教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。教案的編寫(xiě)須符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容要求。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇一
明確：作者在第一自然段極言蜀道的高，而在第二自然段又極言蜀道的險(xiǎn)。這些具體的描繪，形象、生動(dòng)地畫(huà)出了山川的形態(tài)。但作者仍覺(jué)得不夠到位，又用“勸阻”、“質(zhì)問(wèn)”友人這種虛幻的筆法，從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險(xiǎn)。
明確：第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒一轉(zhuǎn)，勸朋友不要西游，因?yàn)檫@里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼、凄清，“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿(mǎn)了無(wú)限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道險(xiǎn)可畏。這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。
(11)“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏?！比绾卫斫狻暗颉?
明確：使動(dòng)法，使……凋謝。此處指臉色由紅潤(rùn)嚇成鐵青色，夸張。主旨句二見(jiàn)。詩(shī)的中間則是主旨句在前，副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀，后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。
明確：連峰絕壁，距離天不滿(mǎn)一尺，枯松倒掛其間;激流瀑布，爭(zhēng)相喧鬧，砯崖轉(zhuǎn)石，聲響如雷，都會(huì)危及人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”?！俺f”，水沖擊石壁發(fā)出的響聲，此處作動(dòng)詞，沖擊。轉(zhuǎn)，使?jié)L動(dòng)。
(13)“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”揣摩著句意味。
明確：嗟，唉，嘆惋之詞。胡為，為什么。這幾句是嘆蜀道之險(xiǎn)，用蜀人的口吻，來(lái)勸遠(yuǎn)方的人不要來(lái)這危險(xiǎn)的是非之地，意味尤為深長(zhǎng)。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇二
三、教材分析:《臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)》是人美版新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第6課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，教材版面共分兩大部分內(nèi)容。第一部分教材的第12頁(yè)展示了四種造型不同的臺(tái)歷，這四款臺(tái)歷都是活頁(yè)式的。其中多數(shù)臺(tái)歷是以一個(gè)月為一頁(yè)來(lái)設(shè)計(jì)的，也有的臺(tái)歷為了便于記事是以一天為一頁(yè)設(shè)計(jì)的；數(shù)字的排列有豎構(gòu)圖和橫構(gòu)圖兩種，還有一款是多功能的臺(tái)歷。第二部分是教材第13頁(yè)的學(xué)生作業(yè)從不同角度表現(xiàn)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
四、學(xué)情分析:學(xué)生在第8冊(cè)《提袋的設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)生活用品的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)已掌握了一定的制作方法和技巧，可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)生活用品做進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)掌握臺(tái)歷和掛歷的制作技法。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě):。
1、能夠說(shuō)出臺(tái)歷和掛歷除提示人們時(shí)間外，還有美化生活，裝飾環(huán)境設(shè)計(jì)的作用。
2、選用繪畫(huà)、剪貼、攝影、電腦制作等方法，利用不同的形式設(shè)計(jì)一款新穎美觀又實(shí)用的臺(tái)歷或掛歷。
3、在設(shè)計(jì)臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠廢物利用，保護(hù)環(huán)境，美好生活，熱愛(ài)生活。
六、設(shè)計(jì)意圖:基于對(duì)實(shí)際學(xué)情的分析和了解，學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)及相關(guān)制作技法，并已擁有了一定的制作經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定是想通過(guò)對(duì)臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)的制作技巧，能夠透過(guò)對(duì)作品的觀察和分析，進(jìn)一步鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步了解設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力。教學(xué)中，教師應(yīng)重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生自己看圖分析，自己歸納總結(jié)結(jié)論，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立制作臺(tái)歷和掛歷作品和評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力。
七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生能夠說(shuō)出臺(tái)歷、掛歷除提示人們時(shí)間外，還有美化生活，裝飾環(huán)境設(shè)計(jì)的作用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1，要求學(xué)生100%達(dá)到。
2、教學(xué)目標(biāo)2，要求學(xué)生80%達(dá)到。
3、教學(xué)目標(biāo)3，要求學(xué)生60%達(dá)到。測(cè)試題：
a提示人們時(shí)間b美化生活c裝飾環(huán)境d其他。
)a日期
b裝飾。
c其他。
3、你認(rèn)為新舊臺(tái)歷、掛歷，它們的造型設(shè)計(jì)、色彩功能和選用的材料方面有什么不同？
a造型新穎b色彩鮮艷c功能多樣d材料豐富。
a相冊(cè)插拼式。
b活頁(yè)式。
c卡通造型式。
d折疊屏風(fēng)式。
e其他。
5、你對(duì)自己的作品滿(mǎn)意嗎?()a滿(mǎn)意b基本滿(mǎn)意c不滿(mǎn)意。
6、你今后會(huì)繼續(xù)利用廢舊物品裝飾美化生活嗎？()a會(huì)b不會(huì)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1、翻開(kāi)自己帶來(lái)的臺(tái)歷或掛歷，說(shuō)一說(shuō)它能告訴我們什么？
2、臺(tái)歷和掛歷在日常生活中有哪些作用？（日歷的基本功能就是提示人們時(shí)間。）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.
