七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

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七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:24:12     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理,可以幫助我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以從中獲取一些靈感和建議。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)建議。

第一部分(開(kāi)頭),總說(shuō)云的形態(tài)變化,說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。

第二部分(2―6小節(jié)),講怎樣看云識(shí)天氣,是課文的主體。

第三部分(結(jié)尾),說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、語(yǔ)言特點(diǎn)。

寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。

準(zhǔn)確,是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出:“天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣自然有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)?!边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ),把“看云識(shí)天氣”的事理,作了限制,這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云;又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的'本質(zhì):云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。

云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō),先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。

三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體,目的在于向人們介紹知識(shí)。因此,說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì),才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出:“天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ),把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制,起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(-)知識(shí)目標(biāo)。

l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

(三)情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、學(xué)習(xí)建議。

1.抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn),理清文章的思路。

2.體會(huì)本文在.寫作上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭手法,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)。

這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

3.了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

解決辦法:

1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影儀、錄音機(jī)。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫面。

3.分小組討論,進(jìn)行制表。

4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

七、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。

從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識(shí)天氣》。

(-)明確目標(biāo)。

1.理清作者的.寫作思路。

3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序。

2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落,概括段意。

第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段,回答下面各題。

(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?!??

“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?!毕嗾諔?yīng)。

6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

晴天云彩簡(jiǎn)表。

名稱。

形態(tài)變化。

位置。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷積云。

卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

很高。

很薄。

無(wú)雨、雪。

積云。

像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。

兩千米左右。

較薄。

陽(yáng)光溫和。

高積云。

像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。

兩千米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力。

(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的內(nèi)容和特點(diǎn);。

(2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。

2.過(guò)程與方法。

(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;。

(2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;。

(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

能說(shuō)出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果。

教學(xué)過(guò)程:

一、初次“看云”,激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)觀察它們,了解天氣情況。云就是其中一種,萬(wàn)里無(wú)云,我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布,我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn),我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)。

二、再次“看云”,初讀對(duì)象。

安排學(xué)生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞,要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫。

(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)。

三、三次“看云”,再讀順序。

要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序,并判定其所屬的類別,在開(kāi)始之前,教師先介紹說(shuō)明順序的三大類:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài),第六段寫云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序,提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)。

四、四次“看云”,精讀方法。

教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng),細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:本文主要的說(shuō)明方法有三種:打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑有趣?!胺诸悇e”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別,分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物?!霸谩奔性诘?段,引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,深入一步,讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用:本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻,我們也仿造著造一個(gè)。題目是:“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”時(shí)間:3分鐘左右。

然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。

五、五次看云,細(xì)讀語(yǔ)言。

要求學(xué)生再次細(xì)讀課文,品味賞析課文語(yǔ)言,每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子,并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:在句中加入一些詞語(yǔ)的例子,比如第2段中有“往往”“常?!保?段中有“一般”“?!薄岸肌钡?。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)?!比绻麆h去這兩句,就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見(jiàn),說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀,提高學(xué)生的文本感受力。)。

六、六次“看云”,回顧總結(jié)。

下課前,每人想一句結(jié)束語(yǔ),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評(píng)判,然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),之后,隨機(jī)自主發(fā)言。

最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié),繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣,具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說(shuō)明了什么,即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明,即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,希望大家多多觀察,嘗試用說(shuō)明文的方式,書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

(一)講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!保?/p>

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”?

3、朗讀指出修辭手法?

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

(二)分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用。

(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。

2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?

3、引用諺語(yǔ)有什么作用?

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè):

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

(觀察)(推測(cè))(天氣的變化)。

總說(shuō):看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)。

(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]。

總說(shuō):意義與局限。

用詞準(zhǔn)確往往、常常。

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等。

生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語(yǔ)。

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的形狀與天氣關(guān)系(二)、云的光彩同天氣關(guān)系(略)。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2.理清文章的思路。

3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)】。

1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。

2.掌握字詞,掃清閱讀障礙。

(1)注音:

峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗。

彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌。

(2)釋義:

峰巒:

一霎間:

預(yù)兆:

輕盈:

彌漫:

征兆:

崩塌:

3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容,思考:

(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

(3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子,或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

1.展示預(yù)習(xí)。

2.思考:

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)。

二、重點(diǎn)研討。

1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?(速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、給加點(diǎn)的字注音。(1)魚(yú)鱗()(2)峰巒()(3)一霎間()(4)冰雹()(5)彌漫()(6)圓?。ǎ?。

