手機影響學(xué)習(xí)英語范文（18篇）

成功的背后，是不懈的努力與堅持；如何擴大環(huán)境保護(hù)的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇一

情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長有著巨大作用,并對語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用.本文先探討情感自身的內(nèi)涵和在英語教學(xué)中所需的情感心理,以及英語學(xué)習(xí)者的.情感因素,最后提出結(jié)論如何實施情感英語教育策略.

作者：劉娟作者單位：瀘州醫(yī)學(xué)院,外國語學(xué)院,四川,瀘州,646000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：情感教育情感因素英語學(xué)習(xí)

手機影響學(xué)習(xí)英語篇二

外語教學(xué)中可以利用母語,發(fā)揮母語的必要作用.同時,必須注意.使用母語只是手段,不是目的.外語教學(xué)的`最終目的是使學(xué)生能熟練掌握所學(xué)外語,用外語進(jìn)行交際.外語教師在教學(xué)中應(yīng)盡量排除母語的干擾,發(fā)揮其積極作用,避免母語的濫用,防止其反作用.

作者：劉麗君作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)外語部,北京,朝陽,100101刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)風(fēng)俗習(xí)慣語言環(huán)境文化思維模式

手機影響學(xué)習(xí)英語篇三

摘要：傳統(tǒng)文化對世界上任何一個民族都具有至關(guān)重要的影響，不同的民族有各自不同的文化，作為文化載體的不同的語言，在傳達(dá)文化信息的表現(xiàn)方式上必然不同。因此，以藏語為母語的藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會受到藏、英兩種文化差異的影響。本文通過試比較藏、英兩種文化的差異，探討和研究藏族學(xué)生在本民族的文化背景下英語學(xué)習(xí)的特點，并針對這些特點提出了相應(yīng)的建議。

1、文化差異。

1.1歷史文化的差異。

藏族歷史有文字記載的可以追溯到一千三百多年前。在這之前還沒有文字出現(xiàn)，這么多年來青藏高原繁衍生息，由于地勢、寒冷缺氧的氣候、偏僻閉塞的環(huán)境使藏族長期與外界很少聯(lián)系，但隨著佛教的廣泛轉(zhuǎn)播，使得西藏與很多國家有了很多的來往，西方也人帶來了很多西藏沒有的東西，因此在藏語中有很多詞匯是外來語，如英語：biscuit(餅干)、lighter(打火機)、glas、mug(缸子)等等，印度語：gumbhali(毛毯)，denggari(自行車)、bjjili(手電筒)等，藏族人還仍在日常交流中使用這這些詞匯。英語形成于15—16世紀(jì)，在發(fā)展中曾較多地受別的民族和文化影響。英語中有大量的拉丁語、法語、日語。18—19世紀(jì)英語隨著英國的殖民擴張而傳播到世界的各地從而使英語表現(xiàn)出更強的開放性和容納性。同時也使英語中出現(xiàn)了大量外來語發(fā)音規(guī)則與語法，為英語學(xué)習(xí)者帶來了一定的困難，另外，在英語中許多詞語都與英美人民特定的歷史發(fā)展有關(guān)。

1.2宗教信仰和生活習(xí)慣差異。

從宗教信仰來看;藏族是以藏傳佛教(buddhism)為宗教信仰，其又是信奉大乘佛教(mahayana)為主群體的一個民族，在大約七世紀(jì)時，由松贊干布提倡藏傳佛教，直到今天在藏族人民心中已形成了深遠(yuǎn)的歷史背景和強有力的社會氣氛，使得信徒們以誦經(jīng)求佛為人生重要工作和平生最大的快樂。由此可見這種源于宗教的歷史長河，滲透到了藏民族的生活中，從嬰兒賜名到喪葬祭祀，從新婚儀式到節(jié)日娛樂都被打上了宗教的烙印。對生長于這種氛圍、呼吸著這種氛圍中的藏族學(xué)生的影響又有多大。

英美國家是以基督教為主要信仰，圣經(jīng)文化在英美國家根深蒂固。不同的信仰所包含的教義必然不同，由此形成的宗教儀式和道德規(guī)范不同，而這必然會帶來生活習(xí)慣上的差異。所以兩種文化在進(jìn)行交流的過程中相互碰撞和沖突在所難免，這就要求兩方的語言交流者要站在相互尊重和理解各自文化的基礎(chǔ)上。以平等的態(tài)度來進(jìn)行交流與溝通。不能對其他民族的信仰進(jìn)行貶斥，也不要因為文化差異貶斥自己本民族的信仰，在彼此尊重的基礎(chǔ)上，努力了解其它文化中的特點、內(nèi)容、禁忌等，使兩種文化交流的順利進(jìn)行。

由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、人文習(xí)俗、宗教信仰等的不同，每個民族在生活習(xí)俗、生活節(jié)日、飲食、語言禁忌等方面表現(xiàn)出各自的特色。比如由于氣候和水土的影響，兩種文化在飲食上表現(xiàn)出極大的不同，在過節(jié)日方面，由于英語發(fā)展時間不長，表現(xiàn)出浪漫和溫馨，而藏族源遠(yuǎn)流長的風(fēng)俗習(xí)慣而顯得過于傳統(tǒng);在語言交際方面，由于道德規(guī)范不同而表現(xiàn)出很大的差異性。因此，兩種文化必然存在相互學(xué)習(xí)和磨合的過程，而兩者之間的沖突也是在所難免。

2.1語言環(huán)境的特殊性。

由于獨特的生存環(huán)境、習(xí)俗、文化背景、宗教信仰形成了本民族獨特而又極其豐富的藏民族文化;同時又受到漢族及其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等影響，藏族學(xué)生在感知、思維方面具有群體特色的認(rèn)知態(tài)度和方式。對文化有很強的認(rèn)同感和凝聚力。這種特質(zhì)會使藏族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對所學(xué)語言具有一定的認(rèn)同感。并且產(chǎn)生良好的跨文化交際和英語學(xué)習(xí)效果。所以，在學(xué)習(xí)英語的過程中當(dāng)本民族的文化受到外來文化的沖擊時，藏族學(xué)生對外來文化具有認(rèn)同感。進(jìn)而有利于他們接受并學(xué)習(xí)外來語言。

人們剛剛出生時的語言能力是極為有限的。只會哭、笑或者保持沉默。四、五年之后，人們就學(xué)會了母語的全部基本語法和音位結(jié)構(gòu)。并能在許多語境中用它來交際。人是怎樣學(xué)會他們的第一語言的呢?各個語言學(xué)習(xí)流派給出了不同的解釋。如行為主義就認(rèn)為人通過不斷的模仿來學(xué)習(xí)語言的`。而先天論則認(rèn)為人一出生就具有天生的，遺傳的語言習(xí)得能力。這種能力常被稱為語言習(xí)得機制。據(jù)認(rèn)為，兒童的語言習(xí)得機制從一出生就含有普遍語法的原則，而且一切語言都要遵守這些原則。隨著兒童的成，長，普遍語法原則也在慢慢發(fā)揮它的作用。因此。兒童在出生后幾年中的某個時間，在某智力發(fā)展能力允許的范圍內(nèi)，已經(jīng)建立起語言形式的最完整的系統(tǒng)。即母語不必正式學(xué)習(xí)，兒童通過積極地與母語環(huán)境接觸即可習(xí)得。一切正常的兒童不用正式學(xué)習(xí)就能成功的習(xí)得母語，但在學(xué)習(xí)第二語言的時候，人們的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)水平就大不相同，即使所花的時間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一語言的學(xué)習(xí)，何況對于藏族學(xué)生來說英語已經(jīng)是第三語言了。以藏語為母語的藏族學(xué)生受到藏、漢、英、三種不同語言的教育，在學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中思維轉(zhuǎn)換相對遲鈍。因為幼年時接觸的語言完全是藏語，思維方式中形成了藏語語法的固定模式。上幼兒園及小學(xué)時慢慢接觸到了漢語及英語。同時學(xué)習(xí)完全陌生的兩種完全不同的語言再加上自身母語的學(xué)習(xí)，對藏族學(xué)生具有一定的難度。因此，筆者認(rèn)為通過母語教授藏族學(xué)生英語的方法效果可能會更加顯著，筆者也會努力研究藏英方面的教材及撰寫工作，為提高我校藏族學(xué)生英語水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

活躍英語課堂氣氛。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)習(xí)英語過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。大多數(shù)藏族學(xué)生，因為他們的文化特點有著十分活躍的性格，求知愿望也很強烈，教師在教學(xué)過程中不必為維持課堂紀(jì)律而去打擊他們的好奇心與求知欲。在教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該盡可能多地用豐富的語音、語調(diào)。并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式能給學(xué)生創(chuàng)造十分放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在語言學(xué)習(xí)過程中積極鼓勵學(xué)生也是十分必要，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)毓膭羁梢允箤W(xué)生更加有自信，能夠懷著輕松愉快心情學(xué)習(xí)英語，并敢于大膽發(fā)言。對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”只有學(xué)生感興趣的東西他們才樂意學(xué)，才能學(xué)好。另外，藏族學(xué)生熱愛歌舞娛樂，個性活潑，那么我們可以利用他們的這一性格特點，讓音樂成為其學(xué)習(xí)英語最好的輔助手段，我們在今年也舉行過英語歌唱大賽，報名參加的學(xué)生特別多，取得了非常好的效果，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，藏族學(xué)生很樂意在美妙的音樂中唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，所以教師可以通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時也可以利用多媒體設(shè)備提供生動直觀的視覺效果，刺激學(xué)生的感官，使課堂氣氛活躍起來。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇四

文化意識的增強，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中同時領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵和接受文化的熏陶，并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感（英國學(xué)者泰勒）。而如何在我們?nèi)粘５?p>

生活

1．增強對西方文化的了解

東西方文化知識的了解對一個老師來說是必備的精神食糧。而東西方的文化名著則是獲取正是最好的素養(yǎng)來源。正所謂“腹中有書氣自華”。要想游刃有余地駕馭課堂，首先拓寬的就是自己的知識面。當(dāng)然每個人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時間內(nèi)提高的。古訓(xùn)云：耐住寂寞，靜下心來，潛心讀書?，F(xiàn)在各種媒體的“文化快餐”接踵而至，“文化快餐”附以圖畫，形象而生動，觀賞性強但感悟不夠；讀書則不同，尤其是名著，它用深刻的文字對人們的思維進(jìn)行啟迪，引發(fā)人們對所描繪的事物進(jìn)行感悟，使人得到了美的熏陶，極大地開拓人們的想像空間。日常生活中波濤的洶涌，絕不會勝過你讀王魯彥《觀潮》所領(lǐng)略到的壯美；電影中巍峨的泰山，絕沒有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；歌劇othello，絕沒有你靜讀莎士比亞原著的韻味……這些語言的韻味，深厚的人文底蘊，非借讀書不能提高。為此，只有讀萬卷書，才能行萬里路，才能造就學(xué)識寬厚的大智者，才能帶領(lǐng)學(xué)生從語言學(xué)習(xí)的必然王國走向自由王國。

2．加強對本族文化的掌握

母語是民族文化的基礎(chǔ)，是民族身份的標(biāo)志。把生動感人的語言文字潛移默化地滲透到學(xué)生的情感世界中，讓學(xué)生在感受漢字奇妙人文歷史論文，語言壯美的同時，沉浸在與高貴的靈魂對話時的那種純凈，讓課堂充滿母語的內(nèi)涵和氣韻，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)悄然流淌！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為英語老師同樣應(yīng)該不斷地探索與嘗試，利用閱讀名著去彰顯母語的魅力。同時將兩種文化進(jìn)行溝通、融合，以此來激發(fā)學(xué)生對于不同文化的認(rèn)同感。

1．從方法上引導(dǎo)

面對眾多的文學(xué)作品，如何讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，學(xué)會品讀？一要強調(diào)文本閱讀，并以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、理解、概括、表達(dá)、交流等綜合能力。二要引發(fā)學(xué)生的思考，以問題的形式促使學(xué)生去