3、今天，我們就來(lái)做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的臺(tái)歷、掛歷！
出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：利用掛歷引出課題。聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)掛歷和我們生活之間的關(guān)系；利用做“小小的設(shè)計(jì)師”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知.（8分鐘）。
1、小組探究學(xué)習(xí)：臺(tái)歷和掛歷在日常生活中除提示人們時(shí)間外，還有什么作用？（1分鐘）。
學(xué)生觀看，以組為單位探究學(xué)習(xí)，并回答問(wèn)題：美化生活裝飾環(huán)境（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題的能力。）。
2、提出問(wèn)題（3分鐘）。
（1）臺(tái)歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？學(xué)生回答問(wèn)題：主要包括日期和裝飾兩部分
造型新穎色彩鮮艷功能多樣材料豐富。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、分析和借鑒，以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展思路，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。）。
上，鑲有學(xué)生自己的照片，每天的日期是通過(guò)插拼來(lái)顯示的。
（2）活頁(yè)式?？梢允敲吭乱粡?，共設(shè)計(jì)出十二張；也可兩月一張，共設(shè)計(jì)成六張。可以組為單位，每個(gè)人設(shè)計(jì)一張，完成一個(gè)臺(tái)歷的設(shè)計(jì)。
（3）卡通造型式。把臺(tái)歷或掛歷設(shè)計(jì)成各種卡通形象，是學(xué)生十分喜愛(ài)的。書(shū)中展示了各種卡通小動(dòng)物，形象生動(dòng)，十分可愛(ài)。還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的'屬相進(jìn)行設(shè)計(jì)，如利用狗年設(shè)計(jì)出小狗的形象。
（4）折疊屏風(fēng)式。三只同一形象不同顏色、憨態(tài)可掬的小熊，手拉手組成一組折疊屏風(fēng)式臺(tái)歷。這款臺(tái)歷也比較適合小組合作完成。在設(shè)計(jì)制作時(shí)可以有所突破，如可以把幾個(gè)完全不同的卡通形象連在一起，這樣更能發(fā)揮出小組每一個(gè)人的想像力和創(chuàng)造力。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究掛歷、臺(tái)歷的多元文化。通過(guò)組內(nèi)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析、歸納、總結(jié)以及合作學(xué)習(xí)的能力。）。
(三)拓展思路，示范點(diǎn)撥。（5分鐘）。
1、如果你是一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，你會(huì)有哪些創(chuàng)新？
2、在制作過(guò)程中，要注意什么？學(xué)生分組進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案。（1）利用彩紙剪貼進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。（2）利用搜集來(lái)的圖片進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。（3）利用自己的照片進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。（4）利用繪畫(huà)和剪貼進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。（5）利用多種廢舊媒材裝飾。
3、教師示范點(diǎn)撥：
(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，用集體智慧提升設(shè)計(jì)水平。教師再根據(jù)學(xué)生制定方案的情況，對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師再針對(duì)性的進(jìn)行示范講解。使學(xué)生能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。)。
（四）藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)能力（22分鐘）作業(yè)要求：
1．利用現(xiàn)有的材料，以組為單位，用自己喜歡的方法大膽進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一件新穎美觀又實(shí)用的臺(tái)歷或掛歷。2．輔導(dǎo)學(xué)生解決的問(wèn)題：1．創(chuàng)作構(gòu)思。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，完成制作。在實(shí)踐中提高綜合能力。)(五)展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)（3分鐘）。
組織交流，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”學(xué)生展示、交流，并自評(píng)。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索，去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇三
1.使幼兒能夠較清楚地說(shuō)出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。
活動(dòng)過(guò)程。
一.談話引入。
2.你家都有誰(shuí)?有幾口人?他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充)。
3.請(qǐng)幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰(shuí)姓名和家庭住址?用“這是我的**，這是我的**”語(yǔ)言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。
4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家，有很多人關(guān)心你們愛(ài)你們，你們真的很快樂(lè)很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問(wèn):小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：幼兒園像我家。
師：你們真棒!(指大拇指)那你們愛(ài)老師嗎?
