總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出調(diào)整。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《萬以內(nèi)加減法》的教學(xué)，教材安排了用多種方法計(jì)算即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師沒有設(shè)計(jì)“過度題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中，應(yīng)放手讓學(xué)生自己比較、分析、選擇合適自己的計(jì)算方法。
1、教師先讓學(xué)生獨(dú)立口算并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的成果，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來的`成功。
2、讓學(xué)生把自己的算法說給同學(xué)聽，再讓不同意見的同學(xué)說他的理由。
3、豎式的計(jì)算也教給學(xué)生，然后交流展示。這樣有效地拓展了學(xué)生的思維并起到了交流算法的目地。
4、結(jié)合豐富多彩的數(shù)學(xué)小游戲，寓學(xué)于樂。（1）“小小速算家”（2）我們來做“數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)”。（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”。（4）“交朋友”。這樣的方法可以避免純粹計(jì)算的單調(diào)，同時(shí)也給那些優(yōu)秀的學(xué)生留有余地。
此節(jié)課，我深深感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要加以重視。
二、教材說明和教學(xué)建議。
正因?yàn)樗沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，我們加強(qiáng)了算理的理解，這一點(diǎn)的表現(xiàn)是非常明顯的。在我具體介紹的時(shí)候大家可以看到。
教材安排了3個(gè)小節(jié)，共8個(gè)例題，具體結(jié)構(gòu)如下。
1.主題圖：
鑒于主題圖的情境離學(xué)生比較遠(yuǎn)，在修訂教材時(shí)我們修改了主題圖，改成發(fā)書的情境(注意，這里不是發(fā)學(xué)生的新課本，是發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳冊)，主題圖中的小情境均在后面的`例題中得到了使用，使主題圖很好地發(fā)揮了作用。
2.屬于原來內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分。
從總體上來說，第一小節(jié)(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))、第二小節(jié)(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))、第三小節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的例1、例2在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是沒有太大變化的。只是如上面所說的，在呈現(xiàn)加減法的算理時(shí)，增加了計(jì)數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn))，可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)。此外就是一些細(xì)節(jié)上的變化。
具體來說，如，p62例1，通過發(fā)書的情境引出10+20，對照擺小棒圖呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)器圖，是學(xué)生清楚地看到是1個(gè)十和2個(gè)十相加，為下面學(xué)生說的算法提供了支持。緊接著讓學(xué)生通過遷移，探索如何計(jì)算30-20，并體現(xiàn)了算法多樣化。
p65例2教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教材相同，細(xì)節(jié)處理與例1是相似的，這里不再重復(fù)。
p70例2教學(xué)退位的兩位數(shù)減一位數(shù)，與實(shí)驗(yàn)教材相比，除了簡化了數(shù)量關(guān)系外(原來帶量“元”)，呈現(xiàn)了兩種算理與算法，實(shí)驗(yàn)教材只體現(xiàn)了退位(打開一捆再減)，打開后再怎么減并沒有體現(xiàn)。左邊的方法是：打開一捆做破十減，結(jié)果再加上剩的幾個(gè)十和幾;右邊的方法是：將打開的10和原來的幾個(gè)合并，做20以內(nèi)的減法。之所以這樣呈現(xiàn)，是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生有豐富的破十減的經(jīng)驗(yàn)，很自然地遷移過來，但這種方法要求記憶的量比右邊的方法要大;右邊的方法其實(shí)是我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要用到的，也比左邊的方法更簡潔。因此右邊的方法是我們要求學(xué)生逐步掌握并熟練的。
3.新增的內(nèi)容。
第三小節(jié)中的例3、例4、例5是新增的內(nèi)容。
(1)例3(p74)。
鑒于實(shí)驗(yàn)教材中的小括號出現(xiàn)的有些晚，我們在修訂教材時(shí)做了調(diào)整，在將小括號的內(nèi)容移到這里教學(xué)，原來的義務(wù)教材也是在這部分內(nèi)容中引入的。引入的目的主要有兩個(gè)：一是可以增加式題的練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序;二是為后面學(xué)習(xí)長方形的周長公式做好知識上的準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉，不再贅述。
(2)問題解決：例4、例5。
在實(shí)驗(yàn)教材里，這里安排的是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問題。在修訂教材中由于對整個(gè)解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富，這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元。而本單元?jiǎng)t新編了2個(gè)解決問題：連加和連減相同的數(shù)，豐富了解決問題的內(nèi)容。從整個(gè)知識結(jié)構(gòu)上來說，它們一方面可以鞏固學(xué)過的加減法知識，另一方面為二年級學(xué)習(xí)乘除法做了一些鋪墊。從問題解決的角度來看，除讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外，重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)策略解決問題，如畫圖、操作、加法或減法計(jì)算、數(shù)數(shù)等。因?yàn)閮?nèi)容比較簡單，不再詳述。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力。對于一年級學(xué)生來說他們并不會(huì)對單元知識進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計(jì)算方法教師對其進(jìn)行整理。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計(jì)算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘，沒有活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。
二、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對性，講究實(shí)效。對比較難掌握，易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。
三、反饋練習(xí)，分層提高。
考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計(jì)算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。
一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動(dòng)那就會(huì)更好。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）。
二、師生合作，探究新知。
師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！
4、解決問題。
師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）。
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）。
（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的.空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）。
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）。
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）。
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！
教學(xué)反思：
多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評價(jià)，培養(yǎng)反思意識。
四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計(jì)算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會(huì)說出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材目標(biāo):。
知識與技能:。
（1）學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
過程與方法:。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的.過程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。
（學(xué)生可能會(huì)說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10（板書課題：10）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個(gè)人）。
5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個(gè)就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個(gè)問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）。
2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認(rèn)識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進(jìn)行分類。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
1、教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學(xué)生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動(dòng)1。
學(xué)生先說每個(gè)圖形的名稱，在連線。
（7）學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學(xué)例2。
（1）出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
練習(xí)七1、3。
課后記。
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：59頁，例3，練習(xí)七2、4、5。
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學(xué)生辨認(rèn)。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學(xué)例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動(dòng)。
4、全班展示。
三、課堂活動(dòng)。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個(gè)小的正方體可以把一個(gè)大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(p61例1和練習(xí)十一1~4t)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?
