在工作中，總結(jié)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，可以提高工作效率和質(zhì)量?？偨Y(jié)的語言要簡明扼要，通俗易懂，避免使用過于專業(yè)化的詞匯。希望這些總結(jié)范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸泛蛥⒖?，幫助大家寫出?yōu)秀的總結(jié)作品。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇一
聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)，它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。我認(rèn)為，要提高高中音樂生聲教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
聲樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索科學(xué)方法，積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“對癥下藥”的能力。首先看學(xué)生歌唱姿勢、歌唱器官狀態(tài)是否正確，教師應(yīng)簡明扼要地向?qū)W生介紹發(fā)聲方法，要特別強(qiáng)調(diào)正確的歌唱呼吸、三類共嗚腔的作用及打開喉嚨歌唱的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到發(fā)聲是一個(gè)講究科學(xué)方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以便在今后的教學(xué)中更好的與教師配合，引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。其次用聽覺來感受聲音、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)中首先要通過對學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練，傾聽其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性，觀察其換聲點(diǎn)的具體音高位置等來了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部。要讓學(xué)生以聽覺建立正確的歌唱技法。在教學(xué)中通過語言交流幫助學(xué)生樹立正確的歌唱觀念。練聲是一個(gè)比較枯燥的過程，學(xué)生很容易走神，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師要適時(shí)加以引導(dǎo)，多與學(xué)生交流，尋找松弛自如、通暢、明亮、圓潤的聲音，多聽，多思考，用“腦”去歌唱。此外，練聲的方式可采取個(gè)人與集體相結(jié)合的方式，思想?yún)R報(bào)專題除了教師的點(diǎn)撥之外，讓學(xué)生互相指出練唱中的問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，這也能幫助學(xué)生提高興趣，集中注意力。
學(xué)習(xí)聲樂往往。
都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。我們常見到不少基礎(chǔ)還沒有打好就急于唱難度很高的大作品，結(jié)果唱壞了嗓子?！坝賱t不達(dá)”，這一古老的哲理，不管是老師或?qū)W生，都必須謹(jǐn)記。在聲樂教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了一兩年的聲樂學(xué)習(xí)，懂得了呼吸，明確了發(fā)聲方法，理解了共鳴，知道了吐字咬字，基本走上了正軌以后，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際因材施教，多開“小灶”，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，以發(fā)展她們的個(gè)性，讓她們體現(xiàn)不同的風(fēng)格，這是一條很好的路子。所以在教學(xué)方法上也不應(yīng)采用一種方式和感覺，去生搬硬套所有的學(xué)生。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生練唱時(shí)，不能采取“一刀切”的辦法，要根據(jù)學(xué)生本人的嗓音條件，用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
扮，教師都要給予建議和幫助，熱忱地關(guān)注他們的成長和進(jìn)步。
選擇不同風(fēng)格，具有代表性的歌曲，是不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風(fēng)格是多種多樣的，不同風(fēng)格的歌曲不僅需要不同的音色與技巧來達(dá)到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一，而且還依賴它來展現(xiàn)民族地方色彩。我們所面對的學(xué)生在心理上正處在一個(gè)易于接受表揚(yáng)，鼓勵(lì)的階段。歌曲選好了，他們就會(huì)在技術(shù)技巧上、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表現(xiàn)上相對做的更好一些，也會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)聲樂并非難事，這時(shí)提高他們的自身學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，無疑有著很好的作用。
作為高中教學(xué)來說，豐富和發(fā)展藝術(shù)教育，勢在必行。高中聲樂教學(xué)只要能貼近學(xué)生，采用科學(xué)的方法就能得到學(xué)生的喜愛，就能在高中緊張的教學(xué)活動(dòng)中占到一席之地。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇二
任錚來到職業(yè)高中工作已有一段日子了，現(xiàn)將這一段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。下面作工作總結(jié)如下：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了高一學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。設(shè)計(jì)每周周一、周三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的'隊(duì)員則是要求由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。在這個(gè)學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂會(huì);組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會(huì)演出。不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂音樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。
讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇三
當(dāng)前教育事業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，高校教育的發(fā)展速度越來越快，許多高校教師開始意識(shí)到聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性。這就需要聲樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方法，將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，普及學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，推動(dòng)民族音樂文化的傳承及發(fā)展。
一、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的意義。
傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是推動(dòng)聲樂教學(xué)的發(fā)展。部分高校聲樂教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)理念落后，過于重視音樂技能與理論知識(shí)的講解，而對傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)加以忽視，影響教學(xué)效果。我國作為歷史悠久的大國，擁有豐富的民族音樂文化資源，這就需要教師將傳統(tǒng)音樂文化的作用加以充分發(fā)揮，構(gòu)建具有特色的音樂教育體系，加強(qiáng)聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。二是傳承與弘揚(yáng)民族文化。音樂作為民族文化中的重要內(nèi)容，是一個(gè)民族文學(xué)、地理、宗教和歷史等傳承的有效路徑。只有了解一個(gè)國家的音樂史，才能了解其歷史發(fā)展脈絡(luò)、民俗民風(fēng)、地理風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等[1]。當(dāng)前音樂在我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)了很大的比重，代表著民族的文化傳統(tǒng)和文化特色，能夠利用欣賞與傳唱的方式來加以傳遞，易讓人們接受和認(rèn)同。因此發(fā)展音樂文化有利于發(fā)揚(yáng)民族精神，傳承與發(fā)展民族文化。三是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要把握音樂知識(shí)和發(fā)聲技巧，還需要掌握好歷史的精髓，詳細(xì)了解中華民族的文化歷史，創(chuàng)造更為完整的音樂，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?？梢哉f，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能夠提高自身的審美情趣與鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)自身的自由全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用感知能力。
