計(jì)劃是一種明確目標(biāo)和安排行動(dòng)的方式,幫助我們提前預(yù)設(shè)未來的方向。制定計(jì)劃時(shí),要充分考慮未來可能出現(xiàn)的變數(shù)和風(fēng)險(xiǎn),并提前做好應(yīng)對(duì)措施。小編為您精心挑選了一些計(jì)劃范文,希望能夠激發(fā)您制定更為完善的計(jì)劃的靈感。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇一
教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個(gè)難點(diǎn)。凡是差生,歷來皆讓家長操心,老師費(fèi)心,社會(huì)擔(dān)心。因此,轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時(shí)間及精力。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴(yán)雙管齊下,用心去感化,用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束。
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱職的班主任,就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。差生,有的品德差,有的學(xué)習(xí)差,有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,表現(xiàn)形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動(dòng),易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差,意志不堅(jiān)定,認(rèn)識(shí)能力和分析能力差,易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,才敢面對(duì)壓力,不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師,應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。
正面教育,就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束,使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以,班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生在校一日規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律,就要認(rèn)真對(duì)待,堅(jiān)持說服教育,指出其危害性,并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰,動(dòng)輒處分的“嚴(yán)”,應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,造成極為不良的影響,在給以適當(dāng)處罰的同時(shí),更重要的是要堅(jiān)持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解,做到愛與嚴(yán)互相交融,疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。
差生既有較強(qiáng)的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育,是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,理解他們,關(guān)心他們,信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達(dá)到預(yù)期的目的。
(一)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。
指責(zé),是指對(duì)學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn),只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo),教師廣開言路,讓學(xué)生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通,引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結(jié)所在,并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),春風(fēng)化雨般地使其受到感化,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
例如:今年我剛接手的小吳就是一位雙差生,到我班之后,學(xué)習(xí)跟不上,自制力差,由于父母的溺愛,養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)更是不認(rèn)真,上課無心聽講,各方面的認(rèn)知能力也差,不按時(shí)完成作業(yè),愛惹事,大家都不愿與他交朋友。找到癥結(jié)所在,我立即上門做其家長的思想工作,指出溺愛帶來的種種不良后果,希望父母重視,并對(duì)他嚴(yán)格要求。讓姐姐們?cè)趯W(xué)習(xí)上幫他一把。同時(shí),我主動(dòng)接近他,與他談話,讓他知道自已的缺點(diǎn),并提出要求。在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)目的,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并耐心地輔導(dǎo)他。同學(xué)們看到我如此關(guān)心他,都主動(dòng)與他交朋友,并爭著要幫助他。在關(guān)愛的氛圍中,他變得聽話了,學(xué)習(xí)成績也有所提高。
(二)以談心代替說教。
談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?!笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的.方法。把談心放在校園的散步,課余的“聊天”,回家的路上,家里的座談等場合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。
小佳成績良好,悟性也好,但上課有時(shí)精神不集中,愛玩小東西,作業(yè)總不能按時(shí)完成。我利用課余的時(shí)間,在校園里邊散步邊與他交談。老師正確的評(píng)價(jià),將能幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。所以我對(duì)他說:“你是一個(gè)很聰明的孩子??墒?,有個(gè)小毛病,就是寫作業(yè)時(shí)總愛玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫得慢,不能按時(shí)完成。老師相信,你一定能改掉這些不良的習(xí)慣,能很快地把作業(yè)完成的?!彼牶蟾吲d地說:“我一定改,不過……”我鼓勵(lì)他大膽地說出自已的想法。他說:“我怕管不住自已的手?!蔽冶頁P(yáng)他的坦白,肯定地說:“只要你有信心,再加上老師和同學(xué)們的幫助,你肯定行的。”經(jīng)過一番努力,他改掉了愛玩小東西的毛病,上課認(rèn)真多了,作業(yè)也按時(shí)完成。
(三)挖掘“閃光點(diǎn),”揚(yáng)長避短。
辯證唯物主義認(rèn)為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn),但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),如果能挖掘其“閃光點(diǎn),”揚(yáng)其所長,也會(huì)起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn),即課內(nèi)無心學(xué)習(xí),但第二課堂活動(dòng)卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們,積極尋找,創(chuàng)造機(jī)會(huì),給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件,增強(qiáng)他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰(zhàn)勝自卑感,孤獨(dú)感。
班中小文、小玲兩位同學(xué)成績差,但都各有各的愛好。小文字寫得好看,小玲的畫畫得好。根據(jù)這一特點(diǎn),在班里組織書法、畫畫比賽。在比賽中,這兩位學(xué)生充分發(fā)揮自已的特長,均取得較好的成績。這使他們得到同學(xué)的尊重,感受到集體的溫暖,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。從此他們迎頭趕上,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)科成績逐步提高。
由于學(xué)生的自我控制,自我意識(shí)較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
小彬是我班的雙差生,上課老是不能集中精神,書寫馬虎,作業(yè)總是沒有按時(shí)完成,成績跟不上。通過家訪,得知小彬很不誠實(shí)。父母讓他完成作業(yè),他就騙父母說作業(yè)完成了,然后總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為,我請(qǐng)他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點(diǎn)時(shí)間管教、督促。并找機(jī)會(huì)與小彬談心,讓他知道不誠實(shí)、說謊是不對(duì)的,對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不勤奮是造成成績差的原因,鼓勵(lì)他認(rèn)真努力學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。并讓優(yōu)生帶他一起學(xué)習(xí),幫助他克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。我也時(shí)常給他輔導(dǎo),多給予關(guān)心。我堅(jiān)持每星期和小彬的家長聯(lián)系一至二次,及時(shí)了解小彬在家的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)把學(xué)校的教育工作告知其家長。由于我和小彬的家長密切結(jié)合步調(diào)一致,經(jīng)過近半學(xué)期的耐心疏導(dǎo),嚴(yán)格要求,小彬各方面進(jìn)步很快。
總之,學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程,而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛,執(zhí)之以嚴(yán),授之以智,深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇二
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因,讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作,作為老師,我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?!昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的,正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
(一)工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
(二)輔導(dǎo)形式:
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時(shí)間
3、老師、家長相配合
4、多表揚(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病,如果老師們的批評(píng)把握分寸,言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死,在平時(shí)密切注意他們的言行,他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,會(huì)讓他們記憶終生。
(三)具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們,對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。及時(shí)通過后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況,在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問,讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔(dān)任課代表等,這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇三
