的加減法教案(熱門22篇)

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的加減法教案(熱門22篇)
時(shí)間:2023-11-29 22:45:20     小編:XY字客

編寫教案需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的利用,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫要考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的條件,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是一些教學(xué)精品,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家的教學(xué)有所幫助。

的加減法教案篇一

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計(jì)算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。

能用學(xué)過的知識解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

師出示動(dòng)物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。

的加減法教案篇二

1、熟練計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識加減法間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交流能力等。

熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式

瞧,今天我們班來了一位新朋友,出示松鼠

今天我們就到松鼠家里云做客吧。

課件出示小松鼠

1、課件出示松鼠過早

看,松鼠媽媽有6顆松子,小松鼠有4顆,你能提出什么問題?

那你能算出來嗎?

2、你們可真聰明,小松鼠們要出門去采果子了,他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子,出示題卡。

小松鼠手上的數(shù)用10去減,得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。

比一比,哪個(gè)同學(xué)做的快?

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去,在路上遇到了美麗的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示p68孔雀圖

請小朋友們開動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少?

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子,撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示p68 8 獨(dú)立看圖并填空

5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢?數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學(xué)校,你看圖中哪些可用7+3=10來表示。

的加減法教案篇三

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。

一、基本練習(xí)。

1、口算。

2、列豎式計(jì)算。

二、專項(xiàng)練習(xí)。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題,注意的問題:

1)獨(dú)自審題,并解答問題。

2)說說解答方法。

3)引導(dǎo)他們用估算解決問題,掌握估算方法。

第一種方法:把21.8元看成22元,14.5看成15元。22加15的和是37,3740,所以40元夠買。

第二種方法:把整數(shù)部分先加起來,21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和一定小于40元。

4)學(xué)生自己提出問題,并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的`簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識,而且可以找出新問題,激發(fā)探索精神。

第(1)題:用加法計(jì)算。

第(2)題:用減法計(jì)算。

第(3)題:先找小于5元的食物,然后進(jìn)行計(jì)算。

第(4)題:啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,并解答。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、列豎式計(jì)算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。

2、解決問題:

1)蕭蕭到超市買東西,花了18.6元,還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢?

2)朗朗帶了50元,買了2本書,還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元?

六、板書設(shè)計(jì)。

練習(xí)課。

1、口算。

2、列豎式計(jì)算。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。

教學(xué)后記。

的加減法教案篇四

知識與技能:了解小數(shù)的意義,知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義,會(huì)正確讀寫小數(shù),能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

過程與方法:通過實(shí)際操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

情感與態(tài)度:結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

了解小數(shù)的意義,會(huì)正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。

計(jì)數(shù)器 四張正方形紙

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動(dòng)一:看一看,說一說

1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽,讓同學(xué)說說商品的單價(jià)。

3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。

(全班匯報(bào)交流)

4、出示掛圖,同學(xué)閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好,生活中有很多小數(shù),咱們的課本中也舉了一些例子,同學(xué)們翻到第2頁, 自身讀一讀,課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢?我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。

動(dòng)手操作自主探究

活動(dòng)一:折一折,涂一涂

1、(出示一個(gè)正方形)我們把一個(gè)正方形表示為“1”,請同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色局部用分?jǐn)?shù)表示;再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。

2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。

3、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流:你是怎樣想的?

把“1”平均分成10份,3份是它的3/10,也就是0.3。

4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份,取其中的幾份,先用分?jǐn)?shù)表示,在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

6、先四人小組交流,再全班交流。

7、推想:1/1000改寫成小數(shù)是多少?127/1000

呢?可以獨(dú)立考慮,也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發(fā)現(xiàn):分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù);分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù);分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

活動(dòng)二:讀一讀,寫一寫

同學(xué)嘗試讀。

2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0,假如整數(shù)局部不是0,怎樣讀呢?如:32.017,125.409。

同學(xué)嘗試讀。

3、觀察總結(jié):整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同?

4、認(rèn)識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

出示計(jì)數(shù)器,教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同?為什么?

5、撥一撥,說一說。

(1)在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子,說說每個(gè)3表示多少,這個(gè)數(shù)怎么讀?

(2)獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。

(3)你撥我說。

同桌一人撥珠,一人讀數(shù),并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,然后交換角色。

解釋與運(yùn)用

1、小練習(xí):獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

2、數(shù)學(xué)游戲:你說我擺。

3、小結(jié)。

引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合情境圖,布置讀書活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得,必需通過活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作:折一折、涂一涂,先用分?jǐn)?shù)表示,再用小數(shù)表示,讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。

引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)總結(jié),培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ),先讀整數(shù)局部是0的小數(shù),再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù),使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。

通過開放性的游戲活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進(jìn)位的。

的加減法教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)加、減法的算理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,計(jì)算題卡。

教學(xué)過程:

1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一臺(tái)電風(fēng)扇198元和一個(gè)鬧鐘35元,請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?請大家用豎式計(jì)算。(課件)

整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)

2、老師第二次逛商場又買了兩件商品,一支圓珠筆1。8元和一個(gè)筆盒9。5元,還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?(課件)

小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)

1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品,一把雨傘53。40元和一個(gè)書包49。80元,孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢?(課件)

(1)列式板書:53。40+49。80=

(2)列豎式計(jì)算

(3)驗(yàn)算

2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法

喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品,一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元,孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。(課件)

(1)根據(jù)學(xué)生的提出的問題有選擇的選出兩個(gè)問題:

這兩件商品一共多少錢?這兩件商品相差多少錢?

