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萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這部分教材主要整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容有：100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算，幾百幾十加、減幾百幾十以及相應(yīng)的加減法估算。
前兩部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教材主要結(jié)合教科書第102頁(yè)的第1、2題進(jìn)行。通過(guò)具體計(jì)算，讓學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題。估算教材結(jié)合第3題進(jìn)行復(fù)習(xí)，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生看木偶戲，需要估算一、二年級(jí)同時(shí)觀看能不能坐下的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算策略的靈活性。
1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2.復(fù)習(xí)口算時(shí)，做完題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的（口算步驟），并說(shuō)一說(shuō)口算中要注意些什么，哪些地方容易出錯(cuò)等。
3.復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的是怎樣算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。如用口算的，在把幾百幾十歸結(jié)為兩位數(shù)計(jì)算后，要注意得數(shù)后面別忘了加0；用筆算的，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，如果是進(jìn)位加，在加百位上的數(shù)時(shí)，別忘了十位上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
4.復(fù)習(xí)估算時(shí)，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。
5.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題，是一個(gè)口算練習(xí)活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，可兩人一組，輪流出題計(jì)算。
第2題，練習(xí)幾百幾十的加、減法，給出幾個(gè)幾百幾十的數(shù)，讓學(xué)生將兩個(gè)數(shù)相加或相減?？刹扇《喾N方法進(jìn)行，可以先由教師出數(shù)，學(xué)生算；也可以學(xué)生出數(shù)，相互數(shù)。
第3題，通過(guò)比較上海廣播電視塔與中央廣播電視塔的高度，既培養(yǎng)了估算意識(shí)，又讓學(xué)生了解兩個(gè)電視塔的高度。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二年級(jí)下冊(cè)第91―92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習(xí)卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）獨(dú)立思考
（2）匯報(bào)交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
（1）分工合作，列出算式
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽(tīng)算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問(wèn)題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個(gè)階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活選擇計(jì)算策略解決問(wèn)題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過(guò)知識(shí)遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
加法（2課時(shí)）
減法（3課時(shí)）
知識(shí)與技能
2、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。
重點(diǎn)
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
難點(diǎn)
1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！今天，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)幫幫忙。
1．課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問(wèn)：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個(gè)問(wèn)題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來(lái)。
5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計(jì)算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生自己口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過(guò)程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的`數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。
把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
單根合起來(lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
2.《萬(wàn)以內(nèi)加法》教學(xué)反思
3.《萬(wàn)以內(nèi)的加法》教學(xué)反思
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
（1）主題圖的教學(xué)。
教材在第91頁(yè)呈現(xiàn)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景。圖中給出了二年級(jí)四個(gè)班各班的人數(shù)和船的限乘人數(shù)，為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)提供現(xiàn)實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)，可用掛圖、投影或課件形式出示該圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中給出了什么信息，根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題，教師將學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)。
（2）例1的教學(xué)。
