教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡潔明了,重點(diǎn)突出,便于教師和學(xué)生理解和操作。接下來,我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些幫助。
幼兒園風(fēng)的家教案篇一
語言教案――“詩歌:家”(中班)
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的'家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒因是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
幼兒園風(fēng)的家教案篇二
1.愿意用不同的節(jié)奏體現(xiàn)角色,嘗試復(fù)合節(jié)奏。
2.通過游戲體驗(yàn)同伴分組合作的快樂。
公雞、母雞、小雞的圖片。
(一)可愛的小雞
t:(出示小雞圖片)春天到了,小雞來到草地上唱起快樂的歌?。▏\嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰)
t:小雞怎么唱?
(二)母雞找小雞
1.母雞叫
t:(出示母雞圖片)雞媽媽也來到草地上找她的寶寶,它是怎么唱呢?(咯咯噠、咯喀噠)
2.找小雞。(老師扮演母雞,小朋友做小雞,節(jié)奏對(duì)答)
t:母雞邊走邊唱:咯咯噠,咯喀噠,想把小雞找回家。小雞聽到媽媽的叫聲說:嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰,媽媽我在這。
3.幼兒交換角色再次游戲。
(三)小雞、母雞一起唱歌
1.幼兒分組扮演小雞和母雞的角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。
t:現(xiàn)在母雞和小雞一起唱歌,一起開始一起結(jié)束。
2.交換角色再次游戲,引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己的節(jié)奏。
3.選擇自己喜歡的角色再次游戲,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱。
(四)雞的一家
t:(出示公雞圖片)公雞聽到了歌聲也想來參加,公雞怎么叫?(喔喔喔),老師扮演公雞,與孩子配合一起唱,分3組分別扮演角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。
操作提示
當(dāng)語言與音樂相結(jié)合時(shí),就產(chǎn)生了節(jié)奏性的語言。這種節(jié)奏性的指導(dǎo)語言在律動(dòng)中被較多地運(yùn)用,它能幫助幼兒感受音樂節(jié)奏,理解記憶動(dòng)作。在活動(dòng)中,老師層層深入,從兩個(gè)角色的節(jié)奏復(fù)合到三個(gè)角色的合唱,由淺入深,為孩子搭建上升的階梯。
另外,為幫助幼兒穩(wěn)定表現(xiàn)節(jié)奏,老師可突出旋律節(jié)奏與動(dòng)作的配合,例如:語言輔助:左一下,右一下,咯咯噠,咯咯噠,為節(jié)奏做暗示,使孩子更明確動(dòng)作要符合節(jié)奏的進(jìn)行。這比起“你們動(dòng)作要聽好節(jié)奏”等抽象的要求來得直觀而且有趣。圖譜中,最好能用小雞、母雞、公雞的形象代表x。
幼兒園風(fēng)的家教案篇三
1、了解不同的家不同的外形特征。
2、能用紙折好房子,粘貼在紙上,并添畫出花、草、樹等其他物體。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。
難點(diǎn):折出房子兩邊的尖角,并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張,水彩筆。
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣:
我們每個(gè)人都有一個(gè)可愛的家,你的家在哪里?房子前面有些什么東西?(幼兒自由討論)今天我們都來折、畫自己的家,比比誰的家最美麗。
二、講解示范:
1、先用正方形紙折出小房子。(教師講解示范,幼兒跟折)把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折;再橫著對(duì)折后打開,折出中心線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的小房子反面涂上漿糊,貼在紙上。
3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等,也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo):
1、提醒幼兒先折好房子,再將折好的房子粘貼在紙上,然后添畫許多物體。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色,使畫面色彩鮮艷。
四、講評(píng):
幼兒互相參觀,說說誰的家最漂亮。
久違了,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)!
