通過(guò)演講稿，人們可以清晰地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和建議。演講要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)框架，包括引言、論證和總結(jié)等部分。優(yōu)秀的演講稿不僅僅在于內(nèi)容，還要注重語(yǔ)言表達(dá)和演講技巧的運(yùn)用，以下是一些值得學(xué)習(xí)的例子。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇一
21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門(mén)檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類(lèi)曾經(jīng)有過(guò)的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開(kāi)。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。
所謂“小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出“班級(jí)授課制”的集體教學(xué)形式以來(lái)，世界各國(guó)的'各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無(wú)比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才?！蔼?dú)立”不僅指不依賴(lài)父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類(lèi)小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無(wú)批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好，我是來(lái)自高二（18）班的鐘xx同學(xué)。在這班主任節(jié)到來(lái)之時(shí)，我深感榮幸的在這里作為學(xué)生代表發(fā)言。
在這種神圣而莊重的時(shí)刻，我們迎來(lái)了一年一度的班主任節(jié)。此時(shí)此刻無(wú)論用什么方式都難以表達(dá)我們對(duì)班主任老師的感恩之心！在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表同學(xué)們向老師們致以節(jié)日的問(wèn)候。讓我們道一聲：“老師，您辛苦了！”
從古至今，尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。任何人的成長(zhǎng)與成才都離不開(kāi)老師的培養(yǎng)，社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無(wú)不包含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。您們作為教師中的領(lǐng)頭羊，更是一鼓作氣地肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)。如果說(shuō)海是宏偉的，激流是澎湃的，那么您們就如山間的潺潺流水，您們總是默默地流淌著，小心翼翼的滲入地下，用心地呵護(hù)著樹(shù)林的根。您們無(wú)私的奉獻(xiàn)著，付出著，從不期待著為世人所知。只是期待著能在某日看到自己呵護(hù)的大樹(shù)參天。那時(shí)，您們便會(huì)微微揚(yáng)起嘴角。我認(rèn)為，這才是世界上平凡而偉大的事業(yè)。
當(dāng)我們遇到疑惑時(shí)，您猶如我們手中的百寶箱，供給我們終身受用的寶貴財(cái)富，供給我們正確答案。當(dāng)我們彷徨時(shí)，找不到正確的方向前行時(shí)，是您帶我們走出困境。此時(shí)您又如一盞明燈，在我們感到孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，又陪在我們身邊，給我們溫暖，此時(shí)你仿佛是可供依靠的溫馨港灣。我們是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳罱趷?ài)的海洋中。父母之愛(ài)，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛，而教師之愛(ài)，讓我們享受到了不求回報(bào)，無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大。
高一進(jìn)校以來(lái)，我已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)不同的班主任老師。雖然她們?cè)诮虒?dǎo)方面各有不同，但卻有著共同的目的。那就是想方設(shè)法讓一個(gè)班成為一個(gè)家：讓同學(xué)們?yōu)閷W(xué)習(xí)而狂熱，讓同學(xué)們有一個(gè)好環(huán)境茁壯成長(zhǎng)。作為一名學(xué)生，我對(duì)班主任這個(gè)職位的艱辛深有體會(huì)。您對(duì)我們關(guān)心太多時(shí)，我們會(huì)調(diào)皮地說(shuō)您就像一個(gè)老太婆。您卻毫不在意的對(duì)我們一如既往地關(guān)心。我們總是犯錯(cuò)，讓別人將異樣的眼光投向您，您卻從未想過(guò)要放棄我們，而是更加信任我們。您們與我們同生死共榮辱，帶我們翻山越嶺，直向日出之處奔去。您默默地接受每一位怪脾氣的孩子，耐心地教育他們。深夜里，您還在學(xué)校守著我們，卻把自己的孩子落在家中。您們?yōu)槲覀兏冻龅恼娴奶嗵?，早已多于為自己孩子的付出?/p>
我們不是詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言描繪作為班主任的您們。我們也不是畫(huà)家，無(wú)法潑墨丹青，全神地勾勒您們的容貌。我們更不是作家，無(wú)法以華麗的詞藻形容您們。在這特別的日子里，或許只有尊敬您們,認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，將來(lái)的某一天在事業(yè)上做出成就，才是獻(xiàn)給您們的最好的禮物。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次代表同學(xué)們向我們敬愛(ài)的班主任老師們，致以最衷心的感謝、最崇高的敬意和最真誠(chéng)的祝福。祝您們身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意！
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇三
各位老師同學(xué)們：
大家好！
我今天要講的主題是《我愛(ài)我的班級(jí)》。
溫暖的陽(yáng)光靜靜地鋪滿(mǎn)了教室里的墻壁，我們這班調(diào)皮可愛(ài)的同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)著老師循循善誘的教導(dǎo)。這是一副多么溫馨和諧的畫(huà)，這就是我的班級(jí)，我的家——六年（二）班。
在學(xué)習(xí)上，我們班也是個(gè)積極上進(jìn)的班。
當(dāng)然，我們班級(jí)也存在那樣的不足，但我們堅(jiān)信，在老師的幫助下和同學(xué)們的共同努力下，我們會(huì)一步一步地優(yōu)點(diǎn)走去！謝謝大家！
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇四
xxxxxx：
在高老師“神秘消失”兩天后的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們焦急不安地望著教室門(mén)口。踏著一陣急促的上課鈴聲，眾目睽睽之下，一個(gè)熟悉的身影終于出現(xiàn)在講臺(tái)上。
是高老師!幾天沒(méi)見(jiàn)，她顯得滿(mǎn)臉疲憊，嘴唇干燥。她用力在黑板上寫(xiě)下當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘴巴一張一合說(shuō)著什么，我這個(gè)坐在前排的學(xué)生，竟然沒(méi)有聽(tīng)清楚。高老師低頭使勁清了清嗓子，吃力地重復(fù)了一遍，我才勉強(qiáng)聽(tīng)清。高老師平日洪亮的嗓音去哪了?取而代之的是她沙啞無(wú)力的聲音。見(jiàn)同學(xué)們一臉疑惑，高老師苦笑著向我們說(shuō)明了原因，她對(duì)自己的聲音感到抱歉，中途還不停地咳嗽，感覺(jué)整個(gè)人都憔悴了許多。
解釋過(guò)后，高老師認(rèn)真地為我們講解分?jǐn)?shù)問(wèn)題，她好像忘記了自己的病情，沒(méi)有因?yàn)樽约翰皇娣鴾p少工作量，還是一如既往地把她所掌握的小妙招教給我們。發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題有的同學(xué)聽(tīng)不懂，她沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫厭煩，而是喝了口水，潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，強(qiáng)打精神仔仔細(xì)細(xì)地再講一遍，直到我們?nèi)柯?tīng)懂為止。她的聲音雖然沙啞干澀，可還是那么風(fēng)趣幽默，句句入耳。
又是一陣劇烈的咳嗽，高老師緊皺眉頭，捂著胸口，張著嘴卻說(shuō)不出話。看到老師難受的樣子，我的心里很不是滋味。我為自己有這樣一個(gè)高度責(zé)任感的老師而自豪。我真想化作一粒仙丹妙藥，為高老師辛勞了半輩子的嗓子送去一絲清爽。
“陳珮瑜，請(qǐng)你回答這個(gè)問(wèn)題!”高老師沙啞的聲音把我拉回了現(xiàn)實(shí)。聽(tīng)到我的準(zhǔn)確回答，高老師臉上露出欣慰的笑容。我這才意識(shí)到，回報(bào)老師最好的方法，不是昂貴的禮品，而是認(rèn)真聽(tīng)講并積極回答老師的提問(wèn)，這才是對(duì)高老師最大的尊重，最好的報(bào)答!
一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛(ài)戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車(chē)的淵博知識(shí)，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位;作為教師，我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情;更要具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異是毀壞一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。記得有一次，我班劉巖在上課當(dāng)中，突然拿出一個(gè)大大的蘋(píng)果放在了講桌上，其他同學(xué)都笑了，我剛準(zhǔn)備批評(píng)他擾亂課堂紀(jì)律時(shí)，他害羞的說(shuō)：“老師，蘋(píng)果是送給您的，我聽(tīng)到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋(píng)果了，我就把奶奶給我的蘋(píng)果送給你吧?！边@時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心想，多可愛(ài)的孩子呀!我一定要交好他們。有人曾說(shuō)，表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐;老師對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾，師愛(ài)蕩漾追求自然和諧。細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切，每當(dāng)看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有了夢(mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛(ài)之體現(xiàn)。做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師就是自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教，感染學(xué)生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養(yǎng)有用之人。讓"愛(ài)"的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！钡拇_，教育的秘訣就是“愛(ài)”，教育的捷徑就是愛(ài)之路。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，無(wú)數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng)!
