教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。教案設(shè)計應(yīng)注意時間分配,避免內(nèi)容過多或過少。在教學(xué)中,教案起著重要的指導(dǎo)作用,我們在這里分享一些教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和教案模板。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇一
1.會讀文中的五個生字,會寫12個生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。
1.揭題,齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰?
3.我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):
(1)釋疑:哪個世紀(jì)?誰?靠什么?
(2)留下疑問:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?
5.你瞧,你們提出了一個多么有價值的問題呀,就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個詞:
(提示:潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶)。
(1)指名讀準(zhǔn)字音。
(2)用“潛”組詞。
(3)再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
(4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請你幫幫他。
3.指名讀課文,其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機(jī)指導(dǎo))。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對于這篇課文來說,難點不是詞語,而是句子。所以,在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)。
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真?讀過課文后,你有什么感受?
預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會,多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言,適時梳理出變化巨大、變化迅速。)。
(設(shè)計意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完后的感受,也就是孩子對于的整體把握了。)。
四、體會論點:20世紀(jì)100年間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語句畫下來。
2.我看到同學(xué)們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3.誰在第3自然段畫出了句子呀?
(1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望?!?/p>
人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。
過渡:是呀,農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4.誰在第4自然段畫出了句子呀?
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個人感受)。
(2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年:一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)。
(3).相比較于農(nóng)耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
(4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)。
(5).生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)。
(三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)。
(四讀:師生接讀)。
5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)。
6.你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩句的教學(xué)。)。
7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
(1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學(xué)生說說。表面理解:
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的.梨花。
(4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。
(5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
(6)學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8.孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)。
小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇二
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
體會語言簡潔與條理清楚的過程中,感悟語言、積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
(1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣?。?/p>
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標(biāo)點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類??渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!饼R——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文,感受內(nèi)容。
快速讀課文,找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點畫文句。
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。
3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的.感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例
出示讀:20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)
1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。
2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個社會,卻寫了20世紀(jì)以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展:
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段,再讀第一自然段。
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀(jì)已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇三
1.學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1.理解詞語:
2.分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問:
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié):
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇四
1.認(rèn)識“喚、技”等12個生字,會寫“喚、紀(jì)”等15個生字,會寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。
2.能給問題分類,篩選出對理解課文最有幫助的問題。【語文要素】。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。【語文要素】。
4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)重難點。
1.能給問題分類,篩選出對理解課文最有幫助的問題。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.會認(rèn)12個生字,會寫15個生字,會寫17個詞語。
2.參照批注,理解分類,并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。(重點)。
一、由詞入題,以題質(zhì)疑。
(一)讀題解詞。
板書課題,請同學(xué)們齊讀今天的課題。(學(xué)生讀題)“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎?(“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。)。
(二)隨題識記。
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字,我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么?(注意左窄右寬)請跟著老師一起寫這兩個字。(教師范寫)。
(三)課題提問。
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個課題,同學(xué)們想問些什么?
二、參照批注,理解分類。
(一)找出批注問題。
“一位同學(xué)”讀了這篇文章,提出了一些問題,寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。(學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題,讀出來)。
(二)問題分類鞏固。
大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎?
生1:“為什么說20世紀(jì)是一個‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢?”“為什么‘科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代’?”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。
生2:“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別?”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。
生3:“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么?”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化?”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話?”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。
三、學(xué)習(xí)課文,分類提問。
(一)提問歸類。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》,知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法。現(xiàn)在,我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求:“讀課文,寫下你的問題,和同學(xué)交流?!贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問。
1.第1~2自然段。
(1)請同學(xué)們讀第1~2自然段,你們想提出什么問題呢?
生1:“洞察”和“探索”有什么不同?(師點評:這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來提問。)。
生2:為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?”(師點評:這個問題是需要聯(lián)系實際提問的)。
生3:在20世紀(jì)100年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?(師點評:這個問題你是聯(lián)系生活實際來提的)。
(2)指名學(xué)生讀第1~2自然段,學(xué)生點評。
2.第3自然段。
(1)20世紀(jì),人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容,那就是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩?(20世紀(jì),在整個人類歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的)。
(2)朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩,你會怎么讀?誰來試一試。(學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評點)。
(3)在上一個自然段中寫道:“使人類的生活大大改觀?!蹦侨祟愐郧笆窃鯓拥纳??(學(xué)生自由說,教師相機(jī)評點)。
(4)請默讀第3自然段,并進(jìn)行提問。
預(yù)設(shè):在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢?
