在寫心得體會時，我們可以總結(jié)自己的成功經(jīng)驗和經(jīng)歷，分享給他人，讓他們從中受益。寫心得體會時，可以從多個角度去思考和解讀，豐富自己的觀點和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。希望通過閱讀這些范文，大家可以獲得靈感，借鑒其中的寫作技巧和方法，進(jìn)而寫出自己獨具特色的心得體會。既然運用總結(jié)的方式可以促進(jìn)人們思考和自我認(rèn)知，那么寫一篇精彩的心得體會，無疑是對過去時光的回顧，更是對未來成長的啟迪。讓我們一起來看看這些范文吧，相信會給大家?guī)硇┰S靈感和啟示。
化學(xué)聽課心得體會篇一
20__年9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國培計劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實習(xí)。在為期三個月的頂崗實習(xí)過程中，為了提高自身的教師技能，扎實專業(yè)知識，以及更多與學(xué)生交流的機會，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽了實習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時講解這幾節(jié)課的感受，我簡單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的.問題和學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實際問題解決課堂上的問題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時地組織學(xué)生討論一些重要的問題，給學(xué)習(xí)小組編號，選出中心發(fā)言人，輪流回答問題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽了趙老師的課我深切體會到，教師要在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)聽課心得體會篇二
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽課對我接下來的兩年教學(xué)影響很大(那時候我剛接觸初中教學(xué)幾個月)，所以10月底聽說全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時就特別想到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談?wù)勎衣犝f課的體會。
這次說課比賽時間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等。一天時間聽了近20節(jié)課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說課的時候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見解。這應(yīng)該是他的亮點之一。
亮點之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺得這樣做有點限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計實驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說教材的時候就表明自己對教材的改進(jìn)，讓我對他的教學(xué)過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內(nèi)容有機的結(jié)合起來的。
亮點之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實驗，他把實驗的視頻在現(xiàn)場播放：他用鑷子夾了一個蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點燃，然后把它伸入一個瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實驗導(dǎo)課的幾個目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點之四：環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過想一想、動一動，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過討論、分析資料學(xué)生能對本實驗有一個大體上的認(rèn)識;再由小組討論得出實驗步驟，學(xué)生自主實驗、匯報實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)論，研討實驗誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實驗：用白磷代代替紅磷，可以實現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進(jìn)入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實驗結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng)新、感受現(xiàn)代三個環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽課過程是一個非常享受的過程，像這樣好的說課和現(xiàn)場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評價，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
化學(xué)聽課心得體會篇三
9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國培計劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實習(xí)。在為期三個月的頂崗實習(xí)過程中，為了提高自身的教師技能，扎實專業(yè)知識，以及更多與學(xué)生交流的機會，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽了實習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時講解這幾節(jié)課的感受，我簡單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實際問題解決課堂上的問題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時地組織學(xué)生討論一些重要的問題，給學(xué)習(xí)小組編號，選出中心發(fā)言人，輪流回答問題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒有過多的`限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽了趙老師的課我深切體會到，教師要在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)聽課心得體會篇四
化學(xué)作為一門綜合性強的學(xué)科，一直以來都備受學(xué)生的關(guān)注和困擾。無論是中學(xué)階段還是高校階段，很多學(xué)生都會選擇選修該科目。近期，我作為化學(xué)課程的一名學(xué)生，通過聽課和參與實驗，收獲了一些寶貴的心得體會。下面我將圍繞著學(xué)習(xí)方法、實驗操作、知識運用、思維拓展以及興趣培養(yǎng)這五個方面來進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，我要養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣。課前了解一些相關(guān)知識點，對于后續(xù)的課堂聽講起到了很大的幫助。其次，聽課時要做好思維整理。及時記錄和總結(jié)老師講解的重點和難點，不僅可以加深對知識的理解，還可以為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供素材。此外，做好筆記也是非常重要的。在聽課過程中，有些細(xì)節(jié)和例題容易被遺忘，及時記錄下來可以幫助鞏固記憶。
