教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案的過程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會對你有所啟發(fā)。
商鞅南門立木的教案篇一
1、自主合作學(xué)習(xí)的課堂是高效的課堂。在進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)之前，在課堂上不管我問什么問題，學(xué)生都閉口不言，默不作聲。我再三啟發(fā)學(xué)生也不為所動(dòng)；可在現(xiàn)在的課堂上，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，每個(gè)問題，學(xué)生都能大膽發(fā)言，而且口齒伶俐，理解到位。同樣是一節(jié)課，為什么差別這么大？我想，在合作學(xué)習(xí)的課堂上，利用一系列科學(xué)、規(guī)范、有效的考核方法，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有效保證；另外，學(xué)生之間的交流更是起到了關(guān)鍵的作用。
2、給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，是理解課文的前提。當(dāng)時(shí)間倉促，來不及讓學(xué)生預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)效果極差，對課文的理解還是只停留在表面，這樣的一節(jié)課下來，孩子們一知半解，老師的心情也極為糟糕。在不斷的試驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生言之有物、言之有序，必須給他們充足的預(yù)習(xí)時(shí)間。這一節(jié)課，我是指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)稿的安排一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。在巡視中間我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對課文理解到位，答案準(zhǔn)確，這比原來的`教學(xué)方式取得的效果好多了。
3、教師的思想還需轉(zhuǎn)變。在自主學(xué)習(xí)的課堂，老師不可避免地犯了共性問題，總想多說多講，結(jié)果占用了不少時(shí)間，在我的課堂也是如此，因?yàn)橹v的過多，結(jié)果占用了學(xué)生時(shí)間，整節(jié)課總感覺慌慌張張的，進(jìn)行字詞檢測時(shí)，占用了學(xué)生三分鐘的課間時(shí)間。如果，我能把握好教材，少講而讓學(xué)生多練，那么這一節(jié)課的時(shí)間安排應(yīng)該是恰到好處的。
4、語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯的課堂。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)交流，更應(yīng)該注意課堂上的讀書聲。這節(jié)課，我本來安排學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞后再次以小組為單位分段讀課文，可還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。因?yàn)檎n文讀得的少了，也導(dǎo)致后面的“再讀課文，理清思路”、“細(xì)讀課文，理解內(nèi)容”這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢，因?yàn)閷W(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉。這樣的效果當(dāng)然不夠理想。
改進(jìn)意見。
1、接受各位老師建議，我們的語文精讀課的兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行大膽改進(jìn)，第一課時(shí)只完成“初讀課文，解決字詞”、“再讀課文，理清層次”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容，即先預(yù)習(xí)然后馬上進(jìn)行交流展示。第二課時(shí)則集中精力完成“細(xì)讀課文，理解內(nèi)容”、“品讀感悟，感情升華”、“質(zhì)疑解疑”這些環(huán)節(jié)，這樣讓每一節(jié)課更有針對性，同時(shí)也把學(xué)習(xí)任務(wù)分解開，更有利于節(jié)省時(shí)間。
2、小組考核機(jī)制需再完善。
3、教師在課堂上要盡量注意走下講臺，少講甚至不講。
商鞅南門立木的教案篇二
本文是由語文教案工作室上傳的：商鞅南門立木讀后感。
戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》，講的是秦國時(shí)，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭，上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去，就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭，后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門，真的'得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令，讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們，要想取得別人的信任，就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇三
1、認(rèn)識“鞅”1個(gè)會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會寫字，掌握生詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
兩課時(shí)。
到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng)，主張變革的秦國國群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。
學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想：課文寫了一件什么事？
6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分（1）：寫商鞅受權(quán)變法。
第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）。
3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。）。
二、細(xì)讀品析，深入理解。
1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……。
（教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）。
師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋，全班交流。
師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會。
3、話題三：同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。
師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。
三、課堂小結(jié)。
1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的`信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無論是一個(gè)國家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。
2、小練筆。
商鞅南門立木的教案篇四
設(shè)計(jì)思路：
圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容。
（一）1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）。
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語。
（二）默讀課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
（三）請同學(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）。
學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）。
（四）學(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。
（使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）。
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會誠信美德。
（一）師總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
（二）請大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）讀一讀有關(guān)誠信的名言。
（二）談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。
國家富強(qiáng)。
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
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商鞅南門立木的教案篇五
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?
