教案的編寫應當注重教學方法的巧妙運用和學生思維的引導。編寫教案后，教師要及時對教學效果進行反思和總結，不斷優(yōu)化教學設計和教學方法。如果你對教案的編寫還有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
語言太陽和月亮教案篇一
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。
孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。
1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。
2、學習短句“…。醒來了”、“…。睡著了”
3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》
（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。
1、教師引導幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；
教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
（二）理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、引導幼兒再次看圖片第二部分。
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。
師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了?！?；教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。
（三）完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
（五）游戲：《白天和黑夜》。
游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
本節(jié)活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結束活動，幼兒也很愿意的參加了。
語言太陽和月亮教案篇二
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。）。
2.利用圖示學習詩歌。
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。）。
（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。）。
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）。
3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌。
（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。）。
（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,排一排,念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細,誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）。
孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內(nèi)容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內(nèi)在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
語言太陽和月亮教案篇三
1、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。
2、感受兒歌所營造的藝術氛圍，體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦兒歌。
3、在感知白天與黑夜特點的`基礎上進行仿編。
（1）教師播放課件并提問。
小朋友們看這是誰？
你們知道太陽公公在什么時候出來嗎？
白天我們會做些什么事呢？
月亮婆婆又會在什么時候出來呢？
（2）引導幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。
師：每個小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找?guī)讉€好。
朋友和它們一起玩，你們愿意幫助它們嗎？
教師引導幼兒仔細觀察圖片并提問。
2、利用圖示學習兒歌。
（1）師：在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
（2）教師播放兒歌錄音。師：你聽到了什么？
（3）引導幼兒看著圖片，跟著教師念兒歌。
（4）師：為什么說白天真熱鬧？黑夜是怎樣的？
（5）師：這次小朋友們自己來念一遍兒歌，念的時候看好圖片，想想是誰醒來了，又是誰睡著了。
3、學習仿編兒歌。
師：小朋友們想一想，太陽公公出來的時候，還有誰會醒過來呢？你能把它。
用兒歌里的話說出來嗎？
月亮婆婆出來了，誰會睡著呢？你能把它編進我們的兒歌里嗎？
4、結束部分。
師：現(xiàn)在太陽公公已經(jīng)出來了，我們?nèi)ネ饷婵纯葱』ㄐ▲B有沒有醒過來吧！
語言太陽和月亮教案篇四
1、感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
語言太陽和月亮教案篇五
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2.體驗聽音樂游戲的快樂。
3.在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進行仿編兒歌。
1.兩段不同風格的音樂。
2.兩幅不同意境的背景圖。
3.與兒歌內(nèi)容相關的小圖片。
幼：白天、夜晚。
師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！?。
請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺。）。
a.欣賞兒歌一遍。
師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的.兒歌呢！想聽嗎？”
提問：兒歌名字叫什么？
太陽出來了，小動物們在干什么？（引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）。
“白天是怎么樣的？”（學習“熱鬧”）。
“月亮出來了，小動物們又在干什么？“。
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。
“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”
（學習“靜悄悄”）。
b.幼兒看這圖示念兒歌一遍。
師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！保ū頁P念得好的幼兒）。
c.引導幼兒用合適的音調(diào)和動作朗誦兒歌。
幼：高興、響亮。
師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”
（幼兒念白天部分的兒歌）。
師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？
幼：輕輕的、慢慢的。
師：“好的，那我們也來試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)。
a、欣賞兩段音樂。
幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了。
幼：睡覺。
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”
師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）。
師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”（教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）。
師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”
師：現(xiàn)在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調(diào)朗誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。當然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
語言太陽和月亮教案篇六
2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”
（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候？（白天）。
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。
b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。
c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。
2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了?！?/p>
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧?。∥覀円瞾沓杼锜狒[一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！
c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了?！?/p>
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）。
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
四、游戲：《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“xx睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結束部分。
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結束活動。
語言太陽和月亮教案篇七
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。
活動目標：
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
活動過程：
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。
(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)。
師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片。
師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)。
為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)。
師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)。
為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學習詩歌。
(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)。
師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。
(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)。
(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)。
夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3.學習創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?
