教案的編寫(xiě)需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確自己想要學(xué)生達(dá)到的具體能力和目標(biāo);其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容;還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),采用多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要注意評(píng)價(jià)和反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程和效果,為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)的教案是教師成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保證。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇一
1 、在操作的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較它們的小。
1、小顏色各不一樣的幾何圖形;
2、圖形娃娃圖片一張;
3、每人一份小不一的幾何圖形;
一、以談話導(dǎo)入,激趣幼兒
二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形
1、教幼兒說(shuō)出這幾個(gè)圖形的相應(yīng)特征。
2、請(qǐng)幼兒找一找:我們的活動(dòng)室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?
3、小游戲:拼小路(復(fù)習(xí)幾何圖形)
介紹游戲玩法:
(1)到娃娃家要經(jīng)過(guò)一條小路,可是這條小路還沒(méi)有鋪好,需要家一起來(lái)動(dòng)手;(幼兒動(dòng)手拼)
三、學(xué)習(xí)按照小排序
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友下來(lái)給幾何圖形排序
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)給圖形排序。
4、每個(gè)小朋友都過(guò)關(guān)了,圖形娃娃邀請(qǐng)你們到家里來(lái)玩,可是咱們送什么禮物呢?對(duì)了,圖形娃娃最喜歡幾何圖形了,咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形,你們可千萬(wàn)別送錯(cuò)了。
5、請(qǐng)幼兒分組下來(lái)送玩具;
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動(dòng)結(jié)束:跟圖形娃娃告別。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇二
學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形,這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納,把這些圖形練習(xí)在一起,建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生比較、分類(lèi)、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性,并利用生活實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類(lèi)活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。
體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課。
展示課件,提問(wèn):我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?
教師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應(yīng)的圖形模型。
想一想:你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)呢?教師板書(shū)課題:圖形分類(lèi)。
(一)分一分:讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類(lèi),采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類(lèi))。并與同桌交流分類(lèi)的方法。
匯報(bào)與交流:分小組匯報(bào)分幾類(lèi)及分的理由。
立體圖形和平面圖形。
(1)立體圖形;
(2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。
師:剛才我們分出的平面圖形還能再分類(lèi)嗎?試一試。
1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、
(五邊形…)圓形。
2.平面圖形(根據(jù)角的`數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。
3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)。
長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。
師生共同小結(jié)分類(lèi)的方法。
二、實(shí)踐活動(dòng):(探究四邊形和三角形的特征)。
1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。
師:拉一拉,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。
2.匯報(bào)與板書(shū)。
小結(jié):平行四邊形易變形,不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。
3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
三、鞏固與應(yīng)用。
斷一斷。
1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。
2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()。
3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()。
畫(huà)一畫(huà)。
1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。
2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
可抽生回答?;虿捎眉w回答的方式。
五、作業(yè)。
1.用你自己的方式,畫(huà)出圖形分類(lèi)表。
2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
立體圖形。
圖形:曲線圍成的圖形。
平面圖形。
線段圍成的圖。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇三
1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi),鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn):教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn):初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
教師示范材料一份,幼兒操作材料人手一份,圖形寶寶的家兩個(gè)。
一、引出課題
a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶,出示三角形,這是什么圖形寶寶?它穿什么衣服啊?出示其他三角形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
b)出示正方形,這是什么圖形寶寶?它又是穿著什么衣服啊?再出示其他圖形,請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。
二、教師講解、示范
三、幼兒操作
圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們,它們想和我們交朋友,想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇四
1.對(duì)圖形拼搭活動(dòng)感興趣,喜歡參與活動(dòng)。
2.能夠利用正方形、三角形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合拼搭,提高思維的靈活性。
3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形,初步嘗試運(yùn)用不同的圖形拼搭正方形。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。
能夠通過(guò)旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個(gè)新的正方形。
一輛有三節(jié)正方形車(chē)廂的圖形車(chē),裝入車(chē)廂的圖形片。
幼兒人手一份裝入圖形車(chē)的圖形片。
小結(jié):這輛小火車(chē)一共有三節(jié)車(chē)廂,車(chē)廂的形狀是正方形,所以叫正方形圖形車(chē)。
師:看,這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車(chē),這是什么圖形?這樣的圖形有幾個(gè)?