多年以后，我將收獲春天。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是春天里的天使，我愿留下這美好的一頁(yè)，這將是我的財(cái)富。愿我的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，因?yàn)樗麄兊脑竿褪俏业脑竿?/p>
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇五
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活，思復(fù)雜，行為極不穩(wěn)定。今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向大家做一下匯報(bào)。
我認(rèn)為做好班主任工作要有信心、愛(ài)心、責(zé)任心、恒心，還要細(xì)心。從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)換位思考，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，知足常樂(lè)，笑對(duì)人生。這是我從事班主任工作的信條。
我認(rèn)為要做到全面了解學(xué)生，應(yīng)該做到了解學(xué)生的家庭成員（陳闖）、家庭成員之間的關(guān)系（王雪、胡海丹）、在家中的表現(xiàn)（王辰旭、趙彤、胡鑫逸）、性格及喜好（王紅美），還要利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通（2分鐘、20分鐘、兩節(jié)課）。
在班集體形成和發(fā)展的過(guò)程中，始終都是與豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)密切相關(guān)。沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。可以說(shuō)，活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁。一個(gè)集體之所以能有強(qiáng)大的凝聚力，是因?yàn)榧w的活動(dòng)給每個(gè)人帶來(lái)了極大的心理滿(mǎn)足和施展才能的機(jī)會(huì)。
在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來(lái)自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的.心靈，免得他們成為一塊塊石頭。
班會(huì)課是班集體建設(shè)的陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課堂，更是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范習(xí)慣的契機(jī)，它能把學(xué)生的一些發(fā)錯(cuò)想法消滅在萌芽狀態(tài)，因此我十分注重充分利用班會(huì)去引導(dǎo)教育學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和輿論指向，去影響、規(guī)范、教育班里的每一個(gè)學(xué)生。
“文道統(tǒng)一”
語(yǔ)文課程貫徹的傳統(tǒng)原則就是“文道統(tǒng)一”，即語(yǔ)言教育和思想教育的統(tǒng)一，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有著得天獨(dú)厚的條件，是教書(shū)育人最便利的途徑。
“言為心聲”
作文、日記是學(xué)生傾吐心曲的一塊園地，作為語(yǔ)文教師，我可以更敏銳地捕捉學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及細(xì)微的心理變化，以此開(kāi)展好思想教育工作。
經(jīng)常與各學(xué)科老師進(jìn)行溝通，了解本班學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。平時(shí)盡可能協(xié)助各科教師做好作業(yè)收發(fā)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、背誦檢查等工作，指導(dǎo)課代表做好本職工作，成為老師的小幫手。每次測(cè)驗(yàn)、月考都主動(dòng)和任課教師做好溝通交流工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。
班級(jí)的工作需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，這也是我做好各方面工作的基石。因此我要進(jìn)一步獲得家長(zhǎng)的理解，促使他們將對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和所有老師的理解和感謝轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子更加細(xì)致的監(jiān)督和輔導(dǎo)。要與家長(zhǎng)形成合力，共同幫助學(xué)生提升，把在學(xué)校的教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響學(xué)生。
除召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪外，還多次單獨(dú)與個(gè)別家長(zhǎng)座談，比如王寧家長(zhǎng)、王紅美家長(zhǎng)、王雪家長(zhǎng)、王辰旭家長(zhǎng)、馬亮家長(zhǎng)、曾凡斌家長(zhǎng)等。同時(shí)，通過(guò)電話和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流（王紅美12、王鑫宇8、吳浩然7、馬亮5、祖建軍4、王辰旭3、袁宇龍3、陳佳輝3、趙琦4）。
小組建設(shè)能很好地培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力，從而促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理。
我讓每位學(xué)生都參與到小組建設(shè)之中，每個(gè)學(xué)生都有具體任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，同時(shí)也是互相管理的對(duì)象，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心，帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步，集體意識(shí)的進(jìn)步。我嘗試放手讓學(xué)生自我管理，讓小組長(zhǎng)安排值日和掃除，收查作業(yè)，管理自習(xí)課，獨(dú)立主持班會(huì)等等。學(xué)生通過(guò)自己管理自己，就會(huì)更能理解老師，也就使他們懂得如何更好配合老師開(kāi)展工作。
上學(xué)期，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，結(jié)合我班實(shí)際情況，我班申請(qǐng)了所有學(xué)校規(guī)定示范班建設(shè)項(xiàng)目，即間操示范班、紀(jì)律示范班、衛(wèi)生示范班、文化示范班。同時(shí)我班每月還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，申請(qǐng)了自定義示范班。我班嚴(yán)格按照學(xué)校德育處制定的示范班評(píng)比方案來(lái)執(zhí)行，完成了創(chuàng)建計(jì)劃，很好地展現(xiàn)了班級(jí)特色。
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人”。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。經(jīng)過(guò)我和全體同學(xué)的共同設(shè)計(jì)和努力已經(jīng)初具成色，為班級(jí)營(yíng)造了一個(gè)充實(shí)溫馨的環(huán)境。
總之，班主任工作可以說(shuō)是瑣碎而繁重的，要想成為一名優(yōu)秀的班主任著實(shí)不易。我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，離不開(kāi)愛(ài)與責(zé)任，一個(gè)班主任，只要對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任感和滿(mǎn)腔的愛(ài)心，那么，愛(ài)與責(zé)任，就會(huì)像一束束陽(yáng)光，溫暖每一位學(xué)生，溫暖學(xué)生的心里，溫暖學(xué)生的一生。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇六
由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái)，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
2.信任。
目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長(zhǎng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任。只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石塑造得更加完美。
3.平等。
家長(zhǎng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。
4.正確評(píng)價(jià)孩子。
家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。
一言概之，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)!
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇七
各位老師、同學(xué)們：
大家好！召開(kāi)這么大規(guī)模的學(xué)生紀(jì)律整頓大會(huì)，是為了加強(qiáng)常規(guī)管理，為了優(yōu)化同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)環(huán)境，也是為了更加嚴(yán)格的要求和約束同學(xué)們的言行舉止。因?yàn)?，在我們學(xué)校超過(guò)95%的學(xué)生都是寄宿生，在此，就寄宿生管理的相關(guān)問(wèn)題做個(gè)發(fā)言。
通過(guò)實(shí)踐證明，我們學(xué)校的寄宿生管理工作是成功的，通過(guò)同學(xué)們的努力也取得過(guò)一定的成績(jī)，在職教基地的寄宿生工作這一塊來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校是處于領(lǐng)先地位的，在此要感謝在座的各位老師和同學(xué)們，是大家的共同努力才會(huì)有這樣的成績(jī)。在寄宿生管理工作方面，學(xué)校是給予了很大的支持和投入的。從宿舍的建設(shè)，寢室財(cái)產(chǎn)的維修到寄宿生管理老師人數(shù)的安排都是相當(dāng)巨大的。這一切都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)寄宿生同學(xué)的重視和關(guān)心。
今天的會(huì)議，前面的老師做了很重要的講話，也宣布了本學(xué)期一部分的學(xué)生處分決定。其實(shí)我們這樣做是為了打造一個(gè)更適合學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，希望同學(xué)們更加健康、更加文明、更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。其實(shí)，做為寄宿生還是有很多優(yōu)勢(shì)的，我大致羅列一下：1、學(xué)習(xí)時(shí)間多（路途不遠(yuǎn)，不必在求學(xué)的路上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間）2、集體生活有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、集中學(xué)習(xí)集中管理有利于營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍4、基本上是全天候的老師輔導(dǎo)（不管是生活還是學(xué)習(xí)方面）5、學(xué)習(xí)和生活有規(guī)律，在學(xué)校和老師的管理下加強(qiáng)了自我約束。這些都是我們寄宿生的優(yōu)勢(shì)。但是我們要辯證的看待這些問(wèn)題，寄宿生過(guò)多也是把雙刃劍，人數(shù)過(guò)多，管理難度就會(huì)越大。正所謂有人的地方就會(huì)有矛盾，這么多同學(xué)生活在同一個(gè)區(qū)域里，必然會(huì)產(chǎn)生一些這樣那樣的矛盾，這就要看同學(xué)們自身怎么處理、怎么看待這些矛盾。在同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多摩擦，其實(shí)處理好了，不但不會(huì)影響集體利益，更加不會(huì)影響同學(xué)之間的感情。（回顧2起學(xué)生違紀(jì)事件）古人云：化干戈為玉帛。俗語(yǔ)說(shuō)的好：大事化小小事化了。
在這里我借這個(gè)機(jī)會(huì)，想對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求和建議。首先是幾點(diǎn)建議：
1、不管是從小學(xué)到初中，還是由初中到高中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)。
境、生活環(huán)境都在改變，本身都需要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程不能太久，一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)的好：只有人來(lái)適應(yīng)環(huán)境的改變，環(huán)境是不會(huì)來(lái)適應(yīng)人的.改變的。所以我們必須盡快適應(yīng)寄宿生活，要不然寄宿求學(xué)就變得沒(méi)有意義了。
2、晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率是決定寄宿求學(xué)成敗的關(guān)鍵，同學(xué)們比走。
