總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力?？偨Y(jié)是評(píng)估自己的機(jī)會(huì)，該如何抓住它呢？以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
診所法律教育路徑探析的論文篇一
目前我國(guó)的法學(xué)教學(xué)陷入了概念化、教條化和形式化之中，而忽視了對(duì)法律正義價(jià)值觀的教育、缺少了一些對(duì)人類(lèi)價(jià)值的終極關(guān)懷。在法學(xué)教育中向?qū)W生傳授法律知識(shí)成為了主要任務(wù)，僅僅局限于解釋概念、注釋條文、抽象議論等等具有理論深度的分析，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生秩序與正義等價(jià)值理念給予足夠的重視。甚至有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的司法道德、法律倫理或倫理學(xué)課程對(duì)法律職業(yè)倫理的一般機(jī)理和個(gè)性特色都沒(méi)有進(jìn)行研究和探討，僅僅是局限于講授法律職業(yè)的道德規(guī)范，僅僅停留在教科書(shū)的“說(shuō)教”層面。學(xué)校在很多方面只是主管部門(mén)履行教育職能的一種方式，而法律職業(yè)的道德方面的要求卻被淡化甚至于遺忘。
(二)師資力量和教學(xué)方法存在不足。
目前，在法律院校進(jìn)行法律職業(yè)道德或者是法律職業(yè)倫理教學(xué)以及研究執(zhí)教的老師，大多數(shù)都是法理學(xué)、訴訟法的老師、哲學(xué)學(xué)科中的倫理學(xué)老師。由于這些老師大多都屬于某一固定的“專(zhuān)業(yè)”，絕大多數(shù)以理論知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)法律的實(shí)際運(yùn)用所知甚少，法學(xué)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的弊端越來(lái)越多地被暴露出來(lái)。他們的教學(xué)方法停留在單一教學(xué)上，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，只限于知識(shí)、概念以及法律職業(yè)道德規(guī)范的解釋?zhuān)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有無(wú)師生互動(dòng)，無(wú)真實(shí)的道德體驗(yàn)，沒(méi)有生氣。
(三)國(guó)家司法考試的不足。
作為“準(zhǔn)入”法律職業(yè)的一道“門(mén)檻”，國(guó)家司法考試制度有助于法律職業(yè)人員對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉和掌握，但是不可過(guò)分地仰賴(lài)它對(duì)于法律職業(yè)共同體形成的實(shí)際意義。因?yàn)榉陕殬I(yè)作為一種現(xiàn)代性的道德實(shí)踐，而不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)。這種道德實(shí)踐與司法考試之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，這種道德實(shí)踐僅僅通過(guò)“書(shū)面考試”的這樣一種簡(jiǎn)單的方式是體現(xiàn)不出來(lái)的。
二、法學(xué)教育與法律職業(yè)道德教育的設(shè)想。
(一)法律職業(yè)道德教育的途徑。
1.設(shè)置法律職業(yè)道德課程。
伴隨著全面展開(kāi)的法律職業(yè)化，因此人們對(duì)于法律職業(yè)道德問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越高。想要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德教育的指導(dǎo)價(jià)值，開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程是其首要的任務(wù)。法律職業(yè)道德對(duì)于法律人的重要性決定了法學(xué)教育開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的必要性，法律的事業(yè)是社會(huì)的事業(yè)，法律的教育也應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)人才的教育，而法律人才必須具備的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求也必然迫使我們的法學(xué)教育需要將法律職業(yè)道德教育課程提上日程。
2.在法學(xué)各科教學(xué)中滲透法律職業(yè)道德教育。
法律職業(yè)道德課程的開(kāi)設(shè)，要求在理性認(rèn)識(shí)層面向?qū)W生傳授抽象的道德原則和道德規(guī)范的過(guò)程，以及解決的問(wèn)題能力。法律職業(yè)道德教育并不是說(shuō)僅僅開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程就能夠解決的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是要求掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法成為專(zhuān)門(mén)人才。但是，僅僅擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，如果沒(méi)有職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自身行為，同樣也不能夠成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)人才。
3.教師的素質(zhì)要求上。
長(zhǎng)期以來(lái)教師在思想上形成了傳授知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際能力的認(rèn)識(shí)上，而忽視了法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式和習(xí)慣，將法律職業(yè)道德教育作為法學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。其次，法學(xué)教師要起到一定的模范作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，幫助學(xué)生提高自己的法律職業(yè)道德方面知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后，教師還要具備一定的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的體悟和經(jīng)驗(yàn)。
(二)法律職業(yè)道德教育教學(xué)方法的選擇。
1.問(wèn)題討論法。
討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的.方法，它有利于形成自主、合作、探究的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)法律職業(yè)道德沖突和道德理論認(rèn)知，促進(jìn)他們形成敏銳的判斷力和推理能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.案例教學(xué)法。
常用的法律教學(xué)方法是案例教學(xué)法，特別是在實(shí)體法以及程序法的教學(xué)過(guò)程中。運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠盡可能的讓學(xué)生快速的進(jìn)入假象的角色，然后用法律的頭腦進(jìn)行思考和判斷。因?yàn)閷W(xué)生能夠設(shè)身處地，身臨其境的假象自己為其中的角色，顯然學(xué)生就會(huì)對(duì)該角色產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，了解其中人與人之間的微妙關(guān)系。
3.模擬法。
模擬法教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際對(duì)各類(lèi)法律問(wèn)題進(jìn)行分析以及綜合運(yùn)用的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的工作能力，能夠給學(xué)生提供獨(dú)立分析思考和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力的空間;教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的現(xiàn)場(chǎng)性、教學(xué)方法的靈活性以及教學(xué)過(guò)程的趣味性等有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
總之，加強(qiáng)法律職業(yè)道德建設(shè)涉及到我國(guó)法治建設(shè)的成敗，是貫徹“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的內(nèi)在要求之一。學(xué)校教育作為開(kāi)展法律職業(yè)道德教育的場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)，做法律職業(yè)道德教育領(lǐng)域的實(shí)踐者。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹萍.道德教育的特殊場(chǎng)域——大學(xué)的法律職業(yè)道德教育.黑龍江教育.2005(11).
[2]喻玟，王小萍.法學(xué)教育中的法律倫理教育問(wèn)題研究.河北法學(xué).2006(12).
診所法律教育路徑探析的論文篇二
信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構(gòu)建我國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)入手從四個(gè)方面提出了高校在開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的建議.
作者：王旭作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書(shū)館,吉林長(zhǎng)春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育
診所法律教育路徑探析的論文篇三
為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)法律教育過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”問(wèn)題，不少法學(xué)院紛紛借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，引入了“診所法律教育”模式，通過(guò)仿效醫(yī)學(xué)院的診所實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生參與到法律診所實(shí)踐中，以提升其法律實(shí)踐應(yīng)用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國(guó)本土化發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”等問(wèn)題。因此，還需結(jié)合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升法律教育的實(shí)效性。
根據(jù)我國(guó)部分法學(xué)院實(shí)施診所法律教育的實(shí)踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進(jìn)我國(guó)法律教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)、應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國(guó)促進(jìn)診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。
（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的法律素養(yǎng)。
該教育模式可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實(shí)的案件，因而學(xué)生能夠更有動(dòng)力地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生多層次思維能力。對(duì)于診所法律教育而言，學(xué)生需要立足于委托人的視角進(jìn)行思考，探尋最有利于當(dāng)事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對(duì)于學(xué)生而言，其不僅要判斷案情，更要結(jié)合事實(shí)、證據(jù)，展開(kāi)全面、綜合的分析，推測(cè)法官、對(duì)方律師的想法。此外，還要求學(xué)生必須對(duì)各個(gè)案件細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)，即便其對(duì)于案件并無(wú)意義。不僅如此，還有利于提高學(xué)生的法律實(shí)踐與應(yīng)用能力。學(xué)生需要親自接待案件當(dāng)事人為其解答相關(guān)的咨詢(xún)，幫其擬定案件的處理思路，為其調(diào)查、取證，甚至出庭來(lái)應(yīng)訴，充當(dāng)案件當(dāng)事人的辯護(hù)律師。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)掌握了實(shí)踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會(huì)。
（二）有利于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系。
一直以來(lái)，法學(xué)教育都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程上，教師多以理論知識(shí)講授為主，填鴨式、滿(mǎn)堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學(xué)過(guò)程引發(fā)了眾多學(xué)生的反感。而診所法律教育模式的應(yīng)用，極大地轉(zhuǎn)變了這一傳統(tǒng)灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，直接接觸社會(huì)各形各色的案件、當(dāng)事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了其職業(yè)素養(yǎng)。如今，法學(xué)教育領(lǐng)域及工作者越來(lái)越感受到法學(xué)教育強(qiáng)大的實(shí)踐性功能，為此，單純的學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，應(yīng)用實(shí)踐型人才方能適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，各大法學(xué)院校紛紛尋求實(shí)踐之有效路徑，旨在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺(tái)，學(xué)生無(wú)需模擬，可以結(jié)合真實(shí)的案件展開(kāi)推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學(xué)會(huì)科學(xué)地與當(dāng)事人互動(dòng)、交流，鍛煉自身的應(yīng)變能力。
（三）有益于為社會(huì)輸出大批優(yōu)秀的法律人才。
理性源自于邏輯思維，并非一定符合現(xiàn)實(shí)生活。但實(shí)踐理性不一樣，其必須結(jié)合人類(lèi)的具體行為加以推理、歸納、總結(jié)。因此，實(shí)踐理性需要從實(shí)踐中獲得。對(duì)于技能而言，很難采用語(yǔ)言全面地傳達(dá)出來(lái)，還需借助于實(shí)踐獲得理論，繼而內(nèi)化為一種能力、經(jīng)驗(yàn)。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫(yī)生豐富的診治經(jīng)驗(yàn)等。法律也是如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式所傳達(dá)的只是單一化的理性知識(shí)，學(xué)生難以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解之、內(nèi)化為能力，還需借助于實(shí)踐加以補(bǔ)充。就社會(huì)所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，有效地填補(bǔ)了這一缺陷，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀、合格的法律人才。
鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應(yīng)制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個(gè)方面著手：
上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學(xué)模式，因此，要求還需相關(guān)教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，切實(shí)深化“以人為本”新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式灌輸這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地處理真實(shí)案件，將診所搬到課堂，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地處理具體事務(wù)，使其在研讀法律的過(guò)程中，創(chuàng)造性地發(fā)揮所長(zhǎng)，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等地互動(dòng)、交流，達(dá)到“寓教于理、寓教于樂(lè)”之目的，實(shí)現(xiàn)情與理的結(jié)合，使學(xué)生在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，深化實(shí)踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。
對(duì)于診所式法律教育內(nèi)容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內(nèi)容。一方面，在法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中，注重增加職業(yè)素養(yǎng)教育，這是學(xué)生持身之本、立足之源。就法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，所需培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，主要集中在科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀等方面，學(xué)生一旦踏入社會(huì)，若職業(yè)道德缺乏，則難免會(huì)受到金錢(qián)的誘惑，拒絕弱勢(shì)群體的訴求，嚴(yán)重者甚至?xí)q為虐，如此下來(lái)，不利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。不僅如此，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有別于其他學(xué)生，其在實(shí)踐中所接觸案件都是真實(shí)的，若職業(yè)素質(zhì)不高，很難真心實(shí)意服務(wù)當(dāng)事人，這樣一來(lái)，辦案效果、實(shí)踐效率都將大打折扣，也不利于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。診所式法律教育中，學(xué)生面對(duì)的是當(dāng)事人的疑難雜癥，若無(wú)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，二是有效地掌控情緒，三是強(qiáng)大的適應(yīng)力，四是客觀而理性的處事能力。教師應(yīng)分別從這四個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