師:小朋友看,他是怎么裝的?
小結(jié):原來(lái)兩個(gè)一樣大小的三角形可以拼成一個(gè)正方形,兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形。
1.教師請(qǐng)幼兒利用4個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)正方形。
師:剛剛小朋友將兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形裝進(jìn)了正方形的車(chē)廂,現(xiàn)在圖形王國(guó)里又來(lái)了更多的長(zhǎng)方形,他們都想進(jìn)入圖形車(chē),但是他們能拼成正方形嗎?請(qǐng)小朋友幫幫他。
幼兒取出4個(gè)長(zhǎng)方形,拼擺在自己的操作板上,教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié):原來(lái)4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以組合成一個(gè)正方形,不管是橫著拼擺,還是豎著拼擺,都能變成正方形。
2.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)小正方形組合成一個(gè)大正方形。
師:圖形王國(guó)的三角形寶寶也得知了這個(gè)消息,他們都想來(lái)坐一下圖形車(chē),看!這是誰(shuí)?來(lái)了幾個(gè)正方形寶寶?請(qǐng)小朋友幫助他們坐上圖形車(chē),記住一定要拼成一個(gè)新的正方形才能上車(chē)哦!
3.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)三角形組合成正方形。
師:現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開(kāi)始了,圖形王國(guó)里來(lái)了兩種不同的三角形,他們都想坐上圖形車(chē),應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友取出4個(gè)黃色三角形和4個(gè)藍(lán)色三角形,看看到底他們能不能拼出兩個(gè)正方形呢?快來(lái)試一試吧!
小結(jié):正方形的組合方法非常多,可以由2個(gè)一樣大小的三角形或者2個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成,可以由4個(gè)一樣大小的'長(zhǎng)方形拼成,也可以由4個(gè)一樣大小的三角形,一樣大小的正方形拼成。
小結(jié):數(shù)字5代表這節(jié)車(chē)廂要裝5個(gè)圖形,每個(gè)小朋友的小盒子都有5個(gè)不同大小的圖形,請(qǐng)大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車(chē)廂。
在小朋友們的幫助下,所有圖形寶寶都坐上了圖形車(chē),圖形車(chē)要開(kāi)走嘍!跟它說(shuō)再見(jiàn)吧!
將活動(dòng)所需材料投放到益智區(qū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
《圖形分類(lèi)》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《圖形分類(lèi)》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇五
數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中,教師往往偏重于讓幼兒牢記對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分,而忽視對(duì)興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),在本活動(dòng)中,改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣,隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入,同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的有機(jī)滲透,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))
2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖形的基本特征。(難點(diǎn))
3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂(lè)。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,了解這幾種圖形的基本特征。
1、戶外場(chǎng)地:地上畫(huà)有三角形等圖形。
2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家,另一老師戴頭飾扮兔媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)備不同形狀的小粘貼。
3、幼兒每人胸前都戴上圖形。《小汽車(chē)》音樂(lè)。
一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師:今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹停墒撬姨h(yuǎn)了,
我們得開(kāi)車(chē)去,路上小司機(jī)們要小心哦,別撞車(chē)。
2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)向兔媽媽家。
3、途經(jīng)各圖形處詢(xún)問(wèn)幼兒:這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下,師:哎呀路壞了,怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法――鋪路)
二、幫兔媽媽修路。
1、引導(dǎo)幼兒觀察路面:“這些坑都是什么形狀的?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來(lái)”。
2、提出鋪路的要求:現(xiàn)在我們就要用這些圖形來(lái)修路了,小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的,然后再把它修補(bǔ)好。
3、幼兒開(kāi)始修路,師巡回觀察指導(dǎo):
“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”
“你用的圖形是對(duì)的,可是你看看坑有沒(méi)有修補(bǔ)好,怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)
“你真棒,這么快修補(bǔ)好了路,***還沒(méi)修好,能去幫助他嗎”
4、共同欣賞修好的路,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么樣的圖形來(lái)修補(bǔ)路面的(如:我用*形來(lái)修路的或我用*形來(lái)修路的),復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。
三、去兔媽媽家做客。
1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)在修好的路上開(kāi)汽車(chē)到兔媽媽家,體驗(yàn)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門(mén):咚咚咚,我可以進(jìn)來(lái)嗎?兔媽媽出示圓形說(shuō):“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行?!罢叫螌殞氄?qǐng)進(jìn)來(lái)”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。
3、向兔媽媽問(wèn)好。兔媽媽出個(gè)難題:請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類(lèi)收拾好。
4、老師拿出小粘貼說(shuō):“兔媽媽說(shuō)謝謝你們幫它把家收拾好了,它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么形狀的粘貼,說(shuō)對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。
5、和兔媽媽道別,隨音樂(lè)開(kāi)車(chē)回家。