讀的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間上是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，而且晚自習(xí)有專(zhuān)職老師值班，如果遇到學(xué)習(xí)上的困難可以利用在晚自習(xí)的期間及時(shí)解決。但是，同學(xué)們捫心自問(wèn)，晚自習(xí)期間浪費(fèi)了多少時(shí)間？玩手機(jī)，聽(tīng)歌，發(fā)呆，講話，做各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情的同學(xué)大有其在。
3、不能過(guò)多的依賴(lài)?yán)蠋?。老師不是萬(wàn)能的，很多事情對(duì)于現(xiàn)在。
的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是可以做好的，照顧好自己的生活，照顧好自己的飲食起居，完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師只能給予同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的幫助和解決同學(xué)們的困難，而不是給同學(xué)們當(dāng)保姆，真的遇到過(guò)一些讓人啼笑皆非的同學(xué)的求助。（舉例）。
4、要休息好。這個(gè)休息是指，同學(xué)們一定要嚴(yán)格按照學(xué)校安排。
1、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。早晨按時(shí)起床，打掃衛(wèi)生，上課不遲到不早退，晚自習(xí)不得無(wú)故缺席遲到，就寢后立即關(guān)燈睡覺(jué)。
2、晚自習(xí)嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理制度，服從老師管理，嚴(yán)格要求自己。
3、安全問(wèn)題，處理好于同學(xué)、老師之間的關(guān)系，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打打殺殺的，這樣是解決不了問(wèn)題的。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇八
帶班理念：“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)”。
作為一名培智班的班主任，我一直堅(jiān)持著讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)的理念建設(shè)班級(jí)體。我們班一共有七名孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的人，每天清晨也總愿意用微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，總希望這種正能量的情緒能互相感染。在班級(jí)氛圍上，一直積極營(yíng)造充滿(mǎn)溫馨的管理氛圍。有學(xué)生鉛筆斷了，你幫他削好了；有學(xué)生上廁所沒(méi)帶紙，你幫他去送紙；有學(xué)生鞋帶不會(huì)系，你幫助他，教會(huì)他；有學(xué)生口渴了，你幫他倒上一杯水……當(dāng)你做這些看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)滴的時(shí)候，或許孩子們的心靈窗扉已經(jīng)向你敞開(kāi)。其實(shí)，同學(xué)們，在老師的心目中，你們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、健康的的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比其他任何更重要。
班級(jí)風(fēng)格：“一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步、一步成長(zhǎng)”。
作為班主任要善于分析學(xué)生的具體情況要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，有進(jìn)步哪怕是很細(xì)小的一點(diǎn)，也要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)：“你真棒！”“老師真喜歡你！”或者“再加把油！”。在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級(jí)就像溫暖的家，看到自己改變，老師們濃濃的關(guān)愛(ài)就像家人在自己身邊，和他們一起分享成長(zhǎng)帶來(lái)的酸甜苦辣。這種充滿(mǎn)溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。
班級(jí)特色：“我們都是明星”。
湛藍(lán)的天空中，星光點(diǎn)點(diǎn)。他們彼此密密地挨近，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，它們是那么渺小，渺小得沒(méi)有名字，但他們?cè)谂Φ匕l(fā)光，不信，你仔細(xì)看看，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。他們用自己的光圈，告訴人們自己的存在；他們團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，散發(fā)著耀眼的光芒。在班級(jí)管理工作中，從大處著眼，從小處著手，從發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的各種好習(xí)慣，如衛(wèi)生之星，讀書(shū)之星，書(shū)寫(xiě)之星等等。堅(jiān)持不懈的'反復(fù)抓、抓反復(fù)，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要，使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)，像小星星一樣發(fā)揮出自己的光和熱，做最好的自己。
我覺(jué)得班主任把這每一件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單；把這每一件平凡的事做好了就是不平凡。我就是我，一個(gè)簡(jiǎn)單、平凡、快樂(lè)的培智班班主任。最后，讀一段送給我們班同學(xué)的話：
親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)兄x你們養(yǎng)我長(zhǎng)大。
請(qǐng)你們不要傷心、失望，陽(yáng)光二班是我的另一個(gè)家！
我知道，也許我跟不上周?chē)牟椒?，但我?huì)像蝸牛一樣，一步一步努力往上爬！
老師說(shuō)：
每一位同學(xué)都要像向日葵一樣，只要勇敢的抬起頭迎接太陽(yáng)，幸福與希望就在前方！
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇九
1.要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。
尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話。現(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。
第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。
2.與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)。
與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。
在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建議。
現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。
4、孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，因?yàn)橛心?，我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配做好工作。
與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
幸福感。作為一名參加工作不久的教師，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對(duì)這個(gè)艱巨而充滿(mǎn)挑站性的工作，我先說(shuō)自己競(jìng)選這個(gè)崗位的條件：
第一、在工作中認(rèn)真責(zé)，做好每一件事的工作態(tài)度是我對(duì)自己的要求。不管有無(wú)經(jīng)驗(yàn)、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。第二、我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)到了很多的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。我想這段經(jīng)歷對(duì)我以后的工作會(huì)有很大幫助。
班主任是聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校之間的紐帶,是學(xué)校工作中的重心。一個(gè)班級(jí)就像一列列火車(chē)，這列火車(chē)能裝多少貨物、沿什么軌道跑，跑向哪里，跑得快不快，全靠班主任這個(gè)火車(chē)頭帶領(lǐng)。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔(dān)此工作的老師要有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，有著科學(xué)的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”服務(wù)的精神。感悟班級(jí)管理，說(shuō)到底方法只有一個(gè)字，那就是愛(ài)，但班級(jí)管理的真諦卻在于會(huì)愛(ài)。
假使給我一個(gè)班級(jí)，我將至少具體，扎實(shí)，細(xì)致的做好以下五方面的工作：
一、規(guī)范班級(jí)制度，抓好團(tuán)、隊(duì)組織建設(shè)，形成良好班風(fēng)。
一個(gè)良好班集體的成長(zhǎng)，并不是班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)建立健全《班級(jí)公約》等制度，既要關(guān)心和尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)格有度，要求有法。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮班委的作用，選好班團(tuán)干，營(yíng)造積極向上的氛圍，為班級(jí)未來(lái)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、通過(guò)豐富多彩的課余生活，提升班級(jí)文化內(nèi)涵，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)工作的重心，只有建立一個(gè)良好的班級(jí)文化，才能讓學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
因此我打算通過(guò)豐富多彩的課余生活，激發(fā)學(xué)生的熱情、開(kāi)發(fā)潛能、充實(shí)學(xué)生的精神世界，來(lái)提升自己的班級(jí)文化，讓學(xué)生在正確文化、輿論的引導(dǎo)下、濃郁的學(xué)風(fēng)中向積極的方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們共贏的目的。
三、針對(duì)學(xué)生年齡階段，切實(shí)抓好思想教育。
一是抓好低年級(jí)的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，以更好的狀態(tài)投入緊張而忙碌的學(xué)校生活。具體做法是，制定班級(jí)公約，用以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育，建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的集體主義精神。
二是抓好中年級(jí)的青春期教育。特校學(xué)生入學(xué)年齡大，隨著身心的發(fā)展，青春期也已到來(lái)，不僅要鞏固之前養(yǎng)成的良好習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)友情、愛(ài)情的認(rèn)識(shí)，發(fā)展同學(xué)之間純潔的友情，杜絕學(xué)生早戀現(xiàn)象的發(fā)生。其次還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，了解師長(zhǎng)的艱辛與不易，教育學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們形成正確的人生觀與世界觀。
三是抓好高年級(jí)的理想前途的教育，讓學(xué)生從前途與理想方面加強(qiáng)思考，為最后沖擊中考做好充分的準(zhǔn)備，以一種飽滿(mǎn)而熱情的狀態(tài)面對(duì)最后的抉擇。其中將以板報(bào)、演講、主題班會(huì)等多種形式開(kāi)展學(xué)生的工作，為學(xué)生充分營(yíng)造環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，爭(zhēng)取最后的勝利。
四、密切聯(lián)系各科教師，協(xié)調(diào)各方力量，發(fā)揮紐帶作用。
加入其他學(xué)科的成績(jī)，體現(xiàn)的就是這一職責(zé)。我準(zhǔn)備在班級(jí)工作中，認(rèn)真聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)，做他們與學(xué)生之間溝通的橋梁，為學(xué)生與教師進(jìn)行平等的溝通搭好平臺(tái)，讓每位教師在我班上課感到輕松和諧的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)授課中感到民主自由，讓他們?cè)谄降群椭C的環(huán)境中健康自由的發(fā)展。
五、作好家校聯(lián)系工作，創(chuàng)新聯(lián)系方式、開(kāi)通電子信箱、短信互動(dòng)等溝通渠道，真正實(shí)現(xiàn)家園同步教育，讓“學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力”不只是一句空話。