尋找

2．從內(nèi)容上拓展

英語課所承擔(dān)的重要任務(wù)之一就是通過閱讀來提高閱讀能力，既可豐富知識，陶冶情操，又可增強認(rèn)知能力，培養(yǎng)美感，閱讀是吸收和積累的過程雜志網(wǎng)。在閱讀活動中，對于同一篇作品的理解而言，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一個讀者的理解都有自己的個性所在，心中都有一個自己所理解的“哈姆雷特”。但是，任何理解都應(yīng)該是相對理解與絕對理解的統(tǒng)一，相對之中有絕對，差異當(dāng)中包含共性。因為理解者的個體性差異，不同的理解結(jié)果之間也有差異的存在，但都不能游離于文本的本意之外。所以，在課堂閱讀教學(xué)中，我們首先要提倡個性閱讀，讓學(xué)生在閱讀活動中達(dá)到“一千個哈姆雷特”的境界。

南開大學(xué)外國語學(xué)院英語系教授索金梅也曾表示，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文知識和人文思想的灌輸，向?qū)W生講述“人生而平等”這樣的人文思想，使學(xué)生在獲取文學(xué)知識的同時，思想認(rèn)識也得到升華。用時代的、發(fā)展的眼光讀名著，我們才能將名著讀活，讀出其中韻味。

文化意識是指在文化的知識、理解等方面的意識和能力。文化意識是文化交際的重要基礎(chǔ)和保證，只有具有一定的.文化意識，才能在文化交際的過程中根據(jù)

話題

1．文學(xué)作品

當(dāng)今世界，好的中外文學(xué)作品千千萬，值得我們研究和研讀的作品更是數(shù)不勝數(shù)。如莎士比亞，馬克.吐溫，

雨

2．影視作品

影視作品作為一種文化載體，具備了場景以及文化內(nèi)涵的真實性，能被大家廣泛接受，給了觀賞者了解各種人物生活的機會。讓觀眾能夠身臨其境地了解西方的生活習(xí)慣、民族風(fēng)情、人文歷史和地理環(huán)境。經(jīng)典的英文影片不但帶給觀眾強烈的視覺沖擊，有效激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也在進(jìn)行著文化的傳播，作為語言學(xué)習(xí)者，觀賞西方影片是為了接觸地道的西方文化，累積跨文化的意識。學(xué)生在欣賞的同時，教師穿插些影視的評論，如對語言、作品內(nèi)容、文化、時代背景及人物的分析等待來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在欣賞影片時，我們不能單用語言去理解這些文化差異，必須同時運用文化知識，對存在的差異進(jìn)行深入理解并加以總結(jié)，用心體會中西方的價值取向以及邏輯思維的差別，從而提高西方文化的學(xué)習(xí)?？傊娪白鳛橐环N文化藝術(shù)樣式，它是一個國家文化的重要招牌，承載著文化傳播和文化交融的任務(wù)，提高語言學(xué)習(xí)動力，讓英語學(xué)習(xí)更具備實用性。

[1]林紅穎.影視欣賞中的英語文化教學(xué)[j]. 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ，2010，12.

[2]孫玉紅.汲取甘泉烹香茗——找準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的角度[j].山東教育，2009，32.

手機影響學(xué)習(xí)英語篇五

在英語學(xué)習(xí)中,很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮、自尊心及學(xué)習(xí)動機等情感因素的影響.本文根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的`成就動機理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出對策,便于師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn).

作者：陳勤作者單位：賀州學(xué)院,廣西,賀州,542800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)情感因素影響對策

手機影響學(xué)習(xí)英語篇六

摘要：語言是文化的載體，不了解一個民族的文化，就不可能恰當(dāng)?shù)剡\用這門語言進(jìn)行交際。從社會風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價值觀、相互關(guān)系、情感、歷史典故等方面研究了中西文化差異因素對英語交際能力的影響。

關(guān)鍵詞：文化；語言；交際。

隨著改革開放的深入和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語跨文化交際越來越重要。近幾年來，英語的學(xué)習(xí)成了全民的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)的重要性也被普遍認(rèn)知、接受。而每種語言都有自己的表達(dá)方式，每個民族都有自己的文化，語言是文化的載體，來自不同文化（社會）的人們要進(jìn)行交際，其最大障礙不是語言，而是文化。不同的民族語言產(chǎn)生于不同的民族文化土壤，并隨著該民族的文化發(fā)展而發(fā)展，因此，不了解一個民族的文化，就不可能真正學(xué)懂這個民族的語言，不同國家和民族之間的一切交流，都必須建立在互相理解和尊重彼此文化的基礎(chǔ)之上。

廣義的文化指的是物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個方面。物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的種種顯性的'物質(zhì)文明和財富，如生產(chǎn)資料和交通、通訊設(shè)施、服飾、日用生活器具等。制度文化是指種種法律、制度和它的理論體系，如國家法律、法規(guī)，經(jīng)濟制度、家庭制度等。心理文化屬于不可見的隱性文化，是指思維方式、宗教信仰、審美情趣、價值觀念等，這些雖然似乎看不見、摸不著，但卻根深蒂固的影響著對人們其他相關(guān)事物的看法和行為方式。狹義的文化指的是人們的生活方式、社會風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀、相互關(guān)系、情感、歷史典故等。本文旨在研究中西文化的差異對英語交際能力的影響。

語言是文化一面鏡子，它反映著一個民族的文化和文化內(nèi)容，而文化同時又影響制約著語言，是一種共生共存的關(guān)系，人們可以從語言了解文化，也可以從文化理解語言，文化的創(chuàng)新離不開語言的反映，語言往往也隨著文化的變化發(fā)展而變化發(fā)展。而英語交際能力的提高，尤其要側(cè)重于文化差異的學(xué)習(xí)、了解。文化差異現(xiàn)象在英語交際過程中普遍存在，現(xiàn)從生活、社會風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀、社會關(guān)系觀、情感觀念、歷史典故等幾方面探討文化差異對英語交際的影響。

一、生活、風(fēng)俗習(xí)慣方面的差異。

生活包羅萬象，文化千差萬異，這些差異雖然不是需要理解的高深理論，但需廣泛接觸、了解，否則會造成交際雙方的誤解和不快，更談不上理想的成功交際。如：最簡單的日常打招呼，中國人見面打招呼通常問“吃了嗎”，而如果問外國人“haveyouhadyourmeal·”外國人多數(shù)會認(rèn)為你是想請他吃飯；漢語中常用“上哪兒去啊·”（whereareyougoing·）和“去哪兒啦·”（wherehaveyoubeen·）這兩句話打招呼，而大部分外國人聽了會不高興，他們會認(rèn)為你喜歡打探別人隱私，他們可能會認(rèn)為itisnoneofyourbusiness（關(guān)你什么事）。在平時生活中祝賀和贊揚別人時，美國人和中國人的回答完全不同，美國人熱情、開放、直率，一般表現(xiàn)為很高興，欣然接受，并連聲說：thankyou!而中國人一般會趕忙回答“哪里哪里。”“還差得遠(yuǎn)呢！”來表示謙虛和受之有愧，如果按照中文的方式來回答，外國人便會感到你認(rèn)為他剛才說了假話，是虛偽的奉承。這些差異最明顯地表現(xiàn)在飯桌禮儀上，中國人總喜歡向客人敬酒敬菜，生怕客人沒有吃飽喝足。而西方人，特別是美國人請客吃飯完全不一樣，男主人或女主人通常只敬一次酒，也只問一次“doyouwantsome·”你不能假客氣，不要指望主人會一而再、再而三的問你，否則你就會餓肚子。這些差異還表現(xiàn)在許多方面，如在中國，如果被邀請去他人家里做客，被邀請者通常都會早到，表示對邀請者的尊重，也避免邀請方等待、著急。而在西方，被邀請者通常晚到，他們認(rèn)為如果提前到會浪費別人時間，因為邀請者勢必要抽出時間來陪著客人。因此，對于從事英語語言工作的教師來說，需要了解、熟悉、習(xí)慣交流方的生活、習(xí)慣差異，只有盡可能多地了解，才能充分、成功的溝通交流。

二、價值觀念的差異。

中國人注重集體主義教育，從小就接受不能太自私，不能只考慮個人，要以國家和集體利益為重，在發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益等教育。而美國人似乎更注重個人，甚至以法律形式規(guī)定：追求個人自由和個人利益是每個人的基本權(quán)力，任何人、任何機構(gòu)或政府都不能干涉別人行使個人權(quán)力。他們崇尚個人奮斗和成功。在這兩種不同的價值觀念指使下，中國人會認(rèn)為英美國家的人太自私自利，而他們又會認(rèn)為中國人太傻、太迂腐可笑，不會爭取自己應(yīng)得的利益，因此，無法合拍相處，但如果能事先相互了解各國的主流價值觀，給予相互的理解包容，就能夠更成功地相處、交流。

三、社會關(guān)系觀的差異。

在社會關(guān)系方面，中國人喜歡設(shè)法和不同圈子里的人建立良好的關(guān)系網(wǎng)，以防關(guān)鍵時，利用這些關(guān)系辦事。而美國人認(rèn)為，個人努力、奮斗是成功的最佳途徑。他們尊重靠個人刻苦、奮斗而成功的人，同時對祖產(chǎn)繼承也從不引以自豪或沾沾自喜。觀念支配著自己的行為，在不同觀念的支配下，會出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn)，即行為上的格格不入，因此，只有相互理解、尊重，才能和諧、融洽的相處，也才會出現(xiàn)真正意義的溝通、交流。

四、感情觀念的差異。

在感情表達(dá)上，中國人相對保守、含蓄。一般不太直接也不輕易向別人表露感情。而美國人則相當(dāng)激情、直率、開放?！癷loveyou”這個句子在日常生活中使用頻率很高，而在我國，即使戀人之間在公共場合也不常說。在家庭情感方面，西方人更傾向于家庭成員之間的獨立性，孩子成年一般都要離開家獨自居住、工作，不像中國家庭結(jié)了婚、生了孩子，還與父母住在一起，父母也樂于享受這樣的天倫之樂。因此，在相互充分了解感情觀差異的情況下，雙方會更容易相互理解，在溝通交流的過程中不會出現(xiàn)因此差異而出現(xiàn)的誤解。

五、典故、諺語、俗語的深入、廣泛了解。

典故是指詩文中引用的歷史故事和有來歷、出處的詞語，也泛指有教育意義且大眾耳熟能詳?shù)墓J(rèn)的人物、事件。歷史典故是民族歷史文化中的瑰寶，具有濃厚的民族特色和鮮明的文化個性，蘊涵豐富的歷史信息，如中文的“孔融讓梨”，英語中的pandora’’sbox（潘多拉的盒子）。諺語是流傳于民間的比較簡練且言簡意賅的話語。多數(shù)反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，一般都是通過口頭流傳下來的，而且多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語，如“造燭求明，讀書求理”，英語中的“outofsight，outofmind”（眼不見，心不念）。俗語是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是普通民眾創(chuàng)造出來的，反映了人民的生活經(jīng)驗和愿望，如“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，英語中“l(fā)ikefather，likeson”（有其父，必有其子）。

典故、諺語、俗語都是人們在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀。由于它們的語句結(jié)構(gòu)并不遵循通常的語言結(jié)構(gòu)形式，有其特定的含義，而且牽涉到太多的歷史、文化、民俗事件，如不多接觸、了解，會直接、完全地阻斷人們之間的會話交際，會成為交際中直接的、嚴(yán)重的障礙。因此，要想成為一個良好的跨文化語言交際者，必須了解所交際語言的相應(yīng)的文化背景。

六、結(jié)束語。

文化差異的影響滲透于社會生活、工作、價值觀、信仰、習(xí)慣、法規(guī)、制度的各個方面，雖有顯性的也有隱性的，但都同樣深刻地影響著人們的觀念和行為方式，影響著不同文化者雙方之間的語言交際。要消除這些差異，除了通過書、報刊、雜志，廣播、電視、電影、電腦等媒介的熟悉和了解外，還需要多交際、多接觸，正如學(xué)中文一樣，在交際中了解、感受、體驗、提高，只有深入的了解，才能更快、更準(zhǔn)確地把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準(zhǔn)確地運用英語進(jìn)行交際，提高交際能力。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇七