2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)。
商鞅南門立木的教案篇六
前不久，我讀了一篇關(guān)于誠信的小故事，使我感悟頗深。
故事是這樣的：春秋戰(zhàn)國時(shí)，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹立起了威信，商鞅的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國。
而在4前，卻發(fā)生了”烽火戲諸侯”的鬧劇：周幽王為博愛妃一笑，點(diǎn)燃烽火臺戲弄諸侯，而在真正有別國來攻打的時(shí)候，卻無人支援，周幽王也被迫自刎。
一個(gè)是言而有信，樹立威嚴(yán)；一個(gè)是戲弄諸侯，巧玩“狼來了”的把戲。最后秦國日漸強(qiáng)盛統(tǒng)一中國，而周幽王卻至國家滅亡?？梢?，不論在古代還是現(xiàn)代，誠信都至關(guān)重要。我們現(xiàn)在最缺的就是誠信，誠信是體現(xiàn)一個(gè)人道德的`關(guān)鍵，如果你沒有誠信，你將無法在這個(gè)社會上立足。沒有任何一個(gè)公司會錄用一個(gè)沒有誠信，滿口謊話的人，沒有一個(gè)人愿意跟沒有誠信的人交朋友，可見誠信的重量。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)中，你有沒有不守諾言或者別人不遵守諾言的經(jīng)歷呢？我就有一次沒遵守約定的經(jīng)歷：星期六，我和一個(gè)好朋友約定一起去玩，可到了那個(gè)時(shí)間，我卻忘記了，也沒有及時(shí)告訴她，讓她在那里等了很久。后來，她不怎么和我玩了，我很傷心，我下定決心，今后一定要誠實(shí)守信。如果沒有誠信，害的是自己，也傷害到了別人。
誠信是最重要的，也最容易被人忽視。一個(gè)國家守信，鄰國愿意與他交好，這個(gè)國家就會日益強(qiáng)大，人亦是如此，你若有誠信，大家都愿意與你交朋友。
“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。”希望大家都能記住巴爾扎克說的這一句話，希望在今后，大家都能做到誠實(shí)守信！
商鞅南門立木的教案篇七
《商鞅南門立木》是語文版六年級下冊的第二單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是：
人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是：
注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。
課文主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠實(shí)守信的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。
這次學(xué)習(xí)回來，覺得和學(xué)生的習(xí)慣又要磨合，為順利完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
1、強(qiáng)調(diào)課前資料搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景。可是課堂上交流時(shí)，學(xué)生竟然在等我的答案，呆呆的看著我，我一調(diào)查，全班只有羅明陽和張彪兩個(gè)同學(xué)查了資料，強(qiáng)壓怒火，調(diào)整情緒，我在教育學(xué)生搜集資料之后，就當(dāng)時(shí)的社會背景，由商鞅變法說開去，結(jié)合社會學(xué)現(xiàn)實(shí)，倒是激起學(xué)生興趣，但是今后必須強(qiáng)調(diào)課前搜集，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語句畫下來，多讀幾遍，想一想你從中體會到了什么？把自己的體會在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對話的過程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能積極感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
3、精心設(shè)計(jì)板書。雖然在課前有板書，但是在學(xué)習(xí)過程中，受到學(xué)生的啟發(fā)，我又臨時(shí)修正了板書設(shè)計(jì)，我認(rèn)為更能體現(xiàn)文章中心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不足之處，如留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充分，沒有照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還有教師的引導(dǎo)沒有把握好時(shí)機(jī)等，這在以后的教學(xué)中要注意避免，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
商鞅南門立木的教案篇八
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
兩課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》。
一、導(dǎo)入新課。
第一課時(shí)。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會、交流。
（3）之后商鞅是怎么做的？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）。
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強(qiáng)）。
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面…….另一方面……）。
步驟二：解決自學(xué)提示（2）。
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）。
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）。
步驟三：解決第3題。
（1）生讀：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）。
（2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）。
過渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么？
（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）。
步驟四：解決第4問題。
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）。
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）。
板書：
冥思苦想。
順應(yīng)民心，推行改革。
誠信是為人之本、立國之基。
言而有信。
作業(yè)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?，說到做到”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課。
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。
（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)。
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀。
5、齊讀。
（四）鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)寫字。
商鞅南門立木的教案篇九
戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。這就是有名的歷史故事《商鞅南門立木》。
今天我讀了《商鞅南門立木》，講的是秦國時(shí)，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南門立了一根木頭，上面有一張告示寫著“誰能把這根木頭扛到北門去，就能得到五十兩金子”落款是左庶長商鞅。大家都有點(diǎn)不相信誰也沒去扛木頭，后來有一個(gè)莊稼漢把木頭從南門扛到了北門，真的得到了商鞅給的五十兩黃澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是說話算數(shù)的人。后來商鞅推行了很多新的法令，讓秦國強(qiáng)大了起來。這個(gè)故事告訴我們，要想取得別人的信任，就要做一個(gè)說話算數(shù)的人。
商鞅南門立木的教案篇十
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。
2、讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
把握主要內(nèi)容，理清條理。
1、生字詞語卡片。
2、商鞅的個(gè)人資料。
一、談話揭題，認(rèn)識人物。
1、導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓?！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強(qiáng)，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識商鞅（教師補(bǔ)充）。
商鞅：戰(zhàn)國時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4、教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
商鞅南門立木的教案篇十一
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會商鞅的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動(dòng)著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)。
2、解析課題。
師：從課題中你知道了什么?
