教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)策略。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。教師可以通過參考以下教案，對學(xué)科知識的教學(xué)進行更好的組織和安排。
美麗的小路教案曉篇一
1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點：體會每個角色的語氣。
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
第一課時。
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：體傘每個角色的語氣。
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶。
對話平臺。
自學(xué)，初讀感知，增強讀書的目的性)。
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)。
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的苽力《)。
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的'情感產(chǎn)紟共鳴。)。
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)。
三〃討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)。
想象說話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案曉篇二
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；
3、教師相機指導(dǎo)。
4、寫字指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記。
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？
3、教師范讀“我會讀”里的句子；
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》。
2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。
美麗的小路教案曉篇三
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡
一課時
一、導(dǎo)入
新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；
3、教師相機指導(dǎo)；
4、寫字指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。
1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。
2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認；
3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：
1、學(xué)生觀察字形特點；
2、先描紅，再寫；
3、展示整潔、正確的作業(yè)；
4、 評價。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語說話。
使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
11美麗的小路
美麗的小路教案曉篇四
1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
生字卡片、小黑板
三課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)習(xí)生字
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小
路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
美麗的小路教案曉篇五
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
兩課時
生字卡片、課件、小動物頭飾。
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
（2）小路上堆積了許多垃圾。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認讀，討論寫法。
2、練習(xí)書寫，同桌交流評價。
附：板書設(shè)計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認讀、交流識記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
美麗的小路教案曉篇六
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
識記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我?！?/p>
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）。
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）。
請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）。
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？
三、識字。
（好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認識他們嗎？）。
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？
老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋。
四、學(xué)習(xí)課文。
生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?/p>
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？
（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？
（2）學(xué)生分角色讀。（3）師生分角色讀。
3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。
生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）。
太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎？（學(xué)生提問學(xué)生來答）。
問題解決了，我找?guī)讉€同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時的情景。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺得誰演得好。為什么？
6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選最佳演員。）。
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
小動物們的心情怎樣？他們會高興地說些什么呢？
練習(xí)分角色朗讀。
同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
五、實踐活動：
今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起！
美麗的小路教案曉篇七
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
識記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我?！?/p>
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)。
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)。
請同學(xué)們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)。
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?
三、識字。
(好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們，認識他們嗎?)。
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?
老師說詞，同學(xué)們來表示：腦袋。
四、學(xué)習(xí)課文。
生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，?
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)。
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)。
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?
(指名讀)我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來?
(2)學(xué)生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么?
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)。
生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)。
太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的'語氣齊讀這句話。
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)。
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎?(學(xué)生提問學(xué)生來答)。
問題解決了，我找?guī)讉€同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時的情景。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)。
師：大家覺得誰演得好。為什么?
6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演，評選最佳演員。)。
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?
練習(xí)分角色朗讀。
同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實踐活動：
今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，)讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]。
美麗的小路教案曉篇八
課時。
2課時??????????????????????????????授課教師：
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)方法設(shè)計。
一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開學(xué)生思路。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
師生活動設(shè)計。
1、課件導(dǎo)入，出示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段，指導(dǎo)感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學(xué)生角色表演，上臺贊嘆小路。
4、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。
第一課時。
一、激情入境。
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）。
2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀。
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）。
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文。
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟。
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學(xué)按從左到右的順序到講臺前來說說。
生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路??！
師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。
生：不一樣可以嗎？
師：我很高興能聽到不一樣的話語。
生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路啊！
師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。
生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？
師：哇噻，能用反問句來表達了。
生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。
師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。
生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。
師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。
生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生：美啊，小路，我愛你。
師：你看，簡直是一個小詩人?？上?，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
師生互動設(shè)計。
5、學(xué)生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學(xué)習(xí)九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表達自已的感想。
第二課時。
一、表演展示。
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、游園活動。（課件）。
讀一讀詞語，花兒獎給你。
2、讀一讀，說一說。
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外延伸。
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？
生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。
生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。
師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會怎么做呢？
生：我會把它掃干凈的。
生：我會用水把它洗一下的。
生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。
師：現(xiàn)在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？
生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。
生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。
（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。
板書設(shè)計。
花花綠綠????小鴨亂扔垃圾????清掃、澆水、洗澡。
鵝卵石????????不見了????????????又出現(xiàn)了。
課后反思。
在本課教學(xué)過程中，針對課文自身特點，并結(jié)合學(xué)生整體情況，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，讓環(huán)保的意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。整個教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中。課文結(jié)尾設(shè)計了爭當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，從而讓學(xué)生感到肩負的環(huán)保責(zé)任。
美麗的小路教案曉篇九
1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
生字卡片、小黑板。