(2)列式板書:……

(3)理解小數(shù)點(diǎn)對齊就是使相同數(shù)位對齊

計(jì)算題卡,不計(jì)算。

……

小組討論:什么情況下末位可以對齊?什么情況下末位可以不對齊?

匯報(bào):在小數(shù)計(jì)算中,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同就可以末位對齊,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同末位就不對齊。

觀察在這些豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?小數(shù)點(diǎn)都是對齊,說明一個(gè)什么問題呢?

在相同數(shù)位對齊的后面(板書:小數(shù)點(diǎn)對齊)

學(xué)生在小組說說:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時(shí)有哪些不同點(diǎn)呢?

(4)計(jì)算時(shí)數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。

3、練習(xí)

把計(jì)算題卡片上的題快速計(jì)算。組內(nèi)同學(xué)相互檢查,師巡視。

4、歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理

出示例二:(課件)

小數(shù)加減法要注意什么?小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出:

(1)小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊。

(2)在計(jì)算時(shí)小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,一般要把0去掉。

我給算式治治病

的加減法教案篇六

教科書第82頁練習(xí)十四第5—9題。

1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、通過估算練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。

通過練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的能力。

教學(xué)光盤或自制投影片

談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

請學(xué)生交流:異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的?

揭示課題:這節(jié)課,我們繼續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖:開門見山切入主題,直接引起學(xué)生對上一節(jié)課的回憶。)

1、口算:

2、解方程

x+=—x=

x—=x+=

3、出示練習(xí)十四第5題。

(1)學(xué)生先觀察每組的兩個(gè)算式,說說自己的想法,可以對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)地猜測和推想)

(2)學(xué)生每人選做兩組題,計(jì)算后思考其中隱藏的規(guī)律。

(3)請學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流,再請幾位學(xué)生來說說自己的想法,如:每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數(shù)是1,分子也是1,把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減,得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的乘積,而分子就是原來兩個(gè)分母的和或差。(教師及時(shí)學(xué)生交流情況)

(設(shè)計(jì)意圖:通過不同類型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識,形成基本技能)

1、出示練習(xí)十四第6題。

(1)理解題目意思后,學(xué)生先獨(dú)立思考進(jìn)行解答。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,說說自己是怎樣思考的。

2、出示練習(xí)十四第7題。

(1)先讓學(xué)生進(jìn)行估算,看看哪幾題的結(jié)果接近1/2,再計(jì)算。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師及時(shí)。

3、解決問題。

(1)出示練習(xí)十四第8題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后獨(dú)立解答,然后進(jìn)行交流。

(2)出示練習(xí)十四第9題。

學(xué)生認(rèn)真看圖,收集從圖中獲取的信息,然后獨(dú)立思考并解答三個(gè)問題。

組織學(xué)生交流,教師及時(shí)了解學(xué)生解題情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講評。

4、補(bǔ)充練習(xí)

2、張大伯收了1/2噸西瓜,第一天賣出總數(shù)的1/5,還??倲?shù)的幾分之幾?

3、一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),分子減去1,約分后是5/6,原分?jǐn)?shù)是多少?

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流,同桌之間可互相解答情況。

(設(shè)計(jì)意圖:通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識的檢驗(yàn),找出存在的問題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。)

通過今天的練習(xí)你有哪些收獲?練習(xí)過程中還有什么問題嗎?

本節(jié)課是練習(xí)課,學(xué)生能熟練地運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。還能運(yùn)用已學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡便計(jì)算,效果比較好。但在拓展練習(xí)中,很多學(xué)生受思維定勢,打不開思路,經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路,知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過程中,通過不同類型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識,形成基本技能。通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識的檢驗(yàn),找出存在的問題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。

的加減法教案篇七

1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

:使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽,看誰做的又對又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

找學(xué)生說出計(jì)算過程,整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么?列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題?

2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。

3.引入新課,板書課題。

談話:學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),好好表現(xiàn)好不好。。。

1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。?!?/p>

2.(出示課件熱鬧文具店)仔細(xì)觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計(jì)算,你是怎樣想的。。。)

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會(huì)計(jì)算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎?)

1.2-0.6=0.6元(學(xué)生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計(jì)算,一生板演,學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。)

5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價(jià)的和,再求它們單價(jià)的差,并與同桌交流。

6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方?要注意什么呢?

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí),都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

算一算:

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容?

