教案是教師為組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
太陽你好教案篇一
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí),欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導(dǎo)入課題。
師:今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯洌∶鄯湔f:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤埽∏嗤苷f:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來了,不一會(huì)雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)。
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
太陽你好教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌會(huì)朗讀兒歌。
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)。
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、聽錄音、兒歌欣賞。
a:完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)。
提問:兒歌中都說到了那些地方?
b、分句欣賞(知道太陽是怎樣升起來的)。
提問:在海上,太陽是怎樣升起來的?
在草原,太陽是怎樣升起來的?
在山村,猜猜太陽是怎樣升起來的?
在森林吶?
c、復(fù)述兒歌。
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍。
3、朗讀、理解兒歌。
教師:“這首兒歌真好聽,我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!
4、兒歌表演。
教師:“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲。
教師:“剛才小朋友表揚(yáng)的真棒,咱們的字寶寶都做不住了,讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!
6、活動(dòng)結(jié)束。
教師:“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了,咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧!
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動(dòng),不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛,也很好的學(xué)習(xí)了兒歌,認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍,過程也比較完整,幼兒的參與性很高?;顒?dòng)中,幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌,而是通過逐漸出示字卡,之后采用了兒歌表演,讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中,進(jìn)行“無意”的學(xué)習(xí),同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲,讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽你好教案篇三
這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié),糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對(duì)小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。
我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰,嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。
:是感受體驗(yàn)還是記憶?
活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。
原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”,在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?!笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。
太陽你好教案篇四
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽為人類做的事情。
3、體會(huì)太陽的博大無私,抒發(fā)對(duì)太陽的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:猜字謎。出東海,入西山,寫時(shí)方,畫時(shí)圓。打一字,打一物。
生:太陽。
師:板書太陽。向它打個(gè)招呼吧!
生:溫柔的。親切的。熱情的。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式,先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
大屏幕:1、用自己喜歡的方法記字,不會(huì)的多寫兩遍。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、太陽為小朋友們做了什么?用――畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
匯報(bào)。
1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。
2、火車讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:你聽出了什么?
生1、太陽為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師:帶著問題讀書,帶著思考讀書,我們的收獲就是多,既然太陽這么喜歡小朋友們,那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。
生1、他知道小朋友們喜歡,。。。。。。生5。
師:還有嗎?,同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確,再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。
師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,說說你喜歡哪一段落,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了,清清的河水里映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會(huì)讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠,像翡翠般的葡萄一串連著一串。
生3。。。。。。小草探出頭來,樹木發(fā)芽,到處鋪滿了綠,活躍著新的生命。
哪哪個(gè)詞給你感受最深?
生:鋪。
師:想象一下,鋪滿綠是什么情景?
生:一大片一大片,
生:哪里都是。
師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個(gè)生命都得到太陽的普照。他是那么無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興,美??鞓?。
師:帶著你們的快樂,帶著你們對(duì)美景的享受讀他為小朋友們做的。
生:讀文。
生:我覺得太陽太偉大了。
生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發(fā)芽,感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好,不僅表達(dá)了自己對(duì)太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生:我覺得太陽太無私了。
師:我想你們一定有很多話要對(duì)太陽說,除了感謝,除了贊美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因?yàn)樗臒o私,他的奉獻(xiàn)。
師:今天我們了解了這么多,你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生:為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識(shí),再細(xì)細(xì)地讀文,探究吧。
太陽你好教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“番茄太陽”的含義,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
1、板書“番茄”
師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>
生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺?
生:溫暖、光明……。
3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
4、激趣置疑。
師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題?
生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師:帶著這些問題,請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文,初步感知。
要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞,指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?
生:明明。(板書:明明)。
師:她為什么這樣說?
生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼樱职指嬖V她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生:明明。
生:比喻句。
生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
生:作者。
板書:“我”
五、解決第二個(gè)問題,理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由??墒?,一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。
2、書寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
12“番茄太陽”
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
太陽你好教案篇六
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容,了解太陽與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。
體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師:上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個(gè)神話故事。傳說古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬的地面寸草不生,人們熱的受不了了,就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。
二、授新。
師:老師講的故事可能嗎?
