教案的評價標準應該明確，包括教學目標的達成度、教學活動的效果等方面的評估。編寫教案時要考慮學生的先前知識和學習能力，合理安排教學內(nèi)容。掌握好教學步驟和教學順序是教案編寫的關鍵。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇一
教學目標：
1、認識8個生字，學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教學準備：
教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生：預習課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。
教學課時：1~2課時。
教學設計：
一、質疑問難，引入新課。
1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文，感知大意。
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問題。
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習，指導寫字。
1．完成課后第二題。
2．指導描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇二
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
識字、寫字和朗誦課文。
教學過程：
（一）、謎語激趣導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。（烏鴉）對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎？你們了解有關烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
板書課題：烏鴉喝水。
本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。
一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
（二）、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。
3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）。
（1）自由讀一讀。
（2）誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家？
（3）老師任意指看誰能讀出。
（4）齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀。
6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字？
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?/p>
生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
7、鞏固識字。
（1）組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。
（2）游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。
（三）寫字指導。
1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）。
2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。
3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字？（左右結構）。
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢？小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學生先描紅，再臨寫。
（四）、指導讀課文。
（五）、學生對自己的學習方法的回顧總結。
板書設計：
19、烏鴉喝水。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇三
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動想出了一個好，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
設計理念。
采取多種手段，激發(fā)學生的，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
教學目標。
1、認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習慣。
重點難點。
重點：朗讀課文。難點：從中體會烏鴉的好辦法。
教學時間。
兩課時。
教學流程。
第一課時。
一、激趣導入，質疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8、識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的'問題要提出來？
第二課時。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
3、檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
（4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）。
2、總結全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導書寫。
先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇四
1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生遇事愛動腦筋的好習慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認識“反文旁”。
板塊一、圖片激趣，認識烏鴉。（5分鐘）。
1、激趣導入。
師：同學們，這節(jié)課老師帶來了一個新朋友和大家一起學習。板書烏鴉，(誤將“烏”寫成“鳥”)生：(指出錯誤)。
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學習《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）。
小朋友們真會動腦筋，讓我們認真學習課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學習生字（13分鐘）。
1.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長得丑，我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎？這是預習要求會讀的生字，如果認識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。
師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個鳥字，因為烏鴉是鳥。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。
生4：我想說說“辦”，是學過的“力”加兩點；“法”“去”加三點水；“許”，學過的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學過的字來記新的字，真聰明！
今天我們還要認識一個新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來書空折文和反文旁。
小結：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來了，你還認識這些生字嗎？
又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！
出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進高山。
小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點力——辦中午說說話——許。
板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）。
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇五
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學會第一節(jié)課文。
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：烏鴉圖片。
一、激趣導入。
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉。
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質疑引導學生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求：
（1）讀準字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評價。（學生評）。
4、根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）。
4、展示學生作業(yè)，評價后修改。
第二課時。
1、學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文。
實驗器材（小口瓶紅線小石子）。
一、復習導入。
1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2、復習生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4、指導背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇六
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
識字、寫字和朗誦課文。
教學過程：
(一)、謎語激趣導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。
一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。
3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”
生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。
(2)游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。
(三)寫字指導。
1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。
3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)。
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學生先描紅，再臨寫。
(四)、指導讀課文。
(五)、學生對自己的學習方法的回顧總結。
板書設計：
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇七
1、學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
教學準備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
1、談話導課：（展示課件）今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一（2）班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了！（隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片）鼓勵孩子們談談：“最喜歡哪個小動物？為什么？”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么？學完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。（隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。
2、復習檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認讀。
3、區(qū)分“渴”“喝”。指導孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M行區(qū)別，接著課件出示練習口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了，到處找水（）?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。
【設計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氛圍。
（一）、自由讀文，引導學生在課文中出現(xiàn)的有關“喝”的短語，學生展示交流。（師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水）。
（二）、師點撥：
1、“口渴”的教學。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。
2、“到處”的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：
烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？
3、朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，
把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。（學生評價）。
4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。
5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
6、此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）。
7、齊讀第一自然段。（師評價）。
1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。
2、全班交流。
4、師生合作做實驗。（實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）。
5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？（漸漸）。
6、說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。（老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢）。
7、朗讀指導。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）。
8、有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）。