2.教師:這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會(huì)有很多很多的收獲,一定會(huì)越來越聰明。

小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

不足之處:練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。

的加減法教案篇八

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。

實(shí)物投影、主題圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

小朋友去過超市嗎?我們在買東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究。

1、教學(xué)例4。想一想,在小組內(nèi)說一說,在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。

(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?

(2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。

(3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成p31頁做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后在小組內(nèi)交流估算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果。

1、完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

的加減法教案篇九

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。

(語文:5.69元品德與社會(huì):6.18元)。

2、師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。

第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問題呢?

師:其實(shí),在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減,這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。(板書課題:小數(shù)的加法和減法)。

二、嘗試計(jì)算,構(gòu)建新知。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,先列出橫式,再列出豎式。

(指名兩位同學(xué)到黑板上完成,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:你是怎樣計(jì)算的?

學(xué)生交流。

師:剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,滿十進(jìn)一,不夠減向前一位借一,這些方法,我們在什么時(shí)候用過呢?(整數(shù)加減法的時(shí)候)。

師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。

2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)方法。

師:下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位對齊)。

三、自主編題,內(nèi)化知識。

1、聯(lián)系生活,自主編題。

師:昨天,老師走進(jìn)了一家文具店,看到了這樣一些商品信息。

課件出示:書:33.27元彩色筆:9.6元。

足球:60.4元跳繩:7.53元。

師:你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里,把你的解決方案寫在紙上,先列出橫式,在列出豎式。

2、同桌交流:(1)你提出了什么問題?

(2)你是怎樣計(jì)算的?

(3)通過這個(gè)題的計(jì)算,你想提醒大家什么?

3、全班交流。

(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如:33.27—9.6=。

師:剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢?

(小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)。

(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如:9.6–7.53=。

師:當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,這樣計(jì)算起來更方便。

(3)得數(shù)是整數(shù)。如:9.6+60.4=70.0(元)。

師:我們接著看這位同學(xué)編的題,一起讀出它的結(jié)果?70.00元。

師:怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。

師:太棒了,像這種情況,在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。

(要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。)。

(5)看來,大家的收獲可真不少,那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?好,那同桌相互檢查一下自己編的題,看有沒有什么問題,如果有問題就改正過來。

四、鞏固練習(xí),拓展提高。

1、第一關(guān):定位停車。

(1)5.73-0.6=5.13。

師:這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式,被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣,用你們的聲音來控制它,一會(huì)兒小卡車開動(dòng)起來,你覺得該到哪兒停你就喊停。

(2)課件出示12+0.43=。

這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。

師:卡車司機(jī)犯難了,12沒有小數(shù)點(diǎn),該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點(diǎn))是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來,這樣就可以做加法了,結(jié)果是:12.43。

2、第二關(guān):摘取智慧星。

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。

在自己的練習(xí)本上完成。

5–0.41=在列豎式的時(shí)候,5改寫成5.00可以嗎?那為什么不改寫成5.0呢?

3、第三關(guān):認(rèn)識小巨人。

師:你們認(rèn)識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。

師:這是,北京奧運(yùn)會(huì)入場的畫面,他牽著一個(gè)小男孩,你們認(rèn)識他嗎?

師:老師給你們一個(gè)小提示,你一定能算出來。

學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師:林浩的身高是1.28米,他倆的身高雖然相差了很多,但他們都是我們心目中的英雄,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

五、課堂小結(jié):(3分)。

的加減法教案篇十

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、 利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

課件 方形紙 色筆

(一)、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫分?jǐn)?shù),什么叫分?jǐn)?shù)單位?

2、填空:

(1)5/8 的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2)7/9 里有( )個(gè) 1/9 ;( )個(gè)1/8 是 7/8 。

(3)3個(gè) 1/4是( ); 6/11 是6個(gè)( )。

(二)、新授問題引入

今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,小明吃了其中4塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

師:你能 用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎?

生:爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個(gè)蛋糕的1/8,小明吃了這個(gè)蛋糕的4/8,爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。

師:你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并說說怎么列式解決嗎?

生 :媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8

生 :爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?師:今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。

(三)教學(xué)探究

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?有辦法驗(yàn)證嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

小組討論,全班匯報(bào)。

(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理:1/8是1個(gè)1/8,3/8是3個(gè)1/8,1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8,也就是4/8。

師:4/8可以寫成多少?(1/2)

生:回答

(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

學(xué)生獨(dú)立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)

3、歸納方法

師:觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?(板書:同分母)

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

板書:同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

追問:計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?

(計(jì)算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)

(四)鞏固應(yīng)用

1、填空:

同分母分?jǐn)?shù)相加、減, 不變,只把 相加、減。

2、完成課本第105頁第11題

3.下面在用今天學(xué)會(huì)的知識來解決兩道實(shí)際問題.

(1)我有3/4瓶礦泉水,倒出了1/4,還剩多少瓶礦泉水?