常言道:拳不離手曲不離口,才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而,在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓我有一種擔(dān)憂和壓力,又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好,壓力卻是,我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)?而期待的是,又能和孩子們一道折折、畫畫,體驗(yàn)、享受、欣賞孩子們的教學(xué)成果了,說到挑戰(zhàn),卻是對(duì)我教育教學(xué)能力和駕馭課堂能力的檢驗(yàn)。我喜歡這樣的挑戰(zhàn),因?yàn)?,人生就是在不斷的挑?zhàn)中完善自我的。
其實(shí)這節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),是應(yīng)30班朱老師的要求而上的,我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點(diǎn)。然而令我欣慰的是,孩子們是那么的配合,家長是那么的給力,老師是那么的認(rèn)真,整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)下來,幼兒掌握了折房子的要領(lǐng),家長了解了幼兒園的教學(xué)方法及自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,老師們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、設(shè)計(jì)、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常流暢,完成了教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園風(fēng)的家教案篇四
地球是我家,守護(hù)靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護(hù)地球、保護(hù)家園,喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí),促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護(hù)地球家園”的語言領(lǐng)域活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護(hù)地球的.情感。
3、通過活動(dòng)使幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、通過地球媽媽與小朋友的情景對(duì)話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
師:小朋友,地球是我家,守護(hù)靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對(duì)話,介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。
二、組織幼兒討論,充分表達(dá)自己的意見。
三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé),愛護(hù)地球,保護(hù)地球。
幼兒園風(fēng)的家教案篇五
1.能有節(jié)奏的玩猜拳游戲,并能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作。
2.感受歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格,體驗(yàn)和同伴共同跳集體舞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲,并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作?;顒?dòng)難點(diǎn):能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作,并用交換朋友的方式跳集體舞。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉歌曲、律動(dòng)《何家公雞何家猜》、會(huì)玩猜拳游戲、有較好的音樂常規(guī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、ppt、彩色手環(huán)。
一、開始部分。
(一)律動(dòng)入場。
1.幼兒和教師隨音樂律動(dòng)入場。目的:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、基本部分。
(一)復(fù)習(xí)歌曲,感受音樂的詼諧、幽默風(fēng)格。目的:回憶歌詞、律動(dòng)內(nèi)容。
(二)玩猜拳游戲。
引導(dǎo)語:孩子們,請(qǐng)你找到你的好朋友,我們一起玩?zhèn)€猜拳游戲吧!
引導(dǎo)語:贏了的小朋友請(qǐng)你做個(gè)你認(rèn)為是勝利動(dòng)作吧!
目的:為活動(dòng)中的游戲做鋪墊。
(三)教師示范游戲。
3.贏的時(shí)候做了什么動(dòng)作?輸?shù)牡臅r(shí)候做了什么動(dòng)作?平局的時(shí)候做了什么動(dòng)作?
4.請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿。
目的:通過教師的示范,幼兒模仿游戲中輸、贏平、局的動(dòng)作。
(四)幼兒相互游戲。
1.師幼邊唱邊進(jìn)行游戲(清唱)。
2.隨音樂邊唱邊律動(dòng)、游戲。
目的:嘗試邊唱邊玩猜拳游戲,并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。
(五)雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環(huán)的'幫助下嘗試交換舞伴。1.引導(dǎo)幼兒探索交換朋友的方式。
2.嘗試外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式表演集體舞。目的:初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。
三、結(jié)束部分。
律動(dòng)退場,自然結(jié)束。
這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲,歌曲旋律歡快充滿童趣,雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口,同時(shí)豐富了孩子們對(duì)祖國語言的認(rèn)識(shí)。孩子們對(duì)小動(dòng)物很是喜愛,創(chuàng)編了歌曲里小動(dòng)物的形象。活動(dòng)中又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個(gè)幼兒十分喜愛的猜拳游戲引入活動(dòng)中,以歌曲為載體,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,同時(shí)提升了幼兒合作的是能力。整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了提問法、示范法、體驗(yàn)法、并結(jié)合猜拳游戲圖譜,幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳?在哪句歌詞做造型?輸贏、平局時(shí)做了什么動(dòng)作。歌曲節(jié)奏比較歡快,孩子們要在指定的歌詞進(jìn)行猜拳,并根據(jù)輸贏、平局做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。是本節(jié)課的重點(diǎn)。雖然部分幼兒不能第一時(shí)間做出反應(yīng),但也能在相應(yīng)的歌詞里做出肢體動(dòng)作。達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。利用道具——手環(huán)突破了難點(diǎn)。孩子們嘗試了在間奏處進(jìn)行外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式交換朋友。較完整的進(jìn)行了《何家公雞何家猜》的集體舞。
幼兒園風(fēng)的家教案篇六
都說生活是語言的源泉,沒有豐富的生活就沒有豐富的語言,豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容,又為它們創(chuàng)設(shè)了說話的情景?!短鹈鄣募摇肥且粍t童話故事,采用擬人的手法,講述了一座小房子想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問要不要一個(gè)家,但是他們都有家,直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,尤其是小房子與小動(dòng)物的對(duì)話,增強(qiáng)了故事的趣味性,是非常適宜中班幼兒學(xué)習(xí)語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語,更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達(dá)提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動(dòng)的主線,以幫助中班幼兒進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力,體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
這是一堂中班孩子的語言活動(dòng),執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:理解故事內(nèi)容,感受小房子的情緒變化,體驗(yàn)家的甜蜜與快樂;學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá),體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
(一)出示課件,小房子,談話引題。
師:小房子怎么啦?它為什么哭呢?
