高中寫作練習(xí)方法范文（24篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些寫作上的啟示和幫助。

高中寫作練習(xí)方法篇一

平時(shí)積累：

1)練字。

一張整潔的作文卷面能夠在改卷老師看見(jiàn)你卷子的第一眼就給你打一個(gè)比較好的印象分。當(dāng)然整潔的卷面并不一定要求你出手就是極其標(biāo)準(zhǔn)的正楷瘦金，但至少你得保證你的字壓著方格底線、左右留出十分之一的空格，上下占三分之二，避免字體低空飄過(guò)空格的三分之一;更重要的是，避免用“大片橫線涂抹錯(cuò)字”的方式改正錯(cuò)字、錯(cuò)句，用從左上到右下的斜線輕輕劃掉需要更正的部分即可，一來(lái)不影響整體的美觀度，二來(lái)改正了錯(cuò)誤信息確保心安，從而保證整體的觀感美觀度。平時(shí)寫字隨意慣了的人是無(wú)法在考場(chǎng)上突然就交上一份整潔的答卷的，所以平時(shí)練習(xí)時(shí)(無(wú)論哪一科作業(yè))，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己減少筆誤，訓(xùn)練自己想好再下筆的慎重，并且避免用粗壯的涂抹修改錯(cuò)誤信息。平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能在考場(chǎng)上彰顯出來(lái)。

2)多讀多看多記多背。

大家翻看滿分作文集的時(shí)候，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多滿分作文無(wú)論記敘文議論文散文，共同的特點(diǎn)就是辭藻華麗，文筆或沉郁頓挫充滿思想，或清逸俊秀洋溢著青春的氣息，更有甚者，從開(kāi)頭到結(jié)尾時(shí)不時(shí)引一句古詩(shī)詞抒發(fā)情感發(fā)表議論。大家在為這些華麗的文風(fēng)所傾倒時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)他們是怎么做到的呢?要想在考場(chǎng)中寫出這樣的文章，平時(shí)一定要多讀多看多記多背多積累。

首先要確定自己喜歡怎樣的風(fēng)格，對(duì)癥下藥。喜歡古詩(shī)詞且有一定改編興趣的同學(xué)可以拿著唐詩(shī)宋詞三百首隔幾天背幾首，然后把大綱必備的一百篇左右記熟理解透，背的時(shí)候就多聯(lián)想聯(lián)想自己遇到過(guò)的作文主題，看看哪幾句可以用在哪幾類主題上，再大腦中建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的突觸，考場(chǎng)寫作中就能夠比較快地反應(yīng)出可以用的古詩(shī)詞了;喜歡沉郁文風(fēng)的同學(xué)呢，平時(shí)刷數(shù)學(xué)理綜刷累了換腦子的時(shí)候可以多看看類似的思想性的文章，經(jīng)典如魯迅、瞿秋白，流行如《特別關(guān)注》、《讀者》、《意林》等雜志，均是取材的好原料。但涉獵一定要廣，不要把自己局限在高考滿分作文大全的桎梏里，這樣不僅會(huì)給自己創(chuàng)造無(wú)形中不必要的壓力，也會(huì)使得自己的腦洞無(wú)法推陳出新。

遇到自己觸電的文段后，最輕松的法子就是準(zhǔn)備一本素材本，剪下來(lái)之后粘在上面隨時(shí)翻閱;也可以自行抄錄背誦時(shí)常回憶聯(lián)想，所謂“念念不忘，必有回響”，將這些文字在腦中不停地反復(fù)，考場(chǎng)上即便大腦一片空白，也能在下筆時(shí)蹦出相應(yīng)的靈感。

3)一天破三題，一周一文章。

光說(shuō)不練假把式，積累了許多素材輸入，不提高輸出也是無(wú)法提高能力的。我的建議是非高/初三的同學(xué)可以一周練三到五個(gè)破題，寫一篇文章，高/初三的同學(xué)一天練三個(gè)破題，一周保證一篇文章。

破題怎么練呢?找到題庫(kù)，審題，先審題目的中心思想，將思路盡可能地與出題老師貼近，找對(duì)最正確自己也最拿手的角度切入，盡量選用不落窠臼的分析方式列好提綱，寫好標(biāo)題，一道題的破題訓(xùn)練就完成了。不需要寫出完整的文章，只寫出標(biāo)題、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練方式既能夠提高審題速度避免選擇困難癥在考場(chǎng)上頻繁發(fā)作，也能夠節(jié)約寫作時(shí)間提高寫作練習(xí)的頻率避免厭倦長(zhǎng)時(shí)間枯燥的寫作練習(xí)。當(dāng)然，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間勤奮的同學(xué)們也可以用來(lái)想一想每一個(gè)分論點(diǎn)可以用哪些事例，可以配怎樣的古詩(shī)詞句，可以用一段怎樣有力的論述，標(biāo)題怎樣取可以更加抓人眼球打動(dòng)人心。破完題一定要去看看標(biāo)答是如何分析的--這就要求挑選題庫(kù)時(shí)一定不能找那種答案是“略”的題庫(kù)--努力讓自己的思維往答案上靠，調(diào)試多了就校準(zhǔn)了;有疑惑的地方一定要多與老師溝通交流，保證思維不脫軌。

每周的那篇文章可以從這幾篇寫好了的.破題中選擇，然后拿給老師看，多與老師溝通交流，及時(shí)調(diào)整自己的審題風(fēng)格，保證自己的思路在正軌上劍走偏鋒，既有創(chuàng)新之處，又不會(huì)離題千里導(dǎo)致跑題丟分。這樣也保證了自己連綴文章的能力不過(guò)快退化。

無(wú)論是破題還是寫完整文章，時(shí)間都必須給予自己一定的限制。破題的時(shí)間可以限制在10-15分鐘，完整文章的寫作時(shí)間不要超過(guò)一小時(shí)，這樣才能保證自己在考場(chǎng)上能夠有充足的時(shí)間把前面的基礎(chǔ)題做好。當(dāng)然，平時(shí)貴在“琢磨”，琢磨的時(shí)間當(dāng)然越長(zhǎng)越好，畢竟磨刀不誤砍柴工嘛。

4)多開(kāi)腦洞多聯(lián)想，創(chuàng)造自己的事例素材庫(kù)。

前面說(shuō)過(guò)要多積累素材多訓(xùn)練審題破題，閑來(lái)無(wú)事多“琢磨”，聯(lián)想的好處便在于此。如果說(shuō)你記錄下來(lái)的素材是珍珠，那么“琢磨”能夠讓你把這些珍珠磨成粉喝下去最大程度地提高你將文字連綴成篇的能力。在腦中建立屬于自己的素材庫(kù)，每幾個(gè)素材貼上屬于他們自己的標(biāo)簽，一個(gè)素材往往可以用在多個(gè)主題之上，一個(gè)事例也往往有多個(gè)角度可以分析，所以，在腦中把這些標(biāo)簽貼好，就像建造一座“mindpalace”，考試時(shí)就能夠信手拈來(lái)不會(huì)感慨書到用時(shí)方恨少了，也再也不用依賴萬(wàn)能的李白杜甫司馬遷了。

學(xué)科間的融會(huì)貫通也是不容小覷的一個(gè)技能，許多理化生史地政的許多現(xiàn)象、事例都可以用在文章中，盡顯理科生、文科生獨(dú)有的風(fēng)范和魅力，多用一用相關(guān)的素材也不愧對(duì)平時(shí)在文綜理綜上花的大把大把的時(shí)間嘛。

標(biāo)題也是很重要的一部分，一個(gè)好的標(biāo)題能夠給人一種愿意讀下去的動(dòng)力，所以平時(shí)讀書積累素材的時(shí)候，也可以多看看“別人家的標(biāo)題”是如何抓人眼球的，自己又可以用怎樣的方式讓自己的標(biāo)題變得狂拽酷炫吸引人。

臨場(chǎng)發(fā)揮：

1)審好題后即下筆切莫太猶豫。

如果平時(shí)有了一定量審題積累，考場(chǎng)上審題就不會(huì)是太難的事情。確定分析角度找準(zhǔn)立意寫好分論點(diǎn)確定標(biāo)題之后盡快開(kāi)始寫作，可以等靈感出現(xiàn)，但不要再立意上搖擺太久，否則選擇困難癥一定會(huì)把你逼到時(shí)間不夠最后匆匆行文害了自己。記住，標(biāo)題是考場(chǎng)作文的重點(diǎn)之一，能新穎不陳舊，但一定不能詞不達(dá)意讓人不知所云，否則就還不如循規(guī)蹈矩地扣上一頂傻帽子然后憑內(nèi)容出彩了。記敘文雖然不被提倡因?yàn)楹苌贂?huì)有改卷老師有那個(gè)耐心去認(rèn)真看你的細(xì)節(jié)和感情，但是如果有十足的保證確保細(xì)節(jié)描寫能夠打動(dòng)人心，也可以試一試。

2)厚積薄發(fā)多用腦洞多聯(lián)想。

有了平時(shí)如此多的積累，到考場(chǎng)上想要厚積薄發(fā)也就不會(huì)太難了。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是不要給自己太大的心理壓力使得自己腦洞被強(qiáng)行壓制沒(méi)法調(diào)用，放輕松，多想想自己平時(shí)積累了什么記下了什么，靈活運(yùn)用便好。當(dāng)然，如果腦子里全是那些爛掉牙的萬(wàn)能素材，我只能說(shuō)，少年，您還是多看看時(shí)事積累點(diǎn)素材再來(lái)考試吧。

3)九分力雕琢龍頭鳳尾內(nèi)容不在話下。

開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性想必不需要我再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是不僅僅是開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。首段保證在一百字以內(nèi)言簡(jiǎn)意賅地提出響亮的中心論點(diǎn)，結(jié)尾收束全文呼應(yīng)開(kāi)頭升華主題當(dāng)然也不需要我再?gòu)?qiáng)調(diào)。特別有必要說(shuō)的一點(diǎn)在于，中間各論述段的開(kāi)頭和結(jié)尾也必須可圈可點(diǎn)，如果能適當(dāng)?shù)赜蒙吓疟龋ＷC對(duì)應(yīng)的格式與字?jǐn)?shù)，在宏大的論述氣勢(shì)中有條有理地把論點(diǎn)論述清楚是最好不過(guò)的了。格式一致的分論點(diǎn)在讓你自己更好地組織語(yǔ)言的同時(shí)其實(shí)也能夠讓改卷老師更快更全面地掌握你的思路，這時(shí)只要你思路正確，改卷老師也就更愿意給你高分了。在有條理有邏輯有氣勢(shì)的開(kāi)頭結(jié)尾的幫助下，寫好段落中間的幾句話就完全不是問(wèn)題了。

看完了上述的“葵花寶典”，是不是覺(jué)得平時(shí)“念念不忘”，考試時(shí)才能“必有回響”?

所以為了提高作文，在考場(chǎng)上攻克下這一片核心戰(zhàn)場(chǎng)，把平時(shí)的積累方法好好落實(shí)吧~。

高中寫作練習(xí)方法篇二

記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。

寫好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

寫人的記敘文應(yīng)該立足于所寫的人——對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來(lái)自生活的真實(shí)素材，來(lái)刻畫人物形象，寫出人物個(gè)性。寫人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來(lái)突出人物的特征，記事是為了寫人服務(wù)，寫人要注意使用各種描寫手法——語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來(lái)塑造鮮活的人物。

敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫事——選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的.要素，寫出事件的經(jīng)過(guò)，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。

記敘文寫作的基本格式是：開(kāi)頭(引出事件，渲染氣氛)——故事開(kāi)端(平淡中蘊(yùn)含矛盾)——發(fā)展推進(jìn)(矛盾產(chǎn)生，初起波瀾)——高潮(矛盾尖銳，人物性格充分展示)——結(jié)局(矛盾解決，風(fēng)平浪靜)。

目前很多學(xué)生不會(huì)寫記敘文，或者說(shuō)寫出來(lái)的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足于寫好一個(gè)人或敘好一件事。

寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個(gè)人，通過(guò)幾件事從不同的角度刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn);二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫兩個(gè)人，通過(guò)兩個(gè)人之間的關(guān)系，來(lái)突出所寫人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫人物的目的。寫人時(shí)最好采取以小見(jiàn)大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫一個(gè)局部更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪;一是簡(jiǎn)筆勾勒寫幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫作技巧】。

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說(shuō)，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。

&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

高中寫作練習(xí)方法篇三

盤點(diǎn)生活倉(cāng)庫(kù)中“溫暖心靈”的人和事。這種盤點(diǎn)可以是自己生活體驗(yàn)中所積累的，也可以是自己閱讀中所積累的。對(duì)于前者，適合寫出感人至深的記敘類文章，對(duì)于后者，可以寫出感人的議論類文章。我們的生活中，不是缺少“溫暖心靈”的故事，而是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘及提煉。當(dāng)我們收集到了許多這樣的例子，便可以加以比較，擇其新穎者作為寫作素材。2.采用對(duì)比法，寫出一個(gè)變化?？梢詮牟弧皽嘏撵`”寫起，經(jīng)過(guò)暗示、伏筆與鋪墊，寫出情感的轉(zhuǎn)變，從而將事情寫得搖曳生姿，這樣文章內(nèi)形成對(duì)比，情感波瀾起伏，又收到了“文似看山不喜平”的效果。

【構(gòu)思設(shè)計(jì)】。

構(gòu)思范例1：這個(gè)題目當(dāng)然可以寫成議論文。寫作時(shí)，可以圍繞什么是“溫暖心靈”的做法，“溫暖心靈”有什么作用，怎樣才能做到“溫暖心靈”，并援用一些互相關(guān)愛(ài)的事例，諸如叢飛的事跡，等等，就可以寫出一篇條理清晰的議論文。

【運(yùn)用方向】。

(1)傳遞正能量;(2)素養(yǎng);(3)和諧;(4)簡(jiǎn)單與平凡;(5)感動(dòng);(6)真誠(chéng);(7)細(xì)節(jié)。

【作文范例】。

傷心時(shí)，是父母在身邊安慰你，成功時(shí)，是老師在鼓勵(lì)你，生病時(shí)，是朋友在安慰你。快樂(lè)時(shí)，你是否和你的家人分享，當(dāng)你的朋友難過(guò)時(shí)，你是否去用心靈溫暖過(guò)他們呢?是母親的眼神溫暖了我的心靈，還記得那次我考砸后垂頭喪氣的回家，以為你會(huì)嚴(yán)厲的說(shuō)我，還會(huì)去找老師，可回到家你知道我成績(jī)后不僅沒(méi)怪我還什么都沒(méi)說(shuō)，我看你的眼睛，是那么的慈祥，溫暖了我的心靈，從你的眼中，我看到是安慰，是鼓勵(lì)。

