通過教案的編寫，教師可以更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更加積極主動地參與其中。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
神奇的極光教案篇一
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
神奇的極光教案篇二
師：上課!同學(xué)們，我們在初中學(xué)過《宇宙里有些什么》，文章告訴我們宇宙很奇妙。其中極光就是宇宙魔術(shù)師表演的杰作。今天我們學(xué)習(xí)曹沖的《神奇極光》。作者將為我們揭秘極光的神秘面紗。大家快速閱讀課文，運用提綱挈領(lǐng)法找出概要。
學(xué)生閱讀課文10分鐘。
師：誰能解釋一下題目?
生：題目告訴我們：極光是這篇科普作文的說明對象，神奇是極光的特點。
師：文中如何體現(xiàn)這個特點?
生：第一部分《古老的神話傳說》介紹了極光神秘的特點，第二部分《極光一瞥》介紹極光的奇幻。第三部分《激光的來龍去脈》揭開了極光的神奇面紗。
生：文題是全文的綱。小標(biāo)題是全文的要領(lǐng)。
師：說的好。那么你從小標(biāo)題中得到了那些信息?科普文首先得有什么?
生：脈絡(luò)要清晰。我從課文的小標(biāo)題得出了文章的說明順序。我能在黑板上寫嗎?
師：行。
生板書：《古老的神話傳說》介紹古人對極光的認(rèn)識----古---假象。
〈激光一瞥〉介紹極光的膚淺相關(guān)知識-----今---表象。
〈激光的來龍去脈〉介紹極光成因--------當(dāng)代--本質(zhì)。
說明順序：1、由古到今的時間順序，也是已人們認(rèn)識事物的進(jìn)程為順序。2、作者又運用了由表入里的邏輯順序。
師：妙極了!掌聲鼓勵。還有誰能說說自己的認(rèn)識?
生：由小標(biāo)題得到說明方法。我能板書出來。
《古老神話傳說》引用中國傳說附寶的故事。
引用希臘愛神傳說｝--介紹極光的神奇，增強文章的趣味。
《極光一瞥》先說極光的分布。
〈極光的來龍去脈〉介紹人們傳統(tǒng)的認(rèn)識。
介紹極光形成的因素｝--比較、打比方、體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和。
介紹電視成像原理類比極光成因生動趣味性。
生動說明與平實說明結(jié)合，體現(xiàn)了科普作品的科學(xué)性、知識性、趣味性。
生：激光是帶陽風(fēng)的粒子流借助南北極的磁場透過大氣層反射形成的宇宙光現(xiàn)象。主要分布在南北極。地球其他地區(qū)也能看到極光。他的外形通常有五種：環(huán)形、線形、碟形、芒形等，極光變幻莫測，形狀不定，色彩斑斕。她既是一種物理現(xiàn)象又關(guān)聯(lián)到其他邊緣學(xué)科。
師：好!同學(xué)們終于利用提綱挈領(lǐng)法解讀了課文。我們一起回顧課文：
說明順序1、由古到今和認(rèn)知進(jìn)程的時間順序2、由表入里的邏輯順序。
說明方法：平實說明--舉例、作比較、列數(shù)字、分類別、作詮釋。生動說明--引用傳說、摹狀貌、打比方。
文章特色：科學(xué)性、知識性、趣味性。
激光成因圖：
電視成像極光。
顯象管磁場。
電子束太陽風(fēng)粒子流。
熒光屏大氣層。
今天的作業(yè)是仿照課文，查找資料，寫一篇科普說明文，題目自定。下課。
神奇的極光教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)極光的知識，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣，豐富知識儲備。
2、了解科普小品文的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選的能力，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)重、難點：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2、了解科普作品語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式。
教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、獨立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟來搜集、處理信息資料。
首先，用多媒體課件展示極光的神奇壯觀，讓學(xué)生根據(jù)圖片以“神奇的極光”為題，描繪極光;然后，指導(dǎo)學(xué)生速讀全文，篩選主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，重在“學(xué)生自己讀書，自行研討”，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工等過程給予適時點撥，和學(xué)生平等地交流意見，不簡單地指明正誤。
完成課文信息篩選整合后，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，分組研討，進(jìn)行特定條件下有效信息的篩選和寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要閱讀篩選所需的相關(guān)信息的能力及說明文寫作的能力。
神奇的極光教案篇四
1、這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準(zhǔn)確選出所需信息。對重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。
2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。
3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時要理解好文章說明順序和說明的核心問題，對文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點，學(xué)生個人思考與集體討論相結(jié)合。同時安排合理的訓(xùn)練順序。
神奇的極光教案篇五
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測一下，文章的總體思路會怎樣的，想―想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
神奇的極光教案篇六
一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因。
二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨立篩選信息的能力。
三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
神奇的極光教案篇七
本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識的重點內(nèi)容。
能力目標(biāo)。
了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)運用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
神奇的極光教案篇八
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
神奇的極光教案篇九
知識與技能：
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
自讀--研究--討論，學(xué)生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣。
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
教材分析：
本文是說明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析：
學(xué)生對自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說明方法；
難點：
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點：
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點：
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時會關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)--研究--討論。
教學(xué)手段：多媒體課件。
附板書：神奇的極光。
曹沖。
古老的神話傳說。
極光一瞥。
極光的來龍去脈。
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨具魅力的自然現(xiàn)象--極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》。
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》。
提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
《極光一瞥》。
提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來龍去脈》。
提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)。
七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）。
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，你會關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫本文，字?jǐn)?shù)300字左右。