幼:小房子哭了。因?yàn)闆]人陪它玩……
師:小房子為什么哭呢,我們一起來問問小房子好嗎?
幼兒齊問:小房子,小房子,你為什么哭呀?
師:聽,小房子說話了。
(評(píng)析:中班幼兒的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以,教師一開始就直接引題,出示多媒體課件小房子,一下子就把幼兒的注意力吸引住了,為活動(dòng)的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個(gè)巧妙的設(shè)問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,感受小房子傷心的情緒,促使幼兒安靜認(rèn)真的傾聽故事。)
(二)結(jié)合媒體,分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容,提問:小房子為什么哭呢?
2、教師接著講述第二自然段。
師:小房子很想成為一個(gè)家,所以,它看見了小鳥,就急忙喊了起來,是怎么喊的呢?
幼:小鳥小鳥,你要不要一個(gè)家?
師:還有誰比他喊得著急點(diǎn)?
幼:小鳥小鳥,你要不要一個(gè)家?(比剛才更著急)
師:我們一起幫小房子著急地喊一喊。
幼齊:小鳥小鳥,你要不要一個(gè)家?(很著急地)
師:小鳥是怎么說的?
師:老師做小鳥,你們做小房子,好不好?(角色對(duì)話)
師:咦,老師看到有幾個(gè)小朋友想要做小鳥了,(指名2位幼兒上臺(tái)做小鳥),其余做小房子。(第二次角色對(duì)話)
師:好甜蜜的一家人,我來給它拍個(gè)照,咔嚓……
師:老師做小房子,你們做小鳥,好嗎?(第三次角色對(duì)話)
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié),充分利用多媒體形象生動(dòng),視聽結(jié)合,把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中,教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情,使幼兒的語言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ),也為下面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。
師:小房子看見小老鼠,它急忙怎么喊?
幼:小老鼠小老鼠,你要不要一個(gè)家?
師:小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?
幼:暖暖的墻洞(幼兒學(xué)說好詞:暖暖的墻洞)
師:小老鼠每天在干什么?……
師幼角色對(duì)話表演。
師:(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象,它急忙怎么喊?猜猜大象會(huì)怎么說?
師:那么小房子最后有沒有成為一個(gè)甜蜜的家呢,我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結(jié)束。)
師:小房子里有各種甜蜜的聲音,聽一聽,你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?
