通過報告，我們可以全面地了解一個項目、一個事件或者一個研究的情況。報告的語言應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，避免主觀色彩過重，注意客觀客觀性。報告的內(nèi)容和形式多種多樣，通過學(xué)習(xí)不同范文可以豐富我們的報告技巧。
光的反射實驗報告單篇一
試驗器材：平面鏡1個。激光筆1個，帶刻度光盤的光屏1個，水槽一個，支架1對，夾子1個。
實驗步驟：
1、按要求組裝器材。
2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和反射光線的位置，并在刻度光盤上讀出入射角和反射角的度數(shù)，記錄在表格中。
3、重復(fù)實驗兩次。
4、將光屏向前或向后折，觀察反射光線。
5、整理器材。
實驗記錄：
實驗結(jié)論：
1、在反射現(xiàn)象中，————————————都在同一平面內(nèi)；
2、————————————分居法線兩側(cè)；
3、——————————————。
一、實驗名稱：探究光的反射規(guī)律。
二、實驗?zāi)奎c：
通過實驗探究光反射時的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。
四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。
6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實驗器材。
五、實驗數(shù)據(jù)記錄。
光的反射實驗報告單篇二
開頭：
神經(jīng)反射實驗是心理學(xué)實驗中很有趣的一個實驗，它通過關(guān)注關(guān)鍵時刻的反應(yīng)來研究人們對特定情景的反應(yīng)和反射能力。我也有機(jī)會參與了這個實驗，通過對實驗的觀察和情感體驗，下面是我對這個實驗的心得體會。
第一段：感受。
實驗帶給人們的第一個感受就是驚訝，因為它的結(jié)果來得非常突然和荒謬。盡管我們都知道實驗會發(fā)生什么，但我們還是會受到它的驚艷。同時，實驗也會引發(fā)情感上的快感和緊張，在驚喜中，我們會感到自己懂得了成為一個真正的實驗者。其中實驗者的行為和態(tài)度也隨著實驗的反應(yīng)不斷改變，這是一種調(diào)整嘴巴和肢體的運用，也是一種導(dǎo)演人們心理反應(yīng)的神奇手段。
第二段：思考。
實驗引發(fā)的第二個思考點就是關(guān)注到人類身體的神奇能力。當(dāng)我們面對各種不同刺激的時候，我們的身體會在不知不覺中做出反應(yīng)。比如我們的眼睛看到什么、比心弦的音樂、或者是某種氣味，我們的身體會自己去做出對應(yīng)的實驗行為。而實驗通過從不同角度研究這種行為來更多地了解實體和身體之間的聯(lián)系。這也使得實驗結(jié)果具有很高的參考性，它能為關(guān)于人性和身體方面的許多研究提供有幫助的信息。
第三段：啟示。
我們社會的發(fā)展和進(jìn)步正是取決于實驗的結(jié)果，并基于實驗來做出諸多決策。實驗的結(jié)果能夠提供很多關(guān)于人類行為、情感以及抉擇的理解。例如，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們處于壓力和焦慮的情境下，會導(dǎo)致我們的反應(yīng)速度變慢。而這種反應(yīng)又會進(jìn)一步影響我們做出決策的時間。這一點對于日常生活和職場生活都有很高的參考性。我們可以通過實驗了解到自己的狀況和改良自己的行為和思維方式。
第四段：成就。
這樣的實驗可以幫助我們在不同的面試、展會，甚至在一些學(xué)術(shù)上的演講中更好的表現(xiàn)。由于谷境實驗是建立在人體神經(jīng)反射反應(yīng)的基礎(chǔ)上，我們可以通過多次實驗去形成一種習(xí)慣，使得自己在做決策時，反應(yīng)變的更加敏捷。當(dāng)然，這需要我們持續(xù)的練習(xí)和不斷的嘗試。
結(jié)尾：
通過這次的“神經(jīng)反射實驗”，我學(xué)到了很多。我發(fā)現(xiàn)在日常生活和工作中，我們能夠多去嘗試新事物，不斷調(diào)整我們的思維模式和行為，也可以通過一些小的實驗來提升自己的反應(yīng)能力。這項實驗對于自我的了解，身體習(xí)慣和聽取反饋都會有很大的幫助，因此，我們應(yīng)該把它當(dāng)做一項學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會，更加地探索自己。
光的反射實驗報告單篇三
實驗內(nèi)容：探究杠桿省力的秘密（五年級下冊第一單元）。
課題：1、怎樣抬高講臺。
實驗器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：在阻力不變的情況下，離支點越近就越省力。
實驗內(nèi)容：探究斜面能省力（五年級下冊第一單元）。
課題：2、斜坡的啟示。
實驗器材：平板測力計、小車、光滑的長木板、長方形木塊（可用長方形儀器盒代替）。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
實驗內(nèi)容：探究輪軸的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：3、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。
實驗結(jié)論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。
實驗內(nèi)容：探究滑輪的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：4、國旗怎樣升上去。
實驗結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。
實驗內(nèi)容：探究鏈條傳動的特點（五年級下冊第一單元）。
課題：5、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：鏈條傳動特點是齒輪轉(zhuǎn)動的'方向相同，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。
實驗內(nèi)容：探究齒輪傳動的特點（五年級下冊第一單元）。
課題：6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。
實驗結(jié)論：齒輪傳動特點是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。
實驗內(nèi)容：搭建支架（五年級下冊第二單元）。
課題：2、搭支架。
實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼。