實驗操作是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在實驗課中，我深刻體會到實踐才能出真知。首先，安全意識要放在第一位。操作過程中要嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)定，穿戴好實驗服和安全眼鏡，并正確使用實驗器材。其次，要注意儀器的正確使用。熟悉各種儀器的結(jié)構(gòu)和使用方法，可以提高實驗操作的準(zhǔn)確性。同時，要善于分析實驗結(jié)果。對于所觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，要進(jìn)行合理的解釋和分析，以加深對化學(xué)原理的理解。
知識運用是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是單純的記憶，更需要能夠靈活運用。在思維環(huán)節(jié)，我們可以通過練習(xí)大量的化學(xué)題目來提升自己的解題能力。同時，要注重知識的聯(lián)系和應(yīng)用。將所學(xué)的知識點進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，以便于更好地理解和理解化學(xué)原理。此外，要結(jié)合實際生活進(jìn)行思考和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)酸堿性時，我們可以通過觀察日常生活中的物質(zhì)表現(xiàn)出的酸堿特性，來理解和應(yīng)用酸堿化學(xué)。
思維拓展是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要注重培養(yǎng)提煉問題的能力。通過學(xué)習(xí)和思考，能夠準(zhǔn)確抓住問題的關(guān)鍵所在，并有針對性地進(jìn)行思考和探索。同時，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。化學(xué)的發(fā)展屬于科學(xué)創(chuàng)新的一部分，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維方式，從而提高自己的創(chuàng)新能力。
興趣培養(yǎng)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的靈魂和動力。我們要通過開展一些科普活動和實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。通過實踐和親身體驗，使化學(xué)知識得以活化和應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和理解。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，通過參觀實驗室、著名化學(xué)家事跡的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
綜上所述，化學(xué)聽課總結(jié)心得體會可以從學(xué)習(xí)方法、實驗操作、知識運用、思維拓展以及興趣培養(yǎng)這五個方面進(jìn)行總結(jié)。通過不斷的努力和實踐，我們將能夠更好地掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)化學(xué)思維，提高自己的創(chuàng)新能力，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣和有益。
化學(xué)聽課心得體會篇五
作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，化學(xué)一直以來都備受人們的關(guān)注。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，我有幸聆聽了關(guān)于化學(xué)的課程。這里我將分享我聽課的心得體會，希望能夠給其他學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)一些幫助和啟發(fā)。
首先，在化學(xué)課上，我深刻體會到了學(xué)習(xí)方法的重要性。與其他學(xué)科相比，化學(xué)的知識內(nèi)容相對較多，而且其中的一些概念和原理并不容易理解。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法是我聽課的前提。我發(fā)現(xiàn)，在課前預(yù)習(xí)的過程中，先了解一些基本概念和定義，然后再通過閱讀課本和相關(guān)文獻(xiàn)，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和拓展。此外，在課堂上，要積極參與討論，與教師和同學(xué)們共同思考問題，做到學(xué)以致用。通過這種學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)課上的理解和記憶能力都有了明顯的提高。
其次，在化學(xué)課上，實驗技巧的學(xué)習(xí)和實踐是不可或缺的?；瘜W(xué)作為一門實驗性的學(xué)科，通過實驗來驗證理論和探究未知的事物是其重要的一部分。在化學(xué)實驗中，掌握正確的實驗操作步驟和方法以及安全意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。在課堂上，我們經(jīng)常有機會親自動手進(jìn)行實驗，這為我們提供了一個實踐的平臺。通過參與實驗，我不僅鞏固了對理論知識的理解，還學(xué)會了如何正確操作實驗儀器和處理實驗數(shù)據(jù)。實驗的結(jié)果和數(shù)據(jù)還培養(yǎng)了我的觀察和分析能力，讓我更加熟悉化學(xué)實驗的整個過程。
再次，了解應(yīng)用領(lǐng)域和前沿動態(tài)對于學(xué)習(xí)化學(xué)也非常重要?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及到各個領(lǐng)域的科學(xué)研究和工程應(yīng)用。在課堂上，我經(jīng)常聽到教師們講述化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、新材料、能源開發(fā)等方面的重要作用。通過了解不同領(lǐng)域的化學(xué)應(yīng)用，我對所學(xué)的化學(xué)知識更加有了追求的動力。此外，我們也經(jīng)常聽到教師們分享最新的研究進(jìn)展和前沿動態(tài)，如新的材料合成方法、新的分析技術(shù)等。對于深入了解化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生來說，持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的研究進(jìn)展是非常必要的。
最后，我還意識到了團(tuán)隊合作和交流的重要性。在化學(xué)課程中，教師經(jīng)常會布置小組討論、實驗報告和課堂演講等任務(wù)，這要求我們與同學(xué)們進(jìn)行良好的團(tuán)隊合作和有效的交流。通過與同學(xué)們互動和合作，我不僅學(xué)到了更多的知識，還提高了自己的表達(dá)和溝通能力。在團(tuán)隊合作的過程中，每個成員都能從中學(xué)到不同的見解和方法，相互借鑒和幫助。這樣的團(tuán)隊合作能夠培養(yǎng)我們的思維方式和能力，使我們在學(xué)習(xí)和工作中更加高效和成熟。