延伸活動(dòng):回教室拼擺添畫(huà)圖形。
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過(guò)程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過(guò)操作實(shí)踐與周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形,因此,我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況,進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是,我設(shè)置了游戲情境:到兔媽媽家作客,以開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)的路壞掉為主線,引領(lǐng)幼兒觀察思考:“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的,從而產(chǎn)生鋪路的愿望,幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼,我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀,啟發(fā)幼兒說(shuō)出:“我補(bǔ)上了xx圖形,它是什么樣子的”等等,然后給予表?yè)P(yáng),幼兒的自信心、成就感得到了滿足。
最后,為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié),幼兒的興趣濃厚,將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征。“我的小粘貼是三角形的,它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn),流利的表達(dá),令觀摩的教師贊嘆不已。
反思總結(jié)本次開(kāi)放活動(dòng),我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足,具體表現(xiàn)在:
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。
其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展?;顒?dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。
活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育,如:“兔媽媽家到了,小朋友,我們?cè)鯓舆M(jìn)去呀?”幼兒:“敲敲門(mén),說(shuō)我可以進(jìn)來(lái)嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用,把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)也用上了,一句“mayicomein?”博得了周?chē)蠋煹恼坡?。孩子靈活的表達(dá)方式,充分驗(yàn)證了情感教育的成果。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,銜接自然,孩子們被帶進(jìn)了游戲里,跟著老師的節(jié)奏,不知不覺(jué)的解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡,活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。
當(dāng)然,本次活動(dòng)也有不足,那就是,對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)略低了一些,如果再增添點(diǎn)難度就更好了,可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫(huà)”等,在幼兒掌握?qǐng)D形基本特征的情況下,挑戰(zhàn)一下“困難”。
因此,教師在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié),使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇六
1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、能較專(zhuān)心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫(huà)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的.幾何拼圖(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形),作業(yè)紙,剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
1、園園的魔術(shù)畫(huà)――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫(huà):這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)是由多種圖形拼貼出來(lái)的。
2、魔術(shù)畫(huà)――師幼共同觀察桌面上的材料,請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來(lái)拿取。――幼兒拼貼,教師觀察、提醒,在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生,愛(ài)惜材料,不浪費(fèi)。
3、欣賞作品――鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字,并大方的向集體介紹,用了哪些幾何圖形拼貼了畫(huà)。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇七
能把小(顏色)相同的圖形歸在一起,并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
能膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或小分類(lèi)的。
積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
操作經(jīng)驗(yàn)討論歸納復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料:小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片45片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或:請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。
請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(小)分的,現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi),兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記()、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
說(shuō)明
標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒初步感知、認(rèn)識(shí)正方形,并能在多種形狀中找出正方形。
2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。
3、幼兒能夠找到與正方形相似的物體。
故事掛圖《圖形朋友》
認(rèn)識(shí)正方形,并觸摸正方形。
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、教師出示故事掛圖《圖形朋友》,請(qǐng)幼兒行欣賞故事并回答問(wèn)題。
教師:"小樹(shù)葉飛到了哪里?"
"小樹(shù)葉和誰(shuí)一起做游戲呢?"
"誰(shuí)開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了?"
"故事里都來(lái)了哪些圖形寶寶?"
2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。
教師:"請(qǐng)小朋友看一看,這是什么圖形?"
"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),三角形是什么樣子的?圓形是什么樣子的?"
