教案具有可操作性和可檢驗性，能夠?qū)虒W進行有效的指導。教案的編寫還需要體現(xiàn)教學資源的合理利用，充分利用多媒體技術和教學輔助工具。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。
水滴里的生物教案篇一
1、在看、說、想中，理解小水滴變化的各種形態(tài)。（雨、雪、霜、霧）。
2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
1、ppt課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩歌錄音。
一、開始部分：說說對水的認識。
小結：水是透明的，是無色無味的。
二、基本部分。
1、觀看ppt課件，了解水的不同形態(tài)。
（1）師：我還知道水是魔術師，會變來變?nèi)ィ纯此鼤兂墒裁茨兀?/p>
（2）你看明白了嗎？小水滴變成了什么了呢？
小結：水有不同的形態(tài)：云、雪是固態(tài)的水，雨、露水是液態(tài)的水，霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài)，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
（1）如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人？
（2）詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的？
（3）小水滴變成了哪些形態(tài)？是怎么變的？
（4）誰幫助它變成云彩的？又怎樣變作大雨？
（5）什么時候會變成雪花？為什么？
3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內(nèi)容。
（1）你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴？
（2）集體朗誦詩歌。
（3）分組朗誦詩歌。
三、結束部分。
音樂：大雨和小雨。
聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
水滴里的生物教案篇二
2、學會如何從小事做起保護水資源——節(jié)約用水。
生活中保護水的方法有很多，要讓學生真正做到保護水資源才是關鍵。
利用教材以及相關資料進行教學，讓學生們討論，并進行統(tǒng)一總結。
搜索有關水資源的資料。
1課時。
一、我國水資源污染現(xiàn)狀。
隨著我國工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，人們的生活水平的提高，對水質(zhì)量的要求越來越高。但因水土流失、水源污染等因素的影響，地表水成分逐漸趨于復雜，有機成分增多，飲用水處理難度增大。以混凝、沉淀、過濾、消毒等為主要步驟的常規(guī)飲用水處理工藝，以去除濁度和細菌為主要目的，對近年來水體中逐漸增加的一些微量有機污染物，如除草劑、殺蟲劑、消毒副產(chǎn)物等，其去除作用極其有限。此外，由于水土流失嚴重，水中天然有機物濃度也很高，不但對膠體產(chǎn)生嚴重保護作用，導致混凝劑藥耗增加、水中鋁的剩余量增高，而且產(chǎn)生大量的氯化消毒副產(chǎn)物，其中大部分對人體健康有較大的危害。同時，由于水體受到污染，導致水體富營養(yǎng)化，藻類過量繁殖，產(chǎn)生難聞的嗅味和有害的藻毒素。對日常飲用水帶來了極大的危害，嚴重影響著人群健康水平。
二、節(jié)約用水我們該做什么。
淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；
大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；
夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；
家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；
家庭洗滌手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗；
洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上；
淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節(jié)水60kg；
手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節(jié)省水200kg；
洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水400kg；
三、分組討論“水資源的重要及節(jié)約用水的方法”，每組派個代表發(fā)言。
四、教師總結。
水滴里的生物教案篇三
“別小看一點水，它也能折射陽光”
我總記的媽媽的一句話：“別小看一滴水，它也能折射陽光!”
似乎從每個人呱呱墜地的那一刻起，他的人生也被預測的十全十美——結局就是這樣的。
可我不服氣。我抱怨上天太勢力，窮人也該有翱翔的機會!于是，我在與上天抗衡。為了勝利，我不惜放棄與伙伴們嬉戲的快感，將書架填的沒有一點漏洞，長夜的孤燈下便總有一個弱小的身影!
可我輸了，凄慘的試卷讓我無語，將我本就不多的信心完全摧毀在了淚水中!
獨自在凄涼的月光下，但不知為什么今晚這月光如此凌人，使人喘不上氣來。慘淡的月光灑在我的臉頰，任憑著激動的液體從我的臉頰滑下，不經(jīng)意間流進我嘴里，我第一次嘗到了眼淚的味道，咸咸的味道中伴著淡淡的苦澀!