總之，化學(xué)聽課的心得體會是多維的，需要不斷地探索和總結(jié)。通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提升實驗技巧、了解應(yīng)用領(lǐng)域和前沿動態(tài)以及發(fā)展良好的團(tuán)隊合作和交流能力，我們可以更好地掌握化學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實踐中。這些體會和經(jīng)驗將為我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的化學(xué)素養(yǎng)，并為推動化學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
化學(xué)聽課心得體會篇六
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化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒課。果斷向領(lǐng)導(dǎo)申請去聽課。8點到的時候人主會場已經(jīng)坐滿了，2樓的分會場也全是聽課的老師。化學(xué)人在任何時候都是勤奮進(jìn)取的，我上學(xué)的時候，我們化學(xué)系常常是學(xué)校所有院系里最愛占座的。（雖然不是好習(xí)慣，但是反映了大家聽課的積極性）收獲特別大。
第一：學(xué)會整合身邊的資源。很多老師把《舌尖上的中國》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識搬到課堂上，不僅吸引了學(xué)生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的分析。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補鈣用什么……這個可以學(xué)習(xí)借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節(jié)目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來。
第二：學(xué)會創(chuàng)新。很多老師把課上的眼前一亮的感覺。因為同樣的一節(jié)課，設(shè)計的很精彩。比如說：以小組賽的形式貫穿整節(jié)課，以知識樹的形式。
總結(jié)。
知識點，以健康之花的設(shè)計吸引人。很多化學(xué)實驗，老師們只是告訴學(xué)生會有什么現(xiàn)象，但是展示老師卻把“鐵樹開花”、“點燃?xì)錃馀荨钡葘嶒灛F(xiàn)場做了。每一課只要有一個亮點就足夠了。
第三：扎實基本功。評委老師最后說很多老師粉筆字不過關(guān)，我立馬想到了自己，其實我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話以及上課語調(diào)能否抑揚頓挫也是老師必須做到的。活潑的語氣我聽了都喜歡，學(xué)生肯定更喜歡。平時就有意識的培養(yǎng)學(xué)生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來越優(yōu)秀和自信。
這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)現(xiàn)知識的美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)展示到課堂上，就成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調(diào)，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創(chuàng)造精彩，成就自己！
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化學(xué)聽課心得體會篇七
化學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，在現(xiàn)代社會中扮演著至關(guān)重要的角色。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，化學(xué)專家們時常參加課程和講座。我最近參加了一場由著名化學(xué)教授主講的課程，這次經(jīng)歷給我留下深刻的印象。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備與積極參與互動。
作為化學(xué)專家，我在聽課前認(rèn)真準(zhǔn)備，閱讀相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以便更好地理解教授的講解。在課堂上，我積極參與互動，發(fā)表自己的見解和問題，希望與教授和其他學(xué)員進(jìn)行更深入的討論。這種積極的參與不僅有助于我更好地理解和吸收知識，也能夠拓寬我的思維。
第三段：深入的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。
教授授課過程中展示了他深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。他通過具體的案例和實驗，生動地講解了復(fù)雜的化學(xué)原理和概念，使得抽象的知識變得更加具體和易于理解。他還分享了自己在研究過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，使得我們能夠更好地從實踐角度去理解和運用化學(xué)知識。
第四段：開闊的視野和前沿的研究領(lǐng)域。
除了系統(tǒng)的講解基礎(chǔ)知識外，教授還向我們介紹了前沿的研究領(lǐng)域和最新的科學(xué)成果。他用簡潔明了的語言闡述了這些概念并討論了其潛在的應(yīng)用價值。這些講解讓我們深刻體會到了科學(xué)的快速發(fā)展和在化學(xué)領(lǐng)域的廣闊發(fā)展空間。同時也激發(fā)了我們對于化學(xué)研究的熱情和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動力。
第五段：心得體會和對未來的展望。
這次聽課讓我受益匪淺，不僅增加了我對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，還讓我對未來的發(fā)展充滿了信心。在這次課程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，更重要的是深入了解了化學(xué)背后的思維方式和科學(xué)精神。我將會把這次經(jīng)歷當(dāng)做一個新的起點，努力進(jìn)一步提高自己在化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)水平，為推動化學(xué)科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過這次聽課，我不僅豐富了化學(xué)知識，還結(jié)識了許多志同道合的人。與化學(xué)專家們的交流和互動讓我受益匪淺，也讓我更加深入地思考著自己在這個領(lǐng)域的發(fā)展和貢獻(xiàn)。我相信，只要堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，化學(xué)專家們定能夠為推動人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
化學(xué)聽課心得體會篇八
近日，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中，我特別留意了化學(xué)鍵的相關(guān)知識，因為它是化學(xué)中最基礎(chǔ)的概念之一。經(jīng)過重復(fù)的聽講和自我實踐，我對化學(xué)鍵的認(rèn)識和理解得到了更深層次的提升，現(xiàn)在我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會。