學(xué)生在興趣愛好等方面存在較大的差異性，對民族音樂的感知也有所不同，呈現(xiàn)多樣性的感知，這些都是對美的體驗(yàn)與享受。對于民族音樂而言，其沒有對美的限制，學(xué)生可以結(jié)合自身的需要，對民族音樂之美加以體會(huì)與感知。當(dāng)學(xué)生欣賞民族音樂之后，可以自身的感悟?yàn)橐罁?jù)提出問題，如民族音樂的文化背景、感情體驗(yàn)和唱法等，然后進(jìn)行討論與演唱，在感知和實(shí)踐中強(qiáng)化自身的能力與知識(shí)[2]。此外，教師在掌握歌曲的氣韻和意境之后，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要素，如調(diào)式、調(diào)性、力度、速度、音色、節(jié)奏和音高等，使其更加深入理解音樂的含義，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。
隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段越來越豐富與先進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是高校聲樂教學(xué)，為其提供了原唱資料。在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生欣賞原汁原味的音樂，對聲樂作品中的情感與內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的鑒賞能力與審美水平。以《山路十八彎》為例，教師利用多媒體技術(shù)播放原唱，設(shè)置相應(yīng)地音樂背景，讓學(xué)生欣賞音樂，感受彎彎的山路，體會(huì)歌曲中對家鄉(xiāng)的熱愛及對山路的贊美之情。另外，教師在聲樂教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)的視頻、錄音和圖片等功能，將傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行展示，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技巧與傳統(tǒng)音樂文化水平。
（三）重視情感的融入。
音樂是人們宣泄情感的重要方式，情感作為音樂文化中的核心內(nèi)容，其傳遞是音樂發(fā)展的重點(diǎn)。教師在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對音樂文化中蘊(yùn)含的情感加以重視。引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂作品的歷史文化與創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠從整體上把握作品的情感變化情況，全面了解作品的情感歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)和感悟作品的情感，感受音樂的魅力，促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升[3]。如民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》，教師可先介紹該首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對其音樂背景和生活背景具有一定的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)；然后教師可講述民族音樂的唱法，讓學(xué)生結(jié)合自身的嗓音來進(jìn)行訓(xùn)練，演唱出具有自身風(fēng)格的歌曲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
結(jié)束語。
革新是發(fā)展的前提，一種新的因素能帶來生機(jī)與活力，甚至能使一種瀕臨滅亡的事物重新賦予生命。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化時(shí)，需要加強(qiáng)感知能力的運(yùn)用，合理利用先進(jìn)的教學(xué)手段，重視情感的融入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的傳承?？傊?，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，既是對聲樂教學(xué)的有益探索，也是對民族文化的培育與傳承，是高校聲樂教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，需要各方的積極創(chuàng)新和探索。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]劉琨.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入研究[j].黃河之聲,20xx,06:21.
[3]劉小番.淺談高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[j].音樂時(shí)空,20xx,10:142.
聲樂教學(xué)總結(jié)篇四
混合聲是真聲和假聲的混合，它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮，又有假聲的柔和、圓潤和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一，音色甜美明亮，給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象，又克服了真聲唱不上去，假聲唱不下來的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。
人聲本來就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在，恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語言所需要的范圍。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄，摻入少量假聲，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲相伴，混合共鳴較好。混合聲的音域統(tǒng)一連貫，無明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假，假中有真，真假難分，真聲不炸，假聲不虛，混在一起”。一般說來唱高音時(shí)假聲成分多些，頭腔共鳴就豐富，唱低音時(shí)真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。
混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩，比較接近我們的語言，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便，所以它符合中國觀眾的欣賞習(xí)慣。混合聲已被越來越多的民族唱法歌唱者所采用。其實(shí)，在我國傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌中，混合聲早已有應(yīng)用，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語言和地方欣賞習(xí)慣，所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來雕琢的。所以在教學(xué)中，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來教授。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法，收到了非常明顯的效果。
一、用“哼鳴”唱法訓(xùn)練混合聲。
哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法，是獲得聲音高位置的良好手段，有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握，練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:。
1.身體自然直立，胸部自然擴(kuò)張，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢，找呼吸支點(diǎn)。
2.嘴唇微閉，舌頭自然放平，舌尖輕靠著下牙根，下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊。
3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開，鼻道打開，感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，像擤鼻涕時(shí)的感覺，找哼鳴焦點(diǎn)，哼在“氣上”。不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
高音開始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺，一般說來下行音階要比上行音階容易些，氣息比較易于控制，聲音容易哼得連貫。音階下行第一個(gè)音較高，發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低，肌肉隨之逐漸放松，而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制，初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí)，不要哼高音，因?yàn)楹吒咭魧Τ鯇W(xué)者來說極易形成喉頭上提，造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來的，不是唱出來的，聲音應(yīng)無任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn)，輕輕推出氣息，音量不大但很松弛，很集中。