生:不可能。
師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開書,讀一讀1~3自然段,找出答案。
生:因?yàn)樘栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽。
板書“遠(yuǎn)”
生:因?yàn)樘柼罅耍话偃f個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽,小小的一支箭根本射不下太陽。
板書“大”
生:因?yàn)樘柋砻鏈囟扔腥Ф?,箭還沒有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽射下來。
板書“熱”
師:太陽的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽,那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?請(qǐng)大家看投影。
投影:(1)太陽離我們有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飛機(jī)也要飛(xx)。
生:(填空)。
師:作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的?
生:數(shù)字。
投影:(2)太陽離我們很遠(yuǎn),……如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
師:再來看下面這句,你覺得哪句更好,為什么?
生:第二句不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師:說的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。
投影:(3)我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,(xx)才能抵得上一個(gè)太陽。(這里把太陽和什么作比較?這樣比有什么好處?)。
(4)太陽的溫度很高,表面溫度有(xx),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的(xx)。(作者運(yùn)用了哪些說明方法?為什么用鋼鐵作比較?)。
生:2個(gè)人匯報(bào)。
師:太陽的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,從4~7自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。
生:植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師:老師把你們說的都畫了出來,那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。
投影五個(gè)方法。
生:匯報(bào)。
生:如果沒有太陽,地球上就沒有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,沒有人。
師:大家說的這么多,誰能用一句話概括總結(jié)一下?
生:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師:剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好,老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽,想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師:看你們讀的那么好老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生:太陽能汽車……。
師:你們將來還想利用太陽發(fā)明什么?
生:……。
師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
板書設(shè)計(jì):遠(yuǎn);大;熱。
沒有太陽,就沒有我們這個(gè)可愛美麗的世界!
太陽你好教案篇七
“番茄太陽”是個(gè)十分有魅力的名字,接到公開教學(xué)的任務(wù),我便再次仔細(xì)地翻開本冊(cè)書的目錄,目光又一次被這個(gè)名字吸引。“番茄太陽”多么美妙的組合,對(duì)了,就上這一課吧!我喜歡,我選擇,我要努力地上好這篇課文,讓傳遞在文章各個(gè)人物角色間的“愛”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。
狠搜了一番資料,了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的寫作風(fēng)格。衛(wèi)宣利,河南洛陽人,因17歲那年的車禍而雙腿殘疾,“擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開,親切自然,陽光開朗。
選入本冊(cè)的《番茄太陽》,在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動(dòng)。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身,現(xiàn)實(shí)生活的艱難讓“我的心情灰暗無比”,是盲童明明的笑聲感染了我,給我?guī)砹丝鞓?,讓我的心“溫暖”起來。這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事、寫人、抒情相互結(jié)合,文章寫作思路明晰,一條線是“我”和明明的交往,一條線是“我”的情感的變化。但對(duì)于文本的解讀、“番茄太陽”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的,網(wǎng)絡(luò)上爭(zhēng)議也是較多的:
“絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅(jiān)強(qiáng)’,把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’。”但江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂歡笑與“堅(jiān)強(qiáng)”的性格無關(guān),而是因?yàn)樗母改概o了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂,這才是課文的教學(xué)價(jià)值所在?!拔摇钡那榫w由灰暗逐漸好起來的原因,實(shí)際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿”本是小女孩無心的天真之語,正確的價(jià)值取向是小女孩懂得了去愛,而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”!
在鳳凰語文論壇里,目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽》的原文質(zhì)疑作者的真實(shí)性,對(duì)選錄所作的修改也多有微詞。
我想,不管是感動(dòng),還是質(zhì)疑,文章用詞的精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚(yáng)的“愛”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對(duì)這樣的長(zhǎng)篇進(jìn)行取舍,讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛。
抓住主要人物明明,從“笑”入手,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題,找出課文的主要人物“我”和“明明”,了解“我”情感變化的線索,理清文章脈絡(luò)。
2、圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明,首先,讓學(xué)生找出課文項(xiàng)關(guān)語句,了解明明外在特點(diǎn)。其次,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,讓孩子們貼近盲童的世界,喚起學(xué)生的同情心,探究明明的“笑”對(duì)于“我”不同尋常的意義。
3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考:如果說,感染“我”的是明明笑聲中的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),那么,是誰教會(huì)了明明“樂觀”,是誰給了明明堅(jiān)強(qiáng)的支撐力?引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛、好心人的愛,理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。
4、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
鼓勵(lì)學(xué)生給課文里的人物寫出祝福的話或者寫下自己的感想。(顧麗芳老師的設(shè)計(jì)中填寫詩句的形式也很好,也可以參考。)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。
2、理解“番茄太陽”的含義,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語的意思。
2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清段落層次。
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入:
1、板書“番茄”
師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>
生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
……。
師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺?