我醉了。上帝在向我示威，我跪在地上，泣不成聲，但不說一句話，我的心漸漸地，沒有了知覺。
忽然一雙粗糙而有力的大手一把拖起我，我轉(zhuǎn)過頭，欣喜的發(fā)現(xiàn)，居然是媽媽!我撲進媽媽的懷抱，號啕大哭!
我只聽到溫柔、祥和的聲音說了些什么：“你是好樣的，人窮志不短，一次的失敗不算什么，重要的是你如何看待這次失敗。任何事物都有倆面性，你只看了失敗的一面。但若你能更深層的想想，你為什么失敗!倘若你就這樣屈服了，一不振，那么，你永遠都是失敗者!……”
當我第二次嘗到眼淚時，竟有種淡淡的甜……。
我醒了，當清晨第一縷陽光透過窗戶，并打在我的臉上時，我笑了。我看到窗臺的花，好美，可它的葉子竟有一顆惹眼的小水滴!
換個角度看看吧，其實一個小水滴也能折射陽光!我仍然不服氣!永遠!
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水滴里的生物教案篇四
一、設計理念：本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，對學生進行舞蹈、演唱、繪畫、創(chuàng)作、表演、合作等多種能力的綜合培養(yǎng)，在課堂上逐步完成音樂技能培養(yǎng)、簡單評價、人文主題等多個教學目標。
二、、教學目標：
1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單。
2、能夠準確模仿節(jié)奏并讀拍。
3、發(fā)揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現(xiàn)出心中的河流與大海。
4、嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。
5、滲透熱愛大自然，保護環(huán)境的人文主題。
三、課前準備：
1、學生準備：教科書、畫具。
2、教師準備：教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦。
四、重點、難點。
1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗水的旅行過程。
2、教學難點：學生自主學習、合作學習能力的培養(yǎng)。
五、教學過程：
活動一：激發(fā)學生學習興趣。
1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：
看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱。
2、我們是水滴從天上下來了，應該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們?nèi)齻€聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：
------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學生說一說聽到了什么。
每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節(jié)奏表示？教師整理成：
水滴：xxxx|xxxx|。
（滴答滴答滴答滴答）。
小河流：xx|xx|。
（嘩嘩嘩嘩）。
大海：x—|x—|。
（唰—唰—）。
-------------學生拍拍念念。
------------試試：你能想出模仿這些聲音的辦法嗎？
活動二：隨音樂起舞，培養(yǎng)學生想象、音樂合作、及創(chuàng)編能力。
1、滴開始旅行啦！我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨……”師生繞教室同唱游。
2、河水真清啊，這里的人們保護河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我只拍到了一點點，你們想想水里還有什么------------改編《數(shù)鴨子》（學生們說河里有什么就數(shù)什么）。
活動三：畫海，小組合作探究，
1、我們流到了大海里，大海真美麗?。?------------播大海）海底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染，海里的小家活們玩得真高興，我們把它畫下來吧？（一邊畫，一邊播放《大海搖籃》磁帶）。
2、你們的畫真棒，你還能用其它方法表現(xiàn)出海的聲音和樣子嗎？老師為大家準備了一些道具，我們一起來表現(xiàn)吧。（按組發(fā)打擊樂器等道具排練：有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等）。
3、讓我們共同來表演海。
小結：
旅行結束了，你知道我們怎么樣變回小水滴回到云媽媽身邊嗎？（教師簡介水滴蒸發(fā)，加入愛海，保護大自然的人文教育。）我希望我們永遠是水的好朋友，讓我們共同愛護節(jié)約用水，還要保護水里的小動物哦！
--------------播《小雨沙沙》出教室。
水滴里的生物教案篇五
：本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，對學生進行舞蹈、演唱、繪畫、創(chuàng)作、表演、合作等多種能力的綜合培養(yǎng)，在課堂上逐步完成音樂技能培養(yǎng)、簡單評價、人文主題等多個教學目標。
