教案包括教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等，是教師教學的指導依據(jù)。教案應注重學生的情感體驗和態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教案中的教學活動要多樣化，靈活運用各種教學方法。
零的減法教案篇一
1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進一步培養(yǎng)學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計數(shù)器等
師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。
（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計算方法。
（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。
學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。
全班匯報交流，學生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計算的方法。
學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。
用課件演示計數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽??？
用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么??？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應該注意的事項）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師：今天你們學到了什么？有什么收獲？
1、計算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。
零的減法教案篇二
1、使學生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、使學生認識“－”號，會讀減法算式。
3、初步滲透應用題的基本結(jié)構(gòu)。
重點：初步建立減法的概念。
難點：理解減法的含義。
（一）教具：課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。
（二）學具：小圓片、數(shù)字卡片。
一、復習準備。
1、復習2，3，4，5的組成：教師板書：
2、學生口算1＋1=2＋1=1＋2=3+1=3+2=4+1=。
二、探究新知。
導入新課：老師演示，學生回答。老師手里拿著幾本畫冊？（2本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）。
出示主題圖：
引導學生看第一圖，提問：
第一副圖中桌子上有幾只千紙鶴？（3個）再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？（小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴）請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍。（桌子上有3只千紙鶴，小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴。）（2）認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從3個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示是3—1＝2。（板書）這節(jié)課我們學習“減法的初步認識”。老師板書課題。師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書——————減號）這個算式讀作：3減1等于2。（齊讀）（3）講減法的含義：
師說：從3里面拿出的，這3就要寫在減號的前面，拿走1個，這1就寫在減號的'后面，還剩2個，寫在等號的后面。
表示有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個。指名（2～3人）把算式的意義說一說。
[設(shè)計意圖]通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。
（2）用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢？
三、方法應用。
1、老師用實物演示，學生用數(shù)字卡片擺算式。
（1）老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2。
（2）老師拿出4支鉛筆，發(fā)給同學2支，還剩幾支？學生擺出：4－2=2。
（3）老師手拿5個皮球，送給同學2個，還剩幾個？學生擺出：5－2=3。
四、課堂檢測a。
1、先擺一擺再說一說算式。
2、根據(jù)圖意列算式。
3、擺一擺：
4—1=。
4—3=。
b老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)。2＋1=2－1=3－2=。
3－1=1＋1=5－4？=。
4－2＝5－3＝5—2=4—1=4—3=5—1=。
五、梳理知識，總結(jié)升華：談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？教師小結(jié)：
我們學了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算。認識了減號，會讀減法算式。
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握5以內(nèi)減法的方法，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
基礎(chǔ)訓練相應練習。課堂教學設(shè)計說明。
這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計的安排是：
一、在復習準備環(huán)節(jié)，設(shè)計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識。
二、例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式。練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊。有意識培養(yǎng)學生的自學能力。
1、先擺一擺再說一說算式。
3—2＝1。
2—1＝1。
5—3＝2。
2、根據(jù)圖意列算式。
5—1＝4。
5—4＝1。
3、擺一擺：
4—1=3。
4—3=1。
4—1=34—3=15—1=4。
零的減法教案篇三
（1）使學生進一步掌握分數(shù)連加、連減的計算方法。
（2）通過練習，使學生能根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算。
（3）通過思考題探究，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，提高探究能力。
重點、難點：根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算。
教學過程。
備注。
1、口算。（下面這些題目你能很快說出結(jié)果嗎？為什么？）。
1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6。
4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8。
（1）學生談談看法后即計算。
（2）反饋時請舉例說明“怎樣算比較簡便”。
2、揭示課題：帶分數(shù)加減練習。
1、先說說下列各題該如何計算，并獨立完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5。
（1）學生獨立完成，教師巡視指名板演。
（2）反饋計算思路，設(shè)問：為什么題目中不要用簡便方法計算，而你對第4題則用了簡便方法計算。
2、引導討論：計算帶分數(shù)加減法，要觀察數(shù)據(jù)特點，能運用運算定律進行簡便計算的，則盡量用簡便方法計算。
3、專項練習：下列各題怎樣簡便就怎樣算。
（1）學生獨立完成。
（2）同桌交換互批，并說說思路。
（3）全班交流。
1、談話導入應用性練習。
2、選擇正確的算式，并計算出結(jié)果。
（1）4又2/3與1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？
教學過程。
備注。
c、4又2/3+2又5/6+1又5/9。
（2）6減去3又5/6的差，再減去1又1/8，得多少？
a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）。
c、9又17/20-2又2/3-2又2/3。
（對第3題可擴展，設(shè)問：還有其他列式方法嗎？如9又17/20-2又2/3×2）。
3、應用題練習。（要求選擇兩題完成，喜歡做哪兩題就做哪兩題）。
（學生練習時，教師巡視及時補差）。
1、學生帶分數(shù)加減法的一些知識、方法、注意點等。
2、全班交流。
1、教師提出要求：先算算看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生獨立完成后，反饋交流。
3、引導學生，再舉一些例子。
4、：強調(diào)學習數(shù)學的態(tài)度及學法指導，并提出課后要求：你去找找看，在一些數(shù)學計算中，你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律拿出來，我們在數(shù)學活動課中全班學生進行交流。
本節(jié)課學生進一步掌握分數(shù)連加、連減的計算方法。在練習中，主要是要學生能根據(jù)特點正確、合理地選擇方法進行計算，這樣才能提高正確率。
零的減法教案篇四