生:溫暖、光明……。
3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
4、激趣置疑。
師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題?
生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師:帶著這些問題,請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文,初步感知。
要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞,指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕:
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?
生:明明。(板書:明明)。
師:她為什么這樣說?
生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?,爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生:明明。
生:比喻句。
生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
生:作者。
板書:“我”
五、解決第二個(gè)問題,理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由。可是,一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。2、書寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛,理解“番茄太陽”的第三層含義,以“愛”打動(dòng)學(xué)生,將“愛”植入學(xué)生心靈。
2、結(jié)合文本閱讀,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:
抓住“艱難”展開想象,理解“心情灰暗”,體會(huì)“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵,體會(huì)“追”的妙用。
通過“拉著”、“來回?fù)崦?、“耐心”感受父親的舐犢情深,展開日常生活想象。
讀寫結(jié)合,動(dòng)情處鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的感受。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:昨天的殘疾人體驗(yàn)活動(dòng),你有什么感受?
我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年,正值花樣年華的她遭遇了一場(chǎng)車禍,從此,她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時(shí),又因?yàn)椴坏靡训目嘀?,她離開父母、離開家鄉(xiāng),來到了一個(gè)陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。
二、把握情感線索。
1、指名讀第一自然段。
師:作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生:“灰暗”。
師:“灰暗”,如果不在這篇課文中,我們平時(shí)說什么是“灰暗”的?
生:顏色、光線……。
師:那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢?
生:不開心、痛苦、愁悶、感覺沒有了希望……。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、找出作者情感變化的詞句。
師:隨著故事的發(fā)展,作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢?
生:“溫暖起來”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂”、“溫暖著我的心”……。(板書:灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖)。
三、走近明明,體會(huì)明明的“笑”。
1、置疑:
師:一個(gè)成年人,生活的態(tài)度是很難改變的。是誰讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。
生:明明。
師:毫無疑問,是明明。(板書)。
可是一個(gè)5歲左右的孩子,一個(gè)盲童,為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢?讓我們靜靜地走進(jìn)課文中,去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫明明的語句,用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn),寫在句子的旁邊。待會(huì)兒,我們用這樣的句式交流:
明明是的孩子,因?yàn)?。(學(xué)生默讀)。
3、交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……(關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊)。
4、品讀“天使般的笑容”
生:明明愛笑的特點(diǎn)。
師:你抓住了關(guān)鍵,真棒。是的,是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么?有這么大的魔力呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的最深處。
出示字幕:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串追著人走。
指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑:笑聲為什么會(huì)“追”著人走?
允許學(xué)生多種理解。
明明為什么而笑呢?再顯現(xiàn)字幕:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
生:因?yàn)樗懒颂柕臉幼印?/p>
師:對(duì)于我們來說,認(rèn)識(shí)太陽是多么輕而易舉的事呀!可是對(duì)于一個(gè)盲童來說,又是多么不容易呀!明明用自己的方式認(rèn)識(shí)了太陽,她多么開心。你能了解她的世界嗎?同學(xué)們閉上雙眼,我們用短短的30秒來體驗(yàn)一下盲童的世界。(音樂聲起)。
再讀這句話,你感受到了什么?(樂觀、堅(jiān)強(qiáng)……)。
5、體會(huì)“我”的感動(dòng)。
師:面對(duì)著這樣一個(gè)孩子,“我”心里會(huì)怎樣想呢?
