報告的目的通常是為了傳達信息、陳述觀點、解決問題或推動決策。要寫一篇較為完美的報告，首先需要明確報告的目的和受眾，清楚自己想要傳達的信息。這篇報告范文給出了研究問題的解決方案，對實際問題具有一定的指導作用。
總結和報告的區(qū)別及篇一
總結報告是指匯報企業(yè)總結、部門總結、個人總結等。
金秋送爽，丹桂飄香，我們迎來了xx省教育督導評估的各位領導、專家，在此我代表學校全體師生對各位領導、專家的親臨表示熱烈的歡迎和良好的祝愿。教育督導工作是督促高新區(qū)政府和各級各類學校，建立健全教育管理機制，抓好“兩基”鞏固提高工作，大力發(fā)展學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育，推動各類教育協(xié)調發(fā)展，推進高新區(qū)教育均衡發(fā)展，創(chuàng)人民滿意的學校，辦人民滿意的教育，更是對近幾年來學校辦學情況的一次大檢閱?，F(xiàn)就我校教育教學管理與教育督導評估工作向各位領導、專家作一個匯報。
一、基本情況介紹。
xx市第xx中學位于xx經濟開發(fā)區(qū)，是一所正在發(fā)展中的農村完全中學，校園占地面積70余畝，綠化面積近60%以上。校園建設布局比較科學，設施較為完善，校園環(huán)境幽雅，教學管理嚴謹，辦學特色鮮明?，F(xiàn)有37個教學班，有1736名在校學生，其中高中生人，初中生人，寄宿制學生1700多人，教職工186人，高級教師43人，中級教師79人，初級教師44人，臨時合同工20人。學校以“修德、啟智、開拓、創(chuàng)新”為校訓，具有優(yōu)良的校風和學風，學校歷年教學質量均居開發(fā)區(qū)各中學前茅，在初高中畢業(yè)暨升學考試中，近幾年來均取得了優(yōu)異的成績，學校先后獲得xx市文明單位、先進學校，校風示范學校，文明單位等殊榮。
二、政府履行職責——推動教育大發(fā)展。
1、確立地位:。
(1)高新區(qū)黨工委、政府在制定經濟社會發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃時，始終能把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，把學校建設納入全區(qū)基礎設施建設重要項目;上級黨政組織及時研究解決教育問題，為教育辦實事，為群眾辦實事。為改善我校的辦學條件投入了大量的資金，如xx年區(qū)政府投資700多萬元建設了擁有65個教室的教學大樓，xx年投資650多萬元建設可容納1200多名學生住宿的學生公寓樓，xx年投資50多萬元改造了學生舊宿舍樓，區(qū)配套資金裝備了3個機房，xx年添置了46000多冊圖書等。
(2)高新區(qū)建立了各級職能部門教育工作目標責任制，形成了各有關部門支持教育，社會各方面關心教育的良好社會氛圍。如開發(fā)區(qū)下發(fā)文件關于建立各級政府領導教育工作目標責任制的意見、關于開發(fā)區(qū)黨政領導同志聯(lián)系學校的通知等。
2、履行職責:。
(2)依法保障義務教育階段學齡人口接受義務教育的權利，加強控輟工作:一是群策群力做好九年義務教育宣傳工作，做到家喻戶曉;二是加強鄉(xiāng)、村、校之間的配合，共同做好家長、學生的思想工作;三是校領導、班主任繼續(xù)配合入戶動員，讓輟學生早日返校就讀;四是學校定期向區(qū)黨委、政府上報輟學生情況，尋求“控輟”的行政支持。
(4)上級領導能經常、不定期地深入學校，檢查指導學校的各項工作，及時解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的問題。
三、經費投入與管理——資金到位、?？顚Ｓ?。
1、教師工資由國庫統(tǒng)一按月足額發(fā)放;區(qū)財政對教育的投入達到“三個增長”;學校建設的經費納入財政預算，能及時全數撥付教育使用，不存在截留和挪用的現(xiàn)象。
2、xx、xx年為解決我校高中教師績效工資下?lián)芰?6萬元。
3、xx-xx年轉移支付中用于農村義務教育的補助資金，全部按規(guī)定用到了學生身上，做到了?？顚Ｓ?，無截留挪用現(xiàn)象。
4、能認真學習上級文件，領會文件精神，并貫徹落實，認真做好“兩免一補”政策的宣傳、對象的摸底、核實、上報、公示等工作。能及時將“兩免一補”對象的資金全部發(fā)放至受助學生手中。
四、辦學條件——件件落實、不斷改善。
我校校園面積59300平方米，生均34、2平方米。校舍面積26314平方米，生均15、2平方米;近年來，在高新區(qū)黨工委和政府的重視下，加大了對辦學的投入，學校教學設施日益完善，教學樓、實驗樓、學生餐廳、學生公寓等相繼建成，運動場布局合理，擁有一個6跑道的200米運動場、四個籃球場、體育運動用地7524平方米，生均6平方米(另外，正在規(guī)劃建設一個400米的環(huán)形運動場)。
我校校園網絡，廣播系統(tǒng)，遠程教育網已初具規(guī)模。多媒體教室3個，教師電子備課室1個，多功能廳兩個，遠程教育資源接收室1個。教學微機140多臺(套)，資源服務器1臺，學生服務器1臺。學校建有xx市第xx中學網站。多媒體電化教室的使用率達95%，設備完好率為96%，有嚴格的管理和使用制度，學校能建立健全安全組織制度，嚴格實行安全管理，落實網絡安全技術保護措施。
學?，F(xiàn)有理化生實驗室3個，儀器室五個。各種實驗儀器、設備、器材均已配備到位。
我校有繪畫室、音樂練功房、心理咨詢室各一個。
我校藏有圖書近6萬多冊，生均30多冊。各科教具配備到位。
這些設施能滿足教育教學的需要。學校面貌煥然一新，辦學條件不斷改善。
五、教師隊伍建設——師風好、師德高、業(yè)務精。
1、隊伍管理:。
(5)教師的社會地位有明顯的提高，工資能足額、準時發(fā)放，醫(yī)療保險和住房公積金制度得到保障，這些為教師解除了后顧之憂。
2、隊伍素質:。
(1)加強教師的師德師風建設，組織教師學習新的義務教育法、教育法、教師法和師德師風建設的有關文件，嚴格執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和;加強新課程培訓，加強集體備課，培養(yǎng)課改氛圍，更新教師觀念，逐步樹立了“以人為本”的教育理念和新課程理念;開展各種形式的讀書活動、文體活動、愛心活動等，進一步提高了全體教師的綜合素質。
(2)加強領導班子建設，提倡競爭上崗，倡導分層管理，實行責任到人。我校在職校長4人，全部取得崗位提高培訓合格證書。
(3)學校現(xiàn)有專任教師166人，取得本科及以上學歷的154人，占92、7%;接受省骨干教師培訓的2人，現(xiàn)有市級骨干教師13人，學校全體教師都具備教師資格。學校每學期都組織學生及學生家長開展評議教師活動，培養(yǎng)老師的使命感和責任感。
六、教育管理——方法得當、初見成效。
先進的辦學思想是學校行動的指南。學校在區(qū)黨工委、管委會和社會事業(yè)局的領導下，與時俱進，堅持貫徹黨的教育方針，認真實施素質教育，按照全體性、全面性的要求和學校實際情況，確立了“以人為本，強化主體性教育;以質量為重，強化全面素質的培養(yǎng);以管理為先，強化法治與德治結合;以特色為亮點，強化個性發(fā)展”的辦學理念，在學校管理過程中始終堅持“依法治校、以德治校、質量立校、科研興校、特色強校”的治校方略。
學校的教學常規(guī)管理特色表現(xiàn)在以下方面:一是制度健全。學校在備課、上課、閱卷、輔導、考核等教學環(huán)節(jié)上做出了具體的規(guī)定，匯編成冊，做到有規(guī)可依;二是管理規(guī)范。做到制度化、經常化，如期中、期末考試，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷計分，教師寫出試卷分析。教師用的教案本、聽課記錄本、班主任手冊、教師工作手冊等由學校統(tǒng)一印發(fā)、統(tǒng)一檢查。三是活動經常。各教研組周周有活動，人人能參與;四是反饋渠道暢通。行政人員輪流值日檢查，每學期召開學生座談會，教研組定期和不定期聽課，檢查備課閱卷，教務處有專人登記教師上課，學生以周志的形式反饋;五是實施教師工作定量、定質與課時津貼等補助掛鉤。
學校面向全體學生，因材施教，讓優(yōu)等生吃飽，讓中等生和特殊生吃好，課堂教學注重啟發(fā)性，摒棄填鴨式，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。針對學生的興趣特點，學校學生會組建“青春”文學社、數理化競賽輔導小組，定人輔導，定期培訓，發(fā)展學生特長。
為提高學生鞏固率，學校確定專人對特殊生的思想、學習和生活進行對口幫教，對特殊生傾注愛心，尊重他們的人格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)揮他們的長處，通過個別談心、小組輔導、思想溝通、自我教育、活動熏陶等方法，有針對性地開展教育活動，并形成制度，有效地促進了特殊生的健康成長。此外，學校通過政府資助、師生捐款、學校資助、社會捐款等辦法幫助貧困學生完成學業(yè)，提高了學生鞏固率。
學校堅持以德治校，加強德育管理，積極開展德育活動，寓教育于活動中，構建了“共建、共管、共育”的德育網絡，形成了“學校、家庭、社會”三育人的立體格局。學校積極配合開發(fā)區(qū)公安分局、綜治辦等職能部門對學校周邊環(huán)境進行集中整治，凈化了校園風氣，優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了校群關系。
由于我校堅持全面育人的方針，加強教育教學管理，形成了優(yōu)良的校紀校風。近年來學生犯罪率為零，違紀行為很少發(fā)生，思想品德評價合格率每年達99、5%以上，優(yōu)良率達85%以上，畢業(yè)會考合格率100%以上，體育合格率100%以上，體育、藝術、常規(guī)管理等成效顯著，形成了學校的辦學特色。
七、基礎教育課程改革——扎實推進，成效顯著。
學校以現(xiàn)代教育技術為支柱，大力開展教育教研活動，通過健全教研機制、制訂獎勵措施、指導教研選題、學習教研方法等途徑，促進教研興校，取得了初步成就。近幾年來，學校承擔了三個省級科研課題，兩個已結題，xx年承擔了3個區(qū)級課題。每學期學校都成功承辦了片區(qū)教研，為兄弟學校相互研討、共同提高創(chuàng)設優(yōu)越環(huán)境。
學校積極響應教育主管部門大力提倡的“校本研究”和“書香校園”創(chuàng)建活動，加大工作力度，爭取以最快速度開啟校本研究課題研究，營造濃厚的讀書氛圍，為構建和諧校園不懈努力。
八、存在的主要問題:。
一是教育管理中，留守學生多，教育管理難度加大;。
二是事業(yè)發(fā)展中，畢業(yè)生去向取證難度大;外出打工人多，在轄區(qū)外就讀的適齡兒童多，在校生取證難度大。
xx市第xx中學。
xx年9月20日。
五日的軍訓，真的不簡單啊!現(xiàn)在的孩子，都是90后的孩子了，都是在甜罐中長大的，一點都吃不了苦，小小的苦都受不了!