練習(xí)哼鳴時(shí)，方法一定要正確，如若不正確，發(fā)出的聲音又緊又僵，帶出來的聲音就不會(huì)有好的效果。哼唱正確了，帶出來的聲音才會(huì)好。檢驗(yàn)哼鳴的對錯(cuò)，可以在哼鳴時(shí)看嘴巴能否隨便動(dòng)作，而不影響聲音的進(jìn)行，如若不影響，就說明方法對了。這樣，用哼鳴方法練唱時(shí)，嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí)，就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果。
二、用打開喉嚨喊嗓子的方法訓(xùn)練混合聲。
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來的傳統(tǒng)練聲方法。它之所以能流傳那么久、那么廣，必然有它存在的道理，這道理是有其科學(xué)性的。多年來筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng)。需要說明的是，這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練，它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨，使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng)，由低到高地“喊”。簡單地說就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到：“卡魯索常常對著鏡子練聲。他把口張得特別大，把舌頭伸得很長，像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣，然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來做練習(xí)?！蔽覈晿方逃疑蛳娼淌谠f過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法?！笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn)。
1.打開喉嚨喊嗓子，使鼻腔張開，口腔中口蓋抬起，積極收縮成拱形，咽腔中會(huì)厭卷起，咽壁直立，喉頭放在深呼吸的自然位置，這樣發(fā)聲通道才能暢通無阻。在這條管道中喊嗓子，才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子，它像銅管樂的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲。打開喉嚨喊嗓子，使口、鼻、咽、喉各器官張開，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴，聲音上下無阻，高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱，使真假聲混合得不露痕跡，使假聲不虛不空，中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴，真聲區(qū)自然混著假聲，使真聲不白不橫，做到真中有假、假中有真、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體。
2.打開喉嚨喊嗓子，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì)、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變。
三、u母音訓(xùn)練混合聲。
唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”，喉嚨打開放松，上下暢通好似一根管子，口腔形成膛大口小的共鳴箱，呼氣出聲引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振，容易找到混合共鳴的感覺。
唱u母音時(shí)，上唇要攏住，唇尖用力。如果攏不住，有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng)，這不但會(huì)影響共鳴效果，使聲音不能到位，還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正。從高音開始的下行音階練習(xí)，比較容易找到高位置，體會(huì)到頭腔、口腔、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺。隨著音高的變化，要保持聲音的上下一致，做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音松弛，不擠不壓，喉嚨打開，放松，在深深的氣息的支持下，將聲音推出，圓潤、豐滿、渾厚?！巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出，至胸腔通過喉直達(dá)頭頂，上下如同一根管狀通道，上通下達(dá)，聲區(qū)統(tǒng)一，氣息流暢，音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感。“空”是指聲音的流動(dòng)的空間感，“四不靠”即不蹭嗓子，沒有明顯的著力點(diǎn)。總之，練好u母音是打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段，是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法，可以說是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”。
四、假聲位置混合母音訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到聲音要高位置的要求。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤,通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來,以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。
也可以這樣理解和體會(huì),就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態(tài)下發(fā)出聲音,使所有字都統(tǒng)一在假聲的位置上轉(zhuǎn)換。字的轉(zhuǎn)換動(dòng)作要小,而且每個(gè)字都是在相同感覺下轉(zhuǎn)換的。同時(shí)也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會(huì)發(fā)虛,反而放不出聲音。注意假聲與呼吸的關(guān)系，使用假聲位置的練習(xí)，一般從上向下練為合適,因?yàn)楦咭羧菀渍业郊俾曃恢?從上向下,保持位置來帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果。
母音是語言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對于歌唱來說非常重要。聲樂訓(xùn)練的母音是a、e、i、o、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢，對真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。
實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通，音色明亮、圓潤,真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討。本文謹(jǐn)以筆者多年來教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對此問題的充分關(guān)注和思考。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇五
參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受，唱歌我只要能跟著大家唱就不錯(cuò)了，但通過學(xué)習(xí)大家意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的演唱，從歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏訓(xùn)練等。我們一一訓(xùn)練，通過聆聽、比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)，在教師的范唱、指導(dǎo)下，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行。
教學(xué)。
使他們打下良好的基礎(chǔ)并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生對演唱的興趣，重視歌曲的處理。
為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要，給學(xué)生們一個(gè)鍛煉、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。準(zhǔn)對學(xué)生不同的基礎(chǔ)，不同的音色特點(diǎn)，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。力求連貫、完整。除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制。指導(dǎo)學(xué)生多聆聽感受歌曲音樂，為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，我們及時(shí)的作藝術(shù)處理。經(jīng)過處理聲音優(yōu)美了。為了鍛煉學(xué)生的膽子，讓學(xué)生獨(dú)自上來表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱的同時(shí)還要帶有臉部表情，身體動(dòng)作等等。
2015.7。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇六
聲樂是一門歌唱藝術(shù)，它是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的聲音，又用歌聲透過音樂化了的文字語言，生動(dòng)塑造歌曲中的形象，描繪其意境，表達(dá)其思想感情的音樂藝術(shù)。在教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以通過老師耐心細(xì)致而又科學(xué)的教學(xué)方法，再加上學(xué)生本身較好的聲音素質(zhì)，經(jīng)過一定時(shí)期的嚴(yán)格訓(xùn)練，就能使你本身的聲音得到改變，發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，給人以美的享受。