幼:講故事、吃蛋糕、睡覺……
師:打呼嚕,真開心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評(píng)析:在參與對(duì)話中體驗(yàn)小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發(fā)展語言,進(jìn)一步體驗(yàn)表達(dá)的快樂。)
(三)師幼共同講述故事,進(jìn)一步體驗(yàn)小房子的情緒變化。(對(duì)話部分都留給幼兒講述)
(評(píng)析:讓孩子對(duì)這個(gè)文學(xué)作品有一個(gè)完整的感受,并在互動(dòng)型小結(jié)中加深對(duì)故事的理解。)
(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個(gè)家》結(jié)束活動(dòng)。
(評(píng)析:借助詩歌,讓孩子再次體驗(yàn)家的甜蜜,其快樂情感得到進(jìn)一步升華。)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀,在情境體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”這一理念,通過三個(gè)層面來實(shí)施教學(xué)活動(dòng):一、細(xì)讀文本,“沉入”研究,即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀,并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改,讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述,快樂對(duì)話,即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式,積累語言素材,引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá),更好地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境,體會(huì)情感,即通過教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式,吸引幼兒進(jìn)入故事意境,并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問,讓孩子自主表達(dá),體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng),適時(shí)用故事中的語言來回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙,很自然的讓幼兒回到座位上,沒有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂的情緒,體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多,到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起,到在家里干什么,再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品,在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外,在解讀文本上,要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀,細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動(dòng)一開始交代好學(xué)習(xí)任務(wù),今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題,不能停留時(shí)間過長,直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍,第一遍講完后提出問題再聽第二遍,這樣提問方式遞進(jìn)了,第二遍就可以懂了。提問有兩種,一是回憶性的提問,二是思考性的理解性的提問?;卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂枺兴伎夹缘奶釂??;顒?dòng)中對(duì)話的練習(xí)很好,這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗(yàn)。每一段后面是否可以加個(gè)問題:它們都有家,小房子沒有家,心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
幼兒園風(fēng)的家教案篇七
夏天到了,各種各樣的小昆蟲飛出來了,昆蟲世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物,有趣的昆蟲會(huì)引發(fā)孩子無限的好奇心,激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學(xué)活動(dòng)的素材定能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構(gòu)式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個(gè)活動(dòng),主要通過昆蟲搬新家讓幼兒找出各個(gè)昆蟲家所在的位置,從而感知物體在序列中的位置,使幼兒獲得一些空間方位概念。
1、利用昆蟲排隊(duì)、昆蟲回家感知物體在序列中的位置,能用序數(shù)詞表示昆蟲在樓層中的位置。
2、通過昆蟲搬新家,學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級(jí)中的序列位,建構(gòu)二維空間方位概念。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯判斷能力。
正確感知物體在序列中的位置,會(huì)用序數(shù)詞表示。
學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級(jí)中的序列位,建構(gòu)二維空間方位概念。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)各種昆蟲,知道各種昆蟲的名稱。
1、多媒體一套;
2、帶有門牌號(hào)標(biāo)簽的各種昆蟲圖片若干(與幼兒人數(shù)相等);
3、紙制多層平面樓房4幢(1幢2層2間,2幢5層2間,3幢3層3間,4幢4層3間)。
一、昆蟲排隊(duì),感知橫排物體序列中的位置。
1、課件:昆蟲飛到草地上,說說昆蟲飛來的先后次序,數(shù)數(shù)有幾只昆蟲?
幼兒園風(fēng)的家教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂力度的強(qiáng)弱變換和韻律特點(diǎn),并能看著圖譜表現(xiàn)。
2、在音樂中大膽使用動(dòng)作,體驗(yàn)表演的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
圖譜一張、一張白紙、記號(hào)筆、ppt。
一、互動(dòng)——《快樂小豬》。
1、邊做動(dòng)作,邊進(jìn)教室,一起來《快樂小豬》。
2、請(qǐng)幼兒感受曲子的旋律,聽《快樂小豬》的曲子做律動(dòng),將幼兒引入輕松愉快的氛圍中。
二、傾聽想像,初步感受音樂。
1、第一次嘗試體驗(yàn)聽。
師:今天苗苗老師帶來了一段好聽的音樂我們,請(qǐng)欣賞。(閉上眼睛,仔細(xì)聽)。
2、第二次嘗試體驗(yàn)聽。
師:請(qǐng)你來做指揮家,用線條的形式把這段好聽的音樂表現(xiàn)出來。
注意:伸出你的手,用心、用耳朵、仔細(xì)的聽。
3、請(qǐng)表現(xiàn)好的指揮家做示范。
三、教師講解圖譜。
1、提問:剛才在指揮中你們都用了哪些線條來表示音樂?(教師把幼兒說的圖譜畫在白紙上)。
2、全體幼兒一起來學(xué)習(xí)打單個(gè)的圖譜。
3、出示完整圖譜,師幼一起聽著音樂把整首曲子表現(xiàn)出來。
注意:圖譜有的音高,有的音低,有的音長,有的音短。
四、用身體來感受音樂。
1、師幼一起來用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、兩人合作來完成身體的動(dòng)作。
五、放松運(yùn)動(dòng)——《快樂歌》。
幼兒肩搭肩一起來放松一下。
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段,他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣,節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂活動(dòng),而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為了他們在今后的活動(dòng)中能將自己對(duì)音樂的感受、自己的情緒情感更好地表現(xiàn)出來,于是我結(jié)合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了“小小演奏家”這一音樂活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是:1、引導(dǎo)幼兒能按一定的節(jié)奏型為樂曲作即興伴奏,表達(dá)自己的情緒情感。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我主要考慮到以下幾個(gè)方面:
一、自然引出節(jié)奏型,使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來不生硬,我?guī)е⒆訉W(xué)小鳥飛到大森林里,又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起,并將創(chuàng)編好的兒歌運(yùn)用到這里。引導(dǎo)幼兒通過邊做早操邊有節(jié)奏地說兒歌,隨之轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖譜,又以給兔子命名的方式說出節(jié)奏型,引導(dǎo)他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過程,使孩子很自然的就熟悉了這一節(jié)奏型的節(jié)奏特點(diǎn),有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境,讓孩子情緒高漲,積極、主動(dòng)、專注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開展的重要因素。因此,整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開展的。我所創(chuàng)設(shè)的森林背景,為的是在與孩子們像小鳥一樣飛入森林中時(shí),會(huì)有一種身臨其境的感覺。通過模仿小鳥的許多動(dòng)作、與森林中的大樹做游戲等活動(dòng),來引發(fā)幼兒的積極情緒,使他們在活動(dòng)中表現(xiàn)得更主動(dòng)、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操,邊說兒歌邊做動(dòng)作;向孩子們展示小兔節(jié)奏圖譜來吸引他們的注意力等等。
三、運(yùn)用多種感官使幼兒逐步掌握節(jié)奏型。
幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運(yùn)動(dòng)及言語的充分協(xié)調(diào)下,獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過讓幼兒反復(fù)聽音樂,并引導(dǎo)他們用語言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現(xiàn)節(jié)奏,調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官,通過不斷變換幼兒手中的物品,增加難度,引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型,不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感,更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。
四、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
在用不同聲勢打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來為樂曲配伴奏,如:一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等,一邊打節(jié)奏一邊來體驗(yàn)這種合聲所帶來的快樂?;顒?dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺他們對(duì)節(jié)奏型的掌握還不夠好,分開打節(jié)奏更易受到別組的影響,同時(shí)音樂又很長,一種聲勢打下來孩子會(huì)很累,于是我調(diào)整為在整個(gè)樂曲中帶孩子變換不同的聲勢來配伴奏,也達(dá)到了活動(dòng)的目的。
幼兒園風(fēng)的家教案篇九
《萬能工程師麥克》是一套為3―6歲兒童打造的人物形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本,私中涉及各種各樣的機(jī)器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本,講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具,錘子、鍋?zhàn)?、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個(gè)漂亮的狗窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒欣賞故事,認(rèn)識(shí)幾種常用工具,了解它們的用途和使用方法,感受麥克和小狗布法之間的愛。
1.理解故事內(nèi)容,了解幾種常用工具的用途和使用方法。
2.能簡單復(fù)述故事,嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。
繪本:《去麥克家看工具房》,“幼兒學(xué)習(xí)材料”――《生活中的發(fā)現(xiàn)》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》cd,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。
一、出示繪本,解讀封面,引出故事主人公。提問:這是一本關(guān)于誰的圖畫書?
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第8―12頁,初步了解故事內(nèi)容。
提問:麥克家的工具房里有哪些工具?麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的?三、播放課件,完整講述故事,幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。
1.播放課件,有感情地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。
四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法,簡單復(fù)述故事,嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。
麥克又要開工了,這回他要給布法-個(gè)驚喜。
首先,他需要許多木板,其中一些又窄又長,另一些又寬又短,還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)行測量,必須測量的非常仔細(xì),才能確保尺寸合適。麥克沿著標(biāo)好的`虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀!”接下來是釘釘子:麥克一手扶住釘子,一手握住錘子,“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起,形成結(jié)實(shí)的框架。
麥克又做了一塊木牌,在上面寫了布法的名字,還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞,這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng),洞很快就鉆好了?,F(xiàn)在輪到螺絲刀登場了,它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負(fù)責(zé)測量,鋸子負(fù)責(zé)切割,錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔,螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù),可以回工具箱休息了。
這個(gè)驚喜就是布法的新家:一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去,愜意地躺在里面,很快就睡著了。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十
1、嘗試用短直線及射線表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2、借助前期對(duì)蜘蛛的了解,在游戲中感受并在繪畫中表現(xiàn)線條的疏密關(guān)系及方向。
3、能友好協(xié)商,體驗(yàn)分工合作的樂趣和成就感。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、幼兒看過蜘蛛的科普?qǐng)D片或書籍。
2、師幼共同搜集蜘蛛網(wǎng)圖片(真實(shí)的、不同場景中的蜘蛛網(wǎng)圖片)。
3、幼兒收集蜘蛛圖片并制作成手偶,人手一個(gè)。
4、黑色水粉顏料,水粉筆,面有大樹、房子等背景圖的卡紙。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的蜘蛛網(wǎng)。
教師:蜘蛛的家是什么樣子的?像什么呢?