長期以來,后進(jìn)生教育一直是中學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,常常困擾著很多的教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計(jì)劃,希望逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
實(shí)驗(yàn)證明,一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對(duì)于這部分學(xué)生,必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣,要采取減法的原則。在教育過程中,老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,并在家長的配合下,師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,在老師和家長的監(jiān)督、幫助下,教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中,老師和家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中,老師和家長要有耐心,有毅力,不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能遷就學(xué)生,可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,就從計(jì)劃表中刪除,如此長時(shí)間堅(jiān)持,就會(huì)取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生。
按照"以人為本"的教育原則,怎樣面向全體學(xué)生,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",不能采取"一刀切,齊步走"的教學(xué)方式。為此,老師必須做到以下幾點(diǎn):
(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。
在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好,反應(yīng)快的學(xué)生:中等水平的學(xué)生:學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,發(fā)展全體學(xué)生。
(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。
教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題,可以先讓成績好的學(xué)生回答,然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答,兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡單的練習(xí),例如認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)行組詞等,可以讓后進(jìn)生多回答,鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力,并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化。
老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),經(jīng)常變化教學(xué)形式,采取豐富多彩的教學(xué)方法,時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力,特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣,全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中,思維敏捷,發(fā)言積極。比如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時(shí),老師可以進(jìn)行"配樂朗誦",當(dāng)老師優(yōu)美的充滿激情的聲音在教室響起時(shí),所有的學(xué)生都會(huì)陶醉其中,并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理,然后老師再適時(shí)地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解,學(xué)生都會(huì)興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí),學(xué)生參與程度非常高,為了小組的榮譽(yù),那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn)來,有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué),通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生當(dāng)小老師時(shí),全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣,講的同學(xué)落落大方,聽的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì),爭著提問、回答問題,沒有拘束感、緊張感,另外小老師在點(diǎn)名回答問題時(shí)也打破了老師的局限,涉及面更廣一些,讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)成績。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇四
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,個(gè)性是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
1。學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,構(gòu)成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好個(gè)性學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3。校內(nèi)、外齊抓共管,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學(xué)校,定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座,使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處,讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí),工作崗位上人的作用與影響。
另外,透過家長委員會(huì),把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫忙家長掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭狀況等都作詳細(xì)記錄。
2。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?!八膫€(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓?!拔鍌€(gè)先”即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫忙優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
3。建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
1。貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造用心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2。用心探索“低起點(diǎn),多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽得懂,學(xué)得進(jìn)?!岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇五
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃:
本班共有學(xué)生47名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長處。通過我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的'積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期,實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇六
要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體,必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,作為班集體的教育者、組織者和的教師,必須統(tǒng)一各方面的教育力量,全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生,做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作計(jì)劃,希望逐步縮小后進(jìn)生面。
教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,常常困擾著我,甚至感到束手無策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙;學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。例如個(gè)別學(xué)生,丟三落四,抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,并且有懶惰的思想。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進(jìn)教學(xué)方法。
轉(zhuǎn)差對(duì)象:
轉(zhuǎn)差措施:
1、了解和研究后進(jìn)生,減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
本學(xué)期的做法是:
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求,要嚴(yán)而有度,另一方面要以小組為單位,對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,解決問題能力差,簡單的'事情也不能很快的完成,因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要:
(1)要因材施教,確定不同起點(diǎn),分類輔導(dǎo);
(2)要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(3)練習(xí)作業(yè),可以適當(dāng)?shù)姆潘?,盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,形成教育合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。因此,要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因,然后對(duì)癥下藥,使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,獲取新知識(shí),發(fā)展新技能。
3、建立和諧的人際關(guān)系。
一個(gè)教師的威信,不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的,是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對(duì)于后進(jìn)生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。
4、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式。