(2)一個(gè)水池已經(jīng)灌了5/8池的水,還要灌多少水才滿?

4、拓展練習(xí)(口答):

5/( ) + 3/( )=8/( )

師:做了這道題,你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生得出:只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

(六)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?

(七)作業(yè)

教材第106頁第2題、第108 頁 第4 題

板書設(shè)計(jì):同分母分?jǐn)?shù)加減法

1/8 + 3/8=4/8=1/2

4/8 - 1/8=3/8

同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

的加減法教案篇十一

《簡單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn):總結(jié)并理解算理。

教學(xué)用具:

二、說學(xué)情。

三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對于這個(gè)知識的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。

1、教學(xué)模式:三段一思。

2、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究。

因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡單清晰,所以通過學(xué)生的自學(xué),同桌互查,小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。

四、說教學(xué)程序。

一段:學(xué)什么(共有兩個(gè)環(huán)節(jié))。

(1)學(xué)生用豎式計(jì)算。

(2)你是怎樣計(jì)算的?(說算理)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;

(2)能正確地列豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣的設(shè)計(jì)既簡練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容,又包括學(xué)習(xí)方法,還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。

二段:我來學(xué):(共有四個(gè)環(huán)節(jié))。

1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格:

卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。

3、出示自學(xué)提示:

(1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。(口頭提出問題)。

(2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。

(3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。

(4)時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后在通過獨(dú)立學(xué)習(xí),同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段:我來用。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將()對齊,也就是(),再從位算起,得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)()。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)。

2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說說每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算。

98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯(cuò)的改過來)。

4、解決問題:《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

(1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

(2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過來。

5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答。

一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元。

四段:我來思。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。

板書:

小數(shù)點(diǎn)對齊,從末位算起。

學(xué)生板演。

的加減法教案篇十二

1、講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動(dòng)過程。

1、教師提出購物要求:

再說說你的5元錢是怎么用的。

2、用一道算式記錄下來。

你有幾元錢,用了幾元錢,還剩幾元錢。

3、鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。

(用一道算式記錄,并和同伴交流算式表示的意思。)。

4、請個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的食品,還剩3元錢。)。

二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng),學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:

教師:我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?

讓幼兒重新猜另一樣食品。

(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。)。

的加減法教案篇十三

1.以圖書大廈購書為場景,選擇小數(shù)位數(shù)相同的數(shù)提出相關(guān)問題。

2.通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。

3.計(jì)算時(shí)注意結(jié)果末尾有0要化簡。

4.在具體的小數(shù)計(jì)算中發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則,感受成功體驗(yàn)。

通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。

出示圖片:圖書大廈購書場景,在幼兒圖書部,幾種圖書的價(jià)格:

(1)小數(shù)位數(shù)相同的圖書價(jià)格。

《童話故事》6.62元《科學(xué)家的故事》2.75元。

(2)根據(jù)它們的價(jià)格提出有關(guān)加減法的相關(guān)問題,先估算結(jié)果再獨(dú)立列式解答。

(3)學(xué)生展示交流,探討計(jì)算方法:

說說你是怎樣算的?還可以怎樣想?[目的:理解為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊相同數(shù)位對齊。]。

6.62+2.75=9.37(元)6.62-2.75=3.87(元)。

(4)計(jì)算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58。

三、鞏固練習(xí):

1.口算:p37第1題。(起始課加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練)。

0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=。

2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=。

0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=。

2.用豎式計(jì)算(最最基礎(chǔ)的為主):

(1)0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=。

1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=。

(2)3.47+5.38=4.54+2.79=6.1-5.4=。

2.25-1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=。

4.23+2.93=0.45+2.58=3.82+6.93=。

3.改錯(cuò):

四、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

對于計(jì)算教學(xué)的起始課的新授部分時(shí)間可以控制在15分鐘,也可以適當(dāng)延長。然后進(jìn)行大量的基礎(chǔ)練習(xí)?;A(chǔ)越牢,后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點(diǎn)的題目訓(xùn)練可以分散到每個(gè)例題后的第二課時(shí)去處理,一定要讓學(xué)生有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間,只有自己做的才能真正感悟的計(jì)算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個(gè)體系的訓(xùn)練(單元的整理復(fù)習(xí))中來完成。在計(jì)算題的教學(xué)時(shí)一定要掌握每個(gè)例題的訓(xùn)練點(diǎn),每一個(gè)例題的一個(gè)新知點(diǎn)新在哪兒,把每個(gè)小點(diǎn)把握到位,才能達(dá)到循序漸進(jìn)的目的和效果。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)一定要有層次,新授課時(shí),題目的難度要適可而止。

的加減法教案篇十四

教學(xué)目的:1,通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8,9的加減法.

2,能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.

3,在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,探索意識,評價(jià)意識和創(chuàng)新精神..