2、師幼共同探索、討論蜘蛛網(wǎng)的畫法,進(jìn)一步感受線條排列的疏密關(guān)系。
(1)教師以語言引導(dǎo)的方式,喚起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師:前幾天刮起龍卷風(fēng),蜘蛛的家被破壞了,我們一起給它們造一個(gè)新家吧!
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在教師出示的大背景圖上嘗試造出一張蜘蛛網(wǎng)。
教師小結(jié):要想織出一張蜘蛛網(wǎng),先要想想將蜘蛛網(wǎng)懸掛在哪里,然后用長長的線條搭出米字形的框架,之后再用不同方向的短直線織出有疏有密的蜘蛛網(wǎng)。
3、幼兒合作在大背景圖中嘗試用線條的疏密排列方式來表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)。
教師:你想把網(wǎng)織在哪里?記得把你們的蜘蛛手偶放到蜘蛛網(wǎng)里哦!
4、作品展示,幼兒相互欣賞同伴合作繪畫的蜘蛛生活的場景。
在本活動(dòng)后期可延伸一節(jié)美工活動(dòng)“暖暖的毛衣”,運(yùn)用長短不一的細(xì)毛線進(jìn)行疏密不同的排列方式進(jìn)行粘貼,進(jìn)一步感受線條排列的疏密感。
本次活動(dòng)是以繪本《蜘蛛先生要搬家》中的情節(jié)展開,遷移這樣的故事經(jīng)驗(yàn),我們在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,可以和幼兒一起來布置一個(gè)“蜘蛛王國”,大家一起收集可以用來表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的多種材料,將自己制作的“蜘蛛網(wǎng)”展示在背景墻中,或掛在小朋友所期待的角落中進(jìn)行裝飾。
家長可以帶著幼兒收集一些關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)的科普知識(shí),同時(shí)也和幼兒一起參與“織網(wǎng)”的游戲中,可以用吸管、小棒等新穎材料拼搭一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十一
1、搭建小兔的家。
教師:我們把圈連成圓形或方形搭成小兔的家,然后在兔媽媽的帶領(lǐng)下去為新家購買物品。
2、講解購買物品的要求:每次只能買一樣物品,買來的物品要用雙腿夾住跳回家。當(dāng)老師喊:“狼來了!”小朋友迅速逃回家,在塑料圈里蹲下。老師說:“大灰狼走了?!毙∨笥言俪鰜碣I東西。
1、教師與幼兒共同討論怎樣幫小兔想辦法。
師:“大灰狼真討厭,經(jīng)常偷襲我們,我們還是搬家吧。”
討論:怎樣才能把家里的那么多的東西都搬走。
示范夾物跳的搬家方法。
2、造新家。
自選小橋路(塑料地墊鋪成曲折的小橋)或小樹林路(可樂瓶搭成),夾著圈跳到家的新址,把圈搭成一個(gè)新家(圓形或方形),再爬過小山坡(堆成山坡狀的墊子),鉆過山洞,回到原處。
3、介紹搬家的`路線。
自選小橋路或小樹林路,夾一樣?xùn)|西跳到新家,把物品放進(jìn)新家的筐里,再爬過小山坡,鉆過山洞,繼續(xù)搬家。
(四)放松整理活動(dòng)。
1、東西分類。
2、放松活動(dòng):互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。
戶外活動(dòng):帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行這一游戲。
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動(dòng)中,幼兒情緒很高,他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體,活動(dòng)量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十二
幼兒對(duì)折紙活動(dòng)都非常地感興趣,但折紙對(duì)小班幼兒來說有一定的難度,需要反復(fù)練習(xí),幼兒在美工區(qū)更多的會(huì)選擇繪畫了的活動(dòng),而折紙的幼兒幾乎沒有,雖然我們老師已經(jīng)在美工區(qū)中投放了折紙圖等指導(dǎo)范例。
喜歡操作易于使用的美術(shù)工具和材料,逐步掌握它們的用法,進(jìn)行自我表現(xiàn)。
彩色彩紙畫筆魚缸式畫紙膠棒。
1、復(fù)習(xí):折紙小魚。
2、游戲口吻引出下面活動(dòng)內(nèi)容:天黑了,小魚要回家了,我們一起把小魚送回家吧?
