情感體驗(yàn)是人類(lèi)情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考和總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、遷移寫(xiě)法、讀寫(xiě)結(jié)合。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)思維能力。
宋代朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，要教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里方為長(zhǎng)進(jìn)。”一個(gè)勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書(shū)有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生想辦法自主解決問(wèn)題，從而形成新的閱讀能力。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出“大綱”要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。
一 橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類(lèi)多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總解說(shuō)和分開(kāi)說(shuō)相結(jié)合的一種方法?？偨庹f(shuō)給人整體印象，分開(kāi)說(shuō)讓人信服，加深印象。這種句群，總說(shuō)句是句群中心意思所在，分開(kāi)說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開(kāi)的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號(hào)隔開(kāi)。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫(xiě)了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點(diǎn)上抓語(yǔ)句，引導(dǎo)遷移。
1.把概括性句子寫(xiě)具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
3.運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認(rèn)識(shí)并初步運(yùn)用讀段方法，抓住重點(diǎn)句的'意思，進(jìn)行讀段的訓(xùn)練。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無(wú)比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時(shí)間長(zhǎng)）。
隨即插問(wèn)：課文是怎樣具體描寫(xiě)海水的五光十色、瑰麗無(wú)比的？要求學(xué)生接讀：“有……的，有………，交錯(cuò)著。”
3、提問(wèn)：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無(wú)比呢：
問(wèn)后引讀：“是因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，”所以----要求學(xué)生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因?yàn)椤昂Ｋ猩钣袦\”，所以----要求學(xué)生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、指讀并思考：這個(gè)自然段寫(xiě)了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答，形成如下板書(shū)：
珊瑚――像……像……。
海底海參――懶洋洋地。
大龍蝦――全身披甲。
（2）、結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)。
看圖，觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)，體會(huì)珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點(diǎn)。
（3）、課文在寫(xiě)海參和大龍蝦時(shí)，用了一些本來(lái)形容人的詞語(yǔ)，能不能找出？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)。
（4）、總結(jié)段意：
這一自然段寫(xiě)了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？
（5）、小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：先了解寫(xiě)了哪個(gè)地方，在看具體寫(xiě)了什么，再通過(guò)閱讀理解這些事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）、指讀：
請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚(yú)有什么特點(diǎn)？（多、姿態(tài)各異）。
（2）、從哪些詞可以看出來(lái)魚(yú)的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚(yú)的種類(lèi)多？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群接隊(duì)”、四個(gè)“有的”，“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚(yú)”來(lái)體會(huì)。
（3）學(xué)生再讀第二句，填表，體味魚(yú)的特點(diǎn)：
魚(yú)表示身體部位的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)。
有的全身布滿彩色的條紋。
有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。
有的周身像插著好些扇子。
有的身上長(zhǎng)滿刺兒。
3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？
4、朗讀訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)第五自然段，了解課文是怎樣寫(xiě)海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>
（1）、自學(xué)提綱：
a、以“寫(xiě)貝殼”和“寫(xiě)海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。
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（2）、學(xué)生分層朗讀。
（3）、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)，教師板書(shū)：
貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪。
海龜：有趣、龐大。
（1）、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系。
“鳥(niǎo)的天下樹(shù)多鳥(niǎo)多鳥(niǎo)蛋多鳥(niǎo)糞多”
（3）、指導(dǎo)感情朗讀。
6、學(xué)習(xí)了2~6自然段，請(qǐng)你談一談西沙群島給你的印。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的散文。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后描寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查詢、篩選、搜集相關(guān)的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。
4、通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
使用網(wǎng)絡(luò)課件，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧氛圍。
西沙群島位于祖國(guó)的最南端，她的富饒和美麗，對(duì)于生活在祖國(guó)北方山區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)十分陌生。如何讓孩子們感受到她無(wú)窮的魅力，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)西沙群島的懷抱是最好的辦法。教師在課前制作準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)課件。（切換至課件，邊說(shuō)邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來(lái)、西沙遨游、海洋鏈接等幾個(gè)方面的內(nèi)容。將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合在一起，再按照教學(xué)要求，隨機(jī)調(diào)控、綜合處理。學(xué)生們暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風(fēng)光中的感覺(jué)。下面我就具體談一談，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源深化教學(xué)的。
本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件）。