二、集體活動(dòng):
1、教師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸感知正方形的特征。
2、教師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片,用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)正方形。
(1)命名:教師分別觸摸三角形、圓形、正方形,用緩慢的語(yǔ)言重復(fù)說(shuō):"這是三角形。""這是圓形。""這是正方形。"
(2)辨認(rèn):教師引導(dǎo)幼兒回答:"哪一個(gè)是三角形?""哪一個(gè)是圓形?""哪一個(gè)是正方形?"
(3)發(fā)音:教師指著其中一個(gè)圖形問(wèn)幼兒:"這是什么圖形?"
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺(jué)的記憶游戲,談?dòng)變簭谋姸鄨D形中辨別出正方形。
4、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)出觸覺(jué)辨別正方形。
5、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的正方形。
三、操作活動(dòng):
教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)思:
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形狀。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇九
3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
各種圖形片,記錄紙、筆。
1、教師提問(wèn):小朋友你知道的圖形有哪些?(圓形、方形)老師根據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。
1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn),每組中間擺放各種圖形,以小組合作的形式,讓幼兒找出相應(yīng)的圖形,如紅色的三角形,每位幼都需要從筐里找出紅色三角形,并高高舉起,最快完成的.那組,得一五角星。
2、每組幾張圖形鏈,如五個(gè)紅三角形,要求以組的形式,快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上,最先完成的那組,得一五角星。
1、幼兒自主操作。
幼兒自己根據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái),然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱(chēng)(一個(gè)小人、一個(gè)房子等),教師巡回指導(dǎo)。
2、每組幼兒展示,說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西,用到了哪些圖形?還可以什么拼?說(shuō)說(shuō)感受。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十
復(fù)習(xí)圓、三角形、正方形的知識(shí),能迅速準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)這些圖形。
硬紙片做的(或塑料)圓、三角形、正方形,每個(gè)幼兒一個(gè)。
1、發(fā)給每人一套圖形,讓幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸、想一想它們的不同特點(diǎn)。
2、按教師指令舉圖形,并請(qǐng)幼兒講出各種圖形的特點(diǎn)。
3、師生一起小結(jié):圓形的邊是彎彎的合攏的曲線,圓形物體很容易在地上滾動(dòng);三角形有三個(gè)角,三條邊;正方形有4條邊,4個(gè)角,正方形的4條邊都相等,四個(gè)角也相等。三角形的三條邊不一定相等,三個(gè)角也可不一樣。教師在總結(jié)時(shí),要在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖形,以便幼兒理解。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十一
1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法,知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形,長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形,大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。
相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干,剪刀人手一把。
一、導(dǎo)入:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒興趣。
出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師:“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶,請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字?!?/p>
師:“這些圖形寶寶被施了魔法,它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友,請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶,會(huì)變成什么呢?”
幼兒自由回答。
二、操作探索。
1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。
師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
(要求:剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。
師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起?!?/p>
(幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)。
2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看。
一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起?!?/p>
(幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)。
小結(jié):正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形,兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形,兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
三、活動(dòng)延伸。
師:“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶,你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”
(幼兒自由回答)。
師:“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”
(幼兒自由回答)。
師:“在我們的益智區(qū),老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶,區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下,看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。”
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
收集不同形狀的物體若干、制作課件、請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見(jiàn)識(shí)一些帶有明顯特征的物品,了解圖形特征。
(一)導(dǎo)入活動(dòng):情景游戲
師:小朋友,你們聞到了什么香味?(一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店),我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧!
(二)擴(kuò)散思維活動(dòng)
師:說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么食品?什么形狀?(互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō))你們看老師手中拿的面包是什么形狀的?展示幾種食品,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征。
(三)想一想
師:在生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的物品?(幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō))
(四)分類(lèi)整理活動(dòng)(出示多種形狀的物品)
師:咱們生活中有很多形狀的物品,如果不小心把這些物品混在一起,那可怎么辦?
(引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品,并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果,并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。)
(五)由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)
1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品,你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎?(個(gè)別幼兒回答)
2、課件展示。
師:圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球,還會(huì)變成什么?(課件演示圓形又變成了自行車(chē)的車(chē)輪,又變成了圓圓的小汽車(chē),依次利用課件展示長(zhǎng)方形的信封變成電話機(jī),又變成了長(zhǎng)方形的手機(jī),三角形的風(fēng)箏變成降落傘,又變成航模飛機(jī)。)引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。
3、教師繼續(xù)提問(wèn)
師:你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品,他對(duì)人們生活有什么好處?