當(dāng)然，我的想法和看法還不夠全面，我會(huì)努力向各位同事學(xué)習(xí)，更會(huì)向老班主任請(qǐng)教，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。今天的競(jìng)選并非志在必得，因?yàn)槲抑烙幸淮笈心芰Ω兄腔鄣耐蕰?huì)更加出色的完成學(xué)校、家長(zhǎng)的重托。人生苦短，向著自己的目標(biāo)而努力，不做一輩子“遺憾”的教師。你努力了，不管結(jié)果如何，也就沒(méi)有遺憾了。如果有幸擔(dān)任班主任，我一定會(huì)盡我最大努力做好班主任工作，使我班能成為一個(gè)健康文明、充滿(mǎn)活力的集體。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十一
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(2)語(yǔ)數(shù)外物化生政史八門(mén)：李華國(guó)、成治華、黃紹新、楊安、劉麗雅、趙宇、鄧啟蒙、耿韋琪、徐文杰、周婷、陳夢(mèng)瑤、汪莎莎、蔡行、姚吉、茅玉瑩。
6、各類(lèi)優(yōu)秀的同學(xué)：
(1)工作優(yōu)秀的同學(xué)：汪莎莎、陳婷、林小燕、紀(jì)劉飛、高健、季婷、趙乾隆。
(2)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)：徐凱、包圩正、張程銘、于全驥、周婷、陳夢(mèng)瑤、楊安。
(3)期中考試單科最優(yōu)秀的同學(xué)：顧靜霞(語(yǔ)文)、湯鈺(數(shù)學(xué))、徐凱(英語(yǔ))、楊安(物理)、成治華(化學(xué))、李華國(guó)(生物)、蔡行(政治)、趙乾隆(歷史)。
(4)運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)：姚吉、顧麒麟、孫黎、董帆、曹聰、陳嫣飛、顧藝妮。
二、現(xiàn)行高考制度的簡(jiǎn)單解釋。
1、分文科和理科，其中理科分值為語(yǔ)文160分、數(shù)學(xué)200分、英語(yǔ)120分;文科語(yǔ)文200分、數(shù)學(xué)160分、英語(yǔ)120分;文理科總分480分。達(dá)線就看語(yǔ)數(shù)外三門(mén)總分。
2、選文科的歷史必選，選理科的物理必選，我校的文科選修模式是歷史政治、歷史地理;理科選修模式是物理化學(xué)、物理生物。
3、有關(guān)學(xué)業(yè)水平測(cè)試：如果你孩子選的是物理和生物，那歷史、政治、地理、化學(xué)在高二的第二學(xué)期三月份進(jìn)行該測(cè)試，根據(jù)考試成績(jī)定a、b、c、d四級(jí)，如果考一個(gè)a級(jí)，高考總分中加一分，如果四科全為a級(jí)，高考總分中加五分。而高考中一分要相差幾千個(gè)人，所以不要小看這一分。選修的物理、生物等科目在高考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)考完后考，也是根據(jù)考試成績(jī)定a、b、c、d四級(jí)，但a級(jí)只占考生的10﹪，b級(jí)占考生的50﹪，在高校錄取時(shí)各校有不同要求，絕大多數(shù)本二以上的高校需要雙b?！靖咭患议L(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿】/article/，請(qǐng)保留此鏈接!。所以，每門(mén)學(xué)科都不能輕視，選修課關(guān)鍵是抓好課堂，現(xiàn)在有些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，例：我班的高強(qiáng)同學(xué)在本次期中考試中所有的理科考的都很好，但政治與歷史都考得不好，政治僅考了38分，使班級(jí)均分降了0.7分，否則我班政治均分就是年級(jí)第二，這絕對(duì)是思想不重視的原因?qū)е碌摹Ｋ?，我們老師重視還不夠，還需家長(zhǎng)的重視和進(jìn)一步教育。
三、家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題。
1、鼓勵(lì)孩子多主動(dòng)找老師交流和溝通：既可以及時(shí)解決疑問(wèn)，更可以獲取學(xué)習(xí)方法。列舉成治華同學(xué)平時(shí)經(jīng)常主動(dòng)請(qǐng)教老師，現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門(mén)理科均學(xué)得很好。
2、注意孩子周末的交往：與哪些同學(xué)交往，特別是注意孩子是否與某一異性同學(xué)交往密切，防止出現(xiàn)早戀。
3、電子產(chǎn)品不要帶到學(xué)校：例手機(jī)、mp3等，有百害而無(wú)一利;真正要用手機(jī)，例寄宿生放學(xué)時(shí)要與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以帶來(lái)放我這兒，現(xiàn)在的孩子自控能力還達(dá)不到帶了手機(jī)而不玩(聊天、看小說(shuō)、玩游戲等)的。
4、不要給孩子過(guò)多的錢(qián)：一周80元差不多了，錢(qián)多了會(huì)養(yǎng)成經(jīng)常吃零食的習(xí)慣或積攢起來(lái)買(mǎi)電子產(chǎn)品等。這里，友情提醒做生意的家長(zhǎng)要管好自己的錢(qián)，以防孩子拿了錢(qián)買(mǎi)手機(jī)等來(lái)干擾學(xué)習(xí)你都不知道。
5、培養(yǎng)孩子周末在家自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力：指導(dǎo)孩子在周記本上制定好兩天的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，家長(zhǎng)督促完成并簽上您的意見(jiàn)或建議;務(wù)必督促孩子對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。
6、平時(shí)多主動(dòng)與我、任課老師交流，以便我們老師及時(shí)獲取有關(guān)信息和及時(shí)有效解決您孩子的問(wèn)題。
下面請(qǐng)各位家長(zhǎng)與我交流或到相應(yīng)辦公室找本班任課老師交流。數(shù)學(xué)、政治老師在這幢樓一樓最西面辦公室，語(yǔ)文和化學(xué)老師在一樓西樓梯東面辦公室，英語(yǔ)、物理、歷史老師在二樓最西面辦公室。
再次謝謝大家的光臨和支持!也祝各位家長(zhǎng)：身體健康、平安幸福!
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十二
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？以下是小編整理的做學(xué)生最喜愛(ài)班主任演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)，是平凡而謙遜的?！蔽矣X(jué)得這首詩(shī)就是為教師而作，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從教十幾年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，更讓我對(duì)這句話有了更深的理解和感悟。
記得剛參加工作時(shí)，我認(rèn)為班主任就是要嚴(yán)字當(dāng)頭，讓學(xué)生害怕，才能管理好班級(jí)。這樣做的確有收獲，但時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)緺N爛無(wú)邪的笑容，在每次眼睛瞥到我的瞬間都會(huì)戛然而止，面部表情戲劇般的僵硬起來(lái)，我不禁開(kāi)始捫心自問(wèn)，這樣的老師必然是失敗的，我到底要做一個(gè)什么樣的老師？后來(lái)，一段博文給我觸動(dòng)很大。題為《父母為什么要生孩子？》有一個(gè)很感動(dòng)的答案：為了參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，這使我豁然開(kāi)朗，我是何等幸運(yùn)，與其他家長(zhǎng)相比，因?yàn)槲业穆殬I(yè)特點(diǎn)，我有幸同時(shí)參與幾十個(gè)生命的`成長(zhǎng)，這更讓我感到肩上沉甸甸的責(zé)任與期望。于是在以后的班主任工作中，我把班里的每一個(gè)孩子都視如己出，以嚴(yán)父慈母摯友的情懷正確對(duì)待孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，總是站在孩子的角度去分析他們的心理感受，思考解決問(wèn)題的最佳辦法，真誠(chéng)地與他們溝通等等。慢慢的孩子們消除了對(duì)我的芥蒂之心，記得一個(gè)周末，我接到了一個(gè)男同學(xué)打來(lái)的電話，電話接通后，孩子就哭了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)嚇壞了，后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)才知道是因?yàn)樗改赋臣芰?，我說(shuō)需要老師去你家里調(diào)節(jié)一下嗎？他說(shuō)不用，我說(shuō)那你給老師打電話的目的是什么呢？他說(shuō)我剛才特別害怕，不知道怎么辦才好，就想到了您，我也不知道到底要和您說(shuō)什么就是覺(jué)得這樣做踏實(shí)?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)上六年級(jí)了，有一次一個(gè)女孩悄悄地問(wèn)我，他特別喜歡班里的一個(gè)男孩子，是不是自己變壞了.我告訴他既然這個(gè)男孩子已經(jīng)闖入了你的內(nèi)心，你又不想讓自己成為壞孩子，那就讓這份感情在內(nèi)心中保存它的美好，加倍努力學(xué)習(xí)，因?yàn)楸舜说男蕾p而是自己更加優(yōu)秀。孩子會(huì)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
就這樣不知不覺(jué)中我成了孩子們最信任的人，也就是在這不知不覺(jué)中讓我品嘗到了做班主任的幸福感。
如今再來(lái)問(wèn)自己：我到底要做一個(gè)什么樣的老師？我只想說(shuō)，我要無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)這一稱(chēng)號(hào)，不僅要做學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，智慧的啟迪者，心靈的導(dǎo)師，還要做學(xué)生心目中最喜歡的班主任。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十三
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)充分了解孩子在校情況的一種方式，通過(guò)與老師的溝通，家長(zhǎng)可以及時(shí)幫助孩子糾正他們的不足。下面給大家?guī)?lái)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿，希望可以幫助到您。
親愛(ài)的家長(zhǎng)，感謝你們?cè)诎倜χ谐榭諈⒓咏裉斓募议L(zhǎng)會(huì)，從家長(zhǎng)會(huì)上可以看出，你們非常重視孩子的教育，非常感謝你對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的大力支持和幫助。
今天我們有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子們的進(jìn)步。我們班由一年級(jí)的兩個(gè)班合并升入二年級(jí)，所以，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我們和原班的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了。
首先，讓我介紹一下我們班的基本情況。
我們班有48個(gè)學(xué)生，總的來(lái)說(shuō)，我們各科的成績(jī)都挺好的。班上的孩子們基本能跟上老師的思維方式，特別是幾次學(xué)校的集體活動(dòng)，每個(gè)人的集體榮譽(yù)感有明顯的進(jìn)步。
從表現(xiàn)來(lái)看，孩子們學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)完成得又快又好，特別是在早上放學(xué)后，能自覺(jué)地閱讀課文，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，糾正他們的不良行為。
習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，中國(guó)著名教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，好習(xí)慣或壞習(xí)慣都會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)，好習(xí)慣有利于人生的發(fā)展，相反，壞習(xí)慣會(huì)給人生帶來(lái)負(fù)面影響。
小學(xué)階段尤其是低年級(jí)階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，許多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
90%的學(xué)生，智力只占學(xué)習(xí)質(zhì)量的20%，非智力占80%。在這些非智力因素中，包含自信、意志、習(xí)慣、興趣和性格，其中性格占有非常重要的地位。
事實(shí)上，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。好習(xí)慣使人不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、工作，壞習(xí)慣使人不自覺(jué)地拖延、懶惰。因此，對(duì)于處于習(xí)慣形成階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是很重要的。
第三，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通方面。
1、介紹優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、與家長(zhǎng)溝通教育問(wèn)題。
幫助孩子健康成長(zhǎng)，只有學(xué)校進(jìn)行教育是不夠的，還需要家庭教育參與進(jìn)來(lái)。,在這里我衷心歡迎各位家長(zhǎng)多點(diǎn)詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便幫助孩子取得更大的進(jìn)步。