教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點(diǎn)擊播放一小段課文朗讀）教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游。有的同學(xué)來(lái)到了海灘，在這里讀懂了“千奇百怪”、“龐大”等詞的意思。有的同學(xué)來(lái)到了海底，威武的大龍蝦、蠕動(dòng)的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚(yú)都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂(lè)。進(jìn)入海水、海島的同學(xué)也很快弄懂了“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”、“棲息”等詞的含義。
接下來(lái)，就是小組交流、匯報(bào)融通。充分放手讓學(xué)生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報(bào)。下面我給大家放幾段課堂實(shí)錄。（播放課堂實(shí)錄）讓學(xué)生自由匯報(bào)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使有限的時(shí)空所有的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個(gè)性又得到了張揚(yáng)；既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。
第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識(shí)拓展。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，個(gè)別輔導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的內(nèi)容，然后再由學(xué)生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學(xué)查閱了海底的生物，來(lái)到這里，真是大開(kāi)眼界！有珍奇的動(dòng)物，由奇怪的植物，有科學(xué)常識(shí)，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學(xué)查閱了西沙群島的風(fēng)光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見(jiàn)證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，眾說(shuō)紛紜。積極地參與探究。學(xué)生的自主能動(dòng)性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進(jìn)行自學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、提取、運(yùn)用信息資源的能力。
第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自己的收獲，感情自然充沛，達(dá)到了教育教學(xué)的最高潮。
總之，本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，鑒賞語(yǔ)言文字，提供條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上節(jié)課主要是通讀全文，包括讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀文來(lái)解釋?zhuān)业饺牡闹行木?。并圍繞中心句來(lái)具體說(shuō)明，充分朗讀。
本節(jié)課重在創(chuàng)設(shè)情境，出使相關(guān)圖片并配以音樂(lè)讓學(xué)生尋找身臨其境的感覺(jué)，大量的圖片使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子們激動(dòng)無(wú)比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)，到西沙群島遨游了一番。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
1．出示中國(guó)地圖，誰(shuí)能從地圖上找出西沙群島？（請(qǐng)一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。）。
2．同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。
二、教師范讀課文。
三、自學(xué)生字，并檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
建議：可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固練習(xí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
建議：可采用識(shí)別同音、形近字的方法作鞏固練習(xí)。
峽灘（）義（）設(shè)（）。
狹（）攤（）意（）沒(méi)（）。
防（）哨（）饒（）料（）。
紡（）稍（）澆（）科（）。
3．生字中部首難確定的有：
甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）。
必（查“心”部）將（查“”部）。
4．理解詞義。
富饒：形容物產(chǎn)很多。（饒：富足，多。）。
蠕動(dòng)：像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。聯(lián)系本文內(nèi)容，指海參沒(méi)有腳，靠肌肉收縮行動(dòng)，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。
龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。
威武：威風(fēng)，勇猛的樣子。
綻開(kāi)：裂開(kāi)的意思?！跋窬`開(kāi)的.花朵”就是像開(kāi)放的花朵。
棲息：本文指鳥(niǎo)類(lèi)停留、休息。
海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。
守衛(wèi)：防守保衛(wèi)。
建設(shè)：創(chuàng)立新事業(yè)，增加新設(shè)施。
五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。
瑰麗無(wú)比：奇特的美，沒(méi)有什么能相比。
千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。
四、讀課文，了解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)：
生字、詞，讀書(shū)三遍。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
小黑板。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題，
同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒(méi)有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字、詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀音）。
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報(bào)。
三、講讀課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。
2、你從哪兒體會(huì)到蛇能保護(hù)莊稼的？蛇和莊稼通過(guò)誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)的呢？
3、用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)出三者之間的聯(lián)系，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出別的方法來(lái)解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問(wèn)題？
（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問(wèn)題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？
2、默讀課文這段寫(xiě)了哪些事物之間的聯(lián)系？
3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答。
3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
4、根據(jù)上面的例子你能不能說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系的？什么是復(fù)雜聯(lián)系？
5、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢？
四、培養(yǎng)探究精神。
1、解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“桑——蠶——?dú)狻~(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、想一想我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？大家說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。
3、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解2—6自然段，描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