“寒風飄飄落葉，軍隊是一朵綠花，親愛的戰(zhàn)友你不要想家，不要想媽媽...”這是教官教我們唱的一首歌，感覺不怎么樣吧!不同那些流行歌，什么r&b，什么rock啊!那只是普通的一首軍隊歌而已，卻給我的感覺是，傷感吧!感受到教官的那種想家，但同時，自己也同時想家了!
第一日的軍訓，真的很辛苦，穿上軍服，在那太陽下，暴曬，汗水像雨水一樣，滴落下來，又瞬間地消失了，蒸發(fā)了。在那跑道。終于感受到什么叫熱了。想起初三學的那句古詩：足蒸暑土氣，背灼炎天光。晚上還要軍訓的我們，真的快要虛脫了，拖著疲倦的身軀，走上宿舍，真的不是什么好滋味的。10點了，終于上床睡了，疲倦的身體，仿佛找到了它的避風港，乖乖的睡在那里，閉上眼睛，就這樣睡著了。
第三日，那天很陰，蕓豆把太陽遮擋起來，少了那個燦爛的笑面，還真的不太習慣啊!不多久，居然也下起雨來了，一滴兩滴地打落在手臂上，有那么涼涼的感覺，難道連個天都可憐我們嗎?那場雨下了很久，一整天了，沒有停過，還是那樣的陰天。
第四日，那天晚上，我們舉行了一個聯(lián)歡晚會，是幾年我們和教官的一起度過的日子，那天真的很開心。那天精彩的表演，是難忘的，原來那個營長都有這么可愛的一面啊!
第五日，最后一天了，很興奮吧!因為，我們都可以回家了，想家了。那一天的比賽，我們班居然是第一名啊!驚喜!平時，我們是休息比別人得多，訓練比別人得少，但都可以得到第一名!不可思議啊!但是，我們在辛苦訓練時，別人又怎么會知道呢!一樣是這樣的道理!我們也是有付出過的，努力過的!
軍訓的五天，真的很開心，認識了很多同學，學會了很多東西，但同時都知道自己是有多么的不能吃苦了!我們可以試著讓自己去吃一點苦，來證明自己是不是就那么不堪一擊呢!
總結和報告的區(qū)別及篇二
摘要：”中小企業(yè)調查報告”通過64個問題對中小企業(yè)的調查，透過對企業(yè)家的5個維度分析，以及企業(yè)的30項經營管理核心指標，明確的指出：中小企業(yè)正在從低谷中走出，經營逐漸轉晴變好；然而阻撓未來更好更快發(fā)展的障礙也日益凸顯。中小企業(yè)已站在轉型的十字路口，而盡快實現(xiàn)從重視機會到重視優(yōu)勢，從重視數量到重視質量，從重視速度到重視深度，從重視知名度到重視口碑，從重視規(guī)模到重視效益，已成為擺在它們面前最迫在眉睫的任務。
日前，易中公司正式對外發(fā)布2014年中小企業(yè)經營狀況調查報告——《2014第三屆中國中小企業(yè)經營管理狀況及30項關鍵指標調查報告》（下稱”中小企業(yè)調查報告”）。報告顯示，國內中小企業(yè)迎來了必須轉型、升級的局面。一石激起千層浪，調查不僅在業(yè)內外引起了轟動合反響，同時也為亟待改革和發(fā)展的中小企業(yè)進一步明晰了方向，找到了未來發(fā)展的出路。
經歷過幾次危機的國內中小企業(yè)，是否已經從低谷中走出，現(xiàn)狀如何，未來又將走向哪里？談及這一系列關乎中小企業(yè)生存、發(fā)展、前景的問題，宋新宇說：“如果使用自然界的現(xiàn)象為中小企業(yè)整體狀況做一個刻度表，我們可以說企業(yè)處在暴雨、小雨、陰天，晴天和大晴天中。而通過這樣的表達，計算出來的中小企業(yè)“晴雨表”指數為47，還處在陰天之中，但如果看自12年至今以及涉及到的64個問題所表現(xiàn)出來的趨勢，我們認為中小企業(yè)整體在向著好的趨勢發(fā)展，在陰轉晴之間“所以”晴雨表“形象生動地反映出了中下企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，也讓人們從中看到了中小企業(yè)未來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
透視”晴雨表”反映關鍵指標，向榜樣致敬。
今年的”中小企業(yè)調查報告”，首次打破了以傳統(tǒng)數據展示調查結果的模式，易中公司尤其針對中小企業(yè)現(xiàn)狀進行了詳細的分解描述，并就中小企業(yè)最關心的30項關鍵經營管理指標給出了整體的、分行業(yè)的對標數據，從而為中小企業(yè)私人訂制“晴雨表”，借助多維度指數反映中小企業(yè)經營狀況，真正助力中小企業(yè)了解自身，發(fā)現(xiàn)問題，揚長避短，做大做強，從榜樣身上學習，向榜樣致敬。
該指數選擇公眾對中小企業(yè)最為關心的5個維度，即企業(yè)所處的生存環(huán)境、經營健康度、成長潛力、管理成熟度以及老板信心，客觀而真實地反映了中小企業(yè)的生存環(huán)境和經營狀況，透過“晴雨表”，我們能清楚地看到，一旦指數值越高，企業(yè)的生存環(huán)境和經營狀況就愈好，相反，則會越差。這對于企業(yè)來說，就是一個會開口說話，及時反映經營管理狀況的晴雨表。
中小企業(yè)經營狀況日漸轉晴，發(fā)展態(tài)勢明朗。
隨著改革開放的深入發(fā)展和產業(yè)結構的日趨調整，中小企業(yè)已經成為支撐國民經濟快速發(fā)展的一支舉足輕重的力量。但在國有企業(yè)占據優(yōu)勢資源、外企以及大型企業(yè)集中分割市場資源的當下，中小企業(yè)的發(fā)展似乎舉步維艱，不容樂觀，不少專業(yè)人士一度看衰，稱中小型企業(yè)的發(fā)展前景實在令人堪憂。
不過，解讀最新的”中小企業(yè)調查報告”，我們卻發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)的經營狀況遠非外界想象的那么不堪一擊。相反，根據報告的分析數據顯示，中小企業(yè)的“晴雨表”指數為47，而企業(yè)的生存環(huán)境和經營狀況整體表現(xiàn)為“陰轉晴”，這就意味著中小企業(yè)今年總體的經營狀況呈明朗化態(tài)勢。
此外，深入探究各項數據指標后，我們還能得到另外一個信息，那就是中小企業(yè)的產業(yè)結構性調整已經取得重大突破，并且呈現(xiàn)出第二產業(yè)向第三產業(yè)轉移、第三產業(yè)利潤率普遍高于第二產業(yè)，經濟增長從東南沿海向內陸和北部沿海地區(qū)轉移的動向?？偟膩碚f：中小企業(yè)現(xiàn)狀比較穩(wěn)定，未來發(fā)展或有較好的潛力和前景。
深度報告，細解數據，我們既為在夾縫中依然蓬勃成長的中小企業(yè)所取得的進步歡喜，又為日益嚴峻的大環(huán)境給中小企業(yè)發(fā)展帶來的隱患堪憂。中小企業(yè)要想在國民經濟中占有舉足輕重的位置，還需不斷努力、突破和創(chuàng)新?！敝行∑髽I(yè)調查報告”各項指數顯示：
生存環(huán)境指數57：從低谷走出。
中小企業(yè)生存環(huán)境指數為57，有所上升。通過對比，今年的生存環(huán)境指數，遠遠高于去年和前年，這也充分說明宏觀經濟地大環(huán)境正在得到有效扭轉，這也間接、有利地推動了中小型企業(yè)告別經濟低谷，向著發(fā)展高峰邁進。
經營健康度指數49：收入和利潤額有增長，但現(xiàn)金流緊張。