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇四
2、嘗試運(yùn)用各種不同的形式設(shè)計(jì)制作臺(tái)歷或掛歷。
3、通過(guò)收集、欣賞、討論、設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合。
課件、彩紙、各種工具和材料。
師：課前放音樂(lè)。
生：靜靜聆聽(tīng)王錚亮的《時(shí)間都去哪了》師：你們都聽(tīng)過(guò)這首歌吧？生:《時(shí)間都去哪了》。
生：
1、我們總是感嘆時(shí)間過(guò)得太快，不經(jīng)意地從我們身邊溜走。
2、我們不要浪費(fèi)時(shí)間。
3、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富。
4、我們要珍惜親情，孝敬我們的父母。
師：說(shuō)的真好，時(shí)間是我們?nèi)祟?lèi)最珍貴的禮物。但在久遠(yuǎn)的人類(lèi)早期人們卻只有通過(guò)觀看太陽(yáng)的升起、降落來(lái)辨別時(shí)間的早晚，隨著時(shí)間的發(fā)展，人們發(fā)明了許多關(guān)于記錄時(shí)間的方法。臺(tái)歷掛歷就是其中的計(jì)時(shí)方法，它們記錄下我們成長(zhǎng)的歲月，今天我們就一起學(xué)習(xí)探討臺(tái)歷和掛歷的設(shè)計(jì)。（張貼課題）。
師：老師讓你們課前查閱記時(shí)的方法，誰(shuí)找到了和大家分享一下。
生：記時(shí)的方法有很多，早在我國(guó)古代就有了，我國(guó)始有歷法大約在四千多年以前。根據(jù)甲骨文中的一頁(yè)甲骨歷，證明殷代的歷法已具有相當(dāng)?shù)乃?，這一頁(yè)甲骨歷是全人類(lèi)最古老的歷書(shū)實(shí)物，這頁(yè)甲骨歷也就叫日歷。
師：噢，甲骨歷是全人類(lèi)最古老的歷書(shū)實(shí)物，也叫日歷。謝謝你。還有誰(shuí)查到了？（放課件）。
生：日歷在我國(guó)歷史悠久，早在１２００多年前的唐德宗貞元２１年就已在宮中使用。又稱(chēng)皇歷。那時(shí)的日歷分為十二冊(cè)，每月一冊(cè)，每?jī)?cè)的頁(yè)數(shù)和每月的天數(shù)相等，每一頁(yè)的上半部有月日、干支、節(jié)令等內(nèi)容，下半部空白處供記載皇帝言行用。
師：日歷除了記時(shí)還可以記事，真不錯(cuò)。這是清朝的日歷。歷史夠悠久吧。好，你說(shuō)。（放課件）。
生：印刷術(shù)發(fā)明以后，日歷花樣不斷翻新，逐漸發(fā)展成為掛歷、臺(tái)歷等多個(gè)品種，臺(tái)歷、掛歷是將攝影、書(shū)法、美術(shù)、印刷等技術(shù)融為一體的藝術(shù)品。它們美觀大方，一上市就受到人們的喜愛(ài)。成為人們工作、學(xué)習(xí)和日常生活中重要的物品。
師：臺(tái)歷掛歷有記時(shí)的實(shí)用功能，還有美化生活環(huán)境的裝飾功能。太好了，我們一起來(lái)看一下臺(tái)歷掛歷的發(fā)展。（課件展示不同時(shí)期的臺(tái)歷掛歷圖片。）。
（1）這是中華民國(guó)的臺(tái)式日歷，記錄故宮的歷史。
（2）這是六七年的臺(tái)歷，軍民一家親，保家衛(wèi)國(guó)。
（3)七十年代知識(shí)青年形象的臺(tái)歷，深入人心。
（4）八十年代中國(guó)影視蓬勃發(fā)展，明星掛歷受到了人們的普遍喜愛(ài)。
（5）九十年代模特業(yè)在中國(guó)悄然興起，時(shí)尚掛歷備受青睞。
（6）這是近代中國(guó)山水畫(huà)掛歷，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
（7）20xx年的臺(tái)歷掛歷，是不是具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。不同時(shí)期的臺(tái)歷掛歷都具有鮮明的時(shí)代特征。
師：它們伴隨著我們生活的每一天，那它們是由幾部分組成的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們帶來(lái)的臺(tái)歷掛歷。我們來(lái)分析一下。(拿臺(tái)歷和學(xué)生共同分析)。
師：（板書(shū)）包括三部分。數(shù)字、造型、圖案。
（1）分析引導(dǎo)造型的設(shè)計(jì)：
生：找到了。
師：那我們把收集到的和大家分享一下，說(shuō)出造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。在黑板上展示出來(lái)吧。
生：介紹（貼在黑板上）。
生：植物、動(dòng)物、幾何形、
師：嗯，想法很不錯(cuò)。老師設(shè)計(jì)制作了一個(gè)心形臺(tái)歷，你們看，圖案內(nèi)容是什么？
生：圖案內(nèi)容是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘幫著媽媽做家務(wù)，非常有愛(ài)心。
師：你說(shuō)的真好。老師相信你也是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
（2）分析引導(dǎo)圖案的設(shè)計(jì)：
師：臺(tái)歷掛歷的圖案內(nèi)容是非常豐富的，看看你們手里的臺(tái)歷掛歷圖案的內(nèi)容都有什么？
生：人物、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)風(fēng)景、企業(yè)學(xué)校宣傳。
師：內(nèi)容真不少，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些圖案的內(nèi)容，看看有什么特點(diǎn)，等會(huì)幫老師個(gè)忙。
生：觀察圖案內(nèi)容。
師：看這是我準(zhǔn)備要做一本掛歷的圖案，誰(shuí)幫老師看看我選的合適嗎？?