首先，我認(rèn)為化學(xué)鍵是描述原子間相互作用的一種概念模型，通過它我們可以更加清晰地認(rèn)知到原子與原子之間、分子與分子之間、離子與離子之間的復(fù)雜關(guān)系。而要理解這個概念，必須了解原子與分子的基本特質(zhì)和量子理論的相關(guān)知識。
其次，在課堂上我了解了化學(xué)鍵的三種類型：離子鍵、共價鍵和金屬鍵。其中，離子鍵是指由正負(fù)電荷的離子通過靜電力相互吸引而形成的化學(xué)鍵，共價鍵則是由電子對相互共享而產(chǎn)生的化學(xué)鍵，這兩種類型的分子在化學(xué)反應(yīng)中扮演著非常重要的角色。而金屬鍵指的是金屬原子通過溶劑中的電子相互吸引而形成的化學(xué)鍵，這個概念相對較為抽象，需要我們通過實驗或?qū)饘僭氐牧私鈦砝斫狻?/p>
然后，我在實驗操作過程中得到了更深刻的認(rèn)識。我嘗試使用不同的化學(xué)物質(zhì)制造化學(xué)反應(yīng)，從而控制分子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的類型。通過實驗，我明白了不同類型的化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)中的影響，也更好地理解了化學(xué)鍵產(chǎn)生的原因和本質(zhì)。
最后，我的學(xué)習(xí)還啟示我一個重要的觀點：在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，最重要的是理解每種原理和方法的基本原理和概念，而不是僅僅記憶結(jié)果或例外。學(xué)習(xí)化學(xué)不是簡單的背誦和記憶，而是通過理解自然規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)的。因此，我們應(yīng)該注重實驗和培養(yǎng)自己的觀察能力，探究化學(xué)的發(fā)展過程和現(xiàn)實應(yīng)用，從而更好地理解化學(xué)的本質(zhì)。
總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵不僅促進(jìn)了我對化學(xué)的理解和認(rèn)知，同時也開拓了我的思維和觀察力。在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我將不斷地努力，深入探究化學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，從而更好地發(fā)揮化學(xué)的作用。
化學(xué)聽課心得體會篇九
化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，聽課對于學(xué)生來說往往是一種挑戰(zhàn)。但通過積極學(xué)習(xí)和總結(jié)體會，我認(rèn)識到了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及如何提高聽課效果。在這篇文章中，我將分享我在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識和體會。
首先，在課堂上，我學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)的知識。老師通過生動的例子和實驗，讓我們理解了許多抽象的概念。我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識。這些知識為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在聽課的過程中，我注意到了老師的講解重點，記下了一些重要的概念和公式。這讓我在復(fù)習(xí)時有了明確的方向，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，化學(xué)課堂上的實驗讓我更好地理解了知識。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過實際操作，我親眼見證了化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這不僅加深了我對化學(xué)原理的理解，而且培養(yǎng)了我的動手能力和實驗觀察能力。在實驗過程中，我學(xué)會了如何準(zhǔn)確地操作實驗儀器，掌握了實驗安全的基本知識。這對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。
第三，老師在課堂上鼓勵我們積極參與討論和提問。通過與同學(xué)們的互動，我得到了更多不同的觀點和想法。有時候，我也會提出自己的問題，引發(fā)更深入的思考和討論。這樣的交流不僅促進(jìn)了我對知識的理解，而且鍛煉了我的表達(dá)能力和批判思維能力。通過課堂上的互動，我學(xué)會了如何更好地與他人合作和溝通，這對我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
此外，我還學(xué)會了如何有效地記筆記。在聽課時，我會用自己的語言簡潔地記錄下老師的講解和重要的概念。這樣的筆記對于我復(fù)習(xí)和回顧課堂內(nèi)容時非常有幫助。同時，我還會在筆記中畫一些簡單的示意圖，幫助我更好地理解和記憶知識。這種有組織的學(xué)習(xí)方法讓我不僅在課堂上能夠更好地跟上老師的節(jié)奏，而且在復(fù)習(xí)時能夠更加系統(tǒng)和高效地回顧知識。
最后，在化學(xué)課堂上，我學(xué)到了如何培養(yǎng)好奇心和思考能力。化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它涉及到我們身邊許多日常生活中的現(xiàn)象。通過觀察和思考，我可以更深入地了解化學(xué)原理。在實驗和解決問題的過程中，我培養(yǎng)了好奇心和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。我開始思考為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，如何解釋化學(xué)現(xiàn)象背后的原理。這對于培養(yǎng)我的創(chuàng)造力和解決問題的能力非常有幫助。
總之，化學(xué)聽課對于我來說是一次寶貴的體驗。通過積極參與課堂活動、注意聽講、實踐和總結(jié)，我不僅學(xué)到了許多化學(xué)知識，而且培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)和思考能力。這些經(jīng)驗將對我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和積極的態(tài)度，我一定能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
化學(xué)聽課心得體會篇十
醫(yī)用化學(xué)是一門重要的學(xué)科，它為學(xué)生們提供了深入了解人體結(jié)構(gòu)和功能、疾病的發(fā)生和治療以及藥物的研發(fā)等方面的知識。作為一名學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，我有幸聽到了醫(yī)用化學(xué)的相關(guān)課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在醫(yī)用化學(xué)課堂上的心得體會。
第一段：醫(yī)用化學(xué)的重要性。
醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它緊密結(jié)合了化學(xué)和醫(yī)學(xué)兩個領(lǐng)域的知識。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們能夠了解人體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生機制，掌握藥物在人體內(nèi)的作用原理，包括藥物的吸收、分布、代謝和排泄等。這些知識對于我們理解疾病的發(fā)生和發(fā)展機制、合理使用藥物以及開展疾病的預(yù)防與治療都有著重要的意義。