２、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法
師評價：說的真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
零的減法教案篇五
2、在引導幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對應的過程中，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。
6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍），獎勵用的小紅旗若干。
掌握7以內(nèi)的加減法，理解其含義。
一、復習7以內(nèi)的組成。
1、在黑板上畫出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個，請三個幼兒上前寫出其他的數(shù)字，看誰的動作塊就可以得到一定的`獎勵。
2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式，引導幼兒理解。
二、寄信。
收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對不對，對得多的組可以得到一面小紅旗作為獎勵。
寄信：將信箱上的卡片翻過來（呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式），請幼兒第二次拿到算式后，找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進該信箱。
收信：打開信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎勵。
三、游戲：找朋友。
老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7?！蓖瑫r請幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。
零的減法教案篇六
教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。
4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
學生準備小棒。
師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？（出示口算卡片）。
11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝。
讓學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。
1、教學例1。
師：這個數(shù)學問題該怎么列式呢？讓學生說出列式為：38－6。
師板書這個算式在黑板上。
師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
引導學生回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8-6=2，再加上30就是32。
出示例1。還剩多少個乒乓球？
讓學生列出算式：34－6。
師板書（34－6）在黑板上。
師：比較38－6和34－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，34－6個位上的數(shù)不夠減。
師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師：34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
師：但是在計算用34個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？
學生不難發(fā)現(xiàn)：這次用個位上的4去減6時不夠減。
師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出34（即3捆零4根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報。
師：從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下28根。師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：4根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有14根零的小棒了，用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩28根小棒。
隨學生回答一一演示：
師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。隨師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，師也在黑板上板書豎式。
師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內(nèi)的'退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
師：然后怎么想呢？
引導學生說出這一個10和個位上的4合起來是14，14-6=6。在豎式的個位上寫6。
師：然后呢？
引導學生說出在算十位上的數(shù)的時候，要注意還“1”。
師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
可引導學生討論后回答：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。
師板書這句話。
師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2、教學例2。
根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？學生回答略。
課后反思：
零的減法教案篇七
1、利用學具“加法、減法板”的操作，嘗試進行20以內(nèi)簡單的減法運算。
2、能積極思考、細致觀察，體驗數(shù)學活動的趣味性。
1、教具準備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學具準備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單若干。
1預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數(shù)，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”，每組8個小朋友跳進圈里，再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。
2集體活動。
（1）復習10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式，請幼兒口算得出結(jié)果。
（2）學習20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景：神奇工具又現(xiàn)身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？
教師出示工具“加法、減法板”，按順序擺放好。
教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數(shù)固定好，根據(jù)小數(shù)取藍條。數(shù)數(shù)看看剩多少，減法計算完成了。
教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然后再找出加法減法板中的數(shù)字16，用小圓圈圈住，再從藍色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中，最后數(shù)出前面還剩下幾格，剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學習20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎么樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。
第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先準備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結(jié)果。
第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最后數(shù)出剩下的點子數(shù)量，記錄在作業(yè)單上。
第三組：做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環(huán)”
4交流小結(jié)，收拾學具。
零的減法教案篇八
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)?解決問題的方法。
培養(yǎng)學生的口算能力。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。
（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
（3）提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個算是如何計算？互相交流算法。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
（2）列式計算：39+44。
（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
1、看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=。
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=。