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后,針對此段提問。(學(xué)生默讀,并思考問題)。
預(yù)設(shè):伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思?為什么這句話現(xiàn)在依然適用?(點撥:根據(jù)課文內(nèi)容來提問,要回答這個問題,要到生活中去找答案。)。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1.能給問題分類,篩選出對理解課文最有幫助的問題。(重點)。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。(難點)。
一、學(xué)習(xí)課文,分類提問。
(一)課后清單。
1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué),他也給問題分了類,大家看看他是怎么分的。(課件出示課后問題清單。)。
預(yù)設(shè):分為三類,分別是——不影響我們對課文理解的問題,可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題,可以引發(fā)我們深入思考的問題。
2.師點評:找得很準(zhǔn)確,這就是我們今天接觸到的新的問題分類。
問題序號問題類型問題內(nèi)容。
(二)整理清單。
1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題,根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。(清單表格如右)。
2.小組合作整理問題清單。
(三)展示清單。
師:老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單,請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。(小組代表上臺,在實物投影上展示問題清單,并將問題的分類說清)。
二、優(yōu)選問題,設(shè)法解決。
(一)選擇最具有價值的問題。
剛才,同學(xué)們都對大家提出的問題進(jìn)行了分類。接下來,請四人小組討論,在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題,并說出理由。(四人小組討論后,各小組代表匯總匯報)。
(二)探索解決問題的方法。
生1:一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。
生2:有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。
生3:可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇五
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
認(rèn)識5個生字,會寫12個生字及相關(guān)詞語;正確流暢地朗讀課文,并能談自己的閱讀感受,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子;體會文章語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點。
課件,收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
一、談話引入,發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?,F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題:
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個世紀(jì),2005年屬于2l世紀(jì))。
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)。
過渡:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.。
2.出示生字卡片輪讀生字.。
——“程”·哲”:第二聲“潛”.。
(2)讀句子,把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽,糾正字音和斷句等。(長句不好讀,外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準(zhǔn))。
3.匯報預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”
不能多一擻,還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些詞語你不理解?
三、熟讀課文,質(zhì)疑詞句。
1.說說課文給你留下的印象.生a:科技發(fā)展太迅猛,
生b:人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視。
生c:人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段,簡要地點明了課文的中心。
一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.(出示:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)學(xué)生齊讀語句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:人類靠現(xiàn)代科。
a、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡:我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化,到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會一下.
b、理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn):原本就存在那里,只是沒有被人們知道。
發(fā)明:原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西。用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”說話練習(xí)。
c、了解新成就,區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件。
x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話。
3.自讀第3段,回憶歷史,集體交流:說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的?(理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。)。
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么?師:過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
過渡:在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
d、看課件展示(登上月球、潛入深?!?。
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”,現(xiàn)在指什么?
e、拓展:古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的?(土行僧地鐵,一日千里……飛機(jī),想入?!瓭撍А?/p>
小結(jié):20世紀(jì)的成就,真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
a、讀句子,說一說愿意,在聯(lián)系課文的說一說,你讀懂了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)體會的讀一讀。
師:在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?,怎能不說——。
b、用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?(打比較)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
a、作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?(舉例子)。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生。
活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際,討論感受設(shè)問:
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲,總結(jié)提高。
過渡:20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想,使我們過上了幸福生活。是古代的幻想,今日的現(xiàn)實,是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時,你們也插上想像的翅膀,當(dāng)一名小小設(shè)計師,描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述,也可以用畫圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計師,描繪一下你心中明日的美好前景吧!
總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
同學(xué)們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué),使你們的未來生活更精彩,只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。
齊讀:不怕做不到,就怕想不到。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇六
世紀(jì)1間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語句畫下來。
2.我看到同學(xué)們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3.誰在第3自然段畫出了句子呀?
(1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望?!?/p>
人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。
過渡:是呀,農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4.誰在第4自然段畫出了句子呀?
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個人感受)。
(2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年:一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)。
(3).相比較于農(nóng)耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
(4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)。
(5).生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)。
(三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)。
(四讀:師生接讀)。
5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)。
6.你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩句的教學(xué)。)。
7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
(1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學(xué)生說說。表面理解:
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
(4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。
(5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
(6)學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8.孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)。
小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢?(板書:?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。
2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
第一課時。
一揭示課題,激情導(dǎo)入。
(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的'今天,還是充滿神奇的未來,人類雖不能隨心所欲地改造自然,但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下,順應(yīng)自然,利用自然,與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。)。
二資料展示與交流。
1)學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2)師補充的相關(guān)資料。
初讀課文,整體感知。
2)找出本課生字,與同學(xué)交流識字記字的方法。
3)出示本課應(yīng)掌握的詞語,反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4)熟記生字,師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯的地方。
5)讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1)讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語,同桌相互批改。
2)20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1)指名讀第一段。
填空:還可以說成20世紀(jì)是個——————?(在學(xué)生自由填空的過程中,領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。)。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1)指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3)讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變;“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新的面貌;而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地()地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查,我終于()了這道題的錯誤。
4)指導(dǎo)朗讀,讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1)默讀課文,思考“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣”?