生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)。
生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)。
生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事。
師：你真是個(gè)會思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，體會品質(zhì)。
(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
(一)自主學(xué)習(xí)。
思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?
4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)。
(二)小組交流學(xué)習(xí)成果。
(三)展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
【溫馨提示：從句子或詞，我體會到商鞅是個(gè)__的人】。
1、面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
生：從這段話中，我體會到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)。
師：你是從哪幾個(gè)詞體會到的?
生：“冥思苦想”“終于”
師：是啊，面對重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)。
2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)。
生：我從“大聲宣布”這個(gè)詞，體會到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。
師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)。
師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人?，F(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)。
師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)。
(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個(gè)----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)。
3、這時(shí)，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
生1：我從“鄭重”一詞，體會到商鞅變法的堅(jiān)定決心。
生2：我從“定斬不饒”體會到商鞅是個(gè)賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)。
(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。
4、小結(jié)：通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。
三、突破難點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書：寫作方法)。
2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。
(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?
(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí)，抓住了商鞅的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。
四、圍繞疑點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)方法】。
(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。
(2)讀一讀：畫出的句子。
(3)悟一悟：作者對這些人物的描寫用意何在?
3、全班交流，品析語言，感悟?qū)懛ā?/p>
4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”
師：人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?
生：人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。
(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！?/p>
師：小伙子為什么會這樣說呢?
生：他認(rèn)為事情不會是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。
(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
師：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、
生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。
(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。
是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí)，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。
五、拓展延伸，深化理解。
|(過渡)課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。
生1：我想對商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”
生2：我想對自己說：“人無信而不立!從今以后，我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子?！?/p>
生3：我還想對同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果?！?/p>
你對“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際，把自己的想法寫下來。
生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!
生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會上更好地生存和發(fā)展。
(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)。
(幻燈出示)商鞅宋王安石。
自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基?！?/p>
1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?
生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功?！?/p>
生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來刻畫人物形象?！?/p>
生3：在思想上，我知道“在社會大家庭中，我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。”
師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來反映“人物的品質(zhì)”。
2、小練筆：我熟悉的一個(gè)人。
【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個(gè)自己熟悉的人。
(總結(jié))誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。
七、推薦閱讀，課外延展。
師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會人物的品質(zhì)。
(出示)。
1、作品簡介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。
2、閱讀方法：閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會人物的品質(zhì)。
商鞅南門立木的教案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
商鞅變法的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容。
（一）1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）。
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語。
（二）默讀課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
（三）請同學(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）。
學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）。
（四）學(xué)生交流。
（使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）。
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）。
（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會誠信美德。
（二）請大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）讀一讀有關(guān)誠信的名言。
（二）談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
言而有信說到做到嚴(yán)格執(zhí)法。
國家富強(qiáng)。
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
商鞅南門立木的教案篇十三
令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國都市南，募民有能徙置北門者予十金.民怪之，莫敢徙。復(fù)曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，輒予五十金。乃下令。
令行期年，秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行自上犯之。太子，君嗣也，不可施刑。刑其傅公子虔，黥其師公孫賈?！泵魅?，秦人皆趨令.行之十年，秦國道不拾遺，山無盜賊，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者，有來言令便。衛(wèi)鞅曰：“此皆亂法之民也！”盡遷之于邊。其后民莫敢議令。