中小企業(yè)經營健康度指數為49，好壞參半。這一數據反映出，中小型企業(yè)預期在今年整體收入和利潤額上有所增長，然而實際利潤率卻較低，這對中小型企業(yè)就構成了一定地威脅，提醒它們追逐利潤的同時，風險與隱患無處不在，所以投資務必要小心謹慎。
成長潛力指數29：非常艱難但已有改進意識。
中小企業(yè)成長潛力指數則僅為29，著實擔憂。造成這一結果的原因，與中小型企業(yè)所占有的市場資源以及競爭日趨慘烈的市場經濟環(huán)境、就業(yè)缺口有著密不可分的關系。因為，中小型企業(yè)它們往往處于創(chuàng)業(yè)階段，它們不像國企等大型企業(yè)等那般有財力，人才的匱乏、資金的短缺、人員配備上的不足等都容易阻撓中小企業(yè)的快速成長，很多中小企業(yè)甚至因此關門，實在是令人惋惜。
管理成熟度指數50：還需要大幅提升。
中小企業(yè)管理成熟度指數為50，有待突破。由于我國中小企業(yè)起步較晚，相比發(fā)達國家，又尚未形成科學的管理制度體系，效率慢，管理方式粗放，人員配備不完善等眾多因素，都造成了很多中小企業(yè)今天發(fā)展的困境和生存的艱難。這一指標也有力地警示了中小企業(yè)應以此為戒，立足于市場的方方面面，不斷提高管理水平，改革管理模式，力爭不要再讓管理拖企業(yè)經營發(fā)展的后腿。
老板信心指數62：且彷徨且前行。
中小企業(yè)老板信心指數為62，信心滿滿。在眾多指標中，中小企業(yè)老板信心指數依然能夠位居榜首，這充分說明國內的中小企業(yè)老板對國民經濟和企業(yè)未來的發(fā)展前途充滿信心。正所謂狹路相逢勇者勝，大環(huán)境或許對中小企業(yè)存在這樣或那樣不利的因素，但只要老板有信心，遇山開山，遇水搭橋，企業(yè)未來發(fā)展的前途就可能是一片光明。
30項經營管理指標及標準，為中小企業(yè)樹立經營風向標。
如果說“晴雨表”的五大指數集中展示的是中小企業(yè)當下的生存、經營狀況，那么易中公司推出的30項企業(yè)經營管理必備的關鍵指標及“好與壞”的標準，無疑就為中小企業(yè)未來的發(fā)展樹立了正確的經營風向標。
“中小企業(yè)調查報告”顯示，25%的中小企業(yè)，在去年的銷售利潤率上都超過了15.4%，這稱得上是表現(xiàn)較好的企業(yè)。與之相對的，有25%的中小企業(yè)，銷售利潤率卻低于2.6%。這意味著，如果企業(yè)的銷售利潤率在2.6%以下，那就要被列入表現(xiàn)較差的企業(yè)。這時，作為企業(yè)的領導者和管理者就應該進行深刻地反思，造成如此低的銷售利潤率，責任在誰，錯在哪兒，應該從哪些方面著手進行改善？不僅要反思自身，還要向表現(xiàn)較好的企業(yè)學習，從榜樣身上汲取力量。
這樣一來，作為中小企業(yè)主就找到了自查自省的有效方式，通過易中公司的30項經營管理指標及標準，及時查找企業(yè)經營管理各項環(huán)節(jié)中存在的問題，一旦發(fā)現(xiàn)，及時解決，防止問題越來越嚴重，隱患越積越深，不僅可以防微杜漸，還能把自己與行業(yè)內其他企業(yè)進行比較，認清自身存在的不足，不斷改進，爭取邁入優(yōu)秀中小企業(yè)主行列。
總的說來，”中小企業(yè)調查報告”為中小企業(yè)的現(xiàn)狀和未來都明晰了方向，既讓人們看到了中小企業(yè)過去一年來所取得的成績，又清楚地看到自身存在的問題和不足；既為現(xiàn)在的發(fā)展敲響了警鐘，又為未來的突破樹立了正確的風向標。
數據背后的企業(yè)經營管理轉型。
思路決定出路。透過易中公司的”中小企業(yè)調查報告”，我們不難看出：中小企業(yè)正在從低谷中走出，經營逐漸轉晴變好；然而阻撓未來更好更快發(fā)展的障礙也在日益凸顯。中小企業(yè)已經站在轉型的十字路口，盡快實現(xiàn)從重視機會向重視優(yōu)勢轉型，從重視數量向重視質量轉型，從重視速度向重視深度轉型，從重視知名度向重視口碑轉型，從重視規(guī)模向重視效益轉型，從求大向追求偉大轉型，正成為擺在它們面前最迫在眉睫的任務。
不過我們有理由相信，中小企業(yè)未來的發(fā)展必將向著好的方向邁進。因為中小型企業(yè)不斷涌動的復蘇跡象，不容我們忽視；中小企業(yè)在國民經濟中所發(fā)揮的作用，已是舉足輕重。所以我們期待中小型企業(yè)不斷做大做強，不斷夯實、提升自己的經濟地位，改革創(chuàng)新自身的經營管理模式，從而帶動并影響整個國民經濟的持續(xù)轉型和又好又快發(fā)展。
關于本報告及發(fā)布者。
作為本項《調查》的發(fā)布者，國內唯一專注于為中小企業(yè)、成長型企業(yè)提供全方位、各層面培訓解決方案的管理培訓、管理資訊提供商，易中公司始終堅持以自主開發(fā)培訓的產品和專業(yè)服務來贏得客戶信任。
同時，為了全面展示中小型企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為其未來發(fā)展指明方向，易中公司特別集合優(yōu)質資源，從2012年開始每年定期向社會發(fā)布有關中小企業(yè)經營管理狀況調查，從而助力中小企業(yè)，幫助它們不斷做大做強，今年是第三屆。
與往年相比，今年的《調查》可謂引來了大數據時代。不僅吸引了千余家企業(yè)參與，還覆蓋了原材料、工業(yè)品、消費品、加工定制、服務業(yè)、專業(yè)服務業(yè)和貿易行業(yè)等全國多個大行業(yè)，范圍波及北部沿海、東部沿海、南部沿海、黃河中游、長江中游、東北、西南和大西北地區(qū)等多個大經濟區(qū)，由此看出，易中公司所發(fā)起中小企業(yè)經營狀況調查已經在業(yè)內引起了廣泛反響，調查的企業(yè)、行業(yè)、范圍都有了前所未有的突破，開啟了大數據時代下科學調查新模式。
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總結和報告的區(qū)別及篇三
概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書。《孟子?梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者。”可見，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。
總結和報告的區(qū)別及篇四
述職報告是黨政機關、社會團體以及企事業(yè)單位的領導班子、干部或工作人員,就自己在任職期間履行崗位職責的情況進行自我總結和評估,向上級領導或者本單位、本系統(tǒng)的群眾公開匯報時所使用的一種書面報告,具有匯報性、總結性和自評性的特點,是上級主管部門考核、評估、任免、使用干部的依據.從報告者的角度,述職報告可分為領導班子集體領導者和個人的述職報告.
總結是黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位等通過對過去一階段工作全面、系統(tǒng)的回顧和分析評價,判明得失利弊,提高理性認識,用以指導今后工作的一種常用事務文書.總結也可以分為單位和個人的總結.