1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單
2、能夠準確模仿節(jié)奏并讀拍
3、發(fā)揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現(xiàn)出心中的河流與大海
4、嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。
5、滲透熱愛大自然，保護環(huán)境的人文主題。
1、學生準備：教科書、畫具
2、教師準備：教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦
1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗水的旅行過程。
2、教學難點：學生自主學習、合作學習能力的培養(yǎng)。
活動一：激發(fā)學生學習興趣。
1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：
看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱
2、我們是水滴從天上下來了，應該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們?nèi)齻€聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：
------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學生說一說聽到了什么。
每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節(jié)奏表示？教師整理成：
水滴：xxxx|xxxx|
（滴答滴答滴答滴答）
小河流：xx|xx|
（嘩嘩嘩嘩）
大海：x—|x—|
（唰—唰—）
-------------學生拍拍念念
------------試試：你能想出模仿這些聲音的辦法嗎？
活動二：隨音樂起舞，培養(yǎng)學生想象、音樂合作、及創(chuàng)編能力
1、滴開始旅行啦！我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨……”師生繞教室同唱游。
2、河水真清啊，這里的人們保護河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我只拍到了一點點，你們想想水里還有什么------------改編《數(shù)鴨子》（學生們說河里有什么就數(shù)什么）
活動三：畫海，小組合作探究，
1、我們流到了大海里，大海真美麗！（-------------播大海）海底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染，海里的小家活們玩得真高興，我們把它畫下來吧？（一邊畫，一邊播放《大海搖籃》磁帶）
2、你們的畫真棒，你還能用其它方法表現(xiàn)出海的聲音和樣子嗎？老師為大家準備了一些道具，我們一起來表現(xiàn)吧。（按組發(fā)打擊樂器等道具排練：有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等）
3、讓我們共同來表演海。
小結：
旅行結束了，你知道我們怎么樣變回小水滴回到云媽媽身邊嗎？（教師簡介水滴蒸發(fā)，加入愛海，保護大自然的人文教育。）我希望我們永遠是水的好朋友，讓我們共同愛護節(jié)約用水，還要保護水里的小動物哦！
--------------播《小雨沙沙》出教室
水滴里的生物教案篇六
《水滴里生物》是顯微鏡下的世界的第一課，隨著這一課的學習，學生將進入一個嶄新的、以前從未接觸過的微觀世界。按照教材的要求，需要學生先來建造一個小池塘，再用顯微鏡來觀察水滴里的小生物。教材的創(chuàng)意是好的，然而，以前用顯微鏡進行觀察時，什么都沒有看到。又到教學這一課了，怎么辦。查了不少資料，才明白是我們的顯微鏡倍數(shù)太低，放大的倍數(shù)不夠，因此，那些小生命不愿意顯露廬山真面目。于是，就采用觀察顯微鏡下番茄醬的辦法。沒有現(xiàn)成的載玻片，只能自己做，做完還得一個一個自己先觀察一遍，保證每個載玻片學生都能看清楚。可是，又帶來了新的問題：教材要求觀察水滴里的生物，而番茄醬是沒有生命的，如何導入就成了關鍵。在準備的時候，無意中發(fā)現(xiàn)科學教室中種了吊蘭的透明水杯中長出了不明生物，透明的，會扭動。是的，就是它了。于是，上課之后，我就讓學生觀察透明水杯，學生很容易就發(fā)現(xiàn)水杯里的小生命，接著，給學生拋出了問題：水杯里除了我們?nèi)庋勰芸吹降男∩?，有沒有其它小生命了呢?如果有，你準備如何找出它們。這樣的導入，學生的注意力很快就被吸引到水中了，積極性非常高。番茄醬的標本，同樣給了學生很強的震撼了，通過學生的操作，每個學生都看到了顯微鏡下番茄醬的樣子，很是興奮。當我告訴它們看到的是番茄醬的樣子時，學生都露出了不可思議的神色?？梢哉f，這樣的課，學生是蠻喜歡上的，當然，教師需要做好多準備工作。不過，看到學生欣喜的樣子，再累也值!
課后反思：
同學們對本課的內(nèi)容非常感興趣!對顯微鏡的內(nèi)容也非常感興趣!