實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：三角形結(jié)構(gòu)越多，支架越穩(wěn)定。
實驗內(nèi)容：研究不同橋梁的承受力（五年級下冊第二單元）。
課題：3、建橋梁。
實驗器材：a4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個。
實驗類型：演示實驗、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關(guān)系。
實驗內(nèi)容：觀察巖石標(biāo)本（五年級下冊第三單元）。
課題：1、認(rèn)識常見巖石。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
實驗結(jié)論：巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。
光的反射實驗報告單篇四
二、實驗?zāi)奎c：
通過實驗探究光反射時的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。
三、實驗器材。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。
四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。
6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實驗器材。
五、實驗數(shù)據(jù)記錄。
六、實驗結(jié)論：
光的反射實驗報告單篇五
實驗內(nèi)容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）。
課題：1、太陽和影子。
實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
課題：4、看月亮。
實驗器材：月相盒。
實驗類型：教師演示、學(xué)生操作。
課題：2、導(dǎo)體和絕緣體。
實驗器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）。
實驗類型：
光的反射實驗報告單篇六
第一段：引入實驗?zāi)康暮捅尘埃?50字左右）。
人類的眼睛是感知世界的重要工具，而瞳孔是眼睛的重要元素之一。瞳孔的大小可以通過外界光線的強(qiáng)弱來調(diào)節(jié)，這也是瞳孔反射實驗的基本原理。為了進(jìn)一步了解瞳孔反射的機(jī)制以及對外界光線的敏感度，我們進(jìn)行了一次實驗。本文將詳細(xì)介紹實驗的過程和結(jié)果，并從中獲取的心得體會。
第二段：實驗設(shè)計和方法（200字左右）。
本次實驗采用了三個被試，我們在實驗室的黑暗房間里進(jìn)行。首先，我們安排被試坐在一個舒適的位置上，讓他們放松，并注視著一塊白色屏幕。然后，我們用強(qiáng)光照射被試的眼睛，觀察瞳孔的變化。為了獲得更加準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，我們重復(fù)了三次實驗，并對每次實驗的結(jié)果進(jìn)行了記錄。最后，我們統(tǒng)計了每個被試的數(shù)據(jù)，用于分析和比較。
第三段：實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析（300字左右）。
通過實驗，我們觀察到被試的瞳孔在受到強(qiáng)光照射時會迅速收縮，并在光線減弱或消失時迅速擴(kuò)張。這一結(jié)果與我們所學(xué)的生物學(xué)知識相符合。值得注意的是，不同被試的瞳孔反應(yīng)速度和強(qiáng)度存在一定的差異。經(jīng)過統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)瞳孔收縮的速度和強(qiáng)度與個體的年齡、性別、眼睛的健康狀況和敏感度等因素都有一定的關(guān)系。從這些數(shù)據(jù)中，我們進(jìn)一步驗證了瞳孔反射機(jī)制的復(fù)雜性和多樣性。
在實驗過程中，我切身體會到了科學(xué)的魅力。通過觀察和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似微不足道的細(xì)節(jié)背后蘊藏著豐富的信息和規(guī)律。在瞳孔反射實驗中，我們不僅僅是觀察到了瞳孔的變化，還通過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了瞳孔反射與眼睛健康和個體特征的關(guān)系。通過這個實驗，我深刻體會到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時也認(rèn)識到了科學(xué)研究的復(fù)雜性和多樣性。只有通過長期的努力和不懈的追求，才能更加深入地了解世界和人類自身。
第五段：總結(jié)和展望（250字左右）。
通過這次瞳孔反射實驗，我們不僅增加了對瞳孔反射機(jī)制的理解，也加深了對人類眼睛的認(rèn)識。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了瞳孔反射與個體特征之間的關(guān)系，在眼科醫(yī)學(xué)和心理學(xué)研究中有著重要的意義。但是，由于實驗條件和被試數(shù)量的限制，我們的實驗結(jié)果還有待進(jìn)一步驗證和完善。未來，我們希望能夠加大實驗樣本和實驗條件的改進(jìn)，進(jìn)一步深入探究瞳孔反射機(jī)制和個體差異對瞳孔反射的影響。通過一系列的研究和實驗，我們相信能夠更加全面地了解人類眼睛的奧秘和個體差異的本質(zhì)。
光的反射實驗報告單篇七
1、美術(shù)課中課堂作業(yè)評價時間不足。
在新課程教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)注重課堂興趣的引導(dǎo)，用充分的時間激發(fā)學(xué)生的興趣，如：談話討論、圖片欣賞、資料收集等。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，導(dǎo)入新課用10分鐘左右，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、美術(shù)技能知識的講解與討論用5分鐘左右，學(xué)生思考與動手制作最多只有20分鐘，其中準(zhǔn)備材料2分鐘，構(gòu)思3分鐘左右，繪制作業(yè)的真正時間只有15分鐘左右，最后只剩5分鐘時間評價學(xué)生作業(yè)。美術(shù)作業(yè)的評價缺乏充足的時間，難以保證質(zhì)量。
2、教師無法在課堂對學(xué)生的作業(yè)做全方位的評價。