診所式法律教育作為一種新興教學(xué)模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學(xué)方法，能夠顯著提升法律教育的實(shí)效性，促進(jìn)診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應(yīng)用效果較佳的教學(xué)方法：（1）理論教學(xué)方法。該方法屬于傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)法律理論知識(shí)教育，引導(dǎo)其構(gòu)建較為全面的法律理論知識(shí)體系?？刹捎弥v授、宣傳、培訓(xùn)、研討等形式開(kāi)展，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。當(dāng)然，這并非一味強(qiáng)制性“灌輸”，還需充分調(diào)動(dòng)一切有利的教學(xué)因素，堅(jiān)持理論、實(shí)際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，提升教學(xué)的實(shí)效性。（2）激勵(lì)教學(xué)方法。該方法是以鼓勵(lì)為動(dòng)力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其自發(fā)、主動(dòng)地汲取知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)的'過(guò)程。教師可以利用自信心、語(yǔ)言暗示等途徑激勵(lì)學(xué)生。一方面，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，鼓勵(lì)其在未知領(lǐng)域不斷開(kāi)拓、探索；另一方面，教師可以通過(guò)語(yǔ)言暗示的方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的信心和期待，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學(xué)的同時(shí)輔以感性教學(xué)元素，以啟發(fā)和引導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過(guò)領(lǐng)袖式代表的熏陶、感染來(lái)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心態(tài)，開(kāi)放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學(xué)生個(gè)體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘?qū)W生潛力，在課程設(shè)置中采用從易到難的方式，讓學(xué)生在穩(wěn)定進(jìn)步的過(guò)程中建立自信。
（四）構(gòu)建一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
對(duì)于診所法律教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)教師的考評(píng)制度方式顯然不太合適。因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容繁瑣，無(wú)法具體量化，且費(fèi)心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構(gòu)建工作任重道遠(yuǎn)。一方面，建立完善的激勵(lì)體系，使診所教師專(zhuān)注于其法律教學(xué)范疇的內(nèi)容，對(duì)診所法律教師采用區(qū)別于旁系專(zhuān)業(yè)的職業(yè)考評(píng)方式，依據(jù)其對(duì)學(xué)生案件處理過(guò)程中給予的幫助和指導(dǎo)，作為計(jì)量教師工作體量和薪酬的標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)降低診所法律教師考核標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)于科研數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)，鼓勵(lì)法律專(zhuān)業(yè)教師在診所任教，可以通過(guò)與職稱(chēng)晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領(lǐng)域具有較高權(quán)威的專(zhuān)家或?qū)W者前來(lái)任教，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)診所法律教學(xué)工作，對(duì)于現(xiàn)有教師隊(duì)伍，應(yīng)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，深入社會(huì)法律團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可深入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀法學(xué)院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學(xué)生而言，可以重薪使其“留任”診所指導(dǎo)員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開(kāi)展教學(xué)工作。此外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來(lái)授教，或開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)會(huì)議，全面提升診所式法律教育模式的應(yīng)用效果。
三、結(jié)束語(yǔ)。
一言以蔽之，當(dāng)前，各大法學(xué)院幾乎遍布全國(guó)各個(gè)地區(qū)，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等綜合因素的影響，導(dǎo)致各大法學(xué)院有關(guān)診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點(diǎn)，結(jié)合本土法律教育具體情況，實(shí)現(xiàn)因地制宜，打造出與本土法學(xué)院實(shí)際相適應(yīng)的特色化診所式法律教育體系，促進(jìn)各法學(xué)院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動(dòng)法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進(jìn)國(guó)家法學(xué)教育的改革。
參考文獻(xiàn)：
診所法律教育路徑探析的論文篇四
作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，診所法律教育有其自身的特點(diǎn)。具體而言，診所法律教育具有以下特點(diǎn)：
1．主體的特定性。
法律診所一般涉及三方主體：法學(xué)院的學(xué)生、指導(dǎo)教師和當(dāng)事人。其中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生為主，教師為輔，診所教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神。診所教師需要既有法學(xué)理論知識(shí)，又有律師實(shí)務(wù)或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，診所還會(huì)聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會(huì)等社會(huì)團(tuán)體中的法律工作者作為特邀指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的責(zé)任是指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當(dāng)事人是診所教學(xué)中不可或缺的主體，當(dāng)事人與法律診所是委托關(guān)系，在假期來(lái)臨或其他影響學(xué)生辦案的情況出現(xiàn)時(shí)，診所對(duì)于妥善交接案件、保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利負(fù)有義務(wù)。
2．受理案件的局限性。
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類(lèi)特殊群體作為援助對(duì)象，辦理同一類(lèi)別的案件。這是診所永遠(yuǎn)無(wú)法也不可能取代法律援助機(jī)構(gòu)的地方。由于指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會(huì)需求量不同，診所更趨向于專(zhuān)業(yè)化。對(duì)于診所法律教育而言，基于教學(xué)所需，結(jié)合診所學(xué)生的實(shí)際能力，有選擇地受理教師熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實(shí)、明智的，也是負(fù)責(zé)任的。同時(shí)，應(yīng)注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內(nèi)。這樣，一方面能使學(xué)生能力得到有效鍛煉；另一方面又能使當(dāng)事人利益得到切實(shí)保障，達(dá)到法律教育與社會(huì)需求雙贏的效果。
3．教學(xué)形式的多樣性。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩類(lèi)。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨(dú)輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實(shí)踐教學(xué)，包括回復(fù)信件、法律咨詢(xún)、非訴訟代理、訴訟代理等活動(dòng)。兩類(lèi)教學(xué)方式相輔相成，融會(huì)貫通，在“學(xué)”與“教”的互動(dòng)之中，在“學(xué)”與“做”的實(shí)踐當(dāng)中，在書(shū)本與社會(huì)的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞之中，激發(fā)學(xué)生思考的能力，達(dá)到診所教學(xué)的最終目的。
實(shí)踐證明，診所法律教育是一種法學(xué)院學(xué)生獲得法律經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑，其突出的實(shí)踐性特色具有單純的課堂教育無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
1．有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為一種教學(xué)手段，診所法律教育的實(shí)施有助于提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過(guò)模擬法庭辯論，準(zhǔn)備代理詞、答辯狀和辯護(hù)詞等，學(xué)生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，偏重于對(duì)法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對(duì)社會(huì)生活本身的關(guān)注，這不利于學(xué)生獨(dú)立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學(xué)生需要自己面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題，如麻煩的委托人、復(fù)雜的案情、其他領(lǐng)域的知識(shí)等等，這促使他們必須耐心地對(duì)待、仔細(xì)地分析、認(rèn)真地思考，最終找到解決之道。
2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
法律是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，它歸根結(jié)底是為了設(shè)立人與人之間交往的規(guī)則，并對(duì)逾越規(guī)則的行為劃分責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)法律教學(xué)中存在著畢業(yè)生實(shí)務(wù)操作能力嚴(yán)重不足的.問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)法律實(shí)踐的要求，由此形成了法律教學(xué)活動(dòng)與法律實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，即分析處理法律實(shí)務(wù)的能力。在診所法律教育的模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自為委托人提供服務(wù)，有利于提高他們的法律實(shí)務(wù)能力，從而為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。
在當(dāng)今社會(huì)，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢(shì)群體提供服務(wù)，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢(shì)群體為法律援助的主要對(duì)象，學(xué)生在法律服務(wù)中，親身體會(huì)弱勢(shì)群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭(zhēng)取權(quán)利，有利于形成正確的法律理念和樹(shù)立正確的人生觀。
4．有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的理解。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是基于對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛(ài)才選擇研修法律。他們或是因?yàn)楦改傅囊?，或是基于社?huì)輿論或功利性的考量等，都缺乏對(duì)法律職業(yè)本身及社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)。法律不僅是比較完美的理論性學(xué)科，更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的學(xué)科。通過(guò)診所法律教育，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護(hù)公平正義的法治事業(yè)中去。
在我國(guó)，法律教育的目標(biāo)是知識(shí)傳授還是思維訓(xùn)練是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，我們才能選擇合適的教學(xué)方法。筆者以為，在我國(guó)目前的教育背景下，向?qū)W生傳授法律知識(shí)固然重要，但訓(xùn)練學(xué)生的法律思維尤為必要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考，診所式法律教育應(yīng)該成為我們的首選。如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)學(xué)生像律師一樣思考？筆者認(rèn)為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在課堂教學(xué)中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生崇尚法律的能力。如可以利用上課時(shí)間每次抽出三分鐘給學(xué)生出一道題，起初的題目類(lèi)似于“小雞為什么過(guò)馬路？”一類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)給出若干種答案，但只要有一位學(xué)生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，后來(lái)的許多問(wèn)題學(xué)生回答得都與法律規(guī)范相結(jié)合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進(jìn)了河里，你先救誰(shuí)？”學(xué)生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰(shuí)就救誰(shuí)”。總之，通過(guò)這種反射性、強(qiáng)制性地訓(xùn)練，學(xué)生可以形成法律思維的第一個(gè)能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當(dāng)討論到“惡法是否是法”這一古老命題時(shí)，學(xué)生雖然可以從自然法觀念的角度認(rèn)識(shí)到惡法的局限，但仍然基于以往的訓(xùn)練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生參加法庭審判活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)出庭審報(bào)告，在報(bào)告中重點(diǎn)要求學(xué)生必須對(duì)庭審中法官的提問(wèn)、訴訟代理人辯論的內(nèi)容以“三段論”的形式展示。要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用“三段論”的方式將辯論對(duì)方的內(nèi)容快速分解，然后指出對(duì)方觀點(diǎn)中存在的大前提錯(cuò)誤或小前提錯(cuò)誤，最后給出總結(jié)性結(jié)論。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對(duì)象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生來(lái)講最急需、對(duì)實(shí)踐來(lái)講最實(shí)用的課程，雖然這可能會(huì)被一些人批評(píng)為急功近利，但法律教學(xué)的目的決定只能如此。
四、結(jié)束語(yǔ)。
面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，診所式法律教育需要引入中國(guó)，教會(huì)學(xué)生像律師一樣思考，從而學(xué)會(huì)自己面對(duì)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前的中國(guó)大陸法學(xué)教育而言，需要通過(guò)一系列漸進(jìn)式的改革，將法學(xué)教育牽引出與實(shí)踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學(xué)生都真正地了解實(shí)踐、關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學(xué)教育傳統(tǒng)，使法學(xué)教育真正關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這樣才不至于使學(xué)生在校園中靡費(fèi)光陰，學(xué)不到有意義的東西；也才能促進(jìn)法學(xué)教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才.