做酸奶。
1.讓學生親歷探究的過程。
在教學《做酸奶》第一課時，因為考慮到時間的關系，決定讓學生把做酸奶這一實踐活動延續(xù)到家里進行。在上第二課時的課上作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)回家做酸奶的同學寥寥無幾，難得有個別同學做了卻沒有成功。因此決定和學生一起再經(jīng)歷一次做酸奶的過程。從這一點也可以看出，我們教師應該做一個科學實踐活動的組織者引領者。
2.在實驗前讓學生明確實驗目的與方向。
對于六年級學生來說他們應該了解實驗變量的控制問題，但是真要做起實驗來，他們卻往往忽略了這一點而導致實驗數(shù)據(jù)的誤差或直接的失敗。作為我們教師就應該有意識地在學生實驗前將這一技能有目的地進行滲透，以讓學生在今后的實驗過程中知道如何對實驗變量加以控制。
3.實驗后及時地作出總結。
每一個實驗都傳授給學生一定的知識、技能和方法。但對于小學生來講要自己悟出其中的涵義還是比較困難的，作為一個教師就要進行適當?shù)囊龑?，這樣一來在學生的頭腦中就會留下深刻的印象，甚至他們的情感態(tài)度價值觀都會得到提升，科學素養(yǎng)就會得到鍛煉與提高。
《饅頭發(fā)霉了》教學反思。
發(fā)霉是一種常見的現(xiàn)象，食物或其他物品發(fā)霉的例子經(jīng)?？梢?。霉是什么?為什么會發(fā)霉?在什么情況下容易發(fā)霉?霉一定是有害的嗎?這都是學生非常感興趣且樂于探究的問題。本課的探究活動從日常生活中發(fā)霉的現(xiàn)象開始，觀察霉、探究霉的生長條件，研討怎樣防霉，了解霉的功與過，加深學生對霉的認識。
在本課的教學中，我注重了以下環(huán)節(jié)的處理：
第一，觀察霉，認識霉有不同的形態(tài)。我首先讓學生回憶在什么地方見過霉，讓學生盡可能在回憶中發(fā)現(xiàn)容易發(fā)霉的季節(jié)、氣溫、環(huán)境等因素，以便學生在后面設計發(fā)霉的實驗中調(diào)用這些已有經(jīng)驗。接著，我指導學生觀察發(fā)霉的物品，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，最后用顯微鏡觀察，讓學生在逐次觀察中不斷加深對霉的認識。
第二，設計并進行控制變量的探究實驗，研究物體發(fā)霉的條件。(1)讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，回想一些物品發(fā)霉的事例及其環(huán)境條件，推測出物品在溫暖、潮濕的條件下容易發(fā)霉。(2)為了判定霉是否在溫暖、潮濕的條件下容易生長，我引導學生找出與之相反的條件，并對這四種條件進行組合。(3)根據(jù)四種條件組合，確定對比實驗的方法。每個小組選擇一個條件相同，另一個條件不同的組合方式進行對比實驗。同時，引導學生分析在每一組對比實驗中，相同的條件和不同的條件分別是什么，以便控制實驗的變量。
第三，在“霉的功與過”的教學中，我首先介紹人們對霉的利用，然后指出霉給人和動物帶來的危害。我注重引導學生一分為二地看待霉，滲透辨證思想，并及時指出在沒有青霉素之前，很多疾病無法治療，讓學生進一步感受青霉素發(fā)現(xiàn)的偉大。
教后反思：饅頭發(fā)霉了。
本節(jié)課我注重從學生生活的實際出發(fā)，引導學生觀察了饅頭發(fā)霉的現(xiàn)象，從而激發(fā)學生探究微生物學的興趣。教學設計上分為：課前布置任務---觀察霉菌----拓展生活-----實際應用幾個板塊。
學生結合自己的生活經(jīng)驗，探究了饅頭等食物發(fā)霉的起因，猜測造成這種現(xiàn)象的原因，以及追溯結果，在這個過程當中尋找到了探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。課堂效果顯著，扎實實效。但是在最后的小結時略顯蒼白，沒有直接給學生正確的結論。以后應加大科學探究的嚴謹性。
教后反思：搭建生命體的“積木”
本課教材的編排按照人類認識自然事物的基本過程，由宏觀到微觀，使學生意識到科學技術對人類認識自然的巨大幫助，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
正如建造高樓大廈的磚頭一樣，搭建生命體的最基本結構就是細胞。首先教材利用遷移的方法，由積木搭建城堡這一學生孩提時代喜歡的游戲人手，引發(fā)學生思考，引導學生提出本課要研究的課題：搭建生命體的“積木”是什么?教材選擇了洋蔥表皮和人體表皮作為研究材料，它們分別作為植物體和動物體的代表來由學生進行觀察和描述。
在用顯微鏡觀察時，可讓學生將自己觀察到的情況畫下來進行交流，比較它們的相同與不同。在這里，教師一定要把握好教學深度，即只要學生發(fā)現(xiàn)到：兩者都是由一塊一塊的“積木”構成的，但“積木”的形狀大小是不同的就可以了。關于細胞內(nèi)部的結構將在初中階段進一步指導學生探究。
教材的最后一部分還安排了一個衛(wèi)生健康教育。在這里我們一定要讓學生明白，感冒常由病毒引起，而抗生素類藥是不能殺死病毒的，不要亂用抗生素，不然會某起不必要的麻煩。除非伴隨有某些炎癥，如扁桃體炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素類藥。
教學反思：《地球的形狀》。
在這一課的教學中，核心活動是引導學生認識人類探索地球的過程。本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了問題引入、經(jīng)歷探究、總結提煉、激發(fā)興趣這幾個教學環(huán)節(jié)。
一、問題引入，以激發(fā)學生們學習興趣?？茖W的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。我們科學教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方式和努力去發(fā)展學生解決問題的能力。
二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經(jīng)歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。