例1教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)，其情境圖是主題圖的繼續(xù)：二（1）班、二（2）班兩個(gè)班正在上船，老師在問(wèn)：“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”小精靈也在問(wèn)：“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”教材從解決老師和小精靈的問(wèn)題入手引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39），并通過(guò)對(duì)話形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、交流探索兩位數(shù)加法的口算方法。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生思考如何解決老師和小精靈的問(wèn)題，由此列出算式23+31和32+39。然后讓學(xué)生試算23+31，可以先獨(dú)立思考，再小組討論。如學(xué)生有困難，教師可適當(dāng)提示：怎樣才能改成已學(xué)過(guò)的口算呢？23可以看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？那么該怎樣加呢？引導(dǎo)學(xué)生探索出口算方法?？赡軐W(xué)生會(huì)想出不止一種算法，對(duì)于不同的方法可以讓學(xué)生通過(guò)交流、比較，了解它們的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于32+39可直接讓學(xué)生進(jìn)行試算。之后，讓學(xué)生解答自己對(duì)主題圖提出的問(wèn)題，并交流計(jì)算結(jié)果以及思路。
（3）例2的教學(xué)。
例2教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，其情境是例1的發(fā)展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上還剩一些位置，教師問(wèn)：“還能上幾人？”之后小精靈問(wèn)：“二（3）班上一些人后，還剩多少人？”由此引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減，并呈現(xiàn)了學(xué)生幾種不同的解題思路（包括在腦中想豎式計(jì)算），鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。
由于兩位數(shù)加、減算理基本相同，通過(guò)例1，學(xué)生已了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探索解題思路，對(duì)于不同的方法，教師要給予鼓勵(lì)。
“做一做”中的題目是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的鞏固練習(xí)，教學(xué)例1之后可以選擇其中的加法題進(jìn)行練習(xí)，其余的題可以配合例2練習(xí)。
（4）口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，開(kāi)始學(xué)生可能比較慢，所以最初的練習(xí)要注意正確，不要強(qiáng)求速度，還可以適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟，以后要通過(guò)不同的形式（如準(zhǔn)備一些式題卡片）經(jīng)常帶著練習(xí)。
（5）關(guān)于練習(xí)十九中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題，通過(guò)生動(dòng)的保齡球擊球瓶形式，練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。練習(xí)時(shí)，教師可以先說(shuō)明題意，再讓學(xué)生計(jì)算。
第3題，是實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。教材給出了4件商品的價(jià)錢，讓學(xué)生計(jì)算買兩件商品要用的錢數(shù)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生按教材給的示范，計(jì)算阿姨買一個(gè)臺(tái)燈和一個(gè)鬧鐘一共用的錢數(shù)，然后再自己提出問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
第5題，通過(guò)抽拉學(xué)具練習(xí)兩位數(shù)加、減法口算。練習(xí)用的學(xué)具，可以讓學(xué)生按照教材的式樣自制。練習(xí)時(shí)，可以兩個(gè)同學(xué)一組，每人1題輪流進(jìn)行練習(xí)。
第6題，采用活潑的小動(dòng)物接力賽的形式，練習(xí)兩位數(shù)加、減法。這種練習(xí)可以用游戲方式進(jìn)行，教師讓兩組學(xué)生進(jìn)行接力比賽。
第7題，通過(guò)一個(gè)收集易拉罐的情境，練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
第8題，結(jié)合學(xué)生打籃球的情境，讓學(xué)生用兩位數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本題的教學(xué)資源比較豐富，除了計(jì)算教材上提出的問(wèn)題外，學(xué)生還可以根據(jù)圖中信息自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
2.幾百幾十加、減幾百幾十。
教科書第96頁(yè)上面呈現(xiàn)的是一幅學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，收集礦泉水瓶的情境圖：學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的正將收集的情況記錄在表里。教材通過(guò)解決從中提出的實(shí)際問(wèn)題引出例3、例4。
（1）例3的教學(xué)。
例3教學(xué)幾百幾十加幾百幾十，教材以上面的情境圖為實(shí)際背景，從“500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎”引出解決“第一周、第二周共收集了多少個(gè)”的問(wèn)題，列出算式180+340。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了以兩位數(shù)加為基礎(chǔ)的幾百幾十加的口算、筆算方法，并以一個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)：“為什么百位上不是4？”引起對(duì)筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題的思考。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察例3上面的情境圖，描述一下圖中展現(xiàn)的活動(dòng)內(nèi)容，看一下小朋友們都說(shuō)了什么，“500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎”是什么意思，實(shí)際上要計(jì)算什么，由此列出算式180+340。然后分小組討論怎么算，教師也可適時(shí)點(diǎn)撥：能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)解答？由于前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已接觸過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，這里通過(guò)討論、交流，學(xué)生可能有的會(huì)想到把幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來(lái)口算，也可能有的會(huì)想到列豎式計(jì)算。不管哪種方法都應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理，同時(shí)提醒學(xué)生各種算法中應(yīng)注意的問(wèn)題。如筆算可通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題：“百位上為什么是5，而不是4？”引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題的重視。之后，讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)照、比較選擇出適合自己的算法。
（2）例4的教學(xué)。
例4教學(xué)幾百幾十減幾百幾十，教材仍然以例3上面的情境圖為計(jì)算的實(shí)際背景，從解決“第二周比第一周多多少個(gè)”的問(wèn)題，引出340-180。計(jì)算方法探索的過(guò)程教材采取了與例3相同的方式，仍然呈現(xiàn)了口算和筆算的兩種方法，同時(shí)以啟發(fā)性的問(wèn)題提醒學(xué)生筆算減法中應(yīng)注意的問(wèn)題。