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2、你還有哪些疑問的地方？
零的減法教案篇九
1、會計算有關(guān)0的加、減法。
2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意
3、滲透空集的概念。
教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。
一、復習舊知
昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二：探索新知
1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2、出示青蛙圖，學生認真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）
2、完成第30頁的做一做
（全班集體評價）
3、第31頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習：
1、p31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學給予鼓勵。
2、第31頁的第2題
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。
零的減法教案篇十
欣賞《國王與皇冠》拼圖，幼兒說說：
1、圖上像什么？（左邊：像金燦燦的皇冠；右邊：長胡子的國王）。
2、這些圖形是有幾個圖形組成的？
左邊：9個；右邊：10個。
3、各圖分別由幾個什么圖形組成？
左邊：圓形3個，三角形6個；
右邊：橢圓形5個，梯形5個。
在各個拼圖中找出三個數(shù)字，進行列式。
如：3個圓形，6個三角形，一共有9個圖形，可以列式：
3+6=9；6+3=9；9-3=6；9-6=3。
如：4個橙色的圓形，5個橙色的三角形，一共有9個圖形，可以列式：
4+5=9；5+4=9；9-4=5；9-5=4。
重點和難點：理解3個數(shù)字編4道題的方法——加減法的互逆關(guān)系可以知道加法式子的`兩個數(shù)字互換，答案都是一樣的：減法式子中的兩個數(shù)字互換，總數(shù)都是相同的。
幼兒在練習冊上學寫數(shù)字10；
幼兒在練習紙上根據(jù)所畫幾何圖，按照形狀、顏色、大小、方位等不同特征在10的加減法試題空格內(nèi)填寫相應數(shù)字。
零的減法教案篇十一
1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在學習"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
多媒體課件，花，圓片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
引導學生復習6、7的組成。
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了，小動物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學習了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會"嘟嘟"的開走了。
生：第一輛車，4和2組成6。
師：答對了，小汽車開走了。
生：第二輛車，3和3組成6。
師：又答對了，你真棒！
生：第三輛車，1和5組成6。
師：太好了！請繼續(xù)看這輛車。
生：3和4組成7。
師：你真了不起！這輛呢？
生：2和5組成7。
師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。
生：6和1組成7。
二、發(fā)現(xiàn)問題，探索交流。
1、屏幕出示"蘿卜圖"。
生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。
師：哦，你觀察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾個蘿卜呢？
師：要解答這個問題，你會列式嗎？
生：1+5=6。
師：說說你是怎樣想的？
生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？
生1：1和5組成6。
生2：5個添上1個是6個。
生：5+1=6。
師：你又是怎樣算的呢？
生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。
師：誰有和他不同的算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的。
2、屏幕出示"西瓜圖"。
師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？
生：一共有幾個西瓜呢？
師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。
生：2+4=6。
師：還有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6。
師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？
生：我可以用大西瓜的個數(shù)加上小西瓜的個數(shù)，也可以用小西瓜的個數(shù)加上大西瓜的個數(shù)。
師：你真是個善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
師：你們聽，他說的多好?。≌l能像他這樣說說你是怎樣算是呢？
3、屏幕出示"玉米圖"。
生：小熊在想一共有多少個玉米呢？
師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？
生：3+4=7，4+3=7。
師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。
4、黑板上出示"小花圖"。
師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數(shù)學問題呀？
生：一共有多少朵花？
師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米圖"。
生：小熊扛走了一個玉米。
師：根據(jù)你所看到的，會提一個數(shù)學問題嗎？
生：還剩幾個玉米呢？
師：會列式嗎？
生：7-1=6。
師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個數(shù)學問題嗎？
生：小熊扛走了幾個玉米呢？
師：會列式嗎？
生：7-6=1。
師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？
生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圓片圖"。
生：虛線在這里表示去掉的意思。
師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個小朋友在黑板上寫出來。
師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？
生：從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了，從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。
零的減法教案篇十二
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學的身心健康發(fā)展。
把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
零的減法教案篇十三
復習十幾減幾的退位減法。（課本第13～14頁的前5題）。
1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。
2．過程與方法：（1）讓每一個學生都經(jīng)歷減法表的過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；（2）讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
生：愿意。
師：那太好了!（教師出示小黑板）。
小鴨過河。
師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。
師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?
生：有。
師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!
學生獨立完成，后集體反饋。
1．課本第13頁的第2題。
師：（出示課本13頁的第2題）同學們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。
學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。
師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?
生：第一列全都是減9。
生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。
師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。
師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?
生：能。
師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組得最好。
學生以小組為單位算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。
師：同學們都好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?
生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。
2．復習的第l題。
師：請同學們認真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?