二、幼師班的聲樂課有其本身的特點(diǎn)。
與高等院校技巧性很強(qiáng)的聲樂課，和普通中學(xué)的唱歌課比較，無論是從學(xué)生的來源，藝術(shù)素質(zhì)，聲音條件，還是在教學(xué)目的要求上都有很大的區(qū)別。
幼師的聲樂課即既要掌握一定的聲樂技巧、同時(shí)，也要求具有齊唱特點(diǎn)，是二者兼?zhèn)涞?，相互結(jié)合的一種特殊形式，這是由幼師的教學(xué)目的和學(xué)生的來源、聲音素質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、文化生活環(huán)境等各方面因素所決定的。幼師唱歌的教學(xué)目的是要求學(xué)生必須了解和掌握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，在有伴奏或無伴奏的情況下，基本上能獨(dú)立，正確的處理表現(xiàn)常見的體裁風(fēng)格的歌曲，特別是幼兒歌曲、幼兒欣賞歌曲懂得幼兒歌唱發(fā)聲的特點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程中，也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美能力，使她們在德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展，成為合格的幼兒教師。
1、按照教材分析教材，但是不要死拔教材。在學(xué)習(xí)歌曲相同的前提下，對于不同程度的學(xué)生提出合理化的要求，分層次區(qū)域性的要求學(xué)生。
2、針對性的補(bǔ)充一些歌曲，讓走的快的一些同學(xué)能夠有更大的進(jìn)步，對于走的慢的同學(xué)也要合理的按照他們自身的條件給予一定的補(bǔ)充歌曲，讓其對聲樂這一學(xué)科建立興趣。
3、利用課堂時(shí)間多組織進(jìn)行一些比賽，讓課堂真的活起來，達(dá)到以好帶差的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱積極性與膽量，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在人前演唱，培養(yǎng)“聽眾意識(shí)”。
三、具體措施總結(jié)。
1.一年級(jí)學(xué)生:。
具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成56首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到一定可欣賞性。
2.二年級(jí)學(xué)生：
掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。
3、三年級(jí)學(xué)生：
教學(xué)內(nèi)容更具有職業(yè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了幼兒歌曲的表演與演唱。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、一年級(jí)學(xué)生。
重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融為一體，通過科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱能力。
2、二年級(jí)學(xué)生。
重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)踐性。
3、學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，幼兒歌曲的活學(xué)活用，根據(jù)實(shí)際情況為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)匯報(bào)演出，進(jìn)行合理的整合，加強(qiáng)學(xué)生演唱表演的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。
2.二年級(jí)學(xué)生：專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。
六、反思過程。
1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。
2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結(jié)合。
3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合。咬字吐字清晰，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。
4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇七
（20xx.5―20xx.7）作為聲樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能與追求。
經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力，從基礎(chǔ)抓起，從個(gè)別抓起。在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立完成演唱歌曲的`基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對孩子互相協(xié)作、互相配合能力的培養(yǎng)，使孩子們在演唱合唱曲目方面能力有了較大的提高。
在培養(yǎng)孩子們提高聲樂演唱水平的同時(shí)，老師還對孩子們進(jìn)行思想品德的教育，使孩子們在思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上、精神面貌上有了一個(gè)較大的提高。
孩子們在演唱歌曲上和變化音的演唱上還存在一些不足，要掌握好正確的歌唱方法，必須在有限的課時(shí)內(nèi)，反復(fù)進(jìn)行歌唱發(fā)聲的基本訓(xùn)練，使之在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)正確的發(fā)聲方法，掌握歌唱的技能技巧，有待與老師和同學(xué)們的共同努力。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇八
摘要：信息技術(shù)的創(chuàng)新與突破促進(jìn)了我國教育水平的提升。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用體現(xiàn)了教學(xué)手段的變革，反映了我國教育現(xiàn)代化水平的提高。多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒介在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率；也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。本文通過分析聲樂教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用，提出幾點(diǎn)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聲樂教學(xué);運(yùn)用策略。
隨著信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也得以日益完善。多媒體技術(shù)的發(fā)展對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段變革有關(guān)鍵性作用。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，聲樂教師能夠提高課堂教學(xué)有效性；學(xué)生也能夠樂在其中，享受聲樂課堂，提高學(xué)習(xí)效率?？梢哉f，多媒體技術(shù)對促進(jìn)聲樂課堂教學(xué)形式改革有重要作用，對聲樂教學(xué)影響深遠(yuǎn)。在聲樂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，研究其應(yīng)用策略，是聲樂教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式的有效途徑。
一、聲樂教學(xué)特點(diǎn)分析。
聲樂是一門表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。它是一門以歌唱的方式把音樂、文學(xué)、舞蹈乃至戲劇等多種藝術(shù)元素表現(xiàn)出來的綜合性藝術(shù)表達(dá)形式。由此可見，聲樂并非指單純地把歌唱好，而是要具有優(yōu)越的生理?xiàng)l件，熟練的演唱技巧，豐富的聲樂知識(shí)和優(yōu)秀的文藝素養(yǎng)。聲樂教學(xué)主要是指教師通過講解豐富的樂理知識(shí)，欣賞風(fēng)格迥異的樂曲給人們帶來的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧，從而使學(xué)生體驗(yàn)聲樂的魅力，感悟聲樂對生活的影響。聲樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走入音樂世界的基石。聲樂是語言與音樂交融展示的過程，因此聲樂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，更要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素質(zhì)與人文情懷。
聲樂教學(xué)綜合性較強(qiáng)，它不是簡單培養(yǎng)學(xué)生唱歌技巧與能力的過程，而是要結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和音樂素養(yǎng)的過程。隨著生活水平的日益提高，人們對精神領(lǐng)域的要求越來越高。音樂作為活躍生活，調(diào)節(jié)情緒的大眾化表現(xiàn)形式越來越受歡迎。人們對音樂的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求無疑對聲樂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。