在課改的前提下，很多評論和事例都說明評價有誤區(qū)和不足。如，（1）（主觀評價）教師認(rèn)為美術(shù)作業(yè)評價就是教師評價。從教師的審美角度評價，認(rèn)為好的就評優(yōu)，認(rèn)為不好的就評良或及格，僅僅用等級制評價；（2）（傳統(tǒng)評價）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作業(yè)。教師只重視美術(shù)作業(yè)表面效果，忽略學(xué)生繪畫過程中的心理體會，久而久之學(xué)生只會根據(jù)教師提出的具體要求繪畫，缺乏大膽的.嘗試。
3、美術(shù)教師做不到全面了解學(xué)生。
實際上，許多教師在批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時往往重改不重批，打個分?jǐn)?shù)、給個優(yōu)良就結(jié)束，至于這個分?jǐn)?shù)是怎么來的，為什么這樣打，很多老師沒有明確的文字說明，而學(xué)生就更不清楚美術(shù)成績是怎么來的，久而久之，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的重視程度也就大大降低了，這點我想所有美術(shù)老師都不愿意看到。
二、作業(yè)評價方式的改變。
1、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)，對提高課堂實效很有作用。
提前引導(dǎo)讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備，騰出更多的時間讓學(xué)生繪畫、制作。前一節(jié)美術(shù)課后，我會把下一節(jié)課要上的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，有意識地讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去準(zhǔn)備。如上泥塑課，我說：“我有一個問題想讓同學(xué)們?nèi)パ芯?，誰有辦法讓這個泥塑人‘活’起來，并且像生活中的人一樣栩栩如生，置于某個場景中，你們設(shè)想一下應(yīng)該帶什么材料呢？同學(xué)們課后可以一起研究一下?！钡诙?jié)課時，我發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生都做好了準(zhǔn)備，他們把方案放在桌上，人人都準(zhǔn)備了橡皮泥、黏土、水粉顏料用具等。課堂材料的充分準(zhǔn)備為學(xué)生在課堂上贏得了學(xué)習(xí)時間，激活了學(xué)生課外準(zhǔn)備的興趣，增加了課內(nèi)學(xué)習(xí)時間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、打破常規(guī)，給學(xué)生足夠的評價時間。
課堂上，早完成的學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行互相評價，教師也可以作為一員參與到學(xué)生的交流中。打破常規(guī)后，尚未畫好的學(xué)生仍在埋頭作畫，完成作品的學(xué)生津津樂道投身互相評價中，在相互啟迪中學(xué)生對自己的作品進(jìn)行修改。開放式的課堂、自由安排時間的課堂給了學(xué)生足夠的評價時間與機(jī)會。自己覺得畫得欠佳的學(xué)生，從評價交流中獲得啟發(fā)，可以繼續(xù)作畫、改畫。有一次，在用三原色、三間色表現(xiàn)彩虹時，一個四人小組在完成作業(yè)后評價某個同學(xué)畫的彩虹，有的說她畫的彩虹不好看，顏色不均勻，色彩不鮮艷，有的說她把彩虹畫在宇宙中想法很大膽。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)成共識的同時也給大膽想象的學(xué)生以充分的肯定。給學(xué)生足夠的評價時間，他們就會成為評價的主體，真正參與到評價中。在課堂小結(jié)中，我結(jié)合學(xué)生評價實際進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生評價的不足，發(fā)揮了教師主導(dǎo)中的“點睛”作用。
3、事后揣摩，形成“再評價”
在學(xué)生對第一次的作業(yè)評價結(jié)果感到不合理或有偏差、不滿時，老師給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生能自主地向老師說明理由，讓老師給予再次（新的）評價，我把這種方式納入了我對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價實踐中，稱為“再評價”。在“色彩心情”一課中，一位女生在畫面中表現(xiàn)了一個哭得十分傷心的孩子在雨中獨自行走，并寫了一句話：考試沒考好，父母要責(zé)怪，我該怎么辦？我在給她的評語中寫道：你表現(xiàn)得很好，畫面如實地反映了你的感情，一次考試證明不了什么，父母的責(zé)怪也表示他們非常愛你，所以，你該尋找學(xué)習(xí)上的問題，相信你下次會考好的！等到作業(yè)再次收上來時，我發(fā)現(xiàn)她也寫了一句回復(fù)：老師，我會堅強(qiáng)面對學(xué)習(xí)的。
三、實驗效果。
通過實驗，首先，學(xué)生對美術(shù)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣增加了；其次，師生間的交流鍛煉了學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)能力；更重要的是交流體現(xiàn)了師生間互相信任、互相關(guān)心的平等對話，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的人文觀念?！坝H其師”方能“信其道”，只有這樣才能充分發(fā)揮教育的作用，好的評語會給學(xué)生帶來正確的審美觀、價值觀。
用多樣化的評價方法評價學(xué)生的不同方面，甚至用不同的評價方法衡量每一個個體，目的在于促進(jìn)每個個體積極主動地發(fā)展。要求學(xué)生把自己的認(rèn)識過程作為評價的對象，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我意識和認(rèn)知能力的發(fā)展，克服以往僅以選拔為目的的評價功能，突出評價的改進(jìn)、鼓勵和調(diào)節(jié)的作用，為每個個體特長的發(fā)展創(chuàng)造條件。情意性的美術(shù)作業(yè)評價已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評價模式，注重的是自我評價、過程評價、形成發(fā)展性評價，它更關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)出尊愛與關(guān)懷，激發(fā)被評價者的主體精神。