我們?cè)敢鈴囊稽c(diǎn)點(diǎn)做起，請(qǐng)相信孩子的潛能，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的孩子失望。不要吝嗇贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，給予他們更多的肯定，幫助他們提高自信。
由于時(shí)間的限制，今天的家長(zhǎng)會(huì)還有很多話說(shuō)不了。最后幾句鼓勵(lì)的話如下:。
1.用高的目標(biāo)激勵(lì)孩子。
2.用嚴(yán)格的要求約束孩子。
3.用實(shí)際行動(dòng)支持孩子。
4.用積極的心態(tài)關(guān)心孩子。
如果我們對(duì)你的孩子在教育方面有任何不滿(mǎn)，請(qǐng)及時(shí)與我們溝通并給予理解，希望各位家長(zhǎng)可以多提提意見(jiàn)。謝謝各位。
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班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十四
尊敬的各位家長(zhǎng)：
上午好！您能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)我們的高年級(jí)，足以證明您對(duì)孩子的教育問(wèn)題，為此，我對(duì)您的可到會(huì)表示衷心的感謝。彈指間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，與孩子們的感情日漸深厚，這個(gè)全新的學(xué)校和我們?nèi)碌?01班，給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)動(dòng)人難忘的時(shí)刻，由之前的互不相識(shí)，到從前的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們經(jīng)歷了磨合、爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)然，更多的是歡樂(lè)。能夠接手這個(gè)班，是我和孩子們以及家長(zhǎng)您有著深深的緣分。右邊我就班級(jí)情況、教學(xué)分析以及給家長(zhǎng)您的一些建議方面考慮一下我的看法。
本班41人，男生28人，女生13人。這是一個(gè)特殊的班級(jí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校是一所全新的學(xué)校，因此，我們班的成員成員也是全部新招進(jìn)的學(xué)員。絕大部分孩子是從各地的老家轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，中外合作一少部分是從周邊的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)入。到了三年級(jí)，家長(zhǎng)選擇讓小孩子轉(zhuǎn)學(xué)，肯定是由很多不得已的苦衷，要么是孩子在老家太調(diào)皮了，爺爺奶奶管不??；要么，學(xué)習(xí)成績(jī)太差了，需要給他一個(gè)全新的環(huán)境；要么，父母舍不得孩子，為解思念之苦，才把孩子接過(guò)來(lái)。不管是出于什么樣的論據(jù)，都您都是真心為孩子做做最好的考慮。當(dāng)然，在可以選擇學(xué)校的問(wèn)題上，您第二階段是經(jīng)過(guò)了深思熟慮和全面的研判的，請(qǐng)您為自己的自由選擇鼓掌，我為您的勇氣和對(duì)我們的表示感謝。
最開(kāi)始的時(shí)候，他們的作業(yè)交上來(lái)基本上不到合格的，選班干部也讓我頭疼無(wú)比，挑來(lái)挑去，總找不到老師的得力助手，萬(wàn)事開(kāi)頭難。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期的磨合，孩子們居然完全適應(yīng)了，班級(jí)管理得有條不紊，作業(yè)也是越來(lái)越讓我欣慰。初來(lái)時(shí)，有些孩子哭紅了眼睛，有些孩子和爸媽寫(xiě)道要回去，還有些小孩子覺(jué)得孤獨(dú)，更為有些孩子很無(wú)助，我就像他們的大姐姐，撫平了他們憂(yōu)傷的情緒，讓他們漸漸融入到我們輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，這個(gè)整個(gè)過(guò)程是如此艱難，但是卻奠定了我們301班熱情、活潑、善良、懂禮貌、講道理的良好班風(fēng)。
我是咱們班的班主任，同時(shí)也是302班的語(yǔ)文老師，我們的數(shù)學(xué)老師是沈姣芳老師，同時(shí)她還擔(dān)任302班的班主任，英語(yǔ)老師是譚喜老師。我們幾位老師都是在民辦學(xué)校里有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職老師，因此，在教學(xué)方面，對(duì)孩子們的要求很?chē)?yán)格，希望通過(guò)我們的教學(xué)讓孩子們相信學(xué)有所成。很多家長(zhǎng)反映，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比語(yǔ)文要好，對(duì)英語(yǔ)不太感冒。您的擔(dān)憂(yōu)恰恰是各位老師普遍的擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)入了一個(gè)進(jìn)入爬坡的高三。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是面臨著面臨空前的一次考驗(yàn)，畢竟他們都是從各地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，而且基礎(chǔ)很薄弱，暫且不說(shuō)他們的成績(jī)?nèi)绾?，即使是成?jī)非常好的媽媽?zhuān)搅巳昙?jí)也會(huì)經(jīng)歷一個(gè)艱難的適應(yīng)期。他們有低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)了，一下子增加了幾門(mén)課，感覺(jué)起來(lái)負(fù)擔(dān)就重了，而且本身良好基礎(chǔ)不太好的，又跟不上，極為容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這個(gè)學(xué)期，許多家長(zhǎng)見(jiàn)了面都問(wèn)：“怎么孩子踏進(jìn)了三年級(jí)，成績(jī)一下子下滑了許多，以前一二年級(jí)總是90幾分甚至100分，現(xiàn)在只有80幾分甚至更差?！奔议L(zhǎng)于是就懷疑，是不是老師不道德，呢孩子在學(xué)校不認(rèn)真，是不是這個(gè)學(xué)校嘛？家長(zhǎng)的得回溯到這個(gè)年級(jí)本身的特點(diǎn)。其實(shí)，這個(gè)現(xiàn)象還是比較正常的，一年級(jí)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入三年級(jí)，以前學(xué)的都是字詞，句子也是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)甚至文章方面所掌握的知識(shí)較少，連系的題型也比較少，文章的分析和文學(xué)創(chuàng)作即將都是剛剛起步，能力較差?？墒切褪綇倪@一個(gè)學(xué)期第三單元開(kāi)始，每一張測(cè)試卷上除了保留了一二年級(jí)辭匯的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、歇后語(yǔ)、給句子改變語(yǔ)法結(jié)構(gòu)但不改變單詞句子意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都是在等待機(jī)會(huì)著豢養(yǎng)學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們發(fā)育不良的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么孩子們分?jǐn)?shù)不高的'原因。
因此，請(qǐng)分?jǐn)?shù)家長(zhǎng)您正確地看待孩子的分值，不能光看絕對(duì)值。要怎么去看呢？一個(gè)要看看在班級(jí)邊線中的位置，是高于平均分還是低于平均分?？赡苓@一次考了90幾分，寫(xiě)一次考卷殺傷力加大可，他只考了80幾分，其實(shí)含金量還高于上一次。還有一個(gè)就要看一看他錯(cuò)的原因。如果是已經(jīng)掌握的知識(shí)，因?yàn)榇中目鄯至?，就該批評(píng)。如果確實(shí)考題難度大，那么做錯(cuò)了，我們?cè)撟龅木筒皇敲つ康呐u(píng)和指責(zé)，而是坐下來(lái)和他講解、分析更有好處。三年級(jí)語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，但還是有辦法能夠幫助方案孩子提高成績(jī)的。主要建議勸告從這幾個(gè)方面來(lái)著手：
1、加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，提高作業(yè)的效率；
2、提高讀報(bào)理解能力；
3、多看書(shū)，多交流；
4、提高寫(xiě)作能力；
5、課外閱讀注意積累；
6、接觸生活，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。
三年級(jí)是辛苦孩子們比較艱苦的一個(gè)階段，尤其是對(duì)于很多重自尊心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)習(xí)所遇到的前所未有的困難，他們惶恐、害怕，甚至因此自卑。他們靈魂深處的內(nèi)心深處也漸漸敏感起來(lái)。作為老師，我們需要做的是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，即時(shí)向他們伸出援助之手，我們咯應(yīng)該多多引導(dǎo)和支持他們，允許特蘭縣他們有的放矢地思考問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
1、用平和的心態(tài)看待孩子，看到孩子頸上的閃光點(diǎn)；
2、給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)；
3、給孩子一點(diǎn)紀(jì)律約束；
4、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子。（每天花一定的時(shí)間與孩子交流；會(huì)花一定時(shí)間時(shí)間和孩子玩耍；和孩子一起外出；和孩子一起看書(shū)、看電視）。
5、針對(duì)孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。
今天，我們齊聚一堂在這里共同商議孩子的教育共聚問(wèn)題，在孩子的成長(zhǎng)道路上才，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的癥結(jié)，這就需要家長(zhǎng)您和我們互相彼此溝通，共同幫助孩子共同更快樂(lè)地成長(zhǎng)！
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十五
各位家長(zhǎng)：您們好!
我是高一(10)班的班主任。首先，我代表高一(10)班的全體科任教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，感謝你們?cè)诎倜χ谐榭詹晦o勞苦地趕來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。這是出自各位一片殷切的愛(ài)子之情，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教育工作的大力支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況.今天把各位請(qǐng)到這里來(lái)就是共同商討，如何讓三年的高中生活把我們的學(xué)生勵(lì)煉成材!
現(xiàn)在我就高一(10)班的教育教學(xué)工作，學(xué)生情況向各位家長(zhǎng)作個(gè)匯報(bào)，也有幾點(diǎn)想法和大家交流。
一、學(xué)生分析。
我班現(xiàn)有學(xué)生93人，其中男生76人，女生17人。年齡大多只有十五六歲，是人生的黃金時(shí)期，人生觀世界觀;思維方式，對(duì)事物心態(tài)與態(tài)度都在此期間形成定位。人的一生道路曲折而漫長(zhǎng)，但緊要處只有幾步，走好走壞，都會(huì)深深地影響他們的一生，高中，正是在這個(gè)緊要處!這是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是人生最重要一個(gè)分水嶺。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十六
同學(xué)們：
說(shuō)到健康，大家想到的就是身體健康，其實(shí)這是不全面的。心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。在日常生活中，人們常常重視身體健康，而忽視心理健康。
現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)或工作負(fù)擔(dān)重，生活節(jié)奏日益加快，人與人的交往日漸增多，人際關(guān)系復(fù)雜。越來(lái)越多的人由此產(chǎn)生了心理問(wèn)題，心理健康受到極大地威脅或損壞。有的人程度輕微，有的人程度嚴(yán)重。在我們的周?chē)?，有的人脾氣暴躁，常常無(wú)端發(fā)火，因瑣碎小事而耿耿于懷，甚至與人爭(zhēng)吵，拳腳相加;有的人感到孤獨(dú)寂寞，意志消沉，悲觀失望;有的人自卑，心理脆弱，總覺(jué)得自己不如別人，承受不起挫折或失敗;有的人自負(fù)，目空一切，惟我獨(dú)尊，對(duì)人苛刻，別人都不如他，對(duì)于別人善意的批評(píng)和勸告拒不接受，逆反心理強(qiáng)，與同事、老師、同學(xué)、父母對(duì)立情緒嚴(yán)重。
所有這些都與人的心理是否健康密切相關(guān)。心理是否健康，小而言之，影響著一場(chǎng)考試的得失，影響著一場(chǎng)比賽的勝負(fù);大而言之，影響著人的工作、學(xué)習(xí)和生活，影響著班級(jí)、學(xué)校的和諧，社會(huì)的安定。
那么，我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦砟?