是老師的話與溫暖了我的.心靈，那次我在書法比賽中了第一名，當(dāng)老師把獎(jiǎng)狀發(fā)到我手里時(shí)，我看到了贊許，那時(shí)，我從來(lái)都沒(méi)有那樣開(kāi)心過(guò)，老師仿佛是一束光，照在我心里，溫暖著我的心靈。是同學(xué)的關(guān)心溫暖了我的心靈，開(kāi)學(xué)第一天，我膽小，不敢和別人說(shuō)話，但一下課，大家就來(lái)到我身邊，主動(dòng)和我說(shuō)話，和我一起玩，他們對(duì)我的關(guān)心打破了我內(nèi)心的冰墻，溫暖了我的心靈，讓我和大家一樣，在一起開(kāi)心的玩耍。

是陌生人的話語(yǔ)溫暖了我的心靈，放學(xué)我走在回家的路上，由于現(xiàn)在的冰雪還未化盡，路上非常泥濘。不管三七二十一地往前走著，泥點(diǎn)飛一樣地濺在我地腿上，身上。此時(shí)，一位叔叔走到我身邊，微笑地說(shuō)：“小同學(xué)，小心點(diǎn)，泥點(diǎn)濺多了濕了身體，會(huì)冷的?！闭f(shuō)完，就拉著我的手向前走去。陌生人的提醒似冬日那驅(qū)走嚴(yán)寒的火爐。是誰(shuí)的妖嬈舞遍江山，是誰(shuí)的笑藏盡淚光，是誰(shuí)的心靈溫暖了盛世的迷?！瓪v史的破浪淘不盡昭君的傳奇，歲月的長(zhǎng)風(fēng)吹不老傾城的容顏。我們不禁要問(wèn)：你以心靈溫暖了誰(shuí)的心靈?溫暖是一把火，是一把照耀我們心靈的火，它指引我們方向，讓我們迷途知返，永遠(yuǎn)呵護(hù)著我們。用心靈溫暖心靈，用快樂(lè)分享快樂(lè)，去關(guān)心身邊愛(ài)你的人。

高中寫作練習(xí)方法篇四

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！痹诮甑母呖贾杏⒄Z(yǔ)寫作也占有相當(dāng)比重。因此，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

一、學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件。

英語(yǔ)寫作能力的提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語(yǔ)寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。

在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。

我給學(xué)生找?guī)追葜锌己透呖碱}，幫助他們了解中考和高考英語(yǔ)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求的相同之處和不同之處，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善學(xué)習(xí)方法，要讓他們了解到英語(yǔ)寫作在高考中、實(shí)際運(yùn)用中以及對(duì)將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

我還聯(lián)系在過(guò)去高考中英語(yǔ)取得優(yōu)異成績(jī)的畢業(yè)生，用書信介紹學(xué)好英語(yǔ)的方法，特別是在英語(yǔ)寫作方面的成功經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)寫作對(duì)他們當(dāng)時(shí)及后來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。這些畢業(yè)生有很大的感召力，很有說(shuō)服性，尤其對(duì)那些有逆反心理的學(xué)生。

二、指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1．教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。

2．幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語(yǔ)寫作的良好習(xí)慣。

4．分程度要求。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍Ｒ苊庥行W(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。

5．注意講評(píng)。要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，以利模仿，指出缺點(diǎn)，警示避免。

6．鼓勵(lì)優(yōu)秀，耐心幫助差生。充分利用板報(bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，或者也可采用傳閱方式進(jìn)行。但不能放棄或岐視差生，要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立信心，掌握寫作方法和技巧。

7．基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重，聽(tīng)說(shuō)讀和寫并舉。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的`機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

8．要求學(xué)生在寫作中寧簡(jiǎn)勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的風(fēng)氣。

寫作訓(xùn)練應(yīng)考慮循序漸進(jìn)的原則，采取逐步提高的形式進(jìn)行。

1．用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句。2．換課文中的人物、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或體裁等改寫課文。3．看圖作文。4．填補(bǔ)式作文。5．寫課文復(fù)述材料或?qū)懶牡皿w會(huì)。6．將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文。7．教師給出題目和提綱讓學(xué)生寫作。8．寫日記或周記。9．材料作文。教師給出漢語(yǔ)提示讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

四、注意糾正學(xué)生英語(yǔ)作寫中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生最初寫作時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤。教師還要經(jīng)常性地例舉錯(cuò)誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，還要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來(lái)，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)盡可能地規(guī)范正確。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力在老師有計(jì)劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，在學(xué)生長(zhǎng)期積極密切的配合下是能夠得以逐步提高的。

高中寫作練習(xí)方法篇五

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫作，同學(xué)們總是困惑，什么樣的文章好，怎樣寫才算好文章。我在閱讀和寫作中有了一些自己的感悟。首先來(lái)說(shuō)，什么樣的文章才算好，我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該追求什么。

我覺(jué)得寫作的境界可以分為四個(gè)。最低的境界是追求語(yǔ)言。一般的閱讀者，會(huì)選擇那些語(yǔ)言特別優(yōu)美華麗的文章去讀。讀這樣的文章就好像喝咖啡，重點(diǎn)不在味道，而在于喝咖啡時(shí)的情調(diào)，追求的是優(yōu)雅華麗的排場(chǎng)。初涉寫作的人也往往喜歡堆砌華麗的辭藻，語(yǔ)言美自然沒(méi)什么不好，但是如果僅僅追求語(yǔ)言美，或者因?yàn)樽非笳Z(yǔ)言美而忽略了其它，那就會(huì)導(dǎo)致華而不實(shí)，文章也就落入下乘。

稍好一些的境界，是追求情感。文以情動(dòng)人。人生在世不外乎一個(gè)“情”字，愛(ài)國(guó)情、親情、愛(ài)情、友情等等，所以，一篇情真意切的文章最易打動(dòng)人心。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要注重情感的刻畫和傳達(dá)。要能夠抓住生活中細(xì)微的，獨(dú)特的情節(jié)，飽含深情地去描寫。你只有傾注了感情，讀者也才能從你的作品中體味到感情，也才能被打動(dòng)。文章能夠注重表達(dá)情感，并且能夠打動(dòng)人心，固然不錯(cuò)。但是，追求情感的文章就像是飲醇酒，只能帶來(lái)一時(shí)的濃烈和陶醉，缺乏長(zhǎng)久的`回味。

所以，我們還要追求更高的境界。最高的境界是追求思想。“文以載道”，文章就是用來(lái)表達(dá)思想，講述道理的。如果一篇文章不能帶給人思想上的啟迪，那么它的意義就不大，甚至毫無(wú)價(jià)值。一篇好文章就像品茶，初讀時(shí)濃郁芬芳，沁人心脾；再品時(shí)唇齒生香，漸入佳境；過(guò)了一段時(shí)間，回想起來(lái)，仍然覺(jué)得清爽宜人，余味無(wú)窮。想想我們那些經(jīng)典名著，《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》等等，之所以流傳千古，仍然生機(jī)勃勃，不就是因?yàn)榘螄?guó)修身的哲理嗎？所以，好文章是以“理”服人的。

那么第四境是什么?第四境也就是最高的境界，這最高境界當(dāng)然就是語(yǔ)言、情感、思想兼?zhèn)淞耍@樣的文章有著精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，真摯豐富的情感，精致雋永的語(yǔ)言。這就像一盤佳肴，要色、香、味俱全了。它經(jīng)得住多方面的考驗(yàn)，最終成為經(jīng)典。

有很多寫作愛(ài)好者一直被一個(gè)問(wèn)題困擾，就是“我們要說(shuō)的話都已經(jīng)被前代人或者同時(shí)代的其他人說(shuō)過(guò)了，我們還有寫的必要嗎”。在我看來(lái)，當(dāng)然是有必要。因?yàn)椤拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。時(shí)代在前進(jìn)，周圍的環(huán)境在不斷的變化，我們?cè)趯懽鲿r(shí)針對(duì)的問(wèn)題必然不盡相同。就拿語(yǔ)言形式來(lái)說(shuō)，即使闡明同一個(gè)道理，古人運(yùn)用文言文表達(dá)，而我們則用白話文，而且，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新詞語(yǔ)不斷產(chǎn)生，我們自然需要閱讀符合現(xiàn)代人語(yǔ)言習(xí)慣的文章。

而且，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，同一個(gè)道理，得出的過(guò)程也不盡相同。另外，每個(gè)人都會(huì)有自己與眾不同的個(gè)性、氣質(zhì)和寫作的風(fēng)格，有的人溫婉，有的人豪放，有的人質(zhì)樸簡(jiǎn)約，有的人華麗鋪張。讀者會(huì)從不同風(fēng)格的文章中選擇自己需要和喜愛(ài)的。再者，我們從別人那里讀來(lái)的只能算是知識(shí)，自己寫出來(lái)的才是經(jīng)驗(yàn)，只有在不斷的總結(jié)中才能逐漸實(shí)現(xiàn)自我提升。

我們做事情要能夠堅(jiān)持下去，就需要有動(dòng)力。那么，我們?nèi)绾伟褜懽鲌?jiān)持下去呢？那就要看看寫作對(duì)我們有什么好處了。寫作對(duì)于我們的人生可謂大有裨益。比如，寫作是我們自我提升的需要。經(jīng)常寫作，我們就要大量的閱讀其他人的作品，自己遇到不懂的知識(shí)時(shí)就要查取資料，這樣，我們的知識(shí)面就得到拓寬了。經(jīng)常寫作，語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、思維能力等都會(huì)有所提高，自身素養(yǎng)就會(huì)隨之提升，也會(huì)更具內(nèi)涵和深度。

我們生活日復(fù)一日，難免單調(diào)乏味。寫作也是一種很好的精神寄托和追求。寫作足以怡情，足以長(zhǎng)才，足以修身。寫作給我們?cè)谛鷩痰纳钪刑峁┮惶幱难判№?，使我們的精神放松，在自我的精神世界里自由馳騁。我們一會(huì)兒可以上青天攬?jiān)?，一?huì)兒又可以入海尋珠，一會(huì)兒和古人神交，一會(huì)兒與今人暢談。思接千載，神游萬(wàn)仞，奇趣無(wú)窮。

其實(shí)，寫作就應(yīng)該像我們每天吃飯，睡覺(jué)，說(shuō)話一樣，應(yīng)該堅(jiān)持做的。曾子曰：“吾日三省吾身?！蔽覀兠刻於夹枰M(jìn)行自我反思，而寫作不過(guò)就是把這些反思落實(shí)到字面而已。如果寫下來(lái)，也會(huì)讓這些反思更深刻。寫作，就是書寫自己的人生。不為別的，人生在世，總得給自己留下一些值得回味的記憶吧。

高中寫作練習(xí)方法篇六

議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式;論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型;論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論;也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話，或描寫一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來(lái)加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

高中寫作練習(xí)方法篇七

一，讀下面材料，按要求作文。

有一年夏天，天氣特別熱，謬誤便邀約真理和自己一起下河洗澡。

真理不知道這其實(shí)是謬誤的一個(gè)大陰謀，便欣然前往。就在真理陶醉于河水的涼爽的時(shí)候，謬誤卻趁其不注意悄悄潛回到岸上，穿走了真理的衣服。真理發(fā)現(xiàn)后為時(shí)已晚，因而只好躲在河里不敢上岸。

而謬誤呢，卻每天穿著真理的外衣在大街上招搖撞騙。

正因?yàn)檫@樣，生活中的所謂真理，往往是謬誤穿著真理的外衣，而真理只要一露面，便是yisibugua的chiluo著身體。

請(qǐng)你以“真理和謬誤”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗這則材料告訴我們一個(gè)什么道理呢？仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)：謬誤常常披著真理的外衣四處招搖撞騙，而真理常常是chiluo裸的，因?yàn)樗钦_的，所以無(wú)需裝飾。正因?yàn)檫@樣，所以人們很容易被謬誤所迷惑而拋棄了真理?，F(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事例還少嗎、這樣的教訓(xùn)還不深刻嗎？對(duì)這樣的問(wèn)題，同學(xué)們要深入思考，從理論和實(shí)踐中加以認(rèn)識(shí)，才能寫出見(jiàn)解獨(dú)到、有認(rèn)識(shí)深度的文章來(lái)。

二，讀下面材料，按要求作文。

聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志說(shuō)：1986年，他們替國(guó)外一家公司代理服務(wù)器，有一個(gè)客戶購(gòu)買的服務(wù)器出了問(wèn)題，結(jié)果國(guó)外的公司未能找到，無(wú)法賠償，就這樣聯(lián)想賴了客戶兩萬(wàn)元。但這成了壓在柳傳志心頭的一塊石頭。幾年后又碰到那個(gè)客戶，柳傳志趕緊將兩萬(wàn)塊錢還給對(duì)方，這才長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。這是一個(gè)成功企業(yè)家面對(duì)媒體講出的內(nèi)心最為真切的感受，最該保守的秘密，然而，他說(shuō)了dd因?yàn)樗f(shuō)了，他才更受尊重。

每個(gè)人心底里都有一些不能講也不便講的虧心事。對(duì)于良知和靈魂，這些會(huì)成為酵母，漸漸發(fā)酵必成為懺悔。

最好人人都能懺悔，將隱諱的心思攤在陽(yáng)光下，接受檢驗(yàn)。

請(qǐng)你以“我的懺悔”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，關(guān)鍵是看你犯了錯(cuò)誤之后怎樣對(duì)待。柳傳志的行為，是不是對(duì)你有所啟發(fā)呢？這篇文章的話題是“我的懺悔”，關(guān)鍵是要把“我”擺進(jìn)去，這樣，才不會(huì)光說(shuō)空話，犯空對(duì)空的毛病。

三，讀下面材料，按要求作文。

我看見(jiàn)壺開(kāi)了，高興得像孩子似的叫起來(lái)；馬歇爾看見(jiàn)壺開(kāi)了，卻悄悄地坐下來(lái)造了一部蒸汽機(jī)。

請(qǐng)你以“說(shuō)與做”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。

〖寫作導(dǎo)引〗如果牛頓看見(jiàn)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，只是認(rèn)為揀了一個(gè)便宜，那么還會(huì)有著名的萬(wàn)有引力定律誕生嗎？很多看似深?yuàn)W的道理，卻寓于常見(jiàn)的事物和日常生活之中，關(guān)鍵是看你能不能去發(fā)現(xiàn)、去思考、并且動(dòng)手去做。光說(shuō)不做，喊得再響亮，也是無(wú)濟(jì)于事的。現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種人都有。只要你用心觀察，就能找出充分的事例，寫出有理有據(jù)的好文章來(lái)。