生：能。
（1）學生獨立做題。
（2）全班反饋。
3．復習的第3題。
先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。
4．復習的第4題。
師：（出示第4題）請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?
生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。
師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?
生：能。
師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?
學生獨立完成，后集體反饋。
5．復習的第5題。
師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生：愿意。
師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。
學生獨立完成，后全班反饋。
師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。
零的減法教案篇十四
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
計算方法的正確運用。
教學內(nèi)容師生活動備注。
一、回憶復習。
二、基本練習。
三、提高練習。
四、課后延伸。
五、布置作業(yè)自己復習上節(jié)課所學習內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁“”練一練“”的第3題。
讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
可以結(jié)合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的.第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
練習八的第五題。
初步向?qū)W生滲透綜合法的。
把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向?qū)W生滲透分析法的解決問題的。
零的減法教案篇十五
大班孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法，本次活動是在孩子已經(jīng)學習了7的組成的基礎(chǔ)上來進行的。為了更好地提高孩子的計算能力，本次活動我將數(shù)學融入圖片、游戲中，讓孩子在這種輕松的學習氛圍中學習，教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計意圖，教材分析應該分析教材里存在的有教育價值的東西，而不是我們的教法）。
掌握7的減法運算的方法。
運用互換規(guī)律列出不同的減法。
1、在掌握7的組成的基礎(chǔ)上學習7的減法，進一步理解減法的意義。
2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式。
3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，激發(fā)探索數(shù)學的興趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒數(shù)學用書。
2、"-""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具。
一、利用"碰球"游戲復習7的組成。
例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"。
1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數(shù)字幾來表示？請小朋友把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法？（個別回答，教師演示）你們用什么方法分出來的？（減法）請小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6（依次類推得出算式）提問：為什么7-6=1？（因為7可以分成6和1，所以7-6=1……）。
2、理解減法算式中的互換規(guī)律。
（1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結(jié)7―1=6、7―6＝1中三個數(shù)字相同，位置卻不同，所以看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為朋友題。（這個環(huán)節(jié)可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數(shù)字是一樣的？然后把它們放在一起，請孩子們找找規(guī)律，教師再總結(jié)。）。
三、幼兒操作。
幼兒操作幼兒數(shù)學用書第8頁"學習7的減法"進行練習。
四、課后延伸。
引導幼兒使用幼兒數(shù)學用書第9頁"復習7的減法"，進一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運算。
在這個教學設(shè)計中，我首先通過游戲復習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學課，所以會更吸引孩子。
幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發(fā)展與提高，他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學，教學的形式是以游戲為主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而小學的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應。
零的減法教案篇十六
數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，如何在組織教學時，讓孩子們感興趣，提高主動學習的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。
2、教師用的大展示板2張（田字格）。
3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。
一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”
1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求：
觀察每個盒上的大小、數(shù)字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的.數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應該拿數(shù)字是幾的水果（1）。
請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。
請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。
看哪組幼兒整理的快，記錄的準。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。
1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1。
2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
零的減法教案篇十七