生……。
師:是呀,明明的笑深深地觸動(dòng)了我的心靈。
相機(jī)出示字幕:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答她??粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
一、尋找“笑”的源泉。
學(xué)生自讀體會(huì)。
2、交流。
生:我覺得是爸爸。因?yàn)榘职趾軔鬯?/p>
交流,抓住關(guān)鍵詞:拉著來回?fù)崦托摹?/p>
師:爸爸給了明明無限的愛。
因?yàn)槊髅骺床灰?,所以爸爸要……?/p>
為了明明能夠像其他孩子一樣快樂,爸爸……。
為了明明復(fù)明的希望,爸爸和媽媽……。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
生:好心人、“我”、親戚……。
二、理解明明的承諾,實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞。
出示字幕:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”(播放聲頻)。
聽到這樣的話,你有什么感受?
等她好了,等她長(zhǎng)大了,你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎?
那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿,而是……。(美好的心靈)。
引讀:這樣美好的心靈將一直……將一直……。
出示字幕:紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
提問:紅紅的“番茄太陽”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了,在這里,它實(shí)際上是指什么呢?
回答初始問題:作者為什么以“番茄太陽”為題呢?
三、實(shí)現(xiàn)“詩意”語文,“愛”的升華。
一個(gè)普通的盲童家庭,幾個(gè)普通的平凡人,在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下,從文字中流淌出來這么打動(dòng)人的東西,打動(dòng)了作者自己,同時(shí)也讓我們的心暖暖的,大家有這個(gè)感覺嗎?如果有,我相信,那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對(duì)課文的理解和感受寫在這首詩里面吧!
(大屏幕翻滾出示詩句,教師伴樂誦讀)。
在課文里,我們發(fā)現(xiàn):
那紅紅的“番茄太陽”,
是顆顆美好的心靈。
是明明天使般的笑容,
是爸爸無限的耐心,
是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜,
是“我”感動(dòng)的淚花。
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
在生活里,我們看見:
那紅紅的“番茄太陽”,
就在我們的身邊。
是我們投入愛心箱的那一點(diǎn)心意:
是無償獻(xiàn)血車前排的長(zhǎng)隊(duì),
是傷心時(shí),
媽媽給我的那一個(gè)會(huì)心的微笑:
讓我明白“明天一定會(huì)更好!”
是摔倒時(shí),,
是,
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
太陽你好教案篇八
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽為人類做的事情。
3、體會(huì)太陽的博大無私,抒發(fā)對(duì)太陽的喜愛和贊美之情。
導(dǎo)入:猜字謎。出東海,入西山,寫時(shí)方,畫時(shí)圓。打一字,打一物。
生:太陽。
師:板書太陽。向它打個(gè)招呼吧!
生:溫柔的。親切的。熱情的。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式,先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
1、用自己喜歡的方法記字,不會(huì)的多寫兩遍。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、太陽為小朋友們做了什么?用——畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
匯報(bào)。
1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。
2、火車讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:你聽出了什么?
生1、太陽為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師:帶著問題讀書,帶著思考讀書,我們的收獲就是多,既然太陽這么喜歡小朋友們,那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。
生1、他知道小朋友們喜歡,
師:還有嗎?,同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確,再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。
師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,說說你喜歡哪一段落,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了,清清的河水里映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會(huì)讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠,像翡翠般的`葡萄一串連著一串。
生3、小草探出頭來,樹木發(fā)芽,到處鋪滿了綠,活躍著新的生命。
哪哪個(gè)詞給你感受最深?
生:鋪。
師:想象一下,鋪滿綠是什么情景?
生:一大片一大片,
生:哪里都是。
師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個(gè)生命都得到太陽的普照。他是那么無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興,美。快樂。
師:帶著你們的快樂,帶著你們對(duì)美景的享受讀他為小朋友們做的。
生:讀文。
生:我覺得太陽太偉大了。
生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發(fā)芽,感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好,不僅表達(dá)了自己對(duì)太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生:我覺得太陽太無私了。
師:我想你們一定有很多話要對(duì)太陽說,除了感謝,除了贊美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因?yàn)樗臒o私,他的奉獻(xiàn)。
師:今天我們了解了這么多,你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生:為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識(shí),再細(xì)細(xì)地讀文,探究吧。
太陽你好教案篇九
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一.引入。
1、謎語。
出示謎語:(齊讀)。
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
(師講述:太陽的傳說)。
3、過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?