四，讀下面材料，按要求作文。

對(duì)于不同的人，世界呈現(xiàn)不同的面貌。在精神貧乏者眼里，世界也是貧乏的，世界豐富的美是依每個(gè)人心靈豐富的程度而開(kāi)放的。對(duì)音盲來(lái)說(shuō)，貝多芬等于不存在。對(duì)于畫盲來(lái)說(shuō)，畢加索等于不存在。對(duì)于只讀流行小報(bào)的人來(lái)說(shuō)，從荷馬到海明威的整個(gè)文學(xué)寶庫(kù)等于不存在。對(duì)于終年在名利場(chǎng)上奔忙的人來(lái)說(shuō)，大自然的美等于不存在。

想一想，一生中有多少時(shí)候，我們把自己放逐在世界豐富的美之外了。

請(qǐng)你以“發(fā)現(xiàn)與追求”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！边@句名言大家都耳熟能詳。但材料告訴我們，你要能發(fā)現(xiàn)美，你就不能是一個(gè)精神的貧乏者。而且，光有發(fā)現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還得有對(duì)美的不懈追求的精神，這樣，你才能生活在世界豐富的美之內(nèi)。這一點(diǎn)，是寫這篇文章的重中之重。

五，讀下面材料，按要求作文。

井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉答應(yīng)了，一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海驚嘆不已。它“呱呱”大叫急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又咸又苦的海水；它也餓了，卻怎么也找不到一只可吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)這里的生活，看來(lái)，我還是只能回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。”

于是青蛙告別了大鱉，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

請(qǐng)你以“好的與適合的”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗這則寓言告訴我們，現(xiàn)實(shí)生活中，千萬(wàn)不要盲從，別人的生活再好，也許并不適合你。同時(shí)無(wú)論干什么，認(rèn)識(shí)自己、知道自己的長(zhǎng)短是最重要的，也就是說(shuō)，適合自己的，才是最好的。文章可從這方面立意，通過(guò)典型事例特別是自己的親身體會(huì)，寫出真切的體會(huì)和感受。

六，讀下面材料，按要求作文。

有一種鳥(niǎo)，它能夠飛行幾萬(wàn)里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹(shù)枝。在飛行中，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把樹(shù)枝扔到水面上，在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在樹(shù)枝上捕魚，困了它就在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥(niǎo)成功地飛越太平洋靠的卻僅是截簡(jiǎn)單的樹(shù)枝！

請(qǐng)你以“成功與條件”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗人人都渴望成功，但并不見(jiàn)得都能成功，其原因是什么呢？讀了材料，應(yīng)該對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。有時(shí)候，只要抓住了關(guān)鍵的東西，成功并不需要很多條件。相反，條件太多，有時(shí)還會(huì)成為累贅，導(dǎo)致你與成功無(wú)緣。生活中不乏這樣的事例，你可以以小見(jiàn)大，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)寫好這篇文章。

七，讀下面材料，按要求作文。

美國(guó)首都華盛頓廣場(chǎng)的杰斐遜紀(jì)念館大廈年久失修，建筑物表面斑駁陸離，后來(lái)竟然出現(xiàn)裂痕。雖然政府采取了很多措施，但仍無(wú)法遏制。后來(lái)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：沖刷墻壁所含的清潔劑對(duì)建筑物有酸蝕作用，而該大廈被沖洗的次數(shù)，大大多于其它建筑，受酸蝕嚴(yán)重。

但是，為什么要每天沖洗呢？因?yàn)榇髲B每天被大量鳥(niǎo)糞弄臟。為什么有那么多鳥(niǎo)糞？因?yàn)榇髲B周圍聚集了特別多的燕子。為什么燕子要聚在那里？因?yàn)榇髲B上有很多燕子愛(ài)吃的蜘蛛。為什么這里蜘蛛多？因?yàn)檫@里有很多蜘蛛愛(ài)吃的飛蟲(chóng)，為什么這里飛蟲(chóng)多？因?yàn)轱w蟲(chóng)在這里繁殖快。為什么？因?yàn)檫@里的塵埃最適宜飛蟲(chóng)繁殖。為什么，塵埃本無(wú)特別，只是配合了從窗子照射進(jìn)來(lái)的過(guò)于充足的陽(yáng)光，形成了特別適宜飛蟲(chóng)繁殖的溫床。

解決問(wèn)題的方法非常簡(jiǎn)單：拉上窗簾，擋住過(guò)分充足的陽(yáng)光。

請(qǐng)你以“思維與方法”為話題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限。

〖寫作導(dǎo)引〗讓你不敢相信，拉上窗簾，居然解決了杰斐遜紀(jì)念館大廈的問(wèn)題。有時(shí)，造成大問(wèn)題、大失誤的，不過(guò)是不起眼的小東西，而我們的目光又常常不去注意它。中國(guó)有句古話，叫作“千里之堤，毀于蟻穴”也是說(shuō)的這個(gè)道理。所以，我們的思維是不是應(yīng)該細(xì)化一些，順藤模瓜地找到解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)實(shí)生活中有不有類似的問(wèn)題呢？好好想想，你就能找到素材。

八，讀下面材料，按要求作文。

有個(gè)農(nóng)民，從小便樹(shù)立了當(dāng)作家的理想。為此，他十年如一日地努力著，堅(jiān)持每天寫500字，文章寫完后，他反復(fù)修改，然后滿懷希望地寄出去。可是，多年努力，他從來(lái)沒(méi)有片言只語(yǔ)變成鉛字，甚至連一封退稿信也沒(méi)有收到過(guò)。

29歲那年，他總算收到了第一封退稿信。那是他多年堅(jiān)持投稿的刊物總編寄來(lái)的`，信中寫道：“……看得出，你是一個(gè)很努力的青年。但我不得不遺憾地告訴你，你的知識(shí)面過(guò)于狹窄，生活經(jīng)歷也相對(duì)蒼白。當(dāng)我從你多年的來(lái)稿中發(fā)現(xiàn)，你的鋼筆字越來(lái)越出色……”

于是這個(gè)青年改練書法，現(xiàn)在是有名的硬筆書法家。

請(qǐng)你以“轉(zhuǎn)彎”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗這則材料告訴我們，一個(gè)人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要，但是，人生道路上，光有這些還不行，有時(shí)候，你還要學(xué)會(huì)舍棄，懂得轉(zhuǎn)彎。抓住了這一點(diǎn)，你就可以引證古今，寫出有理有據(jù)的好文章來(lái)。

九，讀下面材料，按要求作文。

美國(guó)有個(gè)著名的植物園，里面種滿了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客前來(lái)觀賞，但時(shí)有花卉不翼而飛的事發(fā)生。為此管理人員在植物園門上方豎起了一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎(jiǎng)金200美元。”打這以后，植物園再未出現(xiàn)過(guò)丟失花卉的現(xiàn)象。

有人問(wèn)管理人員為什么不寫成“凡偷竊花卉者罰款200美元”？管理人員答道，如果那樣寫的話，只能靠我們有限的幾個(gè)人去看管，而這樣，就可能充分調(diào)動(dòng)游客，使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理；而且，還會(huì)讓動(dòng)機(jī)不純者產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。

變罰為獎(jiǎng)，變管住人人的被動(dòng)局面為人人參與管理的主動(dòng)局面，這是源于管理人員轉(zhuǎn)換了思維角度，巧妙地改動(dòng)了一下管理的支點(diǎn)。

請(qǐng)你以“思維的變化與辦事的效果”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。

〖寫作導(dǎo)引〗這則材料是不是向我們揭示這樣一個(gè)道理：思維一變天地寬。生活中，一些事情運(yùn)用垂直單一思維為之，可能會(huì)很難，但是采取逆向思維或多向思維，事情往往就變得不難了。它給我們?yōu)槿颂幨罆?huì)有些什么啟發(fā)呢？相信你能從中產(chǎn)生許多聯(lián)想，悟出許多道理。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，你不難找到豐富的材料。

十，讀下面材料，按要求作文。

深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之中，中國(guó)人買了一張離這兒最近的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。

請(qǐng)你以“規(guī)則”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。

〖寫作導(dǎo)引〗這里牽涉到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能有隨意性，就像這個(gè)德國(guó)的理發(fā)師一樣；有人卻不以為然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對(duì)這個(gè)事情怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。

十一，讀下面材料，按要求作文。

在美國(guó)耶魯大學(xué)的入學(xué)典禮上，校長(zhǎng)每年都要向全體師生特別介紹一位新生。去年，校長(zhǎng)隆重推出的，是一個(gè)自稱會(huì)做蘋果餅的女同學(xué)。大家都感到奇怪，耶魯不乏多才多藝的人，怎么只推薦一個(gè)特長(zhǎng)是做蘋果餅的人呢？最后校長(zhǎng)自己揭開(kāi)了謎底。原來(lái)，每年的新生都要填寫自己的特長(zhǎng)，而幾乎所有的同學(xué)都選擇諸如運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、繪畫等等，從來(lái)沒(méi)有人以擅長(zhǎng)做蘋果餅為賣點(diǎn)。因此這位同學(xué)便脫穎而出。

（要求）請(qǐng)你以“展現(xiàn)自我”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

〖寫作導(dǎo)引〗這真是一個(gè)聰明的學(xué)生。如果她在履歷表上填上“擅長(zhǎng)廚藝”，結(jié)果會(huì)怎樣？肯定不會(huì)像“做蘋果餅這么打動(dòng)人。其實(shí)，每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，問(wèn)題是很多人想的是如何把自己的特長(zhǎng)放大，而不是細(xì)化，具體化，這樣，你的特長(zhǎng)反倒不成其為特長(zhǎng)了。所以，這里面就有一個(gè)對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題。寫這篇文章，要善于結(jié)合實(shí)際，還可以正反對(duì)比，但一定要挖掘它的深層次主題。

十二，讀下面材料，按要求作文。

哲學(xué)上“禿頭論證”的理論含有這樣的問(wèn)題：少一根頭發(fā)能否造成一個(gè)禿頭？－－回答說(shuō)不能。再少一根怎么樣？－－回答說(shuō)還是不能。這個(gè)問(wèn)題一直重復(fù)下去，到后來(lái)，回答卻是已成為禿頭了。而這在一開(kāi)始是遭到否定的。

成為禿頭的界限是頭發(fā)一萬(wàn)根？一千根？一百根？十根？一根？一根也沒(méi)有？無(wú)法確定。但可以肯定的是，當(dāng)頭發(fā)還剩下一百根、十根時(shí)，人們?cè)缫压J(rèn)其為禿頭了。突變是在人們不知不覺(jué)的漸變中發(fā)生的，當(dāng)你驚覺(jué)時(shí)，事物的性質(zhì)早已走向了反面。

（要求）根據(jù)上面材料，以“變”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

〖寫作導(dǎo)引〗這則材料向我們揭示了一個(gè)由量變到質(zhì)變、由漸變到突變的哲學(xué)問(wèn)題。而哲學(xué)的命題也是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉與總結(jié)。那么，我們就可以引證古今中外，或通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)活潑的事例，來(lái)闡述如何提高對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)性，做到抓住事物的苗頭，以達(dá)到防患于未然的目的。

十三，讀下面材料，按要求作文。

一位丹麥華僑講了這樣一個(gè)故事：一天她趕公共汽車忘了帶月票，她非常緊張，終于鼓足勇氣對(duì)司機(jī)說(shuō)：“我確實(shí)是有月票的，只是今天忘了帶在身上，如果你信任我，你就讓我上車。如果你不信任我的話，我可以補(bǔ)票。”司機(jī)驚詫地看了他一眼：“當(dāng)然，我當(dāng)然會(huì)信任你！”于是這個(gè)中國(guó)人逢人便說(shuō)：“我今天運(yùn)氣很好，遇到了一位好司機(jī)?！碑?dāng)這些話傳到一個(gè)丹麥人耳朵里的時(shí)候，那個(gè)丹麥人尖銳地反駁了她：“你不要以為這是你的幸運(yùn)，作為一個(gè)人，這是最起碼的信任。首先你怎么會(huì)欺騙司機(jī)呢？如果你沒(méi)有月票，你會(huì)說(shuō)你有嗎？所以他的信任是以你的真誠(chéng)為前提的。如果你撒了謊，那你確實(shí)幸運(yùn)，因?yàn)樗緳C(jī)被你蒙蔽了。如果你不是撒謊，這件事就正常不過(guò)了。”

（要求）根據(jù)上面材料，以“誠(chéng)信”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

[寫作導(dǎo)引]“誠(chéng)信”是一個(gè)老話題。但這則材料給我們的啟示是：別人的信任是以自己的真誠(chéng)為基礎(chǔ)的，這才是人與人之間最基本的信任。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”應(yīng)該是一種互動(dòng)行為，任何一方缺乏誠(chéng)意，都會(huì)導(dǎo)致“誠(chéng)信”的缺失，或是對(duì)“誠(chéng)信”的褻瀆。圍繞這個(gè)話題，要寫出好文章來(lái)，就要有較深層次的分析。

十四，讀下面材料，按要求作文。

有一位商人，帶著兩袋大蒜騎著駱駝，一路跋涉到了遙遠(yuǎn)的阿拉伯地區(qū)。那里的人們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大蒜，更想不到世界上還有味道這么好的東西，因此，他們用當(dāng)?shù)刈顭崆榈姆绞娇畲诉@位商人，臨別時(shí)贈(zèng)與他兩袋金子為酬謝。

另一位商人聽(tīng)說(shuō)后，不禁為之心動(dòng)，他想：大蔥的味道不也很好么？于是，他帶著兩袋大蔥來(lái)到了那個(gè)地方。那里的人們同樣沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大蔥，覺(jué)得大蔥的味道比大蒜的味道還要好。他們也盛情地款待了商人，并且一致認(rèn)為，用金子遠(yuǎn)不能表達(dá)他們對(duì)這位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人的感激之情。經(jīng)過(guò)再三商討，決定贈(zèng)予這位朋友兩袋大蒜。

（要求）根據(jù)上面材料，以“機(jī)遇”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作導(dǎo)引]讀了上述材料，是不是可以悟出這樣一個(gè)道理：生活往往是這樣，你搶先一步，占盡先機(jī)，得到的是“金子”；而你步人后塵，東施效顰，得到的可能就是“大蒜”。所以，不斷革新我們的觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，才有可能把握機(jī)遇，得到你想要得到的成果。生活中不乏這樣的事例，只要你留心，就可以找到好的論據(jù)。