教學(xué)模式：情景教學(xué)。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、齊讀課題兩遍。(出示課題)。
2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)）。
這是在“總說(shuō)”西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。
（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）。
匯報(bào)情況：（一）海水。
1、“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”是什么意思？
2、那些詞可以看出來(lái)？
（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)。）。
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請(qǐng)人讀）。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”的原因？
（投影海底結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）。
請(qǐng)人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
1、剛才哪個(gè)小組去海底潛水的？
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來(lái)？請(qǐng)人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。
有的……有的……有的說(shuō)明什么？
還有那些詞看出魚(yú)多？“成群結(jié)隊(duì)”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚(yú)”
你可以讀出魚(yú)的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）。
同桌讀—請(qǐng)人讀—全班讀。
2、海灘有人去了么？
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）。
那些詞可以看出來(lái)？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）。
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀—指名讀。
3、海島。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀。
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥(niǎo)的天下）總說(shuō)。
從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥(niǎo)的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來(lái)理解。（播放海島的畫(huà)面）。
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競(jìng)賽、作品展示。
1、自由組合、自由選擇2——6自然段來(lái)讀。
比一比，看誰(shuí)讀得好。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。
3、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
抓住“日夜守護(hù)“、”必將“、“更加”來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國(guó)而付出的努力。
七、總結(jié)全文。
帶著感情朗讀。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。
用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。
學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道嗎?我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，有很多很多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如臺(tái)灣島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是西沙群島。
2、出示地圖，介紹西沙群島的概況。
“島”是海洋里被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。“群島”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國(guó)南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉，是我國(guó)的海防前哨。
二、欣賞圖片，你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子稱(chēng)贊這些美麗的風(fēng)景嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：那么課文是怎么樣描寫(xiě)西沙群島的呢。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、集體探索第一自然段：
1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么?
匯報(bào)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。(板書(shū))。
2、過(guò)渡：西沙群島的海水是什么樣的'?
四、探索討論第二自然段，提練學(xué)習(xí)方法。
1、默讀課文。
2、討論：
(1)海水顯示了哪些色彩?
(2)為什么會(huì)顯示出那么豐富的色彩?
(3)這些色彩給我們總的印象是什么?用書(shū)本上的詞語(yǔ)回答。
板書(shū)：海水五光十色瑰麗無(wú)比。
3、在課文中畫(huà)語(yǔ)句。
從哪些語(yǔ)句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無(wú)比?請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。(突出“五光十色”)。
5、練習(xí)背誦。(出示背誦方法，學(xué)背)。
6、小結(jié)學(xué)法：
(默讀--討論--畫(huà)語(yǔ)句--有感情朗讀--練習(xí)背誦)。
五、小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，小組合作探索學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段。
2、出示學(xué)習(xí)提綱，小組自由選擇你喜歡的一個(gè)自然段探索學(xué)習(xí)。
第三自然段學(xué)習(xí)提綱：
a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了幾種海產(chǎn)?
b、找出描寫(xiě)珊瑚的句子，說(shuō)說(shuō)海底的珊瑚是什么樣?這些珊瑚多嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?
c、找出描寫(xiě)海參的句子，說(shuō)說(shuō)海參什么樣?有什么特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)海參活動(dòng)的樣子。
e、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。
f、有語(yǔ)氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。
(突出“全身披甲”)。
g、質(zhì)疑。
第四自然段學(xué)習(xí)提綱：
a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了幾種魚(yú)?
b、魚(yú)的種類(lèi)這么多，數(shù)量呢?課文哪些詞語(yǔ)直接告訴我們魚(yú)的數(shù)量多?
d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。
e、用你喜歡的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
f、質(zhì)疑。
第五自然段學(xué)習(xí)提綱：
a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了海灘上的什么?
b、找出描寫(xiě)貝殼的句子，說(shuō)說(shuō)貝殼的特點(diǎn)。
c、找出描寫(xiě)海龜?shù)木渥?，說(shuō)說(shuō)“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思?
d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。
e、有語(yǔ)氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無(wú)所不有的特點(diǎn)。
f、質(zhì)疑。
第六自然段學(xué)習(xí)提綱：
a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了什么?
b、為什么說(shuō)西沙群島也是鳥(niǎo)的天下?
c、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。
d、有語(yǔ)氣地朗讀。
e、質(zhì)疑。
3、小組匯報(bào)探索學(xué)習(xí)情況。
(1)出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。
(2)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?