史麗宏。
神奇的極光教案篇十
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是――定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
神奇的極光教案篇十一
1．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見的“極光”的特點，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來用“下定義”的方法對“極光”作出較為完整科學(xué)的.解說，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（1）用一個判斷單句：極光是……；（2）必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。
同學(xué)交流后，出示投影片六：
下定義。
神奇的極光教案篇十二
二、活動目標(biāo)：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索，體驗科學(xué)探索的快樂。
三、活動準(zhǔn)備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動過程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗，萌發(fā)保護鼻子和嘴巴的意識。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護它們?！?/p>
7、說兒歌。
教師說：“我們一起學(xué)習(xí)一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁?！?/p>
8、活動延伸。
教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動反思：
1、活動設(shè)計：活動內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒幽繕?biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒有问绞亲層變簞邮植僮鳎H自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。
2、活動準(zhǔn)備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準(zhǔn)備了生動及教具，根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。
3、活動過程：開始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒踊静糠钟蓽\入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應(yīng)對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動手操作實驗材料。
之前的教案設(shè)計是《五官用處大》，是認(rèn)識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學(xué)活動用15分鐘來認(rèn)識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內(nèi)容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進(jìn)行探索，這樣活動目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度?；顒忧耙龀渥愕臏?zhǔn)備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學(xué)活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設(shè)置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動張弛有度，活動內(nèi)容層層深入。活動過程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動性比較強。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。
活動教案設(shè)計合理，活動目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗水平和心理特點?；顒舆x材內(nèi)容要科學(xué)生動，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動探索。
神奇的極光教案篇十三
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。
學(xué)生自讀，教師點撥。
教學(xué)時數(shù)1教時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點；
概括全文的說明重點；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點落在極光的成因上。
概括全文的說明重點；
全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強人們的感性認(rèn)識。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。因為現(xiàn)在的人們認(rèn)識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強感性認(rèn)識。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認(rèn)識。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
神奇的極光教案篇十四
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、重點、難點。
[教學(xué)難點]極光的形成原理。
三、課時安排一課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
3、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設(shè)想：將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因。
明確：1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。3、說明極光形成的機理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認(rèn)識）。
（三）具體研習(xí)。
先研讀第二部分：“極光一瞥”。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段。
問1：第一段的主要信息是什么？
問2、這一段涉及了哪幾個概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。
問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段。
第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）。
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）。
3、第3段。
思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）。
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動人的當(dāng)然是極光運動所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測；“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實就是文中的關(guān)鍵句。這三個信息也可以合成一個：說明極光的色彩豐富、變換莫測。
明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語和修辭手法）。
俗語：“眼睛一眨，老母雞變成鴨?！?/p>
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、第4段。
問：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）。
研讀第一部分：古老的神話傳說。
2、它們的來源有什么不同？
明確：前兩個來自中國古代，后一個來自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個故事是古老的極光傳說，第二個故事則是見諸典籍，有文字記載。三個故事來源各有代表性。
明確：神奇。
研讀第三部分：“極光的來龍去脈”，篩選極光形成的原因和意義。
1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）。
明確：“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?/p>
問：哪三種原因？（見原文）。
問：這里提到的“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識到”
問：認(rèn)識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可?！?/p>
明確：第三段。
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