教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情景。

出示花果山和孫悟空,。

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎。

二,探究知識。

a,小組討論。

你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。

聰明的小朋友,你能算一算嗎請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計(jì)算。

寫加法的理由是什么。

請小組匯報(bào)討論結(jié)果:。

學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只。

b評價(jià),你認(rèn)為誰寫的好理由呢。

c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子.

課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式.

誰愿意向大家說出你的算式,。

評價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好。

三,練習(xí)。

1,練習(xí):小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)。

a,擺7個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.(小組擺再匯報(bào)結(jié)論)。

列式:7+2=2+7=9-2=9-7=。

b,擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.

6+2=2+6=8-2=8-6=。

c,擺6個(gè)紅圓片,3個(gè)白圓片.

6+3=3+6=9-3=9-6=。

觀察以上每組算式有何共同點(diǎn)。

a組用了2,7,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

b組用了2,6,8三個(gè)數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

c組用了3,6,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù),然后根據(jù)這幾個(gè)數(shù)說出2個(gè)加法2個(gè)減法算式.

四,小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計(jì)算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個(gè)算式.

的加減法教案篇十五

課本第52頁。

1.掌握用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,正確率達(dá)到90%以上。

2.體會(huì)使用計(jì)算器工具進(jìn)行計(jì)算更簡單,更快捷,初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

在計(jì)算器上暗處純小數(shù)的簡便方法,利用計(jì)算器探索規(guī)律。

課件。

一、口算熱身。(3分鐘左右)。

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法(不進(jìn)位、不退位),共8題。

0.2+0.8=0.76-0.36=。

5+4.8=6.9-0.5=。

5.4+3.6=7.72-6.52=。

3.6+2.1=9.1-1.1=。

二、自學(xué)例3。(15分鐘左右)。

1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示:教材例3情境圖。

導(dǎo)入:圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間:5分鐘)。

1.根據(jù)所求的問題列出算式,估算結(jié)果。

2.嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(你遇到什么問題?)。

3.對照書本第52頁例3的提示,自己的方法不同在哪里?怎樣按鍵更簡便?

4.模仿練習(xí):用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

4.75+12.63=。

7.03-0.895=。

0.268+3.87=。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

在計(jì)算器上輸入小數(shù),可以按照順序依次按鍵。

用計(jì)算器再算一遍,進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.小組交流。

交流內(nèi)容。

1.你是怎樣在計(jì)算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的?

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵?

4.全班交流。

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況,給予適當(dāng)點(diǎn)評。

三、練習(xí)。(15分鐘左右)。

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1.第52頁試一試,用計(jì)算器計(jì)算并驗(yàn)算。

點(diǎn)撥:可以直接利用例3的`得數(shù)來列式計(jì)算,也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練,比一比,看誰算得又對又快。

同桌互相核對計(jì)算結(jié)果。

提醒:

要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計(jì)算。

(二)比較練習(xí)。

1.完成第53頁練習(xí)九第1題。

每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計(jì)算;

每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2.完成第53頁練習(xí)九第2題。

用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算并填表。

示范:

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點(diǎn)撥:

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計(jì)。

收入,7次支出相加等于合計(jì)支出。

(三)探索練習(xí)。

第53頁練習(xí)九第3題。

用計(jì)算器計(jì)算上面三題。

思考:這三題有什么規(guī)律嗎?

用計(jì)算器完成第四題。

(四)應(yīng)用練習(xí)。

第53頁練習(xí)九第四題。

先列式,再用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

(五)創(chuàng)編練習(xí)。

1.小馬虎在計(jì)算1.86加上一個(gè)一位小數(shù)時(shí),由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對齊,結(jié)。

果得到2.19,你能幫他算出正確答案嗎?

2.用計(jì)算器計(jì)算,探索規(guī)律。

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

111111222222÷333334=。

四、課堂總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識?

的加減法教案篇十六

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,加深對分母概念的理解,數(shù)學(xué)教案-簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

加深對分母的理解,會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法。

1、教師制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備兩張同樣的長方形紙。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分。

2、看圖中的涂色部分,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2/3是()個(gè)1/3()/()是()個(gè)1/()()/()是()個(gè)()/()。

3、(1)出示兩張同樣大的長方形紙,要求對折再對折,問把它平均分成幾份?

(2)要求一張紙的四分之一涂色,另一張紙的四分之二涂色(涂好后問這一張是四分之幾,另一張有幾個(gè)四分之一)。

(3)一個(gè)四分之一拼到兩個(gè)四分之一上能不能拼?這時(shí)就是幾個(gè)四分之一?(3個(gè))那么老師要問問看為什么能拼?(平均分的紙一樣大,平均分的份數(shù)一樣多)。

(4)如果平均分的份數(shù)不一樣,大小不一樣能分嗎?

3、導(dǎo)語:好,老師要問了,這個(gè)3/4怎么來的?(把1個(gè)1/4和2個(gè)1/4合起來)對,這就要用到加法,今天咱們就要學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

4、出示課題(課件顯示)。

1、出示例1。

一張長方形紙,做紙花用去2/5,做小旗用去1/5,一共用去這張紙的幾分之幾?(課件顯示)。

(1)學(xué)生齊讀題,說出已知條件和問題。(課件根據(jù)學(xué)生回答一一顯示)。

教師提問:把一張長方形紙平均分成5份,2/5是什么意思?

