教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。在教案編寫中，教師應(yīng)注重評估和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方式。在閱讀這些教案范文時，大家可以參考其教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的運用。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇一
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒膽嘗試，運用各種方法，使長方形的`牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動起來。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇二
1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
2、能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。
1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
2、彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
一、初次探索，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它閩動的路線。
3、教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一橢一頭細(xì)的則會拐彎。
二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。
1、提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
2、幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個方向拐彎。
小結(jié)：不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
三、三次探索，嘗試讓物體的'弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。
1、提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
2、出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。
3、展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。
小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。
師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給家一起分享。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇三
我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小朋友忽然問我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來的？”這句話使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒有輪子時人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進(jìn)來的，幼兒都無從知曉。因此我設(shè)計了“和輪子玩游戲”的教育活動，通過玩游戲、看動畫，助幼兒在探索、實踐中了解、認(rèn)識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過程。
1、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，能在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題。
2、認(rèn)識輪子的演進(jìn)過程，了解輪子的材質(zhì)。
1、自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
2、課前適量運動。
一、實踐活動運箱子。
1、激發(fā)幼兒活動興趣。
師：剛剛做完運動，小朋友還有沒有勁？（有）那太好了，今天老師就請你們一個忙?？?，這兒有三個箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎？開始！
2、幼兒自由嘗試運送箱子。
3、通過比較知道滾動省力。
“剛才你們是怎樣運送箱子的？”請幼兒演示。
“有沒有其他的方法？”讓幼兒展示自己的方法。（推動箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子）。
哪種方法好？為什么？
4、想一想生活中更省力的辦法。
幼兒講述自己的辦法。（用車）。
師：用有輪子的車子運送非常省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧！
（評析：通過實踐，幼兒非常感性地認(rèn)識到了滾動省力。這一環(huán)節(jié)幼兒非?；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…—由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放、幼兒才能拋掉習(xí)慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。）。
二、看課件認(rèn)識輪子的演進(jìn)。
2、第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個階段輪子的不同。
以前沒有輪子，人們發(fā)現(xiàn)什么能省力，用它運送巨的石頭？
最早的輪子是什么形狀的？用什么做成的'？
后來為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢？
最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化？
（評析：輪子的演進(jìn)過程以直觀、生動的動畫形式展現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過程和輪子材質(zhì)的變化。）。
三、和輪子玩游戲。
談話：現(xiàn)在的輪子不但用處，還非常好玩，家可以和輪子玩游戲。
1、每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、說一說輪胎的小秘密。
是什么形狀和顏色的？
摸一摸什么感覺？猜一猜它是用什么做成的？
它為什么會凹凸不平？
（評析：通過與輪子親密接觸和以前玩輪子的經(jīng)驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的發(fā)現(xiàn)，并現(xiàn)場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認(rèn)識。）。
四、游戲練習(xí)。
1、看課件《請你我找到家》，示范玩法。
2、幼兒上機操作游戲。先按教師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。
復(fù)游戲，給不同水平的幼兒同等機會。
（評析：信息化技術(shù)開始應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實現(xiàn)人機互動，幼兒親自操作鼠標(biāo)以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。）。
談話：我們認(rèn)識了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那未來的輪子會是什么樣子的，請你們當(dāng)小小設(shè)計師，一起設(shè)計未來的輪子，好不好？說不定將來的汽車上會安裝上小朋友設(shè)計的輪子呢！
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇四
1、了解輪子的特點及作用，簡單了解輪子的發(fā)展史。
2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應(yīng)用。
3、在觀察與操作中發(fā)展探究能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
科學(xué)實驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。
一、問題激趣。
師：如果汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的.、三角形的或者別的形狀的輪子呢？
請幼兒說說自己的想法。
我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？
二、科學(xué)探索。
1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？
小結(jié)：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠(yuǎn)，很快就停了。
2、實驗二：誰會滾動。
幼兒進(jìn)行試驗，驗證猜測。
小結(jié)：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠(yuǎn)。
3、實驗三：一指功。
教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。
教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。
師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？
教師小結(jié)：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發(fā)明的。
三、感知輪子在生活中的應(yīng)用。
你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？
幼兒膽說出自己的想法。
閱讀幼兒用書《輪子轉(zhuǎn)不?！?，了解輪子的發(fā)展和在生活中的應(yīng)用。
第三個環(huán)節(jié)可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調(diào)查表，觀察和感知輪子在生活中的應(yīng)用。
請幼兒用記？表的方式記？生活中的輪子。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇五
1.能在各種材料中找到球體和圓柱體的物體。
2.能在觀察、比較、操作中探索球體和圓柱體的異同。
活動準(zhǔn)備。
1.小球、核桃桶、八寶粥桶、圓柱體積木、長方體積木、正方體玩具若干，小筐四個。
2.教師教學(xué)資源：玩一玩，滾一滾。
活動過程。
(一)游戲：尋寶。
1.今天老師帶領(lǐng)小朋友們來玩一個尋寶的游戲，寶物有一個神奇的本領(lǐng)――會滾動。
2.請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個筐子。
3.請幼兒說說哪些東西不能滾動?為什么?哪些會滾動?