十五，讀下面材料，按要求作文。

宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)之初，營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員，認(rèn)為各地運(yùn)來(lái)的竹木長(zhǎng)短不齊，不便管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤便在他的條陳上批道：“你的手指和腳指，難道沒(méi)有長(zhǎng)短嗎？為什么不截成一樣長(zhǎng)呢？還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)，短的讓它短好了。”

（要求）根據(jù)上面材料，以“長(zhǎng)與短”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作導(dǎo)引]這則材料告訴我們：天地間一切事物，本來(lái)各不相同，千差萬(wàn)別，不整齊乃是自然，而整齊只能是人工裁截的結(jié)果。所以我們不能強(qiáng)制推行一體化、一律化、標(biāo)準(zhǔn)化，而應(yīng)該承認(rèn)并允許多樣化。人的發(fā)展和對(duì)人才的培養(yǎng)也是這個(gè)道理。一個(gè)人如何做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，一個(gè)單位在用人時(shí)如何做到用其所長(zhǎng)、避其所短，這才是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。這則材料包涵的內(nèi)容比較寬泛，寫作時(shí)要抓住一個(gè)中心，攻其一點(diǎn)，不及其余。避免泛泛而談。

高中寫作練習(xí)方法篇八

材料型作文，就是給定一則或者幾則材料或文字或漫畫或畫圖表，要求考生在準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題，進(jìn)行作文的一種命題形式。這種命題，既有限制性，又有開(kāi)放性。題目一般要求不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍，但又有一定的選擇自由度。材料作文一般由“材料+提示語(yǔ)+要求”三部分組成。材料按形式分，有文字材料和圖表材料;按數(shù)量分，有單則材料和多則材料;按內(nèi)容分，有事例型材料、寓意型材料和話語(yǔ)性材料。這類作文的審題要求對(duì)題目中的材料、提示語(yǔ)、寫作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，從總體上把握文題的內(nèi)涵，把握題目所提示的主要對(duì)象、主要內(nèi)容、作者的感情傾向，明確寫作范圍和重點(diǎn)，盡量確立最佳立意。

【材料】。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。天地有大美，于簡(jiǎn)單處得;人生有大疲憊，在復(fù)雜處藏。人，一簡(jiǎn)單就快樂(lè)，但快樂(lè)的人寥寥無(wú)幾;一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。這反映出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：更多的人，要活出簡(jiǎn)單來(lái)不容易，要活出復(fù)雜來(lái)卻很容易。

【思路點(diǎn)撥】。

這道作文題的第一個(gè)特點(diǎn)就是限制與開(kāi)放的巧妙結(jié)合，下面幾種構(gòu)思，有助于你寫出文采斐然的佳作。

1.掃描生活中感人的場(chǎng)景，進(jìn)行鏡頭剪接式寫作。題中的“其”指什么，這就是命題者留給學(xué)生的廣闊思維空間，學(xué)生可以從橫向思維的角度來(lái)觀察社會(huì)，以鏡頭掃描的方式，搜集生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感人的場(chǎng)景，匯入筆端，以鏡頭剪接的方式，再現(xiàn)生活的精彩，最后再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明中心，就能構(gòu)思出佳作。

2.細(xì)膩再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，探求生活中最誠(chéng)摯的情感?！捌鋵?shí)很簡(jiǎn)單”一題的言外深意就是有復(fù)雜的外觀，有繽紛的表象，而要求學(xué)生寫作時(shí)力求透過(guò)復(fù)雜的外觀與繽紛的表象看出本質(zhì)，在撲朔迷離中看出規(guī)律，所謂鉛華洗盡，返璞歸真，應(yīng)當(dāng)就是這道作文題的寫作要點(diǎn)。因此，在寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)把生活中的細(xì)節(jié)放大，然后提煉出最誠(chéng)摯的情感。將細(xì)節(jié)與情感巧妙合一，會(huì)使文章既具有形象性，又具有深刻性。

3.暢談看法，逐層論證。如果發(fā)表議論，則需要指出“很簡(jiǎn)單”的具體所指，也就是你所持的觀點(diǎn)，然后分析為什么說(shuō)“很簡(jiǎn)單”，進(jìn)一步論述怎樣做才能達(dá)到“很簡(jiǎn)單”的目的。換言之，就是要逐層進(jìn)行論證，這樣才能使觀點(diǎn)與議論富有說(shuō)服力。

【作文范例】。

驀然回首，在人生的旅途中我已錯(cuò)過(guò)了最美的風(fēng)景，終趕不上孤獨(dú)的步履而歇身于我的腳印中。其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們用心去聆聽(tīng)這個(gè)世界，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切困難都只是過(guò)眼云煙，因?yàn)樯钇鋵?shí)很簡(jiǎn)單。當(dāng)別人獲取成功時(shí)，你就會(huì)驚嘆成功的輕而易舉;當(dāng)別人碩果累累時(shí)，你就會(huì)驚嘆豐收的輕而易舉;當(dāng)別人喜笑顏開(kāi)時(shí)，你就會(huì)驚嘆快樂(lè)的輕而易舉……殊不知，成長(zhǎng)的歲月中，因?yàn)楹?jiǎn)單與復(fù)雜的加入，生活的一切都在變。也許，換個(gè)角度看世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界真的很美。

學(xué)習(xí)上，我們往往把問(wèn)題復(fù)雜化，以至于絞盡腦汁也想不出個(gè)所以然，待老師分析時(shí)，只能暗自感嘆：其實(shí)很簡(jiǎn)單;生活上，我們常常把簡(jiǎn)單與復(fù)雜搞混，以至于分不清而像個(gè)無(wú)頭蒼蠅到處亂碰，所以，生活難免會(huì)有絆腳石;實(shí)踐中，因?yàn)榉植磺搴?jiǎn)單與復(fù)雜，所以常把一些簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜，弄得一團(tuán)糟。回想起來(lái)，也會(huì)因?yàn)轭^腦簡(jiǎn)單而自責(zé)，這又是為什么呢?曾幾何時(shí)，拿起小學(xué)的練習(xí)題看，曾在心里咒罵出題人出的題目太深。殊不知卻是自己用復(fù)雜的思維去看待問(wèn)題，換個(gè)角度想，或許答案就出來(lái)了。

回想起更覺(jué)得自愧不如。羨慕小朋友能有簡(jiǎn)單的思想，可我們卻不可以。因?yàn)槭鶜q的花季，我們一步步地走向成熟，所以思想也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。其實(shí)很簡(jiǎn)單。生活的難題我們用簡(jiǎn)單的心態(tài)去簡(jiǎn)化;考場(chǎng)的難題我們用簡(jiǎn)單的角度去解決;人生的難題，自己去簡(jiǎn)化，因?yàn)槲磥?lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單。我喜歡簡(jiǎn)單，換句話來(lái)說(shuō)也就是喜歡單調(diào)。單調(diào)卻不乏味，反而給生活增添了一筆色彩;單調(diào)卻不不失色彩，反而給生活帶來(lái)一絲快樂(lè);單調(diào)卻永葆青春，給生活留下美好。人生，我們?cè)谇啻旱拈T檻前彷徨和徘徊，感嘆時(shí)光的流逝。簡(jiǎn)單的寧?kù)o，誰(shuí)也不想打擾，愿時(shí)光只駐足于簡(jiǎn)單的時(shí)刻。其實(shí)很簡(jiǎn)單。換個(gè)角度看人生，人生會(huì)更奇妙。一切都只很簡(jiǎn)單。

【對(duì)應(yīng)模擬】。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。溫暖是一種心理感受，是一種溫馨的心靈觸摸，生活中有許多感覺(jué)，可曾記得，一個(gè)眼神，一雙大手，一句話，淡淡的，幽幽的，只是不經(jīng)意時(shí)給你的心靈帶來(lái)溫暖，與撫慰。

【思路點(diǎn)撥】。

高中寫作練習(xí)方法篇九

小引。

好的作品常常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋覓合適的開(kāi)頭而煞費(fèi)苦心。精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它常常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。許多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。

《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。

《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。

《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多”，這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。

方法點(diǎn)撥。

“先規(guī)矩而后巧”，這里對(duì)議論文開(kāi)頭的寫作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。一。

一、正向切題法。

1說(shuō)明。

所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。

這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。

2舉例。

例一。

智慧大于力氣。

力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。

例二。

有感于中學(xué)生生活。

現(xiàn)在的中學(xué)生生活實(shí)在太單調(diào)了，缺乏一種活力。我覺(jué)得，這種現(xiàn)狀應(yīng)該改變，中學(xué)生活需要一種開(kāi)創(chuàng)性的活力，不能像公式一樣。

這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開(kāi)頭。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)時(shí)計(jì)劃表。

5：00——6：15起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)。

6：15——7：00吃早飯，上學(xué)。

7：00——11：30早自習(xí)，四節(jié)課。

11：30——13：00午休。

13：00——14：40兩節(jié)課。

15：00——17：00自習(xí)，完成作業(yè)。

17：00——18：30晚飯。

18：30——22：00晚自習(xí)，復(fù)習(xí)功課。

例三。

投石蕩開(kāi)水中天。

看了此表，我覺(jué)得它比較真實(shí)地反映出現(xiàn)在中學(xué)生那種只問(wèn)學(xué)習(xí)，不問(wèn)其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應(yīng)鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的需要，是應(yīng)該投石一蕩，對(duì)其加以改革的時(shí)候了。

3分析。

例一和例二都是直截了當(dāng)提出論點(diǎn);例三先說(shuō)“讀”，緊接著就提出論點(diǎn)，對(duì)材料內(nèi)容不做任何復(fù)述。

4練習(xí)。

請(qǐng)用正向切題法，做出下列文題的開(kāi)頭。

(一)禍患常積于忽微。

(二)談“競(jìng)爭(zhēng)”

(三)讀《賣油翁》有感。

二、反向切題法。

1說(shuō)明。

作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的.、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解，作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。

這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿，滴水不漏。

2舉例。

例一。

失敗與成功。

人們常說(shuō)：“失敗乃成功之母。”這話有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯(cuò)。

例二。

過(guò)猶不及。

有人以為當(dāng)前的改革大敵之一乃是祖?zhèn)鞯摹爸杏怪馈?，即“不為福先，不為禍?zhǔn)肌?，不前不后，不死不活。這意見(jiàn)是不錯(cuò)的。然而還有一種祖?zhèn)鞯拿∫膊蝗莺鲆?，那就是走極端。

這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開(kāi)頭。

人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼?lè)乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。

例三。

不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

3分析。

例一的題目限定了議論的范圍，一般人很容易想到“失敗乃成功之母”這句話。此文卻“反彈琵琶”確定了“成功乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“成功后驕傲，也會(huì)導(dǎo)致失敗”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。但這并不是說(shuō)“失敗乃成功之母”這個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為消除誤解，不遺漏洞，先“反向”肯定“失敗乃成功之母”，然后回頭提出自己的觀點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對(duì)走極端，為了消除“反對(duì)走極端，那就走中庸之道”的誤解，先“反向”肯定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三根據(jù)材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復(fù)述材料。

4練習(xí)。

請(qǐng)用反向切題法做出下列文題的開(kāi)頭。

(一)重理莫輕文。

(二)文憑與學(xué)識(shí)。

(三)回憶《濫竽充數(shù)》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫出作文開(kāi)頭。

三、設(shè)喻切題法。

1說(shuō)明。

設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必?cái)ⅲ趸驅(qū)懗梢黄∮洈⑽?，以至影響論證。

2舉例。

例一。

不逐春風(fēng)上下狂。

明人劉基所寫的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農(nóng)民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。

這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。

例二。

欲速則不達(dá)。

有個(gè)《揠苗助長(zhǎng)》的故事，說(shuō)的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結(jié)果禾苗不但沒(méi)長(zhǎng)高，反而枯死了。它告訴人們一個(gè)道理：做事失其規(guī)律，欲速反而不達(dá)。

有些材料型作文，也可以用設(shè)喻切題法開(kāi)頭。下面是一則材料，例三是根據(jù)這則材料，以設(shè)喻切題法做的開(kāi)頭。

單調(diào)的電視節(jié)目。

春節(jié)以來(lái)，某電視臺(tái)連續(xù)一個(gè)月播放省級(jí)電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡節(jié)目，開(kāi)始觀眾反映較好;看多了便不以為然;到后來(lái)，看得膩了，甚至產(chǎn)生了反感。

例三。

看電視與“喝鮮湯”

看了最近一段時(shí)間的電視節(jié)目，我想起了俄國(guó)寓言家克雷洛夫所寫的一則寓言：一個(gè)叫桀米揚(yáng)的人，做湯鮮美無(wú)比，受到客人好評(píng)。一次他又用拿手好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位桀米揚(yáng)先生還是無(wú)休止地勸客人再喝一盆，客人嚇得只好逃走?，F(xiàn)在的電視節(jié)目與這則寓言有些相似。我覺(jué)得，做事情，即使是好事情，也要做的適當(dāng)，見(jiàn)好即收。否則，過(guò)猶不及。

用設(shè)喻切題法開(kāi)頭，需要注意的是：設(shè)喻要恰當(dāng)，從譬喻中要能夠引出或總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，為設(shè)喻而設(shè)喻。請(qǐng)看下面的作文開(kāi)頭：

例四。

積累以成學(xué)。

東漢有這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫陳蕃的少年，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見(jiàn)狀批評(píng)說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道：“大丈夫處世當(dāng)掃除天下，安事一屋乎?”薛勤當(dāng)即針?shù)h相對(duì)地質(zhì)問(wèn)道：“一屋不掃，何以掃天下?”這句話問(wèn)的好!沒(méi)有一屋哪有天下，不積累點(diǎn)滴知識(shí)，也就不能成就學(xué)問(wèn)。

3分析。

例一與例二都是先敘述一則寓言故事，即設(shè)喻，然后從中總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn);例三屬一事一議，但開(kāi)頭并未對(duì)事情加以明確敘述，點(diǎn)一句后即設(shè)喻，然后寫出自己的看法。例四的設(shè)喻內(nèi)容與論點(diǎn)，看似一致，其實(shí)不然?！皰咭晃荨迸c“掃天下”實(shí)是“小事與大事”的關(guān)系，而不是說(shuō)積累了“掃一屋”就能逐漸達(dá)到“掃天下”，所以，從此來(lái)喻積累，實(shí)屬牽強(qiáng)。

4練習(xí)。

請(qǐng)用設(shè)喻切題法寫出下列文題的開(kāi)頭：

(一)響鼓也要重錘敲。

5參考例文：

宋人王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫詩(shī)名揚(yáng)縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。

高中寫作練習(xí)方法篇十

要培養(yǎng)真實(shí)的感情，關(guān)鍵還是要細(xì)心的觀察和豐富的情感，你要多多留意生活中的細(xì)節(jié)，而且要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中提煉哲理。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛~。