想一想，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說一說，你是怎么想的?
5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。
總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，
這2個(gè)算式有什么相同的地方?
在計(jì)算方法上有什么不同?
怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
(1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
(2)指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示p63：3圖。
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
p63的4題。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t)。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)。
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時(shí)要注意什么?
(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（）……。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。
第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個(gè)十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點(diǎn)微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?/p>
3、拓展性學(xué)習(xí)包：
體驗(yàn)活動(dòng)：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運(yùn)算。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進(jìn)位口算和退位口算是本單元的重點(diǎn)，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而運(yùn)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，正好運(yùn)用了豎式計(jì)算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進(jìn)行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的`計(jì)算能力。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準(zhǔn)確、快速的口答，對筆算題目做到準(zhǔn)確無誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
課時(shí)：本單元8課時(shí)。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷。
最近我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
（1）先計(jì)算個(gè)位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個(gè)位7+8=15，個(gè)位滿十，十位上的3加進(jìn)上來的1的4，即十位上是4個(gè)位上是5，合起來是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)角度理解“數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一、借1后以一當(dāng)十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運(yùn)算建立聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生反思，進(jìn)而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進(jìn)行整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計(jì)算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，只要求學(xué)生能正確計(jì)算出的數(shù)。通過這種整合體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程?：
環(huán)節(jié)?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)?。
1、?口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒?復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。?設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)?。
2、?學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。?。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。?教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用?。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。?。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。
第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
掌握加法和減法的口算方法。
（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。
提問：它們在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學(xué)生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的'數(shù)才能相加減。
不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1、提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。
4、提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1、提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對比小結(jié)：
口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(p59練習(xí)十8~11t及思考題)。
教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)：
(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。
(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)。
師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
3、聽算。
師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
二、讀一讀，算一算。
1、(課件出示p609t)。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。
2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題，并自己解答。
(2)全班反饋，說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
三、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個(gè)括號里能填什么數(shù)?
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。
3、教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。
三、知識鞏固。
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實(shí)際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
練習(xí)與測試。
課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
三、知識應(yīng)用。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測：練習(xí)與檢測。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行研說。
第一個(gè)方面：說課標(biāo)。
說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
首先說課程目標(biāo)。
(一)課程目標(biāo)。
根據(jù)對第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對本單元進(jìn)行解讀：
1.知識技能目標(biāo)：在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算;會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
3.問題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。
4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
再說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：
數(shù)的認(rèn)識要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.;數(shù)的運(yùn)算在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算;會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
第二個(gè)方面：說教材。
我將從“編寫特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個(gè)方面來進(jìn)行研說，先來看看它的編寫特點(diǎn)：
(一)編寫特點(diǎn)。
第1個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重在直觀操作中感知與抽象。
本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計(jì)數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進(jìn)位)的問題時(shí)，通過用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。
第2個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重解決問題的策略和方法的多樣化。
本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。
第3個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合。
在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問題的解決過程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：(5個(gè)信息窗)。
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)。
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)。
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)。
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算。
6.回顧整理:回顧整理本單元知識。
(三)知識與技能立體整合。
1.從橫向角度來看，
本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)，“口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及四則混合運(yùn)算”奠定了知識基礎(chǔ)。
以上是我從橫向角度來說的，接著。
2.從縱向角度來看，
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
第三個(gè)方面：說建議。
“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說教學(xué)建議。
根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來是3個(gè)十，6根和2根合起來是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來是8個(gè)一;撥計(jì)數(shù)器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計(jì)算過程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問題的密切聯(lián)系。
信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種?引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算，通過交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差，所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對減法意義的理解。
3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：
(1)獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說計(jì)算過程。