光的反射實驗報告單篇八
實驗名稱聲音的高低變化。
實驗步驟。
1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。
3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。
實驗現(xiàn)象。
及結(jié)果。
2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越大；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越小。
實驗?zāi)昙壦哪昙墝嶒炄恕?/p>
指導(dǎo)教師。
實驗成績。
實驗名稱氣溫的測量。
實驗步驟。
1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；
2、測量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。
實驗現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應(yīng)該選擇背陰的地方。
2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。
實驗?zāi)昙壦哪昙墝嶒炄恕?/p>
指導(dǎo)教師。
實驗成績。
實驗名稱。
呼吸為什么會加快。
實驗步驟反復(fù)呼吸口袋里的空氣。
實驗現(xiàn)象。
及結(jié)果在反復(fù)的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復(fù)呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。
實驗?zāi)昙壦哪昙墝嶒炄恕?/p>
指導(dǎo)教師。
實驗成績。
實驗名稱體驗心臟的工作。
實驗步驟。
1、捏住吸耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進(jìn)水盆里。
2、用吸耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥铮匆环昼娔芪嗌俅?？輸送多少水?/p>
實驗現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；
2、這里的吸耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。
實驗?zāi)昙壦哪昙墝嶒炄恕?/p>
指導(dǎo)教師。
實驗成績。
實驗名稱體驗胃和食管的消化過程。
實驗步驟。
1、在一個塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復(fù)捏擠袋子；
2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。
實驗現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、反復(fù)捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。
2、當(dāng)我們向前吹的時候，我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。
實驗?zāi)昙壦哪昙墝嶒炄恕?/p>
指導(dǎo)教師。
實驗成績。
光的反射實驗報告單篇九
1.提出。
問題。
2.作出。
假設(shè)。
二3.制定。
探計劃。
究
過
程
4.實施。
帶，觀察這條腿的反應(yīng)。
（3）換位進(jìn)一步實驗：
乙同學(xué)作為受試者坐在。
椅子上，一條腿著地，另一。
條腿自然搭在這條腿上。
（4）甲同學(xué)作為實驗者用。
橡皮錘，迅速叩擊乙同學(xué)上。
面那條腿的膝蓋下位的韌。
5.得出。
結(jié)論。
三.實驗后表達(dá)與。
交流。
活中逐漸形成的？
（3）膝跳反射受大腦的控。
制嗎？為什么？
（4）完成該反射的反射弧。
由哪幾個部分組成？
（5）該反射是簡單反射還。
是復(fù)雜反射？
（6）能否進(jìn)一步探究？
經(jīng)過實驗?zāi)銈兇_定進(jìn)一步探究的問題是什么？如：縮手反射等。
你們能制定出探究方案嗎？老師期待你們課后會有精彩的探索和重大的發(fā)現(xiàn)！
通過本次探究活動，你收獲和感想有哪些？。
小組評價教師評等級。
價
abcd。
光的反射實驗報告單篇十
第一段：介紹瞳孔反射實驗的背景和目的（200字）。
瞳孔反射實驗是一種用以觀察瞳孔在不同光照條件下的變化的實驗。該實驗可以幫助我們更好地了解瞳孔的功能以及身體對光線的反應(yīng)機(jī)制。它常用于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域的研究中，例如判斷一個人的健康狀況、診斷藥物成分等。我的瞳孔反射實驗的目的是探究在不同強(qiáng)度的光照下，瞳孔的變化與光照之間的關(guān)系。通過這次實驗，我希望能進(jìn)一步認(rèn)識瞳孔反射機(jī)制，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解讀與分析。
第二段：實驗過程與結(jié)果（300字）。
在實驗中，我先將實驗室的照明燈開到最亮，然后在開始前檢查并記錄下我的瞳孔直徑。接著，我將一盞照明燈放在一定距離內(nèi)，使之照射到我的眼睛上。在不同的距離下，我觀察到了瞳孔的變化。當(dāng)燈離我的眼睛較遠(yuǎn)時，瞳孔變小，并形成一個圓形；而當(dāng)燈離我的眼睛較近時，瞳孔則擴(kuò)大成橢圓形。我還嘗試了關(guān)閉照明燈，讓實驗室變得一片漆黑，以觀察瞳孔在低光照條件下的變化。結(jié)果顯示，在黑暗中，瞳孔放大到最大范圍。這些實驗結(jié)果反映出了瞳孔在不同光照條件下的自動調(diào)節(jié)機(jī)制。
第三段：實驗結(jié)果解讀與分析（300字）。
從實驗結(jié)果中可以看出，瞳孔在不同光照條件下的變化具有一定的規(guī)律性。在強(qiáng)光下，瞳孔會迅速收縮，以限制過多的光線進(jìn)入眼睛，保護(hù)視網(wǎng)膜免受損害。而在弱光下，瞳孔則會擴(kuò)大，以增加接收光線的數(shù)量，以保證視覺的清晰度。通過實驗中的黑暗條件，我們也可以觀察到瞳孔的最大擴(kuò)張，以最大限度地接受光線。這種自動調(diào)節(jié)機(jī)制的存在，使得我們的視覺系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同光照情況下的視覺需求。實驗結(jié)果還啟示我們，對于眼睛受損的人群，瞳孔的反射機(jī)制可能會受到一定影響，進(jìn)而影響視覺的質(zhì)量。
第四段：實驗的啟示與延伸（200字）。