(1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)。
二.新授。
1、初步了解太陽的特點(diǎn)。
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、()太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,()太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)。
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)。
太陽()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
c歸納,集體解答。
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)。
三.結(jié)束。
1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
板書:
太陽(大火球):遠(yuǎn)。
特點(diǎn):大熱。
動(dòng)植物的生長(zhǎng):與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存:沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽你好教案篇十
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文掛圖,字詞卡片,《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過程:
一、聽說故事,激情引入。
1、談話交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過的?
3、聽完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過渡:賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫,掛在她們教室的墻報(bào)上,后來,在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
(1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來。
(2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?
(3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
(2)小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫。
三、再讀課文,初步感悟。
1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!
(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。
(2)在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫??凑l讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽,他是怎么想的?
四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問難。
1、你們讀懂了什么?
2、還有哪些不明白的地方?
3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來研究這些問題。
太陽你好教案篇十一
學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。
用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡(jiǎn)筆畫)。
二、配樂欣賞,感知全文。
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
3、有感情地朗讀第1段。
(二)學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺嫵龊?jiǎn)筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7~11段。
(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場(chǎng),謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的.東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了?!?/p>
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛――(師領(lǐng)讀,生接讀)。
愛――善良的人們。
愛――勤勞的人們。
愛――智慧的人們。
愛――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?/p>
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?!蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。
5第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評(píng)價(jià)比賽。
1、配上音樂,自由美讀。
2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感。
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南MOM瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附:板書設(shè)計(jì)。
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
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太陽你好教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。
品味“番茄太陽”的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課件:看誰記得又快又準(zhǔn)????迷人的笑?天使的笑。
動(dòng)人的笑?爽朗的笑。
樂觀的笑?溫暖的笑。
燦爛的笑?溫馨的笑(播放背景音樂《寂靜之聲》)。
2、你讀了幾遍課文?
3、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。
(1)番茄太陽應(yīng)該是指什么?
(2)師板畫一個(gè)笑臉:
5、課件出示課題(齊讀)。
二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子,再想一想:三個(gè)番茄太陽分別表示什么?(課件出示)。
(一)第一回環(huán),感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的重點(diǎn)讀??纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u(píng)出什么來??生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感悟到的?
3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)后,(出示課件)。
(1)每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。)。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。?(你覺得她笑得怎樣?)。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(多美的笑呀?。?。
(4)明明一面用手摸一面笑:"真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽,使人回味無窮。?這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。)。
4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)?板書:純真。
5、第一次回環(huán):因?yàn)榧冋?,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”?/p>
讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”(出示課件)。
(二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。
1、這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。?生讀讀劃劃。
2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童?!?。
3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽)。
4、這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。
比如說:?明明想倒杯水喝,可是……。
再比如說:明明想找伙伴玩,可是……。
指生用“可是”說話,想象明明生活中的困難。
5、是呀,明明的生活是如此艱難,可是她未曾哭過,至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難,明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語句感受明明的笑。?生齊讀句子。
7、第二次回環(huán):因?yàn)闃酚^,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
請(qǐng)女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!保ǔ鍪菊n件)。
(三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽得出明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。?生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):心情怎樣?
生——描寫明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
5、那你說這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)?板書:溫暖。
6、第三次回環(huán):這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”(出示課件)。
(四)、第四回環(huán),深悟笑中深意。
1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流反饋。(善良……)。
3、出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”(出示課件)。
這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說的話,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?