2)小組討論,交流。提出不理解的問題。
3)引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?(可出示圖片輔助)。
4)依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5)作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句,說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。)。
6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,并體會古詩句精妙用處。
7)第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子,選擇自己熟知的、感興趣的一例,向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1)朗讀第五自然段。
2)理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié):正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè):搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3)以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
六板書設(shè)計。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇八
1.認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,運用字理識字的方法認(rèn)識“耕”,運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變、改觀這兩組詞語,并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中,運用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,結(jié)合重點語句談自己閱讀感受,激發(fā)自豪,激動的情感。
3.在理解、品味、運用語言中,結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的古今不同,通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來的巨大變化。
4.通過對聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多,加深對“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
結(jié)合上下文,理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、揭題,質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到了誰?對“世紀(jì)”這個詞有哪些了解?
(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文。
3、讀過一遍課文后,你讀懂了什么?交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文,學(xué)生在讀中能對整篇有個大致了解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們,一個人讀一篇,就會產(chǎn)生初步的閱讀感受,通稱“閱讀初感”,它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的,雖不免膚淺雜亂,卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文,激趣質(zhì)疑,深入探究。
2、默讀課文,畫出20世紀(jì)是一個了不起的世紀(jì)的語句,并批注感受。
設(shè)計意圖:帶著問題讀,學(xué)生有目的'的讀,有價值地獲取,是語文教學(xué)中不可或缺少的一個環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”,讀書動筆,能夠幫助記憶,要求學(xué)生默讀,讓學(xué)生深入體會。
四、細(xì)讀品悟,體會巨大成就。
1、交流。
a、20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀句子,談感受。(一讀,旨在讀出個人感受)。
(2)這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
(3)20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢?
這些發(fā)明創(chuàng)造,不僅改變了我們的物質(zhì)生活,也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(愉快、高興、激動、興奮)。
(三讀:練讀、指名讀、齊讀)。
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?!?/p>
(1)讀句子,談感受。
(2)結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車?!斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢?更進(jìn)一步體會20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速,以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬,在20世紀(jì),一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際,想一想,千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的(望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話)。
“順風(fēng)耳”,成了現(xiàn)在的(電話、手機(jī))。
“騰云駕霧”靠(飛機(jī)、宇宙飛船)實現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
(1)生齊讀:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
(2)從字面上談對詩句的理解。
(3)結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰愿意再來讀讀這句詩?齊讀多好的詩呀,再來讀一讀吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
(4)感情朗讀,讀出詩情。
設(shè)計意圖:依讀定教,設(shè)計有層次地讀書,尊重學(xué)生的閱讀體驗,培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中,體會古今生活鮮明的對比,感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!(播放)。
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結(jié),留下思考。
同學(xué)們,這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的,僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白,他是怎樣寫的呢?用了什么樣的方法呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。
七、積累詞句,指導(dǎo)書寫。
1、積累詞語。
(1)出示帶有認(rèn)字的詞語,試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多,讓我們把它們快快找到并積累下來吧!生匯報。
(2)出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn):本來存在的,經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明:本來不存在的,創(chuàng)造新的事物或方法。)。
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”
“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?!?/p>
3、學(xué)習(xí)寫字。
重點指導(dǎo):幻、改、耕。
交流易錯點,學(xué)生書寫。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇九
1.直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡要地點明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件):
動筆畫畫:劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
小組交流:把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求,學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子:20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。(課件出示相關(guān)圖片)。
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)。
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)齊讀。思考:你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?
(課件出示)20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流,補充空白。
(2)學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十
1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2、集中練讀,感覺哪里難就重點突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價,糾正斷句、字音,必要時,教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么?