3、教師范例:
1)把小魚粘到魚缸中。
2)在魚缸中添畫水。
4、指導(dǎo)幼兒送小魚回家,教師個(gè)別指導(dǎo)。
游戲化是《快樂發(fā)展》中小班的主要活動(dòng)方式,我把單調(diào)的折紙練習(xí),以游戲的口吻指導(dǎo)幼兒與繪畫活動(dòng)相結(jié)合,幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來,也對(duì)美工區(qū)沒有人愛玩折紙起到了激發(fā)興趣的作用。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十三
1.主要讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本的生活物品,對(duì)周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數(shù)的概念,學(xué)會(huì)比較大小、高矮3.讓幼兒發(fā)展動(dòng)手能力,對(duì)繪畫、手工等美術(shù)活動(dòng)感興趣。
大、小皮球各一個(gè),白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè),掛圖一幅。
1.談話活動(dòng):出示掛圖,讓幼兒說說自己家的住房及各個(gè)房間的用途,家中有那些東西。
2.結(jié)合家中的生活物品,學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)數(shù),比較大小與高矮。教師出示大、小皮球,問幼兒那個(gè)大那個(gè)小,然后再出示高矮紙筒問幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較,問幼兒是老師高還是幼兒高,還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂,繪畫。
4.作業(yè),讓幼兒做幼兒用書作業(yè),找爸爸、媽媽的物品。
5.小結(jié)。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇,小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶,知道他們年紀(jì)大了,行動(dòng)不方便,主動(dòng)幫助爺爺奶奶做事情,我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí),經(jīng)常去看望爺爺奶奶,聽他們的話,關(guān)心他們,幫他們做些力所能及的事情。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十四
1、對(duì)談話感興趣,愿意與同伴、教師交談。
2、能安靜地聽別人,學(xué)習(xí)使用短句"我家有…"活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,及時(shí)豐富幼兒相關(guān)的詞語。創(chuàng)設(shè)"娃娃家"的情境。
開始部分:引導(dǎo)幼兒參觀"娃娃家",引出活動(dòng)。
基礎(chǔ)部分:
1、觀察并講述"娃娃家"里有…"。
分組交流,后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3、玩游戲《開火車》。
以游戲的形式引導(dǎo)幼兒說說"我們的班級(jí)有…"嘗試用"有…有…"講述。
結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家后向父母表達(dá)"我家有…"、"我班上有…"。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十五
1、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作,發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的`興趣,充分體驗(yàn)游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒合作游戲的意識(shí)。
1、音樂:童謠—小兔子。
2、塑料圈人手一個(gè),斜坡一個(gè),糧食(替代物)若干。
一、導(dǎo)入。
教師:今天天氣真好,兔寶寶們跟著媽媽一起出去玩玩吧!
二、展開。
1、音樂:童謠—小兔子。
教師:孩子們,我們一起來跳個(gè)小兔舞吧!
2、教師結(jié)合情節(jié)講解游戲。
教師:你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做個(gè)游戲吧。
這兒真美,我們在這兒安家吧!
(取下圈,放在地上當(dāng)家)。
我們還有很多糧食沒搬,得把它們搬到倉庫里。
(指定一個(gè)地點(diǎn)為倉庫)。
教師示范:走到場地一側(cè),取一件物品,用雙腿夾住,跳到倉庫處放下,再繼續(xù)。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng):在搬時(shí)一定要用夾物跳的方法。)。
當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí),小兔要立即在塑料圈中蹲下,大灰狼走了,再繼續(xù)搬東西。
(2)幼兒在音樂伴奏下練習(xí)兩次。
教師:大灰狼真討厭,經(jīng)常欺負(fù)我們,我們還是搬家吧。
討論:怎樣把這么多的東西都搬走?(引出夾物跳。)。
(1)造新家。
兔媽媽介紹路線,與幾只小兔示范夾物跳的搬家方法:
背著圈跳過小樹林(可樂瓶搭成),搭個(gè)新家,
將糧食放在指定位置,再?zèng)_上山坡,跳下,返回原地。
(2)搬家。
(音樂起)小兔在媽媽的帶領(lǐng)下沿路線搬家。
教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)。為小兔鼓勵(lì)、加油。
4、教師帶領(lǐng)幼兒做整理、放松活動(dòng)。教師:哈,終于搬完了,這里很安全,大灰狼再也不會(huì)欺負(fù)我們了!
