七年級教案散步（熱門19篇）

在教案中，教師可以詳細(xì)安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。教案的編寫要根據(jù)學(xué)科特點和知識結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。在閱讀這些教案范文時，大家可以參考其教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的運用。

七年級教案散步篇一

課題：《散步》科目：語文教學(xué)對象：七年級課時：1課時提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。本單元以“人生體驗”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。?二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)感情的寫法;體會散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力。

過程與方法：學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文，整體感知;反復(fù)誦讀，領(lǐng)會主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法：設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;。

2.勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句;。

3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能。.

【教學(xué)過程】主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展。五、教學(xué)重點及難點重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。

1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面，在下面括號內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽()地笑了(生自由答)。

2.師：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)。

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡介作者及寫作背景。

1.學(xué)生觀看公益廣告視頻。

2.學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文。

1.教師可配樂范讀課文，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?(板書)3.給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味，學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流。

4.教師引導(dǎo)和激勵學(xué)生自主合作探究：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題，或者引導(dǎo)全班交流。

師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。(板書)?1.學(xué)生整體感知課文。劃出文中的生字詞，并通過查閱字典、詞典，參考課下注釋等方法解決。

2.a.學(xué)生回答：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人。

b.“分歧”。

3.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。找出難理解或不理解的詞句，討論交流。

4.學(xué)生分組交流，討論歸納。

1.文中簡單而明晰的事件體味深沉的親情美。

2.從景物描寫中體味含蓄的詩意美。

3.體味本文素雅的語言美。

教師點撥：文章語言明白如話，通俗而不庸俗，明了而不直露。似乎是信手拈來，但字里行間流露出濃重的“愛”。1.學(xué)生再讀課文，簡述事件，討論交流。思考教師提出的問題。

齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討。

2.學(xué)生找出景物描寫的句子。討論交流：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的酷愛，對生命的珍惜。

3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句，反復(fù)誦讀，欣賞體味。

(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子，進(jìn)行相互交流，只要言之有理即可。)??

這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點撥。

(四)課文小結(jié)。

1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個特定的事件、特定的場景、特定的事件中。寫的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容;大中取小，卻又小中見大。

2.我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。?1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。

屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：

學(xué)生創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩句。七、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表。

項目。

a級。

b級。

c級。

個人。

評價。

七年級教案散步篇二

知識與能力。

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法。

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學(xué)重點。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三.教學(xué)難點：

結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

四.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動。

五.教學(xué)時數(shù)一課時。

六．教學(xué)工具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱。

1、新課導(dǎo)入。

由歌曲《?；丶铱纯础穼?dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導(dǎo)綱。

3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）。

1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）。

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設(shè)身處地。

學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）。

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節(jié)景物描寫。

充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納。

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓(xùn)練。

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）。

一、簡要提示。

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認(rèn)知與探究。

1、知識性問題。

a給加下劃線的字注音。

嫩芽()熬（）霎時（）。

分歧（）拆散（）水波粼粼（）。

b解釋下列詞語。

各得其所：

分歧：

2探究性問題。

（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（3）、分歧是如何解決的？

（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。

三、梳理與反饋。

1、梳理。

（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋。

課堂調(diào)查。

(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。

孫媛媛。

七年級教案散步篇三

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。

過程與方法。

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

誦讀法、討論法、

1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

：一課時。

同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。

1.理解詞語(課本下注解)。

2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。

(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！痹诓砺房冢赣H要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧?！钡搅艘惶幗o走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界。”

(3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：

教師：

剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。

“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。

我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。

妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。

“在外面，她總是聽我的”——賢良。

當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。

“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”

兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。

“兒子要走小路，小路有意思”;。

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。

當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

說說家中的親情故事。

討論并明確：

(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。

文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。

如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(2)景物描寫的意境美。

如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易樸實的語言美。

1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。’我們都笑了。“這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

2言淺意深。“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。

小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。

1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。

2、小練筆：我是這樣做子女的。

七年級教案散步篇四

《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。

1.導(dǎo)入新課

你家有散步的習(xí)慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。

2.巧換題目

請同學(xué)們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。

3.品賞親情美

同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學(xué)們再細(xì)讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請美。

請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。

(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”

(愛護小輩、信任兒子)的母親

(活潑聰明、非常懂事)的妻子

(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

4.品讀語言美

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進(jìn)行賞析

"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

5.尋找親情美

“散步”在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美?？扇芜x以下的任務(wù)完成：

(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。

(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?