隨著疑問(wèn)的設(shè)置,引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
(六)操作活動(dòng)
師:小朋友們,圖形娃娃很喜歡和你們一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧!鼓勵(lì)幼兒自由添畫(huà)、拼貼、剪紙、捏泥,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
(七)結(jié)束活動(dòng)
展示幼兒作品,肯定幼兒的表現(xiàn),在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
(八)活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒下課后,到區(qū)角把自己想象到的在未來(lái)會(huì)發(fā)明的物體畫(huà)下來(lái)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十三
圖形找家。
在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類(lèi),以及復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。同時(shí)發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
1.學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
1.不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干,常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的。
2.物品若干件,“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
1.教師提問(wèn)引起幼兒興趣。
小朋友你們都有自己的家嗎?你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎?
2.出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形圖形。
原來(lái)是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了,小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)。
3.做游戲:送圖形回家。
出示圖形寶寶的房子,讓幼兒觀察4座房子的不同點(diǎn):門(mén)不一樣,有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形,說(shuō)出是什么圖形,把它送回自己的家。
教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的。
4.出示掛圖《找圖形》,讓幼兒觀察,啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。
5.做《找朋友》的游戲,引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進(jìn)行分類(lèi)。
每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的胸卡,教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。
交流為什么們?cè)谝黄鹱雠笥眩ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣。
在日常生活中組織小朋友做圖形分類(lèi)活動(dòng)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十四
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動(dòng)中,進(jìn)一步了解平面圖形的特征,了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?;谏鲜瞿繕?biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面:
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生一邊欣賞圖案,一邊找出圖案中有哪些學(xué)過(guò)的平面圖形。這樣的安排,不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過(guò)的知識(shí),又體會(huì)了圖形世界的神奇和美妙,從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的過(guò)程,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供自由拼組的時(shí)間,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智,盡情地創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),不僅有利于提高他們動(dòng)手操作的能力,更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課件出示用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)里面有哪些圖形是自己認(rèn)識(shí)的。
師:這些圖案漂亮嗎?我們這節(jié)課就來(lái)練習(xí)拼一拼,看看用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書(shū):圖形的拼組)
設(shè)計(jì)意圖:在各種拼組圖案中找到自己認(rèn)識(shí)的平面圖形,不僅鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí),而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。
動(dòng)手操作,探究新知
1.課件出示兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形:把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起,你能拼出什么圖形呢?
(學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行拼組)
預(yù)設(shè)
生1:我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。
生2:我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)正方形。
師:拼一拼,我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),接下來(lái)大家小組合作,繼續(xù)體驗(yàn)圖形拼組的樂(lè)趣。
2.小組合作,自選圖形進(jìn)行拼組。
(1)在小組內(nèi),選擇兩個(gè)或幾個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組,看看有哪些拼法,都拼出了什么圖形?拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導(dǎo))
(2)交流匯報(bào),說(shuō)出用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)新的圖形,新的圖形是什么,是怎么拼出來(lái)的。
預(yù)設(shè)
生1:用2個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
生2:用4個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大一些的正方形,也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
生3:用2個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
生4:用4個(gè)相同的小三角形可以拼成一個(gè)大一些的三角形,也可以拼成一個(gè)平行四邊形。
(3)展示各組的拼圖成果。
(4)觀察拼成的新圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形;平面圖形之間是有聯(lián)系的,可以互相轉(zhuǎn)換。
3.利用平面圖形的特征自主拼圖。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮想象,用手中的圖形隨意拼組,看看能拼成哪些漂亮的圖案。
學(xué)生任意選擇平面圖形,結(jié)合自己的想象進(jìn)行拼組。
預(yù)設(shè)
生1:我用5個(gè)三角形拼出了一條小魚(yú)。
生2:我用三角形、正方形、長(zhǎng)方形拼成了一個(gè)小房子。
師:我們的想象讓平面圖形有了生命,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組并展示拼組的結(jié)果,再讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組,使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征并體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
鞏固練習(xí)
1.把下列圖形分割成兩個(gè)完全相同的平面圖形。
(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)
2.完成教材6頁(yè)5題。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估一估、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)
總結(jié)這節(jié)課的收獲。
自己動(dòng)手拼一幅漂亮的圖案,帶到班級(jí)來(lái)展示。
平行四邊形,小學(xué)數(shù)學(xué),長(zhǎng)方形,積極性,正方形
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。
2、讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸
(一)、引出課題
1、分別出示4種圖形,提問(wèn):“你們知道它們是誰(shuí)?”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣?