三、課后作業(yè)。

1.練習(xí):一、二、

2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

3.收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文,本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“在教育領(lǐng)域,一個(gè)主要原則是:人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好,用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?!边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng),在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。

《看云識(shí)天氣》一文,選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí),初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少,了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文,對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂(lè)于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái),沒(méi)有什么太大的阻礙。

根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語(yǔ)等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。

2、過(guò)程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過(guò)去那種拿起書就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的'語(yǔ)言的妙處,從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維,由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等??焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量,從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)。總之,在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié),“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,再大的困難他也愿意去克服,學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極,而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ):“大哥最愛(ài)跑,二哥最愛(ài)哭,三哥最愛(ài)叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨?!辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

(二)師范讀課文,學(xué)生儲(chǔ)存重要信息:

生聽(tīng)的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽(tīng)記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

(三)快速瀏覽,鞏固獲得的信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn):

以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解,并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。

(四)朗讀課文,感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言:

本文雖是一篇科普文章,但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象,運(yùn)用了大量的比喻句,排比句,農(nóng)諺,把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生,讓人讀起來(lái)瑯瑯上口,趣味盎然,學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受本課語(yǔ)言特色,對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。

這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行:讓學(xué)生放聲朗讀課文,感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受,由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀,后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味,體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中,教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法,為自己今后的寫作服務(wù)。

(五)拓展思維,激發(fā)探究熱情:

由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累,說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺,并談?wù)剬?duì)它的理解,在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn),但要準(zhǔn)確,還是要靠科學(xué)研究”,由此自然過(guò)渡到下一步:要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣,就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖,認(rèn)真觀察云的其中一種,來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào),先在小組交流,然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中,學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,舉例說(shuō)說(shuō),比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等,從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活,提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié),是教學(xué)中的高潮,不是可有可無(wú)的,它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁,三日不絕”的奇特效果,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn),巧妙引導(dǎo),可起到事半功倍的效果。

(六)總結(jié):

緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,緊緊圍繞“熱愛(ài)自然,細(xì)心觀察自然,學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié),用意很明確,就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法,令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了,也無(wú)事可干了”的想法,真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉”美好境界。

1、教師在教科普文章時(shí),不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué),學(xué)生學(xué)之厭倦,效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn),而應(yīng)更新觀念,改進(jìn)教法,適應(yīng)新課程需要,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式,讓學(xué)生快速獲得大量信息,在此基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀,同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。

2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始,它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速進(jìn)入角色,并能活躍課堂氣氛,和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可,因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多,容易引發(fā)疲勞,產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒,此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。

3、科普文章的教學(xué),還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例,文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處,非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨(dú)特價(jià)值,我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源,用足教材,用活教材。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面,房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽(yáng)光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。

當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候,卷云在聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn),天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著,云層越來(lái)越低,越來(lái)越厚,隔了云看太陽(yáng)或月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。這時(shí)卷層云已經(jīng)改名換姓,該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云,往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成,連綿不斷的雨雪也就降臨了。

夏天,雷雨到來(lái)之前,在天空先會(huì)看到積云。積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。積雨云越長(zhǎng)越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會(huì),整座云山崩塌了,烏云彌漫了天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨,有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上,卷層云后面的大片高層云和雨層云,是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大,天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為了陰雨。夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

云,能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化,這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣,就要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),留心觀察云的變化,在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

(三)情感目標(biāo)。

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn):

1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2、課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2、聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫面。

3、分小組討論,進(jìn)行制表。

4、搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

(一)明確目標(biāo)。

1、理清作者的寫作思路。

3、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序。

2、讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落,概括段意。

第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

4、這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5、閱讀第1段,回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?!?

“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

7、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

8、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

9、再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。

說(shuō)明方法是打比方。

10、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的'關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)。

在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

課后,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

成功之處:

1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面,抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn),去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí),不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論,而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí),教師以課文為藍(lán)本,品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生評(píng)析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話,并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明,這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂(lè)于接受的。

不足之處:

1、教師在時(shí)間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預(yù)定內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束。

2、由于條件的限制,教師制作的課件無(wú)法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn),使得課堂使用不夠流暢。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

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七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)和能力:能根據(jù)云的變化,較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況,掌握一些地理知識(shí);能準(zhǔn)確分析比喻句,了解本體和喻體之間的相似點(diǎn),體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),更好地理解課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注天氣變化,關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

快速瀏覽課文,能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中,既了解了一些地理知識(shí),又能上出語(yǔ)文味。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、師生談話入題。

師:閑暇的時(shí)候,你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢?