(一)素質(zhì)訓(xùn)練，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練。

任何一種技能技巧的形成，并使之達(dá)到熟練程度，都必須經(jīng)過(guò)干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個(gè)意思。競(jìng)走、賽跑運(yùn)動(dòng)員的速度是練出來(lái)的，游泳、自行車運(yùn)動(dòng)員的速度也是練出來(lái)的?？焖僮魑囊惨粯樱岣邔懽鞒晌乃俣?，主要靠練?？焖僮魑臎](méi)有秘訣，沒(méi)有魔圖，只要通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，就能出成果，問(wèn)題是要有科學(xué)的訓(xùn)練方法和步驟。我每接手一個(gè)班，都嚴(yán)格按照下列五個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練。

(一)素質(zhì)訓(xùn)練，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練。

快速作文訓(xùn)練的中心是“快”，這種訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作基礎(chǔ)和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求“快”、求“好”的訓(xùn)練，如果寫作素質(zhì)太差，就沒(méi)法進(jìn)行快速訓(xùn)練。因此，我每接手一個(gè)班，第一步就是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求達(dá)到下列目的：

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，快速作司文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行快速寫作目的教育，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了快速作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興習(xí)趣。另外，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)學(xué)生有話可寫。

2.積累寫作材料。

這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓(xùn)練的始終，但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學(xué)生分專題記住;一些典型材料，譬如有關(guān)愛(ài)國(guó)主義，黨的領(lǐng)導(dǎo)，尊重知識(shí)，改革開(kāi)放，廉政建設(shè)，學(xué)雷鋒等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。材料的'積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會(huì)雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3.豐富寫作語(yǔ)言。

如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)表達(dá)自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無(wú)法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣寫作就會(huì)“卡殼”，當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。因此，寫作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語(yǔ)言的方法之一是，背書和加強(qiáng)課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采，不會(huì)老說(shuō)口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，克服學(xué)生腔。另外，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來(lái)就能得心應(yīng)手，速度也就快了。

4.訓(xùn)練書寫能力。

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進(jìn)行快速作文教學(xué)，必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。不是書法競(jìng)賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學(xué)行書，逐日臨摩，堅(jiān)持不懈，定能收到良好的效果?？傊ㄟ^(guò)素質(zhì)訓(xùn)練，要使學(xué)生想寫作文，愛(ài)寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

(二)思維訓(xùn)練。

快速作文的關(guān)鍵是快速思維訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?？焖偎季S則要求學(xué)生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過(guò)程中，思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。一見(jiàn)到作文題能立即做出反應(yīng)，要求審題、立意、謀篇、布局的全過(guò)程不超過(guò)五分鐘。抓好快速作文思維訓(xùn)練主要從三個(gè)方面入手：

1、樹(shù)立正確的世界觀。

思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當(dāng)前黨的各項(xiàng)方針政策。正確的政治觀點(diǎn)、思維觀點(diǎn)是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。

2.加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練。

議論文的構(gòu)思過(guò)程，實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的，我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。

3.進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。

寫記敘文離不開(kāi)想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動(dòng)。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過(guò)程實(shí)際就是訓(xùn)練形象思維的過(guò)程。

總之，通過(guò)這一步訓(xùn)練，要達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷，對(duì)作文題反應(yīng)迅速，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習(xí)慣。

(三)寫作速度訓(xùn)練。

第一步素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，第二步思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓(xùn)練則是目的。整個(gè)快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。如果第一、二步訓(xùn)練都抓得扎實(shí)，速度訓(xùn)練就會(huì)見(jiàn)效?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足于一個(gè)“快“字。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過(guò)5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過(guò)訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內(nèi)開(kāi)展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫作速度的好辦法，一搞競(jìng)賽，學(xué)生的興趣就來(lái)了。剛開(kāi)始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵(lì)，切忌指責(zé);二是暫時(shí)遷就，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒(méi)寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過(guò)急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。不是書法競(jìng)賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規(guī)范就行。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生，要加強(qiáng)教育和書寫指導(dǎo)。

(四)技巧訓(xùn)練。

第三步訓(xùn)練要求解決寫作速度問(wèn)題，這一步訓(xùn)練便是”快”中求巧，同時(shí)，也是對(duì)速度訓(xùn)練成果的鞏固和提高。基本方法是專題指導(dǎo)，講練結(jié)合。如果前三步抓得扎實(shí)，這一步訓(xùn)練往往水到渠成。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進(jìn)行歸納，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。

(五)綜合訓(xùn)練。

通過(guò)以上四步訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎(chǔ)。為了全面提高快速作文的能力，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：

1.各種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運(yùn)用;。

2.各個(gè)作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓(xùn)練;。

3.各類文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文)的快速綜合訓(xùn)1練;。

4.各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓(xùn)練。

上述五步是一個(gè)統(tǒng)一的整體，雖然有時(shí)在實(shí)際訓(xùn)練中可以穿插或同時(shí)進(jìn)行，但必須有所側(cè)重，按步訓(xùn)練，可形成一個(gè)序列，堅(jiān)持到底，必然能達(dá)到快速作文的目的。

高中寫作練習(xí)方法篇十一

寫好記敘文必須立意新穎，蘊(yùn)含豐富，記事生動(dòng)，狀景生輝，抒情動(dòng)人。寫的事情最好是自己經(jīng)歷的，不要輕易的虛構(gòu)，同時(shí)也要注重情景描述，不要單一的敘事。

我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，也不要只是敘事，可以結(jié)合記敘的人事有一些抒情和議論。

而且在寫的過(guò)程中，還要把記敘文的六要素說(shuō)清楚，一件事情，是離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的。

事情的經(jīng)過(guò)也是文章的主要部分，這部分一定要寫的有吸引力，不要空洞。

記敘文寫作需要注意的問(wèn)題。

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。

可作線索的內(nèi)容多種多樣：物為線索;感情為線索;一件事為線索;一句話為線索;游蹤線索。

2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。

記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

3、要綜合調(diào)動(dòng)多種寫作技法，從形象的刻畫，到語(yǔ)言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來(lái)。

什么是記敘文。

所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

寫人物的記敘文以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。

內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。

記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。

記敘文優(yōu)秀范文。

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦?fù)崤蟮貢r(shí)，我時(shí)常會(huì)想起你呢!母親!當(dāng)一陣暖風(fēng)吹拂過(guò)楊柳時(shí)，我時(shí)常會(huì)想起你呢!母親!當(dāng)泉水叮咚的彈奏樂(lè)曲，琴聲像春水一樣縈繞耳畔，你的身影又常常出現(xiàn)在我的腦海中，揮之不去。母親，一路有你!

還記得那次嗎?你親手給我剪頭發(fā)，那是多么難得的一次啊!你從抽屜里拿出一個(gè)方方正正的盒子，吹吹上面的少許灰塵，用手掌細(xì)心的擦了幾下，又摸了摸盒子的一角，嘴里念叨著什么，翻開(kāi)蓋子，從里面提出一個(gè)袋子，那竟是一袋齊全的理發(fā)工具!

我坐在小板凳上，你輕手放好工具，抹了些洗手液在搓手，我還記得我很詫異，便問(wèn)你為什么洗手，你把手擦干后，親切地說(shuō)：“怕把你頭發(fā)弄臟了呢!”一笑之后，握著剪刀和梳子開(kāi)工了，你把我的頭發(fā)梳直，卻不料打結(jié)了，我在鏡子中看見(jiàn)，你一手緊握著頭發(fā)，一手卻溫柔地梳著，那手緊緊不放，生怕我被梳疼，眼里滿是細(xì)心，還時(shí)不時(shí)詢問(wèn)我：“疼不疼?”我搖搖頭，你那緊皺的眉頭才舒展開(kāi)來(lái)。

“咔擦，咔擦?！蔽业念^發(fā)在你的巧手下變短了你一放手，我便竄了起來(lái)，踢翻了凳子，不顧你的擔(dān)心，對(duì)著鏡子伸長(zhǎng)了脖子，試圖看的更清楚，摸了摸頭發(fā)，扭了扭身子，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，眼睛卻一直盯著鏡中的自己，過(guò)了好一會(huì)兒，才逐漸安靜下來(lái)，贊嘆道：“太漂亮了!”你竟也咧開(kāi)了嘴，溫柔地摸了摸我的腦袋，而你手上的溫度依附在我的頭上，使我感到溫暖。

妹妹曾無(wú)意地告訴我，每當(dāng)晚上，都會(huì)發(fā)現(xiàn)你緊緊地握著手機(jī)，等著我的來(lái)電，直到手心出汗，你才反應(yīng)過(guò)來(lái)。每當(dāng)你手機(jī)那美妙的鈴聲響起時(shí)，眼里便仿佛閃著光芒，背仿佛都挺直了許多，但即刻又黯淡了下去......這使得我的身子一顫，心也跟著顫動(dòng)，母親呀!每當(dāng)你帶著吃的來(lái)到教室門口，我看到了你那通紅的臉頰和蒼白的嘴唇，觸摸到你那冰冷的雙手，我心中早已潸然淚下......

我的記憶由頭發(fā)串成一串，一頭連著過(guò)去，一頭向著未來(lái)。

母親啊!因?yàn)橐宦酚心悖栽谌松牡缆芬膊辉俸?母親!謝謝你!

高中寫作練習(xí)方法篇十二

多積累一些。

作文。

素材對(duì)高中的學(xué)生寫作能力的提高或多或少總會(huì)有所幫助，在寫作練習(xí)時(shí)學(xué)生又可以積累什么樣的素材呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于高中作文寫作練習(xí)素材的相關(guān)資料,供你參考。

第一次見(jiàn)著父親的手，是在家中翻箱倒柜時(shí)無(wú)意尋著的一張照片上，那是在一九九五年的冬天，父親與母親結(jié)婚時(shí)照的。照片上的父親，意氣風(fēng)發(fā)，蓄著當(dāng)時(shí)流行的中長(zhǎng)發(fā)，伸出去替人遞煙的手干凈而且自然，手背上曬得有些黑，但厚大而踏實(shí)，給人一種很有力量，很有精神的感覺(jué)。

我拿著照片端詳了好一會(huì)兒，興沖沖地拿去給母親看，母親看了有些驚喜，問(wèn)我是從哪里找到的，沒(méi)待我說(shuō)話，她又感嘆道：“看你爸爸那時(shí)候多年輕，現(xiàn)在都老了啊?！蔽抑刚掌细赣H的手對(duì)母親說(shuō)：“看，那時(shí)候爸爸的手多好看，手掌又大，手指又長(zhǎng)?！眿寢尶戳撕靡粫?huì)兒，喃喃道：“那時(shí)候沒(méi)干活，手當(dāng)然漂亮，看看他現(xiàn)在的手成什么樣了?！蔽冶鞠肴タ纯锤赣H現(xiàn)在手成何樣，但終因事耽擱，竟也忘記了。

再次見(jiàn)到父親的手，是在我上初中的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)不知從哪里學(xué)來(lái)看手相的游戲，一個(gè)個(gè)小半仙們拿起對(duì)方的手指指點(diǎn)點(diǎn)，神神道道的樣子，也讓我頗有些相信，回到家，拿起母親的手煞有介事地替她講解：“這是生命線，這是愛(ài)情線，這是事業(yè)線……”父親坐在一旁看我替媽媽看手相，突然說(shuō)要我也替他看看，我放下媽媽的手，慢慢坐了過(guò)去。伸手拿起父親的手，觸到他的皮膚的那一刻，我愣住了，那種感覺(jué)讓我想起了戈壁灘上的胡楊樹(shù)干，是毫無(wú)生機(jī)的枯樹(shù)皮疊出的溝壑，充滿了刺痛的粗糙感。我的心頭涌上一股心疼，輕輕將父親的手移到眼前端詳，這是一只怎樣的手啊，黯淡的膚色映不出一絲生命的光彩，因?yàn)槌Ｄ昱c金屬機(jī)油打交道，指甲里滿是黑色的油漬，大大小小的劃傷痕跡布滿了手背，連手背上的傷痕都是黑色的，這油污已隨他多年的勞動(dòng)深浸了他的手，將他的手侵蝕得像一塊銹跡斑駁的鐵片，這手心里哪里還辨得出生命線的痕跡，幾十條油污墨線縱橫在生命線的上方，將他的生命線分割得七零八落，卻也擴(kuò)展得很寬很寬。我的眼眶濕潤(rùn)了，心疼變成了心酸，我親愛(ài)的父親的手，從光滑年輕到蒼老可怖，這么多年的勞作，他卻從未向我提及。

在淚眼朦朧中，我依稀看到了父親在烈日下勞動(dòng)的模樣，他蹲在地上，手上滿是油污，他面對(duì)著滾燙的發(fā)動(dòng)機(jī)，他擰著細(xì)小的螺絲，他的汗滴進(jìn)尾氣的濃煙里，他的手背上，黑色的傷口上覆著紅色。在嚴(yán)冬，他也不能停下坐在火爐邊烤烤火，父親說(shuō)每一樁生意都是收入，每一次收入都不能放棄，為這個(gè)家，在嚴(yán)冬里，他也咬牙堅(jiān)持著。手里拿著鐵制的工具，冷得刺骨，他的手又凍得裂開(kāi)了，如形容枯槁的老人奄奄一息。我的父親，就是用他的這雙手撐起這個(gè)家。

我吸了吸鼻子，我想對(duì)他說(shuō)：“您的生命線很長(zhǎng)，我愿意伴您終老?！?/p>

何者?從其本心而已。

在你我的本心中，潛藏著許多。若情感：兒女之情，手足之情，家國(guó)之情，故有沖關(guān)一怒，雙肋插刀，憤而投筆，血薦軒轅。

違背本心的情感，有手足相殘，同室操戈者，登臨金字塔高點(diǎn)，數(shù)不盡妒忌與艷羨，萬(wàn)人簇?fù)磉^(guò)后，惟有孤獨(dú)的長(zhǎng)眠。背叛本心的人，本心會(huì)給予他雙倍的失落與孤獨(dú)。

指路燈，登天索，領(lǐng)航舵——那是你我本心中的理想。請(qǐng)聽(tīng)從本心理想的召喚，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧。因?yàn)闆](méi)有會(huì)比這個(gè)讓你更堅(jiān)定，更愿意為之奮斗。

年輕是珍寶，但社會(huì)嘈雜的音樂(lè)，迷醉的燈光遮蔽了本心的投影，所以迷茫，揮霍青春。半途而廢，中道易轍者大多在此時(shí)一聲嘆息，掉頭或干脆坐在地上。

