以內(nèi)的加減教案(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 22:39:15
以內(nèi)的加減教案(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-29 22:39:15     小編:碧墨

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁,也是教師與家長交流的依據(jù)。要編寫一份完美的教案,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以下是一份針對(duì)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的教案,供大家參考借鑒。

以內(nèi)的加減教案篇一

5.訂正板演,并提問:

(1)第一組題3、4、7各叫什么?8、2、6各叫什么?

(3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

注意:常有人把加法做成減法,把減法做成加法。做題前要先看符號(hào),是“+”時(shí),要把兩個(gè)數(shù)合起來;是“-”時(shí),減幾就從被減數(shù)里去掉幾。

6.打手勢算:(投影)。

老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結(jié)果。

7.對(duì)口令:(投影)。

老師按投影的題,說10以內(nèi)加減法題10道,同學(xué)說得數(shù),要求脫口而出。

8.游戲――“評(píng)選優(yōu)秀郵遞員”:

黑貓和白貓是郵遞員,由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信,每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾,就把信投進(jìn)貼在黑板上的編號(hào)是幾的信箱里。送信時(shí),誰投得又對(duì)又快,誰就是優(yōu)秀郵遞員。

誰當(dāng)黑貓?(發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。)。

誰當(dāng)白貓?(發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。)。

比賽結(jié)束,檢查后給獲勝者發(fā)獎(jiǎng)。

9.視算:看算式寫得數(shù)。要求看準(zhǔn)題,寫對(duì)得數(shù)。視算題是10以內(nèi)加減法題,共8道。

10.聽算:聽題寫得數(shù)。要求聽準(zhǔn)題,寫對(duì)得數(shù)。聽算題是10以內(nèi)加減法題,共8道。

11.游戲――“拔蘿卜比賽”:

白兔和灰兔比賽拔蘿卜,由兩位學(xué)生分別當(dāng)白兔和灰兔。老師說10道題,誰先算出得數(shù),誰就到黑板前面來拔編號(hào)是幾的'蘿卜。拔得又對(duì)又多的獲勝。

誰當(dāng)白兔?(戴白兔頭飾。)。

誰當(dāng)灰兔?(戴灰兔頭飾。)。

比賽結(jié)束后,給獲勝者發(fā)獎(jiǎng)。

12.速算比賽:

計(jì)算課本上的式題,看誰算得又對(duì)又快。題目見課本第46頁第10題,共20道題。

完成后訂正,評(píng)出前五名并發(fā)獎(jiǎng)。

13.智力競賽:看誰最能動(dòng)腦筋。

(1)和是10的加法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書。)。

(2)差是3的減法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書。)。

14.總結(jié):

這節(jié)課我們做了大量的練習(xí)。10以內(nèi)的加減法必須做到計(jì)算正確,得數(shù)脫口而出。我們還沒有達(dá)到要求,今后還要加強(qiáng)練習(xí),爭取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。

15.板書安排:

以內(nèi)的加減教案篇二

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

幼兒人手一份*作紙,圖片若干。

一、小老鼠買面包圈。

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的'面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組*作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察*作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的*作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的*作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

以內(nèi)的加減教案篇三

教學(xué)目的:

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力。

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,教學(xué)過程:

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

今天我們就來試著解答這樣的`題目。

1、課件出示第五題,小猴分花生圖。

要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答。

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。

要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題。

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?

要求:獨(dú)立解答。

回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

以內(nèi)的加減教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、10以內(nèi)算式題,禮品商店圖(見教學(xué)掛圖2)。

2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書第40頁(看圖列算式2)的操作材料。

活動(dòng)過程:

1、教師出示算式題,幼兒快速說出火車幾點(diǎn)開(即算式)的答案。

2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出示禮品商店圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購物猜測,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

2、請(qǐng)幼兒列式說明理由。(10-8=2或8+2=10)。

教師:誰愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎?

3、請(qǐng)1名幼兒說出自己的購物設(shè)想,讓同伴猜測。

幼兒說出自己的購物設(shè)想后,請(qǐng)全班幼兒猜測并列出算式,再請(qǐng)幾名有著不同猜測結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測過程。

三、根據(jù)所提供的購物條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師:買兩件相同的禮物,花了6元錢,猜猜買了什么(如玩具狗)?為什么?(因?yàn)橥婢吖?元錢1個(gè),3和3合起來是6)。

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+3=6)。

2、教師:買了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢,猜猜買了什么?為什么?(因?yàn)?和5合起來是8,8減去3等于5)。

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+5=8或8-3=5)。

3、教師:買兩件相同的禮物,花了8元錢,猜猜買了什么(如xx)?為什么?(因?yàn)閤x4元錢1個(gè),4和4合起來是8)。

1、提供幼兒用書第40頁(看圖列算式2)的操作材料,指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類。

請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類,分別放在分類盒里。

活動(dòng)延伸:開展“禮品商店”游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。

以內(nèi)的加減教案篇五

1.學(xué)習(xí)5的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)“走掉”“還?!钡暮x。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表述的.圖意。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1.兩組圖片。