本節(jié)課采用合作探究的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學，同時在活動中顧及差異，關(guān)注留守兒童的行為習慣。
1．引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2．經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程，掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3．利用一圖四式的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。
要把數(shù)的組成練習和計算練習緊密結(jié)合起來。
小棒、小圓片等學具。
一、復習準備，做好鋪墊。
1．口算。（卡片出示）。
2+1=1+2=3－1=。
3－2=3+1=1+3=。
4－3=4－1=2+3=。
3+2=5－2=5－3=。
2．師生對口令。
設(shè)計意圖：在教學6、7加減法時，首先復習5以內(nèi)的加減法，再復習6、7組成，目的是為后續(xù)學習6.7的加減法做鋪墊。
二、談話導入，激發(fā)興趣。
1．教師談話：上節(jié)課我們學習的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學習的內(nèi)容是6、7的加減法。
2．板書課題：6、7的加減法。
3．故事導入：（猴媽媽和小猴）。
設(shè)計意圖：故事導入給數(shù)學課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。
三、放手學生，探究新知。
1．學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
（1）出示第42頁例題的情境圖，并引導學生觀察。圖上畫了些什么，說明了什么？
（2）學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：
5+1＝6。
1+5＝6。
2．學習第42頁擺一擺的第一、三組例題。
（1）學生擺6根小棒，邊擺邊計算。
（2）讓學生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
3．學習第42頁擺一擺第二組例題。
（1）教師出示第二組例題的情境圖。
（2）引導學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，師邊板書。
（3）引導學生比較5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。（重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。）。
設(shè)計意圖：第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境，引導學生理解圖意，充分感受一圖四式；而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解一圖四式，第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式，使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。
四、應用新知，培養(yǎng)能力。
1．完成第42頁做一做。
先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。
2．完成練習九第6題。
先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果。
3.完成練習九第8題。
4．完成練習九第5題。
隨機指名學生上來做游戲。
5.完成練習九第7題。
設(shè)計意圖：多樣的練習形式，充分調(diào)動學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸。
設(shè)計意圖：簡單的課堂小結(jié)，讓學生學習的成就感再次獲得了滿足；教師對課后的要求，巧妙的將學習活動由課內(nèi)延伸到了課外、由書本延伸到了生活。
零的減法教案篇十八
1.經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流動過程，學會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。
2.發(fā)展初步的動手操作能力，分散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。
課件。
讓學生通過實踐探索，合作交流，自己學會有關(guān)0的加、減法。
認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。
一、故事激趣。
二.操作學具。
老三把桃都吃光了，晚餐沒有了，只好出去找吃的。路上，他碰見了小白兔，聽說他要找吃的，小白兔說：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有許多難題，你敢去嗎?”小猴子聽了，高興地說：“沒問題，我不怕!”“沿著這條路走，在山那邊有兩棵桃樹，樹上結(jié)了許多桃子?！?/p>
三、自主探索、學習新知。
1、教學例1。
就這樣，小猴上路了，他看見什么了呢?
出示圖例,說說圖意。
現(xiàn)在有幾個人呢?算式怎樣寫?(指名回答并說說是怎樣列式的。)。
討論：為什么用減法算?為什么等于0?
質(zhì)疑：算式中第一個3表示什么意思?第二個3呢?0又表示什么意思?
2、教學例2。
出示圖例，說說圖意。
這一回，又要給小猴出什么難題了呢?(兩盆一共開了幾朵?)。
算式怎樣寫?為什么列成5+0，為什么等于5?
我們來看看小猴是怎樣算的?對不對?這真是一只愛動腦子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。
四、想想試試，深化新知。
1、教學想一想和想想做做第2題。
(1)這一回，他又碰到什么難題了呢?(出示圖)。
(2)這么多題目，可把小猴難住了，小朋友，你們愿意幫幫它的忙嗎?
(3)小組合作，說說怎樣想的，有困難的拿出小棒擺一擺，再填在紙上。
(4)匯報情況。前兩題說說是怎樣想的。
2、想想做做第3題。
(1)在我們大家的`幫助下，聰明的小猴總算解決了難題。在他正準備繼續(xù)趕路的時候，小突然聽見鳥叫的聲音，原來樹背后正掛著三只鳥籠呢!(出示圖)。
(2)小猴子想：媽媽教育我們要愛護花鳥。我一定要把他們放回大自然。
(3)說說圖意。根據(jù)圖意，你能想到什么算式呢?填在書上。
(4)交流匯報，允許有不同的見解。
(5)小結(jié)：小鳥飛出去了，1只，2只，3只，飛出去的越多，籠子里的鳥越少，最后，5只鳥全飛出去了，籠子里一只鳥也沒了。
3、想想做做第1題。
(1)做了一件好事，小猴子心里別提有多高興了。不知不覺，它剛剛翻過了一座山，就看見了兩棵桃樹，一棵桃樹上結(jié)了幾個又大又紅的桃子，兩棵樹一共有幾個桃子呢?指名說說。
(2)小猴飛快地爬上桃樹，摘下桃子美美的吃了起來。
(3)還剩幾個桃子呢?你會寫算式嗎?
(4)吃飽了肚子，小猴子高高興興地回家了。
五、探索規(guī)律，深化新知。
小猴該怎樣回答呢?小朋友你們知道嗎?
指名說說，板書課題：有關(guān)0的加、減法。
聽說小猴解決的都是有關(guān)0的加、減法，猴媽媽決定來考考小猴。
1、出示想想做做第4題。
小朋友，你能很快地說出答案嗎?
說完后，這里有什么規(guī)律呢?引導橫著看，有什么規(guī)律;豎著看，有什么規(guī)律?
2、那么，下面的方框里可以填幾?(分小組合作，比賽哪組寫得又對又多)。
出示想想做做第6題。
六、總結(jié)全課。
小朋友們和小猴子相處了一堂課，大家高興嗎?這堂課你有什么收獲?
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