(生可能會(huì)出現(xiàn)的回答:體育運(yùn)動(dòng);玩電腦游戲;逛街;看電視,等等。)。

(生可能答有,也可能答沒(méi)有,后者的可能性可能更大。)。

引:小時(shí)候,并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。(面向回答有時(shí)也看云的同學(xué),你們也可能跟我一樣,只是純粹的欣賞吧?)那么,今天,讓我們抬起頭來(lái),去觀察天上的云,做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者,如何?(此處,可先打出幾幅云的圖片資料,給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。)。

二、快速瀏覽課文,這篇課文介紹了幾種云?請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)。

參考答案:卷云,卷積云,積云,高積云,卷層云,高層云,雨層云,積雨云;(根據(jù)云的光彩)暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍(3~6段)。

設(shè)計(jì)一張表格,列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

晴天云簡(jiǎn)表。

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

云的光彩簡(jiǎn)表。

四、出示圖片,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況(分析課本前的插圖)。

例:第一幅圖片表明是積云,標(biāo)志是:云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花,預(yù)示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云,標(biāo)志是:扁球狀的,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,像羊群,預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云,標(biāo)志是:像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著,預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞,標(biāo)志是:從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。)預(yù)示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)。

五、探究交流。

課文開(kāi)頭,就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn):姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn),作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻,請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái),讀一讀,并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。

六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片,讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片,展開(kāi)想象的翅膀,用比喻句的形式,描述云的形狀及色彩。

七、作業(yè)。

課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類積累。(比一比,看誰(shuí)積累得多。)。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)方法】。

朗讀法,列表法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、板書課題、導(dǎo)入新課。

二、整體感知。

云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!钡?,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?!?

試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

三、課文研討。

1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表:

云的種類形狀位置天氣情況。

2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

諺語(yǔ):

“云交云,雨淋淋”

“江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”

“天上灰布懸,雨絲定綿綿”

“烏云接落日,不落今日落明日”

“西北天開(kāi)鎖,明朝大太陽(yáng)”

“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”

“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”

“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”

“黃云上下翻,將要下冰蛋”

“山戴帽,大雨到”

“云吃霧下,霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

四、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結(jié)課文,延伸探討。

六、布置作業(yè)。

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的:

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

(一)講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!?

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?!?

3、朗讀指出修辭手法?

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙?

(二)分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用。

(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。

2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?

3、引用諺語(yǔ)有什么作用?

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè):

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

長(zhǎng)期的觀測(cè)和實(shí)踐表明,云的產(chǎn)生和消散以及各類云之間的演變和轉(zhuǎn)化,都是在一定的水汽條件和大氣運(yùn)動(dòng)的條件下進(jìn)行的。人們看不見(jiàn)水汽,也看不見(jiàn)大氣運(yùn)動(dòng),但從云的生消演變中可以看到水汽和大氣運(yùn)動(dòng)的一舉一動(dòng),而水汽和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)雨、雪、冰、雹等天氣現(xiàn)象起著極為重要的作用。

千百年來(lái),我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結(jié)了豐富的""看云識(shí)天氣""的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。我們?cè)谶@里將這些有關(guān)""看云識(shí)天氣""的諺語(yǔ)匯總在一起,有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對(duì)照。

""炮臺(tái)云,雨淋淋"":炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云,多出現(xiàn)在低壓槽前,表示空氣不穩(wěn)定,一般隔8-10小時(shí)左右有雷雨降臨。

""云交云,雨淋淋"":云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致,也就是說(shuō)云所處高度的風(fēng)向不一致,常發(fā)生在鋒面或低壓附近,所以預(yù)示有雨,有時(shí)云與地面風(fēng)向相反,則有""逆風(fēng)行云,天要變""的說(shuō)法。

""江豬過(guò)河,大雨滂沱"":江豬指雨層云下的碎雨云,出現(xiàn)這種云,表明雨層云中水汽很充足,大雨即將來(lái)臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方,夜間便看到有象江豬的云飄過(guò)""銀河""'也是有雨的先兆。

""棉花云,雨快臨"":棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng),就會(huì)形成積雨云,將有雷雨降臨。