作者：曹金娟單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)與法律學(xué)院。
診所法律教育路徑探析的論文篇五
摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)里，信息已經(jīng)成為重要的社會(huì)資源之一。美國(guó)教育技術(shù)ceo論壇在第4季度報(bào)告將信息素養(yǎng)定位21世紀(jì)人的能力素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備這項(xiàng)能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調(diào)查分析；建議策略。
美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。[1]我國(guó)學(xué)者也漸漸地關(guān)注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來(lái)越重視。王吉慶認(rèn)為，“信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力這幾個(gè)方面，并在信息社會(huì)中獲得、利用、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過(guò)教育來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)?！盵2]本調(diào)查研究通過(guò)對(duì)江蘇大學(xué)在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)水平和存在的問(wèn)題，最終提出相關(guān)解決建議。問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容分為三個(gè)部分：信息意識(shí)、信息能力以及信息道德。
一、調(diào)查基本情況。
希望通過(guò)本次調(diào)查能夠真實(shí)地反映出江蘇大學(xué)本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出科學(xué)的、有針對(duì)性的建議和策略。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷249份，有效率為95.7%。調(diào)查問(wèn)卷中調(diào)查對(duì)象基本情況的統(tǒng)計(jì)如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學(xué)生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級(jí)（大一、大二）占63%，高年級(jí)（大三、大四）占36.1%。
二、調(diào)查結(jié)果。
1、信息意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查。
信息意識(shí)指“人們對(duì)信息的敏感程度，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)”。[3]問(wèn)卷第4題：您在網(wǎng)上的時(shí)間用于什么方面？(單選)a.解決學(xué)習(xí)問(wèn)題b.處理生活常識(shí)問(wèn)題c.休息娛樂(lè)23.53%的同學(xué)選擇a選項(xiàng)，63.4%的同學(xué)選擇b選項(xiàng)，13.07%的同學(xué)選擇c選項(xiàng)。問(wèn)卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書(shū)查閱c.報(bào)刊雜志d.新聞媒體e.咨詢(xún)他人f.其他通常情況下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、咨詢(xún)他人收集信息。問(wèn)卷第6題：您是否使用過(guò)學(xué)校圖書(shū)館免費(fèi)的'電子資源庫(kù)？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書(shū)館有電子資源庫(kù)調(diào)查顯示52.29%的學(xué)生知道但很少使用圖書(shū)館電子資源庫(kù)，35.29%的學(xué)生知道且使用，剩下12%的學(xué)生知道不使用或根本不知道。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學(xué)生的信息意識(shí)一般。大多數(shù)學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的意識(shí)，但這種意識(shí)還不夠深化。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，依然停留在表層。
2、信息能力現(xiàn)狀調(diào)查。
信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力”。[3]問(wèn)卷第9題：您是否快速地應(yīng)用信息技術(shù)獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生能夠快速應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，但仍有34%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。問(wèn)卷第11題：您會(huì)怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內(nèi)化應(yīng)用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結(jié)合，并在適當(dāng)情境中運(yùn)用本題顯示出學(xué)生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學(xué)生選擇a選項(xiàng)，23.53%的學(xué)生選擇b，32.03%的學(xué)生選擇c選項(xiàng)，7.84%的學(xué)生選擇d，33.99%的學(xué)生選擇e。問(wèn)卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術(shù)作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會(huì)數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)制作自己的作品，但有11.77%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。分析以上問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，可以看出：大部分學(xué)生的信息能力較強(qiáng)，具備快速運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息和簡(jiǎn)單處理信息的能力，能夠運(yùn)用資源和信息技術(shù)制作作品。但對(duì)于信息的處理依然處于基礎(chǔ)水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內(nèi)化并納入到自身已有的知識(shí)建構(gòu)中去。
3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查。
信息道德指“人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范”。[3]問(wèn)卷第10題：您認(rèn)為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上消息有真有假，很少學(xué)生認(rèn)為值得信任或不可靠。問(wèn)卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時(shí)是否會(huì)注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結(jié)果顯示，過(guò)半學(xué)生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學(xué)生會(huì)注明出處。問(wèn)卷第18題：您認(rèn)為提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒(méi)幫助絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認(rèn)為其對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。從以上問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡?，?duì)于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰?。并且絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息素養(yǎng)對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是非常有必要的，但是對(duì)于保護(hù)他人智力成果的意識(shí)很薄弱。以上三部分分析了大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、信息道德，不難看出大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學(xué)生對(duì)于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強(qiáng)。根據(jù)上文提出的高校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個(gè)方面提出建議：1）首先高校要提高對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。不僅對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中能發(fā)揮重要的作用。圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)發(fā)信息推送服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字圖書(shū)館，加強(qiáng)電子圖書(shū)館的建設(shè)，及時(shí)更新補(bǔ)充圖書(shū)。3）學(xué)生也應(yīng)有提高自身信息素養(yǎng)的意識(shí)，積極地學(xué)習(xí)各類(lèi)信息技術(shù)。多動(dòng)手，將已有的技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，不能忽視自身思想建設(shè)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識(shí)。
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診所法律教育路徑探析的論文篇六
1、學(xué)生宿舍是當(dāng)代大學(xué)生的“第一家庭”、“第二課堂”，是學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)的主要場(chǎng)所。學(xué)生大部分的時(shí)間都在宿舍中度過(guò)，宿舍里的學(xué)習(xí)氣氛濃，整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)自然也會(huì)好起來(lái)。因此宿舍內(nèi)的讀書(shū)學(xué)習(xí)狀況是衡量一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要指標(biāo)。為了響應(yīng)學(xué)校文明素質(zhì)養(yǎng)成的號(hào)召，加強(qiáng)在校大學(xué)生在公寓中素質(zhì)文明教育，促進(jìn)廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，高校中大學(xué)生公寓管理工作重心必須前移。
2、宿舍內(nèi)的良好人際關(guān)系的發(fā)展對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，宿舍不僅是休息睡覺(jué)的地方，而且更是一個(gè)溫馨和睦的大家庭。如果宿舍每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)特個(gè)性，再加上學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力等，極易造成宿舍成員之間關(guān)系不和睦、互不理睬，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、難受、內(nèi)心彷徨的情緒，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，情況嚴(yán)重后會(huì)產(chǎn)生許多危險(xiǎn)事件，例如近幾年的高等院校投毒事件。所以如何解決他們的這些問(wèn)題，使得他們和睦相處，并能很好的發(fā)展自身，這是十分關(guān)鍵的，為了豐富大學(xué)生宿舍生活，使學(xué)生在寂寞之余感受到家的溫暖，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理是非常有必要的。
二、大學(xué)生宿舍管理存在的問(wèn)題。
1、高校大學(xué)生宿舍存在的安全問(wèn)題。
火災(zāi)每年發(fā)生在學(xué)生宿舍里的火災(zāi)可達(dá)數(shù)千起之多，燒毀同學(xué)們的財(cái)物，燒傷燒死學(xué)生的事例屢見(jiàn)不鮮。由于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生宿舍的電線線路很多有上百年或幾十年的歷史，學(xué)生宿舍年代久遠(yuǎn)，其中的電線線路老化嚴(yán)重。以及學(xué)生私自亂接亂拉電線，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度，使用電飯鍋、電水壺、熱得快等大功率電器，有的宿舍還會(huì)利用酒精爐做飯，在宿舍晚上十一點(diǎn)斷電之后有的點(diǎn)蠟燭，在夏天有的點(diǎn)蚊香，宿舍成員經(jīng)常吸煙這些現(xiàn)象幾乎在每個(gè)宿舍都存在。以上這些情況極易引發(fā)火災(zāi)，造成很大的安全隱患。
偷盜近年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校在辦學(xué)模式和管理模式上都有很大的變化，社會(huì)化程度愈來(lái)愈高，校園內(nèi)人員越來(lái)越復(fù)雜;宿管員不可能認(rèn)識(shí)所有的住在本棟宿舍的學(xué)生，不可避免的會(huì)讓一些社會(huì)外來(lái)人員進(jìn)入;以及在學(xué)生內(nèi)部，有些學(xué)生受社會(huì)上不良因素的影響而監(jiān)守自盜、學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱和學(xué)生宿舍盜竊案件的低破案率等，導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍的.盜竊發(fā)案率居高不下。
2、高校大學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生問(wèn)題。
宿舍衛(wèi)生差是所有高校宿舍管理面臨的共同問(wèn)題，尤其是男生宿舍，普遍存在早晨起床后被子不疊、鞋襪亂扔、衣服亂掛、地面不掃、煙頭滿(mǎn)地、垃圾成堆等狀況。雖然各個(gè)高校都會(huì)定期檢查宿舍衛(wèi)生，但很難從根本上改變學(xué)生宿舍整體衛(wèi)生狀況差的現(xiàn)狀。主要原因是很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，另外也有些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為宿舍是自己生活的地方，學(xué)校沒(méi)必要管理自己的生活習(xí)性的自由;也有很多同學(xué)認(rèn)為打掃完之后很快又會(huì)變臟，感覺(jué)沒(méi)必要保持那么干凈;少數(shù)同學(xué)也會(huì)認(rèn)為打掃宿舍衛(wèi)生必須所有成員一塊干，要不就會(huì)不公平，認(rèn)為自己干了會(huì)吃虧。
3、高校大學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題。
目前，高校學(xué)生宿舍都鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，這拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的來(lái)源，但也帶來(lái)了一系列的“隱性安全問(wèn)題”，如在網(wǎng)絡(luò)聊天中致使部分學(xué)生上當(dāng)受騙甚至墮落犯罪，而且很多學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。在檢查學(xué)生宿舍時(shí)，經(jīng)常可以看到學(xué)生埋頭電腦前專(zhuān)心游戲，對(duì)于外界的事情不聞不問(wèn)，一心專(zhuān)注于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。很多自制力弱的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不節(jié)制地長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，經(jīng)常逃課躲在宿舍內(nèi)上網(wǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生精神渙散、無(wú)心學(xué)習(xí)，也無(wú)心進(jìn)行正常的社交與集體活動(dòng)，嚴(yán)重影響了身心健康。對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端，一定要引起重視，積極想辦法解決。