生：不合適。師：為什么？
生：因?yàn)檫@些是花卉，這張是書(shū)包。畫(huà)的內(nèi)容不統(tǒng)一。不能做成一本掛歷。
師：謝謝你，這還有一組，誰(shuí)來(lái)幫我看看選的合適嗎？
生：不合適，這些是繪畫(huà)，這張是剪紙。表現(xiàn)方法不統(tǒng)一。
生：是的`。
師：老師現(xiàn)在很好奇你們準(zhǔn)備選什么圖案內(nèi)容呢？為什么？
生：水果、蔬菜、卡通人物、家具、嶗山茶文化、北宅的櫻桃節(jié)、鮮美的海產(chǎn)品。
師：根據(jù)自己的喜好選擇，不錯(cuò)。老師非常喜歡做紙雕，我選擇紙雕花卉做圖案，制作了一本小掛歷，你們看看還缺少什么？（翻看）。
生：數(shù)字。
（3）數(shù)字的設(shè)計(jì)：
師：嗯，是的。數(shù)字也是臺(tái)歷掛歷重要的組成部分，包括星期、日期、月份、年份。你要想在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出個(gè)性，可以標(biāo)出有意義的節(jié)日、家庭紀(jì)念日、生日等重大日子。
（1）探討作品是采用什么材料，運(yùn)用什么方法制作的？
（2）探討作品的裝訂方法？
生：這一本圖案是用繪畫(huà)的方法，再手寫(xiě)上數(shù)字。裝訂方法是用打孔器打孔，再用繩子串聯(lián)起來(lái)。（拿作品回答）。
師：你說(shuō)的太棒了，我把學(xué)生的繪畫(huà)作品收集起來(lái)作為圖案，完成了這本快樂(lè)童年的掛歷。記錄下你們美好的童年生活。
生：圖案選用剪紙的十二生肖，數(shù)字是直接剪貼的，裝訂方法是用夾子代替的。
師：非常好，十二生肖由十二種動(dòng)物組成，它在中國(guó)民間既作為記年、記時(shí)之用，又成為一項(xiàng)有趣的文化和民俗活動(dòng)。
生：是。
師：別急，我們來(lái)看一下作業(yè)要求：
（1）設(shè)計(jì)制作一件構(gòu)思新奇的臺(tái)歷或掛歷，送給自己最親近的人。
（2）設(shè)計(jì)步驟：基本造型、圖案、數(shù)字。（3）制作方法可采用繪畫(huà)、剪貼，還可以利用多種廢舊材料制作。（課件）。
師：好，那就按你們的設(shè)計(jì)思路開(kāi)始制作吧！利用好你手頭的各種材料，用你們喜歡的表現(xiàn)方法來(lái)完成。
（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）老師覺(jué)得你們完成的很好，是個(gè)優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師。
師：古今中外有許多的名人也都感嘆光陰似箭，時(shí)間一去不返，現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于時(shí)間的名言名句？生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
生：時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常珍貴，是多少錢(qián)都無(wú)法買(mǎi)到的。
生：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。少壯不努力，老大徒傷悲。
師：你們知道的真多。
師：雖然匆匆的時(shí)間我們無(wú)法把它留住，但是我們可以留住這些有創(chuàng)意的作品，留住我們美好童年的回憶。今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！就讓我們珍惜每一個(gè)美好的瞬間和每一絲真誠(chéng)的感動(dòng)。創(chuàng)造最美好的未來(lái)吧！好，今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇五
本節(jié)課學(xué)習(xí)能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但制作方法、技能對(duì)學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。特別是在臺(tái)歷制作中有一個(gè)重心安置問(wèn)題，臺(tái)歷的基座一定要用較硬的紙來(lái)做，配畫(huà)用較薄的紙粘貼，有的臺(tái)歷因粘貼的日歷和配畫(huà)頁(yè)數(shù)過(guò)多導(dǎo)致重心傾斜，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生用紙材在臺(tái)歷基座受力部位做一個(gè)支柱支撐，維持臺(tái)歷的穩(wěn)定和穩(wěn)固性。
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想像力，充分開(kāi)發(fā)、利用身邊的廢棄材料，在臺(tái)歷和掛歷的外觀造型、材料選擇、色彩應(yīng)用上多給他們探討的的時(shí)間與空間。要有充分的交流機(jī)會(huì)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、交流啟發(fā)思路，在自己的方案考慮成熟時(shí)再動(dòng)手進(jìn)行制作，防止隨意地、潦草地完成制作。