通過這次實驗，我對瞳孔的反射機(jī)制有了更深入的了解。這種對光照的適應(yīng)性反應(yīng)在我們的日常生活中也是非常重要的。在日常中，我們經(jīng)常會遇到光照不同的場景，例如戶外陽光、強(qiáng)光照射的環(huán)境和燈光昏暗的夜晚等。了解瞳孔的反射機(jī)制，有助于我們更好地保護(hù)我們的視力，并避免因光線過強(qiáng)或過弱而導(dǎo)致的不適與損害。此外，這次實驗還給我啟示，瞳孔反射機(jī)制可能與一些疾病的診斷有關(guān)。通過觀察瞳孔的變化，我們也許可以發(fā)現(xiàn)一些健康問題，提前采取相應(yīng)的預(yù)防和治療措施。
第五段：總結(jié)與體會（200字）。
通過這次瞳孔反射實驗，我對人眼在不同光照條件下自動調(diào)節(jié)的原理有了更加深入的了解。瞳孔作為我們視覺系統(tǒng)中的一個重要組成部分，其自動調(diào)節(jié)機(jī)制非常關(guān)鍵，能夠幫助我們適應(yīng)不同的光照環(huán)境。我們也應(yīng)該更加重視保護(hù)我們的視力，避免長時間處于過強(qiáng)或過弱的光照環(huán)境中。瞳孔反射實驗不僅幫助了我對人體生理機(jī)制的認(rèn)識，還開拓了我的思維，使我認(rèn)識到科學(xué)實驗的重要性與實驗結(jié)果的解讀與分析的價值。希望以后能有更多實驗機(jī)會，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與研究。
光的反射實驗報告單篇十一
我早就聽媽媽說：用小木槌敲擊膝蓋，小腿就會自己彈起來。我不太相信媽媽說的話，于是我們就做了個小實驗。
我先拿來爸爸的按摩捶，然后坐在小椅子上，再讓媽媽幫我錘指定的穴位。媽媽敲了幾下，可是我的腿絲毫不動彈，只是骨頭有點疼。媽媽見我沒反應(yīng)，奇怪地說：“咦？難道我敲錯穴位了？”媽媽換了個地方使勁敲了一下，我嗷嗷大叫，因為媽媽敲得太狠，快要把我的腿敲骨折了！
媽媽又重新幫我擺了一下姿勢，專門強(qiáng)調(diào)要翹“二郎腿”。我奮力地翹起來，可是腿卻不停地往下滑。媽媽沖上來猛地搬了一下我的左腿，可是搬上去又滑下來，媽媽再搬上去，我又滑下來。這種動作重復(fù)了十幾遍，媽媽特別無奈，就只好把我推到了高凳子上，叫我兩腳懸空，自然下垂，雙腿放松。
我按著媽媽說的去做了。媽媽揮起小按摩捶，砸向我膝蓋下方的“小窩窩”里。這次，奇跡出現(xiàn)了！媽媽敲的前兩下我沒有反應(yīng)，一到第三次，我的腿不受控制地“彈”了出來！媽媽敲得越來越快，我的腿也彈得越來越高。媽媽哈哈大笑著說：“要是前面有只兔子，早都會被你給踢死了！”我大聲地說：“不！會！吧！”可是我又看了看我的腳，都快“飛”到桌子上去了！媽媽越敲越帶勁，我的腿不受控制地“彈”著。腿后面好像有一個彈簧，在頂我的腿，以便讓我的腿像神舟十一號那樣“飛”上天。
為什么用小木槌敲打膝蓋下方，腿就會自己跳起來呢？我問媽媽，媽媽也解釋不清楚。我上網(wǎng)查了資料，原來，當(dāng)叩擊膝關(guān)節(jié)下肌腱時，由于快速牽拉肌肉，肌纖維收縮發(fā)放神經(jīng)沖動，沖動傳遞到股四頭肌的運動終板，從而引起被牽拉的肌肉抽縮，使小腿前伸。
啊，原來人體的反應(yīng)這么精細(xì)啊！真是太神奇了！資料上說，醫(yī)生還可以根據(jù)這個來檢查中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病呢！我現(xiàn)在相信了敲擊膝蓋下方可以不受控制地踢腿了，這是每個正常人都會有的反應(yīng)！
光的反射實驗報告單篇十二
一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>
2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內(nèi)的水會從洞口被逼出來。
5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。
你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>
怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
光的反射實驗報告單篇十三
本次設(shè)計的小組成員有徐海龍、秦應(yīng)昌，在思考、設(shè)計、焊制、調(diào)試階段，我們一直共同努力。此次我們組需要設(shè)計的電路是聲光控制路燈電路，在此電路中，我們希望達(dá)到的目的是，使電路能根據(jù)聲音和光線的作用自動發(fā)光，并且自動熄滅。在白天強(qiáng)光照射時，電路中燈泡不發(fā)光；而晚上無燈光或被遮光，并且有聲響時燈泡發(fā)光，且延續(xù)約10秒后熄滅。
此電路圖的設(shè)計主要是基于用聲光控延時開關(guān)代替住宅小區(qū)的樓道上的開關(guān)，只有在天黑以后，當(dāng)有人走過樓梯通道，發(fā)出腳步聲或其它聲音時，樓道燈會自動點亮，提供照明，當(dāng)人們進(jìn)入家門或走出公寓，樓道燈延時幾分鐘后會自動熄滅。在白天，即使有聲音，樓道燈也不會亮，可以達(dá)到節(jié)能的目的。聲光控延時開關(guān)不僅適用于住宅區(qū)的樓道，而且也適用于工廠、辦公樓、教學(xué)樓等公共場所，用途非常廣泛。
課題分析它主要由3部分組成：話筒，光敏電阻，555延時。能夠通過調(diào)節(jié)電阻和電容的大小來改變燈亮的時間長短，如果，時間過長就應(yīng)該減小電阻或電容的值，反之，則增大。光敏電阻和話筒的高度也會使燈的時間受到影響。聲光控節(jié)電開關(guān)，在白天或光線較亮?xí)r，555觸發(fā)器呈關(guān)閉狀態(tài)，燈不亮；夜間或光線較暗時，555觸發(fā)器呈預(yù)備工作狀態(tài)，當(dāng)有人經(jīng)過該開關(guān)附近時，腳步聲、說話聲、拍手聲等都能開啟節(jié)電開關(guān)。燈亮后經(jīng)過10秒左右的延時節(jié)電開關(guān)自動關(guān)閉，燈滅。該開關(guān)擴(kuò)展型適用于樓道、走廊、洗涮間、廁所等公共場合，能節(jié)電并延長燈泡使用壽命。給人們的生活帶來了很多的方便，受到了廣泛的應(yīng)用。本電路是采用分分離元件的聲控延時電路，其電路原理圖如下圖所示方框原理圖說明：
；設(shè)計一個聲光控制開關(guān)，用聲音和光照同時控制，當(dāng)光線很暗的時候有聲音觸發(fā)就打開開關(guān)（控制一個6v/100ma小燈泡負(fù)載），開關(guān)延遲時間在10秒左右。當(dāng)光線較強(qiáng)的時候聲控不起作用。
方案一：