（一）課程設(shè)置不平衡，缺乏文化教育。
聲樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。因此大部分課程的設(shè)置都是圍繞專業(yè)展開。在聲樂教學(xué)中，教師一味重視樂理知識(shí)的講解，歌唱技巧與方法的傳授，而忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。以至于學(xué)生對聲樂知識(shí)理解不深入，大部分學(xué)生空有技巧而缺乏對聲樂內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的綜合型人才，聲樂教學(xué)只有把握社會(huì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)社會(huì)所需的全面人才才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）聲樂教學(xué)特色不突出。
聲樂教學(xué)應(yīng)突出聲樂特點(diǎn)，注重教學(xué)方式，才能突出聲樂教學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。但傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)手段過于保守，不利于學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)展與綜合能力的提高。一方面，重理論，忽視學(xué)生理解程度。教師對樂理知識(shí)的講解過多，但樂理知識(shí)往往包含大量的專業(yè)性術(shù)語，大部分學(xué)生對所學(xué)的理論知識(shí)并沒有理解透徹，也就無法突破自我，提高唱功。另一方面，缺乏專業(yè)訓(xùn)練。大部分教師還停留在單獨(dú)講授的階段，沒有給學(xué)生留有理解消化的空間。而聲樂學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生只有通過親身體驗(yàn)才能掌握不同音符的特點(diǎn)，不同節(jié)奏的韻律。
我國聲樂教學(xué)仍處于發(fā)展階段，聲樂教學(xué)方法不夠新穎，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流是不爭的事實(shí)。聲樂教師缺少研究性教學(xué)，墨守陳規(guī)，在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思想被教師單一的方法禁錮，缺少創(chuàng)新意識(shí)。這嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，成績無法提高。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)存在多種弊端，聲樂教師要根據(jù)聲樂教育發(fā)展形式不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用就是有效的方法之一。因此，多媒體技術(shù)對聲樂教學(xué)的重要性顯而易見。
（一）增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式單一枯燥，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)因。對媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。一方面，多媒體技術(shù)能將圖像、聲音、文字與圖像有機(jī)融合，為學(xué)生提供生動(dòng)的畫面感。另一方面，多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，有利于幫助學(xué)生改變對以往課程的認(rèn)識(shí)。通過多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂。教師則能夠設(shè)計(jì)趣味性展示環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解。
聲樂教學(xué)難度大主要體現(xiàn)在對樂理知識(shí)的講解與文化滲透的結(jié)合方面。而理論性知識(shí)的講解又是聲樂教學(xué)中難度最大的一部分。在以往的教學(xué)中聲樂教師對理論知識(shí)的講解以口述為主，學(xué)生則是靠聽來理解。這對學(xué)生而言是十分枯燥無味的過程，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。多媒體教學(xué)把理論知識(shí)通過圖片，錄像等手段展示出來，學(xué)生通過聽、看、說等多種形式學(xué)習(xí)，自然對所學(xué)知識(shí)有更深入地理解，同時(shí)也能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
很多學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為聲樂教學(xué)中典型問題。隨著聲樂專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的聲樂程度參差不齊的現(xiàn)象逐漸顯露。學(xué)生起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)能力不同，這對聲樂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，促進(jìn)課堂進(jìn)程。學(xué)生樂于走進(jìn)聲樂課堂，自然愿意端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
（一）突出教學(xué)特色，豐富形式。
聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技巧的學(xué)科。在聲樂教學(xué)中突出這一學(xué)科的教學(xué)特色，豐富課堂形式是多媒體技術(shù)運(yùn)用的主要目標(biāo)。聲樂教學(xué)離不開音符，節(jié)奏等專業(yè)問題的講解。通過利用多媒體技術(shù)，教師能夠把琴鍵，節(jié)奏韻律等課程內(nèi)容通過生動(dòng)直觀的圖片，動(dòng)畫等形式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)技術(shù)既豐富了聲樂教學(xué)形式，又體現(xiàn)了學(xué)科特色，對聲樂教學(xué)意義深遠(yuǎn)。
（二）注重感情投入，激發(fā)情感。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。選擇多媒體技術(shù)作為聲樂教學(xué)的主要手段是促進(jìn)教學(xué)有效性提高的重要方式。目前，針對于多媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已成為普遍現(xiàn)象。但是沒有情感投入的教學(xué)是沒有價(jià)值的，技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的手段，不能成為主宰課堂的中心方向。聲樂是情感的表達(dá)，學(xué)生只有體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，才能理解聲樂的價(jià)值與意義。因此，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要考慮激發(fā)學(xué)生的感情，不能忽視情感投入。
（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出功能。
歸根結(jié)底，教學(xué)是集教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程，教學(xué)理念為一體的過程，聲樂教學(xué)必須考慮到其中每個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用主要起到的是輔助作用，聲樂教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能通過借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而突出多媒體的作用與功能，使其更好地服務(wù)于聲樂教學(xué)。
四、結(jié)語。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂教學(xué)發(fā)展的有效推動(dòng)劑。多媒體技術(shù)能夠通過圖、文、聲、像的完美結(jié)合促進(jìn)教師整合教材內(nèi)容，豐富課堂形式。教師不斷研究多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用能夠使學(xué)生最大化地掌握樂理知識(shí)，提高歌唱技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生理解音樂，展現(xiàn)音樂，創(chuàng)新音樂的重要手段。探索多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略是聲樂教師提高課堂效率的主要方式，相信在廣大一線教師的共同努力下，聲樂教學(xué)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，取得長足進(jìn)步。
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聲樂教學(xué)總結(jié)篇九
也限制了很多有音樂天賦的人才挖掘自身的潛能，造成了聲樂人才的大量流失，同時(shí)在聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)殄e(cuò)誤教學(xué)而破壞了學(xué)生嗓音的問題，總之教師的教學(xué)水平有限，就會(huì)嚴(yán)重的影響了聲樂教學(xué)效果。
(二)忽略了對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