（四）內(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實就圍繞著兩個字“神奇”來寫。
極光，因為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個部分，三個小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機的整體。
方法總結(jié)。
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
（六）課堂練習(xí)：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
神奇的極光教案篇十五
極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們再整體觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热?，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望探索精神如此強烈的同學(xué)在，人類一定會像認(rèn)識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個個自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
神奇的極光教案篇十六
極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們再整體觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望探索精神如此強烈的同學(xué)在，人類一定會像認(rèn)識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個個自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
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神奇的極光教案篇十七
1、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、成因原理。
2、了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)、運用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨立篩選信息的能力。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法。
學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??新課。
二、注音。
穹窿（）俯瞰（）縈繞（）晨曦（）棒槌（）貯存（。
）遁辭（）隕落（）搖曳（）一瞥（）。
解釋詞語。
行云流水。
生花妙筆。
出神入化。
翻云覆雨。
嘆為觀止。
三、整體感知，理清思路。
1、文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開說明的？概括文章的總體思路。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語句。
（2）各信息點處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
四、研讀第三部分第三段。
1、本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
3、電視機的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運動產(chǎn)生極光的？
鞏固練習(xí)：課課練“語段精讀”
五、結(jié)本文的說明方法并舉例（課課練p15-9）。
1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義。
六、本文在語言運用方面有那些特色？
b)準(zhǔn)確的概括：課文對極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
七、布置作業(yè)?。
a)課課練“閱讀遷移”
b)預(yù)習(xí)時間和空間的旅行。
c)讀本第六課。
d)《基因工程淺議》。
八、同步訓(xùn)練。
1、指出下面的句子運用了哪種說明方法。
2、下列成語使用正確的一項是（）。
d這一支曲子演奏的出神入化，聽眾被深深地吸引住了。
神奇的極光教案篇十八
1、?通過圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、?整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
3、?學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、?了解說明文的特征，理解說明順序和說明方法類型。
教學(xué)重點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
課時安排：1課時。
一、導(dǎo)入。
師：請學(xué)生先朗讀課本69頁詩歌，《極光》[俄國]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時像一條彩帶，有時像一團火焰，有時像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路。
明確：神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈。
師問：本文思路清晰，說明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分。
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說？它是從哪些角度來講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇。
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分。
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）。
2、師問：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類？顏色有什么變化？
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎？請幾位學(xué)生上臺根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫出來。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實中的形態(tài)進(jìn)行對比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂摩出現(xiàn)北極光，德國北部一個鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時的情景。
4、師問：本段的說明方法有哪些？明確：打比方、分類別、列數(shù)字。
五、分析第三部分。
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細(xì)閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個問題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪三種推測？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。
明確：1、三種推測：（1）認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火（2）認(rèn)為極光是夕陽返照的光（3）認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場、太陽風(fēng)。
3、用電視成像原理說明極光形成原理。
顯像管——電子束——屏幕——圖像。
磁層——太陽風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光。
六、延伸拓展。
師：教會大家篩選信息的技巧和說明文特征，說明方法。
1.?明確要求，確認(rèn)重要信息所在段落。
3.?把選項和與選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較確定答案。
4.?說明方法：下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、舉例子。
5.?利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩人,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)。
師：今天，我們在欣賞科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識，積累相關(guān)的信息，學(xué)會了篩選信息的方法，同時使我們認(rèn)識到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接?。困繞全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說我們這次面對的四川汶川地震，面對這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅信的是，有我們在座的求知欲望、探索精神，人類一定會像認(rèn)識極光一樣不斷解開自然之迷，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然和諧相處。
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