三、讓學生學會探究。讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程?？拷處熤v書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。
四、激發(fā)科學情趣，懂得科學道理。使得學生們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導。
不足：針對有些學生的回答還是有些操之過急，沒有充分相信學生的'自主能力，我想在今后教學中值得注意和研究解決。
《地球的表面》教學反思。
本課在認識地球形狀的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教學中我注意了以下環(huán)節(jié)的處理。
第一，課前我讓學生收集不同地貌特點的圖片等資料，課上開個小小信息發(fā)布會，交流收集到的信息。通過討論認識到地球的不同地貌構成了地球表面的壯麗風光。
第二，全班先進行一些討論：我們可以做哪些地貌模型?然后在教師的協(xié)調(diào)下進行分工，盡可能多地呈現(xiàn)不同類型的地貌。制作兩種地貌模型。通過制作讓學生我更深入的理解不同地貌的特點。做好后，可引導學生統(tǒng)計做出了哪些地貌，相互交流自己制作的地貌的特點。
在此基礎上，在引導學生根據(jù)圖片繪制地形圖，將學生的繪圖能力推進到更高的一個水平。
教學反思：地球的內(nèi)部。
反思本課的教學，我認為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學生更大的探究熱情，在課堂上時我設計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住。問學生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學生說：“科學家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的情況，你們想不想當一回小科學家，采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么?但有一個要求不可拆開暗箱?！贝藭r，教室里沸騰了，同學們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學道理，望著學生們熱情的小臉，我一聲令下：“實驗開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個課堂個性飛揚。我覺得激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必須呵護學生對科學與生俱來的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學探究過程，從中體會到什么是科學。
水滴里的生物教案篇七
1、認識5以內(nèi)的相鄰數(shù)，能找出5以內(nèi)每個數(shù)的相鄰數(shù)。
2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。
3、活動時注意力集中，能大聲回答老師的問題。
經(jīng)驗準備：幼兒認識5以內(nèi)的數(shù)字，感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解什么叫鄰居。
物質(zhì)準備：
——教具：水滴形的數(shù)卡5張(數(shù)字分別為1—5)，圖片一張(上面畫有5間相同的房子，并且房子連在一起一字排開。房子分別寫有1-5的數(shù)字)。
——學具：《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。1-5的數(shù)字印章和印泥若干。
一、游戲：數(shù)字接龍。
——教師：我們一起來玩一個“數(shù)字接龍”的游戲。我說一個數(shù)，你接著往下說一個數(shù)。
——師幼共同游戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。
二、找鄰居。
——教師(出示水滴形的數(shù)卡)：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。我們來認識一下他們吧。
三、游戲：看誰說得快。
四、教師報數(shù)字，請幼兒說出它的一位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，并說出理由3比4少1個。
五、幼兒操作活動。
——填印數(shù)字。請幼兒觀察鴿子里的數(shù)字和點子，在空缺處印上相應的數(shù)字或畫圓點。
——找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數(shù)量，在下排圖片中找出鄰居并連線。這次活動，整個教學過程都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課后觀察中我發(fā)現(xiàn)他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會說出那一節(jié)課的學習過程，然后慢慢找出答案。
本課的重點應該是先學會找相鄰數(shù)，然后再認識相鄰屬于本數(shù)的關系，幼兒接受起來也就更加容易?？墒窃鯓右鱿噜彅?shù)這一概念呢?我用了幼兒易理解“挨著”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數(shù)。首先請5名幼兒帶著數(shù)字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然后請下面的幼兒說說5個數(shù)字寶寶互相之間誰挨著誰，并一一指出來，孩子都能說出數(shù)字寶寶1挨著數(shù)字寶寶2，數(shù)字2又挨著“1”和“3”…….雖然臺上沒有數(shù)字“6”，可是幼兒能夠說出5挨著“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對于認識相鄰數(shù)與本數(shù)的關系在一節(jié)課中無法得到更深入的學習。
水滴里的生物教案篇八
1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。