6.教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛 。

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀(jì)越大，越喜歡簡單的東西。《散步》記敘了祖孫三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設(shè)計我也選擇最簡單的，估計學(xué)生都能回答出來的，能給學(xué)生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學(xué)生通過初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫猓⒆觽兊拇鸢鸽m然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學(xué)生結(jié)合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是

栩

栩

七年級教案散步篇五

1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢？細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。

文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺得很累。”可“我”說：正因為如此，才應(yīng)該多走走。于是，母親信服地點點頭。

本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢？作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣?！?/p>

一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

在散步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決“我”了，此時，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應(yīng)該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。

“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1995年第9期）。

2.一曲尊老愛幼的頌歌（賀曉溪）。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就。

文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

在這個三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時刻，“我”總是主動地站出來，消除分歧，維護團結(jié)，增進(jìn)親情?！拔摇奔乙教镆吧仙⒉?，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過了一個嚴(yán)冬，走遠(yuǎn)一點就覺得累。母親的想法并非毫無道理，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議?！拔摇眲裾f母親，正因為年老體弱，“才應(yīng)該多走走”。“我”的話滲透著辯證思想，飽含著對母親的深切的愛，有利于母親身體素質(zhì)的增強，有利于家庭溫馨氛圍的營造。母親聽了“我”的話，不是固執(zhí)己見，而是從善如流。兒子敬愛母親，母親尊重兒子，家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛。

家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

小路不好走，母親對“我”說：“我走不過去的地方，你就背著我?！钡搅艘惶庪y走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很仔細(xì)。他們的行動體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1994年第9期）。

七年級教案散步篇六

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學(xué)過程】。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課：

師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請大家說說。

請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。

師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動的。(多媒體投影“散步”)。

二、誦讀課文，整體感悟：

1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：

(1)音準(zhǔn);(2)句逗的停頓;(3)語氣、語調(diào)的處理。

2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。

師生互動，形成板書。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

1、師生共同探討第一、二節(jié)。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))。

師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。

(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)。

(不急于讓學(xué)生回答，給他們時間再次閱讀。)。

(生輕聲讀。紛紛舉手。)。

(既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。)。

通常習(xí)慣的表達(dá)有：

(1)我們一家四個人在田野上散步。

(2)我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

……。

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。

學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語，體驗其中蘊含的真情。

句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服。

2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點。

作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

四、自主探究，小組合作。

1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

(小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。

2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。

可能有的句子：

(1)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)。

(2)我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

(教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)。

(3)這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

(非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命?”“這與前文寫母親有無聯(lián)系?”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。)。

(4)我的母親雖然高大……就是整個世界。

(這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨特見解。)。

(培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解?！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法?！薄蚪濉吨黧w閱讀的實踐形式探析》)。

可能有的詞語：

太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。

(在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”?母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞?我為什么會感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。)。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人”。)。

五、拓展：強化發(fā)現(xiàn)。

1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

括號內(nèi)為原文刪去的三句話：

(1)有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

(2)一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。

(3)我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。

(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流。“且放杜鵑林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)。

2、調(diào)用積累，向課外拓展。

學(xué)生先小組交流，然后全班交流。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。

速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。

師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。

(提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度)。

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以;說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。

七、反思與小結(jié)。

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

(由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)。

2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

八、作業(yè)布置。

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。

(與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。)。

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”?展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。

七年級教案散步篇七

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點法。

課時安排：1課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

二、整體感知。

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討。

1、帶問題朗讀課文。

（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑。

（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

（3）最后“分歧”是怎樣解決的？

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見。

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。

（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

四、重點研讀。

（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。

（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（4）再次齊讀第8段。

五、寫作方法：

1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

六、比較閱讀。

閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。

miss朱。

七年級教案散步篇八

2、過程與方法：揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、揣摩精美詞句，品味語言美。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