(二)、游戲鞏固
1、游戲:捉迷藏
a、師出示背景圖,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,并說(shuō)出有幾個(gè)?
2、游戲:小小郵遞員
a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干,并說(shuō)明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)
提問(wèn):你吃了什么形狀的餅干?
3、游戲:拼圖
a、圖形國(guó)王裝修皇宮,想請(qǐng)幼兒拼畫(huà)。
b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。
c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
(三)、活動(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動(dòng)過(guò)程,掌握空間圖形與截面的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,發(fā)展幾何直覺(jué)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生參與對(duì)實(shí)物有限次的切截活動(dòng)和用操作探索型進(jìn)行的無(wú)限次的切截活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動(dòng),體會(huì)截面和幾何體的關(guān)系,充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流。
從切截活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路。
[教師活動(dòng)]:引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生充分想象并回答是何種物體的截面,并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,讓全體學(xué)生體會(huì)截出的面(截面)的含義。
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)截面的含義。
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,讓他們想象所得的截面可能的形狀。讓學(xué)生采取分組討論、合作交流的形式。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,回答問(wèn)題。
[教師活動(dòng)]:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,分小組切截正方體的蘿卜,鼓勵(lì)學(xué)生從切截活動(dòng)中去驗(yàn)證自己的猜想。
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生分小組操作,在操作中去驗(yàn)證自己的猜想,并通過(guò)小組討論,合作交流積極發(fā)現(xiàn)在猜想中沒(méi)想到的截面圖形。
[教師活動(dòng)]:教師在學(xué)生操作活動(dòng)中巡視學(xué)生,參與學(xué)生的討論與交流,鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
[教師活動(dòng)]:全班實(shí)物切截活動(dòng)結(jié)束,教師鼓勵(lì)切截活動(dòng)的各個(gè)小組請(qǐng)代表發(fā)言,積極鼓勵(lì)他們說(shuō)出能截到多少個(gè)不同的截面,選取一些小組讓他們進(jìn)行演示說(shuō)明。并積極肯定他們的做法。
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生活動(dòng)小組代表大膽發(fā)言,并進(jìn)行一定的演示說(shuō)明。
[教師活動(dòng)]:提出,剛才的實(shí)物操作中沒(méi)能找出所有不同的截面形狀,還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的.操作,對(duì)一個(gè)正方體進(jìn)行無(wú)限次的切截活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用“幾何畫(huà)板”制作的實(shí)驗(yàn)操作型對(duì)一個(gè)正方體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的切截活動(dòng),鼓勵(lì)他們?cè)诓僮髦蟹e極觀察截面的產(chǎn)生和變化的過(guò)程,并從中去發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生利用對(duì)正方體進(jìn)行無(wú)限次的動(dòng)態(tài)的切截,并從中去觀察截面產(chǎn)生和變化的過(guò)程,學(xué)生利用中的動(dòng)畫(huà)功能,身臨其境的體會(huì)截面產(chǎn)生和變化的過(guò)程,通過(guò)自主操作、小組討論、合作交流發(fā)現(xiàn)截面的各種形狀,得出截面產(chǎn)生的規(guī)律。(一個(gè)平面去截一個(gè)正方體,所得截面是由于這個(gè)平面與正方體的若干個(gè)平面相交的結(jié)果。若與三個(gè)面相交得三條邊,則截面是三角形,若與四個(gè)面相交,則截面是四邊形……依此類(lèi)推。)。
分別拖動(dòng)a、b、c點(diǎn)可移動(dòng)平面,雙擊動(dòng)畫(huà)按扭可使圖形旋轉(zhuǎn),單擊鼠標(biāo)左鍵停止旋轉(zhuǎn)。拖動(dòng)點(diǎn)p可使圖形旋轉(zhuǎn)。
[教師活動(dòng)]:教師積極鼓勵(lì)各小組請(qǐng)代表發(fā)言,說(shuō)出他們利用實(shí)驗(yàn)操作型所觀察到的截面的各種形狀產(chǎn)生、變化的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明為什么會(huì)產(chǎn)生不同的截面的原因。積極肯定同學(xué)們的正確推理。
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生積極思考發(fā)言,大膽提出自己的觀點(diǎn),說(shuō)出他們得到的不同的截面形狀,特別是找出五邊形、六邊形等等。以及為什么產(chǎn)生不同截面的原因。