后進(jìn)生的形成,很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),教師主動(dòng)與學(xué)生家長密切配合,經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況,有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個(gè)在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在家庭不一定就是一個(gè)愛勞動(dòng)、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系,有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計(jì)劃的、隨意性很大,有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合,那么教育將事倍功半。
應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長配合呢?
第一,處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁,是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生家長,尤其是對(duì)待差生的家長,一定要熱情主動(dòng),語言親切,切忌諷刺、訓(xùn)斥,甚至拒人于千里之外。
第二,盡量不請(qǐng)學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請(qǐng)學(xué)生家長是教育者工作的失職,但至少可以說是教育方法欠妥。因?yàn)檫@既影響了學(xué)生家長的正常工作,又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅(jiān)持家訪但不告狀,家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績,誠懇地指出需要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服,家長也易于接受并能積極配合,同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任,這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此,要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作,、就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好效果。
每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
每周一至周五中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇七
三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動(dòng),喜歡直觀形象思維,對(duì)游戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚(yáng)為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。
班級(jí)學(xué)生中學(xué)困生較多,主要表現(xiàn)為:
1、他們自制能力差,上課易走神。
2、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。
1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。
2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。
3、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
表揚(yáng)的力量是無窮的,每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。
4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。
如果教師愛護(hù)學(xué)生,體貼關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才會(huì)效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。
5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓后進(jìn)生獲得成功。
每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?,只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),使他們的成績提高。
6、注重養(yǎng)成教育,對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。
7、進(jìn)行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,來校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)工作還在繼續(xù),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們
需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時(shí)時(shí)關(guān)注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇八
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是每一為老師的重要工作,是教師教好學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
三年級(jí)共有學(xué)生164人左右,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
4、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、落實(shí)家訪制度。
2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇九
新學(xué)期開始了,根據(jù)初二三班的實(shí)際情況,為了在新的學(xué)期進(jìn)一步提高全班的整體水平,圓滿完成教學(xué)任務(wù),決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,因此,特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:
本班共有學(xué)生54人,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異很大,兩極分化嚴(yán)重,從13名開始總成績相差拉開距離,目前,我們班普遍面臨的問題:
1、學(xué)生競爭意識(shí)不強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作,團(tuán)體意識(shí)淡薄。
3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有待于改進(jìn)。
適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢,有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展,尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展,讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。
1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作,確立后進(jìn)生的范圍及人員。
2、尋根求底,找出學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因,并對(duì)癥下藥。
3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),加強(qiáng)各科教師的協(xié)作,加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。
4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培養(yǎng),使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)科平衡的重要性,確立全面發(fā)展共同提高的觀念。
5、做好跟蹤調(diào)查,及時(shí)檢測反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
6、做好學(xué)校與家長的溝通工作,與家長共同攜手,有效的解決學(xué)生的各種問題,從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)差生的競爭意識(shí),提高差生的成就感。
總之,在新的學(xué)期里,我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,力爭使全班學(xué)生全面發(fā)展,上到一個(gè)新的臺(tái)階。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十
為落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據(jù)學(xué)校工作安排,為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,特制訂本計(jì)劃:
樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
針對(duì)學(xué)生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂學(xué)。
1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育。
2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ,針對(duì)學(xué)生的成績、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪活動(dòng),家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達(dá)到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!? 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十一
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,個(gè)性是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,構(gòu)成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好個(gè)性學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學(xué)校,定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座,使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處,讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí),工作崗位上人的作用與影響。
另外,透過家長委員會(huì),把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫忙家長掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的'人格和良好的品質(zhì)。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭狀況等都作詳細(xì)記錄。
2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓。“五個(gè)先”即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫忙優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
3、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
1、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造用心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、用心探索“低起點(diǎn),多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十二
新學(xué)期開始了,根據(jù)初二三班的實(shí)際情況,為了在新的學(xué)期進(jìn)1步提高全班的整體水平,*完成教學(xué)任務(wù),決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,因此,特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:
一:基本情況。