誦讀品味法點撥引導(dǎo)法。

引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

一.歌曲導(dǎo)入。

播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細(xì)胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。

今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。

二.聽讀入境，積累字詞。

1、給下列加點字注音：

熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。

2、理解下列詞語在文中的意思：

信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。

三.自讀課文，整體感知。

1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。

散步的地點是?(田野)。

散步的季節(jié)是?(初春)。

散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)。

2.想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。

四、深入課文，尋找真情。

1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。

請看清要求，有感情的朗讀課文。

要求：a.朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;。

b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。

3、研討。

a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。

b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

c.假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?

d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

“我”孝順;。

妻子賢良;。

母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);。

兒子乖巧、可愛。

這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。

四、品味語言，探尋美點。

1、導(dǎo)入。

這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!

下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。

1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。

2、交流時請用上“我喜歡的句子是--因為它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)。

2、請同學(xué)說說喜歡的句子。

示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)、點撥。

4、過渡語。

這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。

五、深入探究、突破難點。

1、投影出示最后一句話，齊讀。

2、請同學(xué)說說對這句話的理解。

我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。

3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?。

4、結(jié)語。

是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!

六、暢談收獲、暢敘親情。

那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。

2、學(xué)生談收獲，教師點撥。

3、同桌交流。

七、課堂總結(jié)，深化情感。

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)。

在課堂上，不僅要重視對文本的細(xì)讀，還要重視學(xué)生在閱讀的過程中的主體地位，更要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個‘摸’字”時，學(xué)生很自然地回答出“不能”，但是卻說不出理由來。我采用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！昂?，我們一起來感受下這兩句話范例的差別，老師拍了xx同學(xué)的肩膀，和老師拍拍xx同學(xué)的肩膀”，我邊說邊走到某生的身邊，作出相應(yīng)的動作。學(xué)生笑了。這樣一來，在輕松的氛圍中，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。

此外，我的公開課還存在很多不足之處，可能由于自己緊張的關(guān)系，放過了學(xué)生許多精彩的回答，組內(nèi)老師給我評價的時候，也提到了這一點，說我比較欠缺追問意識。當(dāng)然，還有自己覺得很遺憾的是，沒有把握好，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計較好，但是，卻被我浪費了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問題的設(shè)計，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來的教學(xué)中，能繼續(xù)踏踏實實，有所進(jìn)步，不辜負(fù)語文組老師對我的期望和幫助。

七年級教案散步篇九

1、朗讀。

課前老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的預(yù)習(xí),讓大家自行掃清了文字障礙,并且請大家查閱了有關(guān)寫作背景的資料,現(xiàn)在老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果，請看屏幕上的這些字詞。

熬一霎時各得其所水波粼粼委屈。

哪位同學(xué)愿意為這些字詞正音呢？

很好，誰知道一霎時是什么意思？各得其所呢？

如果閉上課本，你們能寫出來嗎？好，合上課本，拿出紙和筆，我們現(xiàn)場測試一下。（檢測一霎時水波粼粼）。

大家回去預(yù)習(xí)得很充分，非常好。那今天為了上這堂課，老師也精心做了準(zhǔn)備，現(xiàn)在請欣賞我為大家?guī)淼呐錁防收b，朗誦結(jié)束后，如果大家覺得精彩，就請報以熱烈的掌聲，如果覺得不精彩，請多提建議。

教師朗誦。

怎么樣？

你覺得老師哪些地方讀得好？那你愿不愿意也為老師秀一段。

（你覺得老師哪些地方讀得不好？）。

1）課文寫了一件什么事？

我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去散布.母親身體不好要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路,我選擇走大路照顧母親,母親卻改變了主意要走小路,走不過去的地方,我背起母親,妻背起兒子.