在醫(yī)用化學(xué)的課堂上，老師以生動有趣的方式講解了化學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的關(guān)系以及各種化學(xué)實驗的原理和操作技巧。除此之外，還提供了大量的案例，幫助我們更好地理解知識，增加應(yīng)用實踐的能力。
在學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的過程中，我不僅系統(tǒng)地了解了化學(xué)反應(yīng)的原理，還深入研究了藥物的分子結(jié)構(gòu)和作用機制。我學(xué)會了使用一些專業(yè)的化學(xué)實驗方法和儀器，學(xué)會了制備和檢測藥物樣品，并通過實驗得出結(jié)論。這些實踐性的操作讓我更加深入地了解了醫(yī)用化學(xué)知識，并培養(yǎng)了我的實驗技能。
第三段：醫(yī)用化學(xué)在臨床實踐中的應(yīng)用。
醫(yī)用化學(xué)不僅在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮著重要作用，同時也在臨床實踐中有著廣泛的應(yīng)用。通過醫(yī)用化學(xué)的知識，醫(yī)生能更加了解藥物的作用機制，選擇最合適的藥物治療方法；而臨床藥劑師可以根據(jù)患者的病情和藥物特性，制定最合理的給藥方案，確保藥品的安全有效使用。
此外，醫(yī)用化學(xué)還在疾病的診斷和治療過程中起著重要的作用。例如，在分析血液或尿液時，醫(yī)生可以借助醫(yī)用化學(xué)的方法，通過檢測特定化學(xué)物質(zhì)的含量，判斷患者的病情以及對藥物治療的反應(yīng)。這些分析結(jié)果可以為醫(yī)生制定治療方案提供重要的依據(jù)。
第四段：醫(yī)用化學(xué)的發(fā)展前景。
伴隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，醫(yī)用化學(xué)在研究和實踐中也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。新一代的藥物研發(fā)需要更加深入的理論研究和工程技術(shù)的發(fā)展。隨著人類對疾病原因的更深入了解，醫(yī)用化學(xué)的發(fā)展將在治療癌癥、抗生素抗藥性和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
第五段：總結(jié)。
通過聽醫(yī)用化學(xué)的課，我不僅擴寬了自己的知識面，更加深入地了解了醫(yī)學(xué)和化學(xué)兩個領(lǐng)域的聯(lián)系。醫(yī)用化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)我們的實驗技能，還能幫助我們在未來的醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐中充分運用化學(xué)的知識和方法。對于我個人而言，醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也增強了我對醫(yī)學(xué)專業(yè)的熱情和信心。
化學(xué)聽課心得體會篇十一
作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，醫(yī)用化學(xué)是我必須學(xué)習(xí)的一門課程。剛開始上課時，我對醫(yī)用化學(xué)不太了解，對它的重要性和應(yīng)用也沒有深刻的認(rèn)識。然而，隨著課程的進(jìn)行，我逐漸發(fā)現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)對于我們醫(yī)學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展起著重要的作用。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們可以更好地理解和分析醫(yī)學(xué)實踐中的現(xiàn)象和問題，為臨床實踐提供有力的支持。
二、對醫(yī)用化學(xué)的重要性的深刻認(rèn)識。
醫(yī)用化學(xué)主要研究藥物的性質(zhì)、應(yīng)用和作用機制等方面的知識。在臨床實踐中，醫(yī)生需要針對患者的病情合理地選擇藥物進(jìn)行治療，而醫(yī)用化學(xué)正是幫助我們了解藥物的性質(zhì)和作用機制的重要學(xué)科。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們可以更好地理解藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，從而更好地判斷和評價藥物的適應(yīng)癥、副作用等因素。這對于我們準(zhǔn)確預(yù)測和評估藥物的療效以及避免不良反應(yīng)具有重要意義。
醫(yī)用化學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，將化學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用于臨床實踐中。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們可以掌握一些常用的化學(xué)檢測技術(shù)和儀器設(shè)備的使用方法，如高壓液相色譜儀、質(zhì)譜儀等。這些技術(shù)和設(shè)備可以幫助我們進(jìn)行藥物代謝的研究和藥物的定量分析，對于臨床藥物治療的安全和有效起到至關(guān)重要的作用。同時，醫(yī)用化學(xué)也可以幫助分析和評價臨床藥物的質(zhì)量以及控制藥物生產(chǎn)過程中的安全問題，確保藥物的質(zhì)量和療效。
醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了滿足課程的要求，更是為了將所學(xué)的知識運用到自己未來的臨床實踐中去。在實際工作中，我們可以利用醫(yī)用化學(xué)的知識對病人進(jìn)行藥物治療的監(jiān)測和調(diào)整，確保病人獲得最佳的治療效果。另外，通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們還可以有機會參與到科學(xué)研究中去，為新藥物的開發(fā)和研究提供實施的支持，為醫(yī)學(xué)科研做出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)并不容易，它需要很多的背景知識和實驗技巧。在課程學(xué)習(xí)過程中，我深切體會到了學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的挑戰(zhàn)和困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅定地認(rèn)識到醫(yī)用化學(xué)的重要性，更加有動力去努力學(xué)習(xí)。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將加強對醫(yī)用化學(xué)基本理論的掌握，注重化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，更深入地理解醫(yī)用化學(xué)的應(yīng)用和意義。相信通過不懈的努力，我一定能夠在醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為將來的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，醫(yī)用化學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)不可或缺的一門課程，對我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都具有重要意義。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)，我們可以更好地理解藥物的性質(zhì)和作用機制，掌握化學(xué)檢測技術(shù)和儀器設(shè)備的應(yīng)用，將所學(xué)的知識應(yīng)用于臨床實踐中去。同時，學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)也是為了將來的發(fā)展提供了更多的機會和可能性。盡管學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)存在一些困難，但通過不斷努力學(xué)習(xí)，我們一定能夠克服困難，取得更好的成績，為將來的臨床工作做出貢獻(xiàn)。