述職報告與總結都是為匯報工作而寫的,都是對單位或個人某段時間工作的總體情況、成績、經驗和不足的回顧和反思,都要求寫得有“個性”,工作實績和事實材料真實準確,對自己和本職工作的評價客觀全面,語言表述樸實無華.正因為如此,在實際寫作中常出現(xiàn)二者被混用的現(xiàn)象.有不少人在擬寫述職報告時,往往把它寫成工作總結,將兩者混為一談.如某單位年終干部述職,近30名中層干部中幾乎70%是在作本部門工作總結,其混淆狀況可見一斑.述職報告和工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書,要準確掌握它們的寫法,關鍵在弄清兩者的聯(lián)系和區(qū)別.
一、相同點辨析。
述職報告與總結有其相同之處,如:都是對某一階段工作情況的回顧,都包含有肯定成績,汲取教訓,展望未來的內容；都要求事實材料和觀點緊密結合；都要采用第一人稱撰寫.從某種程度上說,述職報告可以借鑒總結的某些寫作方法.其主要相同點有:。
1.表述主體相同。
它們都是帶有自述性質的事務文書.述職報告和總結都是以實踐主體對其自身的實踐活動的回顧、反思、總結為基礎,對自身的工作進行自我評估.因此,二者都用第一人稱,都采用自述的方式.所寫內容必須真實,是實實在在已經進行了的工作和活動,事實確鑿無誤,切忌弄虛作假.
2.結構形式相同。
述職報告與總結的結構形式大體相同,一般由前言、主體和結尾三大部分構成.內容上也有些相似,都要涉及工作中的成績和問題.其中,述職報告基本上是圍繞崗位職責這個基點,按照“崗位職責（目標）——工作情況——效果”這一思路安排寫作內容的；總結則是針對某項工作或某一階段的全面工作,分析自己的成績和缺點、經驗與教訓,從中找出規(guī)律性的東西,用以指導今后的工作.所以,它一般是按照“工作情況——經驗體會——存在的問題及今后的努力方向”這樣的思路來安排結構的.
3.寫作要求相同。
述職報告和總結都屬于事務文書,文體風格大致相似:文風上,以平實為主,生動為輔；行文簡要明確,用語莊重樸實.二者都是在嚴肅、正式地匯報工作,作自我評價、自我定性,讓上級組織和本單位干部職工了解自己,評審自己工作的過程.因此,應對自己負責,也應對組織負責,對干部職工負責.語言必須得體,應禮貌、謙遜、誠懇、樸實、掌握尺寸,切不可傲慢,盛氣凌人,浮華夸飾.它們的內容都必須實在、準確,而且多用敘述方式,將來龍去脈交代清楚,切忌浮泛空談,切勿引經據典論證,定性分析必須在定量證明基礎上進行.
二、相異點辨析。
在使用中,要注意將工作總結同述職報告區(qū)別開來,其差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1.寫作目的不同。
述職報告和總結行文的目的和作用是不一樣的.述職報告是各級領導集體或干部個人陳述和評估一個時期以來履職情況的一種書面文字材料,是上級領導、組織人事部門考察、培養(yǎng)、使用干部和人民群眾監(jiān)督評議干部的重要文字依據.通過述職,不僅有利于被考核人員不斷總結經驗,明確自身職責,努力提高政治思想水平、領導才干和業(yè)務素質,做到廉政勤政、愛崗敬業(yè)；還有利于弘揚民主監(jiān)督的良好風氣.而總結則是通過對單位或個人前一階段工作的檢查和回顧,對已經歷的事情進行分析、研究和評價而形成的一種書面材料.它的寫作目的主要在于總結經驗教訓,抓住事物的本質,找出事物發(fā)展的規(guī)律,借以指導今后的工作,同時,也有助于有針對性地克服工作中存在的問題,不斷提高自身的工作能力.
2.實際作用不同。
二者行文目的不同、評價方式不同,實際作用和反饋結果自然也就不同.述職報告是上級主管領導和有關評審組織對述職人任職實績和能力的考核依據之一,也是群眾評議的基礎,從某種程度上講具有鑒定意義和考評作用.因此,寫作述職報告要對照某一職位的崗位規(guī)范來寫,對自己任期內的德、能、勤、績、廉等方面的情況作自我評估,接受群眾的評議和領導的考核.而總結是自我認知和認識事物的手段,總結作為常規(guī)性的工作回顧,主要目的是總結成績、發(fā)現(xiàn)問題、尋找到帶有規(guī)律性的認識,以利于今后在實踐中更有效地認識和改造客觀世界,推動工作向前發(fā)展.述職報告的思想觀點、材料內容、結構形式、語言運用等,都直接反映著述職者的工作態(tài)度和基本素質,有時甚至會影響到述職者的形象和決定述職者能否連任.述職報告既是考核鑒定的依據,又是民主評議的基礎,述職人“稱職”、“基本稱職”或“不稱職”的結論也取決于述職報告的質量.
而總結作為自述性的文書,最終結論是總結所提煉出來的經驗、教訓、規(guī)律,它的寫作目的是為了推動下一步工作.雖然它也要對總結者的業(yè)績作評價,但對個人升遷某一職稱和職務不一定構成直接的影響.只有明確了這一點,寫作中才能始終突出重點、把握要領,從而獲得最好的行文效果.
3.內容重點不同。
述職報告的內容一般根據某一職位和職稱的履職標準,著眼于匯報領導集體或干部承擔什么職責、履行職責如何、怎樣履行職責的、是否勝任某職、履行職責的能力如何等.述職報告的內容重點必須以履行職責方面的情況為重點,突出體現(xiàn)德、能、勤、績、廉,表現(xiàn)履行職責的情況.既要表述履行職責的結果,展示履行職責的過程,又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路,還要申述處理問題的依據和理由.領導集體和個人履行的崗位職責和目標一般是由國家、主管部門、單位人事部門等統(tǒng)一制定的,有些用正式文件的形式下發(fā),它規(guī)定了某一崗位的工作職責和職權范圍,寫述職報告應以此為依據.與職責無關的工作,做得再出色,也略去不寫.
而總結,尤其是綜合性的總結,就不受此局限,凡是取得的成績都可寫進去.總結的重點在于全面歸納工作情況,體現(xiàn)工作實績,是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納,它要回答的是做了哪些工作,有哪些成績,取得了哪些經驗,存在哪些不足,要吸取什么教訓,今后有何打算等問題,以利于今后提高工作質量.因此,總結非常重視過程性和全面性,注重展示整個工作過程中的具體做法,是全方位地反映情況,以使讀者清晰地了解到什么工作做得好,什么工作做得不夠好.
4.表達方式不同。
述職報告和總結的表述方式不同.述職的目的是向聽眾匯報自己的任職情況,使聽眾了解自己工作的得失成敗,從而作出是否稱職的判斷.因此,述職報告寫作最重要的就是把自己的工作實績說清楚,同時評價自己要簡明扼要,點到為止.敘述自己的政績或業(yè)績時,要防止面面俱到、輕重不分；要將化解難題的思路和重大問題的解決過程,以及最后的效果和影響作為重點來寫.講工作中的失誤和不足,一定要實事求是,具體問題具體分析.可以把哪些應當解決而暫時還不具備解決條件或自己確實無力解決的實際困難提出來,以引起上級領導和職工群眾的重視,爭取在他們的幫助下得到解決.述職報告的'主要表達方式是敘述、說明,而不是議論,也不宜采用夾敘夾議的表達方式.在述職報告中,不宜用過多的篇幅來談自己對本職工作的認識,有關職務、職責、崗位的重要性也不宜多寫.
相比較而言,總結則主要運用敘述的方式和概括的語言,歸納工作結果.總結帶有一種探索事物客觀規(guī)律的研究性質,寫總結是為了提煉有價值的經驗、規(guī)律用于指導今后的工作.因此在敘述的同時,還會用到議論的表達手法,最常見的是夾敘夾議的寫法,即用自身實踐活動中真實、典型的材料來證明自己所作出的判斷的正確性.
5.正文寫法不同。
述職報告和總結的正文均有引言、主體、結尾三部分,但寫法有所區(qū)別.引言部分:述職報告的引言主要介紹述職者的姓名、職務、任職時間、分管工作、目標任務等；總結的引言主要寫工作所涉及的時間、地點、背景、總的成績經驗等.主體部分:述職報告的主體部分應以述職者職責為中心,以任職時限為范圍,去選取材料,寫述職者履行職責和完成任務的情況.表述時應分清是集體的成績,還是個人的成績,自己在該項工作中是起主要作用,還是起次要作用；不能把整個領導班子的成績,甚至下屬群眾的成績說成是自己的成績.寫述職報告是為了說明述職者履行職責的成績和能力,職責以外的事則不寫；總結的主體部分當然也要敘述事實,說明成績和經驗,但述職報告著重寫出成績即可,總結還應寫出經驗,找出規(guī)律性的東西.寫單位的總結就不僅應寫整個班子的成績,更應寫下屬群眾的成績.個人總結不受職責的限制,不論職責內外,凡取得成績的均可寫.結尾部分:述職報告和總結的結尾部分都寫存在的問題與努力方向.但述職報告應把存在的主要問題都說出來,并簡要分析原因,提出解決問題的措施辦法,易于領導機關和有關群眾對述職者的素質進行考核.而總結的目的主要是肯定成績、總結經驗,因而存在問題部分就相對簡略.一般不需要分析原因,也不提具體解決辦法,只是一帶而過,是比較虛的.