""天上灰布懸,雨絲定連綿"":灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

""云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥"":根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴,云向東、向北移動(dòng),預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動(dòng),預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向,一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明,云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

""魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛"":魚(yú)鱗天指卷積云,出現(xiàn)這種云,表明高層大氣層不穩(wěn)定,如果云層繼續(xù)降低、增厚,說(shuō)明本地區(qū)已處于低壓槽前,很快會(huì)下雨或刮風(fēng)。

""天上鯉魚(yú)斑,明日曬谷不用翻"":鯉魚(yú)斑指透光高積云,往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下,云層如果沒(méi)有繼續(xù)增厚,短期內(nèi)仍是晴天。

""烏云接落日,不落今日落明日"":指太陽(yáng)落山時(shí),西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng),說(shuō)明烏云東移,西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái),將要下雨。一般來(lái)說(shuō),如接中云,則當(dāng)夜有雨;如接高云,則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開(kāi),或本地原來(lái)就多云,那就不是未來(lái)有雨的征兆了。

""西北開(kāi)天鎖,明朝大太陽(yáng)"":指陰雨天時(shí),西北方向云層裂開(kāi),露出一塊藍(lán)天,稱""天開(kāi)鎖""。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部,隨著陰雨系統(tǒng)東移,本地將雨止云消,天氣轉(zhuǎn)好。

""太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面"":指春、夏時(shí)節(jié),雨天的中午,云層裂開(kāi),太陽(yáng)露一露臉,但云層又很快聚合變厚,這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下,準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí),云層變厚,降雨增大;上升氣流減弱時(shí),云層變薄,降雨減小或停止;中午前后,太陽(yáng)照射強(qiáng)烈,云層上部受熱蒸發(fā),或云層下面上升氣流減弱,天頂處的云層就會(huì)裂開(kāi)。隨著太陽(yáng)照射減弱,或云層下部上升氣流加強(qiáng),裂開(kāi)的云層又重新聚攏變厚。因此,""太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)""常預(yù)示繼續(xù)陰雨。'這句諺語(yǔ)和""太陽(yáng)笑,淋破廟""、""亮一亮,下一丈""等諺語(yǔ)類同。

""日落射腳,三天內(nèi)雨落"":指太陽(yáng)從云層的空隙中照射下來(lái),稱""日射腳"",傍晚出現(xiàn)日射腳,說(shuō)明對(duì)流作用強(qiáng)烈,預(yù)示有雨。

""早霞不出門,晚霞行千里"":早晨東方無(wú)云,西方有云,陽(yáng)光照到云上散射出彩霞,表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來(lái),加上白天空氣一般不大穩(wěn)定,天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨;傍晚如出晚霞,表明西邊天空已放晴,加上晚上一般對(duì)流減弱,形成彩霞的東方云層,將更向東方移動(dòng)或趨于消散,預(yù)示著天睛。

""久晴大霧陰,久陰大霧晴"":指的是久晴之后出現(xiàn)霧,說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái),空氣潮濕,是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧,表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散,地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧,持到日出后霧將消去,就會(huì)出現(xiàn)晴天。

在暖季的早晨,如天邊出現(xiàn)了堡狀云,表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定,到了午間,低層對(duì)流一旦發(fā)展,上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來(lái),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng),形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有""清早寶塔云,下午雨傾盆""的諺語(yǔ)。

另外,有天氣預(yù)兆的云在演變過(guò)程中,往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云'高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來(lái),而且逐漸由少變多,由高變低,由薄變厚時(shí),就預(yù)兆很快會(huì)有陰雨天氣到來(lái);相反,如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí),就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨,天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云),或移動(dòng)較快的白色碎云(碎積云),表明中低空氣層比較穩(wěn)定,天氣睛好。

此外,云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣,如冰雹云的顏色先是頂白底黑,而后云中出現(xiàn)紅色,形成白、黑、紅色亂絞的云絲,云邊呈土黃色。黑色是陽(yáng)光透不過(guò)云體所造成的;白色是云體對(duì)陽(yáng)光無(wú)選擇散射或反射的結(jié)果;紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色,但云色均勻,不亂翻騰。還有不少諺語(yǔ)是從云色和云形來(lái)預(yù)兆要下冰雹的。例如,內(nèi)蒙古有""不怕云里黑,就怕云里黑夾紅,最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲(chóng)""等諺語(yǔ),山西有""黃云翻,冰雹天;亂攪云,雹成群;云打架,雹要下""、""黑云黃云土紅云,反來(lái)復(fù)去亂攪云,多有雹子災(zāi)嚴(yán)重""等諺語(yǔ)。還有""午后黑云滾成團(tuán),風(fēng)雨冰雹一齊來(lái)""、""天黃悶熱烏云翻,天河水吼防冰蛋""等說(shuō)法,這些都說(shuō)明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛,云塊發(fā)展迅猛,象濃煙一股股地直往上沖,云層上下前后翻滾時(shí),就容易下冰雹。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)方法】。

朗讀法,列表法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、板書課題、導(dǎo)入新課。

二、整體感知。

云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!钡?,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?!?