化學(xué)聽課心得體會篇十二
1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學(xué)科學(xué)知識。
2.教師非常敬業(yè)，課下時間積極輔導(dǎo)，對學(xué)生的作業(yè)面批面改。
3.教師的教學(xué)設(shè)計非常用心，上課有激情，問題設(shè)計明確，問題設(shè)計有梯度，課堂氣氛活躍。建議：
1.試題將評課要明確目標(biāo)，試題講評前要準(zhǔn)確把握學(xué)生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進(jìn)行整合，做到心中有數(shù)。講解時抓住關(guān)鍵點提高效率，注重變式訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要依據(jù)課標(biāo)上的相關(guān)要求、教材分析和學(xué)情分析三方面來確定。
3.評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計，評價內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好在學(xué)案上注明評價哪一個目標(biāo)的達(dá)成度，評價方式應(yīng)多樣化，注重過程性評價，學(xué)習(xí)的過程也是評價的過程，學(xué)生即是受評者也是評價者。
4.課堂討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)計要具體，要具有針對性，討論前要學(xué)生要有所準(zhǔn)備。
5.教學(xué)設(shè)計要依據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生寫、記、說、討論等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，重在啟發(fā)學(xué)生的思維活動。
一、
激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓她們積極地參與到教學(xué)活動過程中。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，來源于生活，對于剛步入初三的學(xué)生來說，是陌生的，如何讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)化學(xué)的興趣，從而激發(fā)他們的求知欲是很重要的。在聽課過程中，各科教師都采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如王華中老師在講授“爆炸”這節(jié)課時，演示了氫氣的爆炸實驗，當(dāng)聽到“砰”一聲時，學(xué)生們興趣盎然，開始遐想為什么在如此小的爆炸裝置內(nèi)，點燃?xì)錃馀c空氣的混合物，就會聽到爆炸聲呢?于是整節(jié)課就在這樣的爆炸聲中取得了良好的效果，學(xué)生們回味無窮。當(dāng)然除了可以做實驗外，還可以有很多的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就啟示我，在日常生活中要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)身邊一些關(guān)于化學(xué)的事例，如化學(xué)家們在研究化學(xué)過程中的一些故事等，以便在今后的教學(xué)過程中有所用。
二、
恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的重要因素。俗話說：
“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管每位老師的導(dǎo)入方式各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此作為一名致力于走入教師講臺的我應(yīng)注重平時的修養(yǎng)，多看看課外書籍，不斷拓寬自己的眼界，做一個有知識、有理想、有遠(yuǎn)見的人。
三、
抓住重點、突破難點是十分重要的。每一節(jié)課都有學(xué)生評語。
應(yīng)該掌握的知識，即教學(xué)重點;教學(xué)難點即在教學(xué)中我們難免會遇到的一些難以講解的，學(xué)生理解起來也比較困難的知識點。教師在教學(xué)過程中如何抓住重點，突破難點，才讓學(xué)生們較容易的把握整節(jié)課很重要，聽課過程中，不同教師都采用了不同的方法，如：改進(jìn)實驗裝置，舉一些具體的數(shù)字來證明，和一些生活中的事例等等，總的來說方法各有千秋。
這次聽課中還體現(xiàn)了許多其他優(yōu)點：教師在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過程中，教師們還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚”你回答得真棒“”你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。總之所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念，在今后的教學(xué)中也要努力吸收其中的優(yōu)點為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
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化學(xué)聽課心得體會篇十三
一、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師，由于學(xué)生年紀(jì)還小接觸社會較少，所以對新事物有好奇心，因此代課老師抓住化學(xué)不僅可以創(chuàng)造出新物質(zhì)，而且在反應(yīng)過程中伴隨奇妙的變化現(xiàn)象這個優(yōu)勢，設(shè)計出一些趣味化學(xué)實驗，既讓他們掌握了知識點，又使他們對化學(xué)有了新的認(rèn)識，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣。然后再與其他代課老師交流商量，提高學(xué)生對其它科目的興趣，最后在正確的引導(dǎo)也就達(dá)到預(yù)期的目的。
二、設(shè)計板書。
教育學(xué)家曾研究表明對于一個優(yōu)秀的學(xué)生而言，一節(jié)課最多掌握所學(xué)內(nèi)容的60%～70%，剩下沒掌握的部分靠學(xué)生課后復(fù)習(xí)強化鞏固得到。而課后復(fù)習(xí)最好的資料就是上課做的筆記，老師教學(xué)的板書基本上是對整節(jié)課的總結(jié)歸納，也是本節(jié)課的精華部分。所以好的板書設(shè)計也是非常關(guān)鍵和重要的。
三、教學(xué)語言。
現(xiàn)在基本上所有學(xué)校都要求采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式，新課改的目的是培養(yǎng)全新型人才。但教學(xué)的主體是學(xué)生，無論老師采用哪種教學(xué)方式，教學(xué)技術(shù)有多先進(jìn)，如果提不起學(xué)生的興趣，有部分學(xué)生還是不學(xué)。所以好的教師盡量讓自己的教學(xué)語言變的生動幽默去吸引學(xué)生的注意。
四、懂得贊揚。