4、交流反饋。(愛心、感恩的心……)?板書:愛。
5、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”(出示課件)。
三、拓展延伸,升華情感。
(播放背景音樂《超越夢(mèng)想》)。
1、其實(shí),“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。
2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎??生說感受。
5、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!(出示課件)。
設(shè)計(jì)理念:教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本,最終讓學(xué)生感受語言,留下形象,接受人生的啟迪,培養(yǎng)樂觀生活的信念。
太陽你好教案篇十三
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識(shí),參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文。
咱們整天都要和太陽見面,那么太陽對(duì)于我們來說重要不重要呢,它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個(gè)問題我們要好好研究?,F(xiàn)在接著來認(rèn)識(shí)太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系。
a.有了太陽……。
b.如果沒有太陽……就……,因?yàn)椤?/p>
2、閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
指點(diǎn):第四自然段先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
提問:這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切?!睂懺谶@一段的開頭,這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話,它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎?分別出示兩組卡片。
(1)太陽水雨雪水蒸汽小水滴云。
(2)太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
5、么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧,那是為了殺菌!
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界,請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
1、激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)。
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫表演。
四、總結(jié)。
這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
太陽你好教案篇十四
1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2、通過對(duì)詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問:通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)。
2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表揚(yáng).)。
5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。
6、活動(dòng)延伸。
綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?!币虼耍艺?qǐng)幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
太陽你好教案篇十五
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
出示謎語:(齊讀)。
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
(師講述:太陽的傳說)。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的.。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?
1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。
2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽的特點(diǎn)。
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、()太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,()太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)。
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)。
太陽()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
c歸納,集體解答。
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)。
1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
太陽(大火球):遠(yuǎn)。
特點(diǎn):大熱。
動(dòng)植物的生長(zhǎng):與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存:沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽你好教案篇十六
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。
音樂。
一、開始部分。
與客人老師打招呼。
二、基本部分。
1、見過機(jī)器人嗎?見過機(jī)器人刷牙嗎?請(qǐng)小朋友探索,(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作,幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
放音樂,幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒說一說機(jī)器人刷牙,洗臉,是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍),再次聽音樂做一遍。
三、機(jī)器人首領(lǐng)聽說高郵湖非常美麗,決定來看看——放音樂,做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚,請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。(放音樂,讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚,其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚)。
2、放音樂,讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船,機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)。
3、請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚,劃船連起來聽音樂做一遍,其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。
四、飛船降落在了我們高郵的體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請(qǐng)幼兒說一說在體育館看到了什么(跑步,舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
老師示范機(jī)器人做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作,聽音樂,老師,幼兒一起做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作。
五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
(1)放音樂,另一個(gè)老師做地球人,其余做機(jī)器人,聽音樂,做動(dòng)作(地球人,機(jī)器人的動(dòng)作不一樣),音樂一停,地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對(duì)手)。
六、活動(dòng)結(jié)束。
聽著音樂用機(jī)器人的方式和客人老師再見。
太陽你好教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。
2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
1~2課時(shí)。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》。
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡(jiǎn)筆畫)。
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的?
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
3.有感情地朗讀第1段。
(二)學(xué)習(xí)第2~14段。
1、第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的'部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場(chǎng),謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了?!?/p>
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領(lǐng)讀,生接讀)。
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽最愛什么?
“太陽最愛孩子?!?/p>
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?/p>
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。
(因?yàn)?,在孩子身上,寄托著人類的理想和希望)?/p>
(4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。
5、第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。
你好。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
太陽你好教案篇十八
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學(xué)重點(diǎn)太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說明事物的多種方法。
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽的資料。
導(dǎo)??學(xué)??過??程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱??。
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)。
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽,可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)。
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,教師作板書,)。
接下去我們來看看課文,是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分,想—想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。
板書:
遠(yuǎn)(1)。
特點(diǎn) 大(2)。
熱(3)。
關(guān)系天氣變化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
總結(jié)全段(8)。
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
1.看板書,說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語,
a.其實(shí)(),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
b.我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上()它卻大得很。
c.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。
d.中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)。
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語,含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書:
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽。
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的。
(4)太陽光可用來防冶疾病。
3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論:
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))。
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)瀆:從反面敘述——。
生讀:如果沒有太陽……。
三、本課是一篇說明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí),詳細(xì)見《教參》)。
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)。
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書
設(shè)
計(jì)太陽。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點(diǎn)大130萬個(gè)地球。
熱6000度1800萬度。
植物、動(dòng)物吃 穿 用。
與地氣候 云 雨 雪 風(fēng)。
球的疾病 細(xì)菌 。
關(guān)系地球 人類、世界。
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