在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在相同的教育教學(xué)條件（相同的社會環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)和教師的教學(xué)指導(dǎo)，相似的家庭環(huán)境，相近的知識結(jié)構(gòu)），不同的心理特征下，學(xué)生會表現(xiàn)出不盡相同的學(xué)習(xí)結(jié)果。筆者經(jīng)過仔細(xì)的觀察、分析，認(rèn)為下列因素與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，即學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和情緒。下面就談?wù)勥@幾個因素如何影響英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)該采取的對策。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語學(xué)習(xí)態(tài)度是指中學(xué)生對英語的評價及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)母語的態(tài)度不影響其母語的習(xí)慣，因為他所生存的環(huán)境迫使他必須學(xué)，而英語則不然，很多學(xué)生認(rèn)為自己將來不做外交官，不生活在國外，不可能把英語作為生存的條件或謀生的工具，于是他們對英語學(xué)習(xí)采取馬虎應(yīng)付的態(tài)度，不去努力訓(xùn)練聽、說、讀、寫，更不追求語音的標(biāo)準(zhǔn)，這種態(tài)度不端正，主要是英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。所以，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，確立學(xué)習(xí)英語的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)國際社會的需要，適應(yīng)我國改革開放的需要，是繁榮祖國，提高人民生活水平的需要。我們當(dāng)代的中學(xué)生要面向未來、面向世界，不能只甘于做“籠中之鳥”、“井底之蛙”，英語作為一門國際通用語言，是與外賓交流，了解外國文化，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)的重要語言工具，是中國走向世界的橋梁。不懂英語或英語水平較差，你就無法了解世界，更無法走向世界。學(xué)生只有明確了這一點，才知道學(xué)習(xí)英語的重要性，才懂得要端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法學(xué)好英語。

二、學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極認(rèn)知探究和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的`興趣對其英語能力的發(fā)展和提高至關(guān)重要。林格倫調(diào)查興趣對學(xué)習(xí)成功與失敗的影響的結(jié)果表明：興趣比智力對學(xué)習(xí)失敗與成功的影響更大。興趣對成功的影響占25%，智力占15%；缺乏興趣對失敗的影響占35%，智力卻等于零。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語都通過機械識記完成記憶，識記后又恢復(fù)到?jīng)]有英語交流的母語氛圍中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比較消極被動，其學(xué)習(xí)效果不盡如人意。人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)的最大動力”，沒有動力，做什么事也不可能成功。因此，教師有必要學(xué)會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

現(xiàn)代社會是一個現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的信息化社會，國與國之間不斷加強經(jīng)濟文化交流、科學(xué)技術(shù)交流，英語作為一門國際語言和世界人民相互交流的工具，學(xué)好英語并熟練掌握英語勢在必行，從這一點上讓學(xué)生明白培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。

2。享受成功的喜悅。

教師應(yīng)盡量使每位學(xué)生在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅，從而增加信心，促進(jìn)興趣的發(fā)展。

3。課堂教學(xué)具有吸引力。

課堂教學(xué)要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎有趣；改進(jìn)教學(xué)方法，使方法變得生動活潑；創(chuàng)設(shè)語言情景，加強變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4。貫徹積極學(xué)習(xí)精神。

貫徹積極學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)師生融洽、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，多鼓勵，以表揚為主，促進(jìn)學(xué)生積極投入到各項英語學(xué)習(xí)活動中，興趣才能獲得有效的發(fā)展。

5。加強活動課程，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)情緒。

英語學(xué)習(xí)情緒，是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所具有的心理體驗。良好的心理體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情緒，在快樂輕松的情緒下，大腦處于積極的接收和運轉(zhuǎn)狀態(tài)，可以吸收較多的信息，而且腦筋轉(zhuǎn)得快，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生在情緒低落、憂郁、憤懣、緊張的情況下，大腦思維就受到抑制，心扉緊閉、反應(yīng)僵化、注意力不集中，就會嚴(yán)重阻礙英語學(xué)習(xí)。這種負(fù)面影響在英語口語交流過程中表現(xiàn)尤為突出。有些學(xué)生其英語書面表達(dá)能力尚可，但在與老師、同學(xué)甚至外國人進(jìn)行口語交流時，常伴有情緒緊張、焦慮，以至于一開口就語無倫次，錯誤百出，無法與對方繼續(xù)交流下去。這其實就是緊張的情緒影響他的英語交流，使得原有的英語知識無法在口語中得到應(yīng)用，從而出現(xiàn)了許多所謂優(yōu)秀“啞巴”英語學(xué)生。

如何調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要分析造成其不良情緒的因素。我認(rèn)為不良的情緒主要來源于學(xué)校、家庭、社會等方面，現(xiàn)在的學(xué)生生理、心理都成熟得較早，社會也越來越復(fù)雜。因此，他們年齡雖不大，但令其心煩的事卻不少，比如與同學(xué)發(fā)生矛盾遭老師誤解，喜歡上某個異性，考試沒考好，某個場合丟丑了，沒評上“三好學(xué)生”，家庭經(jīng)濟困難，父母離異，社會壓力等等，都可能會使學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題，產(chǎn)生不良情緒。所以，要想使學(xué)生克服消極情緒、維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果，老師、家長、社會都要共同努力，采取積極主動的方法，幫助他們調(diào)節(jié)好情緒。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇八

采礦工程安全作業(yè)是增加煤礦產(chǎn)量、加快采礦效率、提高經(jīng)濟效益、確保人身安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是煤礦采礦企業(yè)高度關(guān)注與重視的重要內(nèi)容。采礦工程存在不安全因素，會對整個項目的順利開展造成威脅，更嚴(yán)重時會導(dǎo)致一連串作業(yè)事故，最終造成重大的經(jīng)濟損失與人員傷亡。為此，作為預(yù)防安全隱患的首要關(guān)卡，采礦企業(yè)務(wù)必要深入地了解與研究存在于采礦工程的不安全因素，分析導(dǎo)致不安全因素出現(xiàn)的性質(zhì)與原因，探索能夠消除不安全因素的解決對策，從而更好地促進(jìn)自身的安全生產(chǎn)。

一、井巷施工環(huán)節(jié)存在的不安全因素及解決對策。

(一)采區(qū)井巷設(shè)計工作存在的不安全因素及解決對策。

采礦企業(yè)在開展采區(qū)井巷設(shè)計工作期間，一般會選擇適合本采礦工作的巷道起坡，而巷道起坡主要包括單道起坡與雙道起坡兩種類型，每種巷道起坡類型適用于不同的采礦工作，因此采礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身采礦能力與煤礦性質(zhì)，選擇最優(yōu)化的巷道起坡。正常情況下，采區(qū)中部車場若選擇單道起坡形式，則使位于其拔口位置的工程量較少，由此就可以節(jié)約一副彈簧道岔，同時還可以減少該部分的工程成本費用，而若選擇雙道起坡形式，則就使得拔口位置的工程量增大，不僅要安裝一副彈簧道岔，而且還需要增加對該位置的人力物力投入，這就在一定程度上提高了采礦工程的實際成本?；诎踩缘那疤嵯拢蓞^(qū)中部車場選擇雙道起坡形式較為合適，即使該形式會使采礦工程增加更多的人力物力投資費用，可是卻在另一方面為采礦人員提供了便利、快捷的工作渠道，降低巷道堵塞的可能，從而保證采礦工程的作業(yè)安全與工作質(zhì)量。

(二)巷道施工過程存在的`不安全因素及解決對策。

對于巷道施工過程而言，巷道高度過小是存在于該過程的不安全因素之一。正常的巷道施工項目一般會選擇半圓拱斷面的模式來支撐巷道工作，并會規(guī)定所設(shè)計的巷道高度應(yīng)當(dāng)超過1．2m。然而在不少的巷道施工過程中，很多巷道高度均違反了以上規(guī)定，這種做法使得巷道高度無法適應(yīng)當(dāng)前采礦工程的安全作業(yè)需求，尤其對于巷道架線施工項目，容易導(dǎo)致工程機電事故，最終形成嚴(yán)重的人員傷亡與經(jīng)濟損失。除此以外，下部車場雙軌間距過小也是目前存在于巷道施工過程的不安全因素，同樣會對采礦工程的安全性與穩(wěn)定性造成一定的威脅。在正常的采礦工程中，下部車場雙軌的間距應(yīng)當(dāng)大于1．3m，然而在實際的巷道施工過程中，大部分的下部車場雙軌間距都不符合具體的規(guī)定要求且普遍為1．2m，這種不安全的雙軌間距非常容易擠傷采礦人員，給采礦工程項目帶來不必要的麻煩。

二、采礦與掘進(jìn)工作環(huán)節(jié)存在的不安全因素及解決對策。

首先，采礦工程的巷道普遍會設(shè)計于礦層底板位置，而且對于采礦工作面的建設(shè)均會選擇反眼見礦的形式，對于施工形式的選擇則會優(yōu)先考慮反眼頭雙向施工形式，通過上述方法會使得反眼頭礦柱出現(xiàn)不斷性地放炮震動，導(dǎo)致采礦工程項目位置出現(xiàn)較大面積的空頂位置，對開展正常的采礦工程維護(hù)工作造成一定的影響。再者，不少采礦工程在設(shè)計切眼開口時并沒有依據(jù)礦層的傾斜線路進(jìn)行，這樣的設(shè)計做法會在一定程度上增加了三角帶礦柱發(fā)生跨幫傾向的可能性，因此采礦企業(yè)務(wù)必要保證采礦工作面的切眼開口方向和礦層傾斜方向相統(tǒng)一，由此來提高采礦工程的安全性。還有在實際的采礦工程當(dāng)中，一般會將急傾斜礦層的主斜坡坡度大致設(shè)置為22°，并且在回采期間會通過先進(jìn)的中深孔采煤技術(shù)來落實無支護(hù)方案，從而為整個采礦工程提供基礎(chǔ)性的安全性支撐。

(二)掘進(jìn)工作環(huán)節(jié)所在的不安全因素及解決對策。

首先，并不是任何礦層都能夠作為采礦層區(qū)域，所以，在確保礦層資源回收利用的同時務(wù)必要科學(xué)恰當(dāng)?shù)貙Σ傻V區(qū)域的一些地段進(jìn)行必要的改造工作。而改造眼設(shè)計主要是按照礦層地形地質(zhì)的性質(zhì)與特點、賦存資源實況而落實的。在具體的改造眼設(shè)計過程中，不少企業(yè)為了提高采礦工程作業(yè)生產(chǎn)的安全性、確保采礦工作的質(zhì)量與進(jìn)度，采礦人員應(yīng)當(dāng)將改造眼設(shè)計的坡度控制在25°之內(nèi)。再者，采礦人員應(yīng)當(dāng)合理地選擇運巷拔口的具體位置，如果內(nèi)開石門的礦層的開口位置位于其中，并且石門能夠穿插于該礦層，則應(yīng)當(dāng)把掘進(jìn)巷道制定為正反拔口，唯有這樣才能保證礦層兩邊所設(shè)計的巷道能夠錯開，從而降低巷道間距出現(xiàn)偏差的概率，確保采礦工程的安全與落實質(zhì)量。綜上所述，分析與研究存在于采礦工程的不安全因素以及解決對策，不僅能夠保證采礦工程的作業(yè)安全，增加采礦企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益，而且還能夠在一定程度上推動我國采礦事業(yè)朝又好又快方向發(fā)展。因此，新時代的采礦企業(yè)務(wù)必要認(rèn)真地探討采礦工程所存在的不安全因素，并結(jié)合自身發(fā)展與國外先進(jìn)技術(shù)理念，采取能夠消除安全隱患的預(yù)防措施，從而在本質(zhì)上推動采礦工程的順利落實。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇九

一般來說,情感因素可分為個性因素(內(nèi)因和相關(guān)因素(外因。個性因素包括動機,態(tài)度,抑制,焦慮等。相關(guān)因素則涉及語言學(xué)習(xí)環(huán)境,如學(xué)校,家庭,社會。大量研究表明,情感因素和英語學(xué)習(xí)結(jié)果緊密相關(guān)。消極的情感因素對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。我們分析了消極情感產(chǎn)生的原因,其中包括個性因素(習(xí)得性無助感,自我效能低,歸因不正確,教師因素,學(xué)校因素,家庭因素和社會因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自我效能低和習(xí)得性無助的學(xué)習(xí)者,他們的成績相對較低。他們往往缺乏自信和學(xué)習(xí)動機。由于不正確的歸因,學(xué)習(xí)者并不期望自己成功,并且在英語課堂上感到自卑。因此,他們對英語提不起興趣,成績也非常差。教師消極的態(tài)度,悲觀的情感,自信心的不足等都會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。因此,我們應(yīng)該采取積極有效的措施,消除情感障礙,并幫助他們建立積極健康的情感。

關(guān)鍵詞:消極情感因素;英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者;消極;情感因素一.消極情感因素。