本方案中mic捕捉到聲音信號時，產(chǎn)生出交流信號經(jīng)過q1的阻容耦合放大電路放大，然后經(jīng)過c3的隔直耦合電容給q2的基極一個偏置電壓使q2導(dǎo)通，q2導(dǎo)通前555觸發(fā)器2腳電壓等于vcc等于5v當(dāng)q2導(dǎo)通后2腳電壓低于1/3vcc使555觸發(fā)器進(jìn)入工作狀態(tài)led亮當(dāng)t=rc時555通過7，6腳放電完畢led自動熄滅。光控是通過光敏電阻和100k電阻串聯(lián)分壓控制4腳電位來實現(xiàn)當(dāng)有光時光敏電阻阻值約為20k使4腳電壓很小555觸發(fā)器處于關(guān)閉狀態(tài)led不會亮，當(dāng)沒光時光敏電阻阻值約為150k這時4腳處于高電位555處于預(yù)備工作狀態(tài)當(dāng)聲音出發(fā)信號到達(dá)后led燈亮并通過555達(dá)成延時熄滅。不采用此方案的原因：
由于方案一中有2個三極管增大了電路的復(fù)雜程度，使參數(shù)的計算、元件封裝和焊接等的難度大大增加所以不采用方案一。
元器件選擇；駐極體話筒；光敏電阻；晶體管；定時器555；發(fā)光二極管；電阻、電容器、二極管若干，三極管。
當(dāng)mic獲得聲音信號后轉(zhuǎn)換成電信號通過放大電路放大。為了獲得比較高的靈敏度則放大倍數(shù)應(yīng)該盡量大所以q1選取9014。光控電路中光敏電阻的阻值范圍為20—150k所以選比較大的分壓電阻使在有光時555觸發(fā)器因4腳為第電平而處于關(guān)閉狀態(tài)，無光時4腳高電平555能夠工作。因為延時時間約為10秒，而延時時間由時間常數(shù)rc決定所以取r9=100k，c3=100u。
工作原理：
電路有聲音信號輸入時，mic將聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號后經(jīng)由三極管q1等元件構(gòu)成的阻容耦合放大電路放大后送如555構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的輸入端2腳，使2腳電位低于1/3vcc從而使觸發(fā)器進(jìn)入暫穩(wěn)態(tài)輸出高電平led亮，2腳原來的電位是由r7（100k）和r10（68k）的電阻串聯(lián)分壓提供的兩電阻阻值比約為3：2使2腳電壓略大于1/3vcc觸發(fā)器不工作，而聲音信號經(jīng)放大后的交流觸發(fā)信號到來時剛好能使2腳電位低于1/3vcc。led亮后隨著電容c3（100u）的充電當(dāng)uc2/3vcc時，電容c3開始迅速放電，當(dāng)放電完成時觸發(fā)器回到穩(wěn)定狀態(tài)led熄滅。
封裝時擺放元器件也是十分重要的，將原件擺放到合適的位置有利于整體版面的美觀大方，各個元件之間既不能緊湊在一起，又不能離得太遠(yuǎn)了，因為在一起會給焊接帶來很多麻煩，離得太遠(yuǎn)又耗費導(dǎo)線，導(dǎo)線應(yīng)該沿著電路板的邊緣鋪設(shè)，避免交叉。
調(diào)試時會出現(xiàn)一下幾種問題：
1.無光條件下輸入聲音信號led不亮。
這種情況的主要原因是阻容耦合放大電路的放大倍數(shù)太小，聲控電路部分對聲音信號的靈敏度比較低。解決這個問題要仔細(xì)計算提高阻容耦合放大電路的放大倍數(shù)。
2.無光條件下不輸入聲音信號led仍然會亮。
出現(xiàn)這種情況，是由于r7與r10構(gòu)成的2腳分壓偏置中r10的阻值過小使2腳電壓始終小于1/3vcc觸發(fā)器一直處于暫穩(wěn)態(tài)無論有無聲音信號led都會亮。所以應(yīng)適當(dāng)調(diào)整增大r10的阻值。
3.有光輸入聲音信號led亮。
這是由于與光敏電阻串聯(lián)的分壓電阻r5太小使有光條件下光敏電阻仍能分到較高的電壓使555觸發(fā)器能夠工作。解決這個問題要適當(dāng)增加r5的阻值。
本電路的優(yōu)點是電路的結(jié)構(gòu)和原理簡單，易于操作制作。缺點在于電路系統(tǒng)的穩(wěn)定性和靈敏度等不是很好，同時電路的應(yīng)用范圍存在局限性無法應(yīng)用到實際的生產(chǎn)生活中，工程意義不大。
電路的改進(jìn)可以加入一些能提高穩(wěn)定性、靈敏度的電路如交流整流、穩(wěn)壓等電路以應(yīng)用于實際工程設(shè)計。
光的反射實驗報告單篇十四
課程名稱：電工電子實訓(xùn)實驗項目名稱：實訓(xùn)四電子電路設(shè)計與制作(一)。
學(xué)生姓名：學(xué)號：
一、實訓(xùn)目的與要求：
1.熟悉常用電子元器件及其使用；
2.了解簡單電路設(shè)計過程；
3.了解控制電路的'一般工作方法；
4．訓(xùn)練電子產(chǎn)品的手工焊接、裝配、調(diào)試等基本技能。
二、實驗環(huán)境：（硬件環(huán)境、軟件環(huán)境）。
1.pc機(jī)；
2.電子元器件、萬用pcb板、焊料、手工焊接工具、裝配工具、調(diào)試儀器。
三、實驗內(nèi)容：（原理說明、操作步驟、制作結(jié)果等）。
光的反射實驗報告單篇十五
根據(jù)tcpip協(xié)議的定義，任何的需要遠(yuǎn)程通信和訪問的主機(jī)在進(jìn)行任何形式的通信前必須獲得用于傳輸?shù)谋镜氐刂?。如果通信發(fā)起的源主機(jī)和通信目的端主機(jī)在同一個子網(wǎng)網(wǎng)段，那么這種通信形式不需要進(jìn)行網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)交換，本地地址就是目的主機(jī)的硬件地址。否則通信發(fā)起者就要通過本地路由器(網(wǎng)關(guān))的地址向目的主機(jī)進(jìn)行ip地址和物理地址的溝通。本文只考慮不需要使用路由器的情況。
在不使用路由器的前提下，arp進(jìn)行地址解析的步驟如下：通信發(fā)起端在網(wǎng)絡(luò)中廣播接收端的ip地址，然后與廣播地址一致的計算機(jī)在收到廣播后會相應(yīng)地發(fā)送一個應(yīng)答，該應(yīng)答中包含了該應(yīng)答計算機(jī)的ip地址和實際物理地址的相關(guān)信息，接著發(fā)送端用接收到的地址信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分組和傳輸，最后發(fā)送端將獲取到mac地址信息存入本地緩存，作為下次通信數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂放渲眯畔ⅲ@個本地緩存就是arp緩存。
如果數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂废嗤敲窗l(fā)送端就可以通過讀取arp緩存來獲取mac地址，如果數(shù)據(jù)傳輸?shù)牡刂放c以往不同，則重復(fù)上文的步驟直到獲取物理地址。
2.251單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信時arp協(xié)議中緩存機(jī)制分析與實現(xiàn)。