我及時(shí)糾正掛歷與臺(tái)歷區(qū)別，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，為突出臺(tái)歷個(gè)性與多樣性，避免設(shè)計(jì)的`千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺(tái)歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設(shè)計(jì)要素等?？ㄍㄔ煨褪?，折疊運(yùn)用空間想象進(jìn)行創(chuàng)作。最后研究臺(tái)歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學(xué)生設(shè)計(jì)觀念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽(yáng)歷書(shū)寫(xiě)格式，并增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)觀心他人，學(xué)會(huì)時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁(yè)學(xué)生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語(yǔ)言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
三個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門(mén)，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)歷超出你的想像。如：有的設(shè)計(jì)圖案蝴蝶并不是平面，而是運(yùn)用重疊法逐層蝴蝶越來(lái)越小，真的如她所說(shuō)翩翩起舞的彩蝶戀臺(tái)歷，還有的運(yùn)用動(dòng)物造型設(shè)計(jì)臺(tái)歷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，臺(tái)歷功能繁多，學(xué)生輕松愉快的完成了本節(jié)課。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇六
1、了解臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作方法。
2、嘗試運(yùn)用各種不同的形式設(shè)計(jì)制作臺(tái)歷或掛歷。
3、通過(guò)收集、欣賞、討論、設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合。
課件、彩紙、各種工具和材料。
一、導(dǎo)入新課。
展示一款掛歷，提出問(wèn)題：這是什么？它的作用是什么？
出示課題。
二、講授新課。
1、小組探究學(xué)習(xí)。
演示課件或?qū)Ρ扔^看各種新舊掛歷。
學(xué)生觀看，以組為單位探究學(xué)習(xí)，并回答問(wèn)題。
總之，隨著生活的不斷進(jìn)步，臺(tái)歷和掛歷的外觀設(shè)計(jì)裝飾性越來(lái)越強(qiáng)，在功能上也越來(lái)越講究多用性，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求。
3、深入研究。
以組為單位，把本組學(xué)生帶來(lái)的最有特色的掛歷或臺(tái)歷介紹給大家。
小結(jié)：從以上同學(xué)們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺(tái)歷不僅是記錄時(shí)間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂(lè)趣。
4、提問(wèn)：
（1）臺(tái)歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？
（2）仔細(xì)觀察你們帶來(lái)的日歷，看看在日期的設(shè)定上有什么不一樣？
（3）如果讓你們?cè)谌諝v上來(lái)注明時(shí)間，你們會(huì)有哪些創(chuàng)新？
三、布置作業(yè)。
1、根據(jù)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的需要，以組為單位，設(shè)計(jì)一件臺(tái)歷或日歷。
2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3、解決問(wèn)題：
（1）創(chuàng)作構(gòu)思。
（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）確定制作方案。
四、展示作品。
五、小結(jié)。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇七
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對(duì)牧場(chǎng)家的熱愛(ài)。
二、通過(guò)多次情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，對(duì)愛(ài)、對(duì)家、對(duì)生活的感悟，學(xué)會(huì)感恩!