首先，要正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，不要自負(fù)，要自信，相信自己，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不存在差學(xué)生，只存在有差異的學(xué)生，要正確面對(duì)挫折或失敗，再漫長(zhǎng)的路總有盡頭，再絕望的事總有希望，要相信失敗是成功之母，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷經(jīng)坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更能有所作為。
其次，要正確與人交往，建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系來(lái)自于對(duì)別人的愛(ài)心，來(lái)自于對(duì)別人的尊重。把你的愛(ài)心與老師、同學(xué)分享，你會(huì)得到更多的快樂(lè);把你的意見(jiàn)與別人溝通，你會(huì)得到許多有益的忠告;與人分享快樂(lè)，快樂(lè)會(huì)加倍，與人分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減半。多給別人力所能及的幫助，送人鮮花，留已芬香，多尊重別人，多體諒別人，多聽(tīng)取老師、父母、同學(xué)的意見(jiàn)，經(jīng)常真誠(chéng)地對(duì)人微笑，真誠(chéng)地微笑充滿(mǎn)著你的自信，表示著你的禮貌和對(duì)別人尊重。
同學(xué)們，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來(lái)關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人，共同營(yíng)造健康的校園、和諧的校園。祝愿大家都有一個(gè)健康的心理，陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè)幸福的人生!
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十七
尊敬的老師，各位家長(zhǎng)：
大家下午好！
父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)頭學(xué)習(xí)的第一天起，就要主動(dòng)協(xié)作學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作者認(rèn)為，小學(xué)階段兒童學(xué)問(wèn)的獲得、學(xué)習(xí)技能的把握，學(xué)校的責(zé)任占70%，家庭占30%；在身體、能力發(fā)展和道德行為習(xí)慣上，家庭的責(zé)任占70%，學(xué)校占30%。假如父母把家庭應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任有意或無(wú)意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養(yǎng)責(zé)任，正是家庭教育的重要職能。
六年制小學(xué)低年級(jí)指一、二年級(jí)，是兒童正式接受學(xué)校教育的適應(yīng)、調(diào)整階段。
從學(xué)前班到成為一年級(jí)小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著一系列的變化。
1、學(xué)習(xí)科目增加。
小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，學(xué)科內(nèi)容的計(jì)劃性、系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)問(wèn)內(nèi)容比較豐富。
2、人際交往漸趨復(fù)雜。
除班主任老師相對(duì)固定外，還要適應(yīng)其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣，班級(jí)同學(xué)又大多是一群還不熟識(shí)的人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級(jí)以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。
3、學(xué)習(xí)規(guī)范化。
每門(mén)學(xué)科有明確的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，布置有定時(shí)定量的課內(nèi)外作業(yè)，主科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)時(shí)常有帶緊急氣氛的單元測(cè)驗(yàn)，還將接受?chē)?yán)格的半期、期末考試。
4、學(xué)習(xí)時(shí)間增多。
每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節(jié)課的上課時(shí)間由學(xué)前班的敏捷把握（一般是30分鐘）轉(zhuǎn)換為固定的`40分鐘。學(xué)校課節(jié)的支配還要求兒童，必需從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較快速地轉(zhuǎn)換到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。
5、行為要求正規(guī)化。
作息時(shí)間表統(tǒng)一固定，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，要接受紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，參與升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng)，輪番當(dāng)值日生并完成每天分派的清潔衛(wèi)生任務(wù)。
在入學(xué)前的8月份，父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、行為規(guī)范等方面支配一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應(yīng)期，只是必需在比較寬松、活潑、開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行。
幫助孩子渡過(guò)適應(yīng)期，父母要從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)頭。上學(xué)前一天的晚飯后，父母與孩子共同整理新書(shū)包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒服的童話故事，然后摩挲小腦袋親切祝愿：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)?！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨Ｔ缟?，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(zhǎng)的一聲道別，意味著把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)頭上學(xué)時(shí)，都對(duì)求知和發(fā)展布滿(mǎn)著好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對(duì)孩子的將來(lái)布滿(mǎn)著無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話，按老師的要求去做，是孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的詳細(xì)表現(xiàn)。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認(rèn)為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行學(xué)習(xí)要求的狀況。低年級(jí)孩子都情愿把在學(xué)校里快樂(lè)或苦惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，照實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當(dāng)一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)性。正常狀況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。適應(yīng)不等于完全同步，對(duì)于孩子間或出現(xiàn)的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀(jì)律，或與切祝愿：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)?！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨Ｔ缟?，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(zhǎng)的一聲道別，意味著把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)頭上學(xué)時(shí)，都對(duì)求知和發(fā)展布滿(mǎn)著好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對(duì)孩子的將來(lái)布滿(mǎn)著無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話，按老師的要求去做，是孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的詳細(xì)表現(xiàn)。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認(rèn)為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行學(xué)習(xí)要求的狀況。低年級(jí)孩子都情愿把在學(xué)校里快樂(lè)或苦惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，照實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當(dāng)一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)性。正常狀況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。適應(yīng)不等于完全同步，對(duì)于孩子間或出現(xiàn)的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀(jì)律，或與同學(xué)的小矛盾等現(xiàn)象，父母不要焦急，只須善意地提示留意改正就行了。父母應(yīng)當(dāng)想到一年級(jí)的孩子面對(duì)一系列的變化，要面面俱到地都做好是很不簡(jiǎn)單的。面對(duì)稚嫩而有缺失的孩子，父母的心態(tài)很重要，假如心急火燎地訓(xùn)斥、矯正，只會(huì)延緩孩子的適應(yīng)期，甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習(xí)生活、求知的樂(lè)趣時(shí)，就增加了對(duì)學(xué)校教育的畏懼心理，結(jié)果是在孩子渡過(guò)小學(xué)適應(yīng)期時(shí)幫了倒忙。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十八
老師們、同學(xué)們：
大家好。
在全國(guó)中小學(xué)生安全教育日來(lái)臨之際，今天利用升旗儀式的機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校再次給同學(xué)們講一講安全。
安全工作是我們學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，學(xué)校自始至終就高度重視安全工作。學(xué)校通過(guò)各種途徑，像全校集會(huì)、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)、安全知識(shí)講座等形式，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行交通、防火、防溺水、防毒、防電、防盜、防傳染病和防不法侵害等方面的安全知識(shí)教育。
但是，不可否認(rèn)，盡管學(xué)校通過(guò)各種形式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了多方面的安全、法制和紀(jì)律教育，采取了各種各樣的防范措施，可仍有個(gè)別同學(xué)無(wú)視學(xué)校有關(guān)的安全紀(jì)律規(guī)定，做出了一些有可能傷及自身和他人的違紀(jì)行為。例如課間在樓上樓下追逐打鬧;同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結(jié)伙通過(guò)拳腳打架來(lái)解決;攜帶違禁物品;不遵守交通規(guī)則;私自到野外游泳等等。
交通安全、防溺水和預(yù)防校園暴力、欺凌事件是我們今后在安全方面最需要注意和防范的幾個(gè)重點(diǎn)。
同學(xué)們，生命只有一次、健康不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們一定要嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，牢固樹(shù)立安全意識(shí)。
現(xiàn)就本期的安全注意事項(xiàng)要求如下，每位同學(xué)一定要時(shí)刻遵守，牢記在心。
1、嚴(yán)禁攜帶管制刀具、易燃易爆物品和可能傷害他人的一切工具進(jìn)入校園。如水果刀、鞭炮、彈弓、仿真槍等。
2、同學(xué)之間要和睦相處，要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性;發(fā)生矛盾時(shí)要通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩饺ソ鉀Q，切不可聚眾斗毆。
3、嚴(yán)禁攀爬圍墻、大門(mén)、窗戶(hù)。擦玻璃時(shí)不得站在窗戶(hù)外面。
4、安全用電。發(fā)現(xiàn)電線、燈管、插座損壞要及時(shí)報(bào)告，請(qǐng)電工檢修，切勿亂動(dòng)。
5、嚴(yán)禁在校園追逐、打鬧、嬉戲和作危險(xiǎn)游戲。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。身體不適的學(xué)生要提前和老師說(shuō)明情況。
現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，道路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常多，同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途中一定要注意交通安全。步行的同學(xué)要做到走人行道，看信號(hào)燈。騎車(chē)的同學(xué)要做到不逆行、并行、騎快車(chē)、耍特技。坐車(chē)的同學(xué)要做到有序上下車(chē)、車(chē)上要坐穩(wěn)、抓好，不乘坐無(wú)牌、無(wú)證車(chē)輛。
不到江、河、湖、水庫(kù)、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，不帶火種進(jìn)入林區(qū)，防止意外傷害和森林火災(zāi);不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道，告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
春季是各種傳染病易發(fā)的季節(jié)，希望做好各種傳染病的防控工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防"病從口入"。注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的瓜果食物，防止食物中毒。購(gòu)買(mǎi)袋裝食品要看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買(mǎi)"三無(wú)"食品;不在流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)零食，防止誤食不衛(wèi)生和過(guò)期變質(zhì)食品，以免造成食物中毒。建議不購(gòu)買(mǎi)零食，培養(yǎng)健康良好的飲食習(xí)慣。值日生每天保證教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，每天開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，保證室內(nèi)通風(fēng)。
很多意外傷害，都是沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全常識(shí)，嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，就能不斷增強(qiáng)自我們的保護(hù)意識(shí)、提高自我們的保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。
同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。無(wú)論做什么事，都要牢記著珍愛(ài)生命，安全第一。同學(xué)們，讓我們攜手共創(chuàng)平安校園，在平安的藍(lán)天下，高高興興地上學(xué)，平平安安地回家!