人是有感情的，一個人心底希望受人歡迎并且尊重自己，而且能力可以受到別人的認(rèn)可和贊賞，更不用說學(xué)生了。學(xué)生的好勝心強，希望自己受到他人的關(guān)注愛佩服，喜歡在女孩面前表現(xiàn)。所以老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和性格適度地進(jìn)行贊賞，再加上正確的指導(dǎo)，即使一個不學(xué)無術(shù)的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變成好學(xué)生，并且更能為集體做好事。所以這就是這門藝術(shù)的功效所在。
綜合以上所有的技巧，在以后的教學(xué)中我更要努力吸收其中的精華為我所用，還要積極努力培養(yǎng)一些自己的教學(xué)風(fēng)格。只要勇于探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心請教，我想在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
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化學(xué)聽課心得體會篇十四
10月13日在學(xué)校的安排下有幸去參加了省里化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選活動，聽了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學(xué)習(xí)機會，尤其是教研員劉主任全程陪同我們，及時給我們點課，每天聽完了之后專家針對今天的課題進(jìn)行點評，站在一個更高的角度上指點我們，收獲頗豐。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學(xué)生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質(zhì)看到抽象出來的元素。
通過本次聽課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我們，我們也感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡單直接。課堂導(dǎo)入有時候為了新穎，趣味，與學(xué)生實際結(jié)合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的聽課中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻等來切題。
地評價。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調(diào)控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
化學(xué)聽課心得體會篇十五
20xx年9月18日，在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。在這次活動中，共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行對照，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時和第二課時，第一課時主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化，第二課時主要講溶解度及溶解度曲線。七位老師在教學(xué)過程中都非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動非常豐富，從提出問題到設(shè)計方案，再到操作實驗以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時其他能力也得到了提高，例如動手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己平時的教學(xué)，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論，在沒有充分時間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來，討論就留于形式，不能達(dá)到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時對于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對于重點內(nèi)容或者能開拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外授課老師們都注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時，授課老師課前準(zhǔn)備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會海水曬鹽的過程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會到化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用，生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節(jié)時事先布置學(xué)生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體溫計等等，對這些金屬進(jìn)行觀察分析以后，獲得結(jié)論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營養(yǎng)成分，既可學(xué)習(xí)新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。
并且有幾位教師在教學(xué)過程中設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問題和整節(jié)課的框架，這樣學(xué)生時可以有效的記錄，并且在學(xué)習(xí)后對于整節(jié)課也有個整體的認(rèn)識，也給學(xué)生復(fù)習(xí)時提供了有效的依據(jù)。
總之，通過這次優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)，讓我有機會集百家之長補己之短，應(yīng)用于自身的課堂以后，希望我們的授課能越來越精彩。
化學(xué)聽課心得體會篇十六
11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫出每節(jié)的個性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進(jìn)行了中肯的點評，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識了每一堂課優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生進(jìn)行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等。課后及時反思，有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學(xué)組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認(rèn)識，有利于課后補救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動中我們會更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機會。
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾。化學(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。
2.觀摩公開課。