arp緩存條目可以使用靜態(tài)或者動態(tài)兩種方式生成。使用靜態(tài)的方式生成arp緩存條目時占用系統(tǒng)的資源較多，運行效率不高，所以通常采用動態(tài)方式生成arp緩存。arp條目的定時刷新主要通過定時器來實現(xiàn)，緩存的生存期由單片機(jī)定時器初始值和刷新定時器的時間間隔的乘積確定，arp條目的查詢操作定義可考慮直接對緩存中的ip地址進(jìn)行逐個比較來完成查詢操作，具體的定義為：發(fā)送方先在arp緩存中查詢目的方主機(jī)的地址，如果在緩存中能夠查找到，說明此前進(jìn)行過該路由的通信過程，則可以在獲得目的主機(jī)的mac地址后開始進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸;否則就需要進(jìn)行上文提到的獲取arp緩存的步驟，發(fā)送arp請求報文直至對方的進(jìn)行應(yīng)答。
2.3arp報文格式。
一個完整的arp頭部包含28個字節(jié)的數(shù)據(jù)，在硬件類型部分選用dix型以太網(wǎng)幀(值為1);協(xié)議類型部分選用ip協(xié)議(注冊值為0x0800);硬件地址長度部分為6字節(jié);plen為ip地址長度部分值為4字節(jié);操作代碼部分，當(dāng)請求操作時值為1，應(yīng)答操作時值為2。
光的反射實驗報告單篇十六
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
光的反射實驗報告單篇十七
神經(jīng)反射是生物學(xué)中非常重要的一個概念，了解神經(jīng)反射對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在實驗中，我們通過簡單的手部反射實驗深入了解神經(jīng)反射，并且探究了其在日常生活中的應(yīng)用。在這次實驗中，我收獲了許多，下面我將分享我的心得體會。
第一段：實驗前的準(zhǔn)備。
在實驗開始之前，老師經(jīng)過了一番詳細(xì)的講解，為我們打下了堅實的基礎(chǔ)。他介紹了反射的概念、神經(jīng)反射的種類以及人類身體的反射方式。此外，他還向我們展示了實驗所需的工具以及操作方法。通過老師的講解，我們對實驗有了大致的了解，這讓我們更有信心去進(jìn)行實驗。
第二段：實驗中的手感。
在實驗中，我們需要將手放置于一個特定的位置上，并用橡皮錘輕輕敲打我們的手部。此時，我們能夠感受到手的反應(yīng)，這個感覺讓我感到非常驚奇。當(dāng)敲打我們的手時，手指不由自主地彎曲，這是神經(jīng)反射的一個例子。我們在實驗中體驗到了這種神經(jīng)反射的感覺，感覺很新奇。這個過程中，我們需要仔細(xì)觀察，把自己的感受寫下來，這樣才能更好地分析實驗結(jié)果。
第三段：實驗結(jié)果的分析。
在實驗中，我們的手指彎曲的速度與敲打的部位有關(guān)。當(dāng)敲打距離手背較近的位置時，手指的彎曲速度要比敲打距離手背較遠(yuǎn)的位置時慢。這是因為手指的神經(jīng)反射就像折射一樣，受到來自敲打點的刺激后，經(jīng)過長短不同的傳導(dǎo)通道會導(dǎo)致手指的反應(yīng)速度迥異。這個現(xiàn)象揭示了神經(jīng)反射的復(fù)雜性和不確定性，也讓我感受到科學(xué)實驗的樂趣。
第四段：實驗的意義。
在實驗中，我們學(xué)習(xí)了手的反射，但是神經(jīng)反射并不僅限于手部，在日常生活中，神經(jīng)反射還有許多應(yīng)用。例如，當(dāng)膝蓋受到碰撞時，我們的大腿會不由自主地彎曲，這就是膝反射。其他還有眼睛的反射、耳朵的反射等等。理解神經(jīng)反射在日常生活中的應(yīng)用有助于我們更好地保護(hù)我們的身體和生命。此外，這次實驗也增強(qiáng)了我們對生物學(xué)研究和科學(xué)實驗的興趣。
第五段：總結(jié)。
通過手部反射實驗，我對神經(jīng)反射這個生物學(xué)概念有了更深入的認(rèn)識，也更加深入地理解了實驗方法與原理。實驗不僅讓我感受到了科學(xué)探究的思維、方法和精神，更讓我認(rèn)識到了科學(xué)的魅力和重要性。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)加深對神經(jīng)反射的理解，在實踐過程中更好地將學(xué)習(xí)理論運用到實際中。這次實驗讓我受益匪淺，也增強(qiáng)了我追求科學(xué)的信念。
光的反射實驗報告單篇十八
找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。
可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強(qiáng)，液體對它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。
現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡便方法。
器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ┒?化學(xué)實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。
光的反射實驗報告單篇十九
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)實驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談?wù)剛€人的看法。
有些學(xué)生知道實驗是怎么做的，但叫他填寫實驗報告的時候他卻寫不出正確的假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單時出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時改變幾個因素、在實驗現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實驗報告寫的不完整等諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對實驗報告單上的問題討論交流時，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對實驗過程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見，填寫實驗報告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動之一”。