“做一做”中的兩道題，是幾百幾十加、減幾百幾十的混合練習(xí)。第1題，教材直接列出豎式讓學(xué)生筆算。第2題，只給出了橫式，允許學(xué)生自主選擇算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)完例3，可以選擇兩題中的加法題進(jìn)行練習(xí)，剩下的題可以配合例4。
3.估算。
例5教學(xué)估算，仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景。教材給出一個(gè)表，表中呈現(xiàn)了學(xué)生四周收集的礦泉水瓶的數(shù)量，通過(guò)小精靈明明提出的問(wèn)題：“第三、四周大約收集了多少個(gè)？”引出估算（見(jiàn)下圖），讓學(xué)生探索解答方法，同時(shí)解決“大約再收集多少個(gè)，又可以再送一次”（500個(gè)可以送一次）。教材給出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己估算，再進(jìn)行交流，教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)到：（1）解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法，只要合理都可以采用。計(jì)算策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同，如，估算第三、四周一共收集的個(gè)數(shù)，如果把192看成200，219看成200，估算結(jié)果是400個(gè)；如果把192看成190，219看成220，估算結(jié)果是410個(gè)。兩種結(jié)果都是合理的，只是一種稍微粗略些，一種稍微精確些。（2）在解決問(wèn)題時(shí)，估算、精確計(jì)算可以根據(jù)問(wèn)題適當(dāng)采用。如，解決“第三、四周大約收集了多少個(gè)”時(shí)，可以用估算；在解決“再收集多少個(gè)，又可以再送一次”時(shí)，可以精確計(jì)算。
最后，教材還提出：“還可以提出什么問(wèn)題？”提示教師教學(xué)時(shí)充分利用教材資源，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，培養(yǎng)合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。
“做一做”是加、減估算式題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。估算時(shí)，可以把估算結(jié)果寫在書上。交流時(shí)，要說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程。
4.關(guān)于練習(xí)二十中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1～4題，是幾百幾十的加、減法，第5～8題是加、減法估算，第9～12題是混合練習(xí)。
第1題，幾百幾十的加、減法筆算，要注意學(xué)生在對(duì)位、進(jìn)位方面的問(wèn)題。
第2題，以種樹(shù)為題材，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這里只有一個(gè)問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生提出不同問(wèn)題（如今年比去年多植多少棵），或者改變題中的數(shù)據(jù)提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣既增加了練習(xí)的密度，同時(shí)又使學(xué)生受到綠化環(huán)境的教育。
第3題，用開(kāi)小火車的形式，練習(xí)幾百幾十的加、減法。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己計(jì)算，也可以用游戲的形式，增加練習(xí)的趣味性。
第4題，借助小明在一年間眼鏡度數(shù)的改變，練習(xí)幾百幾十的減法，同時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，愛(ài)護(hù)眼睛。此題應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，體會(huì)其中的用意。
第5題，以富有興趣的小貓分魚的形式，練習(xí)加減法估算。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生估算出魚身上算式的得數(shù)，再用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
第6題，通過(guò)計(jì)算從北京到大連的火車票比飛機(jī)票便宜多少錢，讓學(xué)生體會(huì)估算策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
第7題，給出兩種商品的價(jià)錢，判斷媽媽的錢買這兩種商品夠不夠，讓學(xué)生通過(guò)解決這種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整估算策略。此題有多種不同的估算策略，如將兩種商品的價(jià)錢245、187，看作250，190或200，200甚至是250，180，其中看作200，200的估算結(jié)果是400，與實(shí)際情況不符，這時(shí)需要通過(guò)交流、討論，判斷結(jié)果的合理性，調(diào)整估算策略。
第8題，是一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的題，讓學(xué)生估算一本書大約還有多少頁(yè)沒(méi)看。教材通過(guò)學(xué)生的自言自語(yǔ)給出全書的頁(yè)數(shù)，通過(guò)翻開(kāi)的書上顯示的頁(yè)碼給出已看的頁(yè)數(shù)。此題的第二個(gè)條件比較隱蔽，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自己去尋找。
第10題，計(jì)算兩個(gè)年級(jí)共需要多少個(gè)一次性的注射器，其內(nèi)容是學(xué)生生活中的事。學(xué)生可能對(duì)一次性注射器不太熟悉，練習(xí)時(shí)，教師可作適當(dāng)說(shuō)明。
第12題，是聯(lián)系生活實(shí)際的估算題，要求估算冷飲店一天賣出的冰棍和礦泉水的數(shù)量。學(xué)生估算出結(jié)果后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算熟練程度，提高計(jì)算正確率。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
口算
二、基本訓(xùn)練
1、練習(xí)五第5題
估算
豎式計(jì)算
集體評(píng)議
2、練習(xí)五第7題
獨(dú)立思考
同桌交流
集體交流
3、練習(xí)五第6題
自己算一算，用線連一連
同桌互評(píng)
交流
三、技能
1、練習(xí)五第8題
小組為單位進(jìn)行嘗試
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
匯報(bào)
2、練習(xí)五第4題
獨(dú)立嘗試
同桌交流
集體評(píng)議
3、練習(xí)五第9題
獨(dú)立看圖思考
同桌交流
集體評(píng)議
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。
2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)
3.組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
鞏固運(yùn)用
(1)課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺(tái)北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問(wèn)題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)
(3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。
(4)根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。
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