2）請以文中小男孩的身份說說“我”有怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽？

關(guān)于"我"。

孝順善良。

請同學(xué)們找出有關(guān)"我"孝順的段落或語句。

a"母親本不愿出來的她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.

b"一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光.

c"我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背棄起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界."。

關(guān)于我的母親。

文中的奶奶又是一個怎樣的一個人呢?

善解人意愛護小輩。

請同學(xué)們在文中找出有關(guān)奶奶善解人意愛護小輩的段落或語句.

a"母親本不愿意出來的她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

b但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

關(guān)于兒子和妻子。

兒子天真活潑聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

從文中看,妻子很賢良是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對子關(guān)懷倍至,在她身上也滲透了尊老愛幼孝敬父母的高尚情操.

3）你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。

4）作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？

尊老愛幼.

對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章.

你又為他們做過什么?

（三）品析語言。

剛才同學(xué)們講的故事很平凡但也非常感人.咱們課文講述的故事也很平凡,語言也樸素平易.但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受.因為文章中到處閃爍著美的光芒.下面我們就進(jìn)行一項比賽----美點尋蹤.

1對春景的生動描寫。

4段寫景。

描寫了新綠嫩芽咕咕的冬水,寫出春的新意,在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚.正是因為感受到東去春來氣候轉(zhuǎn)暖生機萌動,全家人才一起出來散布,這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來.

7段寫景交代了兒子走小路的原因.這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?本以為風(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇.

2我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親"。

句式整齊,互相映襯,很有情趣.寫出了一家人的和諧溫馨.

七年級教案散步篇十

《散步》這篇文章寫了一家三代四口人在初春的田野上散步的事情。散步本就是一件極其平常的家庭小事，在散步的過程中老人和小孩發(fā)生分歧也很正常，但是作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)一家人和諧溫馨的美好情感，并由此推及中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。而在我們的現(xiàn)實生活中，這一美德在有些人的身上卻越來越模糊了，甚至在某些人的身上已經(jīng)得不到體現(xiàn)了。這是一個嚴(yán)峻的問題。尊老愛幼，人人有責(zé)，構(gòu)建和諧社會，人人有責(zé)。對我們當(dāng)代中學(xué)生來說，則要以自身的行動，一起承擔(dān)扭轉(zhuǎn)不良社會風(fēng)氣的責(zé)任。小手牽大手，最終在全社會形成尊老愛幼的淳樸民風(fēng)。這就是我在這一堂課上要讓學(xué)生明白的道理。

“一千個讀者，心中有一千個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生理解起來卻是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，閱讀的意義就在于，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，生成自己的閱讀體驗。而只有老師真正讀懂了課文，深入而全面的把握文了章的情感與價值，放開了思維，學(xué)生才有可能發(fā)揮它們的自主性與合作性。這樣，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實處。

所以，我深刻地感受到，關(guān)注文本，研究教材，是備課的基礎(chǔ)，脫離了這一基礎(chǔ)，教學(xué)就會顯得蒼白無力。所以在自身素質(zhì)上，我認(rèn)為應(yīng)該多讀書，多積累，不斷充實自己的頭腦，這樣才能為有效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，我還要注意提高自己的人文素養(yǎng)，否則教學(xué)就是沒有價值的，沒有生命力的。

為了上這堂課，我花了大量的時間和心血，本以為已經(jīng)做得不錯了，但在上課的過程中還是出現(xiàn)了問題。比如漏掉了自己要講的某個內(nèi)容，比如不能按預(yù)想的煽動學(xué)生的激情。我不能不感嘆：學(xué)無止境！要把課上好上精彩，讓絕大多數(shù)學(xué)生有所收獲，太難了。但是，我告訴自己，不能停下追求的腳步。人應(yīng)該活到老學(xué)到老，更何況，教師是人類靈魂的工程師，不大量汲取知識，增加精神的營養(yǎng)，萬一誤導(dǎo)了一個又個的靈魂，那可怎么辦呢？那樣的話，一輩子都不會安心的。