三、大學(xué)生宿舍管理需要?jiǎng)?chuàng)新。
高校學(xué)生宿舍管理事關(guān)安全文明和諧校園建設(shè)，事關(guān)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校要站在全面育人的高度重視宿舍管理，改變管理理念，創(chuàng)新管理模式。突出大學(xué)生公寓學(xué)生教育、管理、服務(wù)等職能，全面提升學(xué)校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索出學(xué)生公寓管理的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮示范帶頭作用，全面推進(jìn)我校公寓管理工作更加合理有序的開(kāi)展。
1、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。
愛(ài)心公寓建設(shè)：以“小宿舍，大愛(ài)心”為主題，收集廢舊書(shū)報(bào)等變賣(mài)成現(xiàn)，設(shè)立愛(ài)心募捐箱，并在全校招募愛(ài)心宿舍。學(xué)校定期舉行宿舍思想交流活動(dòng)，各宿舍長(zhǎng)針對(duì)宿舍成員的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)交流，同時(shí)進(jìn)行安全教育培訓(xùn);在宿舍大廳設(shè)有便民服務(wù)臺(tái)，杜絕違規(guī)用電現(xiàn)象，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);為加強(qiáng)宿舍秩序的管理，成立樓管會(huì)，主要負(fù)責(zé)宿舍秩序;以“暢想青春，風(fēng)采寢室”為主題，同學(xué)們齊心協(xié)力，共同動(dòng)手裝飾自己的宿舍，設(shè)計(jì)出屬于自己宿舍特色，共同營(yíng)造一種“家”的溫馨;宿舍原創(chuàng)文體活動(dòng)，對(duì)個(gè)人或集體創(chuàng)作的書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、剪紙、十字繡等藝術(shù)作品均可，展現(xiàn)特長(zhǎng)，挖掘潛能，反映學(xué)生宿舍文化特征，襯托宿舍生活環(huán)境。通過(guò)文化建設(shè)活動(dòng)，給全校宿舍文化進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)宿舍網(wǎng)絡(luò)管理，增進(jìn)宿舍網(wǎng)絡(luò)文明。
對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)存在的這些弊端,一定要引起重視,積極想辦法解決。通過(guò)調(diào)查我校公寓中大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用基本情況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，研究大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為特征和心理特征，以學(xué)生公寓為平臺(tái)，探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生思想疏導(dǎo)的有效方法。研究大學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注焦點(diǎn)。再通過(guò)思想教育等一系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用的方式，讓更多的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的工具。
3、重視學(xué)生宿舍自主管理組織建設(shè)。
學(xué)?？梢栽O(shè)立考研宿舍、就業(yè)宿舍、科創(chuàng)宿舍、黨員宿舍、團(tuán)員宿舍等。考研宿舍門(mén)前貼出休息時(shí)間和個(gè)人目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)部聯(lián)系交流;就業(yè)宿舍成員明確自己興趣，確定就業(yè)方向，并與就業(yè)服務(wù)部緊密結(jié)合，為畢業(yè)時(shí)就業(yè)做好準(zhǔn)備;科創(chuàng)宿舍成員與科創(chuàng)部緊密結(jié)合，并做出宿舍成員的科創(chuàng)計(jì)劃，展示已獲得的科技成果;黨員宿舍培養(yǎng)學(xué)生黨員的思想品德和道德修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。通過(guò)宿舍的掛牌活動(dòng)起到模范宿舍的帶頭作用，充分尊重學(xué)生、貼近學(xué)生、依靠學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，并且推動(dòng)全校的宿舍建設(shè)活動(dòng)。
4、大學(xué)生融入宿舍促進(jìn)自身心理健康。
促進(jìn)學(xué)生把宿舍當(dāng)成學(xué)校的“第一家庭”。面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)，新生要自覺(jué)努力，提高獨(dú)立生活能力，把宿舍當(dāng)成自己的家，因?yàn)樗奚釋殡S你度過(guò)整個(gè)大學(xué)時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)從“我”做起，從“家”做起，維護(hù)自己家庭中的成員，從一點(diǎn)一滴做起。注重個(gè)體行為與集體規(guī)范的一致，正確處理個(gè)體行為與集體成員之間的矛盾，不要以自我為中心，要維護(hù)寢室成員的集體利益，要與舍友的正確行為相適應(yīng)，和諧相處，從而激發(fā)全體成員的集體榮譽(yù)感并努力維護(hù)這種榮譽(yù)感，形成互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)親切的良好氛圍，共同營(yíng)造和諧、健康的宿舍人際關(guān)系。
總之,宿舍是大學(xué)生進(jìn)行自律、自理的重要場(chǎng)所。和諧校園首先應(yīng)從和諧宿舍做起,所以我們應(yīng)該共同積極探索、大膽嘗試，以發(fā)揮出宿舍教育管理服務(wù)的整體功能，營(yíng)造良好的育人氛圍，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高管理服務(wù)水平，同時(shí)宿舍建設(shè)也是一種宿舍文化,只有加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè),構(gòu)建和諧校園才有更豐富的內(nèi)涵。因此我們需要探索出學(xué)生公寓管理的有效機(jī)制，創(chuàng)建成為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓”，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生公寓管理工作新局面，全面推進(jìn)學(xué)校公寓管理工作更加合理有序的開(kāi)展。
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診所法律教育路徑探析的論文篇七
引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，素質(zhì)教育是當(dāng)前各個(gè)院校發(fā)展過(guò)程中的重要趨勢(shì)。在素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)該要以提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)為目標(biāo)，法律教育是當(dāng)前素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的部分，對(duì)于學(xué)生法制觀念的提升有積極的促進(jìn)作用。高校教育是一種綜合性教育，對(duì)于高校學(xué)生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應(yīng)該要不斷滲透法制知識(shí)，幫助高校學(xué)生提高法治水平，能夠?yàn)樽约旱墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供更多的保障。
1．法律教育有助于提高學(xué)生的法律意識(shí)。
高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活壓力都比較大，面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境，很多學(xué)生自身的分辨能力較差，對(duì)于社會(huì)中存在的各種危險(xiǎn)不能有效地應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)法律教育對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過(guò)程中，對(duì)高校學(xué)生宣講一些法律常識(shí)，使得學(xué)生在遭受類(lèi)似的侵害時(shí)有一定的防范意識(shí)，可以用法律武器來(lái)保護(hù)自己。
2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚(yáng)與升華。
法律教育與人文精神是兩個(gè)相互影響的主體，法律教育有助于對(duì)各種人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)和升華。當(dāng)前我國(guó)正在提倡法治中國(guó)建設(shè)，法治的精神在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正與平等，使得人可以成為一個(gè)獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體。在高校教育過(guò)程中加強(qiáng)法律教育，可以對(duì)人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)，有利于高校學(xué)生不斷提高自己的綜合水平。當(dāng)前，高校學(xué)生對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)還不夠。面對(duì)多元化的環(huán)境時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法律教育顯得十分重要，但是當(dāng)前很多高校教育管理者對(duì)于這部分教育的認(rèn)知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過(guò)程中，法律教育相對(duì)于其他學(xué)科的教育，往往容易被忽視。對(duì)此，要積極加強(qiáng)對(duì)高校法律教育的認(rèn)知。
二、如何在高校教育過(guò)程中滲透法律教育。
法律教育屬于人文教育，當(dāng)前有的高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的法制課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，因此在高校教育過(guò)程中，進(jìn)行法律教育就延伸到日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中。
大學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，對(duì)外界各種突發(fā)情況有一定的應(yīng)變能力，但畢竟還是很少有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)歷一些違法事件，因此對(duì)社會(huì)上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應(yīng)對(duì)能力較弱。近年來(lái)，越來(lái)越多的社會(huì)犯罪對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。法律教育是對(duì)大學(xué)生的法律觀念和意識(shí)等進(jìn)行教育和引導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校教育過(guò)程中各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該要注意的一個(gè)問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，很多時(shí)候，法律教育漸漸演變成為一門(mén)獨(dú)立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過(guò)程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識(shí)，幫助大學(xué)生提高思維能力的重要過(guò)程。而法律教育的主旨是要讓大學(xué)生不斷提高自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，從而能夠?yàn)樽约旱纳钜约皩W(xué)習(xí)提供更多的保護(hù)，當(dāng)自己遭受侵害時(shí)可以找到保護(hù)自己的武器。在高校教育過(guò)程中融入法律教育，應(yīng)該要積極加強(qiáng)教師對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，比如要提高教師自身的法律意識(shí)，在教育過(guò)程中潛移默化地加入一些法律教育知識(shí)，不斷改變法律教育理念，為大學(xué)生提供一定的法律輔導(dǎo)。
2．結(jié)合新媒體平臺(tái)，為法律教育提供良好的環(huán)境。
在現(xiàn)代化教育理念下，大學(xué)生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育目的的保障，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過(guò)程中，為了提高法律教育的水平，需要結(jié)合各種現(xiàn)代媒體平臺(tái)的信息傳播手段，幫助大學(xué)生提高法律意識(shí)?，F(xiàn)代化媒體平臺(tái)的種類(lèi)十分豐富，比如網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺(tái)恰好可以很好地發(fā)揮引導(dǎo)和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。所以，在新時(shí)期，政府和社會(huì)要積極合作，起到一個(gè)良好的.社會(huì)輿論方面的導(dǎo)向作用，進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過(guò)程中對(duì)法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎(chǔ)，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。此外，也應(yīng)該要結(jié)合新媒體進(jìn)行法律教育。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)一些法律知識(shí)進(jìn)行宣傳，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)各種法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺(tái)，組織大學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的教育和引導(dǎo)，以一種開(kāi)放性的、多元化的態(tài)度進(jìn)行高校教育，同時(shí)進(jìn)行法律教育。
3．加強(qiáng)法律教育過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)力度。
法律教育不僅是各種理論知識(shí)的傳遞過(guò)程，更重要的是各種實(shí)踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學(xué)生對(duì)各種法律事件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭惡的情緒。在高校日常教育過(guò)程中融入法律教育，應(yīng)該要加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個(gè)重要的過(guò)程就是在法律教育過(guò)程中要加強(qiáng)情境設(shè)置，在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓大學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉，從而可以加深對(duì)法律知識(shí)的理解程度。比如在大學(xué)法律課程中，可以在授課之前，組織大學(xué)生進(jìn)行表演，這種方式可以有效地提高大學(xué)生的興趣，幫助大學(xué)生更快地融入到課堂中，表演的內(nèi)容可以與法律教育相關(guān)，涉及一些不良事件，比如對(duì)當(dāng)前社會(huì)常見(jiàn)的一些偷盜方式進(jìn)行表演和展示，使得學(xué)生可以意識(shí)到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險(xiǎn)，而且能夠?qū)Ρ容^常見(jiàn)的犯罪方式進(jìn)行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。
