制定方案的過(guò)程需要綜合分析和決策能力。怎樣制定一個(gè)科學(xué)合理的方案是值得我們深思的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用的方案范例，供大家參考。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開(kāi)展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時(shí)。因?yàn)槭钦故菊n，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從兩大方面展示：一方面是人類(lèi)目前面臨的困境；及針對(duì)這些困境，人們又是如何開(kāi)發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？因?yàn)榈谝环矫媸钦n文的重點(diǎn)，由此引申出：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？這是課文的難點(diǎn)。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺(tái)展示。這節(jié)課時(shí)間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過(guò)這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組互助合作討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿(mǎn)足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生會(huì)的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過(guò)，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實(shí)現(xiàn)。
由于這一次聽(tīng)課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對(duì)這節(jié)課沒(méi)有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計(jì)劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子來(lái)體會(huì)文章的感情及應(yīng)讀出的語(yǔ)調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點(diǎn)撥作用未能展示到點(diǎn)上，留下了缺憾。
總之，通過(guò)這次講課活動(dòng)，我對(duì)新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實(shí)行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點(diǎn)撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問(wèn)題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿(mǎn)足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿(mǎn)足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類(lèi)課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育；二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。所以我這樣安排教學(xué)的：
第一步，引導(dǎo)感悟海洋。教學(xué)時(shí)，我是抓住這樣兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟海洋的。第一：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋？從那些話(huà)可以讀出來(lái)？哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)、敬畏之情？去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。通過(guò)這句話(huà)，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類(lèi)跨入21世紀(jì)不再望洋興嘆。人類(lèi)從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類(lèi)的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住不過(guò)、首先、必須、只有才等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)如果人類(lèi)不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)（）。其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ)，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
本篇課文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí)，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。教學(xué)中時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語(yǔ)。比如，文中的“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！薄ⅰ巴笈d嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫(xiě)道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語(yǔ)言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿(mǎn)了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書(shū)籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
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海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
課前，教師布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識(shí)。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ?，在交流中引?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無(wú)邊無(wú) 際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)海洋有了一定的了解，并對(duì)研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀(jì)的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過(guò)自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)海洋時(shí)必須愛(ài)護(hù)海洋。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開(kāi)篇直奔主題，簡(jiǎn)約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這一總問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀第5~8自然段，從相應(yīng)的詞句中，知道人類(lèi)面臨的困境主要有：“能源危機(jī)”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機(jī)”的可怕
教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機(jī)”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機(jī)，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過(guò)第一次石油危機(jī)的.人們有切膚之痛。1973年被稱(chēng)為是美國(guó)歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國(guó)大廈 周?chē)桶讓m頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹(shù)枝生火取暖?！边M(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此 讓學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。
2. 運(yùn)用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖，2000年全球60億人口，以平均每年增長(zhǎng)6000萬(wàn)人計(jì)算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費(fèi)量500千克為 例，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出2000年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：2007年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強(qiáng)吃飽飯；近5億人口嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達(dá)到90億時(shí)，情況又會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類(lèi)，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以挑上一 擔(dān)；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)等，體會(huì)水的彌足珍 貴、缺水的無(wú)比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類(lèi)生存的危 機(jī)。
4. 開(kāi)發(fā)海洋，人類(lèi)的希望所在