是時(shí)候?qū)ふ易约耗欠荼拘牡睦硐肓?。香茗，可?禪理，可尋;瓦爾登湖，可游;浩渺星空，可覽。但這都是手段，真正需要做的是問(wèn)自己：“最愿意的是什么?”找到它，并為之奮斗。

然而，以上觀點(diǎn)建立于亞圣先生的石基——人性本善之上，即你我之本心雖千變?nèi)f化，仍為善心。追求公正，倡導(dǎo)和諧，弘揚(yáng)大愛(ài)等等。若有人言貪嗔癡，殺伐，虛假等才是其本心，在下不敢茍同。

愿持本心之情感，以無(wú)悔對(duì)待家人，無(wú)愧面對(duì)國(guó)家;愿持本心之理想，以無(wú)懼實(shí)現(xiàn)追求，以無(wú)畏逐夢(mèng)人生。

以屈子之詩(shī)與諸君共勉：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

老爹并不是我的親爹，之所以這么稱呼他，純粹是為了與我那親生老爸加以分辨。

老爹是做杠秤的。一手老繭可見(jiàn)他技藝之精湛。沒(méi)錯(cuò)，老爹已經(jīng)出師四十年了。

老爹是拜師學(xué)藝的，聽(tīng)說(shuō)這做杠秤的是一戶姓胡的人家。本來(lái)是不外傳的，可是到了這一代卻突然沒(méi)有了接班的人，只好收下了老爹和蔣叔。他們兩個(gè)人性格完全不同，老爹呆板甚至有些迂腐，而蔣叔卻對(duì)人曲笑逢迎。

他倆出師之后，在這一條馬路兩邊各自開(kāi)了一家秤店。一開(kāi)始兩家都紅紅火火的，可是日子一久，老爹的店面日趨單薄，冷清得有點(diǎn)凄涼，那褪了色的招牌即使擋在路上也無(wú)人問(wèn)津。

一日，老爹看不下如此冷清的店鋪，便關(guān)了門，信步走到蔣叔的店鋪。進(jìn)店一看，可謂人氣興旺啊!嶄新而又鮮亮的招牌，更是讓老爹心里一揪，既疑惑又羨慕。

老爹就呆在蔣叔家，一直到天很晚，蔣叔的店才平靜下來(lái)。他倆在后院里擺上一桌小酒，邊吃邊聊。老爹有點(diǎn)羞澀地問(wèn)：“師兄，你說(shuō)我家店鋪為啥那么冷清，眼瞅著就要關(guān)門大吉了。你的店，怎的就忙得不可交?”嘆了口氣，點(diǎn)了支煙，又給擰滅了。

蔣叔笑笑說(shuō)：“你怎么就這般榆木腦袋呢?都說(shuō)顧客是上帝，上帝叫你給他的秤少一兩。你不能給他多一錢。你聽(tīng)他的，照做便是了。嗬，想起來(lái)了，有個(gè)大商家叫我出五十桿缺二兩的秤，要不我分你一半生意?”

老爹聽(tīng)完，什么都沒(méi)說(shuō)，默默地喝完酒，朝蔣叔擺擺手：“那五十桿秤，你自己做呢!”

老爹的店依然那么冷清。直到有一天，聽(tīng)說(shuō)蔣叔的店被人掀了，他才跑過(guò)去看看。蔣叔被堵在店里，落魄得像條狗。老爹問(wèn)：“要多少才可以補(bǔ)救?”蔣叔說(shuō)是四十桿秤。老爹回去一連幾日黑白不分地趕，總算幫蔣叔還清了。后來(lái)，蔣叔的店關(guān)門大吉，他在一天夜里走了，再也沒(méi)有回來(lái)。

老爹的店卻日漸紅火了。現(xiàn)在，每當(dāng)有人懷疑斤兩有問(wèn)題，小販們總是丟下一句：“這是老陳的秤!”那人便作罷了。

是的，老爹即老陳，名喚陳實(shí)。人們就敬重地這個(gè)“實(shí)”字。

高中寫作練習(xí)方法篇十三

古語(yǔ)有云，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者;培養(yǎng)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，因此不斷的想辦法刺激自己愛(ài)上學(xué)好英語(yǔ)，從使用英語(yǔ)的用途到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程都要學(xué)會(huì)從中尋找樂(lè)趣，比方說(shuō)與別人分享自己的學(xué)習(xí)方法，別人的進(jìn)步是對(duì)自己的肯定;此外還可以多參加一些有國(guó)外友人的交流場(chǎng)合，增加自己的額外知識(shí)，刺激自己對(duì)國(guó)外世界的向外等等。

第二.學(xué)好高中英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)。

一磚一瓦是建房的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞則是提高英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)建好了，你的英語(yǔ)水平才能有更高的建樹(shù)。其實(shí)很多童鞋在面對(duì)英語(yǔ)單詞的時(shí)候措手無(wú)奈，今天背讀了，但沒(méi)過(guò)兩天就忘記了，反反復(fù)復(fù)但最終也沒(méi)能記住幾個(gè)，多數(shù)因?yàn)榉椒ú徽?，大家不妨試試這樣，不要嘗試死記硬背，采取靈活的方式來(lái)記憶單詞，比方說(shuō)從單詞的發(fā)音來(lái)記憶，在從語(yǔ)句當(dāng)中來(lái)記憶發(fā)音，這種串聯(lián)的方式可以引發(fā)連串的效應(yīng)，帶動(dòng)詞匯量的擴(kuò)增，如果實(shí)在不行，那么就寫下來(lái)，通過(guò)不斷的書寫單詞來(lái)記憶。

第三.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我們高中那會(huì)兒針對(duì)閱讀習(xí)慣比較多的就是訂閱英語(yǔ)報(bào)紙，上面有非常多的經(jīng)典的閱讀材料，一來(lái)可以增加自己的眼界，二來(lái)在閱讀的時(shí)候也可以幫助自己塑造英語(yǔ)思維方式，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教材內(nèi)容方面很多都是比較寬泛的，閱讀難度比較大，更甚至有些單詞是不在課本上面的，所以良好的閱讀習(xí)慣是你學(xué)好高中英語(yǔ)內(nèi)容的必要條件。

如果要說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫那部分最重要，毫無(wú)疑問(wèn)肯定是聽(tīng)力部分，畢竟每一位老師的音色以及英語(yǔ)發(fā)音都是存在差異化的，尤其是高一的新生，如果聽(tīng)力不好，就會(huì)出現(xiàn)很多詞不達(dá)意，對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成阻礙，因此如果要想在聽(tīng)力方面得到提升的話，那么勢(shì)必需要下一定的功夫的。

1.保持每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，不管是聽(tīng)英文歌曲還是英語(yǔ)聽(tīng)力短語(yǔ)，每天保持一定的聽(tīng)力量。

2.大聲的朗讀高中英語(yǔ)教材，不要怕丟臉，只有這樣，你才能將英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)到極致。

3.英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)最忌諱的就是三天打魚兩天曬網(wǎng)的，因此要想聽(tīng)力練習(xí)有效果，堅(jiān)持不懈是前提。

高中寫作練習(xí)方法篇十四

聽(tīng)說(shuō)讀寫是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是寫的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生寫的技能提出了明確目標(biāo)。尤其在每一次的英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫作題型占到15-20分左右，可見(jiàn)寫作在英語(yǔ)考題中占的比例還是較大的。對(duì)于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作非常困難。

1.詞匯量太少

詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的大錯(cuò)又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮。

2.詞匯錯(cuò)誤較多

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is+adjforsbtodosth也知道，但里面的形容詞difficult不會(huì)寫，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文章錯(cuò)詞百出，面目全非。

3.寫出的長(zhǎng)句達(dá)不到表達(dá)效果

一般的英語(yǔ)應(yīng)試作文，總會(huì)給出漢語(yǔ)提示，學(xué)生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長(zhǎng)，所以學(xué)生寫的時(shí)候會(huì)直接翻譯，但對(duì)太長(zhǎng)的句子又沒(méi)有駕馭的能力，導(dǎo)致整個(gè)句子錯(cuò)誤。

4.聽(tīng)力較弱影響寫作能力

農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有特別好的條件練習(xí)聽(tīng)力，每次的練習(xí)時(shí)間僅僅是每節(jié)英語(yǔ)課上，聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間實(shí)在太少。有位作家說(shuō)過(guò)：不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)不來(lái)也就寫不上。

5.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式、大小寫、標(biāo)點(diǎn)，書寫不規(guī)范。考試時(shí)把單詞寫整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺(jué)得自己寫的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒(méi)有得到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

1.詞匯的積累

初中學(xué)生想要擴(kuò)大詞匯量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用在句中記，在文中記的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。

2.熟練記住單詞

（1）鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。

我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

（2）閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在讀完優(yōu)秀的作品之后，習(xí)慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。

3.熟練使用簡(jiǎn)單句

簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。正確掌握并列連詞and＼but＼or等詞。只要學(xué)生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，沒(méi)有遺漏，并在寫作中注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。

4.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

目前英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。

5.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

平時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

此外，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)?？刹捎米寣W(xué)生寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等。學(xué)生只有進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過(guò)程中逐步得到提高和完善。

聽(tīng)說(shuō)讀寫是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的`重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo)。但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語(yǔ)作文多80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“難于上青天”。本文將針對(duì)這種現(xiàn)象來(lái)分析學(xué)生存在的問(wèn)題和解決的辦法：

1.詞匯量太少

詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。

2.寫出的長(zhǎng)句達(dá)不到表達(dá)效果

一般的英語(yǔ)應(yīng)試作文，總會(huì)給出漢語(yǔ)提示，學(xué)生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長(zhǎng)，所以學(xué)生寫的時(shí)候會(huì)直接翻譯，但對(duì)太長(zhǎng)的句子又沒(méi)有駕馭的能力，導(dǎo)致整個(gè)句子錯(cuò)誤。

3.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

許多初中學(xué)生特別害怕寫英語(yǔ)作文，其實(shí)只要掌握合理的方法，并加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)作文水平是可以提高的。

學(xué)生寫作水平的高低與其聽(tīng)、說(shuō)、讀有著密切的聯(lián)系。因此，我們要提高初中生英語(yǔ)寫作水平，應(yīng)加強(qiáng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練，使之更好為作文服務(wù)。

1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，為寫作服務(wù)。

聽(tīng)力英語(yǔ)能讓我們從感性上認(rèn)識(shí)它，課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練，同學(xué)的回答問(wèn)題，教師的講授都是很好的訓(xùn)練方式。在課外我們可以聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲或者動(dòng)畫片等。這些訓(xùn)練都可以提高我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生的思維空間和邏輯推理能力。

2.從仿寫句子入手，逐步提高，培養(yǎng)能力

寫作當(dāng)然離不開(kāi)詞匯，學(xué)生詞匯量掌握的多少直接體現(xiàn)了寫作本人英語(yǔ)水平及交際能力的高低。平時(shí)就要教師加強(qiáng)聽(tīng)寫句子訓(xùn)練，有了老師的要求，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去識(shí)記背誦一些句子。反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)建立一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就能為寫作提供更多的素材。

3.加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

教材中的課文是我們學(xué)習(xí)的最好材料。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以安排一定量的課文背誦，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在此我們也同時(shí)可對(duì)文章進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫和仿寫的處理。

4．用英語(yǔ)寫日記

要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。

高中寫作練習(xí)方法篇十五

進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，在高考中占有重要分值，尤其隨著近年來(lái)高考改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)，下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文寫作。

教學(xué)。

方法。

希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間不充分。

進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，在高考中占有重要分值，尤其隨著近年來(lái)高考改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)，因此教師和學(xué)生都要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步引起重視。寫作雖然是學(xué)生進(jìn)行。

的重要知識(shí)板塊，不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，然而就目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)而言，還存在時(shí)間不夠充分的情況。一些本應(yīng)該教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作輔導(dǎo)的語(yǔ)文課，結(jié)果教師可能不能充分的利用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解，而抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)，這就在一定程度上影響了學(xué)生寫作能力的提升。

2、不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

寫作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣才能更好地去學(xué)習(xí)有助于提升自身寫作技能的方法與技巧，也才能寫出更加出色的。

文章。

然而就目前高中學(xué)生而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作興趣還不夠濃厚，學(xué)生視寫作為完成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作水平的提升教師在教學(xué)的過(guò)程中更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫作相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣卻沒(méi)有引起高度重視，致使原本寫作興趣不夠濃厚的學(xué)生對(duì)寫作的興趣依然比較平淡，難以激發(fā)學(xué)生的寫作激情，自然學(xué)生的寫作水平提升的速度就比較慢。

3、學(xué)生進(jìn)行的寫作練習(xí)較少。

目前存在于高中語(yǔ)文教學(xué)中的另外一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是學(xué)生進(jìn)行的寫作練習(xí)較少，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間本來(lái)就較少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)間就更少。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行的寫作練習(xí)較少，在課余時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)間也較少，很多學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了完成既定的寫作任務(wù)，學(xué)生一般不進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。目前高中學(xué)生寫。

日記。

的習(xí)慣也逐漸在淡化，這也說(shuō)明學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)間較少，訓(xùn)練不足。

一、多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展是一種非常多元方式的發(fā)展，允許學(xué)生多方面的發(fā)展自己的興趣。高中教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，增加寫作的興趣、例如可以給學(xué)生播放當(dāng)代青年作家韓寒的訪談，讓學(xué)生理解寫作對(duì)一個(gè)人人生的重要性，或者將那些優(yōu)美的。

作文。

在多媒體上制作情景播放出來(lái)，向?qū)W生講解特定情景以及特定事物的描寫。以此為論點(diǎn)或者論據(jù)讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，例如三國(guó)演義中馬謖失街亭這一以電影環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生思考如在敘述完馬謖失街亭這一論據(jù)后對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，在這一過(guò)程中開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思考能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毠P。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可能自身的思想已經(jīng)產(chǎn)生了一些沉淀，對(duì)生活的積累也有了一定的基礎(chǔ)，但練筆的機(jī)會(huì)不多，因此對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用描述就不是很得心應(yīng)手。對(duì)此，教師應(yīng)該增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生始終保持對(duì)寫作的練習(xí)，使學(xué)生在寫作的過(guò)程中鍛煉自身的寫作能力，將自身生活中和閱讀中的積累發(fā)揮出來(lái)。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生分析。

議論文。

的寫作方式，教導(dǎo)他們議論文寫作的要點(diǎn)。例如議論文寫作，首先要開(kāi)篇破題，教師應(yīng)該學(xué)生何為開(kāi)篇破題、開(kāi)篇破題對(duì)議論文寫作的作用、如何進(jìn)行議論文的開(kāi)篇破題這一戰(zhàn)略。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他寫作方式中開(kāi)篇破題與排比開(kāi)頭、比喻開(kāi)頭等方式的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)篇破題對(duì)議論文寫作的重要性。以此為根據(jù)向?qū)W生布置議論文的開(kāi)頭寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生更多的觀察生活。