1/5要用另外一張紙去表示嗎?

一共用去這張紙的多少,只要把什么合起來?(做紙花用去的2個(gè)1/5和做小旗用的1個(gè)1/5合起來)。

(2)列算式1/5+2/5=3/5(課件顯示)。

提問:這道算式中的分?jǐn)?shù)各表示什么?還剩下幾分之幾?

2、出示例2(課件顯示例2圖形)。

教師提問:

(1)老師把第一只圓平均分成幾份?(6份)取其中的幾份?用分?jǐn)?shù)怎么表示?

(2)老師把第二只圓平均分成幾份?(6份)取其中的五份,用分?jǐn)?shù)怎么表示?

(3)把1/6拼到5/6上,怎么拼?(學(xué)生講解,課件顯示)。

(4)要把1/6和5/6合起來用什么方法?(課件顯示)。

(5)拼下來的1/6和5/6組成一個(gè)整圓,可以用一個(gè)什么數(shù)表示?(用整數(shù)1來表示)。

(6)(課件顯示)1/6+5/6=6/6=1。

3、教師總結(jié):同學(xué)們看看例1兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,例2的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母也相同,這就是同分母分?jǐn)?shù),同分母分?jǐn)?shù)的什么一樣?(平均分的份數(shù)一樣,平均分的一個(gè)整體一樣,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-簡單的分?jǐn)?shù)加減法》。同分母分?jǐn)?shù)的加法是把什么合起來?(是把幾分之一的個(gè)數(shù)合起來,象例2中的1/6是一個(gè)1/6,5/6是把5個(gè)1/6合起來)在計(jì)算中,如果得數(shù)的分子和分母相同,就用整數(shù)1表示。

(一)填空。

1、計(jì)算2/7+3/7,可以這么想:2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7是()個(gè)1/7,就是(),所以2/7+3/7=()。

2、計(jì)算3/10+4/10,可以這么想:3個(gè)1/10加上4個(gè)1/10,是()個(gè)1/10,就是(),所以3/10+4/10-()。

(二)計(jì)算下面各題。

1/4+1/4=1/6+4/6=5/10+2/10=。

5/8+3/8=3/7+4/7=1/7+6/7=。

(四)一塊布用去5/9米,還剩下4/9米,這塊布原來有多少米?

的加減法教案篇十七

1、通過直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、長方形和正方形紙片。

一、折紙。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(2)請學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。

(3)現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來是多少,你可以列出那些算式?

(4)想一想,根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn),這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。

2、自主探索。

(1)根據(jù)自己的愛好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計(jì)算,請學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。

(2)匯報(bào)自己探索的過程。

(3)就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的,請學(xué)生們進(jìn)行討論。

(4)結(jié)合折紙的涂色部分,思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。

3、交流匯報(bào)。

“在圖上是不能直接相加的,因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí),才可以直接相加。”

“每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同,所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加?!?/p>

“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減,應(yīng)該先通分,把它們變成同分母的分?jǐn)?shù),然后再相加減?!?/p>

“計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。”

二、練一練。

第1題,看圖填一填。

第2題,估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1,,0,再算出來。估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多,為此,在開展本題練習(xí)前,再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。

第3、4題,獨(dú)立完成。

第5題,運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單的實(shí)際問題,建議用線段圖分析題意,作草圖即可。

是不能直接相加的,因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí),才可以直接相加。

只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。

分母不同的分?jǐn)?shù)相加減,應(yīng)該先通分,把它們變成同分母的分?jǐn)?shù),然后再相加減。

計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

的加減法教案篇十八

最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來,在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題,結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn),完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上,而顯得主次不明。第二次修改后試上,張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受,其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松,主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識經(jīng)驗(yàn),因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說,既然學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ),為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試,而從頭至尾都牽者孩子走呢?我當(dāng)時(shí)就被問住了。為什么備課時(shí)沒有這樣想法呢?最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級的內(nèi)容,對于學(xué)生知識和能力水平?jīng)]有把握??倱?dān)心他們會(huì)遇到困難,場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué),加法先讓學(xué)生自己計(jì)算,然后嘗試筆算,學(xué)生介紹算法,接著練習(xí)幾道題,減法直接進(jìn)入筆算,請學(xué)生介紹算法,練習(xí)。如此這般以后,學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后,在張老師提出之前,也從未想過將加、減法同時(shí)放給學(xué)生,給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”,而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后,重新思考例題的處理方式,其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底,開放式的教學(xué)對老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn),對于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試,學(xué)生并沒有任何的困難,相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時(shí),我想請同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法,來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí),我馬上就問你是怎么對齊的,為什么這樣對齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí),我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí),我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他,雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路,使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù),同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說完,再將問題拋給全班同學(xué),將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢?第二次試上時(shí),我就實(shí)踐了自己的想法,但效果卻并不如第一中方式好,顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢?就在我很困惑的時(shí)候,張老師肯定了我的想法,贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞,我覺得自己所做的每一次努力和奮斗,都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了,先請一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法,再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