(二)游戲：滾一滾。
1.幼兒再次玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，探究它們有什么不一樣。
2.討論交流。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
球能向四面八方滾動。桶能向前或向后直直的滾動。
(2)為什么球能向四面八方滾動?
像球這樣不管從哪個方向看都是圓的，放在地上不穩(wěn)，能向各個方向滾動，我們就叫它球體。
(3)桶有什么特點?
像桶這樣上下一樣粗，兩頭都有兩個一樣大的圓，豎著放起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動，這樣的叫圓柱體。
(三)想一想，說一說，分一分。
1.在幼兒園，家里或其他公共場所有哪些東西是球體的?有哪些東西是圓柱體的.?分別說一說他們的名稱和作用。
2.出示教學(xué)資源，分一分圖中哪些東西是球體的，哪些東西是圓柱體的?
(四)游戲：趕小豬。
1.在場地上放幾把椅子，請幼兒用小棍把“小豬”繞椅子趕回來，可把幼兒分兩組，一組趕核桃桶制作的“小豬”另一組趕小球制作的“小豬”，看哪組速度快。
2.交換材料玩游戲。
小結(jié)：圓柱體的“小豬”很難拐彎，而球體的“小豬”，卻很容易拐彎，因為球體可以向任意方向滾動。
(五)活動延伸。
把球體、圓柱體的物體放在科學(xué)區(qū)，小朋友們可以繼續(xù)操作、探究。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇六
活動目標(biāo)：
1、按試驗的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測、試驗和驗證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會滾物體與不會滾物體的各自特點。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個。
活動過程：
一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會滾動。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))。
幼1：有皮球、易拉罐。
幼2：牛奶盒、積木。
師：你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)。
幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。
師：老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)。
你覺得會滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺得不會滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評析：這是活動的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動的試驗，驗證預(yù)先的猜測。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標(biāo)記。不會滾動的就貼上打叉標(biāo)記。
師：誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)。
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標(biāo)記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)。
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)。
(評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導(dǎo)幼兒試驗好一個，做好一個標(biāo)記記錄。)。
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。)。
三、發(fā)現(xiàn)滾動與不會滾動物體的差別。
師：你們看看這些會滾動的東西，它們?yōu)槭裁磿L呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會滾。
師：看看不會滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫L呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
師：剛才我們通過親手試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
(評析：這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗，而得出的驗證結(jié)果，通過對比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)。
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的?
師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動也可作為課后的延伸活動，幼兒對比賽性質(zhì)的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的`差異時非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)。
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動反思：
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測性的探索――實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關(guān)于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動這個科學(xué)概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應(yīng)鼓勵幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗。
整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結(jié)合點，活動的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。
此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動的主人。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇七
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的`內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇八
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進(jìn)一步的探索。
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學(xué)習(xí)測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的？”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的？”
小結(jié)：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力?！?/p>
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來討論。”
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動”這一個詞，應(yīng)該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇九
教學(xué)目的：
通過真實情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點：學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒。
教學(xué)過程：
一、填一填。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的`過程。可組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學(xué)生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：p16。
板書設(shè)計：
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇十
活動目標(biāo)：
1、通過自身探索與實踐，感知輪子是圓形的；可以由多種材料制成，它會滾動。
2、引導(dǎo)幼兒耐心細(xì)致地觀察，了解生活中許多東西都裝有輪子，通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、鼓勵幼兒相互合作、積極交流，激發(fā)探索問題的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2、活動前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥母鞣N東西。
活動過程：
1、導(dǎo)入，第一次探索活動。知道有輪子的東西會滾，感知輪子是圓形的，可以由多種材料制成，會滾動。
*教師：小朋友，今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的東西，待一會兒要請你們玩一玩，你可以一個人玩，也可以兩個人玩，還可以幾個人玩。玩的時候可以的什么，你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。
*幼兒分散玩耍、探索，老師參與指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友相互之間交流。請每位小朋友拿兩個不一樣的東西坐到位置上。
2、談話：
*組織小朋友和鄰座交流一下：兩人手上拿的東西有什么相同或不同的地方。
*引導(dǎo)幼兒講述總結(jié)，知道輪子是圓形的，會滾動，輪子還可以由多種材料制成。
3、第二次探索。
*教師：下面我們來做個游戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊，再從那邊送回來。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
*幼兒分散送書游戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的優(yōu)點。
4、集中交流。
*請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
*提問：誰來告訴大家，你用了哪些方法送書？你覺得哪種方法最好？為什么？
*引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見過有輪子的`東西？它有什么用處？（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）。
5、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西。
*畫：把自己的想法畫下來。
*做：用多種材料制作。
*說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。
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滾動的輪子大班科學(xué)教案篇十一
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么?
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?
幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表(一)。
個別指導(dǎo)：你玩的是什么?你把它放在哪個筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動?這些東西不能滾動?
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導(dǎo)：你玩了什么?它滾動時走的路線是什么樣的?
幼兒說自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結(jié)：(邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助(出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系)。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大了也可以成為一個科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。
活動重點難點：
1、活動重點：通過玩一玩、分一分找出滾動物體的特征。
2、活動難點：探究運用記錄的方式表達(dá)、交流滾動的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
滾動的輪子大班科學(xué)教案篇十二
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗.
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
一、初次探索
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的'面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗
三、 記錄
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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