文衛(wèi)平的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中伴隨著消極的情感態(tài)度。他們面臨著多種消極的情感:消極態(tài)度,缺乏動機,焦慮,抑制,和自尊不強。大量研究表明,情感因素和英語學(xué)習(xí)結(jié)果緊密相關(guān)。消極的情感因素對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

二.消極情感因素產(chǎn)生的原因1.個人因素1.1學(xué)習(xí)無助感。

習(xí)得性無助是指個人經(jīng)歷了挫折與失敗后,面臨問題時產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)與行為。如:有些學(xué)生一遇到有點難度的問題就會放棄,表現(xiàn)出不想動腦筋的傾向。有的教育者對此不理解就批評他們懶惰,不愛思考。其實這些學(xué)生正是由于以往的挫折經(jīng)歷,讓他們形成了習(xí)得性無助,認(rèn)為努力思考對自己來說也是無濟于事的。習(xí)得性無助者有三個特點:。

1、穩(wěn)定性。習(xí)得性無助者傾向于將失敗歸因于一種穩(wěn)定因素。這種穩(wěn)定的歸因就會形成個體對未來事件的一種消極期待,在其看來失敗的原因是穩(wěn)定的,因為不聰明,現(xiàn)在會失敗,將來也注定會失敗。

2、普遍性。習(xí)得性無助者在某一個領(lǐng)域失敗后,會傾向于認(rèn)為在其它領(lǐng)城也同樣會失敗。

3、個性化。習(xí)得性無助者傾向于將失敗歸因于個體內(nèi)部,而不是歸因于外部環(huán)境?？荚囀×?會認(rèn)為是“自己沒有能力”,而不是認(rèn)為:“這次題目很難”。這種向內(nèi)的歸因就容易導(dǎo)致個體的自尊降低,產(chǎn)生抑郁。英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常體驗到一種失敗感。在經(jīng)常性地感受到失敗之后,就會形成習(xí)得性無助。主要表現(xiàn)在:認(rèn)知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,情感上自暴自棄,行為上逃避失敗,常以“我不會”作為托辭。

1.2自我效能感。

樣行動以及持續(xù)多長時間。一個人對自我效能的判斷,部分地決定其對活動和社會環(huán)境的選擇。人們傾向于回避那些他們認(rèn)為超過其能力所及的任務(wù)和情境,而承擔(dān)并執(zhí)行那些他們認(rèn)為自己能夠干的事。影響人們選擇的任何因素都會對個人成長造成影響。其次,效能判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時,將堅持多久。自我效能感越強,其努力越具有力度,越能夠堅持下去。當(dāng)被困難纏繞時,那些對其能力懷疑的人會放松努力,或完全放棄;而具有很強自我效能感的人則以更大的努力去迎接挑戰(zhàn)。自我效能感低的人與環(huán)境作用時,會過多想到個人不足,并將潛在的困難看得比實際上更嚴(yán)重。這種思想會產(chǎn)生心理壓力,使其將更多注意力轉(zhuǎn)向可能的失敗和不利的后果,而不是如何有效地運用其能力實現(xiàn)目標(biāo);有充分自我效能感的人將注意力和努力集中于情境的要求上,并被障礙激發(fā)出更大的努力。

研究發(fā)現(xiàn),自我效能感與歸因之間存在互為因果的關(guān)系,比如,將低績效歸因于個人局限性會損害其自我效能感。研究普遍證實,教學(xué)效能感高的老師,其教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著高于教學(xué)效能感低的老師。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感對學(xué)習(xí)行為及成就有重要影響。自我效能感高的學(xué)生對其學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力較強,并對其目標(biāo)定向及學(xué)習(xí)成績具有積極的影響。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)效能感對英語、閱讀的學(xué)習(xí)成績影響較大,而對數(shù)學(xué)的影響較少。

1.3不正確的歸因。

2.教師因素。

學(xué)習(xí)者的思想、信念、態(tài)度等會影響他們的學(xué)習(xí)。英語老師的思想、態(tài)度和行為對英語學(xué)習(xí)者的影響也是巨大的。有積極的人生觀、價值觀,樂觀向上的人生態(tài)度,自信心十足的教師,在英語教學(xué)過程中,對英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的影響,從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。相反,持有消極的人生觀和價值觀,悲觀的人生態(tài)度的老師,自信心不組,人格不健全,行為不正常的教師,在英語教學(xué)過程中,肯定會對英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生消極的不利的影響。

然而,教師的非正常行為幾乎是每個學(xué)校都存在的現(xiàn)象。在學(xué)校的實際工作中,教師的非正常行為不僅困惑著教育管理者,導(dǎo)致教師集體的許多矛盾和問題,還在不同程度上影響著學(xué)生的心理與行為。但是教師的非正常行為常常未引起重視。四川省陳安福先生曾對四川省的十個縣的一萬多名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查:許多教師反映,教育工作目前是苦惱多于快樂。由于焦慮情緒重,教師容易情緒波動,生氣。某中學(xué)101名教師寫情緒波動的人,占46.5%;寫生氣激動的占48.5%。

對于有非正常行為的教師,他們對待工作和學(xué)習(xí)者的態(tài)度是變幻莫測的,而且容易失控。主要表現(xiàn)為:缺乏責(zé)任心和上進(jìn)心;消極的對待本職工作;懶于在教學(xué)上用功;抱怨牢騷,看社會陰暗面多,對事物持否定態(tài)度;輕薄浮躁,表現(xiàn)鹵莽;容易緊張焦慮生氣不滿;把這些不良情緒帶到工作和教學(xué)中去,甚至發(fā)泄在學(xué)生身上;對學(xué)生要求過于嚴(yán)格。一旦學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中犯錯,就馬上生氣發(fā)火,而不是去正確的引導(dǎo);對學(xué)生失去耐心。最后導(dǎo)致的結(jié)果是,學(xué)生會對老師不信任,失去信心和對英語失去興趣。在課堂中由于無助而容易產(chǎn)生緊張、害怕、痛苦的心理。如果在教學(xué)中老師焦躁不安,學(xué)生也會緊張不安。因此,教師控制好自己的情感至關(guān)重要。

四.消除英語學(xué)習(xí)中的消極情感因素,建立積極的情感因素的策略。

由于情感的復(fù)雜性,個體的差異性和英語教與學(xué)情況的特殊性,消除這些消極的情感因素并不是一件容易的事情。但我們必須采取相應(yīng)的措施消除這些消極的情感因素,幫助英語學(xué)習(xí)者建立健康的積極的情感因素。

1.歸因訓(xùn)練。

所謂歸因訓(xùn)練,是指通過一定的訓(xùn)練程序,使人們掌握某種歸因技能,形成比較積極的歸因方式(王重鳴。其基本指導(dǎo)原則是:歸因的變化能引起動機的變化,動機的變化會對行為產(chǎn)生直接影響,改變了的行為又會形成新的歸因,如此往復(fù),最終達(dá)到改變行為的目的。歸因訓(xùn)練通過歸因的轉(zhuǎn)變和積極性情感、期望的形成,為增強成就動機、矯正自卑心理、增進(jìn)身心健康提供了新的途徑和方法。歸因訓(xùn)練的基本步驟如下:(1了解學(xué)生的歸因傾向。可以通過觀察、談話或問卷測驗來進(jìn)行。(2讓學(xué)生進(jìn)行某種活動,并取得成敗體驗。

(3讓學(xué)生對自己的成敗進(jìn)行歸因?？梢宰寣W(xué)生在能力、努力、任務(wù)難度、運氣中選擇其成敗的原因。

(4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。當(dāng)學(xué)生將成功歸因于自己的努力和能力,將失敗歸因于努力不夠時,教師要給以積極強化;若學(xué)生將成功歸因于外部因素,將失敗歸因于缺乏能力或外部因素時,教師要對學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo),告訴學(xué)生成功是你努力的結(jié)果,而失敗則是你努力不夠。這樣就會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,從而避免產(chǎn)生自卑心理。

總之,在英語學(xué)習(xí)過程中,指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行正確的歸因,將會幫助學(xué)習(xí)者形成積極的情感因素,從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

2.教師的期望。

教學(xué)過程是一個由認(rèn)知、行為、情感相互作用動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng),而教師期望效應(yīng)可促使在這一過程中形成師生之間良性心理互動,有效地幫助英語學(xué)習(xí)者克服消極情感因素。

鼓勵,因此自信心及學(xué)習(xí)興趣會得到提高。相反,期望值低的學(xué)生,則生活在一種消極的環(huán)境之中,在這種環(huán)境中受到冷遇,喪失學(xué)習(xí)信心及興趣,這種行為在教師低期望行為的持續(xù)作用下得到強化,這種強化的結(jié)果反過來又增加了他們在教學(xué)活動中的逃避行為,如逃避、厭學(xué)、對教師不尊敬等,這必定會影響他們的學(xué)業(yè)成績。

因此,教師應(yīng)該明確地了解哪些行為與高期望相聯(lián)系,哪些行為與低期望相聯(lián)系,時刻保持高度的敏感性。在教育過程中,教師應(yīng)以親切、和藹的態(tài)度、言語和行為為學(xué)生創(chuàng)造溫暖的心理氣氛,而不應(yīng)以冷漠、粗暴的態(tài)度對待學(xué)生;教師應(yīng)該對學(xué)生正確、合理的意見及良好的行為及時予以表揚,對不良行為予以批評,但批評不可過度,如學(xué)生在錯誤回答問題后,更多的應(yīng)是鼓勵而非批評;教師應(yīng)經(jīng)常承認(rèn)、修改、應(yīng)用、比較或概括學(xué)生的意見,采納學(xué)生的意見,不應(yīng)忽視學(xué)生合理的意見;教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提供較多、較難的教材,以提高學(xué)生的期望值;教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提出問題,并耐心地等待他回答問題,以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)能力感水平;教師應(yīng)與學(xué)生密切交往,促進(jìn)期望效應(yīng)的實現(xiàn)。

由于教育期望對學(xué)生學(xué)業(yè)成就動機的影響比它對學(xué)業(yè)成績的影響要顯著,因此,教師應(yīng)充分重視他的期望對學(xué)生學(xué)業(yè)成就動機的這種影響,采用適當(dāng)?shù)募罘绞?以激起和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動機。首先,教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待,親切、和藹地鼓勵學(xué)生。其次,教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的能力,幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時予以表揚。第三,針對不同學(xué)生的特點,設(shè)定其努力目標(biāo),形成不同的期望,否則,整齊劃一的期望會導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動機。同時,教師的期望不可過高,否則學(xué)生經(jīng)過努力無法達(dá)到,也會喪失成就動機?？傊?教師期望對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生了極為顯著的影響,這種影響通過學(xué)習(xí)能力感及學(xué)業(yè)成就動機等內(nèi)部心理因素而實現(xiàn),因此,教師最終要采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力感及學(xué)業(yè)成就動機水平,從而改進(jìn)其學(xué)習(xí),提高學(xué)業(yè)成績。

3.教師的反饋。

用。他們把一個班級的學(xué)生分成3組,每組給予不同的反饋。對第1組,學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果;對第2組,每周告訴學(xué)習(xí)結(jié)果:對第3組,則不告訴學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進(jìn)行8周后,改換條件。除第2組仍舊告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果外,第1組與第3組的條件對換,即第1組不告訴他們學(xué)習(xí)結(jié)果,對第3組則每天學(xué)習(xí)和測驗后就告訴其成績。這樣又繼續(xù)了8周。

實驗結(jié)果表明:在第八周后,除第2組顯示出穩(wěn)步的前進(jìn)以外,第1組與第3組情況則變化很大,即第1組成績逐步下降,而第3組成績則迅速上升。由此可見,反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的,尤其是每天的及時反饋,較之每周反饋更佳。如果沒有反饋,不知道自己的學(xué)習(xí)效果,則缺乏學(xué)習(xí)的激勵,很少進(jìn)步。

教師的反饋,除了寫在作業(yè)本上,還可以通過肢體語言來傳遞。如,贊許的點頭,期望的眼神,面帶微笑,面對面地交流等等。讓學(xué)生感受到老師的信任和鼓勵,增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時教師還要幫助學(xué)習(xí)者制定符合學(xué)生實際的目標(biāo)和計劃。經(jīng)過努力可以實現(xiàn),使他們從中體驗到成功感,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