總結和報告的區(qū)別及篇五
調查報告是對某一情況、某一事件調查研究后,將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。調查報告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經驗,都離不開調查報告。調查報告反映具有普遍意義或帶有關鍵性問題的情況,內容比較復雜,深度廣度的要求比較高。廣義上說,所有的調查報告都或多或少帶有某種研究性質,都是調研報告。而狹義的調研報告指的是以研究為目的寫出的調查報告,它不包括反映特定情況、介紹工作經驗、揭露特殊問題的專題報告,但它又包含這幾方面的內容。
說調查報告與一般的調研報告并不一樣,主要原因在于調查報告與調研報告的側重點不同。調查報告?zhèn)戎卣{查過程,而調研報告?zhèn)戎赜谘芯颗c結果,是以調查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導的、能動的地位,它是調查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調查研究的結果。以前的應用寫作只講調查報告,調研報告成為應用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。進入21世紀,我國各項事業(yè)突飛猛進,不僅黨政機關需要大量的調研報告,企業(yè)集團為了適應激烈競爭的形勢,也需要更多的調研報告,因此,調研報告在應用寫作中占有日益重要的地位。
調研報告的寫作要抓好三個主要環(huán)節(jié):調查、研究、報告。這三個環(huán)節(jié)中,調查是基礎,研究是關鍵,調研報告的寫作是把調查獲得的材料所形成的觀點,通過布局安排、語言調遣組織成文章。這里,調查與研究是辯證統(tǒng)一的關系。它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。調查的目的,在于掌握大量、真實、全面的客觀事實和具體數據,對基本情況有一個系統(tǒng)的了解;研究的目的是對已經獲取的材料進行分析、研究,探索事物的本質和規(guī)律;報告則是在調查、研究的基礎上,用書面形式說明結果。因此,可以說“調查”是“研究”的事實基礎,“研究”是“報告”的理論依據,“報告”是調查、研究的具體體現(xiàn)。
總結和報告的區(qū)別及篇六
在日常的寫作中，調研報告與調查報告的區(qū)別有哪些?又有什么寫作技巧呢?下面我們來了解下。
其實說到調研報告,我們就不能不先說說調查報告,現(xiàn)實中有許多人把這兩種文體混為一談,在寫作中不加以區(qū)分,其實這是錯誤的。
調查報告是對某一情況、某一事件調查研究后,將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。調查報告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經驗,都離不開調查報告。調查報告反映具有普遍意義或帶有關鍵性問題的情況,內容比較復雜,深度廣度的要求比較高。廣義上說,所有的調查報告都或多或少帶有某種研究性質,都是調研報告。而狹義的調研報告指的是以研究為目的寫出的調查報告,它不包括反映特定情況、介紹工作經驗、揭露特殊問題的專題報告,但它又包含這幾方面的內容。
說調查報告與一般的調研報告并不一樣,主要原因在于調查報告與調研報告的側重點不同。調查報告?zhèn)戎卣{查過程,而調研報告?zhèn)戎赜谘芯颗c結果,是以調查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導的、能動的地位,它是調查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調查研究的結果。以前的應用寫作只講調查報告,調研報告成為應用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。進入21世紀,我國各項事業(yè)突飛猛進,不僅黨政機關需要大量的調研報告,企業(yè)集團為了適應激烈競爭的形勢,也需要更多的調研報告,因此,調研報告在應用寫作中占有日益重要的地位。
調研報告的寫作要抓好三個主要環(huán)節(jié):調查、研究、報告。這三個環(huán)節(jié)中,調查是基礎,研究是關鍵,調研報告的寫作是把調查獲得的材料所形成的觀點,通過布局安排、語言調遣組織成文章。這里,調查與研究是辯證統(tǒng)一的關系。它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。調查的目的,在于掌握大量、真實、全面的客觀事實和具體數據,對基本情況有一個系統(tǒng)的了解;研究的目的是對已經獲取的材料進行分析、研究,探索事物的本質和規(guī)律;報告則是在調查、研究的基礎上,用書面形式說明結果。因此,可以說“調查”是“研究”的事實基礎,“研究”是“報告”的理論依據,“報告”是調查、研究的具體體現(xiàn)。
調研報告不同于調查報告,是因為發(fā)生了某件事(如案件、事故、災情)才去作調查,然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的,根據社會或工作的需要,制定出切實可行的調研計劃,即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋摹⒎e極主動的寫作實踐,從明確的追求出發(fā),經常深入到社會第一線,不斷了解新情況、新問題,有意識地探索和研究,寫出有價值的調研報告。
2.調研報告——注重事實。
調研報告講求事實。它通過調查得來的事實材料說明問題,用事實材料闡明觀點,揭示出規(guī)律性的東西,引出符合客觀實際的結論。調研報告的基礎是客觀事實,一切分析研究都必須建立在事實基礎之上,確鑿的事實是調研報告的價值所在。因此,尊重客觀事實,用事實說話,是調研報告的最大特點。寫入調研報告的材料都必須真實無誤,調研報告中涉及的時間、地點、事件經過、背景介紹、資料引用等等都要求準確真實。一切材料均出之有據,不能聽信道聽途說。只有用事實說話,才能提供解決問題的經驗和方法,研究的結論才能有說服力。如果調研報告失去了真實性,也就失去了它賴以存在的科學價值和應用價值。
3.調研報告——論理性。
調研報告的主要內容是事實,主要的表現(xiàn)方法是敘述。但調研報告的目的是從這些事實中概括出觀點,而觀點是調研報告的靈魂。因此,占有大量材料,不一定就能寫好調研報告,還需要把調研的東西加以分析綜合,進而提煉出觀點。對材料的研究,要在正確思想指導下,用科學方法經過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的過程,從事物發(fā)展的不同階段中,找出起支配作用的、本質的東西,把握事物內在的規(guī)律,運用最能說明問題的材料并合理安排,做到既要弄清事實,又要說明觀點。這就需要在對事實敘述的基礎上進行恰當的議論,表達出論文的主題思想。議論是“畫龍點睛”之筆。調研報告緊緊圍繞事實進行議論,要求敘大于議,有敘有議,敘議結合。如果議大于敘,就成議論文了。所以要防止只敘不議,觀點不鮮明;也要防止空發(fā)議論,敘議脫節(jié)。夾敘夾議,是調研報告寫作的主要特色。
4.調研報告——語言簡潔。
調研報告的語言簡潔明快,這種文體是充足的材料加少量議論的,不要求細膩的描述,只要有簡明樸素的語言報告客觀情況。但由于調研報告也涉及可讀性問題,所以,語言有時可以生動活潑,適當采用群眾性的生動而形象的語言。同時注意使用一些淺顯生動的比喻,增強說理的形象性和生動性。但前提必須是為說明問題服務。
調研報告要用能揭示內容中心的標題,具體寫法有以下幾種:。
(1)調研報告標題——公文式標題。這類調研報告標題多數由事由和文種構成,平實沉穩(wěn),如《關于知識分子經濟生活狀況的調研報告》;也有一些由調研對象和“調查”二字組成,如《知識分子情況的調查》。
(2)調研報告標題——一般文章式標題。這類調研報告標題直接揭示調研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。
(3)調研報告標題——提問式標題,如《“人情債”何時了》。這是典型調研報告常用的標題寫法,特點是具有吸引力。
(4)調研報告標題——正副題結合式標題,這是用得比較普遍的一種調研報告標題。特別是典型經驗的調研報告和新事物的調研報告的寫法。正題揭示調研報告的思想意義,副題表明調研報告的事項和范圍,如《深化廠務公開機制創(chuàng)新思想政治工作方法———關于武漢分局江岸車輛段深化廠務公開制度的調查》。
調研報告的正文包括前言、主體和結尾三部分。
(1)調研報告——前言。
調研報告的前言簡要地敘述為什么對這個問題(工作、事件、人物)進行調查;調查的時間、地點、對象、范圍、經過及采用的方法;調查對象的基本情況、歷史背景以及調查后的結論等。這些方面的側重點由寫作者根據調研目的來確定,不必面面俱到。
調研報告開頭的方法很多,有的引起讀者注意,有的采用設問手法,有的開門見山,有的.承上啟下,有的畫龍點睛,沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨,為主體部分做展開準備。文字要簡練,概括性要強。
這是調研報告的主干和核心,是引語的引申,是結論的依據。這部分主要寫明事實的真相、收獲、經驗和教訓,即介紹調查的主要內容是什么,為什么會是這樣的。主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內容較多。所以要精心安排調研報告的層次,安排好結構,有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。
調研報告中關于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。
綜合式結構。這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結構,而寫收獲、認識和經驗教訓時采用橫式結構。
調研報告的主體部分不論采取什么結構方式,都應該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務。
結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調研報告,結尾寫法各不相同,一般來說,調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明,總結主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進一步去探索;提出建議,供領導參考;寫出尚存在的問題或不足,說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。
總之,調研報告結尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。
四、我們在寫調研報告的時候，要注意的四種問題:。
一是觀點與材料脫節(jié);。
二是材料不充分,不能說明觀點;。
三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;。
四是表述不當。
寫調研報告的時候,我們應盡量避免枯燥無味的語言,力爭做到寫得通俗、樸實、生動，才能讓讀者感受深刻。
總結和報告的區(qū)別及篇七
述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。
一、概念不同。