科學(xué)語言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表達(dá)與交流時，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯誤在實驗報告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)實驗時，李程遠(yuǎn)同學(xué)說小車運動的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時，一部分學(xué)生聽成了“動力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實驗報告單過程中出現(xiàn)的錯別字等等。因此，在科學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫實驗報告單可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生及時糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語言的表達(dá)能力。
填寫實驗報告單，學(xué)生通過對假設(shè)、實驗設(shè)計等的編寫，使實驗操作過程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動手實驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實驗時，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好，實驗操作時就做到心中有數(shù)，實驗得以順利進(jìn)行。
學(xué)生通過填寫完整的實驗報告，使實驗的目的、過程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫實驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫完整，假設(shè)中只改變一個因素，把假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素保持一致，如實記錄實驗現(xiàn)象，通過分析實驗記錄，寫出正確的結(jié)論。
科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個教學(xué)實驗都要想方設(shè)法去做，不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實驗課，多么想動手操作，上實驗課簡直成了一種奢望，而實驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實驗報告單的形式寫下來的時候，他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)?？傊?，實驗報告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實驗的目的、方法和技能，還能通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實驗報告單的各項功能在實驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實驗報告單提高科學(xué)實驗教學(xué)效果。
光的反射實驗報告單篇二十
堅持科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革中實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，提高科學(xué)任課老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步讓科學(xué)教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引起學(xué)生對學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo)；
(1)實驗員必須擬定自然教學(xué)計劃，各年級自然教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。
(6)在實驗教學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；
4、實驗室器材管理。
實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。
(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，申購等工作；
(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
(1)實驗室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項工作。
(2)實驗室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。
(3)作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作；
總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實驗室各種設(shè)備健全，為學(xué)生和老師提供一個“完美”的科學(xué)實驗教學(xué)平臺。
光的反射實驗報告單篇二十一
1、學(xué)習(xí)并掌握觀察霉菌形態(tài)的基本方法，初步了解霉菌的形態(tài)特征及鑒別依據(jù)。
2、學(xué)習(xí)使用目鏡測微尺和鏡臺測微尺在顯微鏡下測定微生物大小的方法。
3、了解血球計數(shù)板的構(gòu)造和使用方法。學(xué)習(xí)使用血球記數(shù)板測定微生物數(shù)量的方法。
4、總結(jié)并掌握細(xì)菌、放線菌和霉菌的鑒別方法。
1、霉菌定義及用途。
霉菌不是真菌分類中的名詞，而是絲狀真菌的統(tǒng)稱。
霉菌在自然界中廣泛分布，與食品的關(guān)系密切，是人類在實踐活動中最早利用的一種微生物，如早期進(jìn)行的醬和醬油的制作等。
霉菌也可以使食品發(fā)生腐敗變質(zhì)或產(chǎn)生毒素，影響人體健康甚至危及生命。
2、霉菌特征。
霉菌可產(chǎn)生分支的菌絲體，分基內(nèi)菌絲和氣生菌絲，氣生菌絲生長到一定階段分化產(chǎn)生繁殖菌絲，由繁殖菌絲產(chǎn)生孢子。
菌絲體（尤其是繁殖菌絲）及孢子的形態(tài)特征是識別不同種類霉菌的重要依據(jù)。霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細(xì)菌和放線菌粗的多（約3—10um），常是細(xì)菌菌體寬度的幾倍至幾十倍。因此，用低倍鏡即可觀察。
3、霉菌的菌落。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16519761.html】