真累呀,讓我們放松一下吧!
(互相敲敲腿,捶捶背,揉揉肩)。
三、結(jié)束部分。
今天寶寶們搬家忙了很長時(shí)間也累了,我們回家休息吧!
(活動(dòng)自然結(jié)束)。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十六
1、喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛,喜歡上幼兒園。
教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。
1、談話引入師:今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。
(出示喜羊羊)。
2、觀看教師表演,初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。
提問:
(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問:老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?
(有感情、有節(jié)奏的)。
教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動(dòng)。
師:老師叫我什么?
(教師豎起大拇指表揚(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,說他們是好娃娃。)。
師:“我說老師像誰?你覺得老師像媽媽?”
(教師自我介紹像媽媽的地方。)。
師:老師愛你的,那么你愛老師嗎?愛老師的`小朋友老師可真喜歡,趕快來與老師來擁抱一下吧!
4、兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。
個(gè)別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師:這么好聽的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5、結(jié)束語。
師:今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》,每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧!
老師叫我好娃娃,我說老師像媽媽。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十七
1、知道錢幣的用處,欣賞各國錢幣。
2、通過游戲"環(huán)游世界"鞏固對(duì)主流貨幣的認(rèn)識(shí)和使用。
3、領(lǐng)略不同文化背景下的錢幣,體驗(yàn)愛世界愛生活的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十八
(1)教師:我們準(zhǔn)備這么多國家的錢現(xiàn)在就可以出發(fā)了。
(2)這是哪里,你怎么知道這是泰國,泰國的國寶是什么,請(qǐng)你們找出泰銖和我一起去看大象表演吧。
(3)這個(gè)雕像叫什么,它是哪個(gè)國家的我們要進(jìn)美國的迪斯尼樂園要用什么來買門票呢?
(4)接下來要去哪呢,這是什么動(dòng)物,小朋友找出澳元,去買袋鼠明信片吧。
(5)我們最后到的是哪個(gè)國家,這座山叫什么,這個(gè)國家叫什么,去了這么多國家你們的肚子都餓了吧,日本的壽司很棒,準(zhǔn)備好你們的日元我們要買壽司吃了。
幼兒園風(fēng)的家教案篇十九
1、通過學(xué)唱歌曲、欣賞音樂中的童話故事,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,感受童話故事中各種人物形象抒發(fā)的美好情感,懂得善良美好終能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
2、通過歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。
1、組織教學(xué):(略)。
2、揭示課題。復(fù)習(xí)歌曲《多年以前》導(dǎo)入由老師扮演的“外婆”講述故事——《白雪公主》。
3、故事接龍。請(qǐng)一些學(xué)生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節(jié)講給同學(xué)們聽。
4、片段聯(lián)想。播放動(dòng)畫片《白雪公主》里的幾段音樂:
(1)白雪公主驚慌逃跑的音樂;
(2)七個(gè)小矮人之歌;
(3)公主和小矮人的歌舞;
(4)白雪公主放聲高歌;
讓學(xué)生來猜猜各段描寫的是什么情節(jié),與書中哪部分故事內(nèi)容相符。
5、視聽欣賞。完整欣賞動(dòng)畫片《白雪公主》。要求學(xué)生邊聽邊思考自己聯(lián)想對(duì)了幾段,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們注意各部分音樂的變化。在讓學(xué)生自由聯(lián)想的過程中,把下列問題打亂后板書在黑板上,讓學(xué)生用連線把編成序號(hào)的音樂段落與下列問題對(duì)應(yīng)連一連。
6、合作表演。讓學(xué)生隨音樂來表演《白雪公主》??梢赃x擇利用身邊的一些物件當(dāng)成“鏡子、毒蘋果、皇冠”等道具。
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