4．加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。
高校教育的核心人物是教師，教師在大學(xué)生的法律教育過(guò)程中有十分重要的引導(dǎo)作用，在高校教育過(guò)程中要做到各個(gè)學(xué)科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識(shí)，才能在教育過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)此，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在教育過(guò)程中，要組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識(shí)，能夠?qū)Ω鞣N法律知識(shí)有更加全面的了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找到機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于大學(xué)生而言，各種社會(huì)危害頻繁出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的傷害越來(lái)越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)法律教育，加強(qiáng)對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)。
診所法律教育路徑探析的論文篇八
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的日益加深，高校經(jīng)歷了幾輪大規(guī)模的擴(kuò)招，在校人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)適齡生源逐年減少，就業(yè)形式愈發(fā)地不容樂(lè)觀。隨著國(guó)家法治建設(shè)的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)法律人才的需求層次不斷提高，法律類(lèi)高職畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中受到了較大的排斥和沖擊，這給我國(guó)法律類(lèi)高職院校的生存與發(fā)展帶來(lái)了十分嚴(yán)峻的困難與挑戰(zhàn)。如何面對(duì)挑戰(zhàn)，渡過(guò)難關(guān)，成為了高職法律院校所面臨的最大的問(wèn)題。
一、高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀。
（一）市場(chǎng)需求不夠明確。
高職教育得益于國(guó)家的高度重視和大力推進(jìn)，近年來(lái)發(fā)展十分迅猛。許多中等學(xué)校在升為高職院校后，也增設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)。但由于其對(duì)法律專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的環(huán)境和需求的了解和掌握尚不成熟，便形成很大的盲目性。這種盲目性導(dǎo)致了在增加生源、擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量反而下降，就業(yè)形式堪憂(yōu)。故此，學(xué)院在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須考慮人才供給與市場(chǎng)需求的平衡，只有合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，才能提高辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，從而將學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三者的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)生質(zhì)量參差不齊。
上世紀(jì)90年代起，由于高等院校的持續(xù)擴(kuò)招及適齡生源的遞減，大部分高職院校都開(kāi)始面臨生源危機(jī)。許多院校為了完成招生計(jì)劃，不得已在招考錄取中不斷降低學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線。這種行為雖然滿(mǎn)足了生源數(shù)量的要求，但卻使得生源質(zhì)量在持續(xù)下降。這種相對(duì)門(mén)檻較低的生源準(zhǔn)入在很大程度上拉低了法學(xué)教育的成效。因?yàn)榉陕殬I(yè)其特殊性，要求從業(yè)人員必須具有對(duì)法律不渝的信念、成熟的心智、完備的法學(xué)理論。
相關(guān)信息案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革等特質(zhì)。因此，法學(xué)教育，最主要是對(duì)法律人進(jìn)行全方位的高素質(zhì)教育，這種教育的.內(nèi)容包括對(duì)法律的執(zhí)著信念、倫理精神、人文情懷、專(zhuān)業(yè)理論的儲(chǔ)備、心理素質(zhì)以及行事方式等。而在高職院校環(huán)境中，學(xué)生素質(zhì)與本科生相比，普遍接受能力較低、學(xué)風(fēng)紀(jì)律散漫，極大地影響了法律專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量。
（三）師資力量薄弱。
我國(guó)高職院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)多年的發(fā)展，雖然各方面都已有了很大的提高，但是與世界先進(jìn)的師資力量相比仍顯單薄，尤其是對(duì)兼具較高理論水平及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師類(lèi)人才的缺乏。能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師大多更愿意跳槽，轉(zhuǎn)入高等學(xué)府，以獲得更大的發(fā)展平臺(tái)和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這就使得高職院校對(duì)骨干力量的進(jìn)一步缺乏，削弱了教學(xué)力量，形成了惡性循環(huán)。同時(shí)，一些高職院校由于經(jīng)費(fèi)、管理等原因，教學(xué)設(shè)施和手段也相對(duì)高校較為落后，教學(xué)規(guī)模難以成形。
二、高職法學(xué)教育存在的問(wèn)題。
（一）自身定位不夠明確。
教育部在相關(guān)文件中，對(duì)高職高專(zhuān)教育的定義是：我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的教育。因此，高職教育不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)以基本技能訓(xùn)練和提高職業(yè)綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)。由于高職教育的人才產(chǎn)出質(zhì)量無(wú)法和高校抗衡，法學(xué)界有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消高職層次的法學(xué)教育，從而提高法學(xué)教育的整體水平。謝暉教授：“高等法學(xué)教育目標(biāo)：精英還是大眾？”高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀可謂是危機(jī)四伏，因此，只有在發(fā)展的道路上不斷創(chuàng)新，突出其應(yīng)用型、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)特色，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，才能捍衛(wèi)自己在國(guó)家法學(xué)教育體系中地位。
（二）精英化教育的發(fā)展趨勢(shì)。
近年來(lái)，精英教育的呼聲越來(lái)越高，法律教育的精英化趨勢(shì)也日漸明顯。徐顯明教授指出：“未來(lái)的法律教育應(yīng)該向精英化方向發(fā)展”；司法部在發(fā)出公告，在之后的國(guó)家司法考試政策將有所變化。政策規(guī)定，報(bào)名者需“具有高等院校法律專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，或者高等院校其他專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)”。這樣的規(guī)定讓高職法律畢業(yè)生無(wú)法參加司法考試，法律的精英化教育趨勢(shì)使高職法學(xué)教育的生存與發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，前途命運(yùn)堪憂(yōu)。
（三）畢業(yè)生就業(yè)困難。
失去了參加司法考試的資格意味著專(zhuān)科法學(xué)畢業(yè)生失去了很大的可能就業(yè)資本。為了從事相關(guān)職業(yè)、獲得更多的機(jī)會(huì)，高職法學(xué)生不得不繼續(xù)求學(xué)，以獲得司法考試要求的本科學(xué)歷。求學(xué)的主要途徑是自學(xué)考試和專(zhuān)升本。但由于難度較大，大部分學(xué)生無(wú)法完成相關(guān)學(xué)業(yè)。這部分失去先機(jī)的學(xué)生在與本科生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，則需要面對(duì)更大的壓力。而大部分司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所在招聘法官助理、檢察官助理及律師助理等職位時(shí)都要求被聘人員具有本科以上學(xué)歷和法律職業(yè)資格。即使是招聘書(shū)記員、企業(yè)法務(wù)人員，或者司法機(jī)關(guān)在招聘司法警察時(shí)，大多也對(duì)本科學(xué)歷提出了基礎(chǔ)要求，這成為了高職法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法律服務(wù)領(lǐng)域的極大障礙。
三、高職法學(xué)教育的發(fā)展方向及路徑。
（一）高職法學(xué)教育的方向定位。
基于教育部文件對(duì)高職法學(xué)教育給出的明確定位，高職法學(xué)教育的目的就是要為基層法律服務(wù)培養(yǎng)輔助性法律人員。所謂輔助性法律人員，主要是指承擔(dān)法律輔助性工作或從事基層事務(wù)性法律工作的人員，如書(shū)記員、法官助理、檢察官助理、律師助理、法律基層服務(wù)所工作人員、速錄員以及企業(yè)法務(wù)人員等。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，高職教育與高等教育始終是存在區(qū)別的。譬如，根據(jù)《法官法》、《檢察官法》以及《律師法》規(guī)定，成為法官、檢察官、律師必須通過(guò)司法考試，具有法學(xué)本科以上學(xué)歷。因此高職教育便不能定位于培養(yǎng)此類(lèi)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才上，而應(yīng)立足于法律輔助人才的培養(yǎng)，這應(yīng)該是高職法學(xué)教育不同于法律精英教育一種獨(dú)特的教育模式。通過(guò)這種明確的目標(biāo)定位，高職法學(xué)教育在日常的教學(xué)中就應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握書(shū)記員、法律輔助人員等在工作中應(yīng)具備的基本能力，從而在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）高職法學(xué)教育的發(fā)展路徑。
1、高職法律教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新：
第一，開(kāi)展多元化的培養(yǎng)模式。目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不僅僅需要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力，更需要多元化、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型能力加以輔助。如果一個(gè)畢業(yè)生沒(méi)有足夠突出的綜合應(yīng)變能力，在日趨激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，便很難在人群中顯露優(yōu)勢(shì)甚至只能被淘汰。為此，我們必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的復(fù)合性，使我國(guó)的高職法學(xué)教育從專(zhuān)業(yè)的理論型教育，過(guò)渡到具有高職特色的應(yīng)用型教育。適應(yīng)市場(chǎng)需求的法學(xué)人才應(yīng)盡可能兼收并蓄，在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握其它相關(guān)方面的知識(shí)，尤其是與法律職業(yè)聯(lián)系緊密的領(lǐng)域，如財(cái)會(huì)、金融、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等。只有當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)從單一到復(fù)雜的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，才能真正有效地提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。
第二，符合職業(yè)化需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高職法律教育應(yīng)從定向的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以輔助性法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，綜合考量，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)。并不斷地根據(jù)社會(huì)需求的變化及法律行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，以獲得最優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)層次，培養(yǎng)出業(yè)內(nèi)緊缺的專(zhuān)業(yè)化的多職能輔助性人才。
第三，不斷拓展的專(zhuān)業(yè)方向。目前，高職法學(xué)院校普遍設(shè)置的法律專(zhuān)業(yè)主要包含法律事務(wù)、法律文秘、公安管理等，專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)的就業(yè)面也相對(duì)狹隘。為進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各個(gè)方向基層法律服務(wù)人員的需求，各高職院校應(yīng)在原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，將前瞻性的目光結(jié)合科學(xué)的預(yù)判，開(kāi)設(shè)更具發(fā)展前景的新興專(zhuān)業(yè)，如行政管理、社區(qū)管理、安全保衛(wèi)、法律財(cái)會(huì)等。不僅能使畢業(yè)生的就職領(lǐng)域更廣，同時(shí)還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的拓展與細(xì)化，培養(yǎng)出適應(yīng)性更強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力更大的畢業(yè)生。
第四，課程體系的完善合理化。高職法律教育應(yīng)始終以培養(yǎng)輔助型目標(biāo)人才為主旨設(shè)置教學(xué)大綱及課程體系。針對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)的需求，增加實(shí)用性、技能性較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，減少專(zhuān)業(yè)性過(guò)高的理論課程，以加強(qiáng)高職學(xué)生法律輔助型職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其獲得更高的職業(yè)適應(yīng)能力和運(yùn)用能力。
第五，主動(dòng)探求多樣化的教學(xué)方法。由于法學(xué)極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，法學(xué)教育也應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展以及市場(chǎng)的需要，改變傳統(tǒng)單一的授課型教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法。譬如結(jié)合情境模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，把在現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中可能面臨的典型問(wèn)題和案例，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使其身臨其境地面對(duì)困難，以增強(qiáng)學(xué)生日后理解、解決問(wèn)題的能力。
2、打造雙師型教師隊(duì)伍：