(3)出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。
(4)學(xué)生就課文內(nèi)容提問(wèn)合作探索學(xué)習(xí)的小組。
(5)理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
這一句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水，一半是魚(yú)”來(lái)講魚(yú)多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。
(6)小組有感情地朗讀第四自然段。
(7)出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。
(8)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?
(9)出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
(10)解決為什么說(shuō)西沙群島也是鳥(niǎo)的天下?說(shuō)說(shuō)海島上有什么?
(11)小組有感情地朗讀第六自然段。
(12)默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、默讀，想想哪句是主要的，為什么?這段主要告訴我們什么?
2、議論小結(jié)：
明白島上的軍民保護(hù)著那里的環(huán)境，資源，保護(hù)著那里的安全，也是保衛(wèi)祖國(guó)。
3、有感情地朗讀。
七、總結(jié)全文。
1、這是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。
3、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是這篇課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
4、課外延伸。
(1)假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。
(2)假如你剛從西沙群島旅游回來(lái)，請(qǐng)你向親朋好友介紹西沙群島。
附板書(shū)：
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。猜猜看這是什么？
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
（筍）。
2、你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（出示筍的圖片）。
學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
3、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
指導(dǎo)寫(xiě)筍字。
齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
1、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào)；
邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
3、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
2、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的`字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
3、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
2、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
2、學(xué)生評(píng)選搜集資料屋。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)主角的不同性格。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外表和性格上的特點(diǎn)，并透過(guò)朗讀表現(xiàn)其特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，明白要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理。
教具準(zhǔn)備：
課件，頭飾，卡片。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是——小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一齊請(qǐng)來(lái)了，
你們還叫得出它們的名字嗎我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快!
二、精讀課文、品讀感悟：
(一)感悟小柳樹(shù)的美。
1、老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎樣描述的呢請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(課件出示句子)。
1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧!(女生讀這三個(gè)句子)。
(二)透過(guò)比較，體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲。
1、小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢(不好看)我們來(lái)看一看，比一比。(課件出示圖畫(huà)和句子)。
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻……生答：1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹(shù)不好看在哪里(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。
2、好，此刻我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。
3、過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
(課件出示句子)。
生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎樣不長(zhǎng)葉子呀你看我，多漂亮!”
4、你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎樣樣從哪里看出來(lái)誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話。
5、你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲(課件出示句子)：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲(生：得意。)誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意讀出來(lái)想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。
(三)感悟小棗樹(shù)的美。
1、春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，但是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描述柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，此刻又用“又大又紅”描述成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。
3、小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣貌，變得很漂亮。小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)它是怎樣說(shuō)的(課件出示句子)。
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
4、指導(dǎo)朗讀：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹(shù)嗎為什么(小棗樹(shù)不記仇;小棗樹(shù)很謙虛;小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。)。
7、小棗樹(shù)的話讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么(因?yàn)樾×鴺?shù)明白自己錯(cuò)了。)小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。
(四)分主角朗讀。
課文有許多搞笑的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè)趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。
三、小結(jié)。
小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！?。
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
此刻我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一齊讀讀這些話，(出示名言警句)。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè)：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天-好看-不好看。
秋天-不結(jié)果-結(jié)果。