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)聽課心得體會篇十七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),要提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,加強化學(xué)實驗的教學(xué)就顯得非常重要.下面是小編精心整理的高中化學(xué)聽課。
供大家學(xué)習(xí)和參閱。
20xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的。
開場白。
為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出。
教案。
框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫出每節(jié)的個性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進(jìn)行了中肯的點評，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識了每一堂課優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生進(jìn)行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等。課后及時反思，有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學(xué)組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認(rèn)識，有利于課后補救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動中我們會更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機會。
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育。
日記。
隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。
2.觀摩公開課。
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。同時，有關(guān)研究也表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個層次，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱捏w會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條。
謎語。
一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析比較概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
化學(xué)聽課心得體會篇十八
20__年11月16日，在__高中舉行了__省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。
兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫出每節(jié)的個性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進(jìn)行了中肯的點評，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識了每一堂課優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生進(jìn)行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5、適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等。課后及時反思，有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學(xué)組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認(rèn)識，有利于課后補救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動中我們會更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機會。
化學(xué)聽課心得體會篇十九
20xx年x月2x日———x月x日，我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價？這個概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來講，可以說是雪中送炭，相當(dāng)期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，來開啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實驗中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中，積極參與教師的教學(xué)活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯。四、課堂總結(jié)實用性強這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的'小結(jié)，而是學(xué)生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學(xué)生說：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價，由化合價學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認(rèn)識世界、認(rèn)識物質(zhì)。”為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計，要有梯度，問在學(xué)生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學(xué)生無法回答，問的太廣，學(xué)生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認(rèn)識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學(xué)生的辛苦！我一定要讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂的事情！
化學(xué)聽課心得體會篇二十
11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫出每節(jié)的個性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進(jìn)行了中肯的點評，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識了每一堂課優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生進(jìn)行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等。課后及時反思，有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學(xué)組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認(rèn)識，有利于課后補救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動中我們會更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機會。
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