4.自我暗示。

自我暗示又稱自我肯定,是對某種事物的有力、積極的敘述。這是一種使我們正在想象的事物堅定持久的表達(dá)方式。進(jìn)行肯定的練習(xí),能使我們用一些更積極的思想和概念來替代我們過去的陳舊的,否定性的思維方式。這是一種強有力的技巧。英語作為一種語言,在很大程度影響著學(xué)習(xí)者的情感經(jīng)驗和行為。在英語學(xué)習(xí)過程中,自我暗示對人的心理作用很大。積極的自我暗示可以有效的消除學(xué)習(xí)者消極的情感狀態(tài),尤其是對于自信心不足,自我效能感低的學(xué)習(xí)者,可以使他們產(chǎn)生勇氣,產(chǎn)生自信,爭取意想不到的效果。

增強學(xué)生的信念,使他們相信自己學(xué)習(xí)英語的能力,增強對英語學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十

什么是眼表？眼表包括了角膜上皮、結(jié)膜上皮以及淚膜。

而關(guān)燈后玩手機通常造成最大影響的會是淚膜的穩(wěn)定以及角膜上皮的完整性。很多到門診來的患者主訴就是眼干、眼脹、異物感等。追問病史，通常都會有手機和電腦使用較多的情況，其中不乏在關(guān)燈后玩手機的情況。

人在一般情況下，1分鐘眨眼約20次，使用手機時，因過于凝神注目，每分鐘眨眼次數(shù)減少，加之關(guān)燈后手機屏幕的光亮更刺眼，導(dǎo)致淚液分泌減少和淚液成分改變，更嚴(yán)重者造成角膜上皮的脫落。

一旦淚膜的穩(wěn)定性及角膜上皮的完整性遭到了破壞，就會導(dǎo)致干眼癥的發(fā)生。干眼癥最常見癥狀便是眼疲勞、異物感、干澀感，其它癥狀還包括燒灼感、眼脹感、眼痛、畏光、眼紅等，更嚴(yán)重者還會有頭痛、頭暈、頸肩腰背部酸痛不適等全身癥狀。

看到比較多的說法是：在昏暗的光線下用眼，會造成瞳孔長時間散大，堵塞眼內(nèi)液體循環(huán)流通，很容易導(dǎo)致青光眼的發(fā)生，甚至導(dǎo)致永久失明。

那么是不是真的`會引起這種情況呢？

答案是：有這個可能性。

要解釋這個問題，先需要介紹一下眼壓，也就是眼睛里的壓力。眼壓是維持眼球正常形態(tài)和光學(xué)完整性的重要因素。眼壓由眼睛里的房水生成維持，房水不斷生成，又不斷排出，維持在一個動態(tài)的平衡。

在黑暗里看近的東西的時候，眼睛里的有關(guān)肌肉會變得緊張，其他的一系列結(jié)構(gòu)的變化包括：變凸的晶狀體、擴大的瞳孔等，都會引起眼壓的升高。長此以往，會造成不可逆的視神經(jīng)損傷。

由于黃斑區(qū)是視力最敏銳的地方，所以人一但黃斑區(qū)發(fā)生了病變，就會導(dǎo)致視力下降、視物變形等，從而導(dǎo)致生活質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

那么這種黃斑區(qū)的病變到底是什么原因造成的呢？

最主要的，是與黃斑區(qū)長期慢性光損傷，脈絡(luò)膜血管硬化，視網(wǎng)膜色素上皮細(xì)胞老化有關(guān)，多種光損傷性視網(wǎng)膜病變都發(fā)生在黃斑部。

黃斑損傷最主要的易感因素，是與光的長期接蝕。當(dāng)然它和光源強度和照射時間、輻射光的種類及能量、屈光狀態(tài)及年齡、種族和營養(yǎng)狀態(tài)等都有關(guān)。

關(guān)燈后玩手機到底會不會引起黃斑病變呢？

目前尚無證據(jù)表明兩者存在因果關(guān)系。

然而，關(guān)燈后的手機屏幕，在黑暗中特別明亮，近距離觀看，高能量直射眼睛，長此以往，到底會不會引起黃斑光損傷，確實還很難說。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十一

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。甚至有許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明，這就需要家長時常的關(guān)注，以及老師偶爾的用一些新的創(chuàng)意來吸引孩子的注意力，只有老師和家長共同聯(lián)手才會打造出孩子美好的未來！

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十二

俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，因為小學(xué)生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

2.養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣。

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于中、高年級學(xué)生)。

3.根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。

學(xué)語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語貴在堅持。匈牙利著名女翻譯家卡扎?羅姆索通曉十多種語言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時機。堅持每天讀英語對小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩有一個經(jīng)驗，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這經(jīng)驗也適合于學(xué)英語。小學(xué)生的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

5.學(xué)英語需要動腦筋和聯(lián)想。

學(xué)英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內(nèi)化的過程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。為什么這種動物有兩種叫法?這兩個詞的發(fā)音是不是有點相似?諸如此類的問題學(xué)生很樂于提，老師也要鼓勵他們問。筆者以前教廣東省省編教材《小學(xué)英語讀本》第二冊里面的“boat”一詞時，學(xué)生一下子便想到了第一冊里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識進(jìn)行更好的融合與貫通.

延伸閱讀。

實用英語單詞背記方法。

造房子用的是磚，說話用的是詞，單詞就是語言的基礎(chǔ)。要提高英語詞匯量的一個很必要也是非常有效的方法就是背詞匯手冊。雖然市面上各種詞匯手冊鋪天蓋地，但是面對密密麻麻的單詞，英語學(xué)習(xí)者們還是感到頭痛。

大浪淘沙法：

如果你的目標(biāo)是一天記住100個單詞，那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個。因為人的記憶力是有限的，所以不要指望只背20個單詞，就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個，雖然你實際記住的也許只有100個，但是這100個一定是你記得最牢的。

把沒有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計劃中，這樣天天堅持，就會看到成效。這個方法好比用篩子過濾沙礫，雖然漏掉的是大多數(shù)，但剩下的卻是精華。要在短時間內(nèi)背出大量的單詞，必須“以量取勝”，持之以恒。

詞根詞綴法：

這個方法基于英語單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根，和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個單詞的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復(fù)習(xí)”的意思;加上表示“人物”的后綴er，就有“觀眾、探視器”等的意思。

這是一種比較高效率的記憶方法，認(rèn)識一個詞綴就會幫助你認(rèn)識很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。

循環(huán)往復(fù)法：

把所要背的單詞分組，比如每組100個，共50組。第一天，背第一組的100個;第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然后再看第二組的單詞;幾天以后再復(fù)習(xí)第一天的單詞，以此類推。這樣做雖然可能影響背單詞的進(jìn)度，但能有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，以“滾雪球”的方式加深記憶。

人會遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時候復(fù)習(xí)一下，這相當(dāng)于對原來記憶進(jìn)行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢。這個方法因人而異，你可以根據(jù)自己的記憶力情況，決定復(fù)習(xí)的周期。如果怕雪球越滾越大，到后來每天的任務(wù)越來越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，采取每第二天只復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容方法，等全部背完一遍后再從頭來第二遍。

狂讀狂寫法：

這是依靠重復(fù)某種生理活動來強迫大腦認(rèn)知的方法，對于大多數(shù)人來說是有效的。當(dāng)然每個人的習(xí)慣各有不同，有的喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛在白紙上邊背邊寫所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽之方可入眠。真可謂“單詞人人會背，各有巧妙不同”。

分類歸總法：

所謂物以類聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類方法包括：同義詞與反義詞分類，種屬特性分類，類比分類等等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對這種“單詞家族”的分門別類，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。

做題看報法：

對于許多學(xué)生朋友來說，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對考試。無論是參加英語四、六級，還是toefl或者gre，檢驗英語水平的試金石還在于對詞匯的運用與解讀能力。因此通過大量地接觸真題與模擬題，我們才能知道每個單詞的“精華”在哪里，從而體會到背單詞的樂趣。

此外，另一種有效的檢驗方法就是通過閱讀英文書籍、報刊，來尋找記憶中“似曾相識”的單詞。要想所背的單詞“刻骨銘心”，還是要靠實踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時的閱讀、寫作、口語聯(lián)系起來。

創(chuàng)意聯(lián)想法：

聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個單詞長得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個“r”，后者有個“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹葉，自然是和春天有關(guān);而“i”像個人，是人自然會犯錯，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來。這種方法有時看來“牽強附會”，但對于少數(shù)實在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會使枯燥的背誦有了樂趣。

快速掃視法：

把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒有記住的就做個記號。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做記號。一直到所有單詞都記住為止。那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復(fù)習(xí)時可以作為重點。這種方法還有一個好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過來，看著中文回憶英文拼寫。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十三

1.背單詞。

單詞是聽說讀寫的基礎(chǔ)，沒有詞匯量一切免談。所以，單詞一定要背，而且，決不能僅僅限于背學(xué)校正在學(xué)的那一點。各位爸爸媽媽可以去書店買一本初中詞匯書，拿回來讓孩子每天背，不用管是初幾的詞匯，背就是。初中的背完了，再買高中的詞匯書接著背。當(dāng)然，背單詞是比較枯燥的事情，孩子初中的功課本來就不少了，所以不宜每天讓孩子背太多，否則孩子可能會比較煩?？梢愿⒆由塘恳幌旅刻毂硯讉€，如果哪天作業(yè)很多或快考試了，也可以不背。每天除了背新單詞，還需要復(fù)習(xí)一下已經(jīng)背過的舊單詞；詞匯本全部背過一遍后，還需要再背第二遍、第三遍……家長和孩子都不要著急，慢慢悠著背就是。常常背了就忘是很正常的，不能著急，咱抱定這樣一個心態(tài)：記住一個算一個，記住一個就是有收獲。

2.注意詞匯的讀音。

背單詞的時候，首先一定要把讀音弄準(zhǔn)，否則貽害無窮——讀不對的單詞只能在閱讀的時候能看懂，在聽力和口語中相當(dāng)于這個單詞不會。切記，第一次遇到這個單詞的時候，就必須讀對了，因為，如果第一次讀錯了，以后要矯正得費大得多的功夫。

3.多聽。

多聽是非常重要的，有些孩子不愿意開口，這與聽得太少有關(guān)系。您讓孩子堅持每天聽點東西，聽多了，孩子自然就會開口說，而且，發(fā)音會比較好。不過，關(guān)于聽需要注意兩點：第一，聽什么。聽什么很重要，如果聽的東西太難孩子不懂，他就會沒興趣；太簡單的又學(xué)不到東西。我覺得，對于初中的孩子，如果基礎(chǔ)還可以，可以聽聽新概念，至于是聽新概念一還是新概念二，您可以根據(jù)孩子的水平選擇。第二，怎樣聽。怎樣聽也很重要啊我覺得這樣聽效果最好：選定幾篇短文，在一段時間里（比如一周或兩周）反復(fù)聽，聽幾遍之后，等孩子把能聽懂的都聽懂了，聽不懂的單詞音也熟了，就給孩子看文本，這樣，不會的單詞他很快就能記住了（因為發(fā)音已經(jīng)很熟了），而且不容易忘，對于比較用心的孩子，甚至連整篇文章都能背個差不多了，這樣以后如果需要，孩子很可能會很自然地把這些熟悉的句子說出來。隨著孩子詞匯量的增加，他能聽懂的東西就會越來越多，家長就要適時表揚一下孩子，并且提醒他之所以會有這些進(jìn)步，就是因為單詞背得多了，這時候孩子就會比較有成就感，也會真正認(rèn)識到背單詞的好處，從而會有更大的動力被單詞。這樣就進(jìn)入了良性循環(huán)。

4.開口說。

如果家長自己英語不錯，可以經(jīng)常跟孩子來點簡單的對話；如果家長自己英語不是太好，可以讓孩子跟讀英語錄音，或者大聲朗讀課文。總而言之，第一步是讓孩子打破心理障礙，習(xí)慣于開口。如果能給孩子報一個外教班，可能效果也不錯。但是，我不主張不夠?qū)I(yè)的家長跟孩子說太多英語，也不主張孩子去英語角跟中國人對話，原因很簡單：這些人說的英語常常是有錯誤的，這種錯誤的對話越多，對孩子的負(fù)面影響就越厲害。所以，我前面說的是家長跟孩子來點“簡單的”對話，就是因為簡單的對話一般不會出錯。