三、通過(guò)對(duì)難重點(diǎn)的解決，感受三拍子的特點(diǎn)，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3/4拍的強(qiáng)弱感，弱起拍的準(zhǔn)確起唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)歌曲所具有的快樂(lè)、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇八
本課是“設(shè)計(jì).應(yīng)用“中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿(mǎn)足人們的審美需要。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能啟迪學(xué)生留心觀察生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生審美的眼光關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)制作中學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)，提高欣賞水平。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型，圖案，色彩等設(shè)計(jì)要素，通過(guò)構(gòu)思，設(shè)計(jì)，制作出一個(gè)式樣新穎，生動(dòng)有趣的臺(tái)歷和掛歷。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課內(nèi)容和要求及學(xué)生的實(shí)際情況匯報(bào)我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
2.嘗試運(yùn)用各種不同的形式設(shè)計(jì)制做臺(tái)歷和掛歷。
3.通過(guò)收集，欣賞，討論等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技巧的.訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。”困此。我把學(xué)習(xí)的想像力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)師生的交流，合作，共同獲得美的感覺(jué)和成功的喜悅做為這節(jié)課的教學(xué)主紅線。
教學(xué)本課我堅(jiān)持以為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中我主要采用了“觀察演示法”，“討論交流法”，“評(píng)比展示法”等教學(xué)方法，采用“觀察演示法”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，分析和借鑒來(lái)獲取臺(tái)歷，掛歷的知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞分析歸納，總結(jié)及合作學(xué)習(xí)的能力，我采用了“討論交流法”對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行交流，讓學(xué)生從中探究臺(tái)歷，掛歷的多元文化，了解其制作方法。最后進(jìn)行評(píng)比展示讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，大大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)教具的備：課件，彩紙，各種工具和材料。
教學(xué)過(guò)程分為兩大部分。
第一部分。
(一)以興趣為先導(dǎo)。
生動(dòng)地導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我利用臺(tái)歷引出課題，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)臺(tái)歷，掛歷和我們生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我是這樣設(shè)計(jì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些手工作品和同學(xué)們一起欣賞，請(qǐng)注意看”邊看邊提出問(wèn)題，這是什么?你們知道它的作用嗎?然后告訴學(xué)生，這是利用廢棄的材料設(shè)計(jì)制作出來(lái)的，在我們家庭中，無(wú)論是墻壁上高高懸掛的掛歷，還是靜靜擺放的臺(tái)歷，它們都在時(shí)刻提醒著你要珍惜每一天，隨著物質(zhì)生活和審美水平的提高，日歷逐漸成為家庭中的點(diǎn)綴，使得它原本統(tǒng)一的，模式化的設(shè)計(jì)造型變得多元化，人性化，個(gè)性化，極富時(shí)代風(fēng)格。同學(xué)們想不想知道它們是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(出示課題)。
(二)了解臺(tái)歷，掛歷知識(shí)，研究制作方法。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我分二步進(jìn)行：
(1)小組探究學(xué)習(xí)，我選擇學(xué)生比較喜歡的幾款新舊臺(tái)歷掛歷圖例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較通過(guò)新舊的對(duì)比使他們從中發(fā)現(xiàn)在造型設(shè)計(jì)，色彩，功能和選用材料等方面的不同，分析歸納出臺(tái)歷，掛歷的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求，并告訴學(xué)生可以運(yùn)用不同設(shè)計(jì)形式和不同的裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行制作。
(2)結(jié)合圖例，講解演示設(shè)計(jì)制作步驟。
臺(tái)歷和掛歷的設(shè)計(jì)是人性化很強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)生可以根據(jù)自己的性各和愛(ài)好設(shè)計(jì)出個(gè)性很強(qiáng)的作品，應(yīng)避免設(shè)計(jì)千篇一律。我以設(shè)計(jì)制作一款造型式的臺(tái)歷為例，所需材料：卡紙，彩紙，膠水，剪刀，雙面膠。
制作步驟如下：
1，在準(zhǔn)備好的卡紙上畫(huà)出卡通的形象。
2，剪出多佘的部分根據(jù)所需剪貼五官。
3，利用彩紙剪巾進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。
4，貼上日期，修整完成
在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我提出作業(yè)要求：
1，以20xx年“我的心愿”設(shè)計(jì)一款臺(tái)歷或掛歷，要求作品造型新穎，色彩鮮艷，功能多樣，材料豐富。
2，用自己喜歡的方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手制作。
播放音樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)氣氛中制作，有利提高制作效果，如發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作用品，我給予肯定與鼓勵(lì)，在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。
第二部分。
(一)展示，交流。
每組同學(xué)依上臺(tái)展示作品，通過(guò)對(duì)作品的比較和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，引導(dǎo)學(xué)生欣賞那些有創(chuàng)意的作業(yè)，這樣不僅能提升學(xué)生的審美水準(zhǔn)和拓寬眼界領(lǐng)略設(shè)計(jì)制作的喜悅，增添生活的樂(lè)趣，還能從中了解他人，了解自己。
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程改革的精神就是要我們采用多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)特別要重視自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，有效地提高的質(zhì)量，評(píng)的激勵(lì)作用。因此，在這環(huán)節(jié)，我按排了學(xué)生互評(píng)和教師總結(jié)的方式進(jìn)行。我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各組將制作好的作品集中展示會(huì)，由同學(xué)們各組作品進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造活潑的討論氣氛。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生互送作品，把各組制作好的作品送給同桌或好朋友，并且講一句祝福的話，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，這時(shí)播發(fā)歡快的音樂(lè)結(jié)束整節(jié)課。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇九
1、通過(guò)自己的想象和嘗試，感受設(shè)計(jì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、掌握手形添畫(huà)的方法，注意手形和內(nèi)容添畫(huà)的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)手形添畫(huà)的方法。
根據(jù)不同的手型添畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，油畫(huà)棒，每人一張畫(huà)紙。
1、師幼問(wèn)好。
2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來(lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，猜猜它是什么？“一棵樹(shù)，五棵杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，做事勞動(dòng)全靠它?！?/p>