(2)火眼金睛辨對錯(cuò)，分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例，并說說如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯(cuò)誤請大家分析原因，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過程說一次。
接下來說，“評價(jià)建議”
(二)評價(jià)建議。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
1.教師可通過各種各樣的形式了解學(xué)生對本單元的知識有沒有掌握?如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計(jì)算豎式注意什么問題?會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會(huì)的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵(lì)措施。
2.學(xué)生自我評價(jià)：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲?逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。
(三)最后說課程資源的開發(fā)與利用建議。
面對如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源，整理錯(cuò)題集,。
本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來，慢慢地形成一本錯(cuò)題集，也是知識的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí);也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.有效利用社會(huì)教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解減法的含義。
2、學(xué)習(xí)看圖列式，口頭編應(yīng)用題，促進(jìn)分析能力的提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)寶藏箱。
2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個(gè)農(nóng)民伯伯，柿子2個(gè)，梨3個(gè)，蘋果4個(gè)，桃子5個(gè)和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習(xí)開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動(dòng)過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數(shù)字列車總動(dòng)員，我是列車長——小不點(diǎn)。我的口號是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個(gè)有困難的關(guān)卡站，小朋友們過了關(guān)才能找到寶藏，才能知道這個(gè)寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進(jìn)入第一站（做動(dòng)作）水果園。
二、數(shù)字列車到達(dá)第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來過第三個(gè)難題了！
請聽題三：果園里有3個(gè)梨，2個(gè)梨壞了，問還剩下幾個(gè)梨？（引導(dǎo)幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進(jìn)入第二關(guān)。
請聽題四：果園里有4個(gè)蘋果，分給小胖3個(gè)，果園里還剩下幾個(gè)蘋果？（講解同上）。
三、數(shù)字列車到達(dá)第二關(guān)：動(dòng)物園（逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題，列式）。
1、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關(guān)！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結(jié)：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小猴原來有4個(gè)橘子，吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨(dú)立完成以下各題，教師和幼兒一起點(diǎn)評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現(xiàn)在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快。
3、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對不對，請個(gè)別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng)，并且起到點(diǎn)題的作用。
小朋友們真厲害，三關(guān)都被你們闖過了，火車達(dá)到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
21、通過練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以為的加減法并進(jìn)行應(yīng)用。
22、通過各種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟練掌握各知識要點(diǎn)。
教師：了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課堂摘記。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、筆算。
讓我們一起算一算。
2、比賽，3、看誰算得又對又快。
（練習(xí)3，給學(xué)生計(jì)時(shí)）。
4、連加、連減、加減混合運(yùn)算。（練習(xí)2）。
2、應(yīng)用拓展解決問題。
1、爸爸給方方買了一個(gè)臺燈和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。
圖片出示，根據(jù)這個(gè)條件你能提出哪些問題？
同學(xué)們都提出了自己的問題，在解決這個(gè)問題之前，讓我們先估計(jì)一下，大約是多少？
在計(jì)算前，我們先進(jìn)行估計(jì)這樣有什么好處呢？
2、建筑公司有22輛卡車，3、貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？課件出示。
3、總結(jié)/。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？
4、作業(yè)：書上p35：第8題。
5、課后摘記：
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
計(jì)劃課時(shí)。
授課日期
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
（不退位減和退位減）1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進(jìn)行口算2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復(fù)習(xí)1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的口算加減法計(jì)算。2、通過對已學(xué)的加減法簡單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進(jìn)一步理解加減法簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
2
合????計(jì)。
13八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課??《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力.3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（四）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，你們看，今天機(jī)靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;2+7= 想:2個(gè)一加7個(gè)一得9個(gè)一;6-3= 想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;9-4=?想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;2、口答：30里面有（?。﹤€(gè)十，60里面有（ ）個(gè)十.4個(gè)十是（?。?，????9個(gè)十是（?。?3個(gè)十和4個(gè)一組成（?），4個(gè)十和5個(gè)一組成（?）。二、探究新知師：機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨(dú)立思考、小組交流、全班交流）。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計(jì)算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、10里面有一個(gè)1十，20里有2個(gè)十，加起來一共是3個(gè)十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點(diǎn)匯報(bào)：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30.）教學(xué)例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個(gè)學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十.）機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.【“機(jī)靈狗”】 三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計(jì)算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？請你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十.）三、鞏固練習(xí)出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請你獨(dú)立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習(xí)十的第2題、第4題.學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。2、初步學(xué)習(xí)會(huì)“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）（四）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數(shù)學(xué)書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學(xué)書少多少本?（5）數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？30+8=？?整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識,列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書的本數(shù)；35-30=？告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）5.反饋：怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?a動(dòng)手操作，理解口算方法。b總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié):我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的???(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.第一層次:基本練習(xí)1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進(jìn)行計(jì)算。）第二層次:提高計(jì)算速度,加強(qiáng)熟練程度.2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學(xué)3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習(xí)使橫豎三個(gè)數(shù)的和為18。105679第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）四、教學(xué)過程：一、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。??????????????24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫意圖。）5、小結(jié)：說一說你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的??讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法第一層次:基本練習(xí)1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說一說你是怎么計(jì)算的？（培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。）2、p63練習(xí)十一的5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？（對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度.64頁第8題。第三層次:用數(shù)學(xué)3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。）。
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