2.幼兒每人一套數(shù)字列式*作卡。

3.幼兒用書《數(shù)學(xué)》第19頁。

1.做游戲“碰球”,復(fù)習(xí)5的組成。

教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則:幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個(gè)別練習(xí)。

2.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)5的減法。

教師(出示圖片):樹上有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)。

飛走了幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)。

教師根據(jù)幼兒回答板書:5-1=4(大家一起讀讀這道算式。)。

教師:這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)。

教師:請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。

教師(出示第二組圖片):海里有5條鯨魚,游走了2條鯨魚,還剩下幾條鯨魚?請(qǐng)你用算式來表示。

——請(qǐng)幾位小朋友講述圖意,其他小朋友擺一一樣食品。

以內(nèi)的加減教案篇六

生逐一說算式,師逐一板書算式。

師:觀察小朋友們剛才寫的算式,你有什么感覺?

生:比較亂,有重復(fù)的算式,還有沒有寫到的算式。

師:今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

(1)選一選

生:喜歡得數(shù)是9的加法算式

(2)小組分工。

在寫之前,小組先分好工,比比哪個(gè)小組合作的好?

(3)欣賞各個(gè)小組整理情況

講一講:誰愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的?

(一)給黑板上的算式分類(板書:加法、減法)

(二)整理加法表

1.提出要求:

四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作,把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。

2.合作整理:

四人小組合作整理加法表,按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>

3.交流評(píng)價(jià):

學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果,并說明是按什么規(guī)律整理的。

4.歸納概括:

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)

5.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

(1)加法表橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)加法表豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)除此之外,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

小組討論,全班交流,結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件,得出規(guī)律。

(三)、整理減法表:

1、交代要求:學(xué)生用整理加法表的方法,獨(dú)立整理減法表,見書53頁。

2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。

3、(出示課件)根據(jù)整理后的減法表,學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(四)、鞏固練習(xí):

聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。

五、師:解決一個(gè)問題有很多種方法,只要小朋友多動(dòng)腦,你們就一定會(huì)越來越聰明,越來越能干。

作業(yè):第53頁幫蠶寶寶回家

以內(nèi)的加減教案篇七

1、復(fù)習(xí)8和9的組成,要求熟練掌握。

2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法,使幼兒較熟練地進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。

3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

以內(nèi)的加減教案篇八

1、在*作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過*作“加法、減法板”,了解加減法的意義。

3、積極參加游戲,開動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味*。

1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);

2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

1、開始部分。

碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的`2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

2、基本部分。

挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友*作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分。

游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。

教師小結(jié):“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?!?/p>

以內(nèi)的加減教案篇九

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中:

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了,你們是怎么破譯的'?

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

以內(nèi)的加減教案篇十

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

1、 復(fù)習(xí)加法含義:

師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)

師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?,求總?shù),所以要用加法

師評(píng)價(jià):說的.真不錯(cuò)。

2、 復(fù)習(xí)連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)

3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

生:6+4=10

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、 列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

1、 復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生: 10—6=4

2、 復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題?指生提出幾個(gè)連減問題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個(gè)?

指生邊提問題邊解答

師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。

以內(nèi)的加減教案篇十一

兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計(jì)算時(shí)的寫法,學(xué)生在獨(dú)立列式時(shí)錯(cuò)誤很多,主要存在的問題:

1.主要是數(shù)位對(duì)不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上,造成計(jì)算錯(cuò)誤。

2.橫式上的得數(shù)不寫。

3.有的學(xué)生在寫豎式時(shí),總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),如把23抄成32,把加號(hào)抄成減號(hào)。

4.有的學(xué)生豎式是寫對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。

5.有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有,直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計(jì)算,造成橫式和豎式兩種答案。

6.有的學(xué)生當(dāng)個(gè)位算好后,忘了進(jìn)1或退1,造成十位計(jì)算錯(cuò)誤。

7.有的學(xué)生一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn),又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點(diǎn),減法中寫進(jìn)位1,思路混亂。

反思教師的教學(xué)行為,有經(jīng)驗(yàn)也有失誤:

1.我覺得規(guī)范學(xué)生的書寫是很重要的,小到豎式從哪個(gè)位置開始寫起,畫橫線用直尺比著畫,都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。

2.在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起。通過具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時(shí),從個(gè)位算起比較簡便。

3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對(duì)于學(xué)生來說要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作,才能使學(xué)生真正理解退位的.算理,正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算??墒怯捎趯W(xué)具(小棒)準(zhǔn)備較麻煩,教師貪圖一時(shí)的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學(xué)生理解從十位退1到個(gè)位作10的算理造成難度,在學(xué)生筆算退位減法時(shí),很多學(xué)生退位后十位上計(jì)算錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施:

1.加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2.規(guī)范豎式的寫法,嚴(yán)格按要求去做,寫進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)。