這一堂課已成為過去，但它帶給我的卻是無盡的感慨！它激勵我要揚起希望的風(fēng)帆，才能能把生命之舟駛向成功的彼岸！

七年級教案散步篇十一

1、教材簡析。

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美。

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。

(二)、出示目標(biāo)。

(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。

(三)、朗讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。

3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。

(四)、研讀課文探究主旨。

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論。

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我“的：

(4)兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)。

(五)、探究課文，品味語言。

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫(第四段)。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。

(六)、朗讀課文，加深體會。

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)。

(七)、拓展升華，擁抱親情。

1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)。

(八)、課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

(音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。)。

(九)、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)。

七年級教案散步篇十二

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫，所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美。

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學(xué)法。

1、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程。

(一)、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。

(二)、出示目標(biāo)。

(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。

(三)、朗讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美，

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。

3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。

(四)、研讀課文探究主旨。

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論。

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我“的：

(4)兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)。

(五)、探究課文，品味語言。

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫(第四段)。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)。

七年級教案散步篇十三

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美。

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)。

（二）、出示目標(biāo)。

（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）。

（三）、朗讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）。

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。

（四）、研讀課文探究主旨。

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論。

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢？

――由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

――請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體的。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定的，積極引導(dǎo)，適時點拔。)。

（五）、探究課文，品味語言。

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子。

――對南方初春田野的描寫（第四段）。

――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。

――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）。

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。

――有的濃，有的淡。

――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。

（六）、朗讀課文，加深體會。

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮的。

（1）“我”是個中年男子。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物的。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）。

（七）、拓展升華，擁抱親情。

1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）。

（八）、課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由回答，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）。

（九）、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

七年級教案散步篇十四

品味語言，提高審美情趣。

2.過程與方法：朗讀課文。

探究標(biāo)題的作用。

學(xué)習(xí)品味語言的方法。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重點。

整體感知課文內(nèi)容；品味語言；體會親情的美好。

三、教學(xué)難點。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語言的方法。

四、導(dǎo)入：曾經(jīng)有人這樣問過我，“家“字到底有什么含義呢，乍聽起來，當(dāng)時的我被難倒了，其實細(xì)細(xì)想來，“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪。）有這么多美好的人、事、景、情，那么讓我們非常專注地走近本文！

五、本文學(xué)習(xí)，我們要努力地完成三個目標(biāo)：

1、理解文意2、朗讀課文3、品味語言。

六、第一個：理解文意。

（一）、思考片刻，請學(xué)生回答這樣的一個一個問題：給文章另擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。

（設(shè)想學(xué)生可能會這樣說）。

例如：1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧，所以標(biāo)題為“分歧”

3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛，對兒子的愛，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答，我一定要鼓勵他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個尊老愛幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。

（大家看：）三代同行，我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。——幸福嗎？這是個幸福的家庭，我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護（親情的溫暖）。

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）。

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決，留下的只有溫馨）。

溫馨世界。

但是作者為什么要用“散步”這個標(biāo)題呢？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事（或者）。

因為正是通過“散步”這個故事表達(dá)了作者的情感……。

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象，很生活，變得有情致，有畫面的感覺，帶有故事的味道。

并舉出初中階段語文課文的兩個標(biāo)題：

如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件；點明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點明中心人物，中心事件，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進(jìn)行思考。

（二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對岔路時，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子，聽從母親，讓學(xué)生小組討論，說一說你決定這樣的選擇到底對不對，并各自闡發(fā)自己的理由！

初有結(jié)論時，我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事，故事的主人公就是老師自己：

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時，更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母！

從而更加深刻地理解文意！

七、第二個：朗讀課文（在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光來朗讀課文）。

學(xué)生自讀課文。

2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣：

我先會找出課文中的這個句子進(jìn)行范讀：

先以快速、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

再以中速、強調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時，波瀾在哪里？原因是什么？

在學(xué)生各抒己見的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標(biāo)，朗讀就有了韻味！”

3、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（意味深長的，好像很輕，實際上很重）。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式，會取得不同的效果。掌握好語速、語調(diào)、抑揚頓挫的朗讀，別有情趣！

