教案有助于教師合理分配教學時間，確保教學進度和教學質(zhì)量。教案中的教學資源要多樣化，能夠滿足學生不同層次的學習需求。以下是一些教案模板，可以幫助你更好地組織教學內(nèi)容。
一年級語文園地六教案篇一
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的`詞語，說一說。
學生說。（有一天）。
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的`詞語。
學生說。（平板電腦旁）。
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠。
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）。
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）。
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
成功之處：
1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。
2、本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。
不足之處：
練習應該盡量放手給學生去做，教師適當?shù)攸c撥一下就好了，而不是老師領著講和做。
一年級語文園地六教案篇二
2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
a．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
b．當一當小老師帶大家認一認這字。
c．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）。
3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
一年級語文園地六教案篇三
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排。
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內(nèi)--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文園地六教案篇四
1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?/p>
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文園地六教案篇五
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
借助拼音讀故事。
總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
多媒體。
兩課時。
第一課時。
一、識字加油站。
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用。
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時。
一、看圖寫詞語，再說一兩句話。
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
（二）發(fā)揮想象，試著讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累。
（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀。
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級語文園地六教案篇六
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地六教案篇七
一、談話導入。
二、明確要求。
1．請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2．小組交流，總結(jié)讀后感應怎樣寫。
3．歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關資料進行思想表達。
四、自由寫作。
1．請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2．可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
五、評議修改。
1．讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
六、全班評議，提出修改意見。
1．結(jié)合評議，自己修改作文。
2．教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
一年級語文園地六教案篇八
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地六教案篇九
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認讀一類字，正音。
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字。
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。
擴詞：送信 歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵。
字義：1政府機關或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞。
擴詞：如果如今。
樹：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：梨樹、梨樹結(jié)的果實。
字謎：封山育林，木制犁斷。
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
(二)學習二類生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩。
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩。
一年級語文園地六教案篇十
教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。
教學重點：
比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
教學難點：讀句說句。
教學準備：字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會連。
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）。
3、在字母下面出示漢字，指導連線。
（1）學生自己連一連。
（2）同桌對一對，教師巡視。
（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
（1）師生合作。（出示相關的漢字）。
（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）。
（二）、讀讀比比。
1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
（1）共同完成“了―子”、“十―葉”音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會找。
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
（四）、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
（五）、板書設計：一棵蘋果樹。
第二課時。
一、教學目標：
1、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。
二、教學重點：通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生樂說的熱情。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會讀。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）。
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）。
（二）、讀讀說說。
1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子。學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。
（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導讀句子。
4、練習說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）。
（3）擴展練習，補充句子。
（）有。
（）有（），有（），還有（）。
（三）、讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）教師范讀，學生評價。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
（四）、作業(yè)布置：1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
（五）、板書設計：
（）有（）。
一年級語文園地六教案篇十一
二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內(nèi)說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
一年級語文園地六教案篇十二
1.知識目標：認識生字；會正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的`興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
2課時。
第一課時。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關）。
3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）。
（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（ccooppssvvwwxxzz）。
（5）背誦字母表。
（6）學唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）。
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）。
（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口）。
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）。
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關。）。
3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級語文園地六教案篇十三
教學目標：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞與認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣與愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點：
認識反義詞與讀句說句。
教具準備：
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排：
教學過程：
第一課時。
一、我會寫。
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母與韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）。
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母與韻母。
聲母韻母。
（2）游戲。
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）。
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母與韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
二、我會連。
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
三、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）。
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會連。
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
五、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時。
一、讀讀說說。
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽與你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（）踢（）。
（）洗（）。
（）讀（）。
（3）同桌討論后，指名說。
二、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的.姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
三、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
一年級語文園地六教案篇十四
1、學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、“以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內(nèi)心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
一年級語文園地六教案篇十五
1.聯(lián)系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識字規(guī)律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結(jié)
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
一年級語文園地六教案篇十六
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
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