高職法律教育由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此任教的法學(xué)教師應(yīng)有一定的有從事法律社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒎蓪?shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。因此，高職院校必須逐步培訓(xùn)一支既具有較強(qiáng)的理論功底，能夠傳授法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，足以指導(dǎo)學(xué)生從事法律實(shí)務(wù)的雙師型的法律教師隊(duì)伍。法學(xué)教師在職業(yè)教育生涯中，除了具有教師資格證，還應(yīng)考取司法考試資格證書(shū)或其他相關(guān)職業(yè)證書(shū)，并且要在社會(huì)上從事一定量的法律服務(wù)工作，從而不斷地汲取、豐富自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高自己在領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，高職院校還可選擇聘請(qǐng)司法實(shí)踐部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任兼職教師或定期開(kāi)展講座等，使學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐指導(dǎo)。
3、探索學(xué)校與社會(huì)間的多方合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：
高職法律院校應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與使用，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等應(yīng)用型能力。一方面，應(yīng)加強(qiáng)校園內(nèi)部實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與課程的增設(shè)。例如創(chuàng)建模擬法庭、法律診所、速錄實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)地，并制定教學(xué)計(jì)劃，分配相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分，模擬就業(yè)崗位的實(shí)際情況，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并建立嚴(yán)格的考核制度，以提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力、表達(dá)溝通能力、分析判斷能力等。另一方面，要努力嘗試與社會(huì)各方合作，爭(zhēng)取校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如通過(guò)與司法機(jī)關(guān)、大型律師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)實(shí)體等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，搭建校外教學(xué)實(shí)踐基地或提供校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，為學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)法律教育與法律職業(yè)的有效對(duì)接，還能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供大量的生源和篩選、考察機(jī)會(huì)。
綜上所述，我國(guó)的高職法學(xué)教育正面臨著適應(yīng)市場(chǎng)、自我定位及系統(tǒng)完善等一系列挑戰(zhàn)。高職法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向司法、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的需求，培養(yǎng)兼?zhèn)湓鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高效的操作能力以及良好的應(yīng)變能力的實(shí)務(wù)輔助型人才。只有當(dāng)我國(guó)的法學(xué)教育既能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叨朔扇瞬?，又能培養(yǎng)出大量的富有法律知識(shí)和協(xié)作能力，能夠充分輔佐高端法律人才的應(yīng)用型的人才時(shí)，才能使其更好地服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義法治建設(shè)與發(fā)展。
診所法律教育路徑探析的論文篇九
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，注重實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1)鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開(kāi)對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，對(duì)命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對(duì)命題真理推演的過(guò)程提高學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過(guò)這些，能有效的使學(xué)生們自覺(jué)的思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識(shí)。
(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開(kāi)互動(dòng)性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨，才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問(wèn)題。
診所法律教育路徑探析的論文篇十
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育對(duì)高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國(guó)家近年來(lái)也陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì)給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險(xiǎn)，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有以實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì)在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)于廣東省乃至我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實(shí)意義層面上，一方面，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，能夠用法律手段維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識(shí)、法律意識(shí)薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和積累財(cái)富，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會(huì)良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的原動(dòng)力。
診所法律教育路徑探析的論文篇十一
摘要：
信息化時(shí)代，信息影響著社會(huì)的方方面面，高等教育也不例外，信息素養(yǎng)已成為各高等院校促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。本文在分析高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出提高高校學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策，為高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供借鑒。
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代社會(huì)的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該知識(shí)簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應(yīng)該多多自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習(xí)，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開(kāi)手腳，給予學(xué)生們充分的時(shí)間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。形成了自主學(xué)習(xí)，就形成了自主思考的能力，再結(jié)合平時(shí)課堂上正確的引導(dǎo)，這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。提倡探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問(wèn)題，一起進(jìn)行探索性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)結(jié)合在一起，不斷的為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)。善于合作的人，才能更適合社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對(duì)問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自主的學(xué)習(xí)，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但在于使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問(wèn)題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問(wèn)題，形成良好的思維習(xí)慣。所以教師應(yīng)該避免說(shuō)教式教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后從所學(xué)的知識(shí)中自主進(jìn)行驗(yàn)證，這樣即可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學(xué)觀念的更新和學(xué)科的創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)是一門(mén)活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的套路，最后形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。4．結(jié)語(yǔ)當(dāng)下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生耳朵理性思維能力，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學(xué)獨(dú)具的魅力和問(wèn)題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步，在高中數(shù)序的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給新時(shí)代的社會(huì)人才的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
診所法律教育路徑探析的論文篇十三
摘要：本文從高職項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問(wèn)題的思考，探討了高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項(xiàng)目在當(dāng)今社會(huì)的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
關(guān)鍵詞：高職教育；高職項(xiàng)目；課程體系。
高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕逃?lèi)型類(lèi)型,既要滿(mǎn)足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術(shù)教育自身優(yōu)勢(shì)特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項(xiàng)目課程必須具備以下特性。
（一）職業(yè)針對(duì)性。
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是的在第一線從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、研發(fā)的應(yīng)用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項(xiàng)目課程必須具有專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)然在具備崗位需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，對(duì)教育對(duì)象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。
（二）應(yīng)用實(shí)踐性。
首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)在掌握必需的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，不但能夠加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的理解，也為進(jìn)一步迎合崗位需求、適應(yīng)崗位工作做好充分準(zhǔn)備。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的本質(zhì)要求。
（三）技術(shù)創(chuàng)新性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)品科技含量的不斷增加,以及生產(chǎn)工藝的復(fù)雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，需要更多新鮮的訊息與動(dòng)力，融合更多領(lǐng)先該領(lǐng)域、突破該領(lǐng)域的.新鮮元素。
一般高職項(xiàng)目課程選擇和培養(yǎng)的對(duì)象，在文化素質(zhì)方面，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系；在思想道德方面，他們并沒(méi)有形成良好的道德認(rèn)知和道德行為的習(xí)慣；在心理素質(zhì)方面，自卑心理嚴(yán)重，缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和理解；在行為實(shí)踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應(yīng)力較強(qiáng)。這些特點(diǎn)，要求我們要更加注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導(dǎo)和幫助。
高職教育在我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視過(guò)程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職項(xiàng)目日趨多元化和成熟化，成為我國(guó)培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)模式，逐漸探索更適合我國(guó)崗位職業(yè)要求和技術(shù)要求的教學(xué)途徑，積累了足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確了積極的辦學(xué)方向。與此同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展起到了重要作用，社會(huì)的認(rèn)知度明顯得到提升，從而也為高職項(xiàng)目提供了更廣闊的空間與平臺(tái)。
2.高職項(xiàng)目的困難與問(wèn)題。
近年來(lái)，雖然我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關(guān)注，適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問(wèn)題需要面臨和解決。
從方面來(lái)看，在政策上的扶植力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在教育經(jīng)費(fèi)的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。