再比如有些學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，因此在上臺(tái)表演時(shí)很容易因?yàn)榫o張而變得忘詞、跑調(diào)，因此在教師進(jìn)行聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師一方面需要加強(qiáng)對學(xué)生的聲樂發(fā)聲、氣息等方面的指導(dǎo)，另一方面也需要重視對學(xué)生的聲樂理論和綜合技能培養(yǎng)指導(dǎo)。
二、提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效對策。
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式。
需要根據(jù)不同學(xué)生的生域特點(diǎn)和演唱水平等展開獨(dú)特的教學(xué)過程，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征和優(yōu)勢揚(yáng)長避短的開展聲樂教學(xué)課程，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。
小組課是學(xué)生演唱水平提高，知識(shí)量積累的一個(gè)發(fā)展過程，按照學(xué)生的某一個(gè)特征進(jìn)行劃分，作為一個(gè)小組成員，這樣在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，就可以形成一個(gè)非常有效的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)方式，共同取得進(jìn)步。
在開展集體課教學(xué)活動(dòng)過程中，需要將學(xué)生組織起來，然后進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠加強(qiáng)對演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)育技巧，不斷提高自身對于聲樂技巧和技能的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步掌握有效的聲樂技巧和技能。
在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為學(xué)生分配教師時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和變化不斷進(jìn)行教師調(diào)整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長，揚(yáng)長避短。
通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長教授的內(nèi)容給予同步需要的學(xué)生開展指導(dǎo)工作，而學(xué)生也可以選擇自己喜歡的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在互相尊重的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
(二)高校聲樂教師自身能力的不斷培養(yǎng)和提升。
樹立正確的歌唱藝術(shù)價(jià)值觀念，能夠具備不同聲樂風(fēng)格的鑒賞能力，這樣在完成教授課程時(shí)，才能夠針對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在示范教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷提升舞臺(tái)及其演唱的能力，做到言傳和身教有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
高校聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，一方面需要重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，另一方面也需要鼓勵(lì)學(xué)生擁有大氣優(yōu)雅的演唱?dú)赓|(zhì)和演唱風(fēng)度。
教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠給予學(xué)生心理、生活等各個(gè)方面的健康指導(dǎo)，使得學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)也不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力。
對于表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠給予肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得成就感，加倍努力，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語。
讓學(xué)生能夠立足于當(dāng)前社會(huì)需要，勇敢突破傳統(tǒng)束縛，不斷更新教育理念，提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。
在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的`音樂才能和音樂優(yōu)勢，有效的提升了我國聲樂表演水平。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十
通過本學(xué)期的活動(dòng)開展，培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣，也使同學(xué)們掌握了一些必備的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和歌唱的基本技能。為了下學(xué)期能更好地開展活動(dòng)，特將這一學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便今后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。
一、重視基本功訓(xùn)練。
初次參加聲樂活動(dòng)的同學(xué)對聲樂學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣，但同時(shí)由于沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們的聲樂基礎(chǔ)普遍都比較薄弱，再加上聲樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較單調(diào)和枯燥，見效慢，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所以，在本學(xué)期的活動(dòng)中，我一直比較重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂基本技能的練習(xí)。
在活動(dòng)中，我不僅安排了基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還安排了視唱練耳、發(fā)聲練習(xí)和歌唱練習(xí)，為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以唱代練，重塑自信。
學(xué)生在參加聲樂活動(dòng)之處只是憑著對聲樂表演的一腔熱情，以為聲樂活動(dòng)只要能跟著大家唱就不錯(cuò)了，卻不管唱得好不好，唱得對不對；而一旦嘗試到了訓(xùn)練的枯燥和艱辛，覺得付出的辛勞和成果不符合期望后，學(xué)生的興趣和熱情都會(huì)受到一定的打擊，自信心會(huì)嚴(yán)重受挫。所以，在活動(dòng)中，我一直重視展示和表現(xiàn)，并對學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以期激發(fā)和提高學(xué)生的興趣，重塑學(xué)生的自信心。通過采取以唱為主、以唱代練、積極參加學(xué)校和班級(jí)的各種表演等方式，激發(fā)和滿足大家的成就感，使大家不再是被動(dòng)的歌唱，而是變成主動(dòng)的演唱。
我還從歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏等方面，加以系統(tǒng)地訓(xùn)練，通過聆聽、比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)。而且，我還通過教師的范唱，不同學(xué)生的演唱比較，為學(xué)生樹立參照和樣板，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，使他們打下良好的基礎(chǔ)，并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。
三、積極參加各種活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要，給學(xué)生們一個(gè)鍛煉、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣，我針對學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)，不同的音色特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在活動(dòng)中，我除了要求達(dá)到音高準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、聲音連貫、歌曲完整外，還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句，做好氣息的保持以及音量的控制，并指導(dǎo)學(xué)生多聆聽感受歌曲音樂。為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，我們還針對不同的學(xué)生的演唱特點(diǎn)和水平，及時(shí)地作了藝術(shù)處理。
四、問題與不足。