2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3、情感目標：愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進一步探索水的興趣。
1、經(jīng)驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。
重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。
難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。
一、談話，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"
二、播放課件，通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。
1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。
（1）幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"
（2）幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"
（3）幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"
（4）幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"
（5）幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"
2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。
（1）幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的講述故事。
（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀！
三、幼兒相互講講故事。
四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？
1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。
2、展示作品，并簡單介紹。
3、老師評價幼兒作品。
水滴里的生物教案篇九
(1)概述免疫系統(tǒng)的組成。
(2)概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
(3)概述體液免疫和細胞免疫的過程、聯(lián)系和區(qū)別。
(4)說出免疫功能失調(diào)引起的疾病。
(5)知道免疫學的應用。
2.能力目標。
(1)培養(yǎng)資料收集分析的能力。
(2)學習用網(wǎng)絡圖的方式，歸納總結體液免疫和細胞免疫的過程。
(3)培養(yǎng)探究性學習的實驗設計能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
(1)認識到免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。
(2)關注艾滋病的流行和預防，養(yǎng)成健康的生活方式。
(3)培養(yǎng)科學精神和態(tài)度，養(yǎng)成科學思維方法。
教學重點與難點。
教學重點：抗原抗體結合的特異性，體液免疫和細胞免疫的過程。
教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程。
教學過程。
一、導入。
教師：我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢?有一個男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。
教師用一個患有“重癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發(fā)學生思考人體的免疫系統(tǒng)組成和免疫調(diào)節(jié)的重要性。
教師：(1)泡泡男孩生活在怎樣的環(huán)境中?
(2)他為什么要生活在那樣一個環(huán)境中呢?
學生觀看視頻并思考回答問題：大衛(wèi)患了“重癥聯(lián)合免疫缺陷病”，他的體內(nèi)沒有任何免疫系統(tǒng)，沒有任何抵御細菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個完全無菌的環(huán)境里。
二、建構概念。
教師：人體的免疫系統(tǒng)是由什么組成的?請同學們請閱讀教材35頁內(nèi)容。
學生閱讀教材回答問題。
教師利用形象的教學語言引導學生歸納。
過渡：人體有了這樣一個強大的免疫系統(tǒng)就不會感染疾病了嗎?
三、實驗探究。
教師出示溫與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：
(1)你敢和艾滋病患者握手共餐嗎?
(2)為什么握手不會感染艾滋病?如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎?
(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過的第一道第二道防線，兩者都會引發(fā)身亡嗎?
(4)為什么人患感冒不會死亡，而患艾滋病就會死亡呢?
學生思考問題并回答。
教師：只要注意預防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進餐不會感染艾滋病。hiv是通過血液、精液、母嬰之間進行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預防。
教師：初中同學們已經(jīng)學習過免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎?
特異性免疫特點：出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對某特定的病原體或異物起作用。
教師提問：(1)抗體是怎樣產(chǎn)生的?
(2)它可以消滅所有的抗原嗎?