生活中發(fā)生的一切事物，是寫作的本源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。部分高中生在進(jìn)行寫作下筆時(shí)腦袋空無(wú)一物，不知道改寫些什么，也不知道自己有什么可以寫;還有的學(xué)生寫作脫離實(shí)際，不符合生活中的實(shí)際情況，在寫作的過(guò)程中為了湊字?jǐn)?shù)只能胡編亂造。發(fā)生以上情況的原因就是學(xué)生沒(méi)有注意觀察生活中發(fā)生的種.種事情，生活積累的少，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察，積累寫作素材的習(xí)慣。例如對(duì)議論文的寫作，有的學(xué)生能夠列舉出相當(dāng)多的現(xiàn)實(shí)論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典不在話下，而有的學(xué)生卻只能望著試卷，腦袋里空無(wú)一物，不知道自己要在作文中定義什么樣的論點(diǎn)，采取什么樣的論據(jù)。巧婦尚且難為無(wú)米之炊，沒(méi)有生活。

經(jīng)驗(yàn)。

積累的學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的去觀察這個(gè)世界，細(xì)心留意生活中發(fā)生的事情，即使是在課堂上，他人的一言一行也可以給學(xué)生很多啟發(fā)性的思考。橫看成嶺側(cè)成峰，只要培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活、記錄生活，才能使學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，積累足夠的寫作素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量。

熟讀唐詩(shī)三千首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)抄。這句話正是說(shuō)明了閱讀對(duì)提高學(xué)生寫作能力的重要性。高中生雖然課業(yè)繁忙，業(yè)余時(shí)間較少，但語(yǔ)文教師仍然在課堂上應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一定的閱讀素材，在課余時(shí)間也應(yīng)該向?qū)W生推薦有正確的思想觀、價(jià)值觀的課外讀物?，F(xiàn)代高中生接受課外讀物的方式有很多，電腦、手機(jī)等等，但是對(duì)于閱讀物的選擇卻處于比較茫然的狀態(tài)，因此教師一定要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，推薦學(xué)生適合他們閱讀的書籍。例如世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《加入給我三天光明》、《飄》等等，這些書籍都具有很高的閱讀價(jià)值，雖然閱讀時(shí)間耗費(fèi)不多，但對(duì)學(xué)生的思想影響確是巨大的。此外，這些書籍還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生議論文的寫作是非常重要的一點(diǎn)，能夠助長(zhǎng)學(xué)生在議論文寫作中的氣勢(shì)積累和思想積累。

(一)擬題功底，增添作品亮色。

閱卷中，改卷人對(duì)沒(méi)有文題的作文是深惡痛絕的。而沒(méi)有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開(kāi)始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。

題材：熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

文題：a.我的家鄉(xiāng)b.托起黑太陽(yáng)的地方。

(二)把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材。

古人說(shuō)“無(wú)一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫作信息無(wú)意識(shí)地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主。

渠道。

中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

高中寫作練習(xí)方法篇十六

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，首先讓學(xué)生知道，寫作并不難，就是把我們要說(shuō)的話，用自己的話寫出來(lái)，我們平時(shí)講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關(guān)鍵是敢寫。

二、注意平時(shí)積累詞匯，打好寫作基礎(chǔ)。

平時(shí)上課尤其是詞匯教學(xué)時(shí)，注意提醒學(xué)生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學(xué)生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結(jié)構(gòu)以及開(kāi)頭結(jié)尾常用的優(yōu)美句型。

三、練習(xí)寫作的句式變化，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

寫作水平的提高非一日之功，也不能光說(shuō)不練，積累素材完成后，教師要進(jìn)行針對(duì)性的寫作方法指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練過(guò)程要循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內(nèi)到課外，有機(jī)械到靈活。英譯漢練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的重點(diǎn)句子——利用單元詞匯進(jìn)行造句練習(xí)——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關(guān)的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個(gè)w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學(xué)生注意寫作規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，并把高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)照自己的文章，找出存在的問(wèn)題。

四、真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，批改欣賞得法。

對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和今后要注意的問(wèn)題。二是學(xué)生互評(píng)互批，這樣既可以看到別人的長(zhǎng)處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同性的錯(cuò)誤，以利于改正提高。教師應(yīng)及時(shí)反饋具有共同性和傾向性的錯(cuò)誤，并把優(yōu)秀作文展示出來(lái)，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考各個(gè)題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫作訓(xùn)練，上好寫作課，并利用各種有效的手段，讓學(xué)生掌握寫作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，贏得高考。

高中寫作練習(xí)方法篇十七

寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境,定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成,改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。

英語(yǔ)寫作在高考命題中對(duì)學(xué)生是相對(duì)較難的部分,他考察考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照/提示0逐句翻譯,而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)/提示0的前提下,用自己的語(yǔ)言,組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力?在高考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好作文呢?我覺(jué)得首先要解決好以下這三個(gè)問(wèn)題:

第一、首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生對(duì)此弱項(xiàng)報(bào)舍棄態(tài)度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)提高自己的寫作能力。所以要把外語(yǔ)學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來(lái)教育學(xué)生,使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語(yǔ)是時(shí)代的要求,是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。只有學(xué)好外語(yǔ),才能更好地運(yùn)用這一交際工具為祖國(guó)現(xiàn)代化服務(wù),從而樹(shù)立為國(guó)、為民而學(xué)的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo),使學(xué)生產(chǎn)生持久的動(dòng)力,保持長(zhǎng)久的、旺盛的精力。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,推動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的持續(xù)提高。

要打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ),詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句,對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的.作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會(huì)給寫作帶來(lái)困難。因而,在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系,進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較,點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí),讓學(xué)生模仿造句,使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上,寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞,以及符合英語(yǔ)慣用法的詞,以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外,語(yǔ)法規(guī)則與句型是英語(yǔ)寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型,由于缺乏操練,并沒(méi)有很好地掌握。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練,同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位,一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成的。所以,加強(qiáng)詞匯教學(xué),注重語(yǔ)法與句型操練,打好句子基礎(chǔ),是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過(guò)程就是與學(xué)生交際的過(guò)程。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等,以促進(jìn)他們寫作能力的形成。

組織課外活動(dòng)小組,是彌補(bǔ)課內(nèi)操練時(shí)間不足的有效辦法。開(kāi)展活動(dòng)時(shí),可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,敘述自己的思想及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽(tīng)說(shuō)能力的提高,必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。

有了扎實(shí)的基本功,還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年全國(guó)英語(yǔ)高考卷中的寫作,主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。

記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息,組織語(yǔ)言材料,編寫成文。一般說(shuō)來(lái),記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、原因和結(jié)果六要素,寫作時(shí)要明確清楚地給予表達(dá)。記人時(shí),要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程,敘述事情發(fā)生的前因后果等。

議論文要求學(xué)生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)發(fā)表自己的看法。一般說(shuō)來(lái),議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。要做到:1.論點(diǎn)要正確無(wú)誤。2.論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認(rèn)的真理,也可以是經(jīng)過(guò)實(shí)踐考證的經(jīng)典著作。3.論證要合理嚴(yán)密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對(duì)比法。議論文一般按提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排層次。

英語(yǔ)應(yīng)用文主要以寫信為主。英文寫信由6個(gè)部分組成。它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽字。格式一定要正確。

無(wú)論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文,在具體的寫作過(guò)程中,我們不妨按如下順序進(jìn)行。

其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn),同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

第三,根據(jù)字?jǐn)?shù)多少,擴(kuò)展成篇。

擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題,千萬(wàn)不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù),以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。

1.在整篇文章中,避免只是用一、兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。

2.使用不同長(zhǎng)度的句子,通過(guò)分句和合句,增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

3.改變句子的開(kāi)頭方式,不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語(yǔ)至于句首,或用分詞等。

4.學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞。

如: ( 1) 遞進(jìn)furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.

( 2)轉(zhuǎn)折however, but, nevertheless, afte rwards,etc.

( 3) 總結(jié)finally, at last, in brief ,to conclude,etc.

(4)強(qiáng)調(diào)really, indeed, ce rtainly, surely, above all,etc.

( 5) 對(duì)比in the same way, just as, on the otherhand,etc.

5. 避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

6. 確定文章用第幾人稱寫, 基本時(shí)態(tài)是什么。

寫作能力必須通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠,即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),也懂得了一定的寫作技巧,一旦使用語(yǔ)言時(shí),也難免開(kāi)口結(jié)結(jié)巴巴,下筆力不從心。

總之,寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境,定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成,改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。

高中寫作練習(xí)方法篇十八

一個(gè)人的閱讀能力的高低，取決于他知識(shí)的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識(shí)是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識(shí)的積累。學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進(jìn)行有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的，學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，找到成就感，尤其對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)改變他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外作為教授非母語(yǔ)的英語(yǔ)課程的教師，要想引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多了解這一種語(yǔ)言，或者通過(guò)這一種語(yǔ)言了解更多知識(shí)，還必須教授音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法等等在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生閱讀的方法。

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：

1、略讀。

通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。

2、跳讀。

尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3、細(xì)讀。

分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

4、推讀。

推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè),對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。

5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀。英語(yǔ)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會(huì)學(xué)生能按意群閱讀，來(lái)改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復(fù)雜的長(zhǎng)句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學(xué)的制約，學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生去猜生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語(yǔ)法猜詞義。懂語(yǔ)法，構(gòu)詞法的知識(shí)，在閱讀時(shí)猜詞能力就會(huì)大大增加。

高中寫作練習(xí)方法篇十九

半命題。

作文。

在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。補(bǔ)題時(shí)，先進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料擬定完整的題目。此后的構(gòu)思寫作同于“命題作文”。

半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。如：《假如我是》這一題目，可以補(bǔ)充語(yǔ)文老師、班主任、校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)、解放軍、環(huán)保專家;也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等;還可以補(bǔ)充時(shí)間、真理等等。

因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫的內(nèi)容更多，切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢(shì)將是自由度更大，普遍性更強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗(yàn)和對(duì)生活的思考。

以“學(xué)會(huì)”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順無(wú)錯(cuò)別字。除詩(shī)歌外，文體不限。

保護(hù)環(huán)境。

等);還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮，選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫出的文章一定很精彩。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜?！边@首歌使我明白沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己;沒(méi)有親情和友情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗，為了擺脫它，我們需要一顆感恩的心。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

“感恩”是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。

“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。

“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。

從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn)，我們要感謝為我們付出的所有過(guò)客。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況父母，親友還有精心培養(yǎng)我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識(shí)的人，是他們，照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發(fā)了你的自尊。

學(xué)會(huì)感恩，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，會(huì)讓我們的心胸更加寬廣，會(huì)讓我們心無(wú)旁騖地享受生活!

高中寫作練習(xí)方法篇二十

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺(jué)得越寫越困惑，越寫越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒(méi)有吸引力，語(yǔ)言乏味等問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起，并收到較理想的效果。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，沒(méi)有米，飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報(bào)，積累各種素材，寫作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來(lái)的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。

1.精心篩選。

這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開(kāi)，要寫“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。

2.平中求新。

高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。

3.藝術(shù)組合。

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。

1.設(shè)置懸念，吸引讀者。

設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書。情書中說(shuō)，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來(lái)在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒(méi)有署名。后來(lái)，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開(kāi)。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。

2.制造誤會(huì)，掀起波瀾。

所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢，他回答說(shuō)20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得自己過(guò)分了點(diǎn)，再說(shuō)兒子平常很少要錢，他來(lái)到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要?”兒子說(shuō)：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會(huì)了兒子，原來(lái)兒子向自己借錢，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來(lái)，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。

3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化。

在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開(kāi)始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì)所寫的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。

記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的要求，就是語(yǔ)言優(yōu)美靚麗，文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言，特別是開(kāi)頭結(jié)尾，重點(diǎn)段中的語(yǔ)言，會(huì)有力地升華主題和渲染情感，并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。

1.善用修辭，增添文采。

善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2.錘煉詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)。

詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達(dá)的需要，區(qū)分詞義的細(xì)微差別，做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，給人以美感。形象，指語(yǔ)言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。

3.靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感。

現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時(shí)，如注重句式的變化和使用，會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。

高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，要有文采、含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開(kāi)水，而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。

高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來(lái)開(kāi)展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門就會(huì)越來(lái)越近了。不過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中，還會(huì)涉及到審題、立意等問(wèn)題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。

要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事。

記敘文是用來(lái)做什么的?