3.對(duì)20以內(nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系,減少錯(cuò)誤。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)。

以內(nèi)的加減教案篇十二

1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第68—69頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是()……。

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的'?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。

第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以內(nèi)的加減教案篇十三

我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使學(xué)生真正理解加減法的意義。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2.發(fā)展表象思維。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):理解加減法的意義。

2.難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的.數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓學(xué)生操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

活動(dòng)流程。

操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1.操作。

(2)看圖計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求學(xué)生先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩,又走來了幾個(gè),……。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,學(xué)生用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

(3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

學(xué)生用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

總結(jié):本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓學(xué)生積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。

此外,要求學(xué)生將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)學(xué)生會(huì)有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助學(xué)生理清思路。

以內(nèi)的加減教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過程:

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

活動(dòng)反思:

要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的加減教案篇十五

1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容:教材第68―69頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí): 3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是( )……

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以內(nèi)的加減教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。

2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒。

教學(xué)過程:

1+1=3+1=1+3=3+2=。

1、出示蝴蝶圖:

指名說出圖的意思:原來鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來3只?,F(xiàn)在有多少只?

列式是:1+3=4。

3、出示蜻蜓圖:

指名說出圖的意思:原來有3只蜻蜓,又飛來2只,現(xiàn)在有多少只?

3、出示小孩圖:

指名說圖意,并列出算式。2+1=3。

4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4。

列式是:3+2=5。

學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說出得數(shù):

3+21+22+21+1。

2+242+351+13。

問:它們誰大,誰小,為什么?

指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說說理由。

3+21+22+21+1。

以內(nèi)的加減教案篇十七

一年級(jí)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但是100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是反復(fù)單調(diào)的練習(xí)很容易使學(xué)生厭倦。因此這節(jié)課我完全采取游戲的方式,讓學(xué)生從游戲中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法,同時(shí)從中感覺到學(xué)習(xí)的快樂,真正做到寓教于樂;并采取比賽的形式使學(xué)生之間加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作,有集體榮譽(yù)感;讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)計(jì)算、操作、觀察等多方面的能力。

1、通過對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

2、學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。

3、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂園的活動(dòng),使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

將知識(shí)融入游戲中,在玩中學(xué),學(xué)中玩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(課件 )、卡片、學(xué)習(xí)紙。

一、激趣導(dǎo)入:

二、活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)

第一關(guān):闖數(shù)學(xué)迷宮

1、出示題目:

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

師:首先要去的'是數(shù)學(xué)王國的第一站(數(shù)學(xué)迷宮)。在這個(gè)迷宮里面藏著一些數(shù)學(xué)題,(課件出示題目 )答對(duì)了,才能知道正確的方向。下面請(qǐng)四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在每一張卡片上,比一比看哪個(gè)組最先走出迷宮。做好準(zhǔn)備了嗎?(請(qǐng)最快的一組來回答。繼續(xù)前進(jìn)?。┤甲鰧?duì)的小組請(qǐng)舉手,你們都可以走出迷宮了。

2、分類:下面請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們剛才解答的這8道題,跟小組的小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說:加法)

那你們能把這些算式分分類嗎?小組合作分一分。(課件出示學(xué)生分類的情況 )(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)、進(jìn)位加、不進(jìn)位加、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

3、比較:這些算式他們的計(jì)算方法有什么異同嗎?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

4、小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,找出了這么多種分法。

第二關(guān):設(shè)數(shù)學(xué)迷宮。

1、提出要求。

(課件出示題目 )四人小組合作完成。

2、小組活動(dòng)。

3、匯報(bào)并集體訂正。

4、口算:重點(diǎn)說說37-8的口算方法。

第三關(guān):迷宮接龍

第一組

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二組

第三組

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四組

25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )

第四關(guān):智力大沖浪

(課件出示 )花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,完成數(shù)學(xué)書第99頁第7題。

第五關(guān):樂翻游樂場

飛機(jī):每人17元

碰碰車:每人25元

滑滑梯:每人8元

過山車:每人40元

太空船:每人11元。

師:有這么多好玩的地方,但是每人只有一張50元的游樂券,(出示)把你最喜歡玩的項(xiàng)目打上,再算一算用去了多少錢,可以和小組同學(xué)商量一下。(討論)

師:看到你們玩得這么開心,翁老師也想玩過山車和太空船。(出示)行嗎?為什么?

三、總結(jié):今天, 我們一起游玩了數(shù)學(xué)王國,你們有什么收獲呢?

師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。老師希望人人做個(gè)有心人,相信你在學(xué)習(xí)道路上會(huì)開辟出一片新天地。

以內(nèi)的加減教案篇十八

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心算能力,

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

靈活解題的能力

靈活解題的能力

口算卡片,

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算1

20+60 80+10 20+50

2、連加連減口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題,小猴分花生圖

要求:

(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

要求:

(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的`人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:

(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

課件出示第7題,

要求:獨(dú)立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

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