)之后商鞅是怎么做的?
先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一:解決自學(xué)提示(1)。
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
(商鞅要變革舊的法規(guī),推行新法,爭取國家富強(qiáng))。
2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?
(不容易。從一方面……另一方面……)。
步驟二:解決自學(xué)提示(2)。
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)。
2、你從課文哪些地方可以看出來?
(回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)。
步驟三:解決第3題。
(1)生讀:15――16自然段,并回答:
(商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)。
(2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)。
過渡:商鞅這時(shí)知道,南門立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。
(3)商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么?
(說明了他推行新法的目的`和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))。
步驟四:解決第4問題。
1、齊讀課文最后一自然段,回答:
(它不但為……而且為……)。
總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是為人之本,是立國之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))。
板書:
冥思苦想。
順應(yīng)民心,推行改革。
誠信是為人之本、立國之基。
言而有信。
作業(yè):
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行牛f到做到”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?
二、新課。
(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:
1、你對商鞅的做法有什么看法?
(言而有信、說到做到、說話算話、非常好)。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解。
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)。
3、全班交流,評議讀。
4、分角色讀。
5、齊讀。
(四)鞏固練習(xí):
1、指導(dǎo)寫字。
2、讀寫詞語,除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語,還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,寫一寫。
3、練筆,你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來,寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。
商鞅南門立木的教案篇十六
上星期,我們學(xué)習(xí)了《商鞅南門立木》這篇文章,使我受益匪淺。這篇文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅通過“南門立木,立木取信”取得老百姓的信任的故事。表現(xiàn)了他聰明,有膽識,有氣魄,言而有信的高尚品質(zhì)。告訴我們要做一個(gè)說到做到,言而有信的人。
公元前356年,商鞅要在秦國實(shí)行變法。當(dāng)時(shí)實(shí)行變法是很困難的,不但舊貴族持反對意見,而且老百姓也不相信秦孝公會真心實(shí)意地進(jìn)行改革。面對重重困難,商鞅沒有放棄,而是苦思冥想。他已經(jīng)決定要進(jìn)行變法,就不會輕易放棄!
這天清晨,商鞅在南門豎起了一根三丈高的大木柱,并下令道:“誰能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金?!泵鎸@道令,百姓們議論紛紛,半信半疑。告示掛出后一天都沒人來搬動(dòng)這根大木柱。第二天,商鞅再次掛出告示:“誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。”面對金錢的誘惑,終于有人搬動(dòng)了這根大木柱。
當(dāng)扛木柱的人到達(dá)北門后,商鞅便立即宣布:“小伙子,請上來領(lǐng)賞吧!”因此,商鞅獲得了百姓的信任。商鞅“南門立木,立木取信”一事為朝廷樹立了一個(gè)言而有信,說到做到的形象,而且為新法的順利實(shí)行打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。商鞅用自己的聰明才智與實(shí)際行動(dòng)取得了百姓的信任,從根本上保證了變法的成功。
讀完了這篇文章,讓我認(rèn)識到了一個(gè)聰明,言而有信的商鞅。他面對困難時(shí)沒有退縮,而是苦思冥想。他為了國家富強(qiáng)而變法,為了建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚而變法。我們要學(xué)習(xí)商鞅的品質(zhì),做一名言而有信,說到做到的好學(xué)生。用誠信去感化更多的人,讓國家變得更富強(qiáng)。因?yàn)樯倌陱?qiáng),則國家強(qiáng)!
商鞅南門立木的教案篇十七
一、談話導(dǎo)入,初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國,秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng),主張變革的秦國國群招納賢士,這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了,為了取得老百姓的信任,保證變革成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。
學(xué)生交流課前搜集的資料,進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、從文中找出生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文,全班評議,做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句,集體交流解疑,達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想:課文寫了一件什么事?
6、組織交流:簡要說說課文寫了一件什么事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解,給文章分段,試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分(1):寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(2~14):講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(15):講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
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