這是我第一次指導(dǎo)聲樂活動(dòng)，由于個(gè)人水平有限，工作中難免會(huì)產(chǎn)生失誤和不足。比方說，由于本人專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致有時(shí)候在唱譜子的時(shí)候唱錯(cuò)；在示范發(fā)聲練習(xí)時(shí)，高音也上不去或者產(chǎn)生破音；由于自己本身不擅長鍵盤樂器，造成練習(xí)時(shí)沒有伴奏，或伴奏音樂單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生家長擔(dān)心孩子參加了聲樂活動(dòng)會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)而不予配合；一周一次的短時(shí)間的聲樂練習(xí)，使得聲樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果難以保證，等等。但是，不經(jīng)歷風(fēng)雨，難見彩虹。面對著種種不足，我會(huì)努力向前進(jìn)。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十一
從事聲樂教學(xué)時(shí)間并不長，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應(yīng)這份崗位?？梢园炎钚?、最好的科學(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們?？梢宰屗麄冊谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養(yǎng)成鮮艷的花朵。
現(xiàn)在就在如何訓(xùn)練兒童聲樂的問題上，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺體會(huì)。
一、初學(xué)階段訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象。
很多家長都說過：我們的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級(jí)階段唱歌時(shí)就存在這節(jié)奏和音準(zhǔn)不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節(jié)奏較復(fù)雜，音域臺(tái)高或太低，對歌曲的熟悉程度等，都會(huì)影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽不準(zhǔn)音就談不上唱準(zhǔn)音；演唱時(shí)跟不上音樂節(jié)奏，就談不上表現(xiàn)音樂。因此基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂訓(xùn)練要一同抓起，對音樂有的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，在演唱時(shí)，才可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其他方面的影響，如：歌唱?dú)庀⒅С植粔颍璩恢貌粔?，換聲點(diǎn)沒有充分準(zhǔn)備等，通過不斷加強(qiáng)歌唱技巧訓(xùn)練，才能正常的發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。
二、平時(shí)單項(xiàng)訓(xùn)練。
兒童理解事物能力較差，沒有概念性，兒童大多對身體上的歌唱器官?zèng)]有感覺，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
這就只能依靠老師以生活中的感覺和豐富的想象力來啟發(fā)他們，來訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)，歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性。
三、注重自信心及歌唱表現(xiàn)方面的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)聲樂過程中，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應(yīng)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會(huì)給兒童心里造成負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。
聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中我很重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教會(huì)他們理解歌詞及音樂，這樣學(xué)生可以通過自己的理解來表現(xiàn)作品，讓他們做到事情并茂的演唱。
我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國的花朵。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十二
音樂教師首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
在音樂課教學(xué)上，通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。()課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。在熟唱歌曲后，學(xué)生還可以集體舞的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，感受音樂的無限魅力。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十三
作為聲樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能與追求。
二、演唱水平方面：
經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力，從基礎(chǔ)抓起，從個(gè)別抓起。在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立完成演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對孩子互相協(xié)作、互相配合能力的培養(yǎng)，使孩子們在演唱合唱曲目方面能力有了較大的提高。
三、思想道德方面：
在培養(yǎng)孩子們提高聲樂演唱水平的同時(shí)，老師還對孩子們進(jìn)行思想品德的教育，使孩子們在思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上、精神面貌上有了一個(gè)較大的提高。
孩子們在演唱歌曲上和變化音的演唱上還存在一些不足，要掌握好正確的歌唱方法，必須在有限的課時(shí)內(nèi)，反復(fù)進(jìn)行歌唱發(fā)聲的基本訓(xùn)練，使之在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)正確的發(fā)聲方法，掌握歌唱的技能技巧，有待與老師和同學(xué)們的共同努力。
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聲樂教學(xué)總結(jié)篇十四
聲樂社團(tuán)是今年組建的，本著學(xué)生自愿參加的原則，社團(tuán)共有學(xué)生27人。在每周五下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力聲樂社團(tuán)團(tuán)員們在老師正確方法的指導(dǎo)下，通過循序漸進(jìn)的、有針對性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、具有感染力的聲音的來進(jìn)行演唱。在本學(xué)期訓(xùn)練的過程中主要做了以下幾點(diǎn)工作：
1、熟悉歌曲，掌握旋律。
在訓(xùn)練中一般采用視唱法，分聲部先后練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。在練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，這樣減少填入歌詞后的音準(zhǔn)問題，又使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準(zhǔn)。
2、歌曲的藝術(shù)處理。
在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)地作了藝術(shù)處理。按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。
在訓(xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是要通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，發(fā)展思維，提高演唱技巧和能力，讓學(xué)生在相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。
總之，經(jīng)努力、合作，社團(tuán)的訓(xùn)練工作取得了一定的果效，在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里，我們將會(huì)投入更大的熱情，把聲樂社團(tuán)的訓(xùn)練工作做得更好，把社團(tuán)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到唱歌藝術(shù)的魅力，以發(fā)展更多的隊(duì)員，壯大我們的表演隊(duì)伍！
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十五
在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以現(xiàn)在新課程理念的新要求，已經(jīng)不適合在聲樂教學(xué)中繼續(xù)使用，亟待變革。
但是，很多高校聲樂教師仍然一直采用這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式進(jìn)行“一對一”或者“一對多”進(jìn)行授課，并未對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行考慮，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)業(yè)缺乏一定的針對性，導(dǎo)致對課程的設(shè)置十分不合理，過于單一，難以取得良好的教學(xué)效果。
同時(shí)，目前很多高校聲樂教學(xué)過度于重視對理論知識(shí)的講述，沒有及時(shí)的將理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，使得學(xué)生難以對聲樂課程產(chǎn)生興趣和熱忱，僅僅停留在對教師唱功的模仿層面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。