概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書。《孟子?梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者?！笨梢姡^述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。
二、目的作用不同。
述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
三、回答的問題不同。
兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。
除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。
一、寫作的側重點不同。
應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。
二、結束語不同。
應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。
總結和報告的區(qū)別及篇八
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結吧?？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的述職報告與總結的區(qū)別，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
述職報告是指各級各類機關工作人員，主要是領導干部向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。
述職報告是大型企業(yè)、規(guī)范企業(yè)進行個人年度總結的一種形式。一般是針對個人一年的崗位職責執(zhí)行情況、個人指標完成情況進行總結性答復。
，即做法+成績+不足+改進。
。每條職責需逐個回答：做法+效果+問題+改進。
采取哪種方式根據人力資源部門或上級的要求進行。
不管你的工作情況如何，寫述職報告時一定要寫出你的信心。干好了，總結經驗;干得不好，找出問題，分析原因，制定切實可行的對策，樹立來年能做好此項工作的信心?。
一般領導都是向前看的。你干得不好，交了學費，知道了不足，來年會改進。若換了新人，沒準還要交更多的學費。
不怕有缺點，就怕沒自信。
可不是“成績不說沒不了，問題不著不得了”，成績不說也不得了，現(xiàn)在都實行層次管理，況且人力資源部門對你不會有太多了解，成績一定要寫足，這也是培養(yǎng)自信心的?好辦法。
寫成績時切忌兩大“戒”，一戒“吹”。讓人感覺你有一點在吹，不實事求是，對你的好印象立即減少50%，搞不好會歸入“另類”。二戒“傲”。只談個人的努力，大談自己的本領，不講領導和同事的幫助，不講客觀上遇到好的機遇，自信心過強，叫自大了。這樣也會進入“驕傲”、“不合群”、“不成熟”的另類。
一定要發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢與特點，即你與眾不同的地方在工作中的具體體現(xiàn)。不論是寫文章，還是在做事時就要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)時間的特殊規(guī)律，采取與眾不同的做?法作出成績來。
述職報告90%都是千篇一律，像“催眠曲”，讓聽的人昏昏欲睡。你講得與眾不同，讓評委們精神一振，就會記住你的。
不足之處一要找準，二要分析透徹，三要有切實可行的改進措施。不足即是給別人聽的，讓他們看到你的實事求是的客觀分析，監(jiān)督你不斷改進;更是給自己說的，不斷改?進、完善自己，在市場競爭中才會立于不敗之地。
總結和報告的區(qū)別及篇九
(1)述職報告與總結的相同之處是，它們都可以談經驗、教訓，都要求事實材料和觀點緊密結合，從某種程度上說，個人述職報告可以借鑒總結的某些寫作方法。
三是表述方式不同?？偨Y主要運用敘述的方式和概括的語言，歸納工作結果。工作述職報告則可以采用夾敘夾議的寫法，既表述履行職責的有關情況，又說明履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。
根據現(xiàn)實情況，工作述職報告可以分為現(xiàn)任職務的述職報告和競爭上一級職務的述職報告。
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述職報告是指各級各類機關的工作人員，一般為業(yè)務部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務為主。寫法如下：
1、抬頭：也就是“稱謂”，一般述職報告的對象不同，“稱謂”也是不同的。
2、基本情況。用最精練的文字，概括地交待，如主要情況、時間、地點、背景、事件經過等。
3、成績經驗：一般采取橫向排列，每一層次都要有一個小的主題，寫成層義句。
4、問題教訓：這方面要實實在在，要有條理，不要避重就輕。
5、今后計劃：包括目標、措施、要求三要素，要切實可行。
6、結尾：報告結束時要用稱謂禮貌用語，落款要寫明自身姓名、單位名稱和寫報告時間。
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報告是向上級機關陳述事項的上行文，屬于行政公文中議案、報告和請示三個上行文之一。
《國家行政公文處理辦法》規(guī)定“報告適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”。
報告中的總結性報告多用于提交大會進行討論，如各級政府向同級人民代表大會所作的“政府工作報告”。
這種報告雖然是代表法定社會組織及其部門的，卻是在報告人自身負有全責的情況下運轉工作的，實質上就是述職報告。
可以看出，述職報告是社會組織機關和部門的負責人向上級管理機關陳述自己某一階段工作情況，進行總的回顧，找出內在規(guī)律，以指導未來實踐的履行職務情況的口頭報告。
作為綜合性較強的公文，屬于報告的一種，又與總結和講話稿相似。
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上級主管部門考核、評估、任免、使用干部的依據;。
述職者本人總結經驗、改進工作、提高素質的一個途徑;。
領導干部與所屬單位群眾之間的思想感情和工作見解交流的渠道。
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總結和報告的區(qū)別及篇十
述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書。在實際工作中，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。
一、概念不同。
概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書?！睹献印ち夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者。”可見，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。
二、目的作用不同。
述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
三、回答的問題不同。
兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的.問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。
四、寫作的側重點不同。
應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹?，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。
五、結束語不同。
應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。
六、表達方式不同。
文章是內容與形式的統(tǒng)一體。好的內容，必須通過恰當的形式才能得以充分的表現(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同?？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當的說明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述;分析問題，評價成績時，用議論;需要交代某些情況時，用說明。
總結和報告的區(qū)別及篇十一
關于；請示與；報告的含義，國家行政機關公文處理方法和xxx機關公文處理條例都有明確的規(guī)定：請示，適用于向上級機關請求指示、批準；報告，適用于向上級機關匯報工作，反映情景，提出意見或者提議，回復上級機關的詢問。二者不能混為一談。
請示與報告都屬于上行文，都具有反映情景、提出提議的功用，但也有其明顯的不一樣：
1.資料要求不一樣。請示的資料要求一文一事；報告的資料可一文一事也可一文數事。
2.側重點不一樣。請示屬于請示性公文，側重于提出司題和請求指示、批準；報告屬于陳述性公文，側重于匯報工作，陳述意見或者提議。
3.行文目的不一樣。請示的目的是請求上級機關批準某項工作或者解決某個問題；報告的目的是讓上級機關了解下情，掌握情景，便于及時指導。
4.行文時間不一樣。請示必須事前行文；報告能夠在事后或者事情開展過程中行文。
5.報送要求不一樣。請示一般只寫一個主送機關；受雙重領導的單位報其上級機關的請示，應根據請示的資料注明主報機關和抄報機關，主報機關負責回復請示事項；報告能夠報送一個或多個上級機關。
6.篇幅不一樣。請示一般都比較簡短；報告的資料涉及面較為廣泛，篇幅一般較長。
7.標題寫作不一樣。一般來講請示的標題中不寫報告二字，就是...關于.....x的請示；報告的標題中不寫請示二字，就是...關于.....x的報告。
8.結束用語不一樣。請示的.結尾一般用；妥否，請批示或；特此請示，請予批準等形式，請示的結束用語必須明確證明需要上級機關回復的迫切要求；報告的結尾多用；特此報告等形式，一般不寫需要上級必須予以回復的詞語。
9.處理結果不一樣。請示屬于；辦件，指上級機關應對請示類公文及時予以批復；報告屬于；閱件，對報告類公文上級機關一般以批轉形式予以回復，但也沒必要件件予以回復。
1.把請示當作報告。就是把請求指示、批準的請示當作了報告。如xxx關于申請購置xxx的報告，指本機關根據工作需要，提出購置...的要求，請求上級機關予以批準，批準前方可執(zhí)行的事情。這類應屬于請示，而行文實踐中有時恰恰使用了報告這一文種。
2.把報告當作請示。有些報告是下級呈送給上級并要求批轉的報告，這類報告應屬于呈轉性報告極易被當作請示。如xxx關于的報告末尾處應寫；以上報告，如無不妥，請批轉...執(zhí)行。屬于典型的呈轉性報告可是往往被當作了請示。
3.請示與報告混合型，有些公文既請示工作又報告情景或者既報告情景又夾帶請示事項，這些形式都不貼合文種的使用標準。如xxx關于xxx的請示報告，這類文件形式，其資料既匯報了工作，又順便提出了請示或者一文數項請示，這種混合的形式，極易使上級機關理不出頭緒，處理了一件事情而延長了另外幾件事情。
請示和報告是兩種常見的文種。但在現(xiàn)實中，二者常常被人們所混淆。其實，這兩者是完全不一樣的兩個文種。
在實際工作中，往往遇到這樣的情景：你向領導口頭請求解決某一個具體問題，領導便說：；這樣吧，你寫一個報告，供領導研究解決。
在那里，這個所謂；報告，其實不是；報告，而是；請示。為什么因為按照國務院xx年1月1日起施行的國家行政機關公文處理方法中，對；請示作了如下界定：；適用于向上級機關請求指示、批準。也就是說，但凡請求上級指示、批準的事項，都要用；請示。而對；報告，國家行政機關公文處理方法是這樣界定的：；適用于向上級機關匯報工作，反映情景，回復上級機關的詢問。這顯然，與；請示的性質是完全不一樣的。上述領導所說的；報告，其實就是；請示。