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的.記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。

寫記敘文離不開(kāi)寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。

要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫。

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語(yǔ)言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過(guò)目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感。

抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

高中寫作練習(xí)方法篇二十一

做任何事情都要講究門“門徑”，門徑便利，很快可以登堂入室。門徑有新有舊，有巧有拙。只要行之有效，就是好方法。初學(xué)寫作的中學(xué)生朋友要想很快進(jìn)入。

作文。

的殿堂，無(wú)妨試試以下幾種方法：

1、記。

日記。

日記的內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，都可以作為日記的內(nèi)容，且形式自由，可長(zhǎng)可短因此，初學(xué)者堅(jiān)持記日記，既能豐富自身的寫作素材，又能提高自身的書面表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)觀察、辨析、審判能力。

2、寫書評(píng)、影（視）評(píng)。我們看書、看^電.影（電視），難免會(huì)對(duì)書（影、視）中的情節(jié)、人物或作者的表示方法發(fā)表議論。假如能把這些議論記下來(lái)，久而久之，我們的寫作能力和多篇能力便會(huì)得到迅速提高。

3、辦。

手抄報(bào)。

手抄報(bào)的內(nèi)容可以是自身寫的，也可以是從報(bào)刊上摘錄來(lái)的有價(jià)值的文章定期辦手抄報(bào)可以提高自身的寫作興趣，能從摘錄的過(guò)程中學(xué)到寫法，從寫的過(guò)程中得以練筆同時(shí)又能培養(yǎng)自身的組稿、繪畫、版面設(shè)計(jì)、書寫能力辦好的手抄報(bào)又便于保管。

4、讀后寫。所謂“讀后寫”，就是選擇一篇有價(jià)值有意義的文章，讀過(guò)一兩遍后，不看文章，憑記憶，把文章的內(nèi)容具體地寫出來(lái)。可以用文中的原句，也可用自身的語(yǔ)言，還可進(jìn)行補(bǔ)充加工。寫完后，與原文對(duì)照一下，看哪些語(yǔ)句沒(méi)有把原文的內(nèi)容充沛地表達(dá)出來(lái)，哪些語(yǔ)句使原文的內(nèi)容更加豐富，更加感人。經(jīng)常做這種練習(xí)，能不時(shí)地學(xué)習(xí)到寫作的方法，同時(shí)又鍛煉了自身的比較、記憶和發(fā)明能力，空虛自身的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”。以上四種訓(xùn)練方式，在培養(yǎng)作文能力的同時(shí)，又使其他方面的能力得以提高。喜好寫作的初學(xué)者無(wú)妨一試。

高中寫作練習(xí)方法篇二十二

平時(shí)積累：

1)練字。

一張整潔的作文卷面能夠在改卷老師看見(jiàn)你卷子的第一眼就給你打一個(gè)比較好的印象分。當(dāng)然整潔的卷面并不一定要求你出手就是極其標(biāo)準(zhǔn)的正楷瘦金，但至少你得保證你的字壓著方格底線、左右留出十分之一的空格，上下占三分之二，避免字體低空飄過(guò)空格的三分之一;更重要的是，避免用“大片橫線涂抹錯(cuò)字”的方式改正錯(cuò)字、錯(cuò)句，用從左上到右下的斜線輕輕劃掉需要更正的部分即可，一來(lái)不影響整體的美觀度，二來(lái)改正了錯(cuò)誤信息確保心安，從而保證整體的觀感美觀度。平時(shí)寫字隨意慣了的人是無(wú)法在考場(chǎng)上突然就交上一份整潔的答卷的，所以平時(shí)練習(xí)時(shí)(無(wú)論哪一科作業(yè))，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己減少筆誤，訓(xùn)練自己想好再下筆的慎重，并且避免用粗壯的涂抹修改錯(cuò)誤信息。平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能在考場(chǎng)上彰顯出來(lái)。

2)多讀多看多記多背。

大家翻看滿分作文集的時(shí)候，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多滿分作文無(wú)論記敘文議論文散文，共同的特點(diǎn)就是辭藻華麗，文筆或沉郁頓挫充滿思想，或清逸俊秀洋溢著青春的氣息，更有甚者，從開(kāi)頭到結(jié)尾時(shí)不時(shí)引一句古詩(shī)詞抒發(fā)情感發(fā)表議論。大家在為這些華麗的文風(fēng)所傾倒時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)他們是怎么做到的呢?要想在考場(chǎng)中寫出這樣的文章，平時(shí)一定要多讀多看多記多背多積累。

首先要確定自己喜歡怎樣的風(fēng)格，對(duì)癥下藥。喜歡古詩(shī)詞且有一定改編興趣的同學(xué)可以拿著唐詩(shī)宋詞三百首隔幾天背幾首，然后把大綱必備的'一百篇左右記熟理解透，背的時(shí)候就多聯(lián)想聯(lián)想自己遇到過(guò)的作文主題，看看哪幾句可以用在哪幾類主題上，再大腦中建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的突觸，考場(chǎng)寫作中就能夠比較快地反應(yīng)出可以用的古詩(shī)詞了;喜歡沉郁文風(fēng)的同學(xué)呢，平時(shí)刷數(shù)學(xué)理綜刷累了換腦子的時(shí)候可以多看看類似的思想性的文章，經(jīng)典如魯迅、瞿秋白，流行如《特別關(guān)注》、《讀者》、《意林》等雜志，均是取材的好原料。但涉獵一定要廣，不要把自己局限在高考滿分作文大全的桎梏里，這樣不僅會(huì)給自己創(chuàng)造無(wú)形中不必要的壓力，也會(huì)使得自己的腦洞無(wú)法推陳出新。

遇到自己觸電的文段后，最輕松的法子就是準(zhǔn)備一本素材本，剪下來(lái)之后粘在上面隨時(shí)翻閱;也可以自行抄錄背誦時(shí)?；貞浡?lián)想，所謂“念念不忘，必有回響”，將這些文字在腦中不停地反復(fù)，考場(chǎng)上即便大腦一片空白，也能在下筆時(shí)蹦出相應(yīng)的靈感。

3)一天破三題，一周一文章。

光說(shuō)不練假把式，積累了許多素材輸入，不提高輸出也是無(wú)法提高能力的。我的建議是非高/初三的同學(xué)可以一周練三到五個(gè)破題，寫一篇文章，高/初三的同學(xué)一天練三個(gè)破題，一周保證一篇文章。

破題怎么練呢?找到題庫(kù)，審題，先審題目的中心思想，將思路盡可能地與出題老師貼近，找對(duì)最正確自己也最拿手的角度切入，盡量選用不落窠臼的分析方式列好提綱，寫好標(biāo)題，一道題的破題訓(xùn)練就完成了。不需要寫出完整的文章，只寫出標(biāo)題、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練方式既能夠提高審題速度避免選擇困難癥在考場(chǎng)上頻繁發(fā)作，也能夠節(jié)約寫作時(shí)間提高寫作練習(xí)的頻率避免厭倦長(zhǎng)時(shí)間枯燥的寫作練習(xí)。當(dāng)然，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間勤奮的同學(xué)們也可以用來(lái)想一想每一個(gè)分論點(diǎn)可以用哪些事例，可以配怎樣的古詩(shī)詞句，可以用一段怎樣有力的論述，標(biāo)題怎樣取可以更加抓人眼球打動(dòng)人心。破完題一定要去看看標(biāo)答是如何分析的--這就要求挑選題庫(kù)時(shí)一定不能找那種答案是“略”的題庫(kù)--努力讓自己的思維往答案上靠，調(diào)試多了就校準(zhǔn)了;有疑惑的地方一定要多與老師溝通交流，保證思維不脫軌。

每周的那篇文章可以從這幾篇寫好了的破題中選擇，然后拿給老師看，多與老師溝通交流，及時(shí)調(diào)整自己的審題風(fēng)格，保證自己的思路在正軌上劍走偏鋒，既有創(chuàng)新之處，又不會(huì)離題千里導(dǎo)致跑題丟分。這樣也保證了自己連綴文章的能力不過(guò)快退化。

無(wú)論是破題還是寫完整文章，時(shí)間都必須給予自己一定的限制。破題的時(shí)間可以限制在10-15分鐘，完整文章的寫作時(shí)間不要超過(guò)一小時(shí)，這樣才能保證自己在考場(chǎng)上能夠有充足的時(shí)間把前面的基礎(chǔ)題做好。當(dāng)然，平時(shí)貴在“琢磨”，琢磨的時(shí)間當(dāng)然越長(zhǎng)越好，畢竟磨刀不誤砍柴工嘛。

4)多開(kāi)腦洞多聯(lián)想，創(chuàng)造自己的事例素材庫(kù)。

前面說(shuō)過(guò)要多積累素材多訓(xùn)練審題破題，閑來(lái)無(wú)事多“琢磨”，聯(lián)想的好處便在于此。如果說(shuō)你記錄下來(lái)的素材是珍珠，那么“琢磨”能夠讓你把這些珍珠磨成粉喝下去最大程度地提高你將文字連綴成篇的能力。在腦中建立屬于自己的素材庫(kù)，每幾個(gè)素材貼上屬于他們自己的標(biāo)簽，一個(gè)素材往往可以用在多個(gè)主題之上，一個(gè)事例也往往有多個(gè)角度可以分析，所以，在腦中把這些標(biāo)簽貼好，就像建造一座“mindpalace”，考試時(shí)就能夠信手拈來(lái)不會(huì)感慨書到用時(shí)方恨少了，也再也不用依賴萬(wàn)能的李白杜甫司馬遷了。

學(xué)科間的融會(huì)貫通也是不容小覷的一個(gè)技能，許多理化生史地政的許多現(xiàn)象、事例都可以用在文章中，盡顯理科生、文科生獨(dú)有的風(fēng)范和魅力，多用一用相關(guān)的素材也不愧對(duì)平時(shí)在文綜理綜上花的大把大把的時(shí)間嘛。

標(biāo)題也是很重要的一部分，一個(gè)好的標(biāo)題能夠給人一種愿意讀下去的動(dòng)力，所以平時(shí)讀書積累素材的時(shí)候，也可以多看看“別人家的標(biāo)題”是如何抓人眼球的，自己又可以用怎樣的方式讓自己的標(biāo)題變得狂拽酷炫吸引人。

臨場(chǎng)發(fā)揮：

1)審好題后即下筆切莫太猶豫。

如果平時(shí)有了一定量審題積累，考場(chǎng)上審題就不會(huì)是太難的事情。確定分析角度找準(zhǔn)立意寫好分論點(diǎn)確定標(biāo)題之后盡快開(kāi)始寫作，可以等靈感出現(xiàn)，但不要再立意上搖擺太久，否則選擇困難癥一定會(huì)把你逼到時(shí)間不夠最后匆匆行文害了自己。記住，標(biāo)題是考場(chǎng)作文的重點(diǎn)之一，能新穎不陳舊，但一定不能詞不達(dá)意讓人不知所云，否則就還不如循規(guī)蹈矩地扣上一頂帽子然后憑內(nèi)容出彩了。記敘文雖然不被提倡因?yàn)楹苌贂?huì)有改卷老師有那個(gè)耐心去認(rèn)真看你的細(xì)節(jié)和感情，但是如果有十足的保證確保細(xì)節(jié)描寫能夠打動(dòng)人心，也可以試一試。

2)厚積薄發(fā)多用腦洞多聯(lián)想。

有了平時(shí)如此多的積累，到考場(chǎng)上想要厚積薄發(fā)也就不會(huì)太難了。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是不要給自己太大的心理壓力使得自己腦洞被強(qiáng)行壓制沒(méi)法調(diào)用，放輕松，多想想自己平時(shí)積累了什么記下了什么，靈活運(yùn)用便好。當(dāng)然，如果腦子里全是那些爛掉牙的萬(wàn)能素材，我只能說(shuō)，少年，您還是多看看時(shí)事積累點(diǎn)素材再來(lái)考試吧。

3)九分力雕琢龍頭鳳尾內(nèi)容不在話下。

開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性想必不需要我再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是不僅僅是開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。首段保證在一百字以內(nèi)言簡(jiǎn)意賅地提出響亮的中心論點(diǎn)，結(jié)尾收束全文呼應(yīng)開(kāi)頭升華主題當(dāng)然也不需要我再?gòu)?qiáng)調(diào)。特別有必要說(shuō)的一點(diǎn)在于，中間各論述段的開(kāi)頭和結(jié)尾也必須可圈可點(diǎn)，如果能適當(dāng)?shù)赜蒙吓疟龋ＷC對(duì)應(yīng)的格式與字?jǐn)?shù)，在宏大的論述氣勢(shì)中有條有理地把論點(diǎn)論述清楚是最好不過(guò)的了。格式一致的分論點(diǎn)在讓你自己更好地組織語(yǔ)言的同時(shí)其實(shí)也能夠讓改卷老師更快更全面地掌握你的思路，這時(shí)只要你思路正確，改卷老師也就更愿意給你高分了。在有條理有邏輯有氣勢(shì)的開(kāi)頭結(jié)尾的幫助下，寫好段落中間的幾句話就完全不是問(wèn)題了。

看完了上述的“葵花寶典”，是不是覺(jué)得平時(shí)“念念不忘”，考試時(shí)才能“必有回響”?

所以為了提高作文，在考場(chǎng)上攻克下這一片核心戰(zhàn)場(chǎng)，把平時(shí)的積累方法好好落實(shí)吧~。

間接抒情法。

間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫來(lái)抒情，作者在描寫的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議法。

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

先議后敘法。

采用先議后敘的方法，首先開(kāi)門見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過(guò)議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候，要根據(jù)議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫作。

夾敘夾議法。

夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

以物為線索。

在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。

以人為線索。

以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。

以思想變化為線索。

這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。

以中心事件為線索。

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。

寫生法。

學(xué)習(xí)畫畫，要從寫生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái)，讀者看了文章，如見(jiàn)其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

轉(zhuǎn)動(dòng)法。

采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有一定的順序，不能顛來(lái)倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí)，要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略，能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述，其他作簡(jiǎn)略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

高中寫作練習(xí)方法篇二十三

語(yǔ)文想得高分，關(guān)鍵還是在作文這一塊。下面是小編為您帶來(lái)的是高中語(yǔ)文作文寫作方法相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“xx可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了.

讓孩子比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”；

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說(shuō)”。

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

作文為什么寫不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）。

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過(guò)4個(gè)階段：1、寫作并不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。

傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

高中寫作練習(xí)方法篇二十四

摘要：從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)高中生如何寫好命題作文提供了很好的參考方向。

關(guān)鍵詞：命題作文；感悟；閱讀個(gè)性；表達(dá)能力。

近些年話題作文一直是高考的作文主流，可以說(shuō)是稱霸“考?jí)保虼?，是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，話題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話題，因此，對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何寫好話題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題，在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫作方法與技巧以供參考。

一、體味生活，感悟人生。

我們都知道思想離不開(kāi)生活，一切皆從生活中來(lái)，一切也皆將回歸生活，話題作文中的話題也更是如此，它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視，更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。

話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒(méi)有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來(lái)卻呈下降趨勢(shì)，這說(shuō)明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

積累詞匯的'方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過(guò)于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來(lái)人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

有的學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料，那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說(shuō)是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此，只要能夠有效地利用好自己的教材，調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問(wèn)題。

這一點(diǎn)可以說(shuō)是話題作文的本質(zhì)所在，它沒(méi)有固定的要求，卻有最佳的選擇角度，那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí)，而這所有的種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了，而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。

但要注意的是個(gè)性并不等于不同，批判也并不是叛逆，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言，也切忌用叛逆來(lái)代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助，也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會(huì)影響其閱讀寫作，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。

在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，心中明明已滿載乾坤，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意，文章顯得蒼白無(wú)力，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過(guò)“艱苦”的練筆來(lái)克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸作文，而所寫的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文，因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉，相對(duì)于議論思辨等能力來(lái)說(shuō)具有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫作或誦讀片段式記敘文（或稱作敘事散文）、微型小說(shuō)、故事、童話、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，從而達(dá)到“我手寫我口”的境界。

五、掌握最基本的一種話題作文結(jié)構(gòu)，即“三段式”結(jié)構(gòu)。

“總―分―總”結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu)，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫文章的基本保證，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí)，自然就會(huì)舉一反三，以此為基礎(chǔ)寫出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。

總的來(lái)說(shuō)，提高話題作文的寫作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，感悟生活，再綜合多方面的方法和技巧，方能寫出精彩，寫出創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

［1］何雨蓉。高考語(yǔ)文作文命題分析與對(duì)策研究［d］。東北師范大學(xué)，2012.

［2］郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則［d］。河北師范大學(xué)，2012.

（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第四高級(jí)中學(xué)）。

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