尺有所短-寸有所長(zhǎng)。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的.田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢(shì)洶洶。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評(píng)。
7、出示詞語(yǔ)。
蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的棗樹(shù)和柳樹(shù)。
二、學(xué)生閉眼，伴隨音樂(lè)，教師繪聲繪色簡(jiǎn)述。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）。
師：聽(tīng)到什么了嗎？
三、初讀課文，整體感知。
（2）學(xué)生讀生字。
（3）學(xué)生交流對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象，相機(jī)板書(shū)。
四、研讀文本，感受不同性格。
（一）。
1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
2、小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美。
4、讀中感知小柳樹(shù)的驕傲。
5、看到棗樹(shù)彎彎曲曲的樹(shù)枝，小柳樹(shù)說(shuō)些什么？
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
6、從小柳樹(shù)的話里你聽(tīng)出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
7、誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。
（二）。
1、春天到了，你看到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎？
指讀：
（1）：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（2）：小棗樹(shù)還是光禿禿的。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)春天里的美麗。
（1）這一次小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？
5、更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對(duì)比。
（2）對(duì)比兩次說(shuō)的話，要讀出小柳樹(shù)第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語(yǔ)氣來(lái)。
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
6、更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。
（三）。
1、小柳樹(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎？
2、從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。
（四）。
1、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
2、想象：如果你是小柳樹(shù)，你認(rèn)為此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？
3、小棗樹(shù)說(shuō)她什么？“春天小柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長(zhǎng)大了可以讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼?！?/p>
4、從小棗樹(shù)的話中你看出了什么？
師幫助總結(jié)出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。
5、齊讀小棗樹(shù)的話，體會(huì)棗樹(shù)的為人。
五、剖析總結(jié)。
小結(jié)：小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。
2、拓展：《駱駝和羊》。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論什么事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠(chéng)地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽(yáng)光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，教學(xué)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，基本感知課文所寫(xiě)的三個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題，理解“和”是和好的`意思。
2、質(zhì)疑激趣：看到課題，你們想知道什么？
梳理：“將”、“相”分別是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事情？為什么不和，又為什么和好？
二、初讀感知。
1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3、初讀交流，說(shuō)出“將”、“相”是誰(shuí)，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事，分別講了什么？
三、通讀課文，理清脈絡(luò)。
交流分段，在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過(guò)渡段在全文中所起的作用。
指讀第一個(gè)故事（1—10自然段）隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。
點(diǎn)撥生字：藺（讀音）和氏璧（簡(jiǎn)介和氏璧，并由此理解字型）。
指讀第二個(gè)故事（11—14自然段）隨機(jī)點(diǎn)撥生字：
澠—繩怯（讀音）。
指讀第三個(gè)故事（16—18自然段）。
每個(gè)故事讀完，要求能歸納成四字小標(biāo)題。
（一）完璧歸趙（二）澠池會(huì)見(jiàn)（三）負(fù)荊請(qǐng)罪。
四、交流感悟。
讀完這三個(gè)主人公，你對(duì)其中兩位主人公有什么看法？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
識(shí)字、感情朗讀課文。
感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
課件，生字卡片。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）。
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心?。≌l(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒。現(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）。
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
練習(xí)寫(xiě)話：
——（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的——。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）。
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
小水珠搖籃躺眨。
小蜻蜓停機(jī)坪立展開(kāi)。
小青蛙歌臺(tái)蹲歌唱。
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去捧起。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
1．出示中國(guó)地圖，誰(shuí)能從地圖上找出西沙群島？（請(qǐng)一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。）。
2．同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。
二、教師范讀課文。
三、自學(xué)生字，并檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
建議：可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固練習(xí)。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
建議：可采用識(shí)別同音、形近字的方法作鞏固練習(xí)。
峽灘（）義（）設(shè)（）。
狹（）攤（）意（）沒(méi)（）。
防（）哨（）饒（）料（）。
紡（）稍（）澆（）科（）。
3．生字中部首難確定的有：
甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）。
必（查“心”部）將（查“”部）。
4．理解詞義。
富饒：形容物產(chǎn)很多。（饒：富足，多。）。
蠕動(dòng)：像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。聯(lián)系本文內(nèi)容，指海參沒(méi)有腳，靠肌肉收縮行動(dòng)，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。
龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。
威武：威風(fēng)，勇猛的樣子。
綻開(kāi)：裂開(kāi)的意思?！跋窬`開(kāi)的花朵”就是像開(kāi)放的花朵。