師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。
語言太陽和月亮教案篇八
提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)。
2、利用圖示學習詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。
3、根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌。
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)。
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。
4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。
語言太陽和月亮教案篇九
1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡著了。”
3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據(jù)個人的經(jīng)驗，想象伭出新的詩句。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4.錄音詩歌用詩歌的配樂。
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”
(1)詩歌的學習
a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)
b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
a 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)
b “月亮出來了，xx睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”
c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
d 幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了?！?/p>
b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了?！?每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)
(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓?，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”
(2)幼兒自然離開，結束活動。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
語言太陽和月亮教案篇十
1．感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)
2．利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3．學習創(chuàng)編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。
4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
語言太陽和月亮教案篇十一
1．感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的.背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
2．利用圖示學習詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3．學習創(chuàng)編詩歌。
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
語言太陽和月亮教案篇十二
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小花睡著了，
小草睡著了，
夜晚靜悄悄。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。
語言太陽和月亮教案篇十三
這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
語言太陽和月亮教案篇十四
1.感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。
2.區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3.愿意跟隨音樂做相應的動作，大膽表現(xiàn)自己。
引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》，并完整朗誦詩歌。
引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區(qū)分白天和夜晚不同性質(zhì)的音樂。
課件2.音樂：《搖啊搖》、《森林狂想曲》。
一、導入：出示太陽的圖片（播放第一張ppt）。
師：今天呀，我們班不僅來了客人老師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個招呼吧！
二、幼兒整體理解并學習詩歌內(nèi)容。
（一）理解并學習詩歌第一段內(nèi)容。
1.繼續(xù)播放第二張ppt，出示小花、小鳥、小兔的圖片。
師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動作）小兔醒來了?。ń處熥鲂⊥玫膭幼鳎嗾垘孜挥變浩饋砘卮稹?/p>
師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！
（2）還有誰也醒來啦？教師用手指著沒有被說到的圖片，引導幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時候。
2.播放第三張ppt（課件）引到幼兒集體念一念。
師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動作邊帶領幼兒念詩歌（師幼共同念詩歌）（兩遍以上）連接話：我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽，我們也來學她，用好聽的'聲音再來說一說。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）。
（二）理解并學習詩歌第二段內(nèi)容。
師：你們好厲害呀！看到你們這么厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦！哇！是誰呀？播放第四張ppt（月亮）哎！月亮出來是什么時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什么事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡著了呀？（播放第五張ppt）。
（1）師：誰會用好聽的話也來說一說的呢？（引導幼兒看著圖片學說xx睡著了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”
（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧?。◣熡坠餐钤姼璧诙危┻B接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會更加高興的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及ppt）。
（三）完整欣賞并朗誦詩歌。
（1）放錄音，幼兒完整欣賞詩歌。
師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時老師啊，也很厲害的！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經(jīng)會了呢，你也可以跟著時老師一起輕輕地說一說。（播放第六張ppt，播放錄音）。
（2）引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌。
師：我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時老師一起輕輕地念出來了，那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧！
（3）再次完整朗誦詩歌。
師：這首詩歌還有一個好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起說說看！現(xiàn)在，我們再加上漂亮的動作來跟著時老師一起念一念吧！要加上名字哦?。◣熡坠餐磒pt朗誦詩歌）。
三、感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八、第九張ppt）。
（一）播放歡快的音樂，引導幼兒感受白天熱鬧。
師：兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把?。◣熡坠餐魳诽瑒觿樱?。
（二）播放優(yōu)美的音樂，引導幼兒感受夜晚靜悄悄。
師：聽！什么聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美，就像搖籃曲，聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧！
四、結束。
師：好啦！寶貝們醒來啦！你們有沒有做個美夢呀！
幼兒回答：
1.（有）那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？
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