設(shè)計意圖〕。
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點句子,根據(jù)文意進(jìn)行補充,或者運用句子直接概括。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十一
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備:與科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師導(dǎo):今天,我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請和老師一起來寫課題,注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾,世字最后一筆豎折。板書課題,看到課題你有什么疑問?(是誰呼風(fēng)喚雨?怎樣呼風(fēng)喚雨?靠什么?)。
1.請同學(xué)們翻開書,自由朗讀課文,從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問?指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的?請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化,那就讓我們一起來讀一讀吧!
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化,讓我們一起來讀一讀第二自然段吧!齊讀:
二、過渡:一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和,真是一個鮮明的對比呀!請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段,想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。(先自學(xué)再小組討論交流最后匯報)。
2.師:隨著科技的發(fā)展,20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化,20世紀(jì)有哪些科技成就?指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師:這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展(板書科技)師:讓我們一起自豪地讀一讀(齊讀第四自然段)。
4.師:神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想,已經(jīng)變成了現(xiàn)實,找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些?(衛(wèi)星、可視電話,網(wǎng)絡(luò),手機(jī))“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng),可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng),比如:指名說(飛機(jī),載人航天飛機(jī))。
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。正如課文中所說(出示大屏)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?/p>
三、我們已走過了20世紀(jì),進(jìn)入了21世紀(jì),21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢?指名說,仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。(學(xué)生在寫話紙上練筆)請生讀一讀。
人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。
課后反思:這篇課文僅僅用了短短幾百字,將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們,在備課時,我常常考慮的是,我們已走入了21世紀(jì),在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計中,我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手,進(jìn)行知識的拓展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,關(guān)注生活中的變化,最后以小練筆的形式練寫,由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn),最后到練寫片段,體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度,在字詞教學(xué)中,抓住課堂生成的縫隙,不斷滲透隨文識字,在讀中感悟,在讀中提升。不足是:對“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十二
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十三
一、揭示課題。
1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
(1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標(biāo)點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!饼R——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文,感受內(nèi)容。
快速讀課文,找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點畫文句。
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。
3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例。
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。
2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個社會,卻寫了20世紀(jì)以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展:
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段,再讀第一自然段。
(自豪地讀,驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十四
1、教師板書課題。
2、師:課前,我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們pk一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。
設(shè)計意圖〕。
一個小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十五
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備〕。
1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排〕。
2課時。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕。
第一課時。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
4、請一個同學(xué)讀出課題,全班齊讀。讀了課題,你們有什么問題?
過渡:為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?在讀完課文的時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)。
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?自己讀一讀。
師:我們來開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識字記字的方法。
4、熟記生字,師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯的地方。
1、初讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?
2、課文圍繞哪句話來寫的?為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
3、讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞。
二、課題切入,直奔中心。
1、齊讀課題,補充課題:
上節(jié)課,我們初讀了課文,對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?,F(xiàn)在,就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能用一句完整的話說說題目嗎?
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來,我寫在黑板上,你們寫在筆記本上。
這節(jié)課,我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活,精讀品讀。
(一)、整體感知,直奔重點:
師:請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來,做個標(biāo)記,注意邊讀邊畫。
學(xué)生自讀自畫,老師巡視。
(二)、交流理解,感悟方法。
1、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
(1)同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀這段吧。
(2)20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢?你們能從這段中找出來嗎?
(3)讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
(4)欣賞了這些科學(xué)成就,此時你的心情怎樣?你能把這種心情讀出來嗎?
(6)大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
(9)是啊,這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已,我們怎能不說——。
2、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第3自然段:
過渡:我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨,還從哪兒能感受到?再找找看,繼續(xù)交流。
(1)你能把這段讀一讀嗎?
(2)孩子們,我們的祖先生活在一個怎樣的社會?(相機(jī)出示農(nóng)耕社會圖)。
(4)農(nóng)耕社會什么也沒有,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎?(相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點)。
(5)現(xiàn)在,祖先的那些千里眼,順風(fēng)耳,騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎?
(6)在現(xiàn)代生活中,你們能找到他們的影子嗎?
(9)這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是:紛紛大雪好似梨花開放,我們來讀一讀。
(10)如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪,那你覺得這個成就怎樣?(巨大)。
(11)同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
(12)我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(13)如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,我想,他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段:
(1)是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢?
(2)(邊畫箭頭邊講)準(zhǔn)確地說,是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
(3)孩子們,請你們在課文3、4自然段中找一找,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明呢?
(4)你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎?
(5)請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎?
(6)讓我們再來讀讀這段話,感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量!
(9)用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的?
(10)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀,我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
1、課文學(xué)到這兒,你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文一直在圍繞一句話寫的,這句話就是——(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話,你會用什么情感去讀?