面對(duì)這些人類(lèi)生存、發(fā)展的困境，人們?cè)撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類(lèi)的希望所在。 接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來(lái)希望呢？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，結(jié)合已有知識(shí)同桌交流，一一概括出開(kāi)發(fā)海洋應(yīng)對(duì)危機(jī)的可能：（1） “海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊(yùn)含著大量的能源。因此，人類(lèi)可以通過(guò)“致力于海洋礦 產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)”“利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電”等方法開(kāi)發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺(tái)；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚(yú)和貝類(lèi)能夠?yàn)槿祟?lèi)提供滋味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類(lèi)可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機(jī)?！翱梢灶A(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋?！保?） 面對(duì)“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設(shè)城市”來(lái)應(yīng)對(duì)。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的展望。
5. 保護(hù)海洋，讓海洋樂(lè)于奉獻(xiàn)
當(dāng)學(xué)生徜徉在對(duì)未來(lái)海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識(shí)：海洋給人類(lèi)帶來(lái)了新的希望，因此，我們“首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?！狈駝t，就是自毀希望，自毀未來(lái)。從而，加深對(duì)“只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的貢獻(xiàn)”的理解。
學(xué)生讀書(shū)、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見(jiàn)它與人類(lèi)有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛(ài)海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因?yàn)椋汉Ｑ蟆敖o予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類(lèi)的生命得以延續(xù)， 它“給人類(lèi)提供了航行的便利”，使人類(lèi)的生存條件得以改善，可以說(shuō)，人類(lèi)自誕生以來(lái)就依賴(lài)海洋；但是由于人類(lèi)認(rèn)識(shí)的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對(duì)海 洋造成的災(zāi)難還束手無(wú)策?，F(xiàn)在，隨著對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已能創(chuàng)造條件來(lái)開(kāi)發(fā)利用海洋。文章正是按照人類(lèi)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)過(guò) 程、開(kāi)發(fā)過(guò)程，層層深入展開(kāi)敘述的。
教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類(lèi)關(guān)系密切”這一中心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識(shí)，使工具性體現(xiàn)得更突出。
學(xué)完課文后，學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類(lèi)服務(wù)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中開(kāi)發(fā)海洋，解決危機(jī)的幾個(gè)方法展望未來(lái)：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫(xiě)一篇想象作文，展望未 來(lái)——21世紀(jì)的海洋。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋?從那些話(huà)可以讀出來(lái)?哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！蓖ㄟ^(guò)這句話(huà)，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類(lèi)跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類(lèi)從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類(lèi)的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過(guò)”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)“如果人類(lèi)不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)()。”其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ)，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類(lèi)課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫(xiě)一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話(huà)可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫(xiě)法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類(lèi)的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫(xiě)法，為后面的寫(xiě)“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類(lèi)21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫(xiě)法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫(xiě)此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿(mǎn)了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書(shū)籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在21世紀(jì)的希望。對(duì)于海洋，學(xué)生都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生已表現(xiàn)出了極大的興趣，爭(zhēng)相交流手重的資料。我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫(kù)”，可在還水中提取大量的`礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“?！迸c“洋”兩部分……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒(méi)論到交流的還不開(kāi)新呢。看來(lái)，在教學(xué)中，遇到學(xué)生趕興趣的，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識(shí)。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類(lèi)的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把海洋與人類(lèi)的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。課后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。我覺(jué)得教師的職責(zé)不僅僅是幫助學(xué)生解開(kāi)“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”這個(gè)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。因此，在課前，我讓學(xué)生查閱有關(guān)海洋的資料，許多資料表明：海洋正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，由于受到嚴(yán)重的污染，許多的`海洋生物已瀕臨滅絕，有許多的物種已經(jīng)消失。當(dāng)孩子們面對(duì)這不爭(zhēng)的事實(shí)后，臉色顯得有些凝重。這就為上好這堂課奠定了一定的情感基礎(chǔ)。
果不出所料，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)比以往活躍了許多，他們時(shí)而沉思，時(shí)而暢所欲言，時(shí)而凝神傾聽(tīng)……課將結(jié)束時(shí)，學(xué)生激動(dòng)地表示：只有我們?nèi)祟?lèi)善待海洋，海洋才會(huì)饋贈(zèng)于人類(lèi)，海洋成為21世紀(jì)的希望才成為可能。此時(shí)，任何的語(yǔ)言已是多余，我知道，有一種思想已經(jīng)播種在孩子的心中，它將會(huì)深深地扎根，并會(huì)開(kāi)出行動(dòng)的花蕾來(lái)。
這是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文，主要是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟到課文所表達(dá)的“情”。而針對(duì)本文的特點(diǎn)，我想，教師在課堂上不必做太多講解，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流理解，并借助語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上的文章《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)海洋的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)完本課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寬廣無(wú)垠、絢麗多彩、運(yùn)動(dòng)不息的海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，課上完了，但我覺(jué)得還沒(méi)有上好。我讓學(xué)生在課后閱讀更多有關(guān)海洋的書(shū)籍，搜集更多人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料，讓課沒(méi)有缺陷、遺憾！
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