棲息：本文指鳥(niǎo)類(lèi)停留、休息。
海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。
守衛(wèi)：防守保衛(wèi)。
建設(shè)：創(chuàng)立新事業(yè)，增加新設(shè)施。
五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。
瑰麗無(wú)比：奇特的美，沒(méi)有什么能相比。
千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。
四、讀課文，了解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)：生字、詞，讀書(shū)三遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解。能理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、以游客身份，激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，昨天我剛從西沙群島回來(lái)，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無(wú)比；我穿上潛水衣潛入海底，看見(jiàn)了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的.魚(yú)種類(lèi)繁多，在身邊來(lái)回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥(niǎo)有的在飛，有的在樹(shù)枝上叫，遍地都是鳥(niǎo)雞。西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方啊！
2．快速讀文，自主定向。
二、自主讀書(shū)，提高能力。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生的自主讀書(shū)，質(zhì)疑研討中展開(kāi)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。問(wèn)題讓學(xué)生自己提出，疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)，提高能力。
（一）自讀感悟。
學(xué)生選擇第4自然段的學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納，授之以漁。
1．輕聲讀文，劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。
（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚(yú)”）。
2．學(xué)生再讀文，小組嘗試解疑，同時(shí)歸納出不能理解的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)：一半是水，一半是魚(yú)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一半是水，一半是魚(yú)”。
（1）指名讀1—3句，你從中體會(huì)到什么？
（從中體會(huì)到魚(yú)很多。）。
（2）放課件一：配有音樂(lè)的海底世界。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞畫(huà)面，然后指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步感受魚(yú)多。
（3）發(fā)散練習(xí)：
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)海底中還有哪些魚(yú)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪種魚(yú)時(shí)，投影放大哪條魚(yú)，請(qǐng)大家一起看，他是否把描述的這條魚(yú)的特點(diǎn)抓準(zhǔn)，用的詞是否準(zhǔn)確。
（4）小結(jié)：“一半是水，一半是魚(yú)”是什么意思？
（魚(yú)多，多得數(shù)不清。）。
我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)這自然段的意思。
（這自然段主要說(shuō)西沙群島的海里魚(yú)非常多。）。
板書(shū)：聯(lián)系上文。
（二）自讀嘗試。
1．指名讀第6自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語(yǔ)，組內(nèi)可以互相交流。
（如：“棲息”、“鳥(niǎo)的天下”等）。
3．學(xué)生討論歸納匯報(bào)：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥(niǎo)的天下”，并且知道了這一自然段主要寫(xiě)的是西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。
板書(shū)：聯(lián)系下文。
（三）自讀運(yùn)用。
1．學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法：
（1）劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）讀書(shū)理解，組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。
2．自學(xué)其它自然段內(nèi)容，匯報(bào)形式自選（朗讀、講故事、表演）。
通過(guò)匯報(bào)，學(xué)生理解了“綻開(kāi)”、“威武”、“有趣”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)生總結(jié)方法：聯(lián)系句子我們又理解了詞語(yǔ)的意思。
三、師生共同歸納理解詞語(yǔ)的方法。
1．聯(lián)系上文。
2．聯(lián)系下文。
3．聯(lián)系句子。
四、作業(yè)：
1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2．從課外書(shū)中任選一段嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文資料。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文資料，并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣。
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，這天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢(出示圖片。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）明白老師為什么要用不同的顏色寫(xiě)嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
三、精讀感悟。
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了嗎？（出示圖片，板書(shū)：好看難看）。
（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹(shù)的美麗。
1、生匯報(bào)描述柳樹(shù)美麗的句子。課件出示：
“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。”
“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。
4、欣賞柳樹(shù)圖片。我們一齊來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。
（二）、比較感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。
師：春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣貌呢？
1、生匯報(bào)描述小棗樹(shù)難看的句子。
課件出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。
3、在比較中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎樣不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。
課件出示對(duì)話，指名分主角讀對(duì)話：她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎樣不說(shuō)我呀？”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。 ?。
（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：
小柳樹(shù)雖然_______________，但是_______________。
小棗樹(shù)雖然_______________，但是_______________。
師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，但是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能夠說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
漂亮-難看。
不結(jié)果-結(jié)果實(shí)。
尺有所短-寸有所長(zhǎng)。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
問(wèn)：你覺(jué)得北京怎么樣？（1-2名學(xué)生）。
2．談話過(guò)渡，引出課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
3、【出示課題】。