為什么領導不說寫一個；請示呢那里面有兩種情景，一是領導僅僅是一種口語習慣，長期以來，由于二者常常被人混淆，所以習慣成自然，便脫口而出，說成；報告了；二是某些領導本身缺乏公文知識，對；請示和；報告的區(qū)別不了解，把；請示當成；報告了。
但作為文職人員，不能把二者混為一談，應當力求嚴謹。那么，怎樣區(qū)分二者呢下頭根據我個人實踐，談談二者的相同點和不一樣點。
相同點：；請示和；報告都屬于上行文，即下級向上級反映情景的公文。
不一樣點：
(1)；請示是請求上級給予批準或回復，同意或不一樣意，上級都要給予明確的意見；而；報告，只是向上級機關匯報工作，反映情景，回復上級機關的詢問，上級能夠不予批準或回復。
(2)；請示只能有一個主送機關，不能多頭呈送和抄報；而；報告一般情景下，雖然也僅有一個主送機關，但能夠就相關的上級部門進行抄報。
(3)上級機關收到；請示后，無論是同意，還是不一樣意，必須用；批復的書面形式給予回復，因為；批復是；適用于回復下級機關的請示事項。而上級機關收到；報告后，能夠；置之不理，不需要進行回復或批準，也不需要用；批復。
×××化工廠關于貫徹按勞分配政策兩個具體問題的請示。
省勞動廳：
按勞分配，是社會主義分配的根本原那么，也是社會主義優(yōu)越性之一。幾年來，我廠由于認真貫徹了按勞分配政策，極大地激發(fā)了廣闊職工的社會主義勞動進取性，使得生產率成倍地增長，乃至幾倍的增長。
為全面貫徹按勞分配原那么，進一步調動職工的勞動進取性，現(xiàn)就兩項勞資政策問題請示如下：
一、擬用1990年全廠超額利潤的10%為全廠職工晉升工資。其中，1990年4月30日在冊職工每人晉升一級，凡班(組)長和車間先進生產(工作)者及其以上領導和先進人物再依次晉升一級；全廠技術突擊組成員每人浮動一級工資，組長每人浮動兩級工資。
二、擬用1990年全廠超額利潤的10%一次性為全廠職工每人增發(fā)獎金平均100元，具體金額按勞動出勤率和完成定額計算。
以上請示，妥否，請批示。
×××化工廠。
xx年xx月xx日。
關于購置數碼單反相機的請示。
公司：
為了進一步做好新聞宣傳工作，加強原始資料的收集和儲藏，更好地用視覺形式宣傳我部的模范團體和先進個人，現(xiàn)需購置一部數碼單反相機。
經市場詢價，有兩種品牌供領導參考：
1、尼康d90，價格8000元(套機，含18—55mm尼克爾鏡頭一只)；
2、佳能450d，價格4850元(套機，含18—55mm佳能ef鏡頭一只)。
上述兩款相機的詳細技術規(guī)格附后。
妥否，請批復。
附件：尼康d90、佳能450d技術規(guī)格(略)...辦公室(章)。
xx年四月二十日。
總結和報告的區(qū)別及篇十二
請示和報告都是上行公文，常常被混淆使用，但實際上是有明顯區(qū)別的兩類文種。
一是行文目的、用途不一樣。這是兩類文種最根本的區(qū)別。請示旨在請求上級批準、指示，需要上級審批，重在呈請；報告是向上級匯報工作、反映情景，提出意見或提議，回復上級詢問，一般不需上級回復，重在呈報。
二是呈送時間不一樣。請示需要事前行文，不能；先斬后奏；報告一般在事后或者工作進行過程中行文。這正如平常工作中所說的；事前要請示，事后要報告。
三是主送機關不一樣。請示一般只主送一個直接上級機關。不宜多頭、多級主送，以免因職責不明、或者互相推諉影響到辦文效率和質量。即是受雙重領導的機關、單位上報請示，也應根據資料分別寫明主送、抄送機關，以根據主次分清承辦職責，由主送機關負責回復請示的問題。而報告有時可多級多頭主送，如情景緊急需要上級領導機關盡快明白的災情、疫情等等。
四是受文機關處理方式不一樣。請示均屬承辦件，收文機關必須及時處理，明確作答，限期批復；報告多屬閱知件，除需批轉的`提議報告外，收文機關對其它報告都不可作回復。如果把請示誤寫為報告，就可能因不一樣處理方式而誤時誤事。
五是涉及資料不一樣。請示用于向上級機關請求批準、指示，但凡下級機關、單位無權處理、無力解決以及按規(guī)定應經上級機關批準認定的問題，均可寫為請示。由此可將請示分為請求指示的請示、請求批準的請示和請求批轉的請示等三類。其中第一類多涉及法規(guī)政策上、認識上的問題，第二類多涉及人事、財務、機構等等方面的具體事項。而報告按其資料可分為向上級匯報工作的工作報告、反映情景的情景報告、提出意見提議的提議報告、回復上級詢問的回復報告、報送文件、材料或物品的報送報告。
六是寫作重點不一樣。請示和報告雖然都要陳述、匯報情景，但報告的重點就在匯報工作情景，報告中不能夾帶請示事項。而請示中陳述情景只是作為請示原因，即使反映情景所占篇幅再大，其重點仍在請示事項。
七是文面結構形式不一樣。請示多采納篇段合一式、三段式或總分條文式結構，篇幅一般較短。報告常用總分條文式、分部式或貫穿式(多段式)結構，篇幅一般較長。
正因為有上述區(qū)別，絕不能把請示誤用為報告，也不能寫為請示報告。
總結和報告的區(qū)別及篇十三
述職報告與總結的相同之處是，它們都可以談經驗、教訓，都要求事實材料和觀點緊密結合，從某種程度上說，個人述職報告可以借鑒總結的某些寫作方法。一起來看看兩者的區(qū)別，僅供大家參考！謝謝！
述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書。所謂述職是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事。
而個人總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識一種事務文書。
述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。
而個人工作總結則是總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有利助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的，稱職與否等問題。即要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。
而個人工作總結是對一項或一段時間里工作給予的歸納，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有哪些打算等問題。
述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才業(yè)績?yōu)橹鳌Ｖ攸c在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料。職責范圍外的概不涉及。
而工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作、取得的成績都可以歸納在總結之中。
述職報告采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔助以適當的說明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述，分析問題，評價成績時用議論；需要交代某些情況時，用說明。
而總結一般采用敘述的方式，運用敘述語言、語句概括，不展示工作過程，只需歸納結果。
述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議。常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。
而工作總結結束時即在指出存在的問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的`措施。
述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。
工作總結一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當的說明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。
述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。
把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。
總結和報告的區(qū)別及篇十四
述職報告是指各級各類機關工作人員，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。
工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。
述職報告主要是領導干部向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況。
工作總結是總結工作中的問題，改進不足，以提高自己的工作能力并指導以后的工作。
述職報告的側重點是展示工作人員履行工作的思路過程和能力，僅限于職責范圍之內。
述職報告采用夾敘夾議的表達方式，在敘述的同時加入一些觀點的議論和說明。
工作總結采用敘述的方式哦，清楚的描述工作的結果和成績，不要求點評議論~。
述職報告一般以“述職至此，謝謝大家”、“特此報告，敬請審閱”等語句結束~。
工作總結一般以今后的工作計劃和改進方法結束~。
總結和報告的區(qū)別及篇十五
述職報告是指各級各類機圌關工作人員，主要是領圌導干圌部向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。
述職報告是大型企業(yè)、規(guī)范企業(yè)進行個人年度總結的一種形式。一般是針對個人一年的崗位職責執(zhí)行情況、個人指標完成情況進行總結性答復。
一是四大段式，即做法+成績+不足+改進。
二是逐條答復式。每條職責需逐個回答：做法+效果+問題+改進。
采取哪種方式根據人力資源部門或上級的要求進行。
寫好述職報告要把握五個要點：
不管你的工作情況如何，寫述職報告時一定要寫出你的信心。干好了，總結經驗;干得不好，找出問題，分析原因，制定切實可行的對策，樹立來年能做好此項工作的信心。
一般領圌導都是向前看的。你干得不好，交了學費，知道了不足，來年會改進。若換了新人，沒準還要交更多的學費。
不怕有缺點，就怕沒自信。
可不是“成績不說沒不了，問題不著不得了”，成績不說也不得了，現(xiàn)在都實行層次管理，況且人力資源部門對你不會有太多了解，成績一定要寫足，這也是培養(yǎng)自信心的好辦法。
寫成績時切忌兩大“戒”，一戒“吹”。讓人感覺你有一點在吹，不實事求是，對你的好印象立即減少50%，搞不好會歸入“另類”。二戒“傲”。只談個人的努力，大談自己的本領，不講領圌導和同事的幫助，不講客觀上遇到好的機遇，自信心過強，叫自大了。這樣也會進入“驕傲”、“不合群”、“不成熟”的另類。
一定要發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢與特點，即你與眾不同的地方在工作中的具體體現(xiàn)。不論是寫文章，還是在做事時就要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)時間的特殊規(guī)律，采取與眾不同的做法作出成績來。
述職報告90%都是千篇一律，像“催眠曲”，讓聽的人昏昏欲睡。你講得與眾不同，讓評委們精神一振，就會記住你的。
不足之處一要找準，二要分析透徹，三要有切實可行的改進措施。不足即是給別人聽的，讓他們看到你的實事求是的客觀分析，監(jiān)圌督你不斷改進;更是給自己說的，不斷改進、完善自己，在市場競爭中才會立于不敗之地。
要通圌過述職報告，給自己定一個來年的前進方向，建立“一年圌前進一大步”的信心;給別人一個振奮，看到一個自信的、充滿活力的你在前進!