四、免疫系統(tǒng)的功能。
(一)免疫系統(tǒng)對內(nèi)：監(jiān)控和清除功能。
(二)免疫系統(tǒng)對外：防衛(wèi)功能。
過度：艾滋病是因為免疫系統(tǒng)缺陷而死亡，那人體免疫系統(tǒng)的功能是不是越強越好呢?
學生閱讀教材，列舉免疫功能失調(diào)引起的疾病。
五、免疫功能失調(diào)引起的疾病。
1.過敏反應。
特點：發(fā)作迅速、強烈、消退較快;不會破壞組織;明顯的遺傳傾向和個體差異。
病例：花粉過敏、皮膚蕁麻疹、過敏性鼻炎。
2.自身免疫病。
反應過度，敵我不分，將自身物質(zhì)當作外來異物進行攻擊。
病例：風濕性心臟病、類風濕關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。
水滴里的生物教案篇十
1、鼓勵幼兒進行試驗，比較水滴滴在不同紙上的現(xiàn)象。
2、認識生活中各種紙的不同作用。
1、不同的紙若干。
2、滴管每人1支。
3、《科學》下p.32。
一、提出問題。
猜一猜，水滴滴在紙上是怎樣的。
二、跳舞的水滴。
1、教師出示塑料包裝紙，請幼兒看一看，水滴在上面是停在原處，還是散開，還是浸到紙里。
2、幼兒每人拿一個滴管向塑料包裝紙上滴水，觀察水滴的形態(tài)。
3、教師引導幼兒用滴管口在水滴的邊緣劃動，觀察水滴是怎樣運動的。
三、對比試驗。
1、請幼兒猜想，水滴滴在不同的紙上會有什么現(xiàn)象，并記錄在畫冊《奇妙的小水滴》上。
2、幼兒動手實驗，教師了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
四、用水滴畫畫體驗水滴在宣紙上作畫的快樂。
引發(fā)幼兒討論：牛奶滴在這些紙上會是怎樣的？
水滴里的生物教案篇十一
1、概述免疫系統(tǒng)的組成。
2、概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3、關注艾滋病的流行和預防。
4、關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。
教學重點和難點。
1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2、體液免疫和細胞免疫的過程。
教學過程。
一、免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞、免疫活性物質(zhì)組成。
b、免疫細胞。
包括吞噬細胞和淋巴細胞。
c、免疫活性物質(zhì)。
讓學生明確淋巴因子、溶菌酶、抗體的本質(zhì)是什么?各自在免疫中的作用有什么?
二、免疫的三道防線。
明確三道防線的內(nèi)容。
在處理這個知識點的時候要讓學生明確第一道防線其實就是與外界接觸的皮膚黏膜及其附屬物，第二道防線明確是體液中的殺菌物質(zhì)然后判斷課內(nèi)探究案中的問題加以鞏固練習(也可以順便回憶哪些屬于內(nèi)環(huán)境)。
三、特異性免疫。
在給學生將這個知識點的時候可以運用恰切的比喻。
當病原體成功突破前兩道防線后，第三道防線中的特種部隊就會發(fā)揮作用，有一支部隊是t細胞作戰(zhàn)部隊，用的專門武器是效應t細胞，還有一支部隊是b細胞作戰(zhàn)部隊，用的專門的武器是抗體，引出體液免疫和細胞免疫。
四、課后小結。
水滴里的生物教案篇十二
活動目標：
1、初步了解雨的形成過程，水兩態(tài)之間的變化。
2、知道雨與人們生活的關系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。
2、課件《小水滴旅行記》。
3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關系的圖片。
活動過程：
一、出示圖片，導入活動。
1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發(fā)生哪些有趣的事呢？（想）。
2、出示下雨的圖片。哇，下雨了！我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢？
3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。
二、實驗演示，幼兒觀察操作過程。
1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，并說說發(fā)現(xiàn)了什么變化。（水變成了水蒸汽）。
教師提問：你在哪里看見過水蒸發(fā)的想象？水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
2、繼續(xù)試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。
得出實驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。
3、播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。
三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成循環(huán)過程。
小結：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。
四、了解雨與人們生活的關系。
播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀察，并說說雨的重要性。
教師小結：
1、雨，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
2、雨可以灌溉農(nóng)作物，利于植樹造林。
3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。
4、下雨利于水庫蓄水,可以補充地下水，可以補充河流水量利于發(fā)電和航運。
5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環(huán)境，可以催眠，可以洗刷街道。
6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質(zhì)，凈化環(huán)境。
7、雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。
水滴里的生物教案篇十三
大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達能力。
(一)教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。
(二)目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
(三)活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好。本節(jié)活動的重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。
(四)活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內(nèi)容有關的課件;白紙每人一張、記號筆人手一支。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。
1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩!