八、品味語言：

建議大家這樣品味語言：找出字、詞、句、段，說說它對表現(xiàn)人物的作用。

舉例：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

妙語鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。）。

1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

2、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”

這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默，對，這句話就是）4、“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離。

小結(jié)：作者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題。

九、總結(jié)。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）。

十、作業(yè)：

完成這個特別的任務(wù)——真行實感。

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。（鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母）。

七年級教案散步篇十五

2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

（1）我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。

（3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

二、學(xué)習(xí)新課：

（四）討論、品味重要語句：

1、我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

要點：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心。

2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。

要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

要點：愛幼尊老。

4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

要點：表現(xiàn)了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

要點：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。

1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。

2、要點：

（1）相同點：都是寫家庭生活的。

（2）不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。

三、作業(yè)?：

1、查字典，給下列詞語注音：

2、閱讀課文，回答下列問題：

（2）找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。

七年級教案散步篇十六

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。

時間約8分鐘。

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜?；或為這段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時，要追問。比如文章第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個關(guān)鍵點的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。“語文是實踐性很強的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

時間約5分鐘。

家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對親情的理解或祝福?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）。

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

七年級教案散步篇十七

《散步》的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個方面進(jìn)行反思。

在研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計出散文《散步》的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行發(fā)展;學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點;在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。

因此，《散步》這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情;合作探究，品析親情;小結(jié)課文，升華親情;敞開心扉，抒寫親情。進(jìn)而設(shè)計了“朗讀感知”、“品析情感”、“文章回顧”、“創(chuàng)新表達(dá)”四個環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。

1、由于對教材的分析較為透徹，學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確，新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿，實施得也較為理想，三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的，知識與技能、過程與方法完成較好，囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗，學(xué)生對中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。

2、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學(xué)生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級學(xué)生的純真和對知識的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。

3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對文本進(jìn)行個性化的解讀與思考。在問題探究的過程中，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學(xué)生對于文本的理解就更為深刻了。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，對文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。

5、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)，學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見大”的寫法完成仿寫練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，通過生活中的小場景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個別同學(xué)存在句式問題需教師加以點撥引導(dǎo)。

1、朗讀是一個長期堅持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會突顯出來。

2、在分組合作探究的過程中，學(xué)生都動起來了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對個別學(xué)生的關(guān)注度不夠。

3、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1、語文教學(xué)要重視閱讀。

教學(xué)中要加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造朗讀氛圍，讓學(xué)生愿讀，樂讀，為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺。同時努力做到“以讀促學(xué)，以讀促思”，讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。

2、語文教學(xué)要關(guān)注課堂、關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生。

語文課堂的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，文本是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。作為主導(dǎo)者的教師，教學(xué)中“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。

3、語文教學(xué)要注重知識與素養(yǎng)并重，關(guān)注學(xué)生長足發(fā)展。

老師不斷豐盈內(nèi)心知識與內(nèi)心精神，就會尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，就會“潤物細(xì)無聲”地豐富學(xué)生文化知識，影響學(xué)生精神世界，進(jìn)而讓學(xué)生有長足的發(fā)展。

七年級教案散步篇十八

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法。

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學(xué)重點。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三.教學(xué)難點：

結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

四.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動。

五.教學(xué)時數(shù)一課時。

六．教學(xué)工具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱。

1、新課導(dǎo)入。

由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導(dǎo)綱。

3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）。

1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）。

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設(shè)身處地。

學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）。

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的'父親。”

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節(jié)景物描寫。

充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納。

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓(xùn)練。

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。

一、簡要提示。

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認(rèn)知與探究。

1、知識性問題。

a給加下劃線的字注音。

嫩芽()熬（）霎時（）。

分歧（）拆散（）水波粼粼（）。

b解釋下列詞語。

各得其所：

分歧：

2探究性問題。

（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（3）、分歧是如何解決的？

（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。

三、梳理與反饋。

1、梳理。

（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋。

課堂調(diào)查。

(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。

孫媛媛。

七年級教案散步篇十九

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文賞析語言。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子。

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）再讀課文，感悟親情。

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

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