2、烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？引出《伊索寓言》中關于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛去過的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！保ㄒ龑Ш⒆觽冎v出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。）。
3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。
4、學生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？
師小結：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢？明天與小朋友們交流。
【設計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。
1、課文有趣嗎？請學生結合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。
2、學生自己試講。
3、同桌互講。
4、推薦同桌上臺表演講。（播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片）。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
1、課外延伸：《小學語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》。
課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學生！
鼓勵孩子們談談在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做？
【設計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。
2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。引導學生分組做實驗，把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。
識字對于一年級來說是最重要的教學，識字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學生的自學能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學習生字就不那么困難了。在教學《烏鴉喝水》這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來。學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生邊實驗邊不禁說：
“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣?！睂嶒炁d奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還存在許多不足之處：
1、指導朗讀不到位。
2、由于時間安排不合理，導致指導學生書寫生字沒法進行，此乃一大失誤，聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，今后還需要不斷學習，好好提高自己的教學能力。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇八
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動想出了一個好，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
采取多種手段，激發(fā)學生的，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
1、認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習慣。
重點：朗讀課文。難點：從中體會烏鴉的好辦法。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入，質疑。
1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5、自由讀課文，標出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8、識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結課文。
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
3、檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”，同時理解“漸漸”等詞語。
（4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4、思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結全文。
1、有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）。
2、總結全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）。
2、選卡片填空。
七、指導書寫。
先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇九
教學目標:。
1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學重點:認字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學準備:投影片,瓶子,小石子。
教學時間:2課時。
第一課時。
教學目標:。
1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學重點:認字及初讀課文。
教學難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學過程:。
一、激趣導入。
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學習生字。
1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。
5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學生練讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學生質疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個點的書寫。
2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時。
教學目標:。
1、會寫“法、找、許”3個字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學重難點:實踐探究。
教學過程:。
一、復習鞏固生字。
二、實踐活動。
1、探究活動。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字。
1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。
4、學生匯報。
四、指導寫字。
1、復習筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個字的結構有什么相同的地方?
4、學生進行書寫練習。
板書設計。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十
1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個生字。
多媒體課件、字詞卡片。
一、復習導入。
復習生字：烏鴉喝渴瓶石辦法漸。
1、注拼音認。
2、去拼音認讀。
3、為生字組詞。
4、書寫生字：觀察“辦法”這兩個字，在田字格中書寫。
二、繼續(xù)課文學習。
1、請同學分段讀課文。
2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問的語氣。
（3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事。
1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請同學們當小烏鴉，想一想：如果當時沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說一說。
4、請同學說。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
找水喝——想辦法——喝到水了。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十一
1、認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、使學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學過程：
一、導入新課。
（一）、今天有一只小鳥來到咱們班，你認識他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學習——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標共識。
1、認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準字音，讀通句子。
學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結：其實這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！
四、助導研討。
1、學習第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了（森林），飛過了（廣場），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。（到處）。
學寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞？（可是）。
2、學習第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習鞏固。
3、指導背誦第三段。
同學把烏鴉的認真勁和高興勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰記憶力最好？
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學習第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說，）同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子。
（3）指導書寫：
辦：獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點下一點。
法：三點水+去，左窄右寬。可以用什么方法記??？（減偏旁）。
寫生字：可、石、許觀察字的結構、筆順、位置。
學生描寫。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十二
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學習目標是：
1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
三、教學重點。
本課的'教學重點是識字和朗讀。
四、課前準備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水)，小石子，
五、教學過程。
(一)激趣導入。
(二)、初讀課文，學習生字。
1、請看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。
3、自己劃出要求認識的字，同位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨認字?
(三)、學習第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學習第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十三
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。
2.能完整學唱歌曲。
3.通過學唱歌曲培養(yǎng)幼兒關心、愛護媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。
活動準備：
1.掛圖。
2.音樂。
3.小烏鴉教具。
活動過程：
1.出示掛圖，放音樂，讓幼兒觀察。
教師：小朋友你們看圖上畫有什么?
2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。
3.教師引導和幼兒一起隨著音樂、演示創(chuàng)編歌曲。
4.教師逐句教唱。
5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。
6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂進行表演。
7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛的小鳥?我們小朋友應該怎樣像小烏鴉學習?
8.教師總結活動情況。
活動延伸：給幼兒布置一項任務，回家?guī)蛬寢屪黾覄?，給媽媽洗腳。
活動反思：我覺得這次活動很有教育意義，通過小烏鴉叼著蟲子喂媽媽的表現(xiàn)，對幼兒也起到了很好的教育作用，并通過情景表演的進一步示范，幼兒會不自覺地效仿，從而達到我們的教育目標。
3.音樂教師述職報告范文。
4.讓孩子們的歌聲更動聽。
5.幼兒園感恩節(jié)活動方案。
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小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十四
1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
一、談話導入新課。
（1）學習“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比。
（2）學習“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學習“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。
（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習用“漸漸”說話。
四、學習生字。
1、學習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結構、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
小學一年級語文教案烏鴉喝水篇十五
好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學生朗讀活動替而代之，教學中，我以一篇小詩《青松》讓學生去練習朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。
另外，在教學中，我也告訴學生，朗讀時，光讀也不行，應該帶著思考去讀，每次訓練時，提醒學生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。
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