讓我們帶著自己的感受,再一次用心來讀——20世紀(jì)是。
1、孩子們,我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了,面對新的世紀(jì),你還有哪些奇思妙想?(或者說:你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?)。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實,我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
1、師:下面,老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》,希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師:回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽,請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化,然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?;仡^在班上交流一下。
人類。
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十七
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天,還是充滿神奇的未來,人類雖不能隨心所欲地改造自然,但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下,順應(yīng)自然,利用自然,與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。)。
1)學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2)師補充的相關(guān)資料。
初讀課文,整體感知。
2)找出本課生字,與同學(xué)交流識字記字的方法。
3)出示本課應(yīng)掌握的詞語,反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4)熟記生字,師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯的地方。
5)讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
1)讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語,同桌相互批改。
2)20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1)指名讀第一段。
填空:還可以說成20世紀(jì)是個——————?(在學(xué)生自由填空的過程中,領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。)。
1)指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3)讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變;“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新的面貌;而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生()了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地()地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查,我終于()了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀,讀出個人的體會。
1)默讀課文,思考“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣”?
2)小組討論,交流。提出不理解的問題。
3)引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?(可出示圖片輔助)。
4)依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5)作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句,說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。)。
6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,并體會古詩句精妙用處。
7)第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子,選擇自己熟知的、感興趣的一例,向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1)朗讀第五自然段。
2)理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié):正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè):搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3)以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學(xué)重點、難點:
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時安排:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一揭示課題,激情導(dǎo)入。
1、板書課題,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?!昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)?在20世紀(jì)里,人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天,還是充滿神奇的未來,人類雖不能隨心所欲地改造自然,但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下,順應(yīng)自然,利用自然,與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。)。
二資料展示與交流。
1)學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2)師補充的相關(guān)資料。
初讀課文,整體感知。
2)找出本課生字,與同學(xué)交流識字記字的方法。
3)出示本課應(yīng)掌握的詞語,反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4)熟記生字,師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯的地方。
5)讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1)讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語,同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1)指名讀第一段。
填空:還可以說成20世紀(jì)是個——————?(在學(xué)生自由填空的過程中,領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。)。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1)指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3)讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變;“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新的面貌;而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生(????)了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地(?????)地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查,我終于(??????)了這道題的錯誤。
4)指導(dǎo)朗讀,讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1)默讀課文,思考“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣”?
2)小組討論,交流。提出不理解的問題。
3)引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?(可出示圖片輔助)。
4)依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5)作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句,說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。)。
6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,并體會古詩句精妙用處。
7)第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子,選擇自己熟知的、感興趣的一例,向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1)朗讀第五自然段。
2)理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié):正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè):搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3)以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十九
師:你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?(課件2-4)。
師:20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)??生讀題。(課件5)。
3.請一個同學(xué)讀出課題,全班齊讀。讀了課題,你們有什么問題?
生:什么是“世紀(jì)”
師:同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,看來大家都是愛動腦、愛思考的學(xué)生。
師:那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎?
師:世紀(jì):一個世紀(jì)是一百年,通常是指連續(xù)的一百年。
師:那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
生:孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過渡:呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這個問題提得很好,在讀完課文的時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)。
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀:
板書:
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風(fēng)喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生:(讀課文,一個學(xué)生讀一個自然段)。
生2:“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?……總和?!?/p>
生3:“人類在上百萬年的歷史中,……來形容?!?/p>
師:孩子們讀得非常努力,聽得也很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽聽范讀是怎么讀的。(播放媒體資源中課件中的范讀動畫)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生讀,師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
生答:當(dāng)然是人類。
生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(課件7設(shè)問句)。
(設(shè)問句:為了引起別人注意,以自問自答的形式,故意先提出問題,自己提問自己回答修辭方式。設(shè)問的基本特點是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的?!盁o疑而問”,設(shè)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。反問句:反問句是疑問句,這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例:"語文真的這么難么?")。
師:同學(xué)們明白設(shè)問句和反問句的區(qū)別了嗎?
好,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:請同學(xué)們看大屏幕。(課件8)。
師:請同學(xué)們認(rèn)真思考一下,“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
(指名說一說)。
師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?
生:發(fā)現(xiàn)——探索。
生:發(fā)明——創(chuàng)造。(課件9)。
師:我們一起做一個練習(xí)吧(課件10)。
師:讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們,在下課之前,看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢?
(課件展示)。
2、下課,再見!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇二十
1.學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
2課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1.理解詞語:
2.分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問:
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié):
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
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