交流：誰(shuí)能告訴老師，你的小手都能做什么？
小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫。
小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，
小金魚(yú)，游呀游，小手，啪啪啪。
交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？
4、示范手形畫(huà)，揭示課題。每個(gè)小朋友都有一只神奇的'小手，老師也有一只會(huì)變魔術(shù)的手，請(qǐng)小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫(huà)）這條小魚(yú)是怎么變出來(lái)的？像這樣描手形添畫(huà)的方法就叫做手形畫(huà)。
小朋友，你想不想學(xué)幾幅有趣的手形畫(huà)，今天，老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫(huà)。
1、觀看課件，模仿手形。
看，它是誰(shuí)，是怎么變出來(lái)的，快動(dòng)動(dòng)你的小手，試一試。
2總結(jié)手形畫(huà)方法。
看了這些畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫(huà)手形畫(huà)要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個(gè)步驟編成一句順口溜，請(qǐng)小朋友跟我一起說(shuō)：“伸出小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫(huà)?！?/p>
3、拓展思維。
誰(shuí)能擺出不同的手形？（鳥(niǎo)，飛機(jī)，大樹(shù)，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚(yú)，白菜，老牛，鴨子等）。
小朋友，你想不想把自己的小手描下來(lái)，添畫(huà)成漂亮的圖案？下面我們就來(lái)進(jìn)行小聰聰手形畫(huà)比賽，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有想象力。
1、講解要求。
手形擺好以后，不要亂動(dòng)，畫(huà)筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫(huà)錯(cuò)的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫(huà)成背景。
可以自己畫(huà)，也可以?xún)扇撕献?，互相描手指?/p>
2、幼兒作畫(huà)，教師巡視，指導(dǎo)添畫(huà)背景。
欣賞作品：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的小手變成了什么？
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇十
(1)掌握書(shū)下生字詞。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
初備統(tǒng)復(fù)備。
一一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
(1)在美國(guó)的建筑界,貝聿銘。
(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱(chēng)贊?
(3)你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文。
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……。
(2)、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
(3)學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的'體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞愛(ài)國(guó)這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力。
杰出的藝術(shù)成就赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇十一
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ?。我?/p>
的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開(kāi)課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。
討論、明確： 開(kāi)端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見(jiàn)禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機(jī)、富有生命力．
3．病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。”
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂(lè)觀、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(zhǎng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：深刻理解王維山水田園詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：感受詩(shī)人高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。
教學(xué)重點(diǎn)：深刻理解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩(shī)中的圖畫(huà)美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。
教學(xué)方法誦讀、問(wèn)答、情境教學(xué)相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備多媒體。
課時(shí)安排1課時(shí)。
在學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩(shī)之后，今天我們轉(zhuǎn)入近體詩(shī)的學(xué)習(xí)。自東晉陶淵明、南朝謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)山水田園詩(shī)派以來(lái)，他們的山水田園詩(shī)深受一些優(yōu)秀詩(shī)人的稱(chēng)贊。到了唐代，它開(kāi)始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時(shí)期山水田園詩(shī)的代表作家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首山水田園詩(shī)《山居秋暝》。
王維(701—761)，字摩詰，蒲州人。開(kāi)元九年(721)進(jìn)士，累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞，著有《王右丞集》。詩(shī)與孟浩然齊名，稱(chēng)為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活;其詩(shī)體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
(一)講解近體詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。
古體詩(shī)與近體詩(shī)的時(shí)間分界為唐代，唐以后的詩(shī)稱(chēng)為近體詩(shī)。包括律詩(shī),絕句和排律等幾種,在字?jǐn)?shù)上有五言,七言?xún)煞N。近體詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位,每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞或詞組,音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/后,天氣/晚來(lái)/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(三)詩(shī)歌解析，以整體把握詩(shī)歌。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(時(shí)間、地點(diǎn)、天氣)。
明月松間照，清泉石上流。(月、松、泉、石)。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(浣女歸、漁舟下)。
隨意春芳歇，王孫自可留。(詩(shī)人愿望)。
(四)品味鑒賞，具體分析詩(shī)歌。
1.品味鑒賞,感受詩(shī)中圖畫(huà)美。
(1)意象作為一首詩(shī)的主題和作者思想的載體，在歷來(lái)的詩(shī)詞鑒賞中占有相當(dāng)重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問(wèn)：找出詩(shī)中有哪些意象。
明確：空山新雨明月松林。
清泉竹林蓮石。
浣女漁舟。
(2)感受此詩(shī)的圖畫(huà)美(先請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的`泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。
這五幅畫(huà)面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
2.具體分析,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
(1)詩(shī)歌第一句說(shuō)“空山新雨后”，詩(shī)中明明有浣女、漁舟，詩(shī)人為什么說(shuō)它是空山?