5.多讀英文文章。

現(xiàn)在書店里有不少針對不同年級孩子的英文讀物，可以買幾本讓孩子看，一本書可以讓孩子多看幾遍，閱讀也是提高詞匯量、熟悉英語句式的一個重要途徑。

6.語法學(xué)習(xí)。

通過上面幾個方面的學(xué)習(xí)，孩子的語感應(yīng)該是比較好了，也就是說，雖然他可能沒正式學(xué)過那些語法，但他其實在很大程度上已經(jīng)會自動使用了。不過，初中的教材會講語法部分，所以，跟著學(xué)校功課學(xué)我覺得問題也不大。如果您著急，可以去書店買一本語法書，讓孩子看——不過，這樣學(xué)習(xí)語法對于一個初中的孩子來說，可能還是有點困難的，因此，語法我覺得倒是可以稍微放一放，課外可以先不學(xué)。

英語單詞記憶法。

一、大量速記法。

為對抗背誦的單詞每天忘掉五分之一左右的問題，我采取大量速記法，每天背大量單詞。比如，每天背一百個單詞，就算忘掉五分之一，那也還剩八十個。每天重復(fù)，日積月累，單詞量就大量增加了。

二、拼讀記憶法。

把單詞的發(fā)音讀準(zhǔn)確，認(rèn)識單詞的讀音與拼寫的關(guān)系，總結(jié)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律以及在特定情境中的發(fā)音，就很容易記住單詞。如：book、look、cook等，只要懂得它的發(fā)音規(guī)律是“oo”字母組合在字母k的前面發(fā)短音/u/，其它情況一般發(fā)長音/u：/，那么很快就可以記住他們讀音和拼寫了。

三、合成記憶法。

許多單詞是由不同的單詞構(gòu)成的合成詞，只要把合成詞進(jìn)行分解，就能知道每個單詞的含義，進(jìn)而理解這個合成詞的意義，并延伸記憶新的合成詞，輕松省力。如：black+board=blackboard（黑板），foot+ball=football（足球）。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十四

本文分析了影響英語口語的智力因素,個性因素和環(huán)境因素,提出了完善口語學(xué)習(xí)的策略.

作者：李冰冰作者單位：武漢工業(yè)學(xué)院外語系,湖北,武漢,430023刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語口語影響策略

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十五

孕婦適量用手機一般是沒有影響的，但是如果孕婦經(jīng)常性的用手機的話就很有可能會影響到寶寶的健康，因為孕婦玩手機長期會保持一個姿勢不利于血液循環(huán)，所以在某種程度上說孕婦用手機對胎兒來說是不太好的，所以建議孕媽媽們孕期還是盡量少玩手機以免釀成悲劇。

導(dǎo)致胎兒疾病。

孕婦用手機還會增加胎兒出現(xiàn)畸形的概率，雖然說現(xiàn)在的手機輻射一般對人體是沒有危害的，但是現(xiàn)在市場上手機眾多，如果孕媽媽們用的是有嚴(yán)重電磁波的手機的話那么就很容易導(dǎo)致胎兒出現(xiàn)畸形的`現(xiàn)象。

寶寶易患多動癥。

那么，孕婦用手機對胎兒有影響嗎?孕婦用手機對胎兒有什么影響呢?據(jù)有關(guān)研究表明，孕婦用手機會增加寶寶出現(xiàn)多動癥的幾率，孕婦孕期如果經(jīng)常性的接觸手機的話會導(dǎo)致手機的輻射影響到胎兒的腦部發(fā)育，從而增加寶寶患多動癥的幾率。

容易嚇著胎兒。

孕婦用手機對胎兒還會出現(xiàn)嚇著胎兒的情況，有關(guān)研究人員經(jīng)過大量實驗證明孕婦用手機的時候會因為鈴聲的響起而嚇著正在沉睡的的胎兒，所以間接的會影響到胎兒的健康發(fā)育。

接著一起來了解下孕婦玩手機有什么需要注意的。

1.盡量少用手機。

使用時，通話時間要短，盡量用發(fā)短信或用固定電話代替。

2.在手機信號強時使用。

手機放射的能量值取決于信號的強度。信號越強，手機通話所需要的能量越少，所以要想減少輻射，最好在手機信號強的時候使用。信號不好時盡量不要用手機，可以找一個信號更好的地方打電話，比如，戶外或離窗戶近的地方。

3.合理使用耳機。

盡量加大頭部與手機之間的距離，以減少頭部受到輻射。

4.不要移動通話。

移動電話最好不要邊走邊打。因為手機在移動過程中，需要重新尋找訊號源，這樣會增加輻射強度。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十六

摘要：隨著我國對社會生產(chǎn)的要求不斷提高，因此制造業(yè)也要要與時俱進(jìn)，那么機械工程師面就要面對這個重要的課題了，要想辦法如何才能有效提高機械數(shù)控加工技術(shù)，下面的文章內(nèi)容是就將結(jié)合探訪一些機械師們在實際操縱中所總結(jié)，再與機械數(shù)控的基本內(nèi)容結(jié)合起來，這對于現(xiàn)在影響機械數(shù)控加工發(fā)展的產(chǎn)生的一系列因素進(jìn)行綜合地分析，最后可以總結(jié)出來對有效提高機械數(shù)控加工的一系列有效的思路和策略進(jìn)而對以后的機械數(shù)控的發(fā)展提供理論上的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：機械數(shù)控加工；提升；有效措施。

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟科技的日新月異，這就使得我國對于機械制造業(yè)的要求也在不斷地提高，那么怎么樣才可以有效提升機械數(shù)控加工業(yè)，以來實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的不斷提高，這是機械行業(yè)需要重點研究的課題。能夠很好地進(jìn)行復(fù)雜零部件的制造加工，這是機械數(shù)控加工所要面對的最主要的內(nèi)容，制造加工業(yè)要不斷面對著效率的提高這一問題。現(xiàn)在我國的加工制造業(yè)相比于世界的先進(jìn)技術(shù)存在很大一段差距的，生產(chǎn)制造業(yè)技術(shù)還需要在很多方面不斷提高，下面將要結(jié)合機械數(shù)控技術(shù)的某些問題作出綜合性的分析進(jìn)而使其有所改善。

一、關(guān)于機械數(shù)控加工的內(nèi)容。

機械數(shù)控與其他的機床相比較，它是比較先進(jìn)的，它是采用數(shù)字化管理技術(shù)的，這樣的技術(shù)有高效率、高精度的加工特點，目前已逐漸成為了加工技術(shù)的最為主要形式。機械數(shù)控加工技術(shù)的現(xiàn)代化是把機械加工、電子信息技術(shù)、先進(jìn)的計算機技術(shù)三者有效結(jié)合，使系統(tǒng)變的更為自動化，將通信和傳感技術(shù)有效連接起來，使信息處理變得高效，同時也提高了信息處理的精準(zhǔn)度。

二、影響機械數(shù)控加工水平的部分因素。

（一）維修和機械分類對數(shù)控加工水平的影響。

1.我國在機械行業(yè)里面了較大的發(fā)展，機械數(shù)控加工技術(shù)在制造業(yè)上面的應(yīng)用也得到了普遍使用，一些人為方面的因素是造成了現(xiàn)在機械數(shù)控加工過程中問題的出現(xiàn)的，造成機械數(shù)控加工的水平有一些下降。按照有關(guān)規(guī)定以及機械的使用說明，維修人員是需要定期對機械數(shù)控加工機床進(jìn)行檢查、養(yǎng)護(hù)以及維修的，進(jìn)而做好維護(hù)工作，以保證機械能夠進(jìn)行正常工作。

2.機械設(shè)備若是進(jìn)行粗加工的過程當(dāng)中，對機械零件精度的要求是比較低的，但工期要求往往就會比較高，這就導(dǎo)致機床的精度變的容易差了，會對機械數(shù)控加工設(shè)備的加工進(jìn)度產(chǎn)生影響，導(dǎo)致一些較為嚴(yán)重后果發(fā)生。在進(jìn)行很長的連續(xù)的加工之后，會對細(xì)加工產(chǎn)生印象的，因此，企業(yè)針對這種情況需采取一些方式，比如可以試用一批使用壽命比較長和精度較差的設(shè)備進(jìn)行粗加工，而試用一批精度高的機械數(shù)控設(shè)備主要在精密度高的加工中使用，試用好了再大量引進(jìn)，將兩種程序做下分類，這樣做可以使得設(shè)備的性能在使用時候各得其所，有利于加長設(shè)備的使用壽命，降低了成本，提高了經(jīng)濟效益。

（二）程序編寫的水平程度對機械數(shù)控加工過程的影響作用。程序編寫在很大程度上對機械數(shù)控加工是有影響，這需要程序編寫員不斷地對充實自己，要不斷提升能力，進(jìn)而提高編程質(zhì)量，進(jìn)而使得機械數(shù)控加工的效率不斷提高。編程人員需要首先熟練掌握計算機編程的語句，要實現(xiàn)機械設(shè)備功能使用的最大化，還要廣泛地去推廣程序的質(zhì)量和可靠性能，降低調(diào)試率的同時還需要采用恰當(dāng)?shù)某绦颍瑴p少機床的空刀率，最終實現(xiàn)生產(chǎn)效率的高效化。

（三）不同機床刀具的使用在機械控制加工中的影響因素。機械數(shù)控加工工程中所采用的機床刀具對機械加工的精度是有重要作用的，將直接影響到機械加工精度的一個參考，將直接影響機床和機械加工的質(zhì)量，以及加工效率的提高。刀具的材料和制造工藝對于機械數(shù)控加工零件的質(zhì)量也是有著巨大的影響的.。

三、采取提升機械數(shù)控加工的相關(guān)措施。

（一）進(jìn)行科學(xué)合理的管理。在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)加工的過程當(dāng)中，對于機械數(shù)控機床的養(yǎng)護(hù)維修是很重要的，這就需要企業(yè)對于機床的養(yǎng)護(hù)采取合理有效的管理手段。比起普通的機床，數(shù)控機床的管理是有所不同的，是需要投入大量的人力和物力的，需要運用計算機進(jìn)行集中的管理控制，需要整合管理數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，這樣有利于同事間的交流，優(yōu)化加工路線和降低生產(chǎn)成本，使企業(yè)的生產(chǎn)保持效率狀態(tài)。

（二）采用合適的切割工具。作為數(shù)控機床的關(guān)鍵性的加工工具，切割刀具的選用是一定要合理的，這是提高其加工質(zhì)量和加工效率的重要的途徑，國內(nèi)外在數(shù)控機床技術(shù)方面是在高速地向著精密化和大功率化發(fā)展當(dāng)中的。由于在高強度的加工環(huán)境下，因此對數(shù)控機床的切割功能有較高就很高，數(shù)控機床要能夠長久地耐得住高溫，在承受巨大的高溫的下進(jìn)行大功率程度地切割，與此同時還得要保持自身不能夠收損壞，硬質(zhì)合金鋼刀具對于保證加工的精度是特別有效果的，而且還是經(jīng)常地被采納的。采用合適的刀具可以保證數(shù)控加工的穩(wěn)定性能，與此同時還需注意刀具的位置和順序正確等。

（三）培養(yǎng)編程人員的專業(yè)技能水平。數(shù)控機床的機械加工需建立在對加工路線進(jìn)行編程的基礎(chǔ)上，因此就需要編程人員在編程和運行上面都能夠盡心盡力，如果專業(yè)技術(shù)水平低，將會直接影響加工的質(zhì)量和效果，會導(dǎo)致數(shù)控編程的質(zhì)量降低的，產(chǎn)品的質(zhì)量就可能出現(xiàn)問題的。不正確的加工方式不僅影響產(chǎn)品質(zhì)量，還會影響機床的使用，甚至還會使數(shù)控機床的使用時間縮短。結(jié)語由于機械數(shù)控加工質(zhì)量高低對機械制造業(yè)產(chǎn)生有著直接的影響，因此采取科學(xué)合理的管理方式、選擇適當(dāng)?shù)臋C床刀具、任用具有較高水平的程序編程人員，以上三個方面企業(yè)在管理中做到位了，對提高機械數(shù)控加工的質(zhì)量有很好的保證的。如果每位工作人員在生產(chǎn)加工的過程中都能夠負(fù)起責(zé)任來，機械檢測人員對生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真的檢測，并及時對數(shù)控機床進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，是可以避免一些不必要的問題的產(chǎn)生，減少因為機床的維修問題的出現(xiàn)而影響機械數(shù)控加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮愛華.如何提升機械數(shù)控加工的有效措施探討[j].電子測試,2015(6x).