立木取信翻譯。
商鞅變法的條令已經(jīng)完備，還沒有公布，商鞅擔(dān)心人民不相信自己，于是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北門的人，做到的人就給他十金。百姓們認(rèn)為奇怪，沒有一個(gè)人敢去搬動(dòng)木頭。商鞅又說：“能搬的人給他五十金。”有一個(gè)人搬動(dòng)了那木頭，商鞅就給了他五十金，用這個(gè)方法來表明自己不欺騙民眾，終于商鞅公布了法令。
變法令頒布了一年，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的`數(shù)以千計(jì)。這時(shí)太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個(gè)老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒?！钡诙?，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現(xiàn)路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇于為國作戰(zhàn)，不敢再行私斗，鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。這時(shí)，那些當(dāng)初說新法不便的人中，有些又來說新法好，公孫鞅說：“這些人都是亂法的刁民！”把他們?nèi)框?qū)逐到邊疆去住。此后老百姓不敢再議論法令的是非。
商鞅南門立木的教案篇十四
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“頒布”的意思。
2、學(xué)習(xí)用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學(xué)生懂得誠信的重要。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。
第一課時(shí)。
一、出示題目，理解題意。
“信”指什么？“立木取信”講的是什么？
二、出示資料，了解背景。
1、認(rèn)識商鞅。
2、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問。
1、分自然段讀課文，師生共同正音。
2、解決生字新詞。
學(xué)生提出不懂的字詞，師生共同解決問題。重點(diǎn)理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。
3、解決預(yù)習(xí)本上的質(zhì)疑問難。（有些問題可以放到課。
分析課文中去解決。）。
四、初讀課文，練寫片斷。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺得商鞅是個(gè)怎樣的人？說說理由。
3、以“初識商鞅”為題，寫一段人物介紹。
第二課時(shí)。
一、片斷交流。
二、研讀課文。
（讓學(xué)生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個(gè)人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百，但是沒有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它”等描寫當(dāng)中，體會這件事在老百姓心中的轟動(dòng)程度。）。
2、老百姓為什么會轟動(dòng)？
（一來10兩黃金不是個(gè)小數(shù)目，對老百姓還是有一定的吸引力的；二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢；三來朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。）。
3、當(dāng)商鞅把獎(jiǎng)勵(lì)從10兩增加到50兩時(shí)，想像一下，老百姓會有什么反應(yīng)？
（四人小組討論，組內(nèi)輪流說話。）。
4、當(dāng)有人把木頭扛到北門時(shí)，商鞅兌現(xiàn)他說的話了嗎？
4、商鞅這樣做的目的是什么？結(jié)果怎樣？
三、課處延伸。
1、商鞅是靠什么取信于民的？（以誠待人）。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說對“言而有信，說到做到”的理解。（可以舉正反例子）。
3、講一講歷史上關(guān)天講誠信的典型故事。
4、收集有關(guān)誠信的格言2、3條。
商鞅南門立木的教案篇十五
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、演示文稿。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會、交流。
（3）之后商鞅是怎么做的？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）。
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強(qiáng)）。
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面……另一方面……）。
步驟二：解決自學(xué)提示（2）。
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）。
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）。
步驟三：解決第3題。
（1）生讀：15――16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）。
（2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）。
過渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么？
（說明了他推行新法的目的`和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）。
步驟四：解決第4問題。
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）。
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）。
板書：
冥思苦想。
順應(yīng)民心，推行改革。
誠信是為人之本、立國之基。
言而有信。
作業(yè)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行牛f到做到”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課。
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解。
（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)。
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀。
5、齊讀。
（四）鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)寫字。
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫。
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。
商鞅南門立木的教案篇十六
上星期，我們學(xué)習(xí)了《商鞅南門立木》這篇文章，使我受益匪淺。這篇文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅通過“南門立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。表現(xiàn)了他聰明，有膽識，有氣魄，言而有信的高尚品質(zhì)。告訴我們要做一個(gè)說到做到，言而有信的人。
公元前356年，商鞅要在秦國實(shí)行變法。當(dāng)時(shí)實(shí)行變法是很困難的，不但舊貴族持反對意見，而且老百姓也不相信秦孝公會真心實(shí)意地進(jìn)行改革。面對重重困難，商鞅沒有放棄，而是苦思冥想。他已經(jīng)決定要進(jìn)行變法，就不會輕易放棄！
這天清晨，商鞅在南門豎起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金?！泵鎸@道令，百姓們議論紛紛，半信半疑。告示掛出后一天都沒人來搬動(dòng)這根大木柱。第二天，商鞅再次掛出告示：“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。”面對金錢的誘惑，終于有人搬動(dòng)了這根大木柱。
當(dāng)扛木柱的人到達(dá)北門后，商鞅便立即宣布:“小伙子，請上來領(lǐng)賞吧！”因此，商鞅獲得了百姓的信任。商鞅“南門立木，立木取信”一事為朝廷樹立了一個(gè)言而有信，說到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)行打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。商鞅用自己的聰明才智與實(shí)際行動(dòng)取得了百姓的信任，從根本上保證了變法的成功。
讀完了這篇文章，讓我認(rèn)識到了一個(gè)聰明，言而有信的商鞅。他面對困難時(shí)沒有退縮，而是苦思冥想。他為了國家富強(qiáng)而變法，為了建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚而變法。我們要學(xué)習(xí)商鞅的品質(zhì)，做一名言而有信，說到做到的好學(xué)生。用誠信去感化更多的人，讓國家變得更富強(qiáng)。因?yàn)樯倌陱?qiáng)，則國家強(qiáng)！
商鞅南門立木的教案篇十七
一、談話導(dǎo)入，初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng)，主張變革的秦國國群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。
學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想：課文寫了一件什么事?
6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分(1)：寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(2~14)：講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(15)：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
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