最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家。
班主任對(duì)學(xué)生的演講稿篇十九
各位同行，大家下午好。
今日我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個(gè)話題共同探討、交換意見(jiàn)，是一件特別有意義的事。
說(shuō)起家庭教育，就不能回避一個(gè)重要角色，那就是家教，全稱(chēng)叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱(chēng)呼是不恰當(dāng)?shù)模辽倬图医痰默F(xiàn)狀而言，是這樣?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑，其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了，所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今日要談的既不是“家庭教學(xué)”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”?！凹彝ソ逃钡暮x是特別豐富的。今日的講座，就是要把這種理念傳達(dá)給大家。為了區(qū)分以往的概念，我稱(chēng)之為“新家庭教育”。我預(yù)備講四點(diǎn)內(nèi)容。
首先，分析一下家庭教育的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)們心中的困惑，以及孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。
然后，我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來(lái)，我將從人類(lèi)大腦的工作機(jī)制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素；并為孩子們供應(yīng)高效率學(xué)習(xí)的方法，以及國(guó)際教育界推行多年的思維工具。
最終，我將為大家供應(yīng)一套全方位考慮、個(gè)性化設(shè)計(jì)的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開(kāi)頭講第一點(diǎn)，家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。我們可以從家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系，我只講家長(zhǎng)這一方面。家長(zhǎng)也許可以分為三種類(lèi)型。第一種，采取放任自流的態(tài)度。對(duì)孩子沒(méi)有任何要求，很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實(shí)在學(xué)不了，只好隨他去。特殊在農(nóng)村，這樣的家長(zhǎng)還真不少。有意思的是的確有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話說(shuō)，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專(zhuān)注。農(nóng)村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專(zhuān)注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更寬闊的世界。所以我接觸的大部分農(nóng)村來(lái)的孩子，都特別用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專(zhuān)注的孩子并不多。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告知大家。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)覺(jué)，在孩子當(dāng)中，只有20%的比例天生專(zhuān)注，15%的人一般專(zhuān)注，而有65%的人很難集中留意力。假如一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生的話，根據(jù)這個(gè)比例計(jì)算，只有10個(gè)孩子，留意力是集中的。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)走神。尤其在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，來(lái)自各方面的不良信息都會(huì)分散孩子的留意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導(dǎo)。放任自流是不可取的。今日來(lái)的家長(zhǎng)，我想都不應(yīng)當(dāng)是這種類(lèi)型。
第二種，過(guò)度教育的類(lèi)型。城市里的家長(zhǎng)大多屬于這種類(lèi)型，特別重視孩子的學(xué)習(xí)。但是由于沒(méi)有正確的教育觀念和方法，只能依靠市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導(dǎo)材料。買(mǎi)一兩本還不過(guò)癮，一買(mǎi)就是一堆?，F(xiàn)在的孩子對(duì)寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著放假，又可怕放假。因?yàn)橐环偶?，就要面?duì)一大堆家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)這樣做，有兩個(gè)直接的后果，第一簡(jiǎn)單引起孩子的厭學(xué)心情。前些年，有過(guò)一個(gè)報(bào)導(dǎo)，說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子，各門(mén)功課都很優(yōu)秀，但是最終因?yàn)槭懿涣烁改搁L(zhǎng)期的高壓統(tǒng)治，竟然把自己的父母給殺害了。當(dāng)然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過(guò)度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。第二個(gè)后果，就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。我們知道，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的時(shí)候，特別講究訓(xùn)練量的掌握。假如過(guò)度訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣，假如長(zhǎng)期進(jìn)行過(guò)量的習(xí)題的訓(xùn)練，不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展，反而導(dǎo)致思維僵化。我熟悉一個(gè)孩子，小學(xué)、初中成果一直很好。中考成果還是全校第一名。進(jìn)了高中以后，高一成果已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數(shù)幾名了。他特別用功，每天不僅完成老師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。有一次他來(lái)找我，說(shuō)，他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很惋惜，后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)許多孩子，小學(xué)成果很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)科難度加大了，孩子不夠聰慧，所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成果那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成果那么好，到了高中就不行了？不是說(shuō)勤能補(bǔ)拙嗎？這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰(shuí)都用功??！其實(shí)高中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)去找初中的原因，初中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)找小學(xué)的原因。高中成果掉下去，大部分是因?yàn)樗季S僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)，是要建立學(xué)科的基本概念，另一個(gè)，是要把握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。假如這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好，你的孩子拿的100分越多，說(shuō)明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)，才能避免思維僵化？這個(gè)問(wèn)題，我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育，相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上，許多孩子到高中才表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì)給大家舉例子。
第三種，比較適當(dāng)?shù)慕逃?。這些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度掌握在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目。（此處略，另文再補(bǔ)）。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。實(shí)際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程，不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度，是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對(duì)性。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成果，忽視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的'因素。在教育孩子之前，沒(méi)有全面分析孩子學(xué)習(xí)困難，深層原因在哪里。教育效果當(dāng)然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)困難的原因許多，對(duì)應(yīng)的措施也不一樣。比如，有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用，那么首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)無(wú)用論，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；有些孩子有不良愛(ài)好，首要問(wèn)題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上；有些孩子留意力不集中，首要的是訓(xùn)練他集中留意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問(wèn)題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？
我這里為大家介紹幾個(gè)特別典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙臺(tái)梭利，她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家，以她的名命名的學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認(rèn)為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期，比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。假如錯(cuò)過(guò)了敏感期，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力特別強(qiáng)，隨著年齡增長(zhǎng)，這種能力會(huì)漸漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺(tái)梭利還強(qiáng)調(diào)要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，要培育自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓(xùn)練。
第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍，被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認(rèn)，6歲學(xué)習(xí)外語(yǔ)，8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)，通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并開(kāi)頭在柏林大學(xué)擔(dān)當(dāng)法學(xué)教授，23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威。
卡爾?威特強(qiáng)調(diào)智力的早期開(kāi)發(fā)，他以游玩的方式培育孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表?yè)P(yáng)孩子，培育孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位，斯特納夫人，她是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授，因?yàn)槌晒Φ嘏嘤俗约旱呐畠?，而著名世界。女?歲能寫(xiě)詩(shī)歌、散文，4歲寫(xiě)劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面達(dá)到初中水平，同時(shí)能嫻熟運(yùn)用8國(guó)語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強(qiáng)調(diào)敬重孩子的天性，鼓舞孩子在玩中學(xué)。她也注意孩子的品德培育。通過(guò)讓孩子貼近自然，培育良好的心態(tài)。
第四位，司有和，x省含山人，x市大學(xué)教授。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二，一直位于班級(jí)前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他特別注意引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。并培育孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學(xué)習(xí)成果始終處于中下等水平。xx年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)歡樂(lè)教育，讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最高12級(jí)測(cè)試的華人。xx年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄用通知書(shū)。他也強(qiáng)調(diào)讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵(lì)孩子。留意孩子的人品教育。為孩子供應(yīng)學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個(gè)子女都培育成了博士。他強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛，適時(shí)確定孩子的成果，培育孩子獨(dú)立的人格，并和孩子一起制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語(yǔ)言教育，但同時(shí)要避免片面教育和過(guò)度教育。
第二，要留意教育的方式，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。第三，要鼓舞孩子，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。第四，要注意品行教育，把孩子培育成一個(gè)積極向上、品行堅(jiān)毅的人。
第五，要教給孩子好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。那么我們要問(wèn)，這些原則有科學(xué)依據(jù)嗎？是不是適合每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)怎么運(yùn)用這些原則呢？接下來(lái)，我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據(jù)和實(shí)際的操作方法。這是今日講座的重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據(jù)，就要從了解大腦的工作機(jī)制開(kāi)頭。
關(guān)于大腦的工作機(jī)制和大腦在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。第一種，大腦功能區(qū)理論。這是大腦的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖。
這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。從這兩張圖當(dāng)中，我們可以看到，
額頁(yè)同時(shí)負(fù)責(zé)情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強(qiáng)的人，通常情感比較豐富。我們知道許多作家和詩(shī)人都比較心情化，就是這個(gè)道理。當(dāng)孩子心情飽滿(mǎn)的時(shí)候，他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。歡樂(lè)教育正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。假如你的孩子感情比較冷漠，或者心情比較壓抑，那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。另外品行教育可以讓孩子變得獨(dú)立、頑強(qiáng)，從而保持穩(wěn)定的積極的心情，也就提高了學(xué)習(xí)的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè)，剛好是人的世界觀、價(jià)值觀定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì)，參與工作才比較合適。
頂葉負(fù)責(zé)行為感覺(jué)和規(guī)律。假如我們發(fā)覺(jué)一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因?yàn)樗囊?guī)律混亂導(dǎo)致的。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)訓(xùn)練之所以成功，正是因?yàn)楦杏X(jué)訓(xùn)練可以促進(jìn)規(guī)律思維的發(fā)展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。平衡性好，運(yùn)動(dòng)能力也強(qiáng)。平衡性不好的人，很簡(jiǎn)單暈車(chē)。所以我們很少看到有運(yùn)動(dòng)員暈車(chē)的。