因?yàn)楦呗氻?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)性，高職項(xiàng)目的課程內(nèi)容必須符合所處社會(huì)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情況重視知識(shí)的靈活運(yùn)用和專(zhuān)業(yè)動(dòng)向變化趨勢(shì)。
高職項(xiàng)目課程內(nèi)容的選擇必須注意區(qū)分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而內(nèi)容的組織要注重知識(shí)模塊的合理分布和有機(jī)結(jié)合，理論知識(shí)要形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開(kāi)發(fā)機(jī)制應(yīng)該具有多元性和開(kāi)放性在高職項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)方法，使之規(guī)范化、制度化。
（二）建立面向行業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的、適合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、以能力為本位的專(zhuān)業(yè)的課程體系。
高職項(xiàng)目課程體系的改革，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，要真正理解其實(shí)質(zhì)，理解其內(nèi)涵，不斷樹(shù)立正確的高職教育課程觀，做好學(xué)生、院校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，才能真正構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。
高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)和道德素養(yǎng)特點(diǎn)，重視心理的輔導(dǎo)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有理有序的提高學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能。適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有力地把知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐漸形成以能力為本位的專(zhuān)業(yè)的課程體系。
師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，專(zhuān)業(yè)性的人才更能適應(yīng)社會(huì)的人才專(zhuān)業(yè)劃分趨勢(shì)，也更能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。而良好的師資團(tuán)隊(duì)，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化的增強(qiáng)和信任度的提升。所以，加強(qiáng)師資圖案多的整體質(zhì)量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極主動(dòng)探尋高職項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)方法，不斷創(chuàng)造更容易被認(rèn)同和理解的新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)興趣。
高職院校應(yīng)做出投入和配合，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)考試，提供深造機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學(xué)水平。同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理制度，不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)的輔助配套設(shè)施，并與企業(yè)積極合作，為實(shí)踐操作提供保障。政府也應(yīng)當(dāng)給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)論：
近年來(lái)，隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對(duì)人才專(zhuān)業(yè)性需求的不斷提高，高職項(xiàng)目已成為時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展的重要部分。高職項(xiàng)目課程作為新興潮流，在形成有中國(guó)特色的高職項(xiàng)目課程模式的過(guò)程中,必須加強(qiáng)對(duì)其理論與設(shè)計(jì)研究，對(duì)其教學(xué)效果路徑進(jìn)行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十四
隨著全球進(jìn)入信息大爆炸時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為人們必備的基本素質(zhì)，信息素養(yǎng)已成為高校學(xué)生應(yīng)備的基本素質(zhì)之一，是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。在高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一種廣泛的共識(shí)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)從不同角度都做了深入研究，如馬海群（1997）從宏觀上給出了概念；張義兵（2003）比較了信息素養(yǎng)在技術(shù)、心理、社會(huì)和文化上的區(qū)別；王吉慶（1998）認(rèn)為信息素養(yǎng)是可以通過(guò)教育提高的。一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠運(yùn)用信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)。培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才；能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展；能夠助力高等院校信息化建設(shè)。
目前，高校學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了高校開(kāi)設(shè)的系統(tǒng)課程的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、科技信息檢索等，但高校學(xué)生的信息素養(yǎng)仍沒(méi)達(dá)到培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在以下三方面：
1.高校學(xué)生獲取信息的能力較弱。
通過(guò)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的信息獲取工具，但是對(duì)信息的篩選、分析和應(yīng)用能力學(xué)生基本沒(méi)有，在獲取了大量信息后，學(xué)生無(wú)所適從，不能從中找出有用的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。這種現(xiàn)象在沒(méi)出校門(mén)的畢業(yè)論文中就集中體現(xiàn)出來(lái)了。說(shuō)明高校在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力課程教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師在授課過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只明白原理不會(huì)操作，紙上談兵。
目前，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的最重要途徑，高校學(xué)生幾乎天天上網(wǎng)，上網(wǎng)已成為其日常習(xí)慣。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的就是娛樂(lè)，如玩游戲、看電影、聊天等，娛樂(lè)占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)最初的目的就是信息共享，構(gòu)建學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，然而大部分高校學(xué)生信息意識(shí)薄弱、不能挖掘信息潛在價(jià)值，對(duì)信息缺乏敏感性，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏關(guān)注。即使有的學(xué)生上網(wǎng)的目的是開(kāi)展檢索文獻(xiàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等有意義的活動(dòng)，但往往這部分學(xué)生會(huì)不經(jīng)意間被一些其他因素干擾，自制力差，忘了最初的目的。
信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，沒(méi)有良好的信息道德就沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)。信息道德是高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)。目前大部分高校對(duì)信息道德的培養(yǎng)缺失，學(xué)生只能依靠自身道德素養(yǎng)培養(yǎng)信息道德。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，某些學(xué)生瀏覽過(guò)暴力、色情等不良網(wǎng)站，長(zhǎng)期瀏覽該類(lèi)網(wǎng)站會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生嚴(yán)重影響；部分學(xué)生為完成作業(yè)或畢業(yè)論文，都在網(wǎng)絡(luò)上查閱過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)并抄襲以達(dá)到快速完成作業(yè)或畢業(yè)論文的目的，助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不正之風(fēng)；部分學(xué)生網(wǎng)上傳播不良信息、參與網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)圍觀，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息道德產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生信息道德的系統(tǒng)培養(yǎng)是目前高校急需解決的問(wèn)題。
1.推進(jìn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)課程的教學(xué)模式改革。
推進(jìn)信息素養(yǎng)相關(guān)課程的教學(xué)改革，可以從以下三方面入手：
（2）結(jié)合實(shí)踐案例教學(xué)，將知識(shí)以實(shí)際案例為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，盡量減少枯燥的理論，以生動(dòng)的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。
（3）提高教師的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、教授學(xué)生最新的技術(shù)和方法，如應(yīng)用軟件的講授應(yīng)該是最新版本的，應(yīng)該靈活運(yùn)用云課堂、微課、慕課等新型教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的進(jìn)步和魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三方面：
（2）開(kāi)設(shè)信息道德類(lèi)課程，正確培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明，使學(xué)生具備處理不良信息的能力；（3）鼓勵(lì)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技能大賽，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生共建校園網(wǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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診所法律教育路徑探析的論文篇十五
心理健康是指人的基本心理活動(dòng)內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，對(duì)周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來(lái)大學(xué)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學(xué)和休學(xué)。
如何遏制這一不良趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，在立足我國(guó)高校心理健康教育實(shí)際的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推進(jìn)以人為本的教育模式，采取相應(yīng)的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構(gòu)建綜合治理的教育機(jī)制。
高校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行綜合治理的教育機(jī)制。
具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
首先，建立預(yù)防檢查機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，應(yīng)樹(shù)立預(yù)防為主的理念，因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機(jī)制。在這一機(jī)制下，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)會(huì)定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗(yàn)、人格特征等多方面的測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進(jìn)行自覺(jué)的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上，教育者可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，然后有針對(duì)性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，必須加強(qiáng)針對(duì)性，建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢(xún)檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生，并根據(jù)其異常情況采取針對(duì)性的教育措施，從而有效緩解其心理危機(jī)，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對(duì)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的某些特殊大學(xué)生群體，比如單親家庭、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理教育引導(dǎo)，在發(fā)生心理健康問(wèn)題時(shí)能及時(shí)預(yù)警。與此同時(shí)，還應(yīng)建立和預(yù)警機(jī)制相結(jié)合的應(yīng)對(duì)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生心理健康異?？赡軐?dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)能有計(jì)劃有步驟地展開(kāi)應(yīng)對(duì)，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對(duì)于發(fā)生過(guò)心理健康危機(jī)經(jīng)過(guò)教育得到暫時(shí)緩解的學(xué)生，高校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當(dāng)規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體，通過(guò)重點(diǎn)跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況，及時(shí)為其紓解心理困擾，并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機(jī)，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對(duì)心理健康教育的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是訊息”.