本班共有學(xué)生54人,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異很大,兩極分化嚴(yán)重,從13名開始總成績相差拉開距離,目前,我們班普遍面臨的問題:
1、學(xué)生競爭意識(shí)不強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作,團(tuán)體意識(shí)淡薄。
3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有待于改進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢,有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展,尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展,讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。
三、轉(zhuǎn)化措施。
1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作,確立后進(jìn)生的范圍及人員。
2、尋根求底,找出學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因,并對(duì)癥下藥。
3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),加強(qiáng)各科教師的協(xié)作,加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。
4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培養(yǎng),使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)科平衡的重要性,確立全面發(fā)展共同提高的觀念。
5、做好跟蹤調(diào)查,及時(shí)檢測反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
6、做好學(xué)校與家長的溝通工作,與家長共同攜手,有效的解決學(xué)生的各種問題,從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)差生的競爭意識(shí),提高差生的成就感。
總之,在新的學(xué)期里,我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,力爭使全班學(xué)生全面發(fā)展,上到1個(gè)新的臺(tái)階。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十三
我發(fā)現(xiàn)造成后進(jìn)生成績差的原因是多方面的,比如基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
(一)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、經(jīng)常談心,提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)、一幫一,一對(duì)紅。
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之,我會(huì)充分運(yùn)用學(xué)生在校時(shí)間,課堂課間都充分關(guān)注他們,鼓勵(lì)他們,幫助他們,盡早使他們看到成功、進(jìn)步!讓他們和其他同學(xué)一樣充滿自信!
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十四
從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有6位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法,提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)一、二、三年級(jí)的字詞及課文,定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十五
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分差生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案:
學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長,政教副校長擔(dān)任副組長,具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理,各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體成員。具體機(jī)構(gòu)有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記7人組成。12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成。
因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說,由于招生存在著沒有選擇的余地,收進(jìn)來學(xué)生大多數(shù)成績很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來管理上的困難。所以,每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動(dòng):
1、開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,分別召開學(xué)生會(huì),制訂實(shí)施細(xì)則。
2、政教組織各班主任開會(huì),確定重點(diǎn)家訪對(duì)象。
3、舉行部分學(xué)生家長會(huì),聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見。
4、召開差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì),每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。
我們知道,典型的力量是巨大的,每期開學(xué)初,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳,還要給突出的學(xué)生戴大紅花,拍照表彰。
具體的工作:
1、開學(xué)后,各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單。
2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳??_展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生。
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流。
4、中考后,分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
我們知道,學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人,其中帶頭人要有兩名以上,轉(zhuǎn)化生要有一名以上。
互助小組要注意其工作方式:用愛心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識(shí)去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。
通過互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們?cè)谌后w中具體一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟:
1、開學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象,建立好互助小組,各互助小組寫好互助計(jì)劃。
2、各互助小組分別組建一幫一,一對(duì)紅,開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流幫教體會(huì)活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰。
4、所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方,但由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無人照管,有些因家無勞動(dòng)力,沒有經(jīng)濟(jì)來源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以,學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期。同時(shí),師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清況,做好幫助計(jì)劃。
2、開展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十六
“自信是成功的開始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:
二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是必須能夠成功的。經(jīng)過這些措施,幫忙他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的歡樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情景,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如xx和xx,xx和xx,經(jīng)過“一幫一”活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十七
本班共有學(xué)生44名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施。
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長處。通過我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)。
利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十八
要轉(zhuǎn)化差生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí),使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在差生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,差生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們雨下得及時(shí),潤物細(xì)無聲,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變差生,使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想,明確了責(zé)任,紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn),再努力也考不上大學(xué),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解差生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對(duì)他們多尊重,多增加感情投資,促進(jìn)差生良好情感的形成,從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近他、關(guān)心他,和他一起分析學(xué)習(xí)成績的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,他向我吐露了心中的秘密:由于家長對(duì)他的期望過高,給他造成很大的心理壓力,聽課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著急便頭疼。我斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過重,體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是,我通過家訪,向他的家長講明了道理,幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診,陪他鍛煉身體。這些做法使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽課時(shí)精神振奮起來。半個(gè)學(xué)期后,他的學(xué)習(xí)成績明顯的提高,在高考中也順利考入了本科院校。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn),采取傾斜政策,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。