另外，高校聲樂教學(xué)缺乏特色也在一定程度上影響了聲樂教學(xué)水平和質(zhì)量的提高值得引起高校聲樂教師的高度重視。
二、強(qiáng)化高校聲樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效路徑。
并積極參與到各種音樂會(huì)以及演唱會(huì)中，親身感受那種演唱氛圍，對優(yōu)秀的演唱作品進(jìn)行分析和思考，以便從中得到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的聲樂演唱和審美能力。
同時(shí)，聲樂教學(xué)并不是一層不變的，而是隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化的，高校聲樂教師必須對學(xué)生的聲樂創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對各種聲樂文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法，以便提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)作出更好的聲樂作用，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)音樂文化服務(wù)的偉大目標(biāo)和理想。
在高校聲樂教學(xué)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐在教學(xué)中的比重，在對學(xué)生聲樂演唱能力和組織演出水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠及時(shí)的與社會(huì)相接觸，對社會(huì)有個(gè)更深入的了解，以便為學(xué)生日后的進(jìn)一步工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，還必須對目前的教學(xué)弊端進(jìn)行審視和反思，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)聲樂實(shí)踐活動(dòng)。
另外，適當(dāng)?shù)拈_展音樂文化活動(dòng)也是十分必要的。
(三)提高高校聲樂教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
聲樂教師作為高校聲樂教學(xué)的主導(dǎo)力量，扮演著十分重要的角色，其專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高低關(guān)系著聲樂教學(xué)的呈現(xiàn)效果和質(zhì)量。
因此，必須不斷提高高校聲樂教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
首先，聲樂教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身陳舊落后的教學(xué)觀念，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想，強(qiáng)化其聲樂理論和專業(yè)技能，善于對科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用，提高自身的教學(xué)水平。
同時(shí)，教師還應(yīng)該和學(xué)生就聲樂理論和實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行積極的討論和交流，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對性教學(xué)。
作者：王國峰單位：運(yùn)城學(xué)院音樂系。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十六
1、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生，內(nèi)心沒有音高，do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音，實(shí)屬佩服的同時(shí)，這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系，學(xué)習(xí)唱歌，從小開始聽音樂，然后模仿唱旋律，都是一個(gè)很好的積累音樂元素的過程，音樂元素積累的越多，對專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對歌曲情緒把握上有很大的幫助。
2、很多學(xué)生，應(yīng)該說是我們這個(gè)聲樂班所有的學(xué)生，唱歌離不了鋼琴的音高，沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了，一首歌唱下來，沒有伴奏，聲音不知道跑到哪里去了，這樣也是不行的，這也是音樂元素積累太少，唱得太少、聽得太少的原因。
為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào)，首先，我教學(xué)生唱曲譜，我們統(tǒng)一唱五線譜，在唱五線譜的時(shí)候，每節(jié)課都請學(xué)生輪流把五線譜改成簡譜，這樣對照著唱，這種方法，學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十七
在我們的課堂上，我非常注重學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣，一句民間俗語：有理不在聲高，唱歌或演講都是同一個(gè)道理，聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了，長期大嗓音唱歌，第一不利于保護(hù)嗓子，第二高音難得唱好。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲、半聲，不是大聲和虛聲。同學(xué)們都感覺這樣唱歌唱上一天都不會(huì)累，而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置。
在我們的課堂上，人數(shù)雖然很多，但我們課堂形式豐富多樣，一個(gè)新的練聲方法，我讓學(xué)生排隊(duì)一一唱歌我聽，聽學(xué)生的音色、音準(zhǔn)、聲音通道對不對，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，我讓學(xué)生兩人一組或三人一組唱給我聽，聽學(xué)生對歌曲的情感把握，咬字吐字的音高位置，指導(dǎo)學(xué)生把低音放到胸腔部分唱，且會(huì)感受到胸腔的震動(dòng)，把高音放到眉心上方，假裝嘴巴長在眼睛上，把又長又高的樂句，提前深吸一口氣后再唱，會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音很松弛，氣息柔韌有余。
在我們的課堂上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音色，和獨(dú)特的性格，我不能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人似的，我尊重學(xué)會(huì)的個(gè)性，欣賞他們的獨(dú)特之處，有些學(xué)生很活潑，我給她們先找了一些適合自己個(gè)性的簡單的歌曲學(xué)唱，有些學(xué)生很內(nèi)斂，還有的學(xué)生羞澀、沉穩(wěn)，我給他們找了一些抒情的歌曲學(xué)唱，有3個(gè)同學(xué)唱歌聲音很小、很虛，那她們就不適合輕聲、半聲歌唱，我讓她們先用大聲的方法，并找了需要大聲演唱的歌曲來提升自己，增加自信心。
但所都歌曲都要從先唱簡單的、輕盈的歌曲再到唱有難度、厚重的歌曲。
總之，聲樂教學(xué)課上，我過于注重專業(yè)傳授，而少了興趣的的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對一首歌曲的學(xué)唱過程中，要深深挖掘歌曲，用圖片、視頻、交流的形式增加學(xué)生的課堂興趣，或觀看一些有意義的歌唱比賽，如《耳畔中國》、如《新聲代》、如《青歌賽》等等，增加學(xué)生想唱好歌的欲望。
聲樂教學(xué)總結(jié)篇十八
一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了，現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂教學(xué)工作總結(jié)如下，以便為今后能更好地開展聲樂教學(xué)，取之長處，精益求精。
在課堂上，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。并在課程中加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上聲樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
增加給學(xué)生展示的舞臺(tái)，使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，在展示過程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。
為了使聲樂測試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂測試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于對聲樂的理解認(rèn)識(shí)等。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種關(guān)于聲樂資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得不足之處是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自覺做事還算細(xì)心，并且能充分運(yùn)用學(xué)生會(huì)的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的是做詳細(xì)計(jì)劃。
總之，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了一點(diǎn)成績，但還有許多不足，在今后的工作要積極努力提高。
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