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手機影響學(xué)習(xí)英語篇十七

摘要:在英語學(xué)習(xí)中,很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮、自尊心及學(xué)習(xí)動機等情感因素的影響。本文根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的成就動機理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出對策,便于師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn)。

1.前言。

brown,rebeccaoxford和earlk等對情感問題作了一些研究,也取得了一些成果[2]。arnold和brown認(rèn)為,廣義的情感包括制約行為的感情、感覺、心情、態(tài)度等方面。影響學(xué)習(xí)的各種情感因素相互交織在一起,難以將某一個因素的作用單獨分離出來。常見的幾種因素如下:(1)焦慮(2)抑制(3)外向型和內(nèi)向型(4)自尊(5)動機(6)其他包括移情、(對歧義的)忍耐心等。一般認(rèn)為,核心的情感因素有動機、自尊和焦慮等[3]。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,情感在認(rèn)知過程中起著非常重要的作用,認(rèn)知與情感有著不可分割的聯(lián)系[4]。因此,研究情感因素對學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)影響的對策是非常有意義的。

2.對策。

長期以來很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮、自尊心及學(xué)習(xí)動機等情感因素的影響,筆者根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的成就動機理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出如下對策,以便師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn)。

2.1沖破“語言自我”的束縛,增強自我效能感。

和英語表演等校園活動。

2.2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

根據(jù)阿特金森的成就動機理論,一方面是通過靈活多樣化的教學(xué)模式對學(xué)習(xí)者進(jìn)行可理解性的語言輸入,讓學(xué)習(xí)者有好奇心和新鮮感,有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,能用積極的情感明確追求成就的目標(biāo)。教師通過利用文字、圖片、聲音、視頻圖像等手段,活躍課堂氣氛,有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過課內(nèi)外知識的拓展與結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,在設(shè)計英語教學(xué)任務(wù)時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平,適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,讓學(xué)生經(jīng)過努力后能成功完成任務(wù),并使之能感受到英語學(xué)習(xí)中的滿足感和成就感,從而才能不斷激發(fā)他們向新任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)的動力。然后,教師再循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,鼓勵其不要害怕和氣餒,適時培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作學(xué)習(xí)的能力來共同成功地完成教學(xué)活動,讓他們體會到克服困難后的那份喜悅和成就,從而有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力。

擁有較高的自我監(jiān)控能力是語言學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力包括在學(xué)習(xí)中的自我意識、自我評價和自我調(diào)控。它是一種自發(fā)的意識形態(tài),但需要教師給予教學(xué)喚醒,進(jìn)而自然過渡到學(xué)習(xí)者的自覺水平。學(xué)習(xí)中的毅力是學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的表現(xiàn)之一。自控能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)語言的毅力就強,而外語學(xué)習(xí)成功的秘訣之一就是持之以恒的毅力和克服困難的頑強精神。毅力不是天生就有的,而是鍛煉出來的。學(xué)生不要給自己訂不現(xiàn)實的過高的學(xué)習(xí)計劃,一旦制訂了計劃就要下決心堅持下來,要克服惰性,排出干擾,不要找任何借口中斷。例如,每天記背10個英語單詞,一旦下了決心,就一定要完成。當(dāng)然毅力不是一天兩天就可以培養(yǎng)的,學(xué)生剛開始可以把自己的決心告訴老師和同學(xué),讓他們來監(jiān)督自己。久而久之堅持下來了,學(xué)生的自控能力就會有所加強,在英語學(xué)習(xí)上慢慢地就能約束自己的感情和行為。當(dāng)遇到了失敗或困難時,學(xué)生要做好自我調(diào)控,學(xué)會克服消極的心理因素,給予自我積極的心理暗示,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,再大的學(xué)習(xí)困難也能理智地面對和克服它。當(dāng)學(xué)生堅持不懈地努力后,感到自己進(jìn)步了時,可以“慰問”一下自己,好好體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時,帶著滿足感和成就感鼓勵自己要繼續(xù)堅持不斷地努力,向著目標(biāo)繼續(xù)奮斗。

2.4建立和諧的師生關(guān)系。

安全感和戒備心。教師對學(xué)生要一碗水端平,鼓勵他們大膽地說出自己的想法和及時反饋教學(xué)情況。遇到教學(xué)困難時,師生應(yīng)共同反思多交流,做到換位思考,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣良好的師生關(guān)系有助于師生共創(chuàng)一種民族、和諧、合作的英語教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生快樂無憂地學(xué)習(xí)英語,提高英語教學(xué)效率。

2.5正確引導(dǎo)競爭與合作意識。在英語教學(xué)過程中適當(dāng)加入競爭環(huán)節(jié)會促使學(xué)生充滿活力,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機,注意力高度集中,思路敏捷,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)效果顯著。然而,有競爭就會出現(xiàn)勝利與失敗。進(jìn)步的學(xué)生會充滿自豪感和成就感,學(xué)習(xí)英語的信心大增。什么事情都有個度,如果過分強調(diào)個體間競爭,暫時勝利的學(xué)生就會因為怕被別的同學(xué)趕超而產(chǎn)生不安全感和焦慮感,經(jīng)常失敗的學(xué)生會產(chǎn)生自卑感或自我拒絕感,有的學(xué)生為了勝利甚至?xí)粨袷侄魏蛽p壞正常的人際關(guān)系。

在英語教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,這種良好的氛圍可以通過教師與學(xué)生的合作實現(xiàn),也可以是小組中同學(xué)之間的合作來促成。小組合作可以使學(xué)生有一種安全感,通過發(fā)揮團隊精神相互合作達(dá)到共同的目標(biāo),增加了成功的幾率,降低了焦慮感,提高了學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了人際關(guān)系的良性發(fā)展。但也使一些學(xué)生滋生了依賴思想和小團體主義。

凡事都有其利弊,教師應(yīng)該學(xué)會取長補短,讓競爭與合作在英語教學(xué)中互補,提倡以組內(nèi)合作的方式完成組際間的競爭,促成競爭中有合作、合作中有競爭的良性循環(huán)模式。

3.結(jié)語。

綜上所述,情感因素對英語教學(xué)有十分重要的影響。克服消極的情感因素有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮,提高英語學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)該意識到積極的情感因素不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的作用,而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此,在英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)該充分考慮到情感教學(xué)的重要性,這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):。

()等認(rèn)為自尊與自我概念的不同在于自我概念是個人對自己各個方面特質(zhì)的知覺與判斷，而自尊是對自我概念中所包含的信息做出的評價[2]。也就是說，自我概念是個人對自己所具有的種種特質(zhì)，諸如能力、成就、外貌、身體、人際關(guān)系、道德等方面的認(rèn)知判斷，而自尊是個體在自我特質(zhì)判斷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的一種自我情感或自我體驗。前者主要體現(xiàn)了一種事實判斷，而后者主要體現(xiàn)了一種價值判斷。因此，自我概念是自我的認(rèn)知部分，自尊是自我的情感部分。

自尊的形成與發(fā)展會受到各種因素的影響，其中親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系對自尊的形成與發(fā)展起著重要的作用。

在家庭中，父母對子女的關(guān)愛、尊重、支持和幫助等，對孩子自尊的形成和發(fā)展的影響作用是直接的、顯著的[2-3]。能夠感受到父母的支持、關(guān)愛、尊重、幫助的孩子，在家庭氣氛比較和諧和民主的家庭生活的孩子，容易形成積極的自尊，懂得尊重他人，也懂得自尊。而知覺到親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、冷淡、緊張，得不到父母的支持和關(guān)愛的孩子，其自尊會受到損害，自尊水平較低。

在學(xué)校里，老師對待學(xué)生的態(tài)度與方式、師生關(guān)系等對學(xué)生自尊的形成和發(fā)展也具有非常重要的作用。老師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、行為表現(xiàn)的評價，對學(xué)生的管理方式會直接或間接地影響學(xué)生的自尊的發(fā)展。老師能夠關(guān)愛和支持學(xué)生，尤其是關(guān)愛和支持那些學(xué)業(yè)成績落后和有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，就會保護(hù)和促進(jìn)他們自尊心的發(fā)展，而老師對學(xué)生的批評、管理，如果方法武斷、粗暴，會損害學(xué)生的自尊。

同伴關(guān)系在人格的形成和發(fā)展中有巨大的影響力。青少年時期是一個人際互動的高峰時期。在這一時期，他們尤其會依據(jù)同伴的看法和反應(yīng)反觀自己，重新定義自己，評價自己。如果他們有適當(dāng)?shù)挠寻?，并為團體所接納，那么他的自尊就會提升。相反，如果在這段時期，他總是被團體拒斥，他會對自己產(chǎn)生消極的評價，降低自尊。

2.自尊與學(xué)業(yè)成就動機的關(guān)系。

自尊與成就動機的關(guān)系，在各種學(xué)習(xí)動機理論中都有討論，如阿特金森的成就動機理論、韋納的成就歸因理論，都認(rèn)為自尊是影響學(xué)生成就行為的重要力量。

克萊米斯(clemes)等曾研究指出，自尊心低的學(xué)生對困難較容易放棄，在面對任務(wù)時多半會抱有失望和害怕的態(tài)度，而這種“我什么都做不好”、“我再怎么努力都沒有用”的心態(tài)很容易變成“失敗并發(fā)癥”(failuresyndrome)，亦即這種兒童在面對問題時，不是一開始就放棄就是半途而廢，除非個體對自我能夠有正確的評價。而高自尊心的人，在面對困難時堅持性高，他們對任務(wù)的堅持時間遠(yuǎn)長于低自尊者[3]。布羅克()[2-4]等曾研究了自尊與人格特質(zhì)的關(guān)系，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與高自尊受試者比較起來，低自尊者在遇到困難時比較容易退縮的，即回避失敗的傾向比較明顯。吳怡欣等研究指出，積極的自尊的發(fā)展會使學(xué)生富有創(chuàng)造力，會有較高的成就追求。大量的研究都顯示個體的自尊與其成就動機有高度相關(guān)，自尊較高的個體相對于低自尊的個體有較高的成就動機，且不論男女皆是如此；而對低自尊的個體而言，他們傾向于選擇較為容易的工作以避免失敗。

3.自尊和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系。

學(xué)業(yè)成就與自尊之間的關(guān)系受到研究者的廣泛重視。研究指出，青少年學(xué)生自尊的高。

低、自我印象的好壞對其在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)大的影響。

丹乃爾()等研究了學(xué)生的自尊與其學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)性，試圖找出各成分自尊，如家庭自尊、學(xué)業(yè)自尊、社會自尊等與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的關(guān)系，研究結(jié)果表明自尊與學(xué)業(yè)成就之間有中等的顯著正相關(guān)，尤其是學(xué)生的學(xué)業(yè)方面的自尊與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)最顯著。許多的研究都表明，自尊和學(xué)業(yè)成就之間存在著中等程度以上的顯著正相關(guān)。低學(xué)業(yè)成就者其自尊也偏低，而高成就者的特征之一就是擁有積極的自尊(positiveself-esteem)。另外，維根斯(s)[5](p239-244)等人研究認(rèn)為以自尊量表上的得分來預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)，比用標(biāo)準(zhǔn)化測驗分?jǐn)?shù)來預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)更有預(yù)測力。維沃()等以70名被評定為學(xué)業(yè)成就落后且行為表現(xiàn)不佳（雙差生）的九年級學(xué)生進(jìn)行實驗研究。他們將這70名學(xué)生隨機分派為實驗組與控制組，實驗組學(xué)生參與研究者所設(shè)計的“自尊訓(xùn)練課程”，而控制組學(xué)生則不進(jìn)行任何處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在為期14周、每周兩次的自尊訓(xùn)練之后，實驗組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（包括英語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)）超越控制組，進(jìn)一步支持了個體的自尊是影響其學(xué)業(yè)成就的一個重要因素。

總之，自尊作為一種起中介作用的人格變量，對學(xué)生的認(rèn)知、動機、情感和各種社會行為均有重要的影響，學(xué)生的自尊與其學(xué)習(xí)成績存在著因果關(guān)系，尤其重要的是研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生往往都具有較低的自尊。因此，培養(yǎng)、發(fā)展和維護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生具有基本的自我價值感，被認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的重要動力，是學(xué)校教育追求的目標(biāo)之一。