試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

三、課文研討。

1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表:

云的種類形狀位置天氣情況。

2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

諺語(yǔ):

“云交云,雨淋淋”

“江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”

“天上灰布懸,雨絲定綿綿”

“烏云接落日,不落今日落明日”

“西北天開(kāi)鎖,明朝大太陽(yáng)”

“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”

“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”

“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”

“黃云上下翻,將要下冰蛋”

“山戴帽,大雨到”

“云吃霧下,霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

四、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結(jié)課文,延伸探討。

六、布置作業(yè)。

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

(一)講讀第一自然段。

3、朗讀指出修辭手法?

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

(二)分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?

(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。

2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?

3、引用諺語(yǔ)有什么作用?

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè):

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

要求:1、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

提示:1、晴天云簡(jiǎn)表。

2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

3、云的光彩簡(jiǎn)表????????????????。

三、多媒體教學(xué),理解課文內(nèi)容。

1、?????簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容。

2、?????出示云彩圖片,要求學(xué)生說(shuō)出其名稱及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。

3、?????總結(jié)看云識(shí)天氣的基本方法。

四、品味文章語(yǔ)言。

1、?????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2、?????仿照文中例句造句。

五、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

結(jié)合《課課練》第六題,重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)。

六、實(shí)踐。

看云識(shí)天氣,出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況。

七、作業(yè)?。

1、?????收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類積累。

2、?????每天抽個(gè)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。(一個(gè)星期)。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

(三)情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)?難點(diǎn)。

重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn):

1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫面。

3.分小組討論,進(jìn)行制表。

4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

(一)明確目標(biāo)。

1.理清作者的寫作思路。

3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序。

2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落,概括段意。

第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段,回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?!?

“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。

說(shuō)明方法是打比方。

10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

二、閱讀課文,了解大意。

要求:1、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

提示:1、晴天云簡(jiǎn)表。

2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

3、云的光彩簡(jiǎn)表????????????????。

三、多媒體教學(xué),理解課文內(nèi)容。

1、?????簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容。

2、?????出示云彩圖片,要求學(xué)生說(shuō)出其名稱及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。

3、?????總結(jié)看云識(shí)天氣的基本方法。

四、品味文章語(yǔ)言。

1、?????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2、?????仿照文中例句造句。

五、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

結(jié)合《課課練》第六題,重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)。

六、實(shí)踐。

看云識(shí)天氣,出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況。

七、作業(yè)?。

1、?????收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類積累。

2、?????每天抽個(gè)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。(一個(gè)星期)。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

【教學(xué)方法】。

朗讀法,列表法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、板書課題、導(dǎo)入新課。

二、整體感知。

云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?!钡?,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?!?

試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

“往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

三、課文研討。

1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表:

云的種類形狀位置天氣情況。

2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

諺語(yǔ):

“云交云,雨淋淋”

“江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”

“天上灰布懸,雨絲定綿綿”

“烏云接落日,不落今日落明日”

“西北天開(kāi)鎖,明朝大太陽(yáng)”

“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”

“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”

“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”

“黃云上下翻,將要下冰蛋”

“山戴帽,大雨到”

“云吃霧下,霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

四、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結(jié)課文,延伸探討。

六、布置作業(yè)。

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本。

【教學(xué)反思】。

云和天氣有著密切的關(guān)系,對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的,但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行,而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí),可在提問(wèn)的方式上多樣化,用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西,這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快,除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外,也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。

七年級(jí)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

(三)情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)?難點(diǎn)。

重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn):

1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫面。

3.分小組討論,進(jìn)行制表。

4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

(一)明確目標(biāo)。

1.理清作者的寫作思路。

3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序。

2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落,概括段意。

第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段,回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。

說(shuō)明方法是打比方。

10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)。

在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

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