三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的.的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授。
（一）初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)習(xí)生字。
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文。
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小。
路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
美麗的小路教案曉篇十
1、 知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機進行字詞句的訓(xùn)練）
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什么有關(guān)？）
鼻（摸摸自己的.鼻子）
3、生字學(xué)得非常不錯，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機評價。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
美麗的小路教案曉篇十一
老師讓學(xué)生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細節(jié)設(shè)計上，讓學(xué)生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標(biāo)的。
在教學(xué)時老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學(xué)生鼓勵性的評價。同時，還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
對新課標(biāo)來說，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學(xué)生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤?，所有的知識、體驗學(xué)生都會通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
美麗的小路教案曉篇十二
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。
2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
角色的扮演及語氣。
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
情境教學(xué)法。
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
新授課。
第三課時。
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊。
1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。
（1）學(xué)習(xí)課文第九自然段。
1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
2、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、賞讀課文，感受語言美。
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。
四、演讀課文，體驗角色。
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字，指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活。
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。
4、我做校園美容師。
美麗的小路教案曉篇十三
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進行復(fù)習(xí)鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 ?/p>
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 ?/p>
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去準備。匯報表演時，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對文本的理解不透徹，導(dǎo)致個別學(xué)生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關(guān)系，老師也沒有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強的地方：仔細傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的引導(dǎo)。
對于文本表現(xiàn)出來的主題，學(xué)生理解起來不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進行的綜合治理活動，對學(xué)生進行了引導(dǎo)，讓其懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去，增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學(xué)的'難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
美麗的小路教案曉篇十四
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。
３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段。
１、情境激趣，導(dǎo)入新課。
２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路。
３、展示學(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）。
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
（學(xué)生齊讀課文第一段。）。
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）。
７、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美??！我想在小路上_________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會情感。
１、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
美麗的小路教案曉篇十五
2005.2。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
（初讀感知，增強讀書的目的性）。
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
1、學(xué)生練讀。
2、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子。
3、分角色讀文。
學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。
（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
美麗的小路教案曉篇十六
教學(xué)目標(biāo)1、認識“先、鹿”等14個生字，美 麗 的 小 路。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第 一 課 時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；3、教師相機指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報識字情況。2、讓認識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價，小學(xué)六年級語文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設(shè)計：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案曉篇十七
1、認識先、鹿等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫先、干等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識字、寫字、朗讀課文
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又?。
投影、課件。
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路??！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。
d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
1、有關(guān)課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》
3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計六，希望對你有幫助！
美麗的小路教案曉篇十八
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀標(biāo)題。
生：美麗的小路。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）
師：
美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？
生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹
師：想一想，花上還會有什么？
生：蝴蝶在上面飛飛去。
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
生：想
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學(xué)得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字，貼生字。
生：感覺到了。
師：
那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，
師：他們是怎樣走過來的，他們會說什么呢？請同學(xué)們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。
生找話，并讀。
師：請女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……
師：請男同學(xué)把鹿先生的'話讀一讀，鹿先生……
生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）
師：現(xiàn)在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？
生讀師輔助動作。
師：??！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實際垃圾場。
師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。
師：這是些什么樣的垃圾呀？
生：水果皮……
師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，
師：
小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。
生：讀課文。
師：誰愿意來試一試？
生：
讀課文
師：請一二大組讀
師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點，讀慢點。
師：請三四組同學(xué)讀。
師：小路是[出示詞語]
生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。
美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“??！多美麗的小路”這句話?？磮D說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。
美麗的小路教案曉篇十九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
（一）、導(dǎo)入。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心??？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣??？想不想學(xué)習(xí)好這個故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路??！
兔姑娘來讀。
鹿先生來讀。
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）。
我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心?。?/p>
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來。
師：他們演得好不好??？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我??？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！
師：路上鋪著（）路旁開著（）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?。
（音樂停止）。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。
師：你們看。
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）。
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。
（生答）。
師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
（生自由讀）。
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
（生自演）。
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）。
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀，可個別比較讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）。
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>
（師生共演）。
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）。
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
（感嘆號）。
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。
（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮??！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?/p>
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀兔姑娘們說，女孩。
鹿先生們說，男孩。
鴨先生們說，全班。
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
（生答）。
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）。
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）。
師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）。
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案曉篇二十
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對話平臺。
自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）。
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教學(xué)建議：
評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋：
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
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