[教師活動(dòng)]:小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言??隙▽W(xué)生的正確說(shuō)法。
[教師活動(dòng)][演示]:鼓勵(lì)學(xué)生完成所給出的其他立體圖形的截面問(wèn)題(能說(shuō)出截面是什么形狀)。
[教師活動(dòng)]:教師提出截一個(gè)幾何體的知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中作用很大。
[演示]播放醫(yī)學(xué)上發(fā)明ct的視頻文件,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用。
[教師活動(dòng)]:提問(wèn)學(xué)生,談?dòng)^看錄像的體會(huì),談數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
[教師活動(dòng)]:提出讓學(xué)生課后試一試,用一個(gè)平面截一個(gè)正方體能不能得到一個(gè)七邊形。(這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生對(duì)截面的產(chǎn)生規(guī)律的認(rèn)識(shí)來(lái)解)從生活中物體的截面圖出發(fā),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)于生活。
利用電腦演示色彩豐富的圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生體會(huì)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題是從猜想開(kāi)始的。
培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)“想—做——想”的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,
讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和推理能力,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
從活動(dòng)中去體會(huì)空間幾何體與截面的關(guān)系。
利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行切截活動(dòng),學(xué)生會(huì)在有限次的切截中得到一定的截面圖形,但無(wú)法體會(huì)截面的產(chǎn)生和變化的整個(gè)過(guò)程,很難從實(shí)物切截活動(dòng)中尋找出規(guī)律。
因此有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的切截活動(dòng),在網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)操作型對(duì)正方體進(jìn)行無(wú)限次的切截,讓學(xué)生在無(wú)限次切截的過(guò)程中體會(huì)截面產(chǎn)生和變化的整個(gè)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)截面產(chǎn)生和變化的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)自主操作、合作交流,更誘發(fā)學(xué)生的探求欲。在設(shè)計(jì)中利用空間圖形的動(dòng)畫(huà),方便學(xué)生從各個(gè)角度觀察切截結(jié)果,這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地展開(kāi)思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作型的,通過(guò)人機(jī)互動(dòng),使不同的學(xué)生在各自的操作中都有不同的發(fā)現(xiàn),更適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)截面產(chǎn)生的規(guī)律,為學(xué)生繼續(xù)探討能否截出七邊形作鋪墊。
利用演示,更生動(dòng)地介紹了醫(yī)學(xué)中ct的產(chǎn)生過(guò)程,更生動(dòng)地說(shuō)明了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。
給學(xué)生留下廣闊的思維空間,不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)生通過(guò)操作,完成所給的練習(xí)(說(shuō)出截面是什么形狀),并積極發(fā)言,全班交流。
學(xué)生觀看視頻文件,體會(huì)本節(jié)課的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的作用。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十七
1.探索圖形的奧秘,學(xué)習(xí)觀察、判斷、分類(lèi)。
2.鞏固對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí),能按兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
3.體驗(yàn)動(dòng)腦、操作的樂(lè)趣!
1.各種顏色的圓形拼貼畫(huà)一幅。
2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。
3.圖形胸飾一套。
1.看圖找形,處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察,啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體是由哪些圖形組成的?
如“大樹(shù)時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形拼成的?!薄!靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”
2.送圖形回家。
請(qǐng)幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(lèi)(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。
4.游戲《找朋友》。
玩法:在音樂(lè)中,幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16594710.html】