因此，應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達(dá)提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校師生的學(xué)校廣播站、校園報(bào)刊，也包括各大電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等。積極運(yùn)用大眾媒體宣傳心理健康常識(shí)，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動(dòng)的多樣化，拓寬心理咨詢(xún)的渠道。除了目前廣泛采取的開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室、定期的`班級(jí)心理輔導(dǎo)外，高校心理健康教育工作部門(mén)還可以聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活，減輕其心理負(fù)擔(dān)。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識(shí)以及法律知識(shí)的講座和競(jìng)賽，將心理健康教育與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待心理健康問(wèn)題。
最后，還需要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別教育，如設(shè)立心理、知心電臺(tái)線、心理咨詢(xún)信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠(chéng)、熱情地為心理存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問(wèn)題的大學(xué)生在對(duì)自己的隱私進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢(xún)與幫助，可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應(yīng)針對(duì)不同的心理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊，如求學(xué)、戀愛(ài)、就業(yè)、人際及在線咨詢(xún)、心理測(cè)試及專(zhuān)家問(wèn)答等，為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺(tái)，以促進(jìn)心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念。
第一，以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心?！拔鍖W(xué)”即“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會(huì)與教育的，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會(huì)變化的心理健康的人?！皩W(xué)會(huì)生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化；“學(xué)會(huì)生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù)；“學(xué)會(huì)關(guān)心”,指需要教育其關(guān)心自己所在的國(guó)家和社會(huì)，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛(ài)情，以熱情、積極、主動(dòng)的態(tài)度介入社會(huì)生活中；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則指不僅要教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)觀察和解決問(wèn)題的方法與途徑，將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起；“學(xué)會(huì)發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行計(jì)劃和設(shè)計(jì)的能力，并能為此堅(jiān)持不懈地努力。
第二，樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時(shí)，人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對(duì)于其心理健康成長(zhǎng)的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達(dá)到最佳效果。因此，必須樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹(shù)立以發(fā)展咨詢(xún)?yōu)楹诵牡拇笞稍?xún)觀念。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)僅停留在心理疾病的治療上。事實(shí)上，有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生面臨的是成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問(wèn)題。這些問(wèn)題一般并不構(gòu)成心理疾病，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注這些普通心理問(wèn)題的發(fā)展咨詢(xún)應(yīng)當(dāng)成為教師教書(shū)育人職責(zé)中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢(xún)貫穿于學(xué)生成才教育的始終，對(duì)其心理健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。
四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊(duì)伍。
在對(duì)心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊(duì)伍，才可以更好地適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需求。
首先，必須從學(xué)生基層做起，建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊(duì)伍。學(xué)生之間日常接觸最多，存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠被這一隊(duì)伍及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出解決的對(duì)策，這對(duì)心理教育的順利展開(kāi)起到重要的促進(jìn)作用。
其次，建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。研究表明，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科系、班級(jí)及社團(tuán)等為單位，設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員，以一對(duì)一的形式幫助有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，使其擺脫心理健康問(wèn)題帶來(lái)的困擾。
最后，配備高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者。高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者不僅應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其可以對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法，并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
參考文獻(xiàn)：
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診所法律教育路徑探析的論文篇十六
當(dāng)前，我國(guó)高校《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的設(shè)計(jì)模式存在很大的問(wèn)題，主要問(wèn)題是與市場(chǎng)人才需求的崗位能力不匹配?？梢詮娜齻€(gè)方面里體現(xiàn)：第一，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)的主體目標(biāo)不清晰，因此造成開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的目標(biāo)很模糊。其次，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)。最后，整體課程教學(xué)注重課程的最終結(jié)果，對(duì)于課程的'評(píng)價(jià)過(guò)程總是忽略，在課程的內(nèi)容方面主要是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于技術(shù)性的技能操作知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生不能把知識(shí)運(yùn)用到崗位技能上，同時(shí)也缺乏技能的創(chuàng)新能力。
2.2高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重視。
目前，許多高校的大學(xué)一、二年級(jí)會(huì)經(jīng)常開(kāi)設(shè)一些公共的選修課，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程由于沒(méi)有充足的時(shí)間，經(jīng)常壓縮該課程的課時(shí)，同時(shí)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)目的不清晰，導(dǎo)致了該課程沒(méi)有建立完整的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生而言作用不大，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言更是無(wú)法完成教學(xué)指標(biāo)。
2.3創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍力量薄弱。
創(chuàng)業(yè)教育課程也對(duì)教師的資質(zhì)有一定的要求。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程良好的發(fā)展下去，就需要老師具備一定的能力，如對(duì)于知識(shí)學(xué)術(shù)的掌握能力、是否具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、在教學(xué)方法上是否有足夠的經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程所面臨的實(shí)際困難主要有兩方面：首先是高校的老師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法掌握教學(xué)的思想、內(nèi)容和方法；其次是創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程在選修課的范圍里地位較低，許多學(xué)生對(duì)于這類(lèi)課程不是很感興趣，就算是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)，也依然不能改變它的地位。因此，提高創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程質(zhì)量還是有很多的問(wèn)題需要解決。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十七
摘要:當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。
4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增效升級(jí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的普及和儲(chǔ)備，幫助他們樹(shù)立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢(shì)必將會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險(xiǎn)和困難。
診所法律教育路徑探析的論文篇十八
目前，很多高職院校要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng)業(yè)法律教育工具化，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)應(yīng)該是重在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和增強(qiáng)其法律思維能力。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將這個(gè)目標(biāo)從低到高再細(xì)分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)，再次是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng)造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育三個(gè)層次目標(biāo)之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，培養(yǎng)其解決創(chuàng)業(yè)中法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。
目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對(duì)受教大學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，然后確定不同的教育目標(biāo)。我們面向的大學(xué)生可以分為三類(lèi)：1.完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng)業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)的。根據(jù)這三類(lèi)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行差別化的創(chuàng)業(yè)法律教育。對(duì)于第一類(lèi)大學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是讓其掌握基本的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，做到遵紀(jì)守法；對(duì)于第二類(lèi)大學(xué)生，可以對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險(xiǎn)；而第三類(lèi)大學(xué)生，則可以結(jié)合他們目前創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng)業(yè)。
從事創(chuàng)業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的要求。目前，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認(rèn)為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的師資力量可以從校內(nèi)和校外兩方面入手：一是校內(nèi)專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，老師可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)和涉及到的法律知識(shí)；二是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校兼職，可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險(xiǎn)及遇到法律問(wèn)題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。
2.4深化高職院校現(xiàn)有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道。
目前，大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的指導(dǎo)方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。為此，筆者探討深化現(xiàn)有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)習(xí)基地、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；在校園內(nèi)建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律指導(dǎo)援助中心；在校園網(wǎng)站上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。
參考文獻(xiàn)。
診所法律教育路徑探析的論文篇十九
數(shù)學(xué)建模已越來(lái)越多的受到高校關(guān)注,但多數(shù)高職院校僅僅是組織若干組學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,而并未將數(shù)學(xué)建模作為一門(mén)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)。作為數(shù)學(xué)教育工作者,我們有義務(wù)也有必要將數(shù)學(xué)建模滲透到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生主動(dòng)思考,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。有條件的院校還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),借助計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件,將抽象地概念、理論以直觀、形象的圖形、動(dòng)畫(huà)展示出來(lái),使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),鍛煉了計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力,提高了學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
二、適度運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)憑借其直觀、生動(dòng)的`影像,逼真的動(dòng)畫(huà)演示效果,被越來(lái)越多的課程教學(xué)所應(yīng)用。多媒體教學(xué)固然有其長(zhǎng)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),但同時(shí)它也是一把雙刃劍。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間,同時(shí)也縮短了學(xué)生思考的時(shí)間,多媒體畫(huà)面的更替變換割裂了前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。對(duì)于數(shù)值運(yùn)算、邏輯推理占很大比重的數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō),如果運(yùn)用不當(dāng),反而適得其反。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容選擇授課方式。筆者認(rèn)為高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分、二重積分、空間解析幾何等內(nèi)容是非常適合多媒體輔助教學(xué)的,借助圖形、動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解抽象的概念、定理的幾何意義、增強(qiáng)立體感,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。值得注意的是,教師還要在多媒體課件制作上下一番功夫,除了要注意色彩搭配、文字符號(hào)大小以外,還要特別重視動(dòng)畫(huà)演示程序,圖形元素應(yīng)跟隨邏輯推導(dǎo)過(guò)程逐一、逐層顯示,以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生思考、推算,絕不能和盤(pán)托出。
三、豐富教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于當(dāng)今的高職數(shù)學(xué)教育。如何把“枯燥、空洞”的數(shù)學(xué)課講活,是數(shù)學(xué)教育工作者需要不斷探索的課題。根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài),教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如內(nèi)容簡(jiǎn)單的章節(jié)由學(xué)生講解,教師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng);容易出現(xiàn)疑惑的問(wèn)題,組織學(xué)生分組討論;學(xué)生提出問(wèn)題,由其他學(xué)生解釋;對(duì)于課堂氣氛沉悶的班級(jí),可以用擊鼓傳花的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,以此來(lái)營(yíng)造積極的課堂氛圍。教學(xué)方法越豐富,教師越能靈活掌控課堂、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、改革考核方式。
目前高職院校的數(shù)學(xué)考試基本上是閉卷形式,考試題目多選自課后題或例題,并且教師把考試重點(diǎn)、范圍勾畫(huà)的很具體。學(xué)生往往只把精力放在教師給定的習(xí)題上,甚至有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較松散,只要考試前背公式,考試時(shí)套公式,最后就能及格。這顯然不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,考核方式改革勢(shì)在必行。筆者建議考核方式多樣化,比如筆試與口試相結(jié)合,數(shù)學(xué)論文考核,分層次考核等,要把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為考核重點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)教育形式與方法不是一成不變的,教育工作者只要能夠把握學(xué)生特點(diǎn),以必需、夠用為度,以應(yīng)用為目的,積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式、方法、手段,就一定能夠不斷提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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