手機影響學(xué)習(xí)英語篇十八

隨著教育的改革，英語在學(xué)生的各個階段所占的份量也越來越重，有些同學(xué)對于怎樣學(xué)好英語，提高英語水平感到比較困惑。其實，想學(xué)好英語也并不是一件很困難的事情，關(guān)鍵是要掌握合理的好的學(xué)習(xí)方法。首先課前我們要做好預(yù)習(xí)工作，課上還要認(rèn)真聽老師講，學(xué)會思考，其次課后也要學(xué)會復(fù)習(xí)，并及時歸納重點及整理自己的錯題。

——盒小妹《教師盒子·推薦語》。

一、學(xué)會預(yù)習(xí)。

課前的預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.在預(yù)習(xí)第一遍的時候，我們可以聽錄音，不看書。初步感知課文的語音語調(diào)，看自聽懂了多少;同時嘗試去了解課文的大概內(nèi)容，以便對課文有一個整體的印象。

2.在聽錄音預(yù)習(xí)第一遍之后，將課文自己通讀一遍，并且邊讀邊用鉛筆畫出新單詞和新句型，或者是曾經(jīng)學(xué)過已經(jīng)忘了的單詞，注上記號，作為學(xué)習(xí)重點的對象。

3.結(jié)合書上的插圖和上下文內(nèi)容，猜一猜，想一想，是否能領(lǐng)悟新句子的意思。還可以模仿書上含有新單詞新句型的句子造句。高年級的學(xué)生還可以試著完成課文下面的填空練習(xí)。

二、學(xué)會聽課。

在課堂上聽課的時候，要學(xué)會積極思考積極參與。如動口，動手，動耳，動腦，集中注意力，跟著老師互動提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.在聽課的時候，要多注意觀察老師的口型，用耳朵傾聽老師的發(fā)音，多模仿，多練習(xí)，將單詞的發(fā)音以及句子或課文的語音語調(diào)學(xué)準(zhǔn)確。

2.在聽課的時候也要注意學(xué)會思考，注意養(yǎng)成用英語思考的這種思維方式，邊說邊想，做到學(xué)以致用，從而真正學(xué)會一門語言。比如，在英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯占有重要的作用，但是在對單詞進(jìn)行記憶的時候不可死記硬背，也最好不要將單詞放在一個孤立的環(huán)境中去記。應(yīng)該將單詞的音、形、義、構(gòu)造、用法相結(jié)合，并將它們放在句子中或者課文中的對話里去記，這樣才會有效果。所以，同學(xué)們要學(xué)會用拼讀的規(guī)則來記憶單詞的音和形。并且還要學(xué)會自己去比較、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新單詞的特點，研究單詞的拼寫規(guī)律，開動腦筋有效記憶單詞。

3.在課堂上要積極參與課堂活動并積極合作。小學(xué)英語的課堂活動形式較多，包括集體、小組、個體三種形式的活動。在參加各種形式的學(xué)習(xí)活動時，要大膽發(fā)言，積極開口學(xué)說英語，邊說邊記、積極用英語和同伴操練、積極思考、積極關(guān)注老師講的內(nèi)容并且還要積極舉手回答問題。

三、課后作業(yè)。

課堂上的四十分鐘想要掌握好所學(xué)內(nèi)容是不太可能的，所以課后要結(jié)合作業(yè)來鞏固一下。那怎樣做才是正確的呢?放學(xué)回家后，應(yīng)該先回憶所學(xué)內(nèi)容，再完成筆頭作業(yè)。掌握正確的方法才可事半功倍。

學(xué)生在做作業(yè)之前首先要回憶一下當(dāng)天所學(xué)的一些知識不要急于做作業(yè)。先打開書本，迅速朗讀一下今天所學(xué)的單詞，句型或者課文，遇到不會讀的單詞做上記號。然后聽磁帶，檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的應(yīng)該及時聽著磁帶跟讀，直到讀會讀準(zhǔn)確為止。其次，做作業(yè)之前還要回憶并默寫當(dāng)天所學(xué)的單詞。同學(xué)們可以看中文背誦或默寫單詞，檢查自己掌握了多少單詞，對于那些背錯，默錯的單詞要做上記號，重點識記。最后還要回憶當(dāng)天所學(xué)的重點句型，回憶老師寫在黑板上的句子，回憶課文內(nèi)容，不看書檢查自己對課文能記住多少，然后可以跟在磁帶后面朗讀并背誦。

2.在把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容回憶一遍的基礎(chǔ)上再來完成作業(yè)時有一定幫助的，這樣能加深印象，更加牢固的掌握所學(xué)的知識。在做作業(yè)的時候，先做容易的再做難的，不要把書翻在旁邊，邊做邊查書。將不會的題目先放著，最后去完成。要是還不能解答的，可以打電話問老師或同學(xué)。反正一句話今天的任務(wù)今天完成，千萬別拖到明天，否則不懂的知識就會越積越多，久而久之，就會學(xué)得越來越吃力了。

3.除了以上兩點之外，同學(xué)們還要養(yǎng)成一個每天堅持聽錄音跟讀的好習(xí)慣。朗讀的內(nèi)容應(yīng)該從第一課開始，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)，先讀完第一課的內(nèi)容再讀第二課，以此類推，不停反復(fù)。每天堅持十分鐘的朗讀，目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，不斷地重現(xiàn)舊知。這樣才能溫故而知新。

四、整理歸納。

每學(xué)完一個單元或經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后，同學(xué)們就要對前一單元或者前一段時間所學(xué)的知識進(jìn)行整體的歸納，找出不足的地方，尋找改進(jìn)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)了各國的節(jié)日這個單元后，學(xué)生可以自行歸納，將每一個節(jié)日的時間，活動及有代表性的特征整理下來，形成一種系統(tǒng)的知識。針對錯題也是如此，可以自己準(zhǔn)備一個錯題本，將所有的錯題都整理在上面，空閑的時候拿出來看看，想想，記記，不斷進(jìn)行識記和鞏固，下次遇到此類題型，就不會錯了。

五、充分利用有效資源。

1.大量閱讀。課堂上學(xué)習(xí)的知識畢竟有限，學(xué)生要善于利用學(xué)習(xí)資源，比如學(xué)生在網(wǎng)上可以找一些這個網(wǎng)站，有很多不錯的圖書，學(xué)生可以去閱讀一些簡單的英語小故事，小短文，廣泛閱讀，有效提高自己的閱讀水平和英語學(xué)習(xí)能力。此外，還可以自行征訂一些英語方面的報刊，廣泛閱讀大量的文章。然后在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學(xué)到的知識。最簡便的方法是經(jīng)常使用英語，用英語復(fù)述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這些辦法可以促使我們在閱讀時有意識地尋找我們想用的語言素材和表達(dá)方式，而長期堅持的結(jié)果可以提高我們理解原文的能力和用英語正確表達(dá)思想的能力。實踐證明，廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力，對寫作也有很大的幫助。

2.針對訓(xùn)練。學(xué)生要針對自己的弱點去尋找學(xué)習(xí)資源，整合資源，然后進(jìn)行強化訓(xùn)練。如去書店尋找一些較好的課外輔助資料進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，比如聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語法訓(xùn)練等;也可上網(wǎng)搜索查詢資料進(jìn)行補充學(xué)習(xí)等。

只要同學(xué)們能注意到以上幾點并且持之以恒，你的英語將會取得不小的進(jìn)步。

有句話叫“比你好看的人還比你努力”說的就是像胡歌這樣對自己有要求的人。

作為娛樂圈的一股清流，胡歌在《瑯琊榜》爆紅后，卻選擇在事業(yè)的巔峰期放下一切出國求學(xué)，此消息一出可以說是震驚了整個娛樂圈。

要知道，并不是誰都有放下一切重新來過地勇氣。

當(dāng)有人問他出國是為了學(xué)什么的時候，他說：我先去學(xué)英語，能選的專業(yè)挺多的，我也是一天一個想法，等我英語水平到了我能自由選擇的程度，我再告訴大家我選了什么專業(yè)?！?/p>

后來，網(wǎng)上流出了一段胡歌的英文演講視頻。

視頻里，胡歌用一口流利的英文侃侃而談的樣子，傾倒了無數(shù)人。當(dāng)主持人問到他為何要學(xué)英語時，他說：

ithinklearningenglishopensmyworldandallowsmetomakefriendswithpeoplefromdifferentculturesandbackgrounds.

學(xué)英語為我打開了世界的大門，讓自己有機會結(jié)交不同文化和不同背景的朋友。

胡歌用這一句話告訴了所有人，學(xué)好英語到底有多重要!

明星尚且如此，更何況我們這些普通人呢?

曾在知乎上看到過一個熱門話題：在中國，英語好是一種怎樣的體驗?

@rosiey：職場晉升機會多，當(dāng)起點相同時，英語好就是一個加分項。

@寶寶可乖了：英語啟蒙、輔導(dǎo)功課無壓力，為孩子打造英文環(huán)境，讓孩子從小就可以快人一步。

@lance：擺脫渣字幕看美劇、第一時間了解國際資訊，幫助增長見識、開闊視野;看原版文章、書籍都是作者原本的立場，不帶任何主觀理解或者扭曲。

@偽票友：海淘、出國游更方便，幫助小伙伴輕松解決衣食住行等所有問題，看著他們崇拜的眼光，特別有成就感。

你看，不管是工作、學(xué)習(xí)還是生活、娛樂，英語好的人總是能比別人有更多的優(yōu)勢。

只是大部分人都在英語這條路上走了一半就黯然離場罷了。

part.1。

傳統(tǒng)英語教學(xué)只是在浪費時間。

一提到學(xué)英語，你首先想到的一定是背單詞、記語法、打造語言環(huán)境。這種思想已經(jīng)根深蒂固地在我們腦海里扎根，因為我們從小就是這樣過來的。

于是，在學(xué)英語這條路上，我們就陷入了一個怪圈，明明學(xué)了十多年，可到頭來還是學(xué)不好英語。

真正能把英語用于溝通的中國人還不到3%!

全球雅思考試，中國連續(xù)十幾年排名倒數(shù)第三、四。

俞敏洪說：中國人在英語學(xué)習(xí)方面，浪費了太多太多的時間!

其中就包括背單詞、記語法、打造語言環(huán)境等非常低效的學(xué)習(xí)方式。國人常常為了逃避真正的思考，而“假裝勤奮”!

1、出國了，你的英語也好不了!

去平臺搜索「出國才知道的十大秘密」。第一條就是“發(fā)現(xiàn)了并不是在英語環(huán)境中就能自然學(xué)會英語?！?/p>

英語學(xué)習(xí)過程有“無效輸入”與“有效輸入”兩種。

無效輸入：純粹白聽，和聽阿拉伯語的廣播一樣，永遠(yuǎn)也不可能懂。

想要靠英語環(huán)境提升英語有一個非常重要的前提：你的英語本身已經(jīng)優(yōu)秀到足以與老外自由交流的地步。

2、單詞背得再多、再熟，你也聽不懂英語!

做一個簡單測試，我以正常語速跟你讀一個8位數(shù)的電話號碼：sixfiveseventhreesixeightninefour.

93%的英語學(xué)員不能復(fù)述，只能回答：六五七……什么什么四。

語速并不快，單詞非常簡單，我們也非常熟悉，但我們依然聽不清楚!

因為我們?nèi)狈Φ牟皇窃~匯量、熟悉度，而是英語思維!

3、你的語法越好，你的口語可能越差!

受到母語的影響，我們在使用英語時，腦子里一定先出現(xiàn)中文，然后把這一句里所有的文字找到對應(yīng)的英文單詞。

等想完這些，你說出來一定是結(jié)結(jié)巴巴的。

語法知識的多少和交流的流利程度甚至正確度是沒有絲毫關(guān)系的。反而阻礙了英語口語的表達(dá)!

回顧下我們小時候?qū)W習(xí)中文，拋開牙牙學(xué)語的階段，我們對中文了解更多的是來自爸爸媽媽給你講的睡前故事，和一本本童話書中。通過聽故事、讀故事，我們一點點加深了對中文的了解。

在大一點的時候，我們開始學(xué)習(xí)語文、閱讀更多的名著書籍來增加我們對中華文化的了解、豐富我們的內(nèi)涵。

那么同樣，我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^閱讀英文名著來提升我們的英文水平呢?

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