明確：因?yàn)樯搅謽?shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人事，世中遙望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c(diǎn)出此處有如世外桃源。在王維詩(shī)中“空”字出現(xiàn)頻率之高，如：
“借問(wèn)襄陽(yáng)老，江山空蔡州”《哭孟浩然》。
“人閑桂花落，夜靜春山空”《鳥(niǎo)鳴澗》。
“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”《鹿柴》。
“自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林”《酬張少府》。
“峽里誰(shuí)知有人事，世中遙望空云山”《桃源行》。
“空”理是佛教的基本教義，所謂“空”是說(shuō)世界上一切事物都虛幻不實(shí)。王維受其母的影響，通過(guò)接觸禪宗，對(duì)佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”，在詩(shī)人的眼里，一切勝景浮名都不過(guò)是一“空”而已!
(2)頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)?改了好還是不改好?為什么?
明確：可以改為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”，改了不如原來(lái)的好，因?yàn)橐粊?lái)是為押韻的需要，二來(lái)這樣才符合生活的實(shí)際，因?yàn)殇脚请[在竹林中，漁舟被蓮葉遮蔽，聽(tīng)到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女，看到蓮動(dòng)才看到漁舟，這樣寫(xiě)讓讀者仿佛身臨其境。三是可產(chǎn)生“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果，增添情趣，表現(xiàn)出了山村的生活美。
(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)得十分熱鬧，這和作者要?jiǎng)?chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?
明確：和諧。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。
“王孫自可留”關(guān)于王孫的典故：《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮歸來(lái)，山中兮不可以久留?！边@里反用其意，意謂任它春芳盡，王孫也可久留。詩(shī)人被雨后秋山詩(shī)情畫(huà)意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆：芳菲的春天已經(jīng)過(guò)去，就讓它過(guò)去吧，眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好?！半S意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點(diǎn)則是“王孫自可留”。這句話是本詩(shī)的主旨句,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿(mǎn)足之感,深化了主題,同時(shí)也增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫(huà):清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開(kāi),回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。
嘗試把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文。
王維。
空山新雨明月松林自然美。
清泉竹林蓮石詩(shī)中畫(huà)。
浣女漁舟——生活美。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇十三
《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《橋》的作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛；3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二.說(shuō)學(xué)生。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語(yǔ)言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應(yīng)該很高，但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說(shuō)教法。
針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)，多放手，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
四.說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生主要通過(guò)自讀自悟，換位思考，探究等方法學(xué)習(xí)本課。
五.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情地朗讀品位語(yǔ)言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題所蘊(yùn)涵的深意。
六.說(shuō)課前準(zhǔn)備?????????????????????????????。
七.說(shuō)課時(shí)安排?????。
八.說(shuō)教學(xué)過(guò)程??????????????????????????????。
第一課時(shí)。
2.開(kāi)火車(chē)分段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知課文）。
（五）再評(píng)老漢，聚焦父子。????????????????????????。
（八）?????板書(shū)???。
臺(tái)歷掛歷的設(shè)計(jì)教案篇十四
1、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
2、通過(guò)人物形象的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí)：找出課文中所有的成語(yǔ)，借助工具書(shū)初步弄清這些成語(yǔ)的意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō)，心中有佛，眼里就有佛。其實(shí)，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。
指導(dǎo)：說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見(jiàn)死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí)，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人，因?yàn)開(kāi)_____________。
學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛(ài)生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象，以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火，因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實(shí)只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來(lái)描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明，請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
學(xué)生讀劃，思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶(hù)揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景，把它送給我們身邊的每一個(gè)人，愿我們的生活越來(lái)越美好!
(1)在我們的生活中有類(lèi)似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
(2)請(qǐng)寫(xiě)幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí)，假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
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