課后我又在思考,既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算,自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

的加減法教案篇十九

2、在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

計(jì)算方法的正確運(yùn)用。

小黑板、多媒體展臺(tái)。

師生活動(dòng)。

思考與調(diào)整。

一、回憶復(fù)習(xí)。

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的`例2。

二、基本練習(xí)。

1、口算下列各題:

0.7+0.30.65-0.256+0.34。

1.6-0.44.5+0.50.82-0.42。

0.83-0.59.2-62+2.8。

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。

0.45+2.850.73-0.2314-3.9。

2、完成49頁“”練一練“”的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么,可以求哪些問題,再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算。

7.5-3.180.51-0.374-0.82。

5.26-4.7513-3.98.04-7.4。

每個(gè)同學(xué)選做兩題,比速度更要比一比正確率,做得全對的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

4、練習(xí)八的第3題。

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問題:問學(xué)生你還想到了什么?

三、提高練習(xí)。

1、“小小診所”:練習(xí)八的第4題。

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

師生活動(dòng)。

思考與調(diào)整。

2、解決實(shí)際問題:

練習(xí)八的第六題,讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題,解決前三個(gè)問題后,還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出:“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題:可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,并要求說說每題的思考過程,再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

四、課后延伸。

練習(xí)八的思考題。

可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”,算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結(jié)果。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)八的第五題。

的加減法教案篇二十

(1)教師:關(guān)于小數(shù)加法,同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

預(yù)設(shè):

小數(shù)點(diǎn)對齊。從百分位減起,5減9不夠減,就從十分位退一當(dāng)十再減,15-9=6,得到6個(gè)百分之一,在百分位上寫6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1個(gè)十分之一,在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2,得到2個(gè)一,在個(gè)位上寫2。

(2)教師:在計(jì)算過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):

生1:和小數(shù)加法相同,豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對齊;

生2:小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。

(3)教師:在計(jì)算過程中,有什么需要我們注意的嗎?

預(yù)設(shè):

生1:小數(shù)點(diǎn)對齊,就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。

生2:按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

3.比較內(nèi)化,突出算理。

快速口算:5+20.5+0.20.05+0.02+。

5-20.5-0.20.05-0.02-。

你有什么想法?

生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

生2:小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。

……。

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法,本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減,計(jì)算時(shí),必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習(xí)。

(1)口算:

練習(xí)十七第1題。

(2)計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。

強(qiáng)調(diào):在計(jì)算結(jié)果中,小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

(3)下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。

(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

5.課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?還有什么問題?

小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊,然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

問題:如果小數(shù)部分的數(shù)位不同,怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。

(三)課時(shí)作業(yè)。

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19。

41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39。

答案:4.1228.317.04。

25.64.684.26。

解析:【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算,注意計(jì)算的結(jié)果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表,把表填完整。

答案:略。

解析:認(rèn)真觀察表格,分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。

3.解決問題。

(1)杯里的水有多少千克?

答案:0.95-0.35=0.6(kg)。

解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察,第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克,裝水后的質(zhì)量是0.95千克,用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案:2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)。

解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意,先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量,再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量,用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

的加減法教案篇二十一

1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

1、筆算下面各題。

4257+4305=8350—737=。

結(jié)合上面兩道算式,復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則?

這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù),現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

2.填空。

在小數(shù)中,小數(shù)點(diǎn)左邊是()部分,右邊是()部分。

3.化簡下面各數(shù)。

7.150=()3.00=()0.200=()。

4、不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

1.2=()14=()。

這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?

1、出示例1。

(1)嘗試筆算。

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。

6.456.45。

+4.29-4.29。

10.742.16。

(2)師:大家同意這樣寫豎式嗎?

(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同:計(jì)算方法上都是一位對著一位減是一樣的.,不同之處在于小數(shù)點(diǎn),蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

(4)小結(jié):從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的,只是要多小數(shù)點(diǎn)。

(5)計(jì)算:1.25+0.454.38-1.28。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?