差生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽懂理解,并采取三優(yōu)先(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對(duì)于有瘸腿科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子互相幫助。對(duì)于有短腿,幾科成績都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的辦法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈,對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,我對(duì)他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭,提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生,主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表揚(yáng)敏感,遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對(duì)于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評(píng);無意做錯(cuò)事不批評(píng);做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問題不批評(píng);早晨不批評(píng);在家長面前不批評(píng);需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。
2、鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)。
盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動(dòng),有的性格內(nèi)向,每個(gè)人都有自身的特長和興趣。平時(shí),我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng),多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會(huì),校歌詠比賽,我都鼓勵(lì)那些差生積極參加,而且無論結(jié)果如何,我都加以肯定。中學(xué)生對(duì)愛、對(duì)真誠有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。
差生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),差生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)差生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來,學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生,差生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向差生的進(jìn)步獎(jiǎng)。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì),全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。
4、創(chuàng)造良好的班集體,使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。
班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此,我重點(diǎn)做了:(1)創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖。(2)開展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助。(3)開展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭得了榮譽(yù)。
一年來,師生和睦相處,班集體像個(gè)溫暖的大家庭,同學(xué)之間親密無間,互幫互助,十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步,一個(gè)良好的、團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成,差生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步,結(jié)果我班同學(xué)在高考中取得了良好的成績,這十幾名后進(jìn)生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。當(dāng)然,差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
后進(jìn)班工作計(jì)劃篇十九
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng),讓每位教師幫扶幾名學(xué)生,我?guī)头銎吣昙?jí)(一、二)班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制訂幫扶計(jì)劃如下:
從這八名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:有四位同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直上不去,總是在班級(jí)的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀(jì)律,影響周圍的同學(xué),自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低:有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課,且認(rèn)真完成作業(yè),但是基礎(chǔ)較差,課上所學(xué)的基本知識(shí)都掌握的不牢固,遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題,更是卡殼。
嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象:有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好,英語卻很差,上課有事走神,學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定:有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,上課也認(rèn)真聽課,作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是,成績不穩(wěn)定,知識(shí)掌握的不夠牢固。
1、教給學(xué)習(xí)方法,提高興趣:教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,整理教材內(nèi)容,在知識(shí)的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn),當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候,合理分析教材,選擇哪種教法更合適。從簡單的,他們有能力接受的方法去做,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo),雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是在教師的指導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注:建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),而且要注意指出問題所在,循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之,幫扶是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
一、班級(jí)具體情況分析:
本次被列為學(xué)困生的有4個(gè),他們其中表現(xiàn)出來的情況是紀(jì)律性和自覺性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差,或成績嚴(yán)重滯后等。
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭家長的大力配合。
4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng),使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、在日常教學(xué)中,向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。多給他們以愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
3、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚(yáng)長避短,長善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生,在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭取各方面的支持、鼓勵(lì)。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,在語文教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
8、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
9、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起讀讀、說說、演。
演,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
12、課堂活動(dòng)中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識(shí)。
13、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受語文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。
1、更正昨天的作業(yè),按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
2、查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是拼音和識(shí)字方面。五、輔導(dǎo)的形式:
1、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。2、以學(xué)生“好幫差”的形式。3、以小組合作,“三幫一”形式。
20xx年上學(xué)期的體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作我要抓兩個(gè)方面:一方面,體育教學(xué)工作中身體素質(zhì)較差的學(xué)生;另一方面則是班級(jí)管理中,后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作。計(jì)劃如下:
全體學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生明確體育課的意義,體育鍛煉的作用。增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心與積極性。其次,針對(duì)學(xué)生測試強(qiáng)弱項(xiàng)目制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,因材施教。最后,發(fā)展學(xué)生骨干,樹立學(xué)習(xí)榜樣,帶動(dòng)后進(jìn)生去鍛煉。
后進(jìn)生一般是具備了接受知識(shí)的生理?xiàng)l件和職能,但在思想品德、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績某方面較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,因材施教,進(jìn)行耐心的教育。首先,摸清情況,分心原因,區(qū)別對(duì)待;其次,掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題然后曉之以理,動(dòng)之以情,充分發(fā)揮師愛的作用;最后,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,最重要的一點(diǎn)兒就是后進(jìn)生教育工作長期抓,反復(fù)抓。
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