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我!
我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。
我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙
一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。
幼：good morning.
師：sit down, you ready?
幼：yes.
過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢?
幼兒猜測師(放第一段動畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪?
幼兒猜測師(放第二段動畫)小水滴它來到了哪呀?
幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢?
幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢?
幼兒猜測師(放第四段動畫)小水滴在天上碰到了誰?它又發(fā)生了一些變化?
幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎?你們來猜猜看?
幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去?你來想想看?
幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。
師：立正，和客人老師說再見。
幼：goodbye.
《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。
在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。
從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。
水滴里的生物教案篇十四
1、欣賞科學童話《小水滴旅行》，理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。
2、樂意參與小水滴游戲活動。
3、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
課件，小水滴，太陽、風形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。
一：開火車入場
幼兒隨音樂《開火車》入場
二：談話，引出活動內(nèi)容
1、師：坐火車旅行可真好玩呀！小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到過哪些地方旅行呢？（幼兒自由回答）
師：噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。
2、出示小水滴形象
師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀？（小水滴）小朋友們和它打個招呼吧?。ㄐ∷文愫茫?/p>
幼：自由回答
師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法?，F(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
三：教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）
1、講述故事
2、師提問：
a、小水滴的家在哪兒？
b、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？
c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？
d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？
四：播放有聲課件，完整欣賞故事
師：小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）
師生共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）
五：游戲
1、角色表演游戲
a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。
b、教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）
2、操作游戲
師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎？（好）
師：那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了，可以開始了（幼兒自由貼，教師巡視指導）
六：結束
小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。
《小水滴旅行》這個活動它主要屬于科學領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。
所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
水滴里的生物教案篇十五
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）
9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
4、小結：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！
請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。
水滴里的生物教案篇十六
活動目標：
1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過程。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺，電視機；白紙、蠟筆每人一份。
活動過程：
一、通過謎語，引出小水滴。
二、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容。
1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？
2、教師講述故事，提問：請你說說，故事里說了些什么？
三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內(nèi)容。
（1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事里有誰？
（2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？
（3）小水滴在大海里，高興嗎？后來小水滴變成了什么？
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、游戲活動：太陽和小水滴。
活動反思：
我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
水滴里的生物教案篇十七
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、在角色表演中，表現(xiàn)小水滴的變化過程。
理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
幼兒能用肢體動作表演小水滴旅行過程。
圖片、電腦動畫《小水滴旅行記》、頭飾。
一、討論話題，引出活動內(nèi)容。
二、幼兒完整欣賞電腦動畫《小水滴旅行記》。
三、教師出示圖片，并進行提問：
3、出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?
4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?
5、總結：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
四、教師再次完整講述故事
1、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。
五、請全體幼兒表演小水滴旅行過程。
水滴里的生物教案篇十八
1、通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
一、討論話題，引出活動內(nèi)容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》
1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5、總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》
1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動
1、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
水滴里的生物教案篇十九
大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新奇，水尤其得到小朋友的喜愛，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個活動。本次活動把小水滴擬人化了，表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒用心去感受大自然的現(xiàn)象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周圍事物、充滿好奇的情感。
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、對小水滴的變化過程感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件。
2、小水滴形象。
3、活動室中間畫一個圓圈。
利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
一、小水滴去旅行
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）
9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
二、小水滴旅行過程
1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
4、小結：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！
三、延伸
請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導，采用多種感官參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗，產(chǎn)生了對科學的興趣，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
水滴里的生物教案篇二十
活動目標：
1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
1、畫筆、紙、圖片。
活動過程：
一、導出主題活動。
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結。
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>
小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。
三、幼兒記錄。
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
四、完整欣賞一遍故事。
師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
活動反思：
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
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