（2）看到這個(gè)“亮”字，你的腦海里馬上會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？（學(xué)生自由說(shuō)（2-3名學(xué)生）。
（3）小朋友們都很會(huì)想象，看，這位細(xì)心的阿姨是這樣寫(xiě)的（課件出示第一小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
[課件出示]：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
1）自由讀，請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。
2）指名讀。（1名）。
3）小朋友們，現(xiàn)在的北京已是晚上7點(diǎn)鐘，這時(shí)候，太陽(yáng)公公已經(jīng)躲進(jìn)了山后，天也越來(lái)越黑了。課文當(dāng)中有一個(gè)詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）。
理解：燈的海洋光的世界。
交流：讀了這段話，你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面？
是句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)帶給了你那么豐富的畫(huà)面？
1）你能把這個(gè)畫(huà)面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？指導(dǎo)讀好（燈的海洋光的世界）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)（2名學(xué)生，齊讀）。
――恩，燈亮起來(lái)了，可還是不夠多，不夠亮誰(shuí)再來(lái)試試。
――聽(tīng)了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，
-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)小朋友們輕輕把書(shū)翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)下面的小魚(yú)寶寶幫忙。
1、學(xué)習(xí)生字：小朋友看，天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了，看誰(shuí)最能干，能把它給摘下來(lái)。（出示課件，自由練讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）。
2、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)：小朋友們讀的真不錯(cuò)，詞語(yǔ)公交車(chē)也開(kāi)過(guò)來(lái)接我們了，想上車(chē)的小朋友趕緊舉起你的小手，（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
b、誰(shuí)能用上選用這里面的1至2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小朋友可真能干，下面讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫(huà)（長(zhǎng)安街）。
四、細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。
出示課文第二自然段[課件出示]。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流：你最喜歡那個(gè)句子，為什么呢？
句子一：長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。
a、華燈高照（理解字義）。
師：出示長(zhǎng)安街全圖看在長(zhǎng)安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）。
這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）。
讓我們走近去看看。（課件出示）。
b、川流不息燈光閃爍銀河。
1）再看看街道上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光的是什么？（汽車(chē)）。
2）哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們街上的汽車(chē)很多呢？（讀詞：川流不息）。
師：再看看這汽車(chē)的燈光一閃一閃像什么？（星星）。
如果說(shuō)這閃爍著的車(chē)燈是一顆顆星星的話，那這整個(gè)長(zhǎng)安街不就像銀河從天而降了嗎？多美??！快把你的感受送進(jìn)句子里讀一讀吧。（自由讀）。
3）指名讀，指導(dǎo)朗讀：
我聽(tīng)出了長(zhǎng)安街的燈真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽車(chē)真多呀！。
男女生比賽讀。
4）就是這路上美麗的華燈，閃爍的車(chē)燈，讓整個(gè)北京城――亮起來(lái)了。
句二：天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
1）再看，夜晚的天安門(mén)城樓是怎樣的？板畫(huà)天安門(mén)。
（隨機(jī)出示：金碧輝煌，光彩奪目）。
你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)（生自由說(shuō)）。
師：是啊，天安門(mén)是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱(chēng)它為“金碧輝煌”誰(shuí)來(lái)讀讀，（讀詞：金碧輝煌光彩奪目）。
2）這么美的天安門(mén)誰(shuí)來(lái)夸夸她？
句三：廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
1）小朋友們，讓我們?cè)偬痤^看看廣場(chǎng)四周的一幢幢建筑物吧！板畫(huà)廣場(chǎng)（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）。
2）老師剛才用什么來(lái)畫(huà)天安門(mén)城樓的輪廓，（粉筆）那么當(dāng)夜晚來(lái)臨時(shí)，是什么勾畫(huà)出廣場(chǎng)周?chē)ㄖ锏妮喞?？（彩燈）?/p>
夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫(huà)筆，多么神奇呀。誰(shuí)想讀？
孩子們，欣賞了這么美麗的長(zhǎng)安街，你們心情怎樣？把你的開(kāi)心快樂(lè)告訴所有人吧（齊讀）。
――夜晚的長(zhǎng)安街真美呀！誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)一名學(xué)生讀）。
――老師讀前面寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)，你們和老師接讀。
――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來(lái)了”你們?cè)俸屠蠋熃幼x。
孩子們，我們就要離開(kāi)這美麗的地方了，此時(shí)此刻你有什么話想說(shuō)嗎？
――讓我們把這明亮、輝煌的長(zhǎng)安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧！背誦這一段。
四、積累詞語(yǔ)學(xué)寫(xiě)生字。
1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長(zhǎng)安街，還積累了很多的4字詞語(yǔ)，讓我們?cè)賮?lái)回顧一次。
a、齊讀。
c、師范寫(xiě)輝煌。
d、生練寫(xiě)輝煌。
2、同學(xué)們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)――平陽(yáng)，也正在飛速的發(fā)展著，平陽(yáng)的夜景也有一番風(fēng)味，有兩個(gè)任務(wù)交給你們回家完成。（出示課件）。
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課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書(shū)字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽(tīng)讀識(shí)字。
聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的'一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。
識(shí)字過(guò)程穿插了比較用和月的異同以及在的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀教材。
引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3．多媒體課件。
1．導(dǎo)入新課，初讀教材。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）。
3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把教材讀通順。
2．默讀教材：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）。
（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）。
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）。
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）。
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。
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