不要把述職報告當成是“年終過關”，而要把它當成是展示自己才華的“最佳時機”!抓圌住人生的每一個機遇，你會比別人進步得更快!
工作總結（jobsummary/worksummary），就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢圌查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。其間有一條規(guī)律：計劃——實踐——總結——再計劃——再實踐——再總結。
總結的標題。
總結的標題分為單標題和雙標題兩種。單標題又可分為公文式標題和文章式標題。公文式標題：“單位名稱”+“時限”+“總結內容”+“文稱”。如標題下文或末有單位署名，標題可省略單位名稱等。文章式標題一般是直接標明總結的.基本觀點，常用于專題總結。雙標題是同時使用上述兩種標題，一般正題用文章式標題；副題采用公文式標題，補充說明單位、時限、內容等。
總結的標題最常見的是由單位名稱、時間、主要內容、文種組成，如《××市財政局1999年工作總結》、《××廠2000年上半年工作總結》。
有的總結標題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭優(yōu)活動總結》、《1999年教學工作總結》。
有的總結標題只是內容的概括，并不標明“總結”字樣，但一看內容就知道是總結，如《一年來的談判及前途》等。
還有的總結采用雙標題。正標題點明文章的主旨或重心，副標題具體說明文章的內容和文種，如《構建農圌民進入市場的新機制——運城麥棉產區(qū)發(fā)展農村經濟的實踐與總結》、《加強醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)圌療新風——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設的經驗》。
和其他應用文體一樣，總結的正文也分為開頭、主體、結尾三部分，各部分均有其特定的內容。
1．開頭。
總結文本。
的一段文圌字就行了。
2．主體。
這是總結的主要部分，內容包括成績和做法、經驗和教訓、今后打算等方面。這部分篇幅大、內容多，要特別注意層次分明、條理清楚。
2.1主體常見結構。
工作總結主體部分常見的結構形態(tài)有三種。要根據實際需要選擇好。
第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。寫作時，把總結所包括的時間劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法主要以工作回顧連帶談及經驗教訓。基本上是按工作展開的程序和步驟，分段說明每個步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。這樣寫，主要著眼于工作過程的回顧。這種寫法的好處是事物發(fā)展或社圌會活動的全過程清楚明白。
第二，橫式結構。按事實性質和規(guī)律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現(xiàn)相互并列的態(tài)勢。這種寫法的優(yōu)點是各層次的內容鮮明集中。
第三，縱橫式結構。安排內容時，即考慮到時間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過程，又注意內容的邏輯聯(lián)圌系，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數是先采用縱式結構，寫事物發(fā)展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結構總結經驗或教訓。具體寫法是總結經驗教訓為主，用工作回顧闡明經驗教訓。一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓，分別展開論述，把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿圌插在里面寫，使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫，整個工作回顧會被圌拆開來分別為闡明觀點服圌務，顯得零散。為了彌補這一不足，可以在第一部分基本情況中適當加以詳述，使人對工作概貌有一個總的了解。
主體部分的外部形式，有貫通式、小標題式、序數式三種情況。
貫通式適用于篇幅短小、內容單純的總結。它像一篇短文，全文之中不用外部標志來顯示層次。
小標題式將主體部分分為若干層次，每層加一個概括核心內容的小標題，重心突出，條理清楚。
序數式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三……”的序號排列，層次一目了然。
2.2主體常見內容。
（1）工作回顧。要詳細地敘述工作任務、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細、具體，對取得的成效要表達得形象、生動。在寫工作回顧的過程中，還要有圌意識地照應到下一部分的經驗教訓，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。（2）經驗教訓。應從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用圌具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發(fā)和教益。
結尾是正文的收束，應在總結經驗教訓的基礎上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心、展望前景。這段內容要與開頭相照應，篇幅不應過長。有些總結在主體部分已將這些內容表達過了，就不必再寫結尾。結語部分。主要寫明的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題?？偨Y正文寫完以后，應該在正文的右下方(指橫行文圌字)，寫上總結單位的名稱和總結的年月日。
概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組圌織、人圌事圌部門、上級機圌關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書?！睹献?。梁惠王上》說：“諸侯朝天子曰述職，述職者，述所職也。無非事者。”可見，所謂述職是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事。而個人總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識一種事務文書。
述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組圌織、人圌事圌部門考核述職干圌部的重要文圌字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民圌主監(jiān)圌督的良好風氣。而個人工作總結則是總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有利助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
兩者在具體寫作中，文中具體要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項或一段時間里工作給予的歸納，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有哪些打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的，稱職與否等問題。即要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。除上文涉及的三圌點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。
應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作、取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才業(yè)績?yōu)橹?。重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料。職責范圍外的概不涉及。
應用文的結構一般有固定模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議。常用“以上報告請批圌評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而工作總結結束時即在指出存在的問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。
文章是內容與形式的統(tǒng)圌一體。好的內容，必須通圌過恰當的形式才能得以充分的表現(xiàn)。應用文寫作也是如此。由于寫上目的、內容的不同，所使用的表達方式也不盡相同?？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言、語句概括，不展示工作過程，只需歸納結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔助以適當的說明。回顧工作情況，主要用敘述，分析問題，評價成績時用議論；需要交代某些情況時，用說明。
把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)圌系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。
總結和報告的區(qū)別及篇十六
一、概念不同 概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書。《孟子梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者?！笨梢?，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。
二、目的作用不同 述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。
三、回答的問題不同 兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。
除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。
一、寫作的側重點不同 應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹?，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。
二、結束語不同 應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。
三、表達方式不同 文章是內容與形式的統(tǒng)一體。好的內容，必須通過恰當的形式才能得以充分的表現(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同?？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當的說明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述;分析問題，評價成績時，用議論;需要交代某些情況時，用說明。 把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。
總結和報告的區(qū)別及篇十七
工作總結(jobsummary/worksummary)，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。其間有一條規(guī)律：計劃――實踐――總結――再計劃――再實踐――再總結。
主要內容。
基本情況。
這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等;形勢背景則包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。
成績和做法。
工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數據。
經驗和教訓。
通過對實踐過程進行認真的分析，總結經驗，吸取教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理性認識。
今后打算。
下一步將怎樣糾正錯誤，發(fā)揚成績，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些計劃。
特點：
自我性。
總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經驗、教訓等，都有自指性的特征。
回顧性。
這一點總結與計劃正好相反。計劃是設想未來，對將要開展的工作進行安排?？偨Y是回顧過去，對前一段時間里的工作進行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。所以總結和計劃這兩種文體的關系是十分密切的，一方面，總結是計劃的標準和依據，另一方面，總結也是制定下一步工作計劃的重要參考。
客觀性。
總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。
經驗性。
總結還必須從理論的高度概括經驗教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必須按照實踐是檢驗真理的唯一標準的原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經驗，得出規(guī)律性認識，這樣才能達到總結的目的。
總的來說，工作總結表功績，述職報告找毛病!
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