(6)小結(jié):當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候,我們要對結(jié)果進(jìn)行化簡,向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫最簡結(jié)果就可以了,這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn)。

2、p72做一做。

的加減法教案篇二十二

2、幼兒很多都是來自農(nóng)村,留守兒童占多數(shù)。

3、本次教學(xué)活動(dòng)會(huì)用到幼兒很熟悉的撲克牌、蘋果卡片、梨卡片。

1、學(xué)習(xí)看圖計(jì)算8、9的加減法,學(xué)會(huì)解答口頭應(yīng)用題。

2、認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn):認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)看圖計(jì)算8、9的加減法,學(xué)會(huì)解答口頭應(yīng)用題。

蘋果、梨卡片復(fù)習(xí)8的組成用的,每個(gè)幼兒1~10撲克牌。演示用范例圖如幼兒用書第1、3題所示在黑板上畫好,老師自編一些簡單的加減應(yīng)用題。

一、組織幼兒入坐,手指活動(dòng):十個(gè)小矮人。

二、復(fù)習(xí):

1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是7以內(nèi)的加減法。

孩子們,你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?《動(dòng)畫城》節(jié)目你嫩看過嗎?《動(dòng)畫城》里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰是最聰明的孩子,你們想去嗎?怎么去呢?我們坐火車去吧!我們的火車幾點(diǎn)開(出示算式:2+2=幼兒算)嘿嘿!我們的火車的幾點(diǎn)開?啟發(fā)幼兒用加法算出結(jié)果(4)。我們的火車4點(diǎn)開,老師彈琴“開火車”音樂幼兒坐在位子上做動(dòng)作。

2、游戲“又有蘋果又有梨”復(fù)習(xí)8的組成。

嗚……火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲。分組進(jìn)行,老師舉紙條出示蘋果數(shù)、幼兒說梨數(shù)。

第一組第二組第三組。

1個(gè)蘋果幾個(gè)梨3個(gè)蘋果幾個(gè)梨2個(gè)蘋果幾個(gè)梨。

4個(gè)蘋果幾個(gè)梨6個(gè)蘋果幾個(gè)梨5個(gè)蘋果幾個(gè)梨。

三.新課:

1、老師出示范例圖。

提問指導(dǎo)幼兒觀察思考:一共有幾個(gè)三角形?(幼兒說,老師寫出數(shù)字8)。畫去了幾個(gè)?(說明畫去表示去掉,減去,拿走)從幾里畫出1?(從8里劃去1)。

提問:應(yīng)該列一道什么算式?用加法還是用加法計(jì)算。列出算式8-1=?算出得數(shù),說出算式中數(shù)字的意義。

讓幼兒說出算理,鼓勵(lì)幼兒用不同的方法算出得數(shù),鼓勵(lì)幼兒列出8-7=1。

指導(dǎo)幼兒看范例圖2。

引導(dǎo)幼兒看圖,列式計(jì)算,說出算理(劃掉了表示被減去了或拿走了,應(yīng)該用減法計(jì)算,減法首先要找到總數(shù),減法是從總數(shù)里去掉一部分)。

2出示范例圖3。

提問指導(dǎo)幼兒觀察:

集合圈里一共有幾個(gè)五角星?

講解說明:注意看集合圈里還有一個(gè)小圓圈,里面有三顆五角星,告訴幼兒小圓圈住的是表示要去掉的,看到這種圖示,就是到應(yīng)該列一道減法算式。

指導(dǎo)幼兒列出算式:8-2=算出得數(shù),說出算式中各數(shù)字的意義。

提示幼兒:列減法算式首先要找對總數(shù),把它寫在減號的前面。

3、出示范例圖4、5:圖4。

提示:列加法算式時(shí),要把加號寫在兩部分?jǐn)?shù)的`中間。

引導(dǎo)幼兒說出原先有幾朵花,有賣來了幾朵花,一共有幾朵花?個(gè)別幼兒寫出算式,集體評定。

指導(dǎo)幼兒觀察圖5。

引導(dǎo)幼兒找到總數(shù),去掉的部分,剩下的部分。

個(gè)別幼兒列式計(jì)算,計(jì)算檢查對錯(cuò),個(gè)別幼兒說出算式里各數(shù)所表示的意思,提醒幼兒列減法算式時(shí),要把總數(shù)寫在減號的前面。

4、幼兒做教材上的練習(xí):老師引導(dǎo)幼兒按順序完成作業(yè),把書本筆收拾好,放在桌子中間。

四、鞏固。

孩子們,金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)小朋友們真的很聰明,她還想給小朋友們玩一個(gè)“搶答”的游戲,小朋友們愿意嗎?老師告訴幼兒游戲玩法是:老師口頭說應(yīng)用題,要求幼兒聽清題目,記住已知條件(兩個(gè)數(shù))和問題,從而判斷計(jì)算方法,在心里進(jìn)行計(jì)算,說出計(jì)算方法,口頭列式計(jì)算。

給答對的幼兒發(fā)星星鼓勵(lì)。

五、小結(jié)活動(dòng)情況:

小朋友們,今天我們在聰明屋玩得怎么樣,(很高興),小朋友們表現(xiàn)的非常好,上課專心聽講,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真,寫字姿勢端正,金龜子姐姐要下班了,我們也給回去了,看題卡我們的火車幾點(diǎn)開算出(9-5=?)算出結(jié)果4,提醒幼兒快到4點(diǎn)立了,我們給金龜子姐姐說再見,坐火車回家,全體幼兒起立開火車下課。

幼兒無實(shí)物操作來鞏固練習(xí)。

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