顳葉和枕頁(yè)負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因?yàn)槊と说囊曈X(jué)出現(xiàn)障礙以后，聽(tīng)覺(jué)功能得到了強(qiáng)化。腦干部分，我們?cè)趫D中看不到，這個(gè)部分負(fù)責(zé)睡眠和留意力。孩子假如長(zhǎng)期缺少睡眠，就會(huì)導(dǎo)致留意力不集中。而留意力不集中，是造成孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。我們?cè)購(gòu)谋趁嬗^看一下大腦的結(jié)構(gòu)。人的大腦分為左右兩部分。左腦負(fù)責(zé)規(guī)律思維、數(shù)運(yùn)算、書(shū)面語(yǔ)言、問(wèn)題分析，它屬于理性思維；右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)之類(lèi)的反應(yīng)，它屬于感性思維，又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，多聽(tīng)古典音樂(lè)有助于右腦的開(kāi)發(fā)。很多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，假如出去走走，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，突然就產(chǎn)生一種直覺(jué)，然后想到了好的解決問(wèn)題的方法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結(jié)果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易掌握。籃球運(yùn)動(dòng)員瞬間可以推斷球的速度和方向，這是右腦思維?？茖W(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互協(xié)作。我這里有一組數(shù)據(jù)供應(yīng)給大家。
兒童使用創(chuàng)造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的創(chuàng)造力來(lái)自右腦。為什么隨著年齡增長(zhǎng)，人的創(chuàng)造力在下降？是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎？當(dāng)然不是。是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，人的左腦思維越來(lái)越成熟，左腦逐步掌握了右腦的結(jié)果。許多孩子小時(shí)候淘氣搗蛋，甚至打架斗毆，長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。那是因?yàn)樾r(shí)候他的感性思維占了上風(fēng)，自己掌握不了自己的行為。但是隨著年齡增長(zhǎng)，左腦的理性思維漸漸掌握了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩(wěn)重了。
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。美國(guó)加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)覺(jué)，當(dāng)左右腦協(xié)同思索的時(shí)候，大腦功能將達(dá)到一般思索的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，既需要規(guī)律思維，又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結(jié)合起來(lái)的，叫簡(jiǎn)報(bào)思維。我來(lái)解釋一下這種高級(jí)的思維方式。所謂簡(jiǎn)報(bào)思維，就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，廣泛地搜集資料，然后對(duì)大量的資料進(jìn)行篩選、取舍，最終作出結(jié)論性的匯報(bào)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同假如不夠好，做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)，是訓(xùn)練左右腦協(xié)同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢？我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步，產(chǎn)生興趣、引起留意（左/右腦）；第二步，搜尋以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問(wèn)題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認(rèn)思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變?yōu)樾袆?dòng)（左/右腦）。從這六個(gè)步驟當(dāng)中，我們可以看到，興趣和留意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們家孩子很聰慧，就是成果不好。你想，你的孩子假如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，留意力不集中，大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng)，學(xué)習(xí)成果能好嗎？怎么才能讓孩子的留意力集中起來(lái)，簡(jiǎn)潔的提示，起不了多大作用。留意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)的。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。時(shí)間關(guān)系，不作介紹了。
下面，我們來(lái)看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。這是一張大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞，四周絲狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細(xì)胞。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過(guò)突觸相互聯(lián)結(jié)，形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
這是一張神經(jīng)元細(xì)胞之間聯(lián)結(jié)的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量打算的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的牢固程度打算的。神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的數(shù)量越多、越牢固，也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜，人的智商就越高。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月，神經(jīng)元開(kāi)頭伸出突起，以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候，假如我們對(duì)胎兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ?，比如說(shuō)，給胎兒放一些古典的悠揚(yáng)的音樂(lè)，就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好，原因就在這里。但是請(qǐng)大家留意，你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè)，因?yàn)榱餍幸魳?lè)是簡(jiǎn)潔音樂(lè)，古典音樂(lè)是復(fù)雜音樂(lè)，簡(jiǎn)潔音樂(lè)只能形成簡(jiǎn)潔的大腦網(wǎng)絡(luò)，復(fù)雜音樂(lè)才能形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè)，孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)潔，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)不知所措。
人到12歲左右，大腦的這張網(wǎng)絡(luò)才基本發(fā)育完全。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特殊強(qiáng)，因?yàn)樗拇竽X不斷地產(chǎn)生新物質(zhì)，并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中的學(xué)習(xí)方法完全不同。假如孩子沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，上了初中就掉隊(duì)的現(xiàn)象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習(xí)方法呢？我給大家簡(jiǎn)潔介紹四種。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。背誦法和思維導(dǎo)圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適合中學(xué)生，尤其是高中生。
先講背誦法。中國(guó)古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認(rèn)和背誦四書(shū)五經(jīng)，但并不講解文章的含義，名副其實(shí)的死記硬背?，F(xiàn)代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法特別科學(xué)。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了?，F(xiàn)在的大學(xué)生都看不懂四書(shū)五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了，他自然會(huì)理解。古人的語(yǔ)文水平比現(xiàn)代人高許多。為什么這么說(shuō)呢？古人的文章，現(xiàn)代人看不懂，現(xiàn)代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說(shuō)是不是?？鬃拥囊痪湓?，我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小，但是涵義特別豐富。從復(fù)雜度上來(lái)講，古文是比現(xiàn)代文復(fù)雜得多的學(xué)習(xí)資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導(dǎo)圖法。這種方法是英國(guó)的一位叫托尼?巴贊的人總結(jié)出來(lái)的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位聞名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習(xí)筆記和工作筆記，發(fā)覺(jué)了一個(gè)普遍的規(guī)律，于是提出了思維導(dǎo)圖法。我在寫(xiě)文章的時(shí)候，也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導(dǎo)圖理論，我才知道，原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導(dǎo)圖。這是一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖。
從這兩張思維導(dǎo)圖來(lái)看，我們發(fā)覺(jué)，思維導(dǎo)圖和人的大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖像特別相似。這不是巧合，正是因?yàn)檫@種相似的狀況，才讓思維導(dǎo)圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國(guó)際教育界被廣泛推薦和運(yùn)用。大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
（此處略，請(qǐng)參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文）這就是思維導(dǎo)圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多單詞呢？因?yàn)槲覀兊拇竽X是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話說(shuō)，大腦特殊喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內(nèi)容，也特殊擅長(zhǎng)理解相互之間有聯(lián)系的問(wèn)題。所以思維導(dǎo)圖法是符合我們?nèi)祟?lèi)大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運(yùn)用這種方法，這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導(dǎo)圖法，我們等會(huì)兒再講。接下來(lái)，我們講一講第三種理論，鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結(jié)合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)覺(jué)人在學(xué)。
習(xí)新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區(qū)域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域我們稱(chēng)之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)例子。（參見(jiàn)前文的數(shù)學(xué)例題）。
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲(chǔ)這些概念的區(qū)域就會(huì)被同時(shí)激活，左右腦協(xié)同工作，來(lái)解決問(wèn)題。假如大腦中沒(méi)有這些概念區(qū)域的話，那么大腦就會(huì)把這個(gè)題目作為一個(gè)獨(dú)立的概念存儲(chǔ)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個(gè)區(qū)域來(lái)解決問(wèn)題。假如是小學(xué)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，還不會(huì)有什么困難，要是到了高中面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，大腦就不堪重負(fù)了。所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)有些孩子一直有用，對(duì)另一些孩子，小學(xué)、初中還管用，到了高中不管用了。因?yàn)橛行┖⒆釉谛W(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念，上了高中，通過(guò)練習(xí)，不斷強(qiáng)化這些概念之間的聯(lián)系，題目越做思維越敏捷，成果也越來(lái)越好。另一些孩子，你別看他小學(xué)、初中成果不錯(cuò)，其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲(chǔ)在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學(xué)習(xí)跟不上了，這是必定的后果。你再怎么努力也不行。
因此，我們的老師，尤其是小學(xué)和初中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程，而不僅僅是解題過(guò)程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，也要留意這個(gè)問(wèn)題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導(dǎo)圖法。
（此處略，另文再補(bǔ)）。
前面我們分析了這個(gè)題目的基本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過(guò)程中，就得到了一張概念導(dǎo)圖。讓孩子繪制這樣的概念導(dǎo)圖，可以幫助孩子加深對(duì)題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學(xué)科的基本概念根據(jù)學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學(xué)科的基本概念。時(shí)間關(guān)系，我們不再畫(huà)圖了。最終我們來(lái)講第四種理論，學(xué)習(xí)金塔理論。
這就是學(xué)習(xí)金塔圖形。這個(gè)理論是由美國(guó)的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來(lái)的。這張圖揭示了各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我們前面說(shuō)過(guò)，在玩中學(xué)效率最高，就是這個(gè)道理。我們還提到，要為孩子創(chuàng)造合適的生活場(chǎng)景，讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，也是這個(gè)道理。
介紹了以上四種理論，我們給大家總結(jié)出影響學(xué)習(xí)的八大因素。
好身體，是學(xué)習(xí)的前提。好心態(tài)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。集中留意力，是學(xué)習(xí)的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具，是學(xué)習(xí)的捷徑。好場(chǎng)景，是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源。好環(huán)境，是學(xué)習(xí)的保障。
我們?cè)賮?lái)看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學(xué)習(xí)的八大因素之間的對(duì)照?qǐng)D。
從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則動(dòng)身，充分考慮各種因素的綜合作用，來(lái)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系，不再具體分析。
最終向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。（此處略，以下為方案的大綱）。
這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃之下，實(shí)施一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)行的。
首先來(lái)看兩類(lèi)環(huán)境。一類(lèi)是生活環(huán)境，一類(lèi)是文化環(huán)境。生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。
文化環(huán)境包括經(jīng)典名著、學(xué)科資料、音樂(lè)空間等等。四步計(jì)劃：
第一步，體育計(jì)劃，讓孩子有一個(gè)健康的體魄。第二步，心智培育計(jì)劃，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。第三步，留意力訓(xùn)練計(jì)劃，讓孩子集中留意力。第四步，學(xué)科計(jì)劃，讓孩子在學(xué)科中找回自信。六項(xiàng)活動(dòng)：
留意力訓(xùn)練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習(xí)活動(dòng)、方法指導(dǎo)活動(dòng)、工具把握活動(dòng)。全部的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習(xí)作最佳的預(yù)備。
八種因素：
前面提到的三個(gè)方面（家庭環(huán)境、成長(zhǎng)計(jì)劃、家庭活動(dòng)），都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育，就是在對(duì)孩子全面分析以后，針對(duì)孩子的個(gè)性，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。
最終我用四句話概括“新家庭教育”的理念。兩類(lèi)環(huán)境，是孩子成功的基礎(chǔ)；四步計(jì)劃，是孩子成功的指南；六項(xiàng)活動(dòng)，是孩子成功的途徑；八種因素，是孩子成功的指標(biāo)。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話題，要說(shuō)的還有許多，但是今日